5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
1/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
2/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
3/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
4/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
5/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
6/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
7/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
8/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
9/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
10/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
11/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
12/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
13/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
14/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
15/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
16/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
17/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
18/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
19/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
20/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
21/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
22/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
23/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
24/80
ocur e v n toare* jocuri speciale (prin care se imit comportamente sociale; ex.: jocul de-a edina, de-aplimbarea, formarea de tabere etc.)
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
25/80
p , )* jocurile familiale (tot de imitaie dar a ccvmportamentclor specifice cadrului social
familial)* jocuri de imitaieClasificarea aceasta este i ea discutabil. n primul rnd pentru c pe msur ce crete copilul
ncorporeaz ntr-un singur
56
joc un numr de categorii care se cosider a fi distincte. Pe de alt parte este greu de plasat nacest context un joc cu reguli care nglobeaz i aspecte intelectuale i afective i volitive.
4. W. STERN, psiholog structuralist, clasific jocurile n: a individuale, posibile la toatevrstele dar cu nuane diferite Jsociale, apar Ia un moment dat i cunosc o anume evoluie.
J. Piaget subliniaz critic faptul c, de pild n jocurile simbolice este greu de stabilit granientre manifestrile n form individual i cele cu mai muli parteneri. Mai mult, el consider c n
fapt orice joc se dezvolt cel puin n faa unui socius imaginar.5. CHARLOTTE BUHLER gsete urmtoarele categorii: 3 jocurile funcionale (senzorio-
motorii)Q jocurile de ficiune i iluziea jocurile receptive (de consum- contemplare, participare pasiv,cum sunt cele cu elemente din poveti) Q jocurile de construcii Q jocurile colectivei n acest caz nu se gsete un criteriu unic, categoria a treia este asimilabil la alte categorii,
iar jocul de construcie este considerat de ali autori ca o categorie ce face trecerea de la conduitaludic la aceea ocupaional.
6. DECROLY realizeaz o clasificare ce include:Q jocuri care se raporteaz la dezvoltarea percepiilor senzoriale i la aptitudinea motorie; ele
cuprind :* jocurile vizuale de culori* jocurile de forme i culori* jocurile de distingere a formelor i direciilor
* jocuri motorii i auditiv- motoriia jocurile de imitaie aritmeticQ jocurile raportate la noiunea de timp jocurile de iniiere n lectura jocurile de gramaticQ jocurile de nelegere a limbajului57
Clasificarea este lipsit de criterii.7. A. DEMARBRE analizeaz ntr-o lucrare a sa 200 de jocuri pe care le clasific n funciede vrsta copilului i de gradul de activism:
Q jocuri foarte activeajocuri active
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
26/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
27/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
28/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
29/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
30/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
31/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
32/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
33/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
34/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
35/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
36/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
37/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
38/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
39/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
40/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
41/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
42/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
43/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
44/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
45/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
46/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
47/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
48/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
49/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
50/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
51/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
52/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
53/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
54/80
. ect ve genera e a e e uca e preco are, core ate cer ne or pre
zentate anterior. Fiind prezentate pe domenii, acestea capt inote de specificitate
C. Competene conexe obiectivelor generale/ specifice, competenece pot sta a baza elaborrii obiectivelor operaionale pentru flecareactivitate ce le vizeaz
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
55/80
A. Cerine, aienvmntului primarI. Dezvoltare, fizic armonioas,. Nivel optim de dezvoltare a acuitii senzoriale. 2. Nivel optim de dezvoltare a
organismului.II. Organizarea schemei corporale.1. Schema corporal elaborat la debutul colaritii.III. Coordonare motorie optim.1.Nivel optim al dinamicii generale.2.Capacitate de exprimare gestual expresiv.3.Nivel optim al dezvoltrii abilitilor manuale.4.
Nivel optim de coordonare motorie general i pe secvene.IV. Percepie, organizare, structurare i orientare spaial.
1. Nivel optim de percepie., orientare i organizare n spaiulfizic. 2.. Nivel optim de percepie, orientare i organizare n spaiulgrafic.3.Nivel optim de percepie, orientare i organizare m spaiul plastic.4.Nivel optim de percepie, orientare, organizare i structurare n spaiul lexic.5.Nivel optim de percepie a distanelor, mrimilor, formelor, raporturilor, a ansamblului i a
prilor componente.V. Percepie, organizare, structurare i orientare temporal. 1. Nivel optim de orientare ntimp n raport cu propriile aciuni. 1. Nivel optim de raportare la durat, succesiune de evenimente.3. Nivel optim de discriminare a ritmului.
V. Organizarea aciunii.1.Nivel optim de utilizare a micrilor n aciuni organizate..2.Nivel optim de elaborare a unor deprinderi motorii cu diferite grade de complexitate( n
limitele specifice vrstei).3.Nivel optim de elaborare a capacitii de a descompune contient o aciune n pri
componente, cu contientizarea scopului i a direciei acesteia.4.Nivel optim de elaborare a deprinderilor de autoservire i deservire.B. Obiective generale n educaia precolar care pot deveni obiective specifice n report cu un
anumitdomeniu de coninutI. Dezvoltarea fizic armonioas n limitele norraaliii onto-genetice.
1.Dezvoltarea optim a acuitii senzoriale.2.Dezvoltarea optim a organismului n limitele normalitii ontogenetice.
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
56/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
57/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
58/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
59/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
60/80
Categor e
1.Jocuri i X X X2.Activiti de 2 2 2 2
3.Activiti de 1 2 .
3
4 Activiti de 1 2 3 3
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
61/80
4.Activiti de 1 2 3 35. Activiti de 1 1 2 3
Tabelul de mai sus realizeaz o grupare a celor 9 tipuri de activiti prezentate anterior, n 5categorii mari, n raport cu care s-a realizat distribuia numeric pe sptmn, pentru a se ajunge laun echilibru al influenelor instructiv-educative.
Cunoaterea, nelegerea acestor forme de activitate, a relaiilor dintre diferitele criterii declasificare a lor face posibil fructificarea maximal educativ a cadrului organizatoric oferit de ele.
129
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
62/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
63/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
64/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
65/80
5/23/2018 Pedag Inv Primar Si Prescolar
66/80
Toa
concreta
Prin
*/d
formar
mic
dezvol
recuno
mare
amelio
activita
%/
posibilit
progresiv
asocier
nsuir
adjecti
obiecti
grupap
realiza
ieste
dezvo
person
consis
dezvo
etc;nsp
i/de
lagrupam
ia
concreta
dimensiu
plastic;n
decreter
tfcu
*in
lu
