PEDAGOGÍA CONCEPTUALPEDAGOGÍA CONCEPTUAL

COLEGIO CAMPESTRECOLEGIO CAMPESTRE

20082008

Judith Martínez Niño

P. PSICOLÓGICAS

P. COGNITIVAS

FUNCIONALES ESTRUCTURALES

Aprendizaje Basado en Problemas

AprendizajeSgnificativo

Enseñanzapara la

Comprensión

Pedagogía Conceptual

Estructuración Cognitiva

PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEASEstudiante

Mente

Significado

DESARROLLO DE LOS POSTULADOS

PEDAGOGÍA TRADICIONAL

=/=

MENTEFACTO DE PEDAGOGIA MENTEFACTO DE PEDAGOGIA CONCEPTUALCONCEPTUAL

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

PSICOLÓGICA, COGNITIVA, ESTRUCTURAL

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

AprendizajeSignificativo

Enseñanza para la

comprensión

Subteorías

P. C. COGNITIVAS P. C. INTEGRADAS

Instrumentos. Conocimiento

OperacionesIntelectuales

Teoría de las 6 lecturas

Mentes psicológicas

MentesExcepcionales

Mentefactos

PEDAGOGÍA NEUROPSICOLINGUÍSTICA

POSTULADO 1: TRIÁNGULO HUMANO:

Amoroso (Competente Afectivamente)

Talentoso (Competente en la Sociedad

del Conocimiento)

Político (Comprometido con su entorno

social)

POSTULADO 2: MODELO CURRICULAR:HEXÁGONO

APRENDIZAJE METACOGNITIVO( Qué es y cómo se aprende)

ROL DEL MAESTRO

FUNCIÓN : Desarrollar el pensamiento

=/=

MENTEFACTO ETAPAS MENTEFACTO ETAPAS DESARROLLO DEL PENSAMIENTODESARROLLO DEL PENSAMIENTO

DESARROLLOEVOLUTIVO HUMANO

DESARROLLODEL

PENSAMIENTO DESARROLLO MOTOR

ETAPAS

INTUITIVO NOCIONAL CONCEPTUALPROPOSICIONAL P-CATEGORIAL

0 – 2 AÑOSS. CUNA

2 – 6 AÑOSPRE-ESCOLAR Y PRIMERO

7 – 10 AÑOS2º, 3º , 4º Y 5º PRIMARIA

11 – 15 AÑOS6º, 7º, 8º Y 9º BACHILLERATO

16 -18 AÑOS 10º Y 11º

GRADO

CATEG.

19 AÑOS.. UNIVERS.

• EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO.

• OPERACIONES E INSTRUMENTOS EN CADA ETAPA.

• CONOCER CÓMO SE APRENDE (A PENSAR )

=/=

SISTEMAS

ETAPAS GRADOSY EDADES

AFECTIVO COGNITIVO EXPRESIVO

Operaciones Instrumentos Operaciones Instrumentos y

MentefactosOperaciones

Instrumentos

NOCIONAL Preescolar 2 – 6 años

Valorar OptarProspectar

Sentimientos

Introyectar Proyectar Nominar Decodificac Primaria

Nociones Nocional

-Comprender oraciones -Expresar preproposiciones

Lenguajes

PROPOSICIONAL Primaria 7 – 10 años

Valorar Optar Prospectar

Actitudes

ProposicinalizarEjemplificarDecodificación Secundaria

Proposicio.. Proposic

-Comprender oraciones complejas -Expresar y escribir pensamientos

Lenguajes

CONCEPTUAL Bachillerato 11 – 15 años

Valorar Optar Prospectar

Valores

Supraordinar Isoordinar Excluir Infraordinar Caracterizar

Conceptos Concept

-Comprender conferencias-Exponer Temas -Escribir artículos

Lenguajes

PRECATEGORIAL10° Y 11°16 – 18 años

Valorar Optar Prospectar

Principios

Deducir InducirDerivar Definir Argumentar

Precategorías P.Categ

-Comprender conferencias-Exponer Temas -Escribir artículos

Lenguajes

INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTOINSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO

SUB-TEORIASPEDAGÓGICAS COGNITIVAS

INSTRUMENTOSCONOCIMIENTO

Operaciones Intelectuales Mentefacto

s

Etapas

Nociones Categorias

Proposiciones Conceptos

HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL

INDIVIDUO EN C / U DE LAS

ETAPAS DE DEARROLLO PARA

RELACIONARSE CON EL MUNDO.

REQUIEREN DE ESPECÍFICAS

OPERACIONES INTELECTUALES

POSTULADO PSICOLÓGICOPOSTULADO PSICOLÓGICOTRIANGULO HUMANO

AREA AFECTIVA

AREA COGNITIVA

AREA EXPRESIVA

LÓBULO

PRE-FRONTAL

SISTEMAAFECTIVO

LÓBULOPARIETAL

SISTEMA EXPRESIVO

LÓBULO OCCIPITAL

LÓBULO TEMPORAL

ÁREA

PARIETO – TÉMPORO -

OCCIPITAL

SISTEMA COGNITIVO

SISTEMA METACOGNITIVO

MODELO DEL HEXÁGONO MODELO DEL HEXÁGONO Todo acto educativo se planea contestando seis Todo acto educativo se planea contestando seis

preguntas organizadas prioritariamente:preguntas organizadas prioritariamente:

6. Recursos Didácticos¿Qué recursos son necesarios para ¿Qué recursos son necesarios para

apoyar a la mente al recorrer el camino?apoyar a la mente al recorrer el camino?

2. Evaluación ¿Cuáles son las evidencias de que ¿Cuáles son las evidencias de que un estudiante ha alcanzado el un estudiante ha alcanzado el propósito? propósito?

3. Enseñanzas¿Qué es necesario comprender ¿Qué es necesario comprender para alcanzar el propósito?para alcanzar el propósito?

5. Metodología Didáctica

¿Qué estrategias utilizaremos en ¿Qué estrategias utilizaremos en el aula para recorrer el camino?el aula para recorrer el camino?

4. Secuencia Didáctica

¿Cuál es el camino que debe ¿Cuál es el camino que debe recorrer la mente para apropiar recorrer la mente para apropiar

la enseñanza?la enseñanza?

1. Propósitos¿Qué queremos lograr?¿Qué queremos lograr?

MENTE HUMANA

D P

INTELIGENCIA EMOCIONALINTELIGENCIA EMOCIONAL

C DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE

PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE

C o m p e t e n c i a s a f e c t i v a s

INNOVACIÓNES CURRICULARES PARA LA INFANCIA

L E N G U A J E Y S O C I A L E S

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CIUDADANAS

MATEMÁTICAS PARA LA VIDA

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS APLICADAS A LA VIDA

MODELO DE LECTURA OPTIMAMODELO DE LECTURA OPTIMA..MODELO DE LECTURA OPTIMAMODELO DE LECTURA OPTIMA..

COMPETENCIAPRELIMINAR

Situación Vital

Propósitosde Lectura.

Preguntasde Lectura

COMPETENCIA VALORATIVA

COMPETENCIA TEXTUAL

ConcordanciaTemática

Concordanciade Propósitos

Concordancia de Superestructura

Inferir

MacroProposiciones

EstructurarModelar

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS LECTORAS

Relievar

ENSEÑANZA DIDÁCTICAENSEÑANZA DIDÁCTICA

Partes de una clasePartes de una clase

PARTES DE LA CLASEPARTES DE LA CLASE

INICIO

• PROPOSITOS.• ARGUMENTOS.• REGLAS. DESARROLLO

ENSEÑANZAS EJERCICIOS

• PREGUNTAS• EJEMPLOS• MERITOCRACIA• RETROALIMENTACION

• CONTEXTUALIZACION• RETROALIMENTACION• INSTRUCCION

FINAL

• RESUMEN• VERIFICACION• PREPARACION

PRINCIPIOS DIDACTICOSPRINCIPIOS DIDACTICOS

• REGLAS CLARAS HACEN UNA CLASE CLARA.

• EL PROPOSITO DE LA CLASE GUIA LA CLASE.

• TODA CLASE DEBE SER TAN EMOCIONANTE COMO UN JUEGO.

• EL TIEMPO MOLDEA LAS ACTIVIDADES.

• PREGUNTA AL AIRE, PREGUNTA PERDIDA.

• LOS LIBROS DE TEXTO SON SOLO UNA GUIA.

• LAS INSTRUCCIONES SE DAN SOLO UNA VEZ.

• TODOS EN CLASE O TODOS AFUERA.

• PREGUNTAR Y ESPERAR LA RESPUESTA.

• LA DIVERGENCIA ENRIQUECE.