Pedoman PelatihanKurikulum 2013

Pendahuluan | 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA

2013

PEDOMAN PELATIHAN GURU USIA 4 – 6 TAHUNIMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Diterbitkan oleh:

Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Pendahuluan | 2

SAMBUTAN

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Muhammad Nuh

Pendahuluan | 3

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Pedoman Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini Pedoman ini merupakan acuan dalam rangka pelatihan calon instruktur, guru inti, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dan kemudian dalam proses pembelajaran di sekolah.

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini ini merupakan satu rangkaian perubahan kurikulum dengan jenjang sekolah di atasnya. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dilaksanakan secara serentak di seluruh wilayah Indonesia untuk program Taman Kanak-Kanak (usia 4-6 tahun).

Sebagai persiapan implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, maka penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Untuk keperluan tersebut Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal dan Informal menyiapkan perangkat pelatihan, salah satunya ini. Modul ini akan diterapkan kepada calon instruktur, pendidik Taman Kanak-Kanak Pembina, dan Pendidik Satuan PAUD Percontohan yang nantinya akan berperan sebagai guru inti untuk menyebarkan kembali ke guru-guru di sekitarnya.

Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

Terima kasih dan penghargaan saya sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan pemikiran, tenaga, dan waktunya dalam penyusunan modul-modul pelatihan ini. Semoga melalui pelatihan implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, kualitas pembelajaran di program layanan PAUD semakin baik.

Jakarta, Agustus 2014

Direktur Jenderal PAUDNI

……………………………………….

Pendahuluan | 4

DAFTAR ISI

SAMBUTAN iiiKATA PENGANTAR ivDAFTAR ISI vBAGIAN I PENDAHULUAN

A. Latar BelakangB. Tujuan PelatihanC. Indikator Ketercapaian TujuanD. Kompetensi Inti Peserta yang Harus DicapaiE. Hasil Kerja Peserta Selama PelatihanF. Tahapan dan Prosedur Pelatihan

G.

Instruktur Pelatihan Pelatihana. Kriteria Instruktur Pelatihanb. Kode Etik Instruktur Pelatihanc. Panduan Instruktur Pelatihan

H.

Peserta Pelatihana. Kriteria Pesertab. Hak dan Kewajiban Pesertac. Tata Tertib Peserta

I. Struktur Materi H. Metode PembelajaranI. Sarana dan Prasarana PelatihanJ. Bahan Pelatihan

K.

Penilaiana. Penilaian Instruktur Pelatihanb. Penilaian Pesertac. Penilaian Penyelenggaraan Kegiatan

L. Panduan Instruktur Pelatihan dan FasilitatorM. Kode Etik Instruktur PelatihanM. Pelaporan dan Tindak Lanjut PelatihanL. Sistematika Modul

BAGIAN II SILABUS PELATIHANA. Silabus Materi Pelatihan 0: Pengenalan Kurikulu 2013 PAUDB. Silabus Materi Pelatihan 1: Struktur Kurikulum 2013 PAUDC. Silabus Materi Pelatihan 2: Elemen Perubahan Kurikulum 2013 PAUDD. Silabus Materi Pelatihan 3: Model Rancangan PembelajaranE. Silabus Materi Pelatihan 4: Praktik Pembelajaran Terbimbing

Pendahuluan | 5

BAGIAN II MATERI PELATIHAN A Materi Pelatihan 0 Pengenalan Kurikulum 2013 PAUDB. Materi Pelatihan 1: Struktur Kurikulum 2013 PAUDB. Materi Pelatihan 2 : Pembelajaran Tematik dengan Pendekatan Saintific C. Materi Pelatihan 3 : Model Rancangan Pembelajaran

3.1 Pengembangan Tema3.2 Penyusunan Rencana Penyelenggaraan Pembelajaran3.3 Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar

D. Materi Pelatihan 4 : Praktik Pembelajaran Terbimbing4.1 Simulasi Pembelajaran4.2 Peer Teaching

Pendahuluan | 6

Pendahuluan | 7

BAGIAN I

PENDAHULUAN

BAGIAN I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pedoman pelatihan disusun sebagai acuan dalam penyelenggaraan pelatihan

Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini bagi pendidik anak usia 4 – 6

tahun, yang dilengkapi dengan petunjuk teknis masing-masing materi Implementasi

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini, yang disusun sebagai panduan bagi para

Instruktur Pelatihan dalam melaksanakan tugasnya membimbing dan melatih

pendidik, pengelola, dan penilik/pengawas PAUD. Materi pelatihan tersebut

merupakan bagian tidak terpisahkan dari pedoman pelatihan ini.

Pedoman ini terdiri atas 3 bagian, yaitu deskripsi pelatihan, silabus pelatihan dan

materi pelatihan yang berupa skenario pembelajaran dan bahan tayang dalam bentuk

slide power point.

Selanjutnya pedoman ini dapat digunakan oleh Instruktur Pelatihan

melaksanakan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

dengan dukungan pendanaan dari berbagai sumber.

B. Tujuan Pelatihan

Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 PAUD adalah sebagai berikut.

1. Pendidik PAUD mampu memahami perubahan antara kurikulum 2013 Pendidikan

Anak Usia Dini dengan sebelumnya.

2. Pendidik PAUD mampu mengimplementasikan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak

Usia Dini dengan benar.

3. Tumbuhnya sinergitas pendidik PAUD dengan Pengelola/Kepala Taman kanak-

Kanak Penilik/Pengawas, serta orangtua dalam mengimplementasikan mendukung

dan mengawasi penerapan Kurikulum 2013 PAUD.

Pendahuluan | 8

C. Indikator Ketercapaian Tujuan

1. Terlaksananya kegiatan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak

Usia Dini bagi pendidik anak usia 4 – 6 tahun.

2. Terbentuknya PAUD rujukan Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia

Dini tingkat Provinsi/Kabupaten/Kota.

D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai

1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013Pendidikan Anak

Usia Dini.

2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum

2013Pendidikan Anak Usia Dini.

3. Memiliki pemahaman yang mendalam tentang Struktur Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini.

4. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan

mengacu pada Kurikulum 2013Pendidikan Anak Usia Dini.

5. Memiliki keterampilan mengajar dengan menerapkan pendekatan saintifik secara

benar.

6. Memiliki keterampilan melaksanakan penilaian autentik dengan benar.

7. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan

santun.

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan

Selama mengikuti pelatihan, pendidik PAUD, kepala sekolah, dan pengawas

sekolah mampu mewujudkan hasil kerja secara kolektif berikut ini.

1. Analisis SKL, KI, KD dan indikator perkembangan hasil belajar

2. RPP selama 1 semester.

3. instrumen penilaian sesuai beban tugasnya selama 1 semester.

F. Tahapan dan Prosedur Pelatihan

1. Tahapan Pelatihan

Pendahuluan | 9

Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah pendidik PAUD, kepala sekolah dan pengawas.

Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir

pelatihan sangat luas, maka pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap

atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, Instruktur Pelatihan yang akan

bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.

2. Prosedur Pelatihan

Prosedur pelatihan mulai dari persiapan hingga pelaporan dan tindak lanjut disusun sebagai berikut.

G. Instruktur Pelatihan

1. Kriteria

Kriteria Instruktur Pelatihan dirancang berjenjang sesuai dengan jenjang pelatihan,

mulai dari pelatihan instruktur nasional, guru inti dan guru sasaran, sehingga

dirancang sebagai berikut.

Pendahuluan | 10

Nara sumber: Narasumber Nasional

Pelatihan Instruktur Nasional

Peserta: Instruktur Nasional

Nara sumber: Instruktur Nasional

Pelatihan Guru Sasaran

Peserta: Guru

Pelaksanaan

Penerimaan peserta pelatihan

Pembelajaran dalam Pelatihan

Penilaian pesertaPenilaian narasumberPenilaian penyelenggaraan

Persiapan

Konsolidasi internal dan eksternal

Penyiapan materi pelatihanPenyiapan sarana dan

prasarana pelatihanPenyiapan keperluan

administrasi jadwal, (surat pemanggilan peserta, surat permohonan narasumber, dll)

Pemanggilan pesertaKonfirmasi narasumber

Pelaporan dan Tindak Lanjut

Penyusunan laporanPenyampaian laporanPelatihan lanjutan secara

berjenjang dan bertahap

a. Pelatihan instruktur nasional

(1) Kualifikasi pendidikan minimal S2

(2) Minimal pejabat eselon III di lingkungan Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia yang bertanggung jawab atas Pendidikan

Anak Usia Dini

(3) Akademisi/staf ahli bidang PAUD

b. Pelatihan guru inti

(1) Kualifikasi pendidikan minimal S1

(2) Diutamakan tim NEST/REST/Master Trainers/Trainers

(3) Bisa dari unsur birokrasi, praktisi atau akademisi yang memahami

Pendidikan Anak Usia Dini

(4) Telah mengikuti pelatihan/pemantapan instruktur nasional

c. Pelatihan guru sasaran

(1) Memiliki kualifikasi pendidikan minimal D4/S1

(2) Pendidik/tenaga kependidikan di TK Pembina dan Pendidik Inti PAUD

Percontohan

(3) Telah mengikuti pelatihan guru inti untuk Implementasi Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini

2. Panduan Instruktur Pelatihan

Instruktur Pelatihan berperan penting dalam mengelola pelatihan yang menarik

dan partisipatif. Instruktur Pelatihan merupakan tim yang saling mengisi. Setiap

Instruktur Pelatihan memiliki tugas yang setara sehingga tim nara sumber memiliki

kemampuan dan kewenangan yang seimbang. Dengan demikian, hal-hal yang

perlu menjadi acuan bagi Instruktur Pelatihan antara lain:

a. Memahami isi modul sesuai dengan materi yang ditugaskan.

b. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam

skenario pelatihan yang telah disusun.

c. Memberikan contoh panutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku,

cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan

motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.

Pendahuluan | 11

d. Berinteraksi secara komunikatif dengan peserta

e. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan

konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari,

menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah,

mengambil keputusan atau simpulan.

f. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri.

g. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta untuk

mengemukakan pendapat/ide

h. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.

i. Menjawab pertanyaan peserta dengan tuntas.

3. Tugas

Tugas Instruktur Pelatihan yang juga berperan sebagai fasilitator, bertugas dalam:

a. Menyiapkan bahan tayang dalam bentuk slide power point

b. Menyampaikan materi sesuai dengan jadwal dan materi yang diampu

c. Memfasilitasi proses pembelajaran, antara lain dialog/diskusi, pemaparan hasil diskusi oleh peserta

d. Menyiapkan bahan penilaian untuk peserta (pre dan posttest)

e. Melakukan pengamatan dan penilaian keaktifan peserta sebagai salah satu bentuk penilaian peserta

4. Kode Etik

Setiap fasilitator pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.

a. Memahami dan mengimplementasikan kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia Dini.

b. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.

c. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.

d. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.

e. Melakukan penilaian secara objektif.

Pendahuluan | 12

H. Peserta

1. Kriteria

a. Instruktur Nasional

1). Diutamakan Kualifikasi pendidikan minimal S1

2). Diutamakan Tim Nest/Rest/Tim Master Trainers/Trainers

3). Memiliki pengetahuan dan pemahaman dasar mengenai PAUD

4). Pernah mengikuti pembekalan implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan

Anak Usia Dini

b. Guru Inti

1).Diutamakan Kualifikasi pendidikan minimal D4/S1

2).Guru inti pada TK pembina dan Pendidik Inti PAUD Percontohan

3).Memiliki pengetahuan dan pemahaman dasar mengenai PAUD

4).Pernah mengikuti pelatihan implementasi Kurikulum 2013 PAUD

c. Guru Sasaran

1). Pendidik/tenaga kependidikan yang masih aktif pada lembaga PAUD

2). Memiliki pengetahuan dan pemahaman dasar mengenai PAUD

3). Pernah mengikuti pelatihan PAUD

2. Hak dan Kewajiban

a. Hak

1). Mendapatkan perlakuan yang adil dan tidak diskriminatif

2). Mendapatkan materi pelatihan secara lengkap

3). Mendapatkan fasilitas pelatihan yang layak

4). Mendapatkan Instruktur Pelatihan yang bermutu

b. Kewajiban

1). Mengikuti kegiatan pelatihan secara aktif sampai selesai

2). Menaati semua tata tertib pelatihan dengan benar

Pendahuluan | 13

3). Melaksanakan tugas-tugas yang diberikan dengan benar

4). Melengkapi persyaratan adminitratif yang telah ditentukan

3. Tata Tertib

1). Menggunakan pakaian yang sopan

2). Tidak mengaktifkan telepon seluler ketika kegiatan pelatihan

berlangsung

3). Menggunakan bahasa yang sopan

4). Menggunakan sepatu

5). Datang dan meninggalkan ruang pelatihan tepat waktu

6). Memberitahu atau ijin kepada panitia jika akan keperluan yang sifatnya

mendesak/penting

I. Panitia

Tugas panitia :

1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.

2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.

3. Melaksanakan penilaian terdiri atas: tes awal, tes akhir,, dan penilaian proses,

yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.

5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melakukan pelatihan.

J. Struktur Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

Struktur materi pelatihan “Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia

Dini” disusun sebagai berikut.

No. Materi Uraian Materi Waktu (JP)@45 JP

1. Kebijakan Pembinaan PAUD 22. Kebijakan Pembinaan PTK PAUD 23. Pengenalan Kurikulum 2013 a. Pengertian dan karakteristik

kurikulum 2013b. Arah dan tujuan c. Filosofid. Prinsip pengembangan

3

Pendahuluan | 14

kurikulum 4. Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan

(KTSP)a. Konsep KTSPb. Prinsip, prosedur dan

mekanisme pengembangan KTSP

c. Karakteristik KTSPd. Struktur KTSPe. Komponen-komponen KTSPf. Naskah Akhir KTSP

Dokumen I- Visi- Misi- Tujuan- Struktur dan Muatan

Kurikulum- Kalender pendidikan- Pengelolaan Kelas- SOP (penyambutan anak,

toilet training, pendidikan makan, PHBS, dll)

Dokumen II- Program tahunan- Program semester- Program mingguan- Program harian- Jadwal pembelajaran- Evaluasi pembelajaran

8

5. Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

a. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

b. Kompetensi Inti (KI)c. Kompetensi Dasar (KD)d. Program pengembangane. Beban belajarf. Indikator Perkembangan

5

6. Perencanaan dan Pelaksanaan Pembelajaran

a. Konsep pembelajaran tematikb. Konsep pendekatan saintificc. Prinsip perencanaan

pembelajarand. Prinsip pelaksanaan

pembelajarane. Langkah-langkah Penyusunan

Prosem, RPPM, RPPH

13

7. Penilaian Pembelajaran a. Konsep penilaian pembelajaran

b. Prinsip-prinsip penilaian pembelajaran

c. Aspek-aspek penilaiand. Tahap-tahap penilaiane. Teknik penilaianf. Instrumen penilaiang. Pengolahan dan Analisish. Pengarsipani. Pelaporan

8

8. Parenting a. Konsep parenting 2

Pendahuluan | 15

b. Tahapan perkembangan anakc. Pola pengasuhan d. Program parenting

9. Peer teaching 410. Pre dan Pos test 1

JUMLAH 48

K. Metode Pembelajaran

Pembelajaran dalam kegiatan pelatihan dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan

andragogi. Adapun metode yang digunakan antara lain :

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Simulasi

4. Penugasan

Metode ceramah dilakukan 25%, sedangkan 75% adalah diskusi, simulasi dan penugasan

yang terutama menggunakan lembar kerja (LK).

L. Sarana dan Prasarana Pelatihan

1. Sarana Pelatihan

a. Laptop

b. LCD/infocus

c. Alat tulis

d. Whiteboard

e. Video pembelajaran

f. Handout/materi pelatihan

2. Prasarana Pelatihan

a. Gedung yang nyaman dan aman

b. Ruang pelatihan yang nyaman dan aman

c. Ruang praktek/diskusi yang nyaman dan aman

d. Penginapan yang layak

e. Konsumsi yang sehat

Pendahuluan | 16

M. Bahan Pelatihan

Bahan pelatihan terdiri atas :

1. Petunjuk teknis

2. Handout

3. Bahan tayang

4. Video pembelajaran

5. CD pembelajaran

N. Penilaian

1. Penilaian Instruktur Pelatihan

Instruktur Pelatihan dinilai oleh peserta pada aspek :

a. Penguasaan materi

b. Penampilan

c. Penggunaan bahasa

d. Penguasaan kelas

e. Intonasi suara

f. Interaksi dengan peserta

g. Penggunaan media pembelajaran

2. Penilaian Peserta

Seusai pelatihan, panitia pelatihan akan mengumumkan hasil penilaian peserta.

Penilaian meliputi tiga ranah yaitu:

a. Sikap

b. Pengetahuan, dan

c. Keterampilan

Penilaian autentik diterapkan di dalam pelatihan ini. Metode penilaian yang

diterapkan di dalam penilaian ini meliputi:

a. Tes awal (pre-test)

b. Tes akhir (post test)

c. Portofolio

d. Pengamatan

Pendahuluan | 17

Setiap calon instruktur nasional, pendidik PAUD inti, kepala sekolah inti, dan

pengawas inti dinyatakan lulus apabila mencapai nilai 75 dan memiliki kewenangan

untuk melatih.

3. Penilaian Penyelenggaraan Pelatihan

Penyelenggaraan pelatihan dinilai pada aspek :

a. Kelayakan konsumsi

b. Kelayakan ruang pelatihan

c. Kelayakan penginapan

d. Ketersediaan bahan pelatihan

e. Kesigapan dan keramahan panitia

f. Ketepatan waktu pelaksanaan

g. Ketersediaan obat-obatan dasar

O. Pelaporan dan Tindak Lanjut

Pelaporan disusun secara komprehensif oleh panitia setelah kegiatan pelatihan dan

maksimal 2 bulan setelahnya harus dilaporkan kepada Direktorat teknis terkait.

Tindak lanjut dari kegiatan pelatihan antara lain :

1. Melakukan kegiatan pelatihan berkala dan berjenjang

2. Pendampingan kepada peserta dalam implementasi kurikulum

Pendahuluan | 18

Silabus Pelatihan | 19

BAGIAN II

SILABUS


SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Usia 4-6 tahun

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANTAHUN 2014



MATERI PELATIHAN : 0. PENGENALAN KURIKULUM 2013 PAUDALOKASI WAKTU : 3 JAMJENJANG : TAMAN KANAK-KANAK

NO SUBMATERI PELATIHAN

KOMPETENSI PESERTA

PELATIHANINDIKATOR KEGIATAN

PELATIHAN

PENILAIAN BAHAN PELATIHANWAKTU

(JP)ASPEK TEKNIK BENTUK INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI

0.11.Rasional

perubahan kurikulum

1. Memiliki sikap yang terbuka untuk menerima Kurikulum 2013

2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013.

1. Menunjukkan sikap menerima secara terbuka terhadap perubahan Kurikulum.

2. Menunjukkan sikap menghargai perubahan kurikulum.

1. Tanya jawab tentang tantangan Indonesia dalam Abad ke-21.

2. Curah pendapat perbedaan kurikulum lama dan kurikulum 2013

SikapMenerima, menghargai dan merespon positif perubahan Kurikulum.

Pengetahuan:Memahami kepentingan perubahan kurikulum 2013

Pengamatan Lembar Pengamatan Sikap

Bahan Tayang

Tantangan Indonesia dalam Abad ke-21

2.Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD

1. Memiliki sikap yang antusias dalam menerima keunikan kurikulum

1. Menunjukkan sikap terbuka terhadap keunikan kerakteristik

1. Tanya jawab tentang tantangan Kurikulum yang diperlukan masa depan.

SikapMenerima, menghargai karakteristik Kurikulum 2013.


Bahan paparan

Bahan paparan karakteristik kurikulum 2013



KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



2013 PAUD2. Memiliki

keinginan yang kuat untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013.

Kurikulum.2. Memiliki

pengetahuan tentang karakteristik Kurikulum 2013 PAUD.

2. Curah pendapat perbedaan karakteristik kurikulum lama dan kurikulum 2013

Pengetahuan:Memahami perubahan karkteristik di kurikulum 2013

Lembar kerja

Bahan paparan karakteristik kurikulum 2013





MATERI PELATIHAN : 1. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)ALOKASI WAKTU : 8 JPLJENJANG : TAMAN KANAK-KANAK


KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



1.1 KTSP Memahami Kurikulum Tingkat Satuan PAUD;

1. Memahami pentingnya KTSP

2. Menjelaskan lingkup KTSP

3. Menyusun KTSP

1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang KTSP

2. Menyusun KTSP

SikapSiap member dukungan untuk Pengembangan KTSP

PengetahuanMemahami pentingnya KTSP .

Pengamatan

Diskusi

Lembar Pengamatan Sikap

Lembar Kerja

1. Bahan Tayang

2. Hand-out

KTSP

Lembar Kerja peserta

4

1.2 SOP Mampu menyusun SOP

1. Memiliki SOP untuk Satuan PAUD

1. Menyimak paparan KD.

2. Menyusun SOP

SikapBekerja sama dalam kelompok

KeterampilanTerampil menyusun SOP .

Pengamatan

Penugasan


Lembar Kerja Peserta

1. Bahan Tayang

2. Hand-Out

3. Lembar Kerja

Bahan tayang KD

2



KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



1.3 Konsep Pengelolaan Kelas

Mendeskripsikan konsep pengelolaan kelas pada proses belajar

1. Menerima berbagai pendekatan pembelajaran PAUD.

2. Menjelaskan pendekatan pembelajaran yang digunakannya.

1. Berdiskusi tentang pendekatan pembelajaran.

2. Mendiskusikan penataan lingkungan bagi pembelajaran PAUD

SikapMenerima berbagai pendekatan pembelajaran PAUD.

PengetahuanKonsep pendekatan pembelajaran

Pengamatan

Tes tertulis

Lembar pengamatan sikap

Lembar Kerja

1. Bahan Tayang

2. Hand out

a. Pendekatan Pembelajaran

b. Penataan lingkungan

2



MATERI PELATIHAN : 2. STRUKTUR KURIKULUM 2013 PAUDALOKASI WAKTU : 5 JPLJENJANG : TAMAN KANAK-KANAK


KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



1.1 Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

Memahami Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan setara dengan Standar Tingkat Kelulusan;

1. Menerima kaitan Standard Tingkat Pencapaian Perkembangan

2. Menjelaskan lingkup. Standar tingkat pencapaian perkembangan anak

3. Menjelaskan pendukung terbentuknya Standar tingkat pencapaian perkembangan anak

1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan

2. Mendiskusikan peran pendidik dalam mendukung kesiapan belajar anak

SikapSiap member dukungan untuk pencapaian Standar tingkat pencapaian perkembangan anak

PengetahuanMemahami pentingnya kesiapan belajar anak dan cara mendukung nya .

Pengamatan

Diskusi


Lembar Kerja

3. Bahan Tayang

4. Hand-out

Kesiapan Belajar Anak

Lembar Kerja peserta

4

1.2 Kompetensi Inti Memahami secara utuh Kompetensi Inti

1. Menerima Kompetensi Inti sebagai jabaran

1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang

SikapKompetensi Inti sebagai


1. Bahan Tayang

Kompetensi Inti Kurikulum 2013 PAUD



KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



dalam Kurikulum 2013 PAUD.

pencapaian STPPA

2. Menjelaskan cakupan Kompetensi Inti.

3. Mendiskusi cakupan Konpetensi Inti dan bagaimana cara mencapainya

Kompetensi Inti Kurikulum 2013

2. Mendiskusikan cakupan Kompetensi Inti.

jabaran pencapaian Kesiapan Belajar

PengetahuanMemahami cakupan Kompetensi Inti

Diskusi Lembar Kerja

Lembar Kerja

2. Hand-out

1.3 KD Memahami keterkaitan antara KI, dan KD pada Kurikulum 2013 PAUD.

2. Menganalisis keterkaitan antara STPPA, KI, dan KD.

1. Menyimak paparan KD.

2. Memberi contoh analisis keterkaitan KI, dan KD.

3. Menganalisis keterkaitan KI, dan KD melalui diskusi kelompok

SikapBekerja sama dalam kelompok

KeterampilanTerampil menganalisis keterkaitan KI, dan KD

PengetahuanMemahami keterkaitan KI, dan KD .

Pengamatan

Penugasan

Tes Tertulis


Lembar Kerja Peserta

Tes Objektif Pilihan Ganda

1. Bahan Tayang

2. Hand-Out

3. Lembar Kerja

Bahan tayang KD

1.4 Indikator Perkembangan

Memahami ciri-ciri perilaku anak yang menunjukkan

-Peserta mampu mengidentifikasi perilaku yang dimunculkan oleh

1. Diskusi kelas untuk mengidentifikasi indicator

SikapMenghargai perilaku anak dengan tidak


1. Bahan Tayang

Dokumen Indikator perkembangan



KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



indicator perkembangan.

anak-Peserta mampu

menganalisa perilaku anak dengan indicator perkembangan

perkembangan.

2. Menganalisa perilaku yang sesuai indicator perkembangan.

3. Mengkomunikasikan hasil diskusi kelas.

memberikan labeling.

PengetahuanMemahami perilaku anak sesuai indicator perkembangan.

Lembar Kerja

Lembar kerja

2. Hand-out



MATERI PELATIHAN : 4. PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 PAUDALOKASI WAKTU : 13 JPLJENJANG : TAMAN KANAK-KANAK


KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



4.1 Konsep Pembelajaran Tematik Terpadu

Mendeskripsikan konsep pembelajaran Tematik Terpadu.

1. Menerima konsep pembelajaran Tematik Terpadu

2. Menjelaskan konsep pembelajaran Tematik Terpadu.

1. Mengamati tayangan video PBM tematik dan video PBM Tematik Terpadu.

2. Membandingkan antara pembelajaran tematik dengan Tematik Terpadu melalui diskusi kelompok.

3. Melakukan tanya jawab tentang konsep pembelajaran Tematik Terpadu.

SikapMenerima konsep pembelajaran Tematik Terpadu.

KeterampilanTrampil mengembangkan tema utnuk pembelajaran

PengetahuanKonsep pengembangan Tematik Terpadu.

Pengamatan

Penugasan

Lembar Kerja


Lembar Kerja

1. Video

2. Bahan Tayang

3. Hand out

a. Pembelajaran tematik

b. Konsep pembelajaran Tematik Terpadu

2

4.2 Konsep Mendeskripsikan 1. Menerima 1. Mengkaji Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan a. Konsep 4



KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



Pendekatan Scientific

konsep pendekatan scientific dalam pembelajaran Tematik Terpadu

konsep pendekatan scientific dan menghargai pendapat orang lain.

2. Menjelaskan konsep pendekatan scientific

3. Menjelaskan penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Tematik Terpadu.

pendekatan scientific mengacu pada tayangan video Tematik Terpadu melalui diskusi kelompok

2. Mendiskusikan contoh-contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Tematik Terpadu.

Menerima konsep pendekatan scientific.

PengetahuanKonsep pendekatan scientific dan penerapan-nya dalam pembelajaran Tematik Terpadu.

Tes tertulis

pengamatan sikap


Tayang

2. Hand out

pendekatan scientific

b. Contoh penerapan pendekatan scientific dalam pembelajaran Tematik Terpadu

4.3 Penyusunan RPP

Menyusun RPP Tematik Terpadu yang menerapkan pendekatan scientific sesuai program pengembangan anak usia dini

1. Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP.

2. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP Tematik Terpadu.

3. Menyusun RPP Tematik Terpadu

1. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP Tematik Terpadu yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific.

2. Menyusun RPP Tematik Terpadu

Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP

KeterampilanMenyusun RPP pembelajaran Tematik

Pengamatan

Penugasan


Rubrik Penilaian Telaah RPP

1. BahanTayang

2. Hand out

a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan pendekatan scientific

b. Panduan tugas telaah RPP

7



KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



yang sesuai dengan SKL, KI dan KD; Standar Proses; dan pendekatan scientific.

4. Menelaah RPP Tematik Terpadu

yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD secara berkelompok.

3. Mendiskusikan format telaah RPP .

4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.

5. Mempresentasi kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel).

Terpadu dengan pendekatan scientific

PengetahuanRPP pembelajaran tematik yang menerapkan pendekatan scientific

Tes Tertulis 3. Lembar Kerja



MATERI PELATIHAN : PENILAIAN PEMBELAJARANALOKASI WAKTU : 8JENJANG : TAMAN KANAK-KANAK


KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



5.1 Perancangan Penilaian Autentik pada Proses dan Hasil Belajar

Merancang penilaian autentik pada proses dan hasil belajar

1. Menunjukkan sikap kreatif dalam menyusun rancangan penilaian autentik.

2. Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

3. Menelaah penerapan penilaian autentik pada pembelajaran Tematik Terpadu

1. Mendiskusikan tentang penilaian autentik dalam bentuk tes dan nontes.

2. Mendiskusikan tentang kaidah merancang penilaian autentik.

3. Kerja kelompok menelaah contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran Tematik Terpadu.

Sikap kreatif dalam menyusun rancangan penilaian autentik.

KeterampilanMerancang penilaian autentik pada pembelajaran Tematik Terpadu.

PengetahuanPenerapan penilaian autentik pada pembelajaran Tematik Terpadu.

Pengamatan

Penugasan

Tes Tertulis


Rubrik Penilaian Telaah RPP

Kertas Kerja

1. Bahan Tayang

2. Hand out

a. Contoh penerapan penilaian autentik pada pembelajaran Tematik Terpadu

b. Panduan tugas menelaah rancangan penilaian pada RPP yang telah dibuat

a. SKL, KI, dan KD

7



MATERI PELATIHAN : 7. PARENTINGALOKASI WAKTU : 2 JPLJENJANG : TAMAN KANAK-KANAK


KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



7.1 Parenting Menyusun rencana kegiatan parenting

1. Menganalisis pentingnya parenting.

2. Memahami berbagai kegiatan parenting

3. Praktek penyusunan rencana parenting.

1. Diskusi tentang parenting.

2. Paparan program parenting.

3. Kerja kelompok penyusunan program parenting .

Sikap Mendukung program parenting

KeterampilanMenyusun program parenting. PengetahuanPrinsip-prinsip program parenting.

Penugasan Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan video(R-4.1)


1. Bahan Tayang

2. Lembar Kerja

Program parenting

4



MATERI PELATIHAN : 8. PRAKTEK PENGAJARAN (PEER TEACHING)ALOKASI WAKTU : 4 JPLJENJANG : TAMAN KANAK-KANAK


KOMPETENSI PESERTA


PELATIHAN



8.1 Simulasi Pembelajaran

Mempraktekan pembelajaran saintif thematic terpadu berdasarkan RPP

1. Mempraktekan RPP yang disusunnya menjadi kegiatan pembelajaran.

2. Menyimpulkan alur pembelajaran Tematik Terpadu yang berorientasi pada pendekatan scientific

3. Praktek penilaian autentik untuk kegiatan peer teaching.

4. Praktek pembelajaran

5. Melalui diskusi, menganalisis tayangan video pembelajaran dengan fokus pada penerapan pendekatan scientific dan penilaian autentik.

6. Menyimpulkan alur pembelajar-an Tematik Terpadu bero-rientasi pada pendekatan scientific dan penilaian autentik.

Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis simulasi pembelajaran

KeterampilanMenerapan pembelajaran PengetahuanPrinsip-prinsip pendekatan scientific dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran Tematik Terpadu.

Pengamatan

Penugasan


Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan video(R-4.1)

1. Lembar Pengamatan

2. Video3. Lembar

Kerja

Analisis pembelajaran pada tayangan video

8



Documents

Pedoman PelatihanKurikulum 2013