PEDAGÓGUSFÓRUMA Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetségének lapja VII. évfolyam, 2008. szeptember 7.szám Ára: 20 korona/0,66 €

Tanuld meg a víztől követni utadat, Tanuld meg a tűztől: mindből hamumarad. Tanulj az árnyéktól őrködni éberen, Tanulj a sziklától megállni helyeden. Tanuljál a Naptól, mely nyugovóra tér, Tanulj a szellőtől, mely lombok közt pihen: Hogyan kell életed leélni csendesen. Tanuld meg tőlük, hisz mindenik testvéred: Hogy kell szépen élni és szépen halni meg. Tanuld a féregtől: semmi sem fölösleg, Tanulj a rózsától tisztán maradni meg. Tanuld meg a lángtól elégetni szennyed, Tanuld a folyótól: utadból ne térj meg. Tanulj az árnyéktól alázatos lenni, Tanulj meg a Naptól szüntelen haladni.

Tanuld négy évszaktól ismerni az időt, Tanuld a csillagtól, hogy az Égben erőd. Tanulj a tücsöktől: ha magad vagy, zenélj. Tanuld el a Holdtól, hogy semmitől ne félj. Belátást a sastól, s ha vállad súly nyomja, Nézd meg, milyen terheket cipel a hangya. Tanuld a virágtól, hogy légy szép és kecses, Tanulj kismadártól: szabadon repülgess. Tanulj a báránytól: legyél szelíd, mint ő, Mindentől tanuljál, mert minden veszendő. Úgy figyelj utadon, mi célodhoz viszen, Tanítson, mi meghal,

s LÉTED ÖRÖK LEGYEN!

(Ősi norvég vers)

2 Pedagógusfórum - Kommentár

Beszámoló aIX. Országos Tanévnyitó Ünnepségről

"Hiszek egy világot, és hiszek egy embert,akik összetartoznak.Hiszem a fiatalságot,A boldog és édes éneket a vizek felett."

Márai Sándor e szavaival hívta meg azSZMPSZ és annak Kassai Területi Választ-mánya az idén kilencedik alkalommalmegrendezett Országos Tanévnyitó Ünnep-ségre a pedagógusokat, szülőket, tanulókatKassára. Aki eleget tett a meghívásnak, an-nak csodálatos élményben lehetett része. Ör-vendező, lélekerősítő volt ez a találkozás aSzent Erzsébet Székesegyházban megtartottünnepségen. A Szózat hangjai, V. SzabóBalázs orgonajátéka, a sepsiszentgyörgyi, aszepsi, valamint a kassai kórusok előadásameghitt légkört varázsoltak a templom falaiközé.

Az ünnepség kezdetén a helyi szervezőknevében Kozsár Julianna köszöntötte az ün-nepség résztvevőit. Az ökumenikus isten-tiszteletet Pásztor Zoltán, a kassai Dómvikáriusa nyitotta meg, majd a történelmi egyházak képviselői hirdettek igét, és áldot-ták meg a szertartás végén Kassa és akörnyék iskoláinak diákjait és tanítóit. Azoltárhoz felsorakozott kiselsősökhöz PartiKatalin lelkészasszony intézett megható,kedves szavakat.

Az ünnepi köszöntőkben szinte valamennyifelszólaló hangsúlyozta, hogy a modern,globalizálódó világban mennyire fontos az ő-seinktől kapott örökség megtartása, és annaktovábbadása gyermekeinknek.

Pék László köszöntőjében arra kérte aszülőket és tanítókat, hogy az ember javát szolgáló értéket vegyék át az úgynevezett fejlett világtól, és tanuljanak az elmaradottnak hitt népektől is, de közbenbecsüljék meg sajátosságaikat, s tegyenekmeg mindent azért, hogy a globális változá-

sok nyertesei mellett a közösségük szál-lásterületén élőkből ne fogyjon el, hanemerősödjön a hit, a nyelv, a lendület.

Csáky Pál ünnepi köszöntőjében fi-

gyelmeztetett a hely szellemére, ahol atökéletesen megépített katedrális rendje arrakötelez, hogy ígéreteinket be is kell tartani,

ha iskoláinkban is rendet szeretnénk. El-mondta azonban azt is, nem jól működik azaz önkormányzat, amelynek nem az iskola aprioritása. Példák sorával illusztrálta, milyenmódon segítette az anyanyelv legjelentősebbtudósaink munkájának eredményességét.

Lezsák Sándor, parlamenti alelnök bíztatószavai hittel és reménnyel erősítették meg afelvidéki magyar iskolák pedagógusainak i-gyekezetét.

Diószeghy Árpád, nyugalmazott gimnáziu-mi tanár útravalójában feladatul adta a fiatalpedagógusgenerációnak, hogy szerezzékvissza a pedagógusszakma becsületét, atanítók hitelét.

Nanszákné Cserfalvi Ilona előadásábankiemelte, az iskolának a névtelenségvilágában befogadó és megtartó közegnekkell lennie, ahol egy közösségként kell élni,hogy együttgondolkodva, közösen munkál-kodva “az élet sói” lehessünk.

Mihályi Molnár László szülőkhöz,diákokhoz, pedagógusokhoz intézettüzenetében Isten áldását kérte, hogy a magyar szülők meglássák a helyes utat amegfelelő iskolába, amelyben a diákok a leg-megfelelőbb körülmények közt nevelkedhet-nek, hogy ne hitevesztett világban kelljenfelnőniük.

Velük együtt a tanítóknak is tudatosítaniukkell, hogy jövőnk a tét, ezért nem lehetünknémák, sem közömbösek, sem megalkuvók.

“Ha az Isten velünk, kicsoda ellenünk?” -hangzottak el az ünnepi tanévnyitó alatt többszájból is Pál apostol bátorító szavai.A tanévnyitó a székesegyházban a Himnusz

eléneklésével fejeződött be. Az ünnepségrésztvevői megkoszorúzták a dóm északioldalán elhelyezett Rákóczi-domborművet,majd az Ipariskola kollégiumában fogadássalzárult a rendezvény.

Győző Andrea

Csáky Pál: “...ígéreteinket be is kell tartani...”

Pék L.: “erősödjön a hit, a nyelv, a lendület.”

Kiselsősök az oltárnál

3Pedagógusfórum - LapszélMegújulással az új tanévbe

“Ha semmi mást nem adsz a gyermekednek, csakkövetendő, jó példát, akkor már sokat adtál.”

(Seneca)

A tanévnyitó kapcsán próbálom újra feltennimagamnak és másoknak is a kérdéseket: Mit tehet azidei tanévben a felvidéki magyar iskola ebben a kinyíltvilágban, az új közoktatási törvény szabta keretek

között? Elindulhat-e egy megújulási folyamat iskoláinkban a műveltséggyarapodása, közösségünk szellemi értékeinek növelése, megelégedett-

sége, derűsebb világlátása érdekében? Hogyan lelhetjük meg a mai világoly nehezen kibogozható és értelmezhető változásaiban a helyes utakat,önmagunkban az erőt és elszántságot?

Mi veszi körül ma az iskolát? Hogy betájoljuk magunkat, tágabb hori-zontot kell befognunk a tekintetünkkel. Látható, hogy a globális változá-sok hatásai furcsa módon keverednek az egységesülő európai folyama-tokkal és a szlovákiai sajátosságokkal. A gazdasági mozgásokat nemérdeklik az erkölcsi szabályok, itt az alkalmazkodóképesség a domináns elem, az érdek mindenekfelett áll. Az Európai Unió sok szem-pontból nem képes beváltani a régiók, a népcsoportok elvárásait, az eu-rópai értékek összehangolását. A szlovákiai közélet mai dominanciái, anemzeti és a szociális irányultság belterjes, demagóg elemekkel tűzdelt.Életünk, a kisebbségi léthelyzetet és a sokat hangoztatott kedvezőmakrogazdasági eredményeket is beleértve elanyagiasodott, túlpolitizált,a cselekvő értékteremtés megerősödése várat magára. Mindezek ellenérekeresnünk kell a kiutakat, a megújulást az oktatás területén is.

Az iskolatörvény egy új szakaszt nyit, akár jónak, akár összecsapottnak,vagy elkapkodottnak tartjuk az új jogszabályt. Valójában a tartalmi, mód-szertani megújulás ráfér iskoláinkra. Ha pár évvel hamarabb lépi meg azállami oktatásirányítás ezt a lépést, talán a mi véleményünknek is nagyobb hely jutott volna benne. Szakmai érveink mellett így tiltakozá-sainknak lett nagyobb a füstje. Persze rákényszerültünk, hogy végig-gondoljuk helyzetünket, számba vegyük lehetőségeinket, folytassuk amunkát, okosabban, eredményesebben, mint eddig. Nem engedhetjükmeg magunknak, hogy pusztán alkalmazói legyünk mások ötleteinek,hogy hagyjuk magunkra kényszeríteni a számunkra nem elfogadhatómegoldásokat! El kell hinnünk, hogy rajtunk is múlnak a dolgok, hogyemberileg és szakmailag helyt tudunk állni, hogy saját ügyeinket kézbetudjuk venni, hogy nemcsak ellenségeink, de partnereink is vannak, hogya cselekvéshez önerőnk mellé társakat tudunk találni, sokszor a magunksoraiban is.

Az iskolaprogram új lehetőség, mellyel újrafogalmazhatjuk céljainkat,s az utakat, melyek feléjük vezetnek. Az iskolaprogram lehetőség egyközösség önmegvalósítására, ha azt az érdekeltek komolyan veszik. Azanyanyelvmegőrzés, a hatékony oktatás, az idegennyelv-ismeret, a tehet-ségekkel való foglalkozás, a felzárkóztatás, a gyakorlati ismeretekelsajátítása, a vonzó szakkörök, az igényesség, a tisztességes emberi kapcsolatok – megannyi részlet, amiktől összeáll a kép. Országos szintenis számos feladatot kell elvégezni. Kiépítésre vár a magyar nyelvűpedagógus-továbbképzési rendszer, az idegennyelv oktatás mellett aszlováknyelv oktatás eredményességét az eddigieknél jelentősebb államitámogatások kellene, hogy segítsék. A tankönyvkiadás centralizmusá-nak hátrányait a digitális és az interaktív tananyagfejlesztéssel kívánjukkompenzálni. A diákok képességei közti különbségeket figyelembe véve,szakavatottabb tehetséggondozással és a fejlesztő-pedagógiai módszerekalkalmazásával segíthetjük az oktatás színvonalának emelését.Nyelvhasználati jogainkat és szokásainkat nem engedhetjük megkurtítania földrajznevek tankönyvi használatának esetében sem, mint ahogyannem maradhatunk ki az EU pályázati források felhasználásából sem.Bízunk benne, hogy a pedagógus életpályával és a továbbképzési rend-szerrel kapcsolatos törvény megszületése, valamint a remélhetőleg hozzárendelt anyagi keretek megteremtik azt a minőségi mércét, mely alapjánaz arra leginkább alkalmas, kiváló szakmai munkát végző, és a közéletitevékenységekbe is hasznosan bekapcsolódó pedagógusok megfelelőelismerésben részesülnek.

A szünidőben lezajlott olimpia tapasztalata számunkra azt is mutatta,hogy nem elég a múlt sikereit előtérbe állítva "nagy mellénnyel" nekiin-dulni a jelentős megmérettetésnek, mert könnyen csalódások érnek. A sporthoz hasonlóan a hagyományokra az iskolában is építeni kell, és ajövőről szóló elképzeléseket is ki kell dolgozni, de a jelenre sokkal job-ban kell összpontosítani. Értelmes cselekvéssel, alázattal, de keménymunkával, sokszor konok hittel kell a mát alakítani. Ezt a cselekvő hoz-záállást kell elérni diákjainknál már az iskolában is. Konfuciust idézve:Nem elég elmondani, mert elfelejti, nem elég megmutatni, mert nem jegyzi meg. Engedni kell, hogy csinálja, akkor megérti.

Reménykedjünk és tegyünk érte mindannyian, hogy a pedagógusokatés a tanulókat igazi kihívások, lélekemelő élmények, sikerek érjék afelvidéki magyar tannyelvű iskolákban. Ehhez kívánok tanítóinknak,diákjainknak és szüleiknek jó erőt, egészséget, eredményes munkát, abefektetett erőfeszítéseik arányában anyagi és erkölcsi megbecsülést.

Pék László

Egy résztvevő visszapillantása a XVII. Rimaszombati Nyári Egyetemre.............................................................................. 4Élménybeszámoló a Környezeti szekció programjából.................. 5Felejthetetlen tábor.......................................................................... 6Beszámoló egy tartalmas kirándulásról.......................................... 6Bessenyei szülőföldjén.................................................................... 7Kárpátalján jártunk.......................................................................... 7A Felvidéket képviseltük a X. Kárpát-medencei táborban............. 8Ilyen egyszerű ez............................................................................. 9Kaszás Attilára emlékeztek osztálytársai.......................................... 10Terasz............................................................................................ 11Egy nyári kézműves tábor margójára....................................12Tanévnyitó, reformindító...................................................................12Tanévnyitó gondolatok Kassa városából............................................13Útravaló......................................................................................13 Kárpát-medence nemzetközi földrajzverseny........................…...….14Harc a leváltott iskolaigazgatókért és a magyar iskolákért .............15Tanulmányi kirándulással egybekötött utazás az Országos Tanévnyitó Ünnepségre................….…...……….........16Nyári Waldorf Pedagógiai Műhely Gödöllőn..............…................17Felhívások...................…………………………………………...…18Könyvajánló...................………………………………………...….19Felhívások....................…………………....………………….....20-21Tanévnyitó a galántai gimnáziumban.....................………….....…...22Mikrobusszal lettünk gazdagabbak.................………….....…...…...22 Tanévnyitó és ünnep a Selye János Gimnáziumban..........................22Képriport....................………………….…………………………...23Patinás iskolák, legendás tanárok......................................................24

A tartalomból

A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetségének lapjaFelelős kiadó: Pék László

Tel./fax:031/780 7928, e-mail: pek@szmpsz.skFőszerkesztő: Hajtman Béla

Tel./fax: 036/633 4230, e-mail: hajtman@szmpsz.skNyelvi szerkesztő: Szanyi Mária

Tel.: 031/780 4864, e-mail: szanyi.maria@gmail.comGrafika és tördelés: ZISK-Braun Péter, Tóth Gábor, e-mail: gap-

ko1974 @gmail.comCímlapkép: sxc.com-felvétel

A szerkesztőség postacíme: SZMPSZ, Villanytelep u.2., P.O.BOX49. 94501 Komárno 1

Tel.: 035/77 14 755, fax: 035/77 14 756e-mail: pedforum@szmpsz.sk, szmpsz@szmpsz.sk

honlap: www.szmpsz.skEngedélyezési szám: RP 17/2004

Nyomja: K-Print, KomáromKéziratokat nem őrzünk meg és nem küldünk vissza.

A lap támogatói:Pázmány Péter Alapitvány, az MK Oktatási Minisztériuma, az SZK KulturálisMinisztériuma, Szülőföld Alap, Budapest

Az SZMPSZ 2008. július 27.és augusztus 1-je között, im-már XVII. alkalommal ren-dezte meg a rimaszombatiNyári Egyetemét, amelynekhagyományosan az EgyesültMezőgazdasági és Élelmiszeri-pari Középiskola adott otthont.Itt zajlottak a szakmai progra-mok és az esti kiegészítő prog-ramok, valamint itt volt a szál-lás és étkezés is.

Komáromi lakosként és azEötvös Utcai Magyar Tannyel-vű Alapiskola alsó tagozatospedagógusaként eddig is rend-szeres résztvevője voltam tízévre visszamenőleg valamennyinyugat-szlovákiai Nyári Egye-temnek. Idén úgy hozta a sors,hogy az a téma, amelyik felkel-tette az érdeklődésemet, a ri-maszombati Nyári Egyetemprogramjába került be. Érdek-lődéssel és izgalommal készül-tem az egyhetes "gömöri kirán-dulásra".

Sajnos, a kevés érdeklődő mi-att a meghirdetett szakcsopor-tok közül csak négy indult: azáltalam választott "DIFER-fej-lesztés" mellett a "Kalandok ésálmok", "Hátránykompenzálásvizuális neveléssel", valamint a"A szlovák nyelv és irodalomkommunikatív oktatása".

Szakcsoport-választásomnakkétféle apropója is volt.Először is, iskolánkban kollé-ganőmmel immár harmadikéve, a DIFER tesztcsomagsegítségével mérjük fel aziskolába lépő elsősök képes-ségeinek és készségeinek szint-jét, s további mérésekkel nyolc-éves korukig nyomon követjükazok fejlődését is. Másodszor,ez a harmincórás továbbképzésszervesen kapcsolódott arra a120 órás "Fejlesztő pedagógia"előadássorozatra, amelyet azSZMPSZ uniós pályázati pén-zekből indított útjára még 2007őszén.

Szekciónk előadói vala-menyien az ELTE Bárczi Gusz-táv Gyógypedagógiai Karánakszakképzett, és e témábankiemelkedő ismeretekkel ren-delkező munkatársai voltak.Előadásukban rámutattak arra,hogy milyen fontos máróvodás kortól nyomon követ-ni azoknak a részképességek-nek a fejlettségi szintjét, ame-lyekre az iskolás gyermeknek–ahhoz, hogy előmenetelébensikeres legyen –, elengedhetet-len szüksége van.

Ezek a fejlettségi szintek

gyermekenként változnak, sőtegyes esetekben el is maradnakaz elvárható szinttől. Fontos, hogy az érintett gyerekekszemélyre szabott, megfelelőfejlesztést kapjanak. Az előa-dók hasznos ismeretekkel, ésami még fontosabb, hasznosgyakorlati tanácsokkal, útmu-tatásokkal látták el a résztvevő-ket.

Öt napon keresztül, reggeltőlestig, valamennyi szakcsoport-ban lelkes munka folyt. Nemvolt hiány azonban a szórakoz-tatást, a felfrissülést, a kikap-csolódást biztosító programok-ban sem. A szervezők, akikmaguk is pedagógusok, jóltudták, hogy az itt egybegyűl-tek szabadságuk rovására jöt-tek el a továbbképzésekre,ezért minden napra tartogattakvalami meglepetést: volt város-nézés nyugdíjas, helybeli kol-léganőnk idegenvezetésével,volt táncház, ahol az egész na-pos ülés után kissé megmoz-gathattuk tagjainkat, volt félna-pos kirándulás Betlérre ésKrasznahorkára, és volt tábor-tűzzel, szalonnasütéssel össze-kötött nyári egyetembúcsúztatóa Kurinci-tó partján.

A Nyári Egyetem utolsónapján – már hagyományosan– minden résztvevő betekintéstkaphatott más csoportok mun-kájába is. A csoportok rövidértékelésükben változatosan segyben szórakoztatóan mutat-ták be egész heti tevékeny-ségüket.

Az SZMPSZ komáromi és ri-maszombati Nyári Egyete-meinek nemcsak napjainkban,hanem a jövőben is fontosküldetése van és lesz. Köszönetjár mindazoknak, akik azonfáradoznak, hogy a szlovákiaimagyar pedagógusokat megis-mertessék a legújabb, a nálunkmég nem használt pedagógiailehetőségegekkel, eszközök-kel, módszerekkel, hogy raj-tunk, résztvevőkön keresztülbejussanak iskoláinkba. Ezál-tal minőségileg változtassukmeg az ott folyó munkát, solyan tudást biztosítsunk gyer-mekeinknek, amellyel felnőtt-korukban versenyképes mun-kaerővé válhatnak gyorsan fej-lődő világunkban is.

Szilárd Erika

4 Pedagógusfórum - Nyári egyetem 2008

Egy résztvevő visszapillantása a XVII. rimaszombati Nyári Egyetemre

Tájékoztatások a SzK OM honlapjárólTájékoztatások a SzK OM honlapjáról

A SzK Oktatásügyi Minisztérium tankönyvportált indított, amely segítségével az iskolák, tanárok és a közvélemény tájékozód-hatnak a tankönyvekre, munkafüzetekre és egyéb didaktikai segédeszközökre kiírt pályázatokról. Továbbá információkkal szolgál akiadásra besorolt könyvekkel kapcsolatban. A pedagógusoknak lehetőségük nyílik, hogy elmondhassák véleményüket atankönyvekkel kapcsolatban. Bővebben www.edicny-portal.sk honlapon.

Pedagógusok átlagfizetése emelkedni fog.A pedagógusok átlag fizetése a 2007-es évben 20 509 Sk volt. A Pénzügyi Minisztérium a 2009-es évre 10,6%-os fizetésemeléstremél, miszerint az átlagbér 23 792 Sk lenne. http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2636

Július elejéig megközelíőleg 5 000 pedagógus jelentkezett a pedagógusok számára meghirdetett idegen nyelvi nyelvoktatásra, amely biztosítaná az alapiskolák számára a képzett tanárokat az alsó tagozaton induló 1. idegen nyelv oktatására. Az ötéves képzés2008. szeptemberében indulna. http://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2682

A minisztérium ebben az évben meghirdetett "Nyelvi laboratórium az alap- és középiskolák számára" témakörű pályázatára857 beérkező pályázatból 88 bizonyult sikeresnek. A bizottság a pályázatok elbírálásánál figyelembe vette a terem kihasználását atanítási folyamatban, ill. a tanulók, a tanárok, a szülők és a lakosság együttműködését. A pályázatok 2008. szeptember 1. és 2008.december 31. között valósulnak meg. (HA, GyA)

5Pedagógusfórum - Nyári egyetem 2008

Idén másodszorra színesítette a Pedagó-gusszövetség nyári egyetemének kínálatáta környezeti szekció, ahová a természet-tudományokban jártas és a természetvédelme iránt érdeklődő elkötelezett kol-légákat vártunk.

Megrendezésére természetes környezet-ben, a Rimaszombathoz közeli Rimako-kaván került sor.

A szekció munkájába nemcsak a hazai éshatáron túli pedagóguskollégák, hanem aPedagógusszövetség által meghirdetett ter-mészettudományos versenyek országos szinten legjobban teljesítő diákjai afelkészítő tanáraikkal együtt kapcsolódtakbe.

A szervezők – Pék László és Szabó And-rea – sok érdekes és hasznos előadást biz-tosítottak szekciónk részére:– Gordon László a Kárpátok őserdeibencímmel tartott előadást, ahol a SzlovákKarszt védett állatait, növényeit és karszt-formáit mutatta be.– Kovács Attila Gömör nevezetességeiről

készített fényképes beszámolót, mely egy-ben röviden a helytörténetbe is bepillantástnyújtott a szekció tagjainak. – Az EsztergomiKörnyezetkultúraEgyesület tagjaiWinter Zsókavezetésével -játékos foglalko-zás, majdkötetlen beszél-getés –ötlet-csere – keretébenvezettek be min-ket az alternatívenergiaforrásoktémakör tanításá-nak rejtelmeibe.– Katona Mihályvezetésével vir-

tuális ornitoló-giai túrán ve-hettünk részt,sajnos a rosszidőjárás meg-hiúsította az az-napi természet-járást. – A Földgömbcímű folyóiratm u n k a t á r s a itöbb földrajzijellegű előadástis tartottak.N e m e r k é n y i Zsombor a fo-lyóiratot bemu-tatva a földrajz,a térképészetszeretetét, az u-tazás iránti vá-gyat próbáltabennünk nem u-tolsó sorban az ajándékba hozott lap-

számok-kal felkelteni.Karácsonyi Dávida Kaukázusvidékét és az ottlévő kényesg e o p o l i t i k a ihelyzetet mutattabe. (Akkor mégnem tudhattuk, h-ogy mennyi-re időszerű ez atéma.) GebauerSzabolcs Etiópiá-ba, a kereszténykirályságba veze-tett el minket

útibeszámolójával.E sorok írója az interaktív tábla minden-

napi hasz-

nálatát mutatta be és a Pedagógusszövetségberkein belül vég-zett tananyagfejlesztések tanúságát osztot-ta meg az érdeklődő kollégákkal.

A természettudományos tantárgyak ta-nításában beköszöntött változásokat fórumkeretében vitattuk meg.A hét eseményei közt nem csupán előadá-

sok szerepeltek. Gál Lajos vezetésével terepgyakorlaton

vettünk részt, mely során meglátogattuk amártonházi Aragonitbarlangot – megis-mertük annak kialakulását és külön-legességét. A rozsnyói BányászatiMúzeumban elmélyítettük ásványtani is-mereteinket, majd a Szilicei jégbarlangfelé vezető túrán a terepen megfigyeltük aGordon László által fényképen bemutatottkarsztformákat – a karrokat, zsombolyokatés töbröket.

Az utolsó napi honismereti kirándulás keretében megismerkedtünk Rimaszombatnevezetességeivel, ahol vezetőnk KovácsAttila volt.

A kiegészítő – fakultatív – programokközül a tábortűz melletti ismerkedést, sza-lonnasütést, a környék bebarangolásátvagy a lovaglást említhetjük, melyekneklegfőbb küldetése a jókedv megalapozásaés a pihenés elősegítése volt.

Összegezve elmondhatjuk, hogy tanulsá-gos, jó hangulatú hetet zártunk. Reméljük,hogy a következő nyáron még több érdek-lődő kollégát köszönthetünk majdrésztvevőként.

Bagita Judit szekcióvezetőII. Rákóczi Ferenc AI - Gúta

Élménybeszámoló a Környezeti szekcióprogramjából

Csoportkép Rimaszombatban

Lessük az aragonitokat a barlangban

Ismerkedési est - csoportkép

A komáromi Eötvös UtcaiAlapiskola tanulói a nyár folyamán jutalomtáborozásonvettek részt Balatonfüreden. Anemzetközi színjátszó - és nép-tánc táborban a komáromi diá-kokon kívül a tarnówi sportis-kola tánccsoportja, az aszófői"Dallamvilág" musical csoportés a balatonfüredi általánosiskolák tanulói töltötték együttjól megérdemelt pihenésüket.Ezt megelőzően már tavasszal"Közös történelmünk, közössorsunk, különböző kultúránk "– mottó jegyében lengyel ésmagyar barátainkkal egyhetestánctáborban találkoztunk,amelynek iskolánk a komáromiEötvös Utcai Alapiskola adottotthont.

A nemzetközi rendezvény éstábor megálmodója BenkeGyörgyné volt, aki a balaton-füredi Játékszín Alapítvány el-nökeként eredményes pályáza-tával támogatást nyert a Viseg-rádi Alapnál, hogy a kultúrasegítségével összehozza a"visegrádi négyek" országainakgyermekeit. A balatonfüredi tá-bor fő célja az volt, hogy a gye-rekek ismerjék meg egymáskultúráját, tanulják meg becsül-ni egymás értékeit, tehetségét, aközös munkálkodás: tánctanu-

lás, színjátszás során. Barátsá-gokat kössenek, közösen spor-toljanak, kiránduljanak, ját-szanak. A tolmács szerepét amagyar és lengyel kispajtásokközött a mi tanulóink töltöttékbe. A fürdés mellett, mindennap komoly műhelymunkára issor került, hisz a vidám nebulókmegtanulták egymás nemzetitáncait. Együtt ropták a lengyelpolonezt, a magyar csárdást,valamint a felvidéki táncokat. Azáróműsor keretében a mi diák-jaink a füredi gyerekekkelNémeth Ervin feldolgozásában"Hunyadi csillaga" című szín-játékot adták elő, mely nagysikert aratott.

Az aszófői "Dallamvilág" mu-

sical csoport is meglepetéssel szolgált a gálaműsor közön-ségének.

Itt nem lehetett unatkozni...Részt vettünk színházi előadá-son is. A győri Forrás Színházelőadásában "Ponciánus császárhistóriája" reneszánsz komédiá-nak tapsoltunk. Dr. Ács Annamuzeológus előadásában bete-kintést nyertünk a MagyarJátékszín, a Dunántúl első ma-gyar nyelvű színházának törté-netébe, az arácsi temetőbenmegkoszorúztuk három fiatalonelhúnyt színésznő sírját. Résztvettünk a Magyar Játékszín a-vatásának évfordulós ünnep-ségein.

Barangoltunk a múltban.

Elmélkedtünk a Kisfaludy Sán-dor kezdeményezésére épültkőszínház romjainál. Ellátogat-tunk a Jókai-múzeumba, meg-néztük Blaha Lujza nyaralóját.Végigsétáltunk az Árkád-soron,itt láthatók a Füreden megfor-dult magyar és külföldivendégek emléktáblái. A partisétányon barangolva meg-tudhattuk, mely híres emberekültettek itt fát. Az árnyas fákalatt költők, írók, tudósok szob-rait csodáltuk meg.

Szomjunkat a nagy melegbena füredi "savanyúvízzel" oltot-tuk a Kossuth Lajos forrásnál.

Nem maradhatott el a balatonisétahajózás sem. Hazafele tart-va ellátogattunk Balácára, a ró-mai villagazdaság múzeumá-hoz, és megálltunk Tihanyban.A Tihanyi Apátságnál vettünkbúcsút magyaroszági barátaink-tól. A búcsú nehéz volt, hiszennagyon sok baráti kapcsolatalakult ki. A tábor célja révbeért: egymás megismerése, sz-eretete és tisztelete elvezeti majd gyermekeinket egy béké-sebb, élhetőbb Európába.

Kolek Margit, komáromiEötvös Utcai AI pedagógusa

6 Pedagógusfórum - Szünidei élményeink

Felejthetetlen tábor

Iskolánkban egy olyan pályázatrólértesültem, melyet a határon túli magyar diákok részére hirdettek meg.Később kiderült, hogy a pályázatfeltétele egy pályamunka megírásavolt a megadott témakörökben.

Én a "Nyitott szemmel a világban –avagy milyen kihívásokkal küzdszűkebb környezetem közössége, ésén milyen lehetőségeket látokmegoldásként" című témát választot-tam. Nagy örömmel töltött el, mikormegtudtam, hogy bekerültem aRákóczi Ferencről elnevezett 15. alka-lommal megrendezett magyarságis-mereti mozgótáborba. Felvidékről 20diák kapott lehetőséget a táborbanvaló részvételre. A magyarságismeretimozgótábor ötlete egy kanadai házas-párnak és Mikóczy Ilonának köszön-

hető. Felejthetetlen élményekkel let-tünk gazdagabbak: Magyarország cso-

dás emlékhelyeit, várait, templomaitismerhettük meg. A százötven fősdiáksereget három csoportra osztot-ták: a Bethlen-, Rákóczi- és Zrínyi-csoportra. Az egyes csoportoknak sza-badon választható dallamra csapat-himnuszt kellett megszövegezniük. Azutolsó négy napon a csapatok tagjai azáróprogram keretében Budapestenismerkedhettek meg egymással. Az utol-só napon fájó szívvel abban a remény-ben búcsúztunk el egymástól, hogyjövőre az egyéves találkozó alkalmá-val nagy örömben, barátságban és sze-retetbenviszontlátjuk egymást.

Hajtman Gábor,a Lévai MTNy Egyházi Gimnázium diákja

Beszámoló egy tartalmas kirándulásról

Pihenés a Balatonparton

A tábor résztvevői

"A berettyóújfalui székhelyűIgazgyöngy Alapítvány kiemel-ten közhasznú civil szervezetelsődleges célja az alapfokúm ű -vészeti oktatás, a tehetséggondo-zás, a szociálisan hátrányos hely-zetű és roma tanulók fejlesztése,továbbképzések, tanfolyamokszervezése pedagógusok számá-ra."

Az alapító L. Ritók Nóra magais képzőművész, pedagógus,könyvsorozatok szerzője, többkiállítása is megtekinthető. Azelmúlt tanévben több helyen isvizuális technikákat mutatott bemunkatársaival az ez iránt érdek-lődőknek. Ám nemcsak ebbenmerül ki tevékenységük: állandójelleggel pályázatokat írnak, újanyagi források felkutatásávalfoglalkoznak, kapcsolatot terem-tenek és ápolnak, délutánonkénttanítanak, mert ők tanítás utánvárják a gyerekeket. Pedagógiaiprogramjukban elsődleges a ne-velés, mert tudják, hogy azoktató-nevelő munkának ez a"második" összetevője. Az utób-bi évtizedekben szinte elfele-jtődött. Közel 400 tanuló látogat-ja az intézetet. Több épületbentartják a foglalkozásokat. Vala-m e n n y i"nevelési" tantárgy: zene, ének,tánc, rajz, kézműves technikák,

tűzzománc készítés nagyonközkedvelt. Céljuk a látásmód-fejlesztés, megtanítják meglátnia csodát fában, hőben, agyagban,természetes anyagokban. Sőtmegtanítják az önkifejezés vál-lalását.

Abban a szerencsébenrészesültünk – negyven szlo-vákiai pedagógus, – hogy ven-dégeik lehettünk egy megnyertpályázat által. Színes gye-rekprogram, munkáiknak megte-kintése, gyakorlati foglalkozá-sok, előadások váltották egymásta május végi három nap alatt. Atucatnyi pedagógus arcáról nemfogyott el a mosoly, derűsek,közvetlenek, magabiztosak vol-tak egész nap. Sugárzott belőlükaz erő, a lelki béke, a pozitívhozzáállás. Örülnek egymás si-kereinek, segítik egymást,buzdítják fiatal kollégáikat atovábbfejlődésre és a magánélet-ben is számíthatnak egymásra.Az ide pályázó pedagógusokkiválasztódnak. Aki nem eléggéhiteles, nem tudása legjavát adja,a gyerek lassan elfogy az órá-járól, és magától elmegy, nemmarad közöttük. Nincs kényszer,nincs elmarasztalás, csak dicsé-ret van. A gyerekek szeretnekidejárni: romák, nem romák,hátrányos helyzetűek egyaránt.A legtehetségesebbeket sikerre

viszik. Eljutnak olyan országok-ba, ahová az egyszerű halandócsak vágyakozik. Pedagógus atanítványt, tanítvány a pedagó-gust segíti felejthetetlen élmé-nyekhez. Nemzetközi versenye-ken, baráti meghívásokon, Euró-pa, sőt világszintű konferen-ciákon vesznek részt. L. RitókNóra nemrégiben Kínában járt.Most csaknem valamennyienangolul tanulnak, hogymegfelelő szinten tudjanak kom-munikálni az egyes versenyeken,és angolul írhassák a pályáza-tokat, külső segítség nélkül. Márbe is kap-csolódtak, az alkossunk angolul -Világnyelv projekt-be, amelyena roma gyerekek által álmodottvilág képei fődíjat nyertek.

A számítógép, a modern tech-nika ismerete az angol nyelvtudása minden lehetőségetelérhetővé tesz számukra. Bát-rak, ügyesen használják ké-pességeiket, vannak, amelyekrerácsodálkoznak Ukrajnában,Kínában, Szerbiában, Lengyel-országban. Nem irigyek. Meg-osztják a tudásukat másokkal,nekünk is megmutatták az utat.Nem rejtik véka alá a hogyan-t.Induljatok el, csináljátok maga-tok! – biztattak bennünket is.Tanuljatok meg pályázatot írni,tanuljátok meg Európa nyelvét!

– ez a jövő.Hogy mikor van idejük mind-

erre? Megtalálják az időt, mert jószervező, mindegyiküknek csa-ládja van, az a biztos háttér szá-mukra.

Mennyi a fizetésük? 70 % -állami keretből van, 30 %-t megkell pályázniuk. Nagy a kihívás,óriási nagy!

Betekintést nyerhettünk amúzeumpedagógiai tevékeny-ségbe is. Egyre kevesebb láto-gató tér be a múzeumokba.Történészek, levéltárosok, mu-zeológusok keresik az új for-mákat, érdekes megoldásokat,vonzó témákat. Természetrajz,környezetismeret, történelemórákra mennek a gyerekek amúzeumba. A modern technikasegítségével a múlt is új dimen-ziókbakerül. Legközelebb a gye-rek viszi el a szüleit múzeumisétára, mert ő találja érdekesnek,amit látott.

Szakmai tanulmányutunkérdekes, hasznos, elgondolkod-tató, iránymutató volt. Köszön-jük Jókai Tibornak a szervezést,az Igazgyöngy Alapítványnak alehetőséget és az élményeket.

Gratulálunk L. Ritók Nórának,aki a magyarországi peda-gógusnapon kollégái javaslatá-ra állami kitüntetésben részesült.

Mgr. Hegedűs KatalinMóra Ferenc Magyar

TanításiNyelvű AlapiskolaNemesócsa

7Pedagógusfórum - Tanulmányútjaink

Bessenyei György szülőföldjén

A kassai Területi Választmányévi programjának szerves részétképezi a tavaszi háromnaposkirándulás. Ezéven Kárpátaljátbarangoltuk be szakszerű idegenvezetővel,aki összefüggéseiben láttatta a régmultat, aközelmult történéseit, a jelenkorról pedigmagunk szerezhettünk tapasztalatokat.

Úticélunk Ungvár, Munkács, Beregszász,Szolyva, Verecke, Huszt és minden történel-mi hely, amelyet az út során érintettünk,hiszen históriánk fontos területe a Keleti Kár-pátok és az alatta terpeszkedő folyók szeltesíkság.

Olykor előítéleteink vannak a szomszédság-ban élő népek iránt anélkül, hogy meg-győződnénk ezek jogos voltáról. Egy-egyilyen kiruccanás jó alkalom arra, hogy azelőítéleteket levetkőzzük, a gátakat lebont-suk, személyes kapcsolatokat teremtsünkazáltal, hogy bepillantást nyerhetünk a min-dennapjainkba. Mert azon túl, hogy végig-gondolhattuk a magyarok bejövetelénekmikéntjét a Vereckei hágó frissen felállítottemlékművénél, Zrínyi Ilona heroikus küz-

delmét a habsburgokkal a Munkácsi várban, akörnyék elhurcolt magyar lakosságánakleírhatatlan szenvedését a Szolyvaigyűjtőtáborban a közelmultban felállítottemlékműnél, alkalmunk nyílt a helyiekkelelbeszélgetni mindennapi gondjaikról.

Beregdédán kaptunk szállást két éjszakáraa falusi turizmus keretén belül. A kollégákbizonytalan arckifejezéssel szálltak le azautóbuszból egy-egy kijelölt háznál, el semtudták képzelni, mi van a kapun belül, lehet,hogy gondolatban enyhe átkot szórtak fejem-re, mármint a szervező fejére, és dühöngtek,amiért a kirándulásra bejelentkeztek. A 4-5-6emberből álló csoportok eltűntek a kicsinekegyáltalán nem mondható házakban, ésreggel fülig érő mosollyal léptek fel a falunkörbejáró autóbuszra. Hihetetlen ellátásbanvolt részünk, és számunkra szinte szokatlanközvetlenséggel és szeretettel fogadtak ben-nünket. Második este a helyi iskola növen-dékei az egyébként lepusztult kulturházban

fergeteges műsorral ked-veskedtek nekünk. Megható volta lelkesedésük és a szemükbenégő élniakarás.

Szinte valamennyien azon a véleményenvoltunk, hogy sokat tanulhatunk tőlük hit ésszerénység dolgában és a jövőbe vetett biza-lom megtartása terén. Sok tiszta lélekkeltalálkoztunk, akik minden körülményellenére elégedettek, minden apró sikerörömforrás számukra, teszik a dolgukat ésmaradnak annak, akiknek születtek és marad-nak ott, ahol születtek.

Én nem minden hátsó szándék nélkül írtamle mindezeket. Arra szeretném bíztatni a tantestületeket, a területi válaszmányokat,kövessék szomszédolási példánkat. Járják betörténelmi emlékhelyeinket és ismerjék mega szomszédságban élő nemzettestvéreinket.

Tapasztalják meg a falusi turizmus kínáltalehetőségeket, és ezáltal segítsük a nehezebbkörülmények között élőket.

Kozsár Julianna az SZMPSZ Kassai

Területi Választmányának elnöke

Kárpátalján jártunk

Az országosan is egyedülál-ló, kelet-magyarországi Tuzsérnagyközségben megtartott X.Kárpát-medencei Kézműves-és Hagyományápoló Tábor-ban 3 tájegység is képviselte aSzlovákiához csatolt területe-ket: a Bodrogköz, SzatmáriMária vezetésével, a Palóc-

föld, ahonnan Bozó Andreakísérte a gyerekeket, és az Al-só-Garam mente népi hagyo-mányait a zselízi alapiskolatanulói mutatták be NagyCsilla vezetésével. További tá-jegységek, ahonnan tábor-lakók érkeztek: a kárpátaljaiAknaszlatina, Erdélyből: Gyer-gyó, Gyimes, Mezőség, Bar-caság, Szilágyság tájegy-ségekről, továbbá a Kárpáto-kon túlról, a moldvai Klé-zséből jött egy csoport, a ma-gyar nyelv oktatásáért valómoldvai küzdelem egyikkezdeményezője, Duma And-rás vezetésével.

Két héten át ismerkedhettekaz alapiskolás korú gyer-mekek egymás népi hagyomá-

nyaival. A délelőtti elméleti fog-

lalkozások témája a ma-gyar nyelv és történelem: azeredetmondák, regék, a hon-foglalás, Mátyás király és ko-ra. A történeteket dramatikusjátékok keretében dolgoztákfel a gyerekek. A délelőtt hal-

lott regék, mondák hősei meg-jelentek a batik és nemezmunkákon. Működött méggyöngyszövő, gyöngyfűző,makramézó, rongybabakészí-tő, sústyafeldolgozó, kosár-fonó, szőnyegszövő műhelyis.

A foglalkozások után a be-mutatkozó esteken ízelítőtláthattunk a tájegységek nép-művészetéből. Megcsodálhat-tuk az erdélyi és a moldvaigyerekek viseletét, amelyetnem a műsorszámhoz varrat-tak, ahogy az nálunk szokás,hanem a saját viseletükben szerepeltek, amelyet az édes-anyjuk vagy a nagyszülőkészített számukra, ahogynáluk ez minden családban il-

lik. Szórakoztató volt megfe-jteni a tájszólásokat, a "cinka",a "cefre", a "keptár", a "ker-pa", az "esztena" stb. szá-munkra ismeretlen szavakértelmét. Megdöbbentő voltszembesülnünk a moldvai csángók helyzetével, akiknekazért kell harcolniuk nap mint

nap még manapság is, hogymagyarul is tanulhassanak.

A tábor második felében es-ténként a debreceni Szeredásés a Mokányos népzenei e-gyüttesek tartottak táncháza-kat.

Az utolsó napokban azelméleti foglalkozásokat vetél-kedő zárta, illetve népdal,mesemondó, szólótánc és pá-rostánc kategóriákban ver-senybe nevezhettek be a gye-rekek. A zsűri elnöke, KókaRozália előadóművész kétfelvidéki előadásnak ítélt 3.helyezést: a füleki Palcsó Kin-ga és Gáspár Dániel páros-táncért és a nánai Nagy Sarol-ta mesemondásért részesült adíjban.

A táborzáró délutánon azelkészült alkotásokból ren-deztek kiállítást, és a tábor-lakó gyerekek műsorábólkerült bemutatásra egy cso-korravaló. A Lónyay-kastélyudvarán a kirakodóvásárbanrézműves, mézeskalácsos, fa-játékkészítő, lekvárfőző, ko-sárfonó kínálta portékáit.Megfigyelhettük egy kovács-mester munkáját is.

Idén, a X. jubileumi tábor u-tolsó napján a "Csak tiszta for-rásból…" – A hagyományátörökítésének módszertanacímmel konferencia zajlott.Néhány előadó neve a tel-jesség igénye nélkül: KókaRozália, Kallós Zoltán, BécsiBalázs Gyöngyi, Kiss PortikIrén, Raj Rozália stb. E kon-ferencia mellett egész naposrendezvénysorozat szórakoz-tatta a táborlakókat és azérdeklődőket: a LangalétaGarabonciások, az ÁrgyélusSzínház Écsi Gyöngyivel, anyíregyházi Baranta Hagyo-mányőrző Harcművészeti Csoport, a Szeredás NépzeneiEgyüttes, a Kaláris Együttes, aMokányos együttes stb. Egésznap folyamatosan zajlott a Fe-hérlófia Íjászkör bemutatójaés a Határontúli Gasztronómi-ai Fesztivál.

Köszönjük a főszervezőKlicsu Ferencnek és aházigazda Tuzsér KözségértKözalapítvány tagjainak, a szervezőknek a felejthetetlenkét hetet, amely alatt megta-pasztalhattuk a magyarkultúra sokszínűségét, eredetielőadásban láthattunk, hall-hattunk csodálatos népihagyományainkból.

Nagy Csilla

8 Pedagógusfórum - Hagyományőrzőink

A Felvidéket képviseltük a X. Kárpát-medencei táborban

Balról jobbra: Bukó Éva (Zselíz), Bahorec Bernadett (Oroszka), Goda Nikoletta (Nagyölved), NagySarolta (Nána) - táborlakók az Alsó-Garam mentéről, Klicsu Ferenc, a tábor főszervezője és NagyCsilla csoportvezető

Helyszín: EsztergomIdőpont: 2008. augusztusaLétszám: 72 tanulóHonnan? – a Kárpát-medencéből:Szlovákiából, a Felvidékről, Uk-rajnából, Kárpátaljáról.Résztvevők: felső tagozatos magyar anyanyelvű, magyartanítási nyelvű alapiskolába járódiákok, akik azért vannak ott, mertmegérdemelték. A táborban valórészvétel ingyenes, pályázni kell, aRákóczi Szövetség fedezi a költ-ségeket. De valójában ez nem ispénzkérdés. Kell hozzá egy ember,akinek szívügye, hogy az arraérdemes diákok a nyári szünetbenne unatkozzanak, hanem haszno-san töltsék el a szabadidejüket. E-gyütt legyenek, ismerkedjenek,beszélgessenek, feltöltődjenek,táguljon, táruljon ki előttünk avilág. Megtapasztalják, milyenérzés, mikor útlevél ellenőrzésenélkül átmehetnek a Mária-Valériahídon, s a Duna másik oldalántalálkozzanak "sorstársaikkal" –előítéletek nélkül, magyar gyereka magyar gyerekkel. Ilyen egy-szerű ez…

Az öreg Duna pedig végzi a dol-gát, folyik, rajta "úszik" egy-két"dinnyehéj". A híd is végzi a dol-gát: összeköt. Kiket? – azokat, aki-ket próbáltak elszakítani egymástól –magyart a magyarral. A gyerekekértik egymás nyelvét, egy kultúránnőttek fel, találkoznak, beszélget-nek. Nincsen dísztribün, meghí-vott vendégek, zászlófelvonás, smégis megtörténik a csoda. A kül-sőségek, a protokoll elmarad, de ezsenkinek sem hiányzik. Nincshimnusz és nagy szavak, viszontvannak meleg kézfogások, bemu-tatkozások, ölelések, s a gyerekekkörbeállnak, s játszanak – hisz ezaz életelemük. S vajon mit és mi-vel? Nem számítógépen, hanem egyszerűen, kicsi és nagy: "Nenézz hátra, jön a farkas". Kell en-nél több?! A játékot minden gye-rek ismeri, hiszen az anyatejjelszívta magába. Nem kell szótár éstolmács sem.

Ezek a gyerekek egy hetet töl-tenek el együtt, egy tartalmas he-tet. Senki sem szól rájuk, nem fi-gyelmezteti őket, milyen nyelvenbeszéljenek, kommunikáljanak.

Feloldódnak a görcsök, eltűnneka határok. Közben olyan élmé-

nyekkel gazdagodnak, melyre min-dig emlékezni fognak. Megtapasz-talják, milyen érzés szabadnak,boldognak lenni. Serdülőkorbanvannak, kinyílik lassan a szemük,és rájönnek, így is lehet(ne) élni. Atáborban töltik augusztus 20-át is,Szent István, államalapító kirá-lyunk ünnepét. Megcsodálják a

tűzijátékot, és talán még nem istudják, de másnap, mikor haza-érnek, másképp látják majd a vilá-got. S ők lesznek azok (reméljük),akik ha elérik a felnőtt kort, nemgondolkoznak azon, vajon milyennyelvű iskolába írassák a gyer-mekeiket.

Hol kezdődött és hogyan?Egyszerűen úgy, mint a mesében.

Találkozott két fiatal Magyaror-szágon, Szentendrén egy nyáritáborban. A fiú felvidéki, fel-sőszeli, a lány romániai, nagyvára-di. Összeházasodtak: kisebbségimagyar a kisebbségivel. Fészketraktak Felsőszeliben. S a történetitt kezdődik. Tenni kéne valamit,gondolják mindketten, s így is tet-tek. A nagyváradi menyecske,Horváth Judit, aki népművelő ésprogramszervező, a férje a helyi(felsőszeli) Csemadok elnöke, el-látogatott a "szomszédvárba" Tal-lósra, a tallósi alapiskolába, sfelkínált egy lehetőséget. Verse-nyezzenek a két iskola diákjai, a-zok, akik olvasnak. A 2006/2007-es iskolaévben a versenyfelhívás:fogalmazást kell írni, melynek acíme: Legkedvesebb irodalmihősöm. Mindkét iskola magyarszakos pedagógusai elhintik a"magot" – készülnek, íródnak a fo-

galmazások, jobbnál jobbak. Alegjobb írások szerzői – diákjairészt vehetnek az esztergomianyanyelvi táborban. Az ünnepé-lyes eredményhirdetésre a fel-sőszeli kultúrházban kerül sor,melyen részt vesz mindkét iskolaminden versenyző diákja, körül-belül hatvanan. Mindenki könyv-

jutalmat kap, a legjobb nyolc írásszerzőjének jutalma a már említettesztergomi anyanyelvi táborbanvaló részvétel. Kultúrműsor is van:a Kicsi hang megzenésítettversekkel szórakoztatja a gyere-keket és a pedagógusokat. Atörténetnek itt még nincs vége.2007/2008-as iskolai év újabb fel-hívás, egyeztetés, versenykiírás.A fogalmazás címe: Hősömmel u-tazom. Persze ez csak akkor lehet-séges, ha van irodalmi hősöm, ésehhez nem kell más, mint a ma-gyar szakos pedagógusok fel-hívása, ösztönzése. Olvasni, leven-ni a polcról a könyvet, vagy akönyvtárból kikölcsönözni. Smegismétlődik a "csoda"! Olvas-nak a gyerekek, és utaznak ahősökkel: Nemecsek Ernővel,Bornemissza Gergellyel, Tutajos-sal, Bütyökkel, Tímár Mihállyal,Nyilas Misivel, Robinsonnal,Bauerrel, Lottival, Vadölővel,Toldival és János vitézzel és sokmás ismert irodalmi hőssel. Ahősöket hívják vendégségbe, vagyők utaznak el hozzájuk. Íródnak afogalmazások. S hogy a kicsik, azalsó tagozatos diákok se marad-janak ki a jóból, Horváth Juditnekik is kitalál egy témát: A ked-venc mesém. És írtak mesét, nem

is keveset. A pályamunkákat a kétiskola pedagógusai bírálták. Averseny végén a kollégák találkoz-tak, egyeztettek, a munkákatfelolvasták, közösen meghallgat-ták, és így született meg a végered-mény. A felső tagozatos diákokközül a legjobb fogalmazók ismétrészt vehetnek az esztergomianyanyelvi táborban. S a kismeseírók 10 legjobb meséje nyom-tatásban, könyv alakban is megje-lent. Eredményhirdetés ismét a fel-sőszeli kultúrházban. A résztvevőka pályamunkák szerzői és a fel-készítő tanárok, kb. nyolc-vanan. Könyvjutalmak, oklevelek,elégedettség, derű mosoly, itt min-denki győztes.

Zsapka Attila megzenésítettversekkel szórakoztatja a lelkesgyereksereget.

A sorozat azonban itt még nemért véget, mert azzal búcsúztunk elegymástól, hogy a 2008/2009-estanévben ismét kitalálunk valamit,melynek egy feltétele van: olvasnikell! Gyerek kell hozzá és soklelkes pedagógus, aki szárnyakatad a tanítványainak, s megtanítjaőket repülni. De nem "daidaloszimódon" – lezuhanni –, hanem olymódon, hogy a tanulók tisztábanlegyenek a képességeikkel, s a leg-megfelelőbb helyen "landoljanak",és simán földet érjenek, hogy újrafelrepülhessenek, olvassanak!

Íródott mindez minden pedagó-gusnak – ne siránkozzunk éspanaszkodjuk, karoljuk fel az arraérdemes, tehetséges diákokat, s ad-junk nekik lehetőséget arra, hogyszárnyakat növesszenek, kibon-takozzanak, megtapasztalják, mi-lyen szép a világ, s tanuljanak megrepülni. Nem kell más hozzá, mintegy jó könyv. Ilyen egyszerű azegész.

Tehát munkára fel! Kezdődik azúj tanév: új feladatokkal, új kihívá-sokkal. Halljuk meg és dolgoz-zunk, dolgoztassunk! A termés biz-tosan beérik, erős hit kell hozzá, kitartás és elkötelezett pedagógu-sok, akiknek a tanítás nem ér végeta csengetéskor.

Kedves Kollégák! Higgyék el,megéri, munkára fel!

Pék Évaa tallósi iskola pedagógusa

9Pedagógusfórum - Nemzetközi anyanyelvi tábor

Ilyen egyszerű ez...

A felvidéki csapat az esztergomi anyanyelvi táborban

A komáromi Selye JánosGimnáziumban Kaszás Atti-lára emlékeztek volt tanárai,diák- és osztálytársai. Az ün-nepségen jelen voltak aművész szülei is.

Az ünnepség a díszterembenkezdődött. Andruskó Imreigazgató úr rövid bevezetőjeután Feketéné Pusztay Irén–aki egyben főszervezője isvolt a rendezvénynek – méltat-ta a feledhetetlen színészt, sze-retett osztálytársat. Ezután aGaudium énekkar lépett pódi-umra, s a művészhez valami-lyen módon kötődő dalokatadott elő. A Gaudium a Jókai

Mór Alapiskola, a valamikoriBéke Utcai Alapiskola volt tanu-lóiból verbuválódott. Ide járt ki-lenc éven keresztül Attila is. Ahangszeres kísérők szintén egykori diákok voltak. Vezetőkarnagyuk Stirber Lajos, akiegész életében ennek az iskolá-nak volt kiváló zenepedagó-

gusa, nemzedékekkel szeret-tette meg a közös éneklést,többek közt Attilával is. Rövidvisszaemlékezésében elmond-ta, hogy kedves tanítványamindig szívesen ment visszarégi iskolájába fellépni, bár-mikor hívták. Utoljára arrakérte, szavaljon el egy versetaz iskola névadóján. Attilamegígérte, s azt mondta, csakisAdy Endre Föl-földobott kőcímű költeménye jöhet szóba.Tudvalevő, hogy ez Ady egyiklegszebb hazafias ihletésűverse, s Attila a kedvenceiközött tartotta számon. Ahogya földobott követ vonzza a

föld, Attilát is úgy vonzottaszülőföldje, Komárom, s aFelvidék. Ez lehet a vonzalomalapja és magyarázata. Lélek-ben mindig hű maradt az övéi-hez, soha nem mondott leszlovák állampolgárságáról.Sajnos e vers elmondására márnem kerülhetett sor. De rá em-

lékezve Jókai Ágnes, a gim-názium tehetséges növendéké-nek értő és érző előadásábanezen a napon meghallgathatta aközönség.

Az ünnepség abban az osztályteremben folytatódott,ahol Attila utolsó gimnáziumiévét töltötte. Ezt az elsőemeleti osztályt ettől a naptólkezdve Kaszás Attila Terem-nek nevezik majd. A gimnázi-umi osztálytársak megren-delésére Nagy Róbert grafikusigazán élethű rajzot készítettAttila egyik ismert fényképealapján, amely az osztályteremfalára került az életrajzzal

együtt. A régi közös osztály-képekből nagy méretű fo-tomontázst is készítettek az osztálytársak, bemutatván a mos-tani diákoknak, milyenek vol-tak ők annak idején. Ez a mon-tázs is méltó helyre került, azosztály falát díszíti ezentúl.Néhányan a diáktársak közül

megható visszaemlékezésseltették szebbé az ünnepet:Vargáné Rigó Klára, Kole-szárné Vendégh Ildikó, Kom-játiné Sztrecskó Anikó és Fe-hér István elmondták em-lékeiket a fiatalon elhunyt,örökké vidám, kedves osztály-társról. A meghatódott közön-ség ízelítőt kapott abból, mi-lyen volt a jeles színész diák-korában, milyen diákcsínyeketkövettek el együtt, és azt, hogymennyire hatott minden egyesdiáktársra Attila kibontakozóművészi tehetsége, mélyrőlfakadó, hiteles előadásmódjaés embersége. A megemléke-zés a Himnusz közös elének-lésével fejeződött be.

Kaszás Attila örök nyomothagyott a komáromi gimnazis-ták lelkében, emlékét hűen őrziaz alma mater, és soha nemfeledő osztálytársai.

Koleszárné Vendégh Ildikó

10 Pedagógusfórum - Főhajtás

Kaszás Attilára emlékeztek osztálytársai

Az emlékező osztálytársak

Tájékoztatások a SzK OM honlapjáról

Pályázat sport osztályok létrehozására illetve fejlesztésére ahttp://www.minedu.sk/index.php?lang=sk&rootId=2596 hon-lapon. Pályázat leadásának határideje 2008. szeptember 30.

Ezen az internetes oldalon olvasható a jóváhagyotttankönyvek jegyzéke:http://www.statpedu.sk/buxus/generate_page.php?page_id=1221

A EU strukturális alapjaiból kiírt legújabb pályázatok har-monogramja itt található:http://www.minedu.sk/data/USERDATA/Vyzvy/Harmonogram_vyziev_OPV_na_rok_2008_30_7_2008.doc

A Slovak Telekom újra pályázatot írt ki tananyagot fejlesztőpedagógusok részére. Bővebben itt tájékozódhatnak az érdeklődők:http://www.modernaskola.sk/Index,c1780/Inovativni-ucitelia-a-skoly-budu-opat-sutazit

Tisztelt Szülők, Pedagógusok,Diákok!

Ismét a jövőnk a tét: ismét ésmegint és újra és mindig ehhez kellvisszatérnünk, mert nem lehetünknémák, sem közömbösek, semmegalkuvók. Egy nép sorsa nem csupán a gazdasági csodákon, aműszaki ellátottságon, avagy a min-dennapi jóllakottságon múlik,hanem főleg azon, miként képesmegőrizni emberi arculatát, közös-ségi értékeit, és hogyan tudja ezeketátörökíteni a következő nemzedé-kekre. Az ősök, az apák és anyáktisztelete, nyelvük, hitük, kultúrá-juk, hagyományaik megbecsülése alegmélyebb gyökerekig visszanyú-lóan a megmaradás feltételeként je-lenik meg az emberiség történelmé-ben és a Mindenható parancsolata-iban.

Ezért fogadtak ősidők óta gyer-mekeik mellé tanítómestereket a-zok a népek, amelyek történelmétés kultúráját tanulságul oktatják mais szerte a világon.

Ám azt is meg kell látnunk, hogyamennyire lényeges az oktatásmegtartó szerepe egy nép életében,legalább annyira volt fontos az el-nyomó zsarnok hatalmak számára,hogy a nevelés ügyét kivegyék aszülők döntésköréből, és saját ízlé-sük, nyelvük, hitük és világképükszerint formálják át vagy idomítsákaz ifjúságot. Volt benne részünk akommunista diktatúra idején,amikor az iskolát a család hagy-ományaival ellentétes istentagadóátnevelő intézetté degradálták, aholmeg lehetett tanulni írni, olvasni,számolni, mérni, de elődeinktörténelméről és az emberi alapér-tékekről hazug képet erőltettekránk. Sajnos még ma is vannak,akiknek gondolkodásmódját ésszándékait ez a lélektelen és em-bertelen kényszerképzet hatja át, ésmég mindig azt hiszik, hogy ez ígyhelyes…

Márpedig nekünk azt kell hir-detnünk és tanítanunk szavainkkalés tetteinkkel, hogy ebből többénem kérünk…, és a legnagyobb bá-torságunk az legyen, hogy merjükvállalni nyíltan is - népünk ezerkét-

száz éves kárpát-medencei meg-maradásával igazolva, és ebben ahagyományban iskoláinkat és tanít-ványainkat is megvédve – ezt ahitet, ezt a nyelvet, ezt a tudást éskultúrát.

Jövőnk valóban az iskola falaiközé van lerakva, és rajtunk múlik,hogy tudunk-e, akarunk-e, merünk-e erről önállóan rendelkezni! Ez ajog ugyanis eredendő, természetesés elvitathatatlan, amelyről lemon-dani sem lehet; de csak az részesülbenne, aki kéri és követeli –, és aszülőknek is alkotmányos elsőbbsé-gi joguk van a gyermekeiknekadandó nevelés megválasztásában.Az államhatalom kötelessége pedigennek az igénynek kielégítése. S aszülők számára adassék meg, hogyolyan nevelőkre bízzák gyer-mekeiket, akik azt mutatják megfontosnak és lényegesnek, amiigazán szép, ami valóban jó, és amitényleg igaz. Mindez az anyanyelvnélkül csak sánta kutya és fogatlanoroszlán lesz, mint ahogy ahitevesztett világ is csak gazdaságistatisztikává és sárba ragadt gépi-ességgé torzul.

Az első helyes lépés a jó döntésenmúlik, mert nem csupán azt kell lát-nunk, hogy hol tartunk, de azt is, hogy merre haladunk. Áldja meg azIsten a szülőket, hogy meglássák ahelyes utat, és ebben hinni tudja-nak, áldja meg diákjainkat, hogy alegmegfelelőbb körülmények köztnevelkedhessenek, és adja meg atanítóknak és nevelőknek, hogymércéjük az emberség és szakér-telem lehessen. Mert mi is felelősekvagyunk az örökségért, amitelődeinktől kaptunk, és a jövőért,aminek útját ma is alapozzuk.

Minden rossz tapasztalat és vál-sághangulat ellenében is meg kellőriznünk a derűt a munkához és ahitet az élethez, ami a legfontosabbútmutatásunk lehet gyermekeinkboldogságához.

Jövőnk a tét! El ne tékozoljuk!

(Elhangzott az országos tanévnyitóünnepségen Kassán, 2008. augusztus30-án)

11Pedagógusfórum - Terasz

Mihályi Molnár László:

Üzenet az iskolákba Bódás János:

VValahol ki van jelölve helyalahol ki van jelölve helyed…ed…

Azért van síró, hogy vigasztald,

az éhező, hogy teríts neki asztalt.

Azért van seb, hogy bekösse kezed,

vak, elhagyott azért van, hogy vezesd.

Azért van annyi árva, üldözött,

hogy oltalmat nyerjen karjaid között.

Azért roskadnak mások lábai,

hogy terhüket te segíts hordani.

Az irgalmat kínok fakasztják.

Mélység felett van csak magasság.

Hogyha más gyötrődik, szenved – azért van,

hogy te befogadd szívedbe boldogan.

Megmutattad néha legalább,

hogy lelked által enyhült, szépült a világ?

Vagy tán kezedtől támadt foltra folt

ott is, ahol eddig minden tiszta volt?

Mi vagy?

Vigasznak, írnak szántak,

menedéknek, oszlopnak, szárnynak.

Valahol rég… siess… keresd,

Ki van jelölve a helyed.

Csak ott leszel az, aminek Isten szánt,

másként céltalan lesz az életed,

s a sors ekéje bármily mélyen szánt,

mag leszel, mely kőre esett.

Elkallódott levél leszel,

mely a címzetthez nem jut el.

Gyógyszer, mely kárba veszett,

mit sohasem kap meg a beteg.

Rúd leszel, de zászlótalan,

kalász leszel, de magtalan.

Cserép, melyben nem virít virág,

s nem veszi hasznát

sem az ég, sem

világ.

Írásomnak – Gágyor Józsefkönyvének címét kölcsönvéve– azt a címet is adhatnám:"Kislibáim, gyertek haza!".Mert rengeteg eltévedt kisliba– kisgyermek tévelyeg a világban és szűkebb környe-zetünkben is, akik nemhallják, vagy nem értik a haza-hívó szót, esetleg a fenti gyer-mekmondókát nem is ismerik.Beszélnek még ugyan ma-gyarul, de vajon meddig?

Tombol(na) a nyár, ha a fen-tiek engednék, de hűvös ősziszél tépázza a fák leveleit,mintha a természet is meg-bolydult volna. Évszakokévszakokon belül keverednek,akár csak az emberek. Vala-hogy mostanában mindenrend, rendszer felborulni lát-szik, egy (kacagó) szél kel-lene, hogy kisöpörje a rosszat,s újra azúrkék legyen az ég-bolt.

Nyár van, s mit tesz ilyen-kor egy pedagógus? Nyaral?Á, dehogy! Pedig mindenkiirigyli őket, milyen jó nekik,két hónap a szünidő! De mi-lyen? Kétségekkel teli… Hogymiért, ezt sorstársaimnak nem

kell magyaráznom. Egy peda-gógus nyáron is dolgozik,például nyári kézművestábortszervez, hogy a gyerkőcökhasznosan, tartalmasan tölt-senek el egy hetet. Megtanul-ják az ősi és újabb keletűmesterségek alapjait, kosaratfonnak, agyagoznak, gyertyátöntenek, üveget festenek, ésmég nagyon sok hasznos dol-got megtanulnak röpke egy hétalatt, játszva, szakavatott kéz-művesek, oktatók segítségé-vel, közreműködésével.

Kezdődik a nyári tábor, be-megyek a gyerekek közé, fi-gyelem őket. Egy tanítónyáron sem bújik ki a bőréből,ha gyereket lát, gyorsabbankezd verni a szíve, hisz ez alételeme. A gyermektáborrésztvevői huszonnégyen van-nak, akad köztük egy-kétvisszajáró felső tagozatos diákis. Üdvözlöm őket, bemutatomnekik a kézműves mestereket,s figyelem a reakciójukat, minta tanórán, s főleg a szemkon-taktust keresem a gyerekekkel.Mert a gyermekszem olyan,mint a drágakő, a legértéke-sebb gyémánt, mely általunk

csiszolódik, fényesedik, s min-dent elárul. Egy kis nyelvtan-nal is fűszerezem a köszön-tőmet. Elemezzük a kézművestábor szó jelentését: kézműves– összetett szó, a kezünkkelművelünk, teszünk valamit, atábor pedig azt jelenti, hogyegy kis ideig együtt leszünk.

S nyomatékul mindenrésztvevőnek ajándékba áta-dok egy kis sültös, ma oly di-vatos piros sapkát, rajta aManóvár logóval, mert ez a tá-bor neve. Továbbra is fi-gyelem a gyermekeket. Akisebbek áhitattal fogják mega sapkát, "ők még tiszták", ésfélve teszik a fejükre, a nagy-obbak ferdén a fejükre húzzák,mert most az a "trendi", ez adivat. Nem figyelmeztetemőket, hisz most nem aziskolában vagyunk, de sem-miképpen sem díjazom ezt alezserséget. Aztán elmondomnekik, hogy a sapkát egészhéten hordaniuk illenék,jelezvén ezzel, hogy egyközösséghez tartoznak. Aztánmegkérdezem a gyermekeknevét, bemutatkoznak, és ak-kor döbbenek rá a valóságra!

Van, aki XY-ovát mond. SzentIsten! Ezek a kislibák már so-ha nem térnek haza?! Ez nemaz ő hibájuk, hanem a szülőké.Az okát nem elemzem, azolvasóra bízom.

Elbúcsúzom a gyerekektől, shazafelé menet azon gondo-lkodom, hogy az -ovás – mostmég csillogó gyermekszemeklassan, az évek múlásával ki-fakulnak, s gyémánt nem csi-szolódik, nem csiszolódhattovább – de ez nem a gyer-mekek bűne! Fokozatosankifejlődik náluk a "szürkehá-lyog", mely orvosilag nem di-agnosztizálható, de a tüneteit ahézagos padsorokban és a csökkenő létszámú magyariskolákban érezzük majd.

Epilógus: meglehet, hogy eza nyári tábor is késlelteti majdezen hályog kifejlődését, stalán egy két eltévedt kislibátvisszaterel a "csapatba", svégül mégis hazatalálnak…

Történt mindez valahol egymátyusföldi kisfaluban 2008.július havában.

Pék Éva

12 Pedagógusfórum - Pedagógusszemmel

Egy nyári kézműves tábor margójára

Tanévnyitó, reformindító66 nap pihenés, egy kacifántos igazgató

választás, egy sikeres táborozás (3. Bénaikisiskolás tábor) után, igen nálunk, Bénánis elkezdődött.

Nem is akárhogyan. Az igazgató úrbevezetője után és a tanulók kis műsoraután ünnepi beszédet tartott Szögedi AnnaMKP-s parlaminti képviselőnk.

Köszöntötte a jelenlévőket. Biztatta aszülőket, hogy jól választottak mikor eu-rópai polgárokként magyar iskolábajáratják gyermeküket. A gyerekeket peda-gógusként serkentette a minél sikeresebberedmények elérésére. A pedagógusoknaksikeres reformot kívánt.

Van is mit csinálnunk. Nekünk össze-vont osztályos iskoláknak higgyék elsokkal nehezebb, mint a "nagyoknak".Nem részletezem és nem is panaszkodom.Megoldjuk!

Ja, még valami. Nekünk azt sem kellszámolni hány napot "kell dolgoznunk".Mindig kiszámolják helyettünk. Mégis, hogy el ne felejtsük 187 napot.

Mindenkinek sikeres tanévet kíván

Laboda Róbert a Bénai MTNYAI és Óvoda igazgatója.

Ískolásaink köszöntik Szögedi Anna parlamenti képviselőt

13Pedagógusfórum - Fórum

Tisztelt Kollégák!

Tudom, hogy a tanév előkészítése min-denkit maximálisa leterhel, tudom, hogy aziskolareformmal kapcsolatos zűrzavar min-denkit nyugtalanít, ennek ellenére enged-jétek meg, hogy több mint negyven évespedagógusi tapasztalat birtokában néhánydologra felhívjam a figyelmeteket.

Első dolog, ami engem nyugtalanít, hogy atanító elveszítette a társadalmi rangját, meg-becsülését.

Talán könnyű volt 100 évvel ezelőtt afalusi tanítónak, mert általános tisztelet ésmegbecsülés közepette ő volt a tudás majd-hogynem kizárólagos forrása. Ő tanította agyereket a betűvetésre, meg az egyszere-gyre, a gazdát a vetésforgóra, az asz-szonyokat a befőzés titkaira, de még dalárdátvezetett, színdarabot tanított, és ő orgonált atemplomban. Mára ebből csak az egyszer-egy maradt.

Feladtuk pozicióinkat, visszavonultunk, csigaházba zárkóztunk. Ráadásul még amúlt század közepén zajló társadalmi vál-tozások megalázó helyzetbe kényszerítettéka tanítót. A politika könyörtelen játékakénttyúkokat irt össze és TSZ-be agitált. A tanítóelveszítette társadalmi tekintélyét, mert nemirányítója, hanem kiszolgálója lett a politiká-nak. Ma pedig ott tartunk, hogy felelőtlen

tinédzserek kezet emelnek tanítójukra. Eztarthatatlan állapot. Vissza kell szerezneteka tanító társadalmi rangját, megbecsülését:meghatározó súllyal jelen kell lennetek atelepülés társadalmi életében, kultúrát kellközvetítenetek, emberi kapcsolatokat kellteremteni, ápolni, "… és érezzék egy kéz-fogásról rólad, hogy jót akarsz, és te is tisz-ta, jó vagy".

A második dolog, hogy újra kell fogal-mazni az ismeretszerzés módszertanát. Ajáték valaha a valós világ megismerésénekeszköze volt a gyermek kezében. Ma aszámítógépes játékok és a televízió azerőszakot sugallják, és egy olyan virtuálisvilágot népszerűsítenek, amelynek hatásáraa gyermek azt hiszi, hogy az agyvelőtrengető pofonok és ütések után még fel lehetállni, hogy lehet autóval az út bal oldalán el-lenkező irányban közlekedni, hogy falnakütközhet, és a játék tovább folytatható,hiszen hat élete van. Amíg a gyerek magátólrájön a valóság és a virtuális világ közöttikülönbségre, lehet hogy már késő. Meg kellhát tanítani a gyereket és a szülőket az eszközök okos szelektálására, hogy gondo-lkodás nélkül ne fogadja el TV-ben,rádióban, Interneten látott-hallott féligazsá-gokat. A számítógép pedig nem játék,hanem komoly munkaeszköz a diák kezébenis. Így hát egy szerzetes konok kitartásával,

a szelíd szó meggyőző erejével, fel kell ven-ni a harcot a médiákból érkező szennyára-dattal.

Harmadikként pedig egy gondolat atanításról: Az egyetem, vagy főiskola ala-posan felkészített minket és bizonnyalTiteket is az adott szaktantárgyból – matema-tikából, biológiából vagy magyar nyelvből.Egy dolgot viszont nem hangsúlyozott elég-gé, mégpedig azt, hogy az iskolában nemmatematikát, hanem gyereket kell tanítano-tok a matematika rejtélyeire, nem magyart,hanem gyereket kell tanítanotok a magyarnyelv és irodalom szépségeire.

És mindezt miért teszitek majd? Nem azérta megalázóan kevés koronáért vagy euróért!Tettük ezt azért, és teszitek majd Ti is, merthisszük hogy munkánk eredményeként jobblesz a világ, hisszük, hogy minden gyermek-ben ott lakozik a jó, hogy mindenki tehet-séges valamiben. Mert hisszük, hogy az el-szórt mag nem kősziklára vagy útszélre,hanem a termőföldbe hullik. Tettük ezt, ésteszitek majd Ti is az igazi jutalomért, a gyermek határtalan rajongásáért, és a sze-mek sarkában meghúzódó könnycseppekért.

Ezért érdemes –, csak ezért !

Diószeghy Árpádnyugalmazott tanár, Márai Gimnázium, Kassa

Tisztelt ünneplő gyülekezet!A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetségének Kassai

Területi Választmánya nevében meleg szeretettel köszöntök min-den jelenlévőt. Összegyűltünk Isten gyünyörűséges hajlékában, hogy lelkipásztoraink által az Ő áldását kérve megnyissuk a 2008-2009-es tanévet.

A Szövetség jóvoltából kilencedik alkalommal kerül soraz országos tanévnyitóra, ezúttal itt a Szent Erzsébet székesegy-házban. A dóm, amely 130 évnyi építkezés után, épp az idén, kerek500 éve őrködik a város felett, őrzője történelmünknek. Az ősikövek tanúi múltunknak, hangozzék az ima bármilyen nyelven, atörténelem itt lebeg a falak között. Európa legkeletibb gótikusszékesegyházában vagyunk, és csodálattal tekintünk a boltívekvégtelenségébe.

Márai Sándor így ír a Kassai őrjáratban: "Otthon vagyok ekatedrálisban, mely számomra nem műemlék és kegyes zarán-dokhely, hanem életem mélyebb, örök formája. Tovább kell építeniezt az életformát. Meg kell tölteni mindennel, ami korszerű, megkell őrizni benne mindent, ami időtlen. Hiszek abban, hogy orvosokés költők, kőfaragók és vitaminkutatók, bölcselők és nevelők,műszerészek és művészek felépítik az új Európát. Mindenünk meg-van hozzá: csak hit és konok akarat kell, hit szerepünkben, akarat abutaság és az indulatok rémuralmával szemben.

Hol az otthon? Múltunkban, hagyományunkban, em-lékeinkben. Itt van ebben a városban is, a Dómban, melynek északikapuján belépve, e boltívek alatt, s a mélyben, a sírboltban Rákóczihamvait őrzik a kövek és az emlékezés. Veszélyben az embermindig meghitt kezek után nyúl, s ezek az elporladt kezek néhanyugtatóbb szorítással üzennek és bíztatnak az időből, mint a kortársak parolái."

A mi otthonunk, a mi hazánk a szülőföld, az ország déli

határai mentén Bodrogköztől Csallóközig. Itt élünk és itt vagyunkotthon. Gyermekek, szülők, pedagógusok, jóakaratú emberek gyűl-tek a mai napon e falak közé, hogy múltunkat nem feledve, a jövőbetekintve kérjük a Mindenhatót, adja áldását e népre, a Felvidékmagyarságára, az egész nemzetre és a velünk együtt élő népekre aKárpát-medencében. Mert megmaradásunk záloga a kölcsönöstisztelet, a másik megbecsülése, elfogadása, ezért nagy a pedagógu-sok felelőssége, hogy a jövő nemzedékének a helyes irányba mu-tassák az utat. Ezek a falak tanúi voltak a 20. század számos szé-gyenletes eseményének. A 21. században nincs helye a gyűlölet-keltésnek, a más nyelven beszélők alábecsülésének. Itt vagyunk ezer éve, és itt is akarunk maradni, itt kell maradnunk, mert itt azörökségünk. Itt nyugszanak az őseink, itt építettük otthonainkat, ittkell tehát élhetővé tenni mindennapjainkat.

A reánk váró feladat nem kevés; az új tanév nem ígérkezikgöröngymentesnek, szükségünk van a Fennvaló segítségére is. Legyünk együtt, fogjuk meg egymás kezét és tegyünk egymásért.Kerekedjen felül a jószándék, a botladozót segítsük át az akadá-lyokon, a homályosan látónak nyissuk ki szemét, hisz a jövőnk ottvan az iskolapadokban, megmaradásunk pedig az édesanyánktólörökölt nyelvben. Mert "semmi sem nehezebb, mint a jövőnevelésnagy feladata: megmagyarázni a szavak igazi értelmét. Meg kellmagyaráznunk, hogy a világ nem lehet nemzetellenes és a nemzetnem szükségszerűen világellenes."

Nyissuk hát meg szívünket, tárjuk ki lelkünket, és enged-jük magunkhoz a jót, a szépet, a nemeset. Szóljon az ige, szárnyal-jon az ének, hallgassuk egész lényünkkel, tiszta szívvel.

Kozsár Júlia,a Kassai TV elnöke

Útravaló

Tanévnyitó gondolatok Kassa városából

14 Pedagógusfórum - Eredményeink

Nemzetközi döntő,Jászberény,

2008. aug. 4-9.A nyári szünidő a diákok számára ál-

talában a felhőtlen vakáció, a pihenés ideje.De akadnak olyan versenyek is, amelyeknem fejeződnek be a tanévvel, és a legna-gyobb megmérettetés éppen a vakáció ide-jére esik. Az ilyen versenyek közé tartozik aKárpát-medence nemzetközi földrajz-verseny is, ahol a nemzetközi döntő mindigaugusztusban kerül megrendezésre. Mivel aversenysorozat célkitűzései közé tartozik aKárpát-medence tájainak és az itt élő em-bereknek a megismerése, ezért a versenyt ésa hozzá kapcsolódó tábort minden évbenmás országban szervezik meg.

A júniusban a gútai Corvin MátyásAlapiskolában megrendezett döntőn leg-eredményesebben szerepelt tíz tanulóval au-

gusztus 4-én, tikkasztó hőségben utaztunkJászberénybe, de egy kis felfrissülés után azeste már vidám ismerkedéssel telt. Másnapdélelőtt a Tápió-Hajta TermészetvédelmiTerület tanösvényein bolyongtunk. Meg-döbbenéssel fedeztük fel, hogy a szikes és ahomokos puszta is milyen gazdag élővilág-gal rendelkezik. Délután kimerítő sétát tet-tünk a Jászság központjában. A Jászmúzeumban egész közelről vizsgálhattuk alegendás Lehel-kürtjét. A tábor prog-ramjában szerepelt gyárlátogatás is. Eljutot-

tunk az Elect-rolux egyik leg-nagyobb üzemé -be és a Mátra -vidéki Erőmű-be is. A diákokkörében az egyiklegnagyobb sikertaz állatkerti láto-gatás aratta. Bár ajászberényi ál-latkert a kisebbekközé tartozik, deaz állatokról valógondoskodás pél-daértékű. Rövidtúrát tettünk aMátrában is. Töb-bek közt feljutot-tunk Magyarország legmagasabb pontjára, aKékestetőre is. Az esti programjaink kö-zül külön ki kell emelni a táncházi szórako-zást. Nagyszerű érzés volt látni, ahogy a kü-lönböző országokból érkezett diákok együtt

ropták a táncot a csán-gókkal.

A versenyzők számáraa legnagyobb izgalmattermészetesen mindigmaga a verseny jelenti,de legalább ilyen lénye-ges az is, hogy a gyakor-latban is megismerked-hetnek azokkal az érté-kekkel,esetleges prob-lémákkal, amivel aze l m é l e t ife lkészü léss o r á nfoglalkoztak.Ahogy az e-redménylis-tából is ki-tűnik, versenyzőink ismét kitűnően sze-

repeltek a versenyen. Természe-tesen köszönet illeti a felkészítőtanárokat is, hiszen ezek a nagy-szerű eredmények az ő munká-jukat is dicsérik. A diákok az értékes ajándékokmellett nagyon sok élménnyelgazdagodtak, barátságok szövőd-tek. A búcsúzásnál ígéretekszülettek, miszerint a következőévben is igyekeznek a hazai dön-

tőkön úgy szerepelni, hogy nyáron isméttalálkozhassanak.

Reméljük, még sok ilyen élmé-nyekben gazdag hetet tölthetünk majd e-gyütt a következő években is , hiszen enneka versenysorozatnak az egyik legfontosabbcélkitűzése, hogy közelebb hozza egymás-hoz a Kárpát-medencében élő magyarnyelvű diákokat és tanáraikat egyaránt.

Szabó Andreaa verseny főszervezője

Corvin Mátyás Alapiskola, Gúta

Kárpát-medence NemzetköziFöldrajzverseny 2008

A felvidéki versenyzők eredményei:1. helyezett: Kovács Orsolya – Selye János Gimnázium, Komárom – felkészítő: Fehér István3. helyezett: Baranyai Tímea – Selye János Gimnázium, Komárom – felkészítő: Fehér István6. helyezett: Horváth Annamária – Kodály Zoltán Gimnázium, Galánta – felkészítő: Kristofóli Szilvia8. helyezett: Varga Anna – Selye János Gimnázium, Komárom – felkészítő: Fehér István10. helyezett: Farsang István – Selye János Gimnázium, Komárom – felkészítő: Fehér István

A résztvevők a jászberényi állatkertben...

....a Mátravidéki Erőműben...

...és Kékestetőn.

3. A "BB forradalom"

Március 17-én reggel mintegyháromszáz elszánt búcsi és kar-vai (a búcsi iskolát karvaidiákok is látogatják) polgár vár-ta az iskola kapujában az újigazgatót, Máriási Lászlót, akiegy szenvedélyes szóváltás utánarra a következtetésre jutott,hogy nem is olyan nagyon akara búcsi "alma mater" vezetőjelenni. Hazautazott, és hama-rosan visszaadta megbízatását.Kacz Mária egy teljes napotdolgozott új munkahelyén. Afagyos hangulatot érzékelve a-zonban Máriásihoz hasonlóanő is belátta: nem érdemestovább feszíteni a húrt. Talánmegérezte, többé ő semléphetett volna be a bátorkesziiskolába, mert a következőnapon itt is polgárok százaiállták el a bejáratot. Beavatkoz-niuk azonban így értelemsze-rűen nem kellett.

Patthelyzet alakult ki. A járásihivatal egyelőre nem talált újembereket, akiket kinevezhetettvolna a leváltott iskolavezetőkhelyébe, a két község akkormég többé kevésbé alkalmidelegációi viszont nem tudták elérni a Komáromban, hogyVarga Lajost és Novák Ferencetvisszahelyezzék a tisztségükbe.Egyre nyilvánvalóbbá vált,hogy hosszú küzdelemre kellberendezkedni. Az első napokzűrzavara után az iskolákban, akörülményekhez képest, nor-malizálódott a helyzet. Belsőmegegyezés szerint a leváltottigazgatók továbbra is irányítot-ták az intézményeket. A felsőbbszervekkel a meglehetősenhideg kapcsolatot az igaz-gatóhelyettesek, BátorkeszinCséplő Júlia, Búcson pedigPelle István tartották.

A pedagógusok tanítottak, an-nál is inkább szükség volt erre,mert rohamosan közeledett aközépiskolai felvételi vizsgákidőpontja. Az iskolák bejáratátmind Búcson, mind Bá-torkeszin napról napra önkéntes

polgárok őrizték. Mivel a mečiari érában a

szervezett, kitartó ellenállás fe-hér hollónak számított, a kétközség polgárainak bátor fel-lépése országszerte, sőt ahatáron túl is nagy visszhangotváltott ki. A sajtó rendszeresentájékozódott és tájékoztatott azeseményekről. A hazai magyarnyelvű lapokon kívül a kor-mánytól független Sme, Novýčas, Pravda. Práca, továbbá amagyarországi közszolgálati éskereskedelmi televíziók ésrádiók is folyamatosan fi-gyelemmel kísérték a fejlemé-nyeket. Még nyugati, sőtamerikai médiák riporterei is el-látogattak a két tiltakozóközségbe egy-egy riport vagyinterjú kedvéért. Ennek ered-ményeképpen támogató leveleközöne, valamint szolidaritá-sukat kifejező küldöttségeksokasága érkezett a két iskolába

és községi hivatalba Dél-Szlovákia minden pontjáról, azanyaországból, de szlovákdemokratáktól is, ami hatalmaserőt adott a további harchoz. Akezdetben ösztönös ellenállásfokozatosan professzionalizáló-dott. Március 21-én 12 tagúközös "petíciós bizottság"alakult az ellenállás ko-ordinálásra. Búcsot SzigetiJános polgármester, SzobiKálmán, Molnár Katalin, Dr.Sidó Szilveszter, Retkes Gézaés Pelle István, Bátorkeszit Sze-gi Kornélia, Miholics Zoltán,Cséplő Gábor, Pálinkás Gyula,Ollé Vince és Czére Lajosképviselte. Rajtuk kívül a bi-zottság ülésein szinte mindenalkalommal megjelent a két leváltott igazgató, továbbá KissViola Búcsról, Cséplő Júlia és

Dolník Tibor pedig Bá-torkesziről. A "petíciós bi-zottság" állandó kapcsolatot tar-tott fenn a szlovákiai magyarpolitikai reprezentációval és aSzlovákiai Magyar Pedagógu-sok Szövetségével. FőkéntBerényi József közbenjárásánakköszönhetően a nyugati poli-tikai körök is hiteles tájékoz-tatást kaptak az eseményekről.Az ellenállás helyi vezetésemegpróbált rugalmasan reagál-ni a hatalom minden lépésére. A"petíciós bizottság" kilenc hó-nap alatt nyilatkozatok és állás-foglalások sokaságát adta ki,amelyek döntő többsége megje-lent a sajtóban. Ugyanakkor szervezte a nagyszabású til-takozó akciókat is. Március 31-én Bátorkeszi főterén mintegyháromezres tömeg követelte azigazgatók visszahelyezését.Sokan eljöttek más tele-pülésekről is. Jelen volt a

szlovákiai magyarság politikaiés társadalmi életének csaknemminden jelentős személyisége.Ez is jelezte, hogy milyen jelen-tőséggel bírtak a szlovákiaimagyar közösségre nézve abúcsi és bátorkeszi események.Néhány nappal később, egyverőfényes áprilisi vasárnaponkb. négyezer ember alkotottélőláncot a bátorkeszi és a búcsi iskola között. A pol-gármesterek, Szabó Edit ésSzigeti János kézfogása a kétfalu határában a közös sorsot ésaz elszántságot szimbolizálta.

A járási hivatal embereitláthatóan meglepte ez a határo-zott fellépés. Miután sikertelenkísérletet tettek BátorkeszinCséplő Júlia ideiglenes igaz-gatói kinevezésére, majd NovákFerenc áthelyezésére, sündisz-

nóállásba vonultak. Csáky Pál és Szigeti László

parlamenti képviselők közvetítőtevékenysége révén végül tár-gyalóasztalhoz ültek a felek.Május elején előbb a SzabóEdit, Cséplő Gábor, Dolník Ti-bor összetételű bátorkeszi, majdkét nap múlva a Szigeti János,Szobi Kálmán, Pelle Istvánalkotta búcsi delegációt fogadtaErnest Macho és kísérete. A kéttárgyalás ugyanolyan for-gatókönyv szerint zajlott le.Machoék munkajogi problé-maként igyekeztek feltüntetniaz ügyet, a "korbács és a mézes-madzag" váltogatásával próbál-tak meg eredményt kicsikarni.Ekkor már felajánlották azt is,hogy a tantestületek saját so-raikból jelöljék ki az új igaz-gatót. A búcsi és a kesziküldöttség viszont tartottamagát a "petíciós bizottságban"született megállapodáshoz. Adelegációk tagjai jelezték: poli-tikai okokra vezetik vissza aleváltásokat, és kizárólagNovák Ferenc, illetve VargaLajos visszahelyezéséről haj-landók érdemben tárgyalni. Atárgyalások eredménytelenülzárultak.

Május közepén a magyar par-lamenti képviselők klubja általhagyományosan odaítélt ProProbitate – A helytállásért – dí-jat Janics Kálmán, valamint a búcsi és a bátorkeszi közös"petíciós bizottság", s általuk akét, immár hónapok ótatiltakozó község kapta. Akomáromi Tiszti Pavilondísztermében a díjat bátorkeszirészről Szabó Edit, MiholicsZoltán és Szegi Kornélia, a búcsiaktól Szigeti János, Mol-nár Katalin, Retkes Géza ésSidó Szilveszter vette át. Ez ahatalmas erkölcsi elismeréstovább fokozta az elszántságot.

(folytatjuk)

Pelle István

15Pedagógusfórum - Oktatáspolitika

Harc a leváltott igazgatókértés a magyar iskolákért

Néhány nappal később, egy verőfényes áprilisi vasárnapon

kb. négyezer ember alkotott élőláncot abátorkeszi és a búcsi iskola között.

Augusztus utolsó hetében minden szlovákiaipedagógus számára véget ért a szünidő, a szabadságolás ideje. Mindenki belevetettemagát a munkába. Az "ügyesebbek" már az u-tolsó simításokat végezték a törvény által előírtiskolai programjukon, s akadtak elég sokan,akik csak ekkor kezdtek bele a készítésébe.Voltak, akik az úgynevezett "hosszú hétvégét"házi munkával, vagy pihenéssel töltötték. Svannak olyan magyar pedagógusok, akik min-den évben úgy gondolják, ott a helyük a Szlovákiai Magyar Iskolák Országos Tanévny-itó Ünnepségén akkor is, ha azt az ország másikvégében, s akár egy várva-várt "hosszúhétvégén" szervezik is.

Úgy tűnik, nem bánta meg döntését az az egyautóbusznyi ember sem, aki az idén Nyugat- ésKözép-Szlovákiából indult el még pénteken, hogy ott lehessen szombaton a kassai SzentErzsébet Székesegyházban az ünnepségen. AzSZMPSZ Központi Irodája pénteken koránreggel indított autóbuszt Dunaszerdahelyről,melyre Komáromban, Ógyallán, Érsekújvárott,Losoncon és Rimaszombatban szálltak fel azérdeklődők, többé-kevésbé a megbeszéltidőpontokban. A buszban nagyon jó volt ahangulat, hiszen csupa ismerőssel telt meg,olyanokkal, akik az SZMPSZ rendezvényeináltalában részt vesznek, szívügyük a magyarközoktatás. A Kassára vezető utat az tette mégértékesebbé, hogy a szervezők tanulmányikirándulási jelleget adtak az útnak. Azok apedagógusok, akik rendszeresen részt veszneka Rimaszombati Nyári Egyetemen, az út egyrészét jól ismerik. Most viszont lehetőség nyíltmegismerni Szlovákia keletebbi részét is! MárGombaszögön kiderült, hogy voltak, akik ezideig nem jutottak el erre a szép vidékre. Agyönyörű táj mindenkit lenyűgözött. SzanyiMária (néprajzkutató) és Pék László (SZMPSZelnök, a szakját tekintve földrajz szakospedagógus) azon igyekeztek egész úton, hogyolyan helyekkel ismertessék meg a társaságot,

amelyekre egyébként ritkán, vagy egyáltalánnem jutnak el. Így vitte a busz a kirándulókat aSzádelői völgybe, és Áj községbe is, amely egykis hegyi település a tornai várrom mögöttiszurdokvölgy bejáratánál, a Gömör-Tornai-karszt hegységben. Áj községben nagy szeretet-tel várták a csoportot. A vendéglátók, a Sztupákházaspár (Szanyi Mária egykori iskolatársa aférjével), rászedték a buszsofőrt, hogy felkínoz-za az egyirányú úton a teli buszt Hačava faluba,majdnem a hegytetőre, ahol az egykori be-tyárok leszármazottainak faluját tekinthettükmeg. A még mindig szép iskolaépületét az1938-as visszacsatoláskor (a "magyarok alatt")adták át rendeltetésének. A kirándulócsopor-tunk tagjai egy kis sétát téve gyönyörű vízesés-nél fényképezkedtek, érdekes növényeket tekintettek meg, fanyar ízű somot kóstoltak, skérdezgették a vendéglátókat az ottani életről,történelmükről, mindennapjaikról. Kicsit késvea megbeszélt időponthoz képest, de annál na-gyobb örömmel látogatott el a csoport Jászóra,

ahol a hírneves jászói premontrei rend barokktemplomát Bartal Károly Tamás apát úr mutat-ta be. A csoport nagy érdeklődéssel hallgatta azapát urat, aki érdekes stílusával, humorával máraz első pillanatban megnyerte magának a tár-saságot. Besötétedett, amikorra a csoport Buzi-ta községbe ért, ahol az egyre korszerűbbé váló(tanuszodával ellátott) alapiskola udvarán aziskola igazgatónője, Mohňansky Csilla éspedagógusai, valamint a község polgármestere,Mohňansky József fogadta az érkezőket ünnepivacsorával. A gyertyafényes fogadás nagyonkellemes és hangulatos volt minden résztvevőszámára. Körünkben köszönhettük Heizer An-tal nagykövetet, Gál Sándor költőt, BodaFerenc Csemadok titkárt és a környék isko-laigazgatóit. A Dunaszerdahelyről reggel in-duló autóbusz utasaival a késő esti órákban értKassára, ahol a kényelmes szállást a MTNYIpariskola és Kereskedelmi Akadémia Kol-légiuma biztosította. Voltak, akik még megte-kintették a várost éjszakai megvilágításban,amelyet másnap az ünnepséget és a megtisztelőállófogadást követően a tanévnyitón közre-működő sepsiszentgyörgyi csoporttal együtt –Mihályi Molnár László szakszerű irányításával– a nappali forgatagban mindenki még tüzete-sebben megismerhetett. A főutca látnivalóinkívül, többek között, eljutottunk a RodostóiHázba, II. Rákóczi Ferenc és bujdosó társainaksírboltjába, Márai Sándor szobrához.

A hazafelé vezető út hosszát szinte észre semlehetett venni! A jó hangulatú együttlétfeledtette velünk a megtett sok-sok kilométert.A tanévkezdésig még mindig maradt két nap apihenésre is.

Köszönet minden szervezőnek és az útitár-saknak!

Kocskovics Gabriella,Társult Községek Közös Tanügyi Hivatala,

Ógyalla

16 Pedagógusfórum - Útjankról

Tanulmányi kirándulással egybekötött utazás az Országos Tanévnyitó Ünnepségre

A gyönyörű gombaszögi táj mindenkit lenyűgözött

A jászói templomot Bartal Károly Tamás apát úr mutatta be

Az idei Waldorf PedagógiaiMűhely megrendezésére 2008.augusztus 23-25-e között Gödöl-lőn került sor. A műhely vezetőjeChristof Wiechert volt, a dor-nachi Szabad SzellemtudományiFőiskola Pedagógiai Szekciójá-nak vezetője, tapasztalt Waldorf-pedagógus. A Műhely tematiká-ja a nevelés alapvető kérdéseitérintette, főleg a tudományoskutatási eredmények felhaszná-lását a pedagógiai munkasorán.

Wiechert úr az idei évben areziliencia-kutatásokat és azokpedagógiai vetületeit ismertettea műhely részvevőivel. Areziliencia lényegében azt aképességet jelöli a pszichológi-ában, hogy az ember rövid időalatt vissza tudja nyerni eredeti,kiegyensúlyozott állapotát testi-lelki szenvedés, illetve nehézélethelyzetek átélése után.

A kutatások eredményei szerinta reliziencia nem örökletes. Agyermek, bár a szülei erősek,nem feltétlenül lesz erős e-gyéniség maga is. Meghatáro-zóak az első tíz év élményei. A-zoknál alakul ki ez a "felülkere-kedési erő", akik gyermekkéntbensőségesen, bizalmasan kötőd-tek egy személyhez hét éves ko-rig. Megállapították, hogy enneknem feltétlenül az anyának kelllennie. Alapvetőnek bizonyult az

a körülmény, hogy nyolc hóna-pos korig a gyermek egyetlenszemélyhez kötődött, későbbmár második vagy harmadikszemély is csatlakozhatott hozzá.Bizonyították, hogy a gyermekiidegrendszernek egyetlen kötő-dési dimenzióra van szüksége,ellenkező esetben óriási káoszkeletkezik az empatikus kötődés-ben.

A kutatók feltárták továbbá, hogy ezek a személyek 8-10 éveskorig autoriter nevelés kaptak.Az autoritás kifejezés fél-reértésre adhat okot. A Waldorf-pedagógiában nem parancsoló,hanem "választásoktól szabad,választásmentes" nevelést jelentserdülőkorig. Ha a gyereket túlkorán hagyják magára, ha aszülő hagyja, hogy alapvető nevelési kérdésekben – pl. táplál-kozás, alvás, tévénézés, stb. – azttehesse, amihez kedve kereke-dik, akkor egyszerűen eltekintattól a ténytől, hogy a gyerekmég nem képes felelősséget vál-lalni önmagáért. A kisiskolásszemében a szülő és a tanár ter-mészetes tekintély, megbízikbennük, megbízik abban, amitezek mondanak, következéskép-pen döntőképesnek és önállónakis érzi magát. Mindez nagyonmegnehezíti majd a valódi önál-lóság kialakulását a serdülőkor-ban.

A reziliens személyiségkialakulásához az iskolai élmé-nyek pozitív többletére is szük-ség van. Az iskola ne informá-ciókat feldolgozó tudásgyár legyen, hanem olyan tér, amely-ben teljes lényével otthon tudjaérezni magát a gyermek. RudolfSteiner, a Waldorf-pedagógiamegalkotója a nevelést ilyenmegvilágításba helyezi: "Min-denfajta nevelés önnevelés, ésmi mint tanítók és nevelők csak asaját magát nevelő gyermekkörnyezetét alkotjuk. A leg-megfelelőbb környezetet kellmegteremtenünk, hogy a gyer-mek úgy nevelje általunk ön-magát, ahogy belső sorsátkövetve nevelődnie kell." (Ru-dolf Steiner) A tanító hidatképez a gyerek és a világ között.

De milyen iskola is ez a Wal-dorf-iskola? A hagyományosanmegszokottól sok mindenbeneltér a tanítás módszere. RudolfSteiner azon szellemtudományimunkásságára épül, mely szerinta "pedagógusművész", a nevelő,legfontosabb feladata az ember,a gyermek megismerése. A jólmegismerthez kell igazítani a"mit", a "mikort" és a "hogyant".Vagyis a gyerek áll a középpont-ban. A technikai különbségek isebből erednek. Egyazon osztály-tanító az osztályát nyolcadikigvezeti. Minden tantárgyat ő tanítepochális formában.

Minden nap az ún. főtanítás-sal kezdődik, amely két tanórátjelent, egyben, szünet nélkül. A2-4 hétig tartó epochákat az osz-tálytanító tervezi meg. A fő-tanítás hármas tagolódású,amelyben az akaratot, a gondol-kodást és az érzést célzó cse-lekvések váltják egymást. Sokritmussal, mozgással egybeszőttvers- és szövegmondás, éneklésután jön a fő tanulnivaló, ésvégül a mese, a történet, amelyképekben fejti ki nevelői hatását.Ezután következnek a szakórák:két idegen nyelv, kézimunka, eu-ritmia, zene, torna, festés. Nincsosztályozás, feleltetés, dolgozat,nincs bukás, évismétlés. Az osztálytanító és a szaktanárok együtt tevékenykednek a gyere-kekkel, így jól megismerhetik

egymást. A bizonyítvány írásbe-li értékelés, amely a gyereknekszóló versből és részletes szak-tárgyi elemzésből áll.

Minden tanítás cselekvéssel,az akarat megdolgoztatásával in-dul, amelyben a gyermek egésztestével részt vesz. Ebből bon-takozik ki az intellektualitás fej-lesztése. Példának okáért, a kiselsősök különféle formákat jár-nak le, köröket, félköröket,szögeket, s csak akkor kezdenekel olvasni, amikor ezeket a for-mákat már térben teljesen el-sajátították. Ekkor még csak aztolvassák, amit ők maguk és atanáruk ír. Az írott anyaggal ígyszemélyes, bensőséges viszony-ba kerülnek. Idegen nyelvekkelelőször csak versek és dalok for-májában ismerkednek, amiheznagyon lassan – rendszerint har-madik, negyedik osztály táján –fűzik hozzá az idegen nyelvenvaló írást és olvasást.

A tanítás művészeti tevé-kenységekkel válik elevenné,amely megdolgoztatja a gyer-mek lényét, az akaratát és azérzéseit. Sietség, túlterhelés ésfeszültség érzése nélkül kell agyermeknek eredményre jutnia akülönböző tantárgyakban. Ezt acélt az epochális oktatási rend-szer szolgálja. Ha történetesen afőoktatás témája növénytan,kirándulnak, a gyerekek szinteegész lényükkel a növényvilág-ban élnek, mozognak. Négy hét-tel később már mértant vagyókori görög történelmet tanul-nak. Az egyes epochák hosszátés sorrendját a tanár állapítjameg. Döntését azonban mindigaz határozza meg, hogy érzéseszerint az osztálynak éppen mirevan szüksége az adott időben. Agyerekek szó szerint a tanárszemével tanulják meg értékelnia világ szépségét.A Waldorf-pedagógiában nincs

dermesztő keménység. A tan-anyag állandóan friss, elevenmarad, nem merevedik le. Ez apedagógia a gyermek legbelsőszükségletének kielégítésén alap-szik.

Kovács Júlia

17Pedagógusfórum - Reformpedagógia

Nyári Waldorf Pedagógiai Műhely Gödöllőn

Illusztrációs felvétel

18 Pedagógusfórum - Felhívások

“A szó: izzó parázsa igaznak, szépnek Vagy meggyújtod másoknak tűznek, fénynek,

vagy önlelkedben meghal s megemészt.”(Kulcsár Tibor)

F E LF E L H Í H Í VV Á SÁ S

A Pozsonyi Magyar Tannyelvű Alapiskola és Gimnázium, a Magyar Köztársaság Kulturális Intézete és a Pozsonyi Casino mellettműködő VIDÉO Alapítvány 2008. november második felére

meghirdeti a

III. KULCSÁR TIBOR VERS- ÉS PRÓZAMONDÓ VERSENYT

A verseny első évfolyamának meghirdetésekor célunk a szlovákiai magyar irodalom alkotásainak megszólaltatása és népszerűsítése volt, valamint tisztelegni szerettünk volna Kulcsár Tibor, iskolánk kiváló pedagógusának emléke előtt. Az 1938-banszületett Kulcsár Tibor az idén ünnepelné 70. születésnapját, emiatt a nevét viselő verseny III. évfolyamát újonnan az emlékénekszenteljük. A 2008-as évben töltötte be 60. születésnapját hazai prózairodalmunk kiválósága, Grendel Lajos. Irásainak megszólal-tatása ennek kapcsán másik kiemelt célja idei versenyünknek.

A versenyt az alapiskolák nyolcadik és kilencedik osztályos tanulói, a négyosztályos gimnáziumok diákjai, a nyolcosztá-lyos gimnáziumok harmadikos és negyedikes, valamint felső tagozatos diákjai számára hirdetjük meg két kategóriában. Aversmondók egy szlovákiai magyar költő (ajánlott Kulcsár Tibor) művével készüljenek. A prózamondók egy szlovákiai magyar író(ajánlott Grendel Lajos) alkotásával indulhatnak a versenyen.

A versenyre jelentkezni lehet a gimnázium címén vagy a kulcsarm@gdunaba.sk címen (a jelentkező lap megtalálható awww.gdunaba.sk honlapon).

A jelentkezés határideje 2008. október 24. Elérhetőségek:

ZŠ a Gymnázium s VJM - Pozsonyi Magyar Tannyelvű AI és Gimnázium, Dunajská 13. 814 84 Bratislavaaz iskola titkárságának telefonszáma: 02/5296-43-15, FAX: 02/5292-77-69

A Pozsonyi Casino mellett működő VIDÉO Alapítvány és a Pozsonyi Magyar Tanítási Nyelvű Gimnáziummeghirdeti a

IV. esszéíró pályázatot

13-16 éves tanulók számára azzal a céllal, hogy föltérképezze a szlovákiai magyar fiatalok kulturális életét, gondolkodását, véleményét.

A pályázat formája: írásos dolgozat, azaz esszé. A pályázat témái: 1. Egy szlovákiai magyar alkotó művének (versének, novellájának stb.) elemzése (ajánlott Kulcsár Tibor vagy Grendel

Lajos alkotása). 2. A szlovákiai magyar médiák (rádió, televízió, sajtó) szerepe mindenapjainkban. 3. A településünkön működött vagy működő kulturális csoportok (amatőr színjátszócsoport, táncegyüttes, énekkar stb.)

múltja és jelene..., jövője? 4. Nemzeti identitásunkat, kultúránkat befolyásoló (támogató és veszélyeztető) tényezők európai uniós tagságunk

5. évében.

Az Alapítvány 13-16 éves korú, tehát 8.-os, 9.-es és elsős gimnazista tanulók írásos pályázatát várja Szlovákia egészterületéről, akik a fenti négy téma egyikéről minimum 2 – maximum 3 oldal terjedelmű anyagot készítenek. A pályázat egykategóriában és egyéni versenyként zajlik. Az esszét kizárólag számítógéppel írva fogadjuk el, kérjük feltüntetni a szerző teljesnevét, születési dátumát és pontos lakcímét.

A pályázatoknak 2008. szeptember 30-ig kell beérkezniük a Pozsonyi Magyar Gimnázium címére: Gymnázium s vyuč. jaz.maďarským, Dunajská ulica 13, 814 84 Bratislava, esetleg csatolt file-ként a: kulcsar.m@freemail.hu e-mail címre.

A legjobb munkák készítőit a szervezők meghívják a verseny 2008 november második felében zajló kiértékelésére Pozsonyba.

Nagy örömmel ajánlom az iskolák és aszlovák nyelvet oktató pedagógusok fi-gyelmébe Alabán Mária Szlovák nyelv ésirodalom a nemzetiségi iskolákban(Slovenský jazyk a literatúra v menši-nových školách) címmel újonnan megje-lent kézikönyvét, amely átfogó és egybenrészletes módszertani segédlet a szlováknyelv és irodalom oktatásához.

A gondosan megírt segédkönyv áttanul-mányozásával átfogó képet kapunk a szlovák nyelv tanításának módjáról a magyar tanítási nyelvű alapiskolák alsótagozatán. Szerzője egyetemi oktató, akiebben a hézagpótló kiadványban pontosanmeghatározza a szlovák nyelv és irodalomtanításának céljait, és ami fontos, leírjaezen kitűzött célok elérésének lehetségesmódjait, részletesen bemutatva a tanítás-ban használatos módszereket.

Ez a módszertani kézikönyv azalapiskolák alsó tagozatának teljestananyagával foglalkozik. Tartalmazza ajavasolt szókincset és mondatmodelleketannak begyakoroltatására.

Külön foglalkozik a szóbeli előkészítőszakasszal, mely megalapozza a rendsze-rezett nyelvoktatást. A szerző szerint azegész szlovák nyelvoktatás legfontosabbjellemzőjének a kommunikatív nyelvok-

tatásnak kell lennie, szem előtt tartva az egyes tanulók egyéni képességeit.

Részletesen foglalkozik az olvasás, il-letve íráskészség fejlesztésének és helyes

elsajátításának módjaival. Megtalálhatóbenne az olvasandó szöveg feldolgozásá-nak részletes leírása, javaslat a szöveggelvaló munkára, az olvasott szövegmegértetésére. Nagy figyelmet fordít anyelvtanban előforduló kontrasztív jelen-

ségek megértésére, megtanításának mi-kéntjére. A szerző folyamatosan fi-gyelmeztet arra az immár az iskolaügyiminisztérium által is elismert szempontra,mely szerint a tanítás folyamán, és atanítás eredményességének értékelésekoris, figyelembe kell venni az egyes tanulókegyéni képességeit is.

Javaslatot tesz a tanításban felhaszná-landó, korhoz mért, eredeti irodalmiszövegekre, és példát mutat azok feldolgo-zására. Többször hangsúlyozza az elolva-sott és megértett szövegek alkalmazását ésalkalmaztatását a további szlovák órákonés a mindennapi életben.

A könyv záró fejezeteiben egy rövid elemzést találhatunk a magyar tanításinyelvű alapiskolák 1. és 2. évfolyamaszámára készített segédeszközökről.

A fentebb bemutatott monográfia kitűnősegítője lehet a szlovák nyelvet tanítópedagógusnak mindennapi munkájának,de érdekes lehet azok számára is, akik szeretnének átfogó képet kapni a szlováknyelv tanításáról a magyar tanítási nyelvűalapiskolák alsó tagozatán.

Varga Zsuzsanna

19Pedagógusfórum - Könyvajánló

Módszertani kézikönyv az alsó tagozatos szlováknyelv-oktatáshoz

Alabán Mária: Szlovák nyelv és irodalom a nemzetiségi iskolákban c. módszertani kézikönyvet második kiadásban az SZMPSZ jelen-tette meg belső kiadványaként. Az iskolák és a kollégák számára beszerezhető a szövetség központi irodájában , ill. megrendelhető postaiúton. A kiadáshoz való hozzájárulás összege 100 Sk+ csomagolási és postaköltség.

L. Ritók Nóra Varázslatos rajzok c. kézikönyv szintén az SZMPSZ kiadványa. A kiadáshoz való hozzájárulás összege 150 Sk + csomago-lási és postaköltség. A megrendelőlapot az SZMPSZ honlapjáról www.szmpsz.sk lehet letölteni, amelyet postai úton a: Szlovákiai Magyar PedagógusokSzövetsége - ZMPS P.O. Box 49., 945 01 Komárno címre, vagy elektronikusan az szmpsz@szmpsz.sk címre kell elküldeni. A könyvekkifizetéséről szóló igazolást a megrendelt könyvekkel együtt postázzák a központi iroda munkatársai.

A kiadványok megrendelése:

Alkotni, festeni, rajzolni szinte minden-ki szeret. Mindenki, akinek sikerélményevan a gondolatok, dolgok ezúton történő kifejezésében. Ehhez azonban csak tanu-lással tudunk eljutni, a vizuális kife-jezőeszközök használatának elsajátításá-val. Tévedés azt hinni, hogy ez magátólalakul, fejlődik a gyerekekben. Ezttudatos, építkező pedagógiai munkávallehet csak elérni, olyan feladatokon keresztül, amelyek magukban rejtik az el-sajátítandó ismereteket, fejlesztik aképességeket, lehetőséget adnak a kreati-vitásra, alkalmazkodnak az életkori sajá-tosságokhoz, és ösztönzik a gyerekeket azalkotási folyamatban való részvételre.Ebben a könyvben ilyen feladatötletektalálhatók.

A 30 feladatleírás megmutatja az alkotáslépéseit, tanácsokat ad a technikai

kivitelezésben, hogy a gyerekek ráérez-zenek a vizuális önkifejezés csodájára.Ehhez hívja segítőtársnak a pedagógust,aki e könyv segítségével mesterkéntirányíthatja elsőtől hatodik osztályig atanítványait.

Ajánlom L. Ritók Nóra Varázslatos raj-zok című módszertani könyvét a képző-művészeti nevelést oktató pedagógusok-nak, valamint az iskolai klubban dolgozónevelőnőknek.

A megjelent módszertani kötet kitűnősegítője lehet a pedagógusnak a minden-napi munkájában, de érdekes lehet azokszámára is akik szeretnének átfogó képetkapni a gyermekközpontú vizuális nevelésről.

Kiss Éva

L. Ritók Nóra: Varázslatos rajzok

20 Pedagógusfórum - Felhívások

Felhívás a kutató diákok TUDOK szlovákiai regionális konferenciájáraAz SZMPSZ a SzK OM, a Szülőföld Alap és a MK OKM támogatásával immár 3. alkalommal szervezi meg a TUDOK szlovákiai

regionális konferenciáját amely a szlovákiai diákok szakdolgozatainak magyar nyelvű országos versenye is egyben.A verseny Súťaž mladých prírodovedcov címen szerepel a Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériuma versenylistáján az elismert és

támogatott versenyek között. A verseny célja: a Szlovákiában magyarul tanuló diákok tehetségének kibontakoztatása természettudományi és társadalomtudományi

területeken egyaránt. A tudományos diákkörök működésének előmozdítása iskoláinkban, a magyar ajkú kutató diákok csatlakoztatása egész Kár-pát-medencét felölelő Kutató Diákok Mozgalmához, elősegíteni szülőföldünk természettudományos múltjának, kulturális értékeinek, helyi hagy-ományainak, társadalmi specifikumainak felkutatását, segíteni a kutató diákok részvételét a tudományos diákkörök hazai és külföldi konferenciáin.

Célcsoport: a Szlovákiában magyarul tanuló középiskolások és a MTNY AI 8., 9. évfolyamába, illetve a nyolcéves gimnáziumok ennekmegfelelő évfolyamaiba járó diákok (maximálisan kétfős csoportban).

A pályamunka jellemzése: saját kutatásra alapozott, szabadon választott témájú szakdolgozat készítése írásban és bemutatása magyarnyelven, digitális adathordozók, fotók, hanganyag, poszter stb. segítségével, rangos nemzetközi zsűri előtt.

A munkák elkészítéséhez hasznos tanácsok találhatók a www.kutdiak.hu - Regionális konferenciák 2008 őszén, illetve a GYIK(gyakori kérdések) címszó alatt. Az előadások bemutatására 10 perc áll rendelkezésre, melyet maximum 5 perc vita követ.

Az előadások és a dolgozatok javasolt témakörei:Természettudomány: Társadalomtudomány:Biológia Irodalom Kémia TörténelemFizika MűvészetekOrvostudomány HelytörténetFöldrajz (természet-és társadalomföldrajz) NéprajzMatematika Építészet, műemlékvédelemTermészetvédelem, ökológia SzociológiaA szakközépiskola profiltárgyai Nyelvészet, nyelvjárásokKörnyezetvédelem, környezeti kémia Családtörténet, életútTermészettudományos múltunk felkutatása IskolatörténetSzámítástechnika Gazdaságtudomány

A konferencián saját kutatási anyaggal lehet elindulni, témamegkötés nélkül. A beérkező nevezések (előadások témája) alapján szekciókat állítunk össze, ahol szakértő zsűri értékeli az elhangzott előadásokat.A zsűri által értékesnek minősített dolgozatok szerzői jutalomban részesülnek, az arra érdemesek tovább jutnak a TUDOK magyarországi orszá-gos konferenciájára. Az alapiskolás korosztály képviselői eredményeiktől függően különdíjban részesülnek. A TUDOK szlovákiai regionális konferenciájának helyszíne: Vámbéry Ármin Alapiskola Dunaszerdahely, időpontja: 2008. november 25-26.

Jelentkezési határidő: 2008. október 10.A jelentkezés módja: a www.kutdiak.hu - Regionális konferenciák 2008 őszén honlapon található követelmények szerint. A kitöltött jelen-tkezési lapot és a szakdolgozat egy oldalas összefoglalóját (rezümé) elektronikusan kell elküldeni a honlapon feltüntetett utasítások szerint. A fentieken kívül a kutatás eredményeit tartalmazó – maximum 20 oldalas – dolgozatot (esszét) kell 3 eljuttatni, kinyomtatott példányban 2008.október 31-ig a következő címek valamelyikére:

Kulcsár Andrea, Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Középiskola,Nám. sv. Štefana 1533/3, 929 38 Dunajská Streda (természettudományos témakör)

Szanyi Mária, Revolučná štvrť 970/17, 924 01 Galanta (társadalomtudományos témakör)További információk: a fent jelzett honlapon, illetve az alábbi elérhetőségeken: hechtanna@gmail.com, tel.: 0905 439 111 (HechtAnna),kulcsar.andrea@post.sk, tel.:0915 188 667 (Kulcsár Andrea),szanyi.maria@gmail.com, tel.: 0911 451 024 (Szanyi Mária) .

K I N C S K E R E S Ő K I VK I N C S K E R E S Ő K I VHelyi értékeket kutató diákok pályázata

A pályázat célja: a szlovákiai magyarság tájaihoz, településeihez és közösségeihez kapcsolódó, a téma iránt a pályázó személyes kötődését isnyilvánvalóvá tevő pályamunka készítése, tetszés szerint választható témakörben (kultúrtörténet, helytörténet, néprajz, vallástörténet, művészet,irodalom, földrajz, természetvédelem, gazdaságtörténet, építészet stb.). A helyi értékek bemutatása regionális – a továbbjutók számára országos – konferencián 10 perces előadás keretében, számítógépes vetítés (pl.PowerPoint) segítségével. (Az előadáshoz tárgyi emlékek bemutatása is kapcsolódhat.) Célcsoport:I. kategória: az alapiskolák 5-9. és a nyolcosztályos gimnáziumok 1-4. évfolyamaII. kategória: középiskolásokA számítógépes feldolgozás (pl. PowerPoint) végén fel kell tüntetni a forrásanyagot (a szakirodalom pontos bibliográfiája, saját gyűjtésnél az a-datközlő/k (neve, szül. éve, lakcíme, – ha a téma megkívánja, vallása, mestersége). A pályázat sikerét segíti elő, ha a pályázó tanácsért fordul aközeli múzeumhoz, levéltárhoz vagy a környezetében élő helytörténészekhez.Pályázhatnak egyének vagy csapatok (legfeljebb 2 fő), bármely szabadon választott témával. Nem feltétel a magyar iskola látogatása, de a pályamunkákat magyar nyelven kell elkészíteni és bemutatni!A pályázó felkészítője lehet a tanára, szülője, nagyszülője, ismerőse vagy az adott témában jártas helytörténész, szakember.

Jelentkezni az SZMPSZ honlapjáról (www.szmpsz.sk) letöltött jelentkezési lapon lehet, amelyhez csatolni kell a pályamunka 1-2 oldalas össze-foglalását és a forrásanyagot.

Jelentkezési határidő: 2008. október 31., konferenciák: 2008. novemberA jelentkezési lapokat és az összefoglalót postán és elektronikus levélben kell eljuttatni a következő címre: Szanyi Mária, Revolučná štvrť

970/17 92401 Galanta; e-mail: szanyi.maria@gmail.com További információk: Szanyi Mária, 031 / 780 4864, 0911- 451 024

21Pedagógusfórum - Felhívások

Az Irinyi János Országos Középiskolai Kémiaverseny meghirdetése a 2008/2009-estanévre a szlovákiai magyar középiskolák részére

A komáromi Selye János Gimnázium a Magyar Kémikusok Egyesületének Kémiatanári Szakosztálya, dr. Androsits Beáta segít-ségével Szlovákiában tizedik alkalommal is meghirdeti a magyarországi 41. Irinyi János Országos Középiskolai Kémiaversenyt a2008/2009-es tanévre. Az elméleti verseny anyaga az általános iskolában és a középfokú iskolákban tanult kémia, kategóriánkéntértelmezve. Az elméleti tudás kiterjed az alkalmazott és a környezeti kémiára, valamint a kémia történetének magyar vonatkozásaira.A gyakorlati versenyen a térfogatos elemzésben kell jártasságot bizonyítani.Az első forduló iskolai írásbeliből, a második forduló (szlovákiai döntő) írásbeliből és gyakorlatból, a harmadik forduló (országosforduló Szegeden) írásbeliből és gyakorlatból áll. Az I. kategóriába a gimnáziumok első évfolyamának tanulói, a II. kategóriába a gimnáziumok második évfolyamának tanulói, a III.kategóriába a szakközépiskolák első és második évfolyamának diákjai tartoznak.

A 41. Irinyi János Országos Középiskolai Kémiaverseny határidői

1. Az iskolák igazgatói 2008. december 18-ig jelzik a Selye János Gimnáziumnak a versenyezni kívánó tanulók létszámát, kategóriánkénti bontásban az alábbi címen:

Andruskó ImreSelye János GimnáziumUl. bisk. Királya č. 5945 01 Komárno

2. A megbízott szervező 2009. január 30-ig elkészíti a feladatlapokat.3. A Selye János Gimnázium 2009. február 5-ig továbbítja a feladatlapokat az iskolákhoz.4. Az iskolai forduló lebonyolítása 2009. február 11-én, szerdán történik 13-tól 17 óráig.5. Az iskola szaktanára 2009. február 21-ig visszaküldi a feladatlapokat a megbízott szervezőnek, aki kijavítja azokat, és

február 28-ig összeállítja a szlovákiai fordulóba bekerült tanulók névsorát.6. 2009. március 18-án (szerdán) 9-től 13 óráig a Selye János Gimnáziumban lezajlik a szlovákiai forduló.7. 2009. május 1-től május 3-ig zajlik az országos forduló Szegeden.

Külön köszönet dr. Androsits Beátának, a Magyar Kémikusok Egyesülete Kémiatanári Szakosztálya ügyvezető igazgatójának.A versennyel kapcsolatos további információ a www.irinyiverseny.mke.org.hu oldalon található.

Andruskó Imrea Selye János Gimnázium igazgatója

A szlovákiai magyar óvodák és alapiskolák taneszköz-beszerzési támogatása

A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége a Szülőföld Alappal történt megállapodás értelmében A szlovákiai magyar óvodákés alapiskolák taneszköz-beszerzési támogatása címmel pályázatot hirdet a MTNY Óvodák és a MTNY Alapiskolák mellett működőSzlovákiai Magyar Szülők Szövetsége Alapszervezete részére. Pályázni az alábbi témákban lehet:1. Óvodák részére szakirodalom, gyermekirodalom és fejlesztő játékok beszerzése2. Alapiskolák részére szakirodalom, fejlesztő füzetek, diagnosztikus mérőlapok, és didaktikai kiadványok

(hagyományos, digitális, interaktív) és egyéb oktatási segédeszközök beszerzéseA pályázók csak egy pályázatot nyújthatnak be. Pályázni az SZMPSZ honlapjáról letölthető pályázati űrlapon lehet. A pályázatbenyújtásának határideje szeptember 29. (postai bélyegző kelte). A pályázóknak a kitöltött és aláírt pályázati űrlapot, valamint mel-lékleteit postai úton két eredeti példányban az SZMPSZ Központi Irodájának címére kell eljuttatni, elektronikus formában pedig azrpk.km@szmpsz.sk e-mail címre. A határidőre beérkező pályázatokat a lebonyolító szervezet által összeállítot kuratórium bírálja el.A pályázat eredményéről a kuratórium döntése után a pályázók a www.szmpsz.sk honlapon tájékozódhatnak. A pályázattal kapcso-latos információ és pályázati űrlap letölthető az SZMPSZ honlapjáról (www.szmpsz.sk) címről.

A pályázattal kapcsolatban érdeklődni lehet Jókai Tibor irodavezetőnél a 035 7714 755 telefonszámon,munkanapokon 10 és 12 óra között. /jt/

22 Pedagógusfórum - Iskoláink életéből

2008. szeptember 2-án újra diákzsivajtólvolt hangos a gimnázium épülete. Megtel-tek a folyosók, az osztálytermek, és elin-dult egy kicsit más, egy kicsit érdekesebb,egy új tanév.

A galántai Kodály Zoltán Gimnáziumünnepélyes tanévnyitójára ellátogatott PékLászló, a Szlovákiai Magyar PedagógusokSzövetségének elnöke, valamint SzikuraFerenc mérnök, az iskola mellett működőSzülői Szövetség alelnöke.

Pék László ünnepi beszédében érdekespárhuzamot vont a 2008 nyarán megren-dezésre kerülő pekingi olimpia és a szlovákiai magyar iskolák feladata között.Kiemelte, hogy a szlovákiai magyarság csak úgy képes és tud a jelenlegi helyzetbenéletben maradni, ha hasonlóan, mint a kí-nai nemzet, tiszteletben tartja hagyomá-nyait, ha büszkén vállalja saját kultúráját,egyedülálló nyelvezetét, ősi múltját.

Szikura Ferenc mérnök úr beszédében aszülői nevelés fontosságát hangsúlyoztaki. Pozitívan értékelte a gimnáziumbanműködő Szülői Szövetség munkáját, éstovábbi eredményes, a mostanihoz hasonlótanár-szülő kapcsolatokat kívánt.

Az ünnepélyes tanévnyitó utolsó

szónokaként Marsal János, a gimnáziumigazgatója köszöntötte a diákokat. Embertpróbáló, nehéz kihívásnak jellemezte a minduntalan megújuló világot. Az iskolátaz óceán mély vizében horgonyzott ha-jóhoz hasonlította, amelynek fedélzeténzajlik az élet, de amelyet észrevehetetlenlassúsággal egy mélységi áramlás az is-meretlen felé sodor. "De minden bizonyta-lanság ellenére – biztatott az igazgató– aziskola mindig ifjan, teljes szívvel él, mertvágyakkal, jókedvvel, csintalansággal,büszke öntudattal megáldott diákokat látnapról napra, ahol az önmagát és a világotmegismerni akaró fiatalok élik minden-napiságában is csodálatos életüket. Közöt-tük pedig mindig megbújhat az is, "kiméltó látni a csodát", mert ő az, "aki acsodát magában hordja".

Ünnepi beszédében kitért az iskolaépületében és környékén zajló hatalmas á-talakítási munkálatokra is.

"Jelentős, mondhatnám mérföldeslépésekkel haladunk az iskolaépület éskörnyékének felújításában. A nagytor-natermünk teljesen újjászületett, az isko-laudvaron parkosítottunk, új füves focipá-lyát hoztunk létre önerőből, és elkezdtük a

teniszpályák rekonstrukcióját is.Felszerelésünk is gazdagodott: kivetí-tőket, nagyképernyőjű LCD televíziókat,fizikai kísérletekhez szükséges segéd-eszközöket, ping-pong asztalokat és egyéb sporteszközöket vásároltunk. Úgy tűnik, amegyei önkormányzatban dolgozóképviselőink, a szülők, iskolabarátok és aziskolavezetés közös igyekezete meghoztagyümölcsét. Több pályázattal is próbálkoz-tunk, közülük sikeresen a Szülőföld alap-nál. Ennek köszönhetően szeptembertől akét multimediális informatikai szaktanter-münket LCD képernyőkkel látjuk el. Aziskolánk ezúton is köszöni támogatóinak,hogy jelentős mértékben hozzájárultakközösségünk értékteremtő munkájához."– mondta el Marsal János.

Az iskola igazgatójának beszéde után adiákparlament elnöke is szólt a jelen-lévőkhöz és szeretettel köszöntötte az újelsősöket.

Az ünnepély az Örömóda hangjainakfelcsendülésével és az iskola harangjánakmegkondításával ért véget, amely az újtanév, a 2008/2009-es tanév kezdetét je-lentette.

Kovács Krisztina

T a n é v n y i t ó a g a l á n t a i K o d á l y Z o l t á n G i m n á z i u m b a n

Az Érsekkétyi EgyháziAlapiskola és Óvoda tantestü-lete és diákjai különös öröm-mel vettek részt a tizediktanévnyitón, hiszen ezen alka-lomból került sor egy CitroenJumper típusú mikrobusz kulcsának átadására.

Az átadáson Rigó Magdol-na, a Pázmány Péter Alapít-vány kuratóriumának elnöke,egyben a Szlovákiai MagyarSzülők Szövetségének elnök-ségi tagja volt jelen. Az intézményünk szinte éventeírt pályázatot, most végre sik-eresen, s ez nem kis munkaeredménye, hiszen komolyösszefogásra volt szükség, h-ogy a teljes vételárate l ő t e r e m t s é k .

Az öröm így hát azért isnagy, mert a mikrobuszhasználata több célt szolgál.Az Érsekkétyi EgyháziAlapiskola és Óvoda alapítójaa helyi református gyülekezet.Mivel a Felvidéken mind-össze csak hét reformátusiskola van – ebből kettő gim-názium, a maradék ötalapiskola – ezért az intézmé-

nynek nem titkolt szándéka,hogy alternetívát jelentsen el-sősorban azon kisdiákokszámára, akiknek szüleiértékelni tudják az egyházi,ezen belül a református ok-tatás pozitívumait. Ily módonolyan, zömében reformátuslakosú községekből, mintKissalló, Kisölved (ahol nembiztosított teljes mértékben azalapiskolai oktatás) a mik-robusz segítségével a gyer-mekek eljuhatnak ebbe aziskolába. A keresztyénszellemiség mellett kiemel-hető az iskola hatékonysága:hiszen a kisebb létszámcso-port mellett nagyobb lehe-tőség van a tananyag alaposelmélyítésére.

Az sem mellékes, hogy amikrobusz segítségével a tan-ulók könnyebben eljuthatnakkülönféle tanulmányiversenyekre, amit eddig prob-lémás volt megszervezni,hiszen a körzeti rendezvények25, a járási rendezvények 50km távolságra vannak.

Bohák Valéria

A komáromi Selye JánosMagyar Tannyelvű Gimnázi-um 2008. szeptember 2-án afőgimnáziumi oktatás elin-dításának 100. évfordulója,valamint az egykori BencésGimnázium épületének 100.évfordulója alkalmával ün-nepségsorozatot szervezett. Arendezvényt jelenlétével meg-tisztelte az MKP több parla-menti képviselője is.

Az iskola udvarán tartotttanévnyitón Szigeti László,volt iskolaügyi minisztermondott ünnepi beszédet, majd Andruskó Imre, a gim-názium igazgatója nagy öröm-mel számolt be a jelen-lévőknek arról, hogy a főgim-názium egykori kezdeménye-zőjének, Tuba Jánosnak em-lékét ezentúl emlékterem isőrzi az iskolában.

Az évfordulós ünnepségfontosságát bizonyítja, hogy ameghívást elfogadta, és a je-

lenlévőket a Városi Művelő-dési Központban tartott ün-nepi műsor keretében köszön-tötte Heizer Antal, a MagyarKöztársaság pozsonyi nagykövete, Helena Psotová, a Nyitramegyei önkormányzat isko-laügyi főosztályának vezetője,Várszegi Asztrik pannonhalmifőapát, Bastrnák Tibor, Komá-rom polgármestere, BastrnákFerenc, az öregdiákok és isko-labarátok egyesületének el-nöke. Az ünnepségen végülAndruskó Imre, a gimnáziumigazgatója szólt az egybegyűl-tekhez, aki beszédében a múltértékeinek megbecsülését és ajövő alapját képező szellemialapkövek fontosságát hangsú-lyozta.

Az ünnepi műsor után ameghívott vendégek számáraállófogadásra került sor aTiszti pavilon nagytermében.

Andruskó Imre

Mikrobusszal lettünk gazdagabbak Tanévnyitó és ünnep a Selye János Gimnáziumban

23 Pedagógusfórum - Képriport

Tanévnyitó a galántai Kodály Zoltán Gimnáziumban

Buszátadás Érsekkétyen

Tanévnyitó a Selye János Gimnáziumban

24 Pedagógusfórum - A palatáblák korából

A Pátria rádió hangarchívumá-ból Tóth Erika válogat

A pozsonyi magyar államireálgimnázium Pozsonybanaz egyetlen ilyen jellegűközépiskola volt 1918 után.Nagy elődökre nézhetett vissza, mint amilyen a kirá-lyi katolikus gimnázium, apozsonyi evangélikus líce-um és a pozsonyi államifőreáliskola volt. Az iskolatermészetesen nem márólholnapra alakult át. Előszöraz evangélikus líceum épüle-tében működni kezdett egynémet gimnázium, és annakpárhuzamos osztályaikéntműködött már a csehszlovákállamban néhány magyar os-ztály. A pozsonyi magyar ál-lami reálgimnáziumot ké-sőbb, 1927-ben önállósítot-ták. Akkor nevezték ki az ad-digi ideiglenes igazgatót, anagyon művelt és tiszteltJančovič Ferencet igaz-gatóvá. Attól kezdve közösépületben volt a német reál-gimnáziummal, aminek ahátránya volt, hogy a magyargyerekek három napig dél-előtt, három napig délutánjártak ugyanabba az épület-be, ahol a német gyerekek eztmegfordítva cselekedték.

Én 1933-ban kerültem be agimnáziumba. Állami in-tézkedés következtében kétpárhuzamos osztályt en-gedélyeztek mindössze, ésezt a tanárok úgy igyekeztekkijátszani, hogy hatvankétgyereket vettek fel az a és u-gyanannyit a b osztályba. Ellehet képzelni, hogy micsodarettenetes nehézség volt atanár számára ilyen osztá-lyokat tanítani, ellenőrizni.Mire másodikba kerültünk,megosztottak bennünkethárom osztályra, és már a, bés c osztály volt még ötödik-ben is. Ellenben akkorkövetkeztek be a politikai e-semények, hogy Dél-Szlová-kiát Magyarországhoz csa-tolták, és akkor a diákságnakegy nagy része levált, mert apozsonyi gimnáziumbanemcsak pozsonyi gyerekekjártak, hanem rengeteg csal-

lóközi, kisalföldi, mátyusföl-di gyerek is, úgyhogy az ere-detileg novemberben mégmeglevő három hatodikbólegyetlen hatodik osztálymaradt. Elhagytuk az erede-ti, Védcölöp utcai hajdanilíceumi épületet, és átk-erültünk a Kecske utcába, ottvoltunk egy fél esztendeig.Onnét a következő tanévre(1939-től) áthelyezték aziskolát - már az új szlovák ál-lam - az akkori Madách utcá-ba, amely jelenleg KarelČapekről van elnevezve; ottvolt egy “szokolovnyának”nevezett épület, azt ren-dezték be a magyar iskolaszámára. Később hozzálát-tak ahhoz, hogy megszün-tessék a koedukációt, ésszépen leválasszák a leány-osztályokat a fiúosztá-lyokról, és akkor az újonnanfelvett elsős, másodikosleánykákat már áttették aDuna utcai szlovák gimnázi-um párhuzamos osztályai-ként abba az épületbe. Énmég ott érettségiztem aMadách utcában, 1941-ben.Természetesen egy nagyonmegcsappant tanári kar tar-tozott ehhez az iskolához. Újigazgató is volt, JančovičotLenčó Vilmos követte, ő a s-zlovák államban elkerülttőlünk, és hozzánk hozták,azt hiszem, Kassáról IvaškóLajost, aki szintén nagyontárgyilagos, kellemes igaz-gató volt, nagyon jó em-lékeim vannak róla. Néhányidősebb tanárunkat nyugdí-jazták, néhány fiatalabbtanárunk kénytelen volt el-hagyni az iskolát, olyan em-berek, mint Peéry Rezső ésKovács Endre, akiket későbbviszontláthattunk a magyarkultúrában különböző másfunkciókban.

A gimnáziumban tartottákazt a régi hagyományt, hogyvolt önképzőkör. Ez nagyonfontos intézmény volt, mertott a diákoknak az önállóalkotótevékenységét támo-gatták. Mindig vezető tanárirányította, de lényegében azönképzőkör a diákok kezé-ben volt. A nyolcadikosok

adták az elnököt, jómagam isvoltam önképzős elnök.Ötödiktől lehetett a diák azönképzőkör tagja, de későbbkibővítették, és a tehetségesnegyedikeseket is beenged-ték. A másik dolog pedig,ami a diákéveimben akollektív szellemet elősegí-tette, az Éneklő Ifjúság moz-galom volt, amelyet Schlei-cher László tanár úr szerve-zett meg, rettentő nagy ál-dozatkészséggel, minden szabadidejét erre áldozta. Ő1939-ben került Érsekújvár-ból ide a pozsonyi iskolába,akkor mindjárt megkezdte aszervezést, és amikor éntávoztam a gimnáziumból,volt egy gyermekkórus,leánykórus és egy nagyon jó vegyes kar, mellyel külön-böző helyeken fölléptünk.Bizony sok időbe került,néha morogtunk, meg hát

joggal panaszkodott is ránkitt-ott Schleicher tanár úr, hogy fegyelmezetlenül já-runk az órákra, de azt azörömet, hogyha egy előadása végén mégiscsak jól sike-rült, mert fölléptünk mi anagyszínházban is, azt azértsoha sem fogom elfelejteni.Amikor Schleicher tanár úrösszehozta valamennyi po-zsonyi magyar iskolát, anépiskolákat, a polgári isko-lát, a kereskedelmit, atanítóképző utolsó osztályaités a mi gimnáziumunkat, azpár száz gyerek volt, akiakkor ott állt a színpadon, ésa pozsonyi magyar közönségelőtt szépen énekelte, hogyGlória szálljon a mennybefel…, vagy pedig azt, hogyÉnekelj, magyar ifjúság…, ezmost is egy nagyon kedvesés szép emlék számomra.

Patinás iskolák, legendás tanárok (9)Mayer Judit szerkesztőt és műfordítót köszöntjük 85. születésnapja alkalmából

foto:Somogyi Tibor