C L G ADE BLO OE I NRS EL O I SI UI N DCT A I T I A NT C E UAI D R L T O V S T 21 01

La educacin no consiste en henchir repentinamente la cabeza de un nio de retazos de mucha ciencia sino en ponerlo en estado de desarrollar por s mismo sus potencias, conocer sus derechos y obligaciones y llenar sus deberes con inteligencia Andrs Bello

Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. (Ley General de Educacin- Ley 115 de 1994-Art. 87)

PRESENTACION El escenario educativo planteado con la Ley General de Educacin, los procesos de descentralizacin administrativa, la autonoma Institucional, la tendencia a buscar el mejoramiento y elevar la calidad de vida de las personas, ha llevado a la Comunidad Educativa Andresista a un proceso de re-elaboracin y puesta en prctica del PEI. El proyecto sigue dos lneas paralelas tendientes a elevar el nivel, calidad de vida y el desarrollo humano de la comunidad educativa Andresista; ellas constituyen en resumen la misin, visin y objetivos del proyecto: El desarrollo y adquisicin del conocimiento cientfico para formar en los educandos capacidad critica, analtica y reflexiva, generando en ellos el amor por la investigacin. La formacin en valores haciendo nfasis en la honestidad, la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, la autoestima y la tolerancia, como fundamentos para lograr la convivencia, armona social y aprender a solucionar sin violencia los conflictos cotidianos. En la actualidad tanto el P. E. I. como sus diversos componentes se encuentran en estudio, se plante una estructura general que parte de un anlisis situacional, un segundo aspecto, la fundamentacin referida a lo filosfico, lo epistemolgico, lo pedaggico y la didctica, un tercer componente que asume la estructura curricular compuesta por procesos administrativos y acadmicos y por ltimo un sistema de evaluacin que contribuye a mejorar procesos administrativos, acadmicos y convivenciales que apunten al mejoramiento constante. Igualmente, se desarrolla el proceso de implementacin de nfasis institucionales orientados hacia: ciencia y tecnologa, deporte y recreacin y gestin artstica. Estos en busca de una formacin amplia que contribuya al desarrollo humano en un mundo cada vez ms competitivo. Por esto se diseo una primera fase tendiente a reforzar hbitos corporales, relacionales y cognitivos. Una segunda fase que busca desarrollar habilidades y destrezas referidas a los nfasis, para posteriormente en una tercera fase

conceptualizar y por ltimo en la media vocacional aplicar en el contexto conocimientos adquiridos.

HORIZONTE INSTITUCIONAL MISIN El Colegio Distrital Andrs Bello es una Institucin Educativa de carcter oficial que ofrece educacin con calidad y rigurosidad acadmica atendiendo especialmente al desarrollo humano, la investigacin y trabajo cooperativo en equipo en los niveles de educacin preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional, a nias, nios y jvenes de la localidad 16 y circunvecinas de Bogot D. C., orientando a su Comunidad Educativa a la construccin integral del ser humano y su proyecto de vida, con el propsito de formar personas crticas, competentes en los campos acadmico, social, afectivo y laboral; con un alto grado de liderazgo y responsabilidad social a travs de un currculo flexible desarrollado mediante nfasis institucionales brindando ambientes que promuevan la bsqueda de la excelencia en lo humano bajo ideales de convivencia sana, respeto a si mismo y al otro; respeto por lo pblico y lo privado y un alto sentido axiolgico que busca aportar VISIN La Institucin Educativa Distrital Colegio Andrs Bello ser reconocida por brindar a la comunidad una educacin de calidad; resultado de su continua actualizacin y trabajo en equipo que hace que sus miembros adems de caracterizarse por una alta calidad humana, el sentido de pertenencia y solidez en su proyecto de vida sean competentes frente a retos que propone la sociedad, porque cada uno de sus miembros contribuye a formar individuos conscientes de su papel autnomo y activo que generan su propio bienestar, el de la comunidad y el entorno, en la transformacin de la sociedad.

META: En tres (3) aos el Colegio Distrital Andrs Bello ser uno de los 10 mejores planteles educativos, por el nivel de desempeo demostrado en las pruebas de Estado, en el acceso a la Educacin Superior y en los niveles de promocin, mediante la actitud pro-activa de docentes, padres y estudiantes. OBJETIVOS: Brindar a los estudiantes Educacin Preescolar, Bsica y Media Acadmica, de alta calidad, que le favorezca el desarrollo de competencias para su futuro desempeo acadmico, laboral y personal.

Socializar al estudiante mediante la normalizacin de comportamientos y la adquisicin del conocimiento a travs del compromiso del docente y la vinculacin del padre y de la madre de familia en el proceso de formacin integral. Fomentar el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, deportivo, humanstico y sus relaciones con la naturaleza y la sociedad en general, profundizando el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de problemas de la vida cotidiana. Estimular la formacin de un clima institucional en donde se comprometa responsablemente la participacin del talento humano en forma gradual y progresiva en el cambio educativo. Contribuir al desarrollo del estudiante, de sus capacidades y valores, formando personas responsables y autnomas con posibilidad de hacer uso de su libertad. Orientar el desarrollo de normas ticas y morales de respeto, honestidad, responsabilidad y reconocimiento del otro, en medio de prcticas democrticas que desarrollen el sentido de pertenencia e identidad institucional. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS: El Proyecto Educativo Institucional ofrece a los estudiantes una formacin integral, que les permite adquirir conocimientos y destrezas propias, encauzndolos a descubrir sus aptitudes y habilidades, las cuales tendr que manejar en situaciones del mercado laboral o en sus estudios superiores. Dado que la institucin pretende formar una persona libre pero responsable y demcrata, teniendo como base el respeto, la convivencia armnica y la tolerancia como elementos indispensables en el desarrollo social, se orienta teniendo en cuenta los siguientes principios: Formacin integral basada en valores: que permita el desarrollo de los diferentes aspectos de la personalidad, en busca de un individuo capaz de asumir su libertad y de enfrentar un mundo, como agente de cambio. Formacin democrtica: con nfasis en los derechos y deberes de la comunidad educativa con el fin de practicar una convivencia sana donde el respeto por las diferencias propicie una conciencia social. Formacin activa y creativa: en la cual se generen espacios para realizar investigaciones, proyectos, discusiones, mesas redondas, ensayos, seminarios, centros literarios, cientficos, etc., que ayuden al desarrollo de potencialidades del ser humano, brindndole alternativas para la realizacin de su proyecto de vida. VALORES: RESPONSABILIDAD: Asumida como el compromiso de la comunidad ante sus acuerdos mnimos.

RESPETO Y TOLERANCIA: Basados en aceptar la diferencia que enriquece la convivencia. HONESTIDAD: Basada en la verdad consigo mismo y con su entorno. El desarrollo y fortalecimiento de estos valores se concreta en una comunidad, en donde cada uno de sus miembros se caracterice por un alto nivel de auto-estima, posibilitando su identidad y compromiso personal e institucional en un ambiente democrtico, donde pueda hacer ejercicio de su libertad reflejando un autntico compromiso social.

LIBRES POR EL SABER Y LA ACCION

PERFIL DEL ESTUDIANTE Una educacin enmarcada dentro de los fines propuestos en la filosofa, en los principios y en los objetivos del colegio, busca que el Andresista sea: INVESTIGATIVO, DISCIPLINADO, CRITICO Y AUTONOMO. SMBOLOS DEL COLEGIO ANDRES BELLO INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

LA BANDERA La bandera del Colegio comprende los colores verde manzana y blanco. El color blanco ocupa el centro de la insignia formando una cruz y el color verde manzana constituye los cuatro extremos que completan el volumen. Los cuatro rectngulos representan: 1. La fe del Andresista en s mismo 2. El amor por el colegio 3. El amor por su patria 4. El gusto por el saber y la ciencia

EL ESCUDO Formado por dos crculos concntricos, presenta en ellos y en la parte superior la leyenda Institucin Educativa Distrital, y en la parte inferior, aparece el nombre del patrono del colegio, ANDRES BELLO. El crculo interior trasluce la sigla IEDAB. El fondo original contiene el croquis de Amrica del Sur, resaltando los pases de Venezuela, Colombia y Chile, hecho este que sintetiza en las palabras de Marco Fidel Surez: Don Andrs Bello naci en Venezuela, enseo en Chile y le aprendieron en Colombia. Los colores de la bandera de Colombia motivan el crculo.

EL HIMNO La letra resultado de un concurso realizado entre los estudiantes del entonces Instituto Nacional Andrs Bello ha sufrido transformaciones y sigue en periodo de ajustes. La msica original es autora del profesor Martn Vega con la colaboracin de la profesora Leonor Garzn. El ritmo actual es obra del maestro Rivera.

Un futuro triunfal nos reserva Nuestro claustro venero de luz, Bajo el signo feliz de Minerva Y el emblema ideal de la cruz. I ESTROFA Adelante, Andresista que sueas, Por el claustro, la patria y por Dios, Con la ciencia y la cruz por enseas, De los triunfos marchemos en pos. II ESTROFA Andrs Bello, Colombia proclama Ser el surco propicio a tu voz, Con Santiago y Caracas te aclama, Como el verbo fecundo de Dios. MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO DISTRITAL ANDRES BELLO INSTITUCION EDUCATIVA JUSTIFICACION El Consejo Directivo del Colegio Distrital Andrs Bello, ha tenido en cuenta que: a. La Constitucin Poltica de Colombia consagra que en todas Instituciones oficiales o privadas se fomenten prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin ciudadana (Art. 41). b. La Ley 115 de 1994, Artculo 87, y la Ley 1098 Artculo 28, ordenan la obligatoriedad en todos los establecimientos educativos, de tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional un reglamento o Manual de Convivencia en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores de los educandos al firmar la matrcula correspondiente en representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo. c. El decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, Artculo 17, seala taxativamente los aspectos que debe tener dicho Manual. d. El Artculo 23, literal c, del Decreto 1860 de 1994 seala como funcin del consejo Directivo, Adoptar el Manual de Convivencia de la Institucin. e. Se entiende por proteccin integral de los nios, nias y adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garanta y cumplimiento de los mismos, la prevencin de su amenaza o vulneracin y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del inters superior. (Art. 7 Ley 1098).

f. Se entiende por inters superior del nio, nia y adolescente, el imperativo que obliga a todas las personas a garantizar la satisfaccin integral y simultnea de todos sus Derechos Humanos, que son universales, prevalentes e interdependientes. (Art. 8 Ley 1098). g. En todo acto, decisin o medida administrativa, judicial o de cualquier naturaleza que deba adoptarse en relacin con los nios, las nias y los adolescentes, prevalecern los derechos de estos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales con los de cualquier otra persona. En caso de conflicto entre dos o ms disposiciones legales, administrativas o disciplinarias, se aplicar la norma ms favorable al inters superior del nio, nia o adolescente. (Art. 9 Ley 1098). h. Se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atencin, cuidado y proteccin. La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relacin que se establece entre todos los sectores e instituciones del Estado. No obstante lo anterior, instituciones pblicas o privadas obligadas a la prestacin de servicios sociales, no podrn invocar el principio de la corresponsabilidad para negar la atencin que demande la satisfaccin de derechos fundamentales de nios, nias y adolescentes. (Art. 10 Ley 1098) i. El estado es el contexto institucional en el desarrollo integral de los nios, las nias y adolescentes. En cumplimiento de sus funciones en los niveles nacional, departamental, distrital y municipal deber garantizar todas las condiciones para que los nios, nias y adolescentes accedan y permanezcan en el sistema educativo. (Art. 28, 41 y 42 Ley 1098). j. Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. (Art. 43 Ley 1098). k. Los directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa en general pondrn en marcha mecanismos para garantizar el cumplimiento de los anteriores numerales. (Art. 44 Ley 1098)

RESOLUCION No 00 de 2010 Por el cual se adopta el Manual de Convivencia. El Rector del Colegio Andrs Bello Institucin Educativa-, en uso de sus facultades legales y especialmente las conferidas por el Artculo 142 de la Ley 115 de 1994 y los Artculos 18 y 19 del Decreto 1860 de 1994 y, CONSIDERANDO

Que es deber de las autoridades educativas conformar el Gobierno Escolar para el buen funcionamiento de la Institucin. Que de acuerdo con las disposiciones legales, el Colegio Distrital Andrs Bello, ha conformado su gobierno escolar como lo establecen las normas de la parte considerativa. Que el Consejo Directivo aprob por unanimidad, despus de la construccin colectiva y democrtica por parte de todos los estamentos institucionales, la adopcin del Manual de Convivencia para este Plantel.

RESUELVE Adoptar el siguiente Manual de Convivencia contenido en los Captulos y Artculos que a continuacin se enuncian: CAPITULO I GOBIERNO ESCOLAR ARTICULO 1. El gobierno escolar estar constituido por los siguientes rganos: 1. El Consejo Directivo, como instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del establecimiento. 2. El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del establecimiento. 3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. ARTICULO 2. El Colegio conformar y organizar el Gobierno Escolar dentro de los cuarenta y cinco (45) das siguientes al inicio de las labores acadmicas de cada ao. El Rector citar a la comunidad educativa para tal fin. ARTICULO 3. Mientras se elige y posesiona el nuevo gobierno escolar, seguir en funciones el elegido el ao inmediatamente anterior. ARTICULO 4. Los rganos de gobierno escolar sern elegidos, y cumplirn sus funciones, siguiendo lo preceptuado en los artculos 20, 21, 22, 23, 24 y 25 del decreto 1860 de 1994. PARAGRAFO: Cada uno de los rganos que conforman el gobierno escolar se dar su propio reglamento de funcionamiento, preferiblemente en la primera reunin del ao. ARTICULO 5. Personero de los estudiantes. Ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrece la institucin encargado de, promover el ejercicio de los deberes y

derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. ARTICULO 6. Los estudiantes aspirantes a personero(a) y al consejo estudiantil, deben reunir los siguientes requisitos: a. Ser alumno(a) regular del colegio (estar matriculado). b. No haber sido sancionado disciplinariamente en ningn grado anterior. c. Tener rendimiento acadmico superior, ser honesto, respetuoso, tener cualidades de lder, ser propositivo. d. Ser elegido por mayora de votos por sus compaeros de curso. e. El candidato a personero presentar, con antelacin, un proyecto con sus propuestas de trabajo. ARTICULO 7. Dentro de los treinta (30) das siguientes al inicio de labores acadmicas el Rector del Colegio convocar a los estudiantes matriculados para que, mediante el sistema de mayora simple y voto secreto, elijan al Personero(a) estudiantil. ARTICULO 8. Funciones del Personero(a) Estudiantil: a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, utilizando para ello los medios de comunicacin interna del establecimiento, (pedir colaboracin al consejo de Estudiantes y organizar foros u otras formas de deliberacin). b. Recibir y evaluar las quejas que formulen los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la Comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos. c. Presentar ante el Rector o Consejo Directivo las peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. d. Apelar ante el consejo directivo o el organismo competente, las decisiones contrarias a las peticiones presentadas por su intermedio, violatorias de derechos consagrados. e. Formar parte del Comit de Convivencia del Colegio. PARGRAFO 1: Cuando el Personero no cumpla con sus funciones o sea objeto de sancin disciplinaria, su cargo ser sometido a plebiscito estudiantil para ser sujeto de revocatoria su cargo ser ocupado por el candidato que le haya seguido en votos durante la eleccin, para el resto del periodo faltante, decisin que debe ser avalada por las directivas del plantel. PARAGRAFO 2: El cargo de personero es incompatible con el cargo de representante al Consejo Directivo. ARTICULO 9. La organizacin del proceso Electoral del Personero Estudiantil estar a cargo del Comit Democrtico que contar con el apoyo de los docentes. Dicho comit estar conformado por representantes de cada rea quienes tendrn en cuenta: a. Organizar la seleccin de los /las candidatos(as) en los cursos del Grado Undcimo entre los alumnos(as) que tengan el perfil y requisitos necesarios para desempear este cargo. b. Organizar la presentacin de propuestas a la Comunidad Educativa.

c. Establecer el cronograma electoral y posterior presentacin del Personero(a) elegido(a), a la Comunidad Educativa. ARTICULO 10. Consejo de estudiantes. Los estudiantes matriculados sern convocados por el Consejo Directivo dentro del mes siguiente al inicio de labores acadmicas, a fin de que elijan un representante por curso para integrar el Consejo de estudiantes del colegio y as dar cumplimiento a lo reglamentado en la Ley. (Art. 32 Ley 1098) ARTICULO 11. Funciones de los representantes del Consejo de estudiantes. (Art. 32 Ley 1098) a. Darse su propia organizacin interna. b. Elegir al representante para el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin. c. Impulsar, promover y desarrollar actividades culturales, deportivas o artsticas que beneficien a los estudiantes. d. Presentar ante el representante en el Consejo Directivo, proyectos que beneficien a los estudiantes del colegio. e. El Consejo de Estudiantes ejercer funciones en concordancia con el Manual de Convivencia de la Institucin. f. Elegir al representante al Comit de Convivencia. PARGRAFO 1: Los directores de curso orientarn y dirigirn la eleccin de los representantes del consejo Estudiantil. PARGRAFO 2: El respectivo curso revocar la representacin del estudiante cuando ste sea sancionado o cuando no cumpla sus funciones. En tal caso el curso elegir un nuevo representante para el resto del periodo escolar faltante. Estas decisiones las avala el director de curso. ARTICULO 12. Los monitores y sus funciones. (Art. 32 Ley 1098) Se elegir un monitor de convivencia y un monitor acadmico por cada curso. Su eleccin ser dirigida por el director de curso. Las funciones de los monitores son: 1. El monitor de convivencia debe reclamar y entregar diariamente en coordinacin la carpeta con el registro de asistencia, que es avalado con la firma de los profesores de cada asignatura. 2. Los monitores acadmico y de convivencia debern comunicar al profesor de cada clase, al director de curso, a los coordinadores (as) (segn competa), las novedades o situaciones relevantes en materia acadmica o de convivencia. As mismo colaborarn con la organizacin del trabajo en el curso cuando no haya profesor. 3. Comunicar al profesor de cada clase, a su director de curso, a los coordinadores (as), las novedades o situaciones relevantes o significativas en materia acadmica y de convivencia. 4. Colaborar con la organizacin del trabajo en el curso cuando no haya profesor.

ARTICULO 13. Comit de convivencia. De conformidad con el Articulo 1 del Acuerdo 04 del 23 de febrero de 2000, del Concejo de Bogot, D. C., y de la Resolucin 3612 del 27 de Diciembre de 2010 de la Secretara de Educacin del Distrito, el colegio tendr un Comit de Convivencia, el cual se instalar dentro de los primeros sesenta (60) das calendario escolar. ARTICULO 14. Harn parte integral del Comit de Convivencia: Los representantes del personal docente ante el Consejo Directivo u otro elegido por los profesores. El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes. Un (1) representante del Consejo Estudiantil. El personero de los estudiantes. Dos (2) representantes de los padres de familia elegidos por la Asamblea o Consejo de padres. Dos (2) representantes de otras Instituciones. El Coordinador de Convivencia o de Disciplina o quin haga sus veces, quin lo presidir. Un (1) representante del personal administrativo y/o operativo del plantel, elegido por stos mismos. ARTICULO 15. Las principales finalidades del Comit de Convivencia son: a. Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa. b. Desarrollar actividades para la divulgacin de los derechos fundamentales, los derechos del nio y las garantas que amparan a la comunidad educativa. c. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los mbitos institucional, estudiantil y familiar. d. Promover la vinculacin de las entidades educativas a los programas de convivencia y resolucin pacfica de conflictos que adelanten las diferentes entidades Distritales. e. Instalar mesas de conciliacin o mediacin cuando alguno o algunos de los actores de la comunidad educativa lo solicite con el objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el comit designar un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente. En su defecto acudir al mediador del saln. f. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos ltimos. g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia. PARGRAFO: El Comit de convivencia establecer su propia metodologa de trabajo, teniendo en cuenta los objetivos definidos en el Acuerdo 04 del 2000 y las disposiciones que contemple el presente manual de convivencia de la institucin.

Se reunir ordinariamente cada dos meses y extraordinariamente cuando los miembros del Comit lo estimen conveniente, CAPITULO II PROCEDIMIENTO ACADMICO ARTICULO 16. PROCEDIMIENTO ACADEMICO Se entiende por procedimiento acadmico, el conjunto de acciones organizadas y estructuradas, tendientes al cumplimiento, secuenciacin, asesora, acompaamiento, seguimiento y evaluacin de las acciones pedaggicas programadas por la Institucin para todos los estudiantes matriculados. La institucin ajusta este procedimiento en el ao 2009 con el fin de sujetar los procesos de evaluacin y promocin a lo establecido en el Decreto 1290 de 2009, expedido por el Ministerio de Educacin Nacional, en la bsqueda de mejorar la calidad acadmica de los estudiantes. De acuerdo a al decreto 1290, la institucin estableci el Sistema de Evaluacin del Estudiante Andresista (SEA), que entiende la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes Andresistas como un proceso permanente y objetivo para valorar su nivel de desempeo, de investigacin permanente, donde participan todos sus actores. Durante la planeacin inicial anual, cada rea, articulada en el respectivo ciclo y en cabeza de la jefatura de rea y los dinamizadores de ciclo, organizar para cada periodo y grado las actividades curriculares especficas que debern ser desarrolladas por cada docente para el cumplimiento de los propsitos educativos con los estudiantes, cuidando guardar la continuidad, gradualidad y secuencialidad curricular. ARTICULO 17. Los estudiantes que presenten dificultades en el desarrollo de los procesos sern remitidos a las siguientes instancias de acuerdo con la situacin presentada: Direccin de grupo Ciclo Comisin de seguimiento Orientacin escolar Coordinacin Acadmica o de Convivencia Comisin de Evaluacin y promocin Rectora Consejo Directivo

ARTICULO 18. Se establecen como elementos del procedimiento acadmico: Registros en el cuaderno del curso Registros en observador del alumno Registro en comisiones de seguimiento Registros en orientacin escolar

Registro en comisiones de evaluacin y promocin Compromisos (acadmicos y de convivencia) Formato de seguimiento Matrcula en observacin.

ARTICULO 19. Una vez finalizadas las actividades de cada perodo, el Consejo Acadmico programar las COMISIONES DE SEGUIMIENTO. La comisin de seguimiento es una instancia de acompaamiento al proceso acadmico de los estudiantes de un curso. Est integrada por todos los docentes que trabajan en cada curso y est presidida por el director de grupo. Se realiza una reunin por perodo, una vez ha culminado el proceso acadmico en cada rea. En el acta de reunin EL DIRECTOR DEL CURSO consignar fecha, hora de inicio y finalizacin de la reunin, asistentes, estado acadmico y de convivencia del curso, estado de asistencia de los estudiantes tanto a nivel individual como grupal; los casos especiales identificados y remitir a la comisin de evaluacin, los estudiantes que por su excelente desempeo deben ser felicitados. La comisin debe revisar las causas que hacen que los estudiantes no obtengan los logros propuestos, las estrategias seguidas y recomendaciones para superar las dificultades. Remitir a orientacin y a las comisiones de evaluacin y promocin a los estudiantes que por su bajo rendimiento acadmico, dificultades de convivencia, problemas de asistencia y situaciones familiares o de salud, requieren de un seguimiento especial. En este sentido solo deben ser remitidos aquellos estudiantes que presentan las mayores dificultades en el curso. Har recomendaciones a los padres de familia de acuerdo con los planes de nivelacin propuestos por cada maestro. Al finalizar el cuarto perodo, recomendar la promocin de los estudiantes que obtienen los logros propuestos en cada una de las competencias desarrolladas. ARTICULO 20. El Colegio desarrolla procesos de seguimiento a travs de los servicios de Orientacin, Coordinacin, Rectora y direccin de grupo. Para tal efecto el Consejo Acadmico nombra al inicio del ao escolar y por un trmino de un ao lectivo las Comisiones de Seguimiento y de Evaluacin y Promocin que debern sesionar como mnimo una vez por periodo y registrar los casos tratados para los respectivos compromisos.

ARTICULO 21. El Consejo Acadmico recomendar el Currculo y Plan de Estudios para ser adoptado por el Consejo Directivo una vez consultada la Comunidad Educativa. ARTICULO 22. Los estudiantes matriculados en la Institucin Educativa se comprometen a aceptar y recibir las asignaturas del Plan de Estudios definidas como obligatorias por la Ley y las optativas que seale el P.E.I. ARTICULO 23. Se programarn (4) periodos acadmicos de acuerdo con el calendario establecido por la institucin. Por ser la evaluacin un proceso continuo, las actividades de nivelacin se realizarn durante los periodos acadmicos, en las clases, segn los procesos seguidos en cada asignatura, atendiendo el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. El registro de nivelacin lo har el docente al finalizar cada periodo. ARTICULO 24. El Consejo Acadmico sealar en el cronograma, los procedimientos y tiempos para las Actividades de Nivelacin propuestas en el artculo 23. ARTICULO 25. Al iniciar el ao escolar se fijarn en el cronograma las fechas de reunin para padres de familia y docentes, con el fin de elegir las Comisiones de Evaluacin y Promocin de que trata el Artculo 8 del Decreto 230, el Decreto 1290 de 2009 y el Sistema de Evaluacin del Estudiante Andresista (SEA). ARTICULO 26. SISTEMA DE EVALUACIN DEL ESTUDIANTE ANDRESISTA (SEA) La evaluacin del aprendizaje de los y las estudiantes Andresistas es el proceso permanente y objetivo para valorar su nivel de desempeo Es un proceso de investigacin permanente en donde participan todos sus actores. DE LOS PROPSITOS DE LA EVALUACIN DE APRENDIZAJES Son propsitos de la evaluacin de los y las estudiantes en el mbito institucional Andresista: Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y disponer estrategias para quienes demuestren desempeos superiores en su proceso formativo. Determinar la promocin de estudiantes. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. Organizacin del plan de estudios Las reas obligatorias y fundamentales y las optativas (Ley 115) se organizan y se evalan por asignaturas.

Para el ciclo Uno (pre-escolar, primero y segundo), el Plan de estudios esta organizado por Dimensiones: SOCIO-AFECTIVO COMUNICATIVO COGNITIVO CORPORAL ESTETICA, y se evala en concordancia Enfoque pedaggico Acorde con el enfoque pedaggico institucional INTER _ ESTRUCTURANTE, la evaluacin de los aprendizajes de los y las estudiantes debe contar con la intervencin de los actores del proceso, por tanto el SEA tiene en cuenta los procesos de: Autoevaluacin: La realiza el mismo estudiante a partir de objetivos y metas acordados al inicio y por medio de las matrices de evaluacin. Coevaluacin: Esta es realizada por la pluralidad de sujetos que participan dentro del proceso educativo y evaluativo ya permite el desarrollo de la interaccin social y la inmersin de la juventud Andresista dentro de la indagacin y la experimentacin colectiva Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el docente, desde los parmetros establecidos y el nfasis institucional, procurando que sea asumida por el estudiante como elemento constructivo para su desarrollo integral En el colegio Andrs Bello, la evaluacin es permanente y continua, considerada esencial en el proceso educativo y, como tal, no se limita a la asignacin de valores y a la promocin. Va ms all de la cuantificacin para lograr una visin ms comprensiva segn el contexto y los factores del proceso pedaggico. Busca analizar el nivel de desempeo, dificultades, limitaciones y causas que inciden en el proceso de formacin. Es una gua para orientar aprendizajes. Es integral dado que, adems de lo cognoscitivo (SABER PENSAR) cubre lo procedimental (SABER HACER) as como lo axiolgico (SABER SER) y lo relacional (SABER RELACIONAL: COMPETENCIAS).

DEL SISTEMA DE EVALUACINEL ESTUDIANTE ANDRESISTA

Artculo 1. Criterios de evaluacin

La evaluacin ofrece elementos valiosos para la reformulacin de las polticas y estrategias para mejorar, por lo tanto es una herramienta formativa procesual para lo cual se establece como criterios: 1. La evaluacin es cualitativa, descriptiva, y cuantitativa. Da razn de todo lo vivido y valora todos los aspectos intervinientes, lo mismo que el proceso y resultados. As planteada aparecen elementos expresados en conceptos gramaticales y en cantidades, pero con la nica finalidad de mejorar, promover y hacer avanzar el proceso. 2. Para que la evaluacin sea integral, factible, vlida y efectiva, cada rea, al iniciar el ao escolar, en su diseo curricular debe establecer, las competencias que esperan formar de tal manera que el estudiante conozca oportunamente los aspectos del: SABER PENSAR, SABER HACER, SABER SER y las SABER RELACIONAL:COMPETENCIAS que debe alcanzar. 3. En la planeacin anual de asignatura cada docente plantear las conductas medibles y observables que evidencien el cumplimiento de lo propuesto en las competencias. Con esta informacin se conformar un banco de descriptores, los cuales aparecern registrados en los informes de los estudiantes. 4. Los descriptores, son los indicios, seales, rasgos, datos y en general toda informacin perceptible que muestre las fortalezas o debilidades que presenta el estudiante teniendo en cuenta los parmetros acordados, de tal manera que se brinde informacin clara acerca de su desarrollo integral para lo cual se disea una rbrica de evaluacin que contenga: Lo cognoscitivo (desde el SABER PENSAR), Lo procedimental (desde el SABER HACER), Lo axiolgico (desde el SABER SER) y Lo relacional (desde las COMPETENCIAS).

Cada aspecto es valorado a partir de mnimo, una instancia de verificacin, la cual no aporta evidencia para ms de un saber A cada saber se le planean los descriptores correspondientes y es responsabilidad del estudiante llevar su registro personal del proceso. 5. La evaluacin se har por asignaturas y los informes darn cuenta de los procesos en cada una de ellas, de acuerdo con el plan de estudios programado, teniendo en

cuenta tanto las correspondientes a las obligatorias, como las optativas, propias del nfasis 6. Para evaluar el desarrollo de las competencias stas se agruparan en una matriz por cada perodo, teniendo en cuenta: Lo cognoscitivo (SABER PENSAR), lo procedimental (SABER HACER), lo axiolgico (SABER SER) y lo relacional (SABER RELACIONAL: COMPETENCIAS) Cada una de estas dimensiones del conocimiento se valorarn en trminos de si son o no alcanzados los descriptores establecidos, no existiendo ambigedades como alcanzada ms o menos, alcanzado con dificultades. 7. Cada uno de los descriptores planteados en la rbrica, que es superado por el estudiante tendr una valoracin numrica de uno (1), sin decimales. De tal manera que la sumatoria total aporte cmo mximo 20 en cada uno de los periodos acadmicos. Estos puntajes se homologan a la escala Nacional palnteada en el Dc. 1290: BAJO, BSICO, ALTO, SUPERIOR BAJO BASICO ALTO SUPERI OR 1 a 11 12 a 14 15 a 17 18 a 20

Pargrafo: La evaluacin tiene en cuenta diferencias individuales y aprendizajes previos, por ello nunca inicia en cero. 8. Las valoraciones dadas en las cuatro dimensiones del conocimiento: Lo cognoscitivo (SABER PENSAR), lo procedimental (SABER HACER), lo axiolgico (SABER SER) y lo relacional (SABER RELACIONAL: COMPETENCIAS), sern sumadas para obtener la valoracin de la asignatura, de acuerdo con la escala establecida; siendo los resultados de carcter acumulativo. Sistema de puntajes por periodo escolar:P rueba 2do.Periodo 3er.Periodo 4to.Periodo TOTAL Andresista 1er.Periodo 20 20 20 100 9. En el ltimo periodo acadmico el Consejo Acadmico, con el apoyo de todos los 20 20

docentes, programar una evaluacin denominada Prueba Andresista que incluya todas 9. En el ltimo periodo acadmico el Consejo Acadmico programar una evaluacin denominada Prueba Andresista que incluya todas las asignaturas. Esta tendr una valoracin que se acumula, entre uno y 20 en cada una de ellas. El puntaje logrado en el ao escolar, se homologar al de la escala nacional.

10. ESTIMULOS AL RENDIMIENTO ACADMICO Los estudiantes que hayan obtenido un nivel de desempeo superior en por lo menos tres periodos quedaran exhimidos de la prueba Andresista, se les otorgar automticamente valoracin de 20. Los estudiantes que obtengan Alto en los cuatro periodos presentarn la prueba Andresista valorada con un puntaje mnimo de 15 Estmulo por ascenso en la Escala de valoracin. Como estimulo por mejoramiento, por cada nivel de desempeo (Bajo Bsico Alto Superior), que ascienda el estudiante entre un periodo y otro, obtendr una valoracin de 4 que se sumar a su acumulado. 11. La evaluacin de los y las estudiantes del ciclo uno se desarrolla por dimensiones del pensamiento: SOCIO-AFECTIVO COMUNICATIVO COGNITIVO CORPORAL Y ESTETICA; encaminadas al aprestamiento en cuanto a la formacin y fortalecimiento de hbitos personales (SABER SER), relacionales (SABER RELACIONAL: COMPETENCIAS) y cognitivos (SABER PENSAR) y PROCEDIMENTAL (SABER HACER); por esto se evaluar expresando el nivel de desempeo en ellas, teniendo especial cuidado para garantizarles una eficaz promocin.

Artculo 2. Criterios de Promocin. 1. Se entiende por promocin el paso de un grado a otro de un ciclo a otro superior, o bien la obtencin de un ttulo, como resultado de la asimilacin y el buen desempeo en las dimensiones del conocimiento: cognoscitivo (SABER PENSAR) cubre lo procedimental (SABER HACER) as como lo axiolgico (SABER SER) y lo relacional (SABER RELACIONAL:COMPETENCIAS)

2.

Las asignaturas con valoraciones acumulativas inferiores a 60 se consideran como NO APROBADAS, caso en el cual el docente deber tener por escrito las evidencias que sustenten dicho resultado y las estrategias o acciones de seguimiento empleo para el mejoramiento del desempeo del estudiante. (Entre otras, registros en el observador, citaciones a padres o acudientes, actas de remisin al comit de evaluacin y promocin y actas de la comisin de seguimiento) 3. Los estudiantes que evidencien las siguientes condiciones NO SERN PROMOVIDOS: A. No ser promovido de un grado a otro el estudiante Andresista con valoraciones acumulativas inferiores a 60 en tres o ms asignaturas. Se espera que al culminar un ciclo el estudiante logre promoverse con todas sus asignaturas aprobadas

B. Estudiantes Andresistas que hayan dejado de asistir ms del 25% de las actividades acadmicas, siempre y cuando tanto el docente como el director de grupo hayan registrado las inasistencias en sus planillas, en el observador del estudiante y en las actas de direccin de grupo, en donde quedar evidencia que el acudiente o padre de familia est enterado de las inasistencias y NO presenta justificacin alguna. 4.En la evaluacin de los y las estudiantes de los grados correspondientes a los ciclos uno y dos se tendr especial cuidado para garantizarles una eficaz promocin. En caso de que el Comit de Evaluacin y Promocin, por sugerencia de los docentes encargados, considere casos especiales de no promocin en estos ciclos, se reunir con el padre de familia, el docente y la orientadora para establecer compromisos de adelanto acadmico durante el periodo de vacaciones y receso escolar. 5. Los estudiantes que culminen el ciclo cinco obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promocin adoptados por el colegio: Aprobar las asignaturas que conforman su plan de estudios Acreditar certificacin de 120 horas de Prestacin de Servicio Social Obligatorio. Dicha certificacin debe provenir de una entidad estatal o de una entidad sin nimo de lucro debidamente registrada en el colegio. Estar a Paz y Salvo con la institucin. Haber realizado y sustentado su proyecto de grado. Acreditar la documentacin correspondiente en secretara Acadmica La institucin programar una ceremonia de graduacin como estmulo a los estudiantes que se promuevan con TODAS sus asignaturas APROBADAS y no se encuentren con Matricula en Observacin DE LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y LA ESCALA NACIONAL Artculo 3. Escala de valoracin institucional y equivalencia con la escala nacional. valoraciones acumulativasNIVEL DE DESEMP EO PERIODO 4 PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 VALORACIN FINAL INCLUYE ACUMULADO DE PERIODOS Y PRUEBA ANDRESISTA

BAJO BASICO ALTO

4 a 11 12 a 14 15 a 17

8 a 23 24 a 29 30 a 35

12 a 35 36 a 44 45 a 53

16 a 47 48 a 59 60 a 71

20 a 59 60 a 74 75 a 89

SUPERI OR

18 a 20

36 a 40

54 a 60

72 a 80

90 a 100

DEL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEO DE LOS ESTUDIANTES Artculo 4. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar. 1. El colegio cuenta con tres instancias de seguimiento de evaluacin de aprendizajes Instancia Comisin de Seguimiento Preside: Orientacin Integrantes Periodicidad de reunin

Todos los docentes que orientan Una vez cada periodo actividades en cada curso. de forma ordinaria Orientacin Coordinacin

Comit de Evaluacin y Representante de docentes Una vez cada periodo Promocin de forma ordinaria Representante de los padres de Preside: Rectora y familia Coordinacin Orientacin Coordinacin Rectora Consejo Acadmico Preside: Rectora y Coordinacin Representante de los docentes por departamento Coordinacin Orientacin y Rectora En todos los casos se dejarn actas de los encuentros ordinarios Es responsabilidad de la Comisin de Seguimiento: Revisar resultados de cada periodo acadmico Analizar y seleccionar los casos de estudiantes que a concepto de los profesores y segn el seguimiento en el observador del estudiante, en las planillas de registro de valoraciones y en las actas de direccin de grupo, deban ser remitidos a orientacin escolar, a la comisin de evaluacin y promocin o al comit de convivencia, segn corresponda, Plantear estrategias para mejorar los niveles de desempeo Verificar en cada encuentro la implementacin de las estrategias propuestas Semanal

Aportar sugerencias de trabajo para los grupos de condiciones especiales Es responsabilidad del comit de Evaluacin y Promocin Estudiar el caso de cada uno de los y las estudiantes Andresistas remitidos, formulando y verificando estrategias de trabajo para la superacin de desempeos Determinar cules estudiantes debern reiniciar un grado, de acuerdo con los criterios de promocin establecidos. Convocar a los padres de familia o acudientes con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Analizar los casos de los y las estudiantes Andresistas con desempeos excepcionalmente altos en el primer periodo con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin, o recomendar ante el Consejo Acadmico la promocin anticipada, previo consentimiento de los padres de familia. Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada Comisin se consignarn en actas y stas constituirn evidencia para posteriores decisiones respecto de los educandos. En cualquiera de los casos la remisin se har tanto a estudiantes como a padres de familia e ir acompaada de un acta en donde se recomienden estrategias de apoyo para la superacin de debilidades o dificultades. 2. Planes de superacin a. Para el caso de estudiantes no promovidos que estn reiniciando nuevamente el grado, el Consejo Acadmico, las Comisiones de Seguimiento y el Comit de Evaluacin, harn un seguimiento para determinar si el estudiante puede solicitar, previo consentimiento de los padres de familia y una vez terminado el primer periodo, la promocin al grado siguiente. Para esto el estudiante debe demostrar un nivel de desempeo superior en Lo cognoscitivo (SABER PENSAR), lo procedimental (SABER HACER), lo axiolgico (SABER SER) y lo relacional (SABER RELACIONAL: COMPETENCIAS), en el grado que cursa. La decisin ser consignada en Acta del Consejo Acadmico y, si es positiva en el registro escolar del estudiante. b. El estudiante que tenga su promocin de un grado a otro con desempeo bajo en una o dos asignaturas deber, en la ltima entrega de boletines, firmar junto con el acudiente un compromiso de adelanto acadmico a desarrollar durante el periodo de vacaciones. Terminado ste deber presentar nuevamente la prueba Andresista correspondiente a las asignaturas con desempeo bajo. El docente dejar evidencia de los resultados, sean estos positivos o negativos, mediante acta que entregar al comit de evaluacin y promocin y que se remitir para su registro en el libro de desempeo escolar, modificndose su valoracin en el certificado correspondiente c. Para estudiantes que No aprueban asignaturas durante el ao escolar, en las reuniones anteriores al receso de semana santa, a la de mitad de ao y a la de octubre se le entregar, previa firma de un compromiso, al padre de familia un

plan de apoyo en aquellas asignaturas en las que presente dificultades, el cual ser valorado por el correspondiente docente una vez se reinicien las labores acadmicas habituales y dentro de sus horas de clase. d. Remisin a servicios de apoyo escolar y velar por el cumplimiento de citas y ajuste de recomendaciones de los especialistas a la accin de aula y seguimiento al cumplimiento de los padres con los compromisos que genere la asesoria (uso de gafas, terapia del lenguaje (tareas), servicio de psiquiatra y psicologa) e. Verificacin de cumplimiento por medio de la Comisin de seguimiento. DE LA AUTOEVAUACIN Y LA SOLUCIN DE SITUACIONES ACADMICAS Artculo 5. El proceso de autoevaluacin de los estudiantes Cada docente debe garantizar que durante el proceso pedaggico que desarrolla estn claras las estrategias y herramientas para que el estudiante pueda autoevaluarse. Para que haya evidencia de la autoevaluacin se tendr registro de ella en la Rbrica de evaluacin. Artculo 6. Estrategias de apoyo necesarias pedaggicas pendientes de los estudiantes. para resolver situaciones

1. Cada docente nombrar en cada curso monitores acadmicos que sean lderes estudiantiles y excelentes en su respectiva asignatura para que colaboren con sus compaeros en el mejoramiento del desempeo escolar. 2. El comit de evaluacin y promocin, debe verificar peridicamente que los compromisos acadmicos firmados por el estudiante y el padre de familia se estn cumpliendo, de no ser as se deber establecer las estrategias que considere necesarias para la superacin de las dificultades, por ejemplo, el cumplimiento de refuerzo acadmico en tiempo extra escolar con trabajo de la asignatura en la cual tenga desempeo bajo. 3. El Consejo Acadmico analizar los informes de evaluacin de cada perodo con el fin de identificar prcticas escolares que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes, y proponer estrategias necesarias para mejorar. DEL CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS Artculo 7. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin. Al finalizar el ao escolar, tanto los docentes como los directivos docentes harn la evaluacin institucional teniendo como referente los aspectos del desempeo, los

indicadores y las evidencias planteadas en una matriz DOFA, con el fin de verificar el cumplimiento del sistema institucional de evaluacin y establecer estrategias que enfaticen las fortalezas y mejoren las debilidades lo cual permite realizar ajustes oportunos. Con el anlisis de estos resultados el consejo Acadmico formular anualmente el Plan de Mejoramiento.

DE LOS INFORMES ACADMICOS Artculo8. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia. El ao escolar se divide en cuatro perodos de igual duracin. En cada uno de estos perodos se evala por asignaturas el aprendizaje de los y las estudiantes Andresistas teniendo en cuenta los aspectos: Cognoscitivo (SABER PENSAR), Procedimental (SABER HACER), Axiolgico (SABER SER) y Relacional (COMPETENCIAS). El informe correspondiente al ltimo periodo acadmico deber contener el registro de los cuatro periodos acadmicos y la valoracin definitiva sobre 100, resultante de las valoraciones acumuladas perodo a perodo junto con la valoracin de la prueba Andresista . Artculo 9. Estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin. Al finalizar cada uno de los cuatro perodos del ao escolar, los padres de familia o acudientes recibirn un Informe de Evaluacin Integral del Rendimiento del Estudiante Andresista en el que se d cuenta de los avances del estudiante, en cada asignatura, en el proceso formativo. Este deber incluir informacin detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado y establecer recomendaciones y estrategias para mejorar, por lo tanto contendr: Nombre de la asignatura, valoracin numrica del periodo, valoracin numrica acumulada por asignatura, descriptores y desempeo de acuerdo con la escala Nacional. DE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA FRENTE A LA EVALUACIN Artculo 10. Instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin. Para la obtencin de informacin, aclaracin de dudas, consultas o reclamaciones sobre el proceso de evaluacin o promocin de un estudiante, ste o su acudiente debe dirigirse a las siguientes instancias y personas en su orden. Docente de la asignatura. El Director(a) del curso El Coordinador acadmico y de convivencia

La Comisin de Evaluacin y promocin. El Consejo Acadmico, que deber decidir sobre la reclamacin en caso de agotadas todas las anteriores instancias constituyndose en la mxima instancia acadmica de la institucin Andresista.

En todos los casos el estudiante cuenta con el servicio de Orientacin el cual puede solicitar personalmente o ser remitido por alguna de las instancias. A su vez el servicio de orientacin mantendr comunicacin con los actores del proceso para sugerir estrategias y valorar los avances. Artculo 11. Mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. La evaluacin debe permitir a todos los estamentos Andresistas reflexionar, interrogarse y debatir desde una perspectiva crtica, exige por tanto, la participacin de todos los sujetos involucrados en la evaluacin, es decir, debe ser un trabajo comn, solidario y pblico, donde sea posible valorar sus prcticas e introducir ajustes para mejorarlas. La formulacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes se podr modificar anualmente con la participacin de los miembros de la comunidad educativa as: Cada departamento, cada docente, padre de familia o estudiante podrn formular sus propuestas las cuales sern atendidas y estudiadas por el consejo acadmico de cada jornada, si estos las consideran viables se llevaran al Consejo Directivo para su retroalimentacin y luego se llevaran al consejo directivo para su aprobacin y adopcin definitiva. Una vez el consejo directivo haya aprobado el sistema Andresista de evaluacin, har parte del PEI y ser divulgado y socializado con la comunidad educativa. As mismo se divulgarn los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema institucional de evaluacin. La institucin le Informar por escrito sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de familia y docentes que ingresen durante cada perodo escolar. Artculo 12. Derechos y deberes de los estudiantes y los padres de familia Andresistas con respecto a la evaluacin. 1. El estudiante Andresista, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales y sociales

Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. 2. El estudiante Andresista, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene el deber de: Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin de sus debilidades. 3. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen derecho a: Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.

Recibir los informes peridicos de evaluacin y obtener respuesta a solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos. 4. Los padres de familia deben: Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos Analizar los informes peridicos de evaluacin.

Cumplir los compromisos asumidos con el colegio a travs de sus diferentes instancias

Asistir puntualmente a reuniones y citaciones so pena, de remitir el caso de su hijo, luego de incumplimieto en ms de dos ocasiones sin causa justificada, al Instituto de Bienestar Familiar, por Abandono Acadmico.(RESOLUCION 1740 DE 2009) Cumplir con las recomendaciones de los apoyos teraputicos, en los casos requeridos, a los cuales asiste y mantener informacin actualizada de estos procesos.

DEL REGISTRO ESCOLAR Y LAS CONSTANCIAS DE DESEMPEO Artculo 13. Registro escolar y Constancias de desempeo. El colegio Andrs Bello llevar un registro actualizado de los estudiantes que contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que surjan. A solicitud del padre de familia, emitir constancias de desempeo de cada grado cursado, en las que se consignarn los resultados de los informes peridicos, siempre homologando los puntajes a la escala nacional Cuando un estudiante nuevo se matricule en la institucin, deber traer la constancia de desempeo emitida por la institucin de donde proviene en la que reporte que ha sido promovido al siguiente grado, sin embargo si los docentes consideran, a travs de una evaluacin diagnstica, que el estudiante necesita procesos de apoyo para estar acorde con las exigencias acadmicas del nuevo curso, el estudiante deber realizar las actividades de refuerzo planeadas por el docente respectivo. En caso de ingreso durante el ao escolar, sus valoraciones se homologarn al promedio determinado para la escala nacional en el momento de su ingreso, con el fin de integrarlo al sistema institucional de evaluacin Andresista.

CAPITULO III DE LOS ESTUDIANTES ARTICULO 31. REQUISITOS PARA OBTENER LA CALIDAD DE ESTUDIANTE DEL COLEGIO ANDRES BELLO INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL. Los estudiantes que aspiren a obtener cupo en la Institucin Educativa, cualquiera que sea el curso, deben cumplir con los siguientes requisitos: a. Diligenciar y presentar el formulario de inscripcin en los plazos establecidos. b. Haber sido oficialmente asignado a la institucin por la SED, o el cupo otorgado por rectora. c. Presentarse con acudiente para firmar matrcula con la documentacin requerida por el Colegio en los das y horas sealados. d. Estar de acuerdo y asumir la filosofa, horizonte institucional, principios y objetivos del Proyecto Educativo Institucional, as como los acuerdos establecidos en el Manual de Convivencia. ARTICULO 32. REQUISITOS PARA LA MATRICULA a. Presentar la orden de matrcula expedida por la Institucin. b. Anexar copia de los recibos de pago por efecto de matrcula y pensin, segn el grado a cursar, y dems costos establecidos por el Consejo Directivo.

c. Anexar 3 fotos recientes, tamao 3x4, debidamente marcadas. d. Fotocopia del registro civil (alumnos matriculados por primera vez), con el NIP respectivo. e. Fotocopia del carn del Sisben o EPS en la que se encuentra afiliado f. Documento expedido por una institucin de salud, que certifique el Rh. g. Los alumnos que ingresan por primera vez deben traer los certificados de calificaciones respectivos y si es el caso firmarn compromiso de buen comportamiento. h. Presentar el recibo de pago de Codensa. i. Presentar la adjudicacin de cupo expedida por la Secretara de Educacin ARTICULO 33. HORARIOS La asistencia continua y puntual al proceso educativo es un deber inherente al derecho de educarse. Es responsabilidad de los padres y estudiantes su debido cumplimiento. JORNADA MAANA: SECUNDARIA 6:30 a.m. A 12:20 p.m. PRIMARIA: 6:30 a. m. A 11:30 a.m. PREESCOLAR: 7:00 a.m. A 11:00 p.m. SECUNDARIA 12:30 p.m. A 6:20 p.m. PRIMARIA: 12:30 p.m. A. 5:30 p.m. PREESCOLAR: 12:30 p.m. A 4:30 p.m.

JORNADA TARDE:

JORNADA NOCTURNA: 6:15 p.m. A 10:00 p.m. En caso de jornadas especiales se enviar notificacin a los padres de familia y acudientes POR ESCRITO y en la Agenda escolar. PARAGRAFO Se exige por parte del colegio el estricto cumplimiento del horario especialmente en la hora de ingreso. ARTICULO 34. HORA DE ENTRADA El ingreso de los estudiantes a la institucin es a ms tardar a las 6:30 en la maana; 12:30 p.m. en la tarde y 6:30 p.m. en la nocturna, hora en la cual se cierra la puerta de entrada y se inician las clases. ARTICULO 35. Se considera que un(a) estudiante llega tarde si se presenta a la institucin despus de las 6:30 a.m. En la maana, 12:30 p.m. en la tarde y 6:30 p.m. en la nocturna. PARAGRAFO 1: Los estudiantes que por cualquier razn no puedan ingresar al Colegio a las horas indicadas, debern permanecer en el portal de entrada y Coordinacin autorizar su ingreso a la segunda hora de clase. Estos alumnos quedarn reportados en el sistema con el respectivo retardo y ausencia a clase.

As mismo debern asumir el trabajo realizado ausencia.

en clase durante el tiempo de la

PARAGRAFO 2: Cuando un estudiante complete (5) cinco retardos, firmar compromiso FORMATIVO 1. Los padres y estudiantes establecern los correctivos y ajustes necesarios para que los estudiantes se distribuyan su tiempo y lleguen a tiempo al colegio. Si el estudiante persiste en llegar tarde, mximo (10) diez retardos firmar el compromiso- 2. Debe realizar un taller programado por Convivencia, Orientacin, y el rea de Sociales. Al completar (15) retardos el alumno deber cambiar de jornada. Si el estudiante vive a ms de un kilmetro de la institucin deber solicitar el traslado de institucin, de acuerdo con el parmetro de la SED. Cuando un estudiante llega tarde y no asiste a determinadas clases se les debe informar a los padres de familia. PARAGRAFO 3: Cuando un estudiante se presente a la institucin despus de la segunda hora de clase y no medie una previa justificacin, deber asistir con el acudiente o presentar constancia que sustente su inasistencia (incapacidad, cita mdica, citaciones a instituciones) ARTICULO 36. ASISTENCIA a. Cuando el (la) estudiante no asiste a la Institucin durante toda la jornada debe justificar su ausencia presentando en coordinacin la excusa diligenciada por sus padres o acudiente y el respectivo comprobante que la sustente (incapacidad, cita mdica, citaciones a instituciones). En caso de calamidad domstica se requiere la presencia del padre o acudiente. b. En coordinacin se expide un comprobante para presentar a los profesores. c. La excusa puede presentarse antes de la ausencia o en el momento de reincorporarse, mximo 3 das hbiles siguientes a la ausencia. d. La presentacin oportuna de la justificacin autoriza al alumno para recibir informacin de refuerzo y presentar evaluaciones. e. Las excusas presentadas tardamente (3 das hbiles despus de la inasistencia), no son consideradas vlidas. f. Todas las ausencias a clase sern registradas incluyendo las que sean justificadas. g. La evasin a clase u otras actividades comunitarias sern registradas. Con tres evasiones se firmar compromiso con los padres/acudientes. h. Cuando un estudiante complete (3) tres ausencias sin justificar, se informar a la comisara de familia (Resolucin 1740 de 2009) y se har un registro en el observador del alumno y se citar al acudiente. Con tres ausencias a clase sin justificar en un perodo acadmico se har citacin a los padres o acudiente. (Ley de infancia y adolescencia art. 313). El fraude en una excusa la deja sin validez y acarrea sancin como falta grave.

i. El fraude en una excusa la deja sin validez y acarrea sancin como falta grave. j. Los alumnos de primaria y preescolar debern justificar las inasistencias con sus directores de grupo. ARTICULO 37. UNIFORMES Definicin Se entiende que portar el uniforme es signo de unidad y pertenencia a la institucin, por lo tanto a quien no lo porte completo y en forma adecuada, se le har regresar a su casa, para que se presente nuevamente con el correspondiente uniforme. Todos los alumnos para su ingreso y permanencia en la institucin se presentarn con su uniforme completo, de diario o deportivo, de acuerdo con el horario del grado correspondiente. Los profesores de acompaamiento y los profesores de cada una realizarn un control de aseo y presentacin personal. JORNADA DE LA MAANA UNIFORME DE DIARIO Alumnos: Jean azul modelo tradicional Camisa blanca de cuello sport Buso verde botella, cuello en V con el escudo del colegio Zapatos colegiales, en cuero negro, de embolar y de amarrar. Medias azules oscuras Alumnas: Jardinera a cuadros, segn modelo, prensada, largo a la rodilla Camisa blanca de cuello sport Saco verde botella, abierto, cuello en V con escudo del colegio Zapatos colegiales, en cuero negro, de embolar y de amarrar Medias blancas, colegiales altura media caa UNIFORME DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES Sudadera color gris perla y verde, segn modelo; sin dibujos, adornos, ni parches. Con el escudo del Colegio bordado en la chaqueta Camiseta totalmente blanca tipo polo con escudo bordado Zapatos tenis totalmente blancos Medias blancas Pantaloneta negra. Bicicletero negro en las nias de las clases

JORNADA TARDE Alumnos: Jean azul modelo tradicional (mismo clsico) Camisa blanca cuello sport Saco gris, cuello en V. escudo del Colegio Zapatos colegiales, negro y de amarrar Medias azules oscuras Alumnas: Jardinera gris, prensada, largo a la rodilla. Blusa blanca cuello en V. Saco gris, cuello en V con escudo del Colegio. Zapatos colegiales, negros y de amarrar Medias blancas, media caa. UNIFORME DE EDUCACION FISICA Y DEPORTES Sudadera color verde y gris perla segn modelo. Con escudo bordado en la chaqueta. Camiseta totalmente blanca tipo polo con escudo bordado Zapatos tenis totalmente blancos Medias blancas, media caa Pantaloneta negra Bicicletero negro en las nias. PARAGRAFO: a. Estudiante que no porte el uniforme deportivo no podr recibir la respectiva clase y se le asignar un trabajo orientado y supervisado por el profesor de la asignatura. b. No se aceptan prendas diferentes a los uniformes establecidos, tales como: (camisetas o medias de color o altura diferente, chaquetas, cachuchas, bufandas,...) c. La camiseta debajo de la camisa debe ser blanca. d. Los y las estudiantes de Educacin Media (10 y 11) debern usar corbata negra delgada. e. Se exigir la buena presentacin de los estudiantes. CAPITULO IV DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES-FALTAS-CORRECTIVOSPROCEDIMIENTOS EN EL SEGUIMIENTO DE LOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES (Art. 15 LEY 1098) ARTICULO 38. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Adems de los derechos consagrados en la legislacin vigente son derechos de los alumnos, una vez matriculados en la Institucin, los siguientes:

1. Conocer el manual de Convivencia, la filosofa y los principios que definen las orientaciones del Colegio. 2. Ser formados en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptacin, y la tolerancia hacia la diferencia entre personas. 3. Recibir un buen trato de compaeros, profesores, directivos, personal administrativo y visitantes respetndosele y reconocindosele las diferencias sociales, biolgicas y psicolgicas especialmente con quienes presenten discapacidad, dificultades de aprendizaje o estudiantes con capacidades especiales. (Art. 12 Ley 1098). 4. No ser agredido, verbal o fsicamente, ni ser amenazado e intimidado bajo ninguna circunstancia. 5. Recibir una formacin integral basada en el plan de estudios y especialmente en la formacin, desarrollo y vivencia de los valores. 6. Conocer y participar en la elaboracin y desarrollo del PEI de la Institucin. 7. Participar en la elaboracin de proyectos, en la eleccin de los estamentos del Gobierno Escolar, Personero, representantes del consejo Estudiantil y Monitores de curso. (Art. 32 Ley 1098). 8. Recibir en forma completa y oportunamente sus clases. 9. Participar en la construccin de la rbrica al inicio de cada periodo en cada asignatura. 10. Ser evaluado con equidad y justicia de acuerdo con los criterios y estrategias de cada asignatura. 11. Conocer oportunamente los resultados de la evaluacin y conceptos dados por el respectivo docente. 12. Presentar evaluaciones y trabajos correspondientes a las actividades realizadas, en caso de ausencia a clases debidamente justificada en coordinacin. 13. Ser estimulado y reconocido en sus valores y esfuerzo realizado dentro del proceso de formacin integral, registrndolo en el observador del alumno 14. Participar en jornadas de convivencia social para mejorar las relaciones y acrecentar los buenos hbitos. 15. Ser atendido y escuchado personalmente por las directivas, profesores y orientadores. 16. Gozar de un ambiente sano, esttico y agradable que permita un buen proceso de aprendizaje. 17. Disfrutar de un medio de comunicacin interna (peridico, emisora y otros), donde libre, respetuosa y responsablemente exprese sus ideas. 18. Proponer aspectos que complementen o mejoren el manual de Convivencia. 19. Recibir ayuda y orientacin necesaria para superar sus dificultades acadmicas, de convivencia y sicolgicas de parte del estamento correspondiente o entidades especializadas en cumplimiento al art. 19 de la ley 1098, derecho a la rehabilitacin y a la resocializacin. 20. Solicitar autorizacin para ausentarse del Colegio en caso de calamidad domstica o enfermedad en compaa del acudiente.

21. Las nias y adolescentes gestantes estudiantes de la institucin recibirn apoyo en el proceso acadmico. 22. Expresar libre, respetuosa y oportunamente las inquietudes, y plantear los problemas que se tengan a travs del Consejo Estudiantil. 23. Derecho al debido proceso. 24. Derecho a presentar los respectivos descargos ante una falta u omisin cometida. 25. Levantar la matrcula en observacin al finalizar el ao escolar si el estudiante no ha incurrido en nuevas faltas o reincidido en las anteriores. 26. Utilizar la biblioteca, auditorio, sala de cmputo y laboratorios durante la totalidad de la jornada, respetando el reglamento establecido en cada uno de stos espacios. 27. Se extiende el servicio de biblioteca dejando llevar los libros para casa (Los encargados de la biblioteca reglamentarn los permisos). 28. Recibir un servicio de tienda escolar organizado, donde se ofrezcan productos adecuados para una sana nutricin, manipulados higinicamente, a precios bajos. 29. Los nios las nias y las adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen dao o sufrimiento fsico sexual o psicolgico. (Art. 18 Ley 1098). 30. Los nios, las nias y los adolescentes que hayan cometido una infraccin a la ley tienen derecho a la rehabilitacin y resocializacin, mediante planes y programas garantizados por el Estado e implementados por las instituciones y organizaciones que este determine en desarrollo de las correspondientes polticas pblicas. (Art. 19 Ley 1098). 31. Para el ejercicio de los derechos y las libertades consagradas en este cdigo los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a participar en las actividades que se realicen en la familia, las instituciones educativas, las asociaciones, los programas estatales, departamentales, distritales y municipales que sean de su inters. (Art. 31 Ley 1098). 32. Cuando un nio, una nia o un adolescente sea victima de cualquier acto que vulnere sus derechos de proteccin, de su integridad personal, o sea vctima de un delito, debern vincularse a un programa de atencin especializada (Art. 60 Ley 1098). 33. Para el ejercicio de los derechos y las libertades, el estudiante podr participar activamente en el desarrollo de los objetivos y metas de la institucin, proyectos y subproyectos de las reas y direccin de curso, en la eleccin de personero, comits de estudiantes, monitores y todas aquellas actividades que conlleven a su formacin integral. 34. Los numerales anteriores estn sustentados por el Art. 32 de la Ley 1098. ARTICULO 39. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Todo Derecho conlleva a un deber. Los deberes de los estudiantes son el resultado del acuerdo entre los distintos estamentos de la Institucin y, especialmente, los padres de familia en su calidad de representantes legales de sus hijos. Ellos son:

1. Asistir diaria y puntualmente a todas las clases. Permanecer en la Institucin de acuerdo con el horario establecido: iniciacin de la jornada, descanso, salida y desarrollo de las respectivas clases. 2. Portar el carn estudiantil y presentarlo cuando sea requerido. 3. Portar debidamente el uniforme de acuerdo con el modelo establecido (Art. 37) y segn con el horario de cada da. Sin elementos adicionales, sin pantaln ancho o entubado, sin maquillaje ni minifalda. 4. Presentarse adecuadamente peinado, peluqueado y afeitado. No usar objetos y prendas no autorizadas por la Institucin. Las nias debidamente peinadas. 5. Dar buen trato a los compaeros, profesores, directivos, personal administrativo, de servicios, respetando y reconociendo las diferencias sociales, biolgicas y psicolgicas segn sexo, edad, etnia y rol de cada uno (Art. 12 Ley 1098). 6. Respetar a sus compaeros y dems integrantes de la comunidad cuando algun(os) (as) de ell(os) (as) presenten defectos y/o cualidades. 7. Respetar y apoyar a los monitores de curso y a los estudiantes que ejerzan labores de direccin y colaboracin en actividades de la institucin. 8. Presentar los reclamos en forma respetuosa, sincera y justa. 9. Comportarse con respeto en cualquier lugar de la institucin y en cualquier actividad acadmica o de comunidad. 10. Entonar, con respeto y sentido andresista, los Himnos de Colombia, Bogot y de la Institucin en actos pblicos o privados. 11. Mantener el buen nombre de la Institucin, dentro y fuera de ella. 12. Representar dignamente a la Institucin en eventos deportivos, culturales, artsticos o sociales. 13. Cumplir con los hbitos de aseo e higiene personal. 14. Colaborar con la presentacin y aseo de la Institucin y del saln. Utilizar las canecas destinadas para el reciclaje de la basura y los desechos. 15. Tratar con cuidado y esmero la planta fsica, los muebles y todos los dems bienes de la institucin, evitando su destruccin. 16. Reparar o indemnizar los daos causados a los bienes de la Institucin o de sus compaeros, sin desconocimiento de las medidas disciplinarias que esto ocasione. 17. Participar activamente como miembro de la Institucin en todas las actividades que conlleven a su formacin integral. 18. Participar en las elecciones de personero, comit de estudiantes, monitores, entre otros, ya sea como candidato o como elector mediante voto. 19. Participar activamente en el desarrollo de los objetivos y metas de la Institucin, as como de los proyectos institucionales. 20. Cumplir oportunamente las tareas y deberes acadmicos acordados con los profesores. 21. Cumplir trayendo oportunamente los elementos necesarios para realizar las labores acadmicas. 22. Dar a conocer oportunamente a los padres de familia y acudientes las citaciones, notas o informaciones enviadas por la Institucin.

23. Denunciar conductas de hurto, sustraccin o adulteracin de documentos, objetos y elementos pertenecientes a cualquier miembro de la comunidad educativa. 24. Devolver o entregar a los profesores, coordinadores o rector, en el menor tiempo posible, los objetos ajenos encontrados. 25. Solicitar autorizacin al docente de la respectiva clase para retirarse del saln. 26. Solicitar en Coordinacin o Rectora la autorizacin para ausentarse del colegio. 27. No traer a la institucin aparatos electrnicos que interfieran con el normal desarrollo acadmico. Si se traen celulares se deben mantener apagados en las aulas de clase, auditorio, sala de lectura, biblioteca o cuando se est realizando alguna actividad institucional. Su uso se restringe nicamente al descanso. 28. Asumir el manual de convivencia dentro y fuera de la institucin mxime cuando se representa el colegio en otras instituciones o actividades pertinentes al desarrollo curricular. 29. Cumplir con todos los acuerdos del manual de convivencia. ARTICULO 40. ACUERDOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL (Art. 18 y 43 Ley 1098) Aquellas actitudes o comportamientos que lesionan en alguna forma a las personas o bienes de la comunidad educativa y que contradicen en algn sentido las actitudes formativas necesarias para alcanzar los fines educativos de la institucin, no se debe: 1. Saltar los muros de la Institucin, barandas o puertas para salir o ingresar irregularmente a la Institucin. 2. Quedarse por fuera del saln, sin autorizacin ni causa justificada, en horario de clases. 3. Traer y/o portar elementos que no correspondan al uniforme, a una adecuada presentacin personal y/o que atenten contra la salud. 4. Traer elementos de valor a la institucin, especialmente relojes, aparatos porttiles de sonido, juegos, joyas u objetos personales ajenos al uniforme y a los tiles escolares, as como dinero que sobrepase los gastos normales del estudiante. 5. Facilitar elementos del uniforme a sus compaeros o personas ajenas a la Institucin, para ingresar a esta o para suplantarlos en la calle. 6. Utilizar vocabulario Soez. 7. Emitir gritos, chiflidos y/o expresiones irrespetuosas o lanzar objetos contra las personas dentro o fuera de la institucin. 8. Hacer comentarios denigrantes, calumniosos ,de difamacin o amenazas contra sus compaeros, profesores o personal de la Institucin en forma directa o por las redes sociales. 9. Realizar manifestaciones afectivas inadecuadas o extremas, especialmente las que impliquen algn tipo de contacto fsico. 10. Practicar actividades/juegos que pongan en riesgo la integridad fsica o la de los compaeros. 11. Participar o auspiciar peleas o rias dentro o fuera de la Institucin. 12. Sealar a sus compaeros para que sean vctimas de bandas, venganzas o robos.

13. Realizar celebraciones a miembros de la Comunidad, compaeros o personal de la Institucin utilizando maizena, huevos o cualquier otra sustancia, o formando tumulto y desorden dentro o fuera del Plantel. 14. Portar armas de cualquier clase, dentro y fuera de la Institucin. 15. Hurtar, ser cmplice o asumir una actitud pasiva o de silencio ante ste hecho. 16. Comer chicle u otro alimento en hora de clase o en actos de Comunidad. 17. Comercializar productos, elementos u objetos dentro de la Institucin sin autorizacin del Consejo Directivo. 18. Distribuir, almacenar, consumir, comercializar o proporcionar sustancias alucingenas o bebidas alcohlicas, o cualquier otra sustancia que altere el sistema nervioso central. 19. Fumar dentro o fuera de la Institucin. 20. Hacer fraude en las actividades acadmicas. 21. Practicar actividades de magia, supersticin o rituales que afecten al individuo o a la Comunidad. 22. Participar en cualquier juego de azar que involucre dinero. 23. Utilizar las paredes, libros, pupitres, tableros y vidrios para escribir cualquier tipo de mensaje. 24. Jugar con pelotas y balones en los corredores, pasillos y salones. Los balones decomisados por estar siendo utilizados sin autorizacin en sitios no permitidos se remitirn al departamento de educacin fsica de la institucin para ser utilizados en las respectivas clases. 25. Suplantar o permitir ser suplantado por otro estudiante. PARAGRAFO 1 En caso de uso indebido del celular se proceder as: a. Llamado de atencin y reflexin sobre la normatividad existente, La responsabilidad que se debe tener al usar el celular y la importancia de la autorregulacin. El aparato ser retenido y dejado en rectora hasta que se haga presente el acudiente. Se firmar COMPROMISO DE CONVIVENCIA en Coordinacin. Se entregar el aparato al acudiente. b. Ante la reincidencia se citar al acudiente y se firmar MATRICULA EN OBSERVACION. PARAGRAFO 2 La institucin, directivas y docentes no se harn responsables por la prdida de lo citado en el numeral 2. PARAGRAFO 3 En cumplimiento de la Sentencia T-697 de 2007 de la Corte Constitucional, que aclara que la institucin reglamenta el uso del celular, se acuerda que los estudiantes podrn portar telfono celular bajo su responsabilidad abstenindose de usarlo en las siguientes circunstancias: En horas de clase, donde se deber mantener apagado, para garantizar el trabajo acadmico y el derecho a la educacin personal y colectiva. En caso de urgencia extrema debe comunicar al maestro que est en la clase. Izadas de bandera y dems actos cvicos. Encuentros formativos que se realicen en el aula mltiple. Oficinas de la institucin.

El estudiante podr utilizar el celular en el tiempo de descanso, su mal uso implicar la aplicacin del pargrafo 1 ARTICULO 41. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITUDES Y RECLAMOS Para la obtencin de informacin, aclaracin de dudas, consultas, tratamiento de problemas individuales y de grupo, los alumnos tienen la oportunidad de dirigirse a las siguientes instancias y personas en su orden. En el aspecto disciplinario o de convivencia: Con la persona que se present el conflicto. Con el mediador o conciliador del curso Profesor a cargo de la actividad en el momento del conflicto. Director(a) del curso. Orientacin Coordinador de convivencia Comit de Convivencia Rector. Consejo Directivo. En el aspecto acadmico: Con el profesor de la asignatura. Con el Director(a) del curso Coordinador acadmico. Comit de Promocin. Comit de Evaluacin. Consejo Acadmico. Rector. Consejo Directivo. En todos los casos el estudiante cuenta con el servicio de Orientacin el cual puede solicitar personalmente o ser remitido por alguna de las instancias. Nota: Para el caso de los numerales 4, 5 y 6, el departamento de Orientacin y los Padres de los alumnos implicados en estas conductas deben aplicar un tratamiento oportuno al respectivo caso antes de la cancelacin de la matricula. CAPITULO V PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO Y COMPETENCIA ACCIONES PREVENTIVAS a. Conocimiento y construccin del Manual de Convivencia b. Proyecto de Convivencia desde la direccin de curso c. Proyectos institucionales: Deporte, Recreacin y tiempo libre, Ciencia y Tecnologa, Gestin Artstica. d. Proyecto de mediacin o Proyecto de conciliacin

e.

Apoyo Institucional: Comisara de Familia, Personera Distrital, ICFB, hospital del Sur, Polica Comunitaria, Misin Bogot.

Las faltas disciplinarias se clasifican en: Leves, Graves y Gravsimas. ARTICULO 42. Las faltas leves y graves se determinaran segn los siguientes criterios: 1. Naturaleza de la falta. 2. Reiteracin de la conducta. 3. Grado de culpabilidad. 4. Impacto en la Comunidad Educativa. 5. Las circunstancias de modo, tiempo y lugar de la comisin de la falta. 6. Se tipifican como faltas leves los numerales: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 13, 16, 17, 22, 24, del Artculo 40 ARTICULO 43. FALTAS LEVES. Se consideran como leves, todos aquellos comportamientos del estudiante que contribuyen a desestabilizar el ambiente de estudio y convivencia armnica para el normal desarrollo de las actividades de la Institucin, produciendo incomodidad o molestia, pero sin atentar contra las personas o contra la en su dignidad o integridad fsica, moral o material. Son consideradas las siguientes: Incumplimiento de cualquiera de los deberes consignados en el presente Manual de Convivencia. No acatamiento de los acuerdos para una Sana Convivencia contenidas en el Art. 40 ARTICULO 44. PROCEDIMIENTO Y SANCIONES PARA FALTAS LEVES. Los directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin formal, no formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar. (Art. 45 Ley 1098). Las faltas leves sern sancionadas aplicando los correctivos que eviten su reincidencia y estableciendo las causas que impiden el cambio de actitud, aplicando correctivos que varan segn el tipo de falta. 1. LLAMADO DE ATENCION VERBAL Entre el estudiante y el profesor o superior conocedor de la falta, para: Reconocer voluntariamente la falta Enmendar la falta subsanando el dao cometido. Reposicin material, disculpas al ofendido, pactos de no agresin. Reconocer la necesidad de realizar una actividad especfica segn el tema de la falta que lleve a un compromiso personal. Fomentar los valores Andresistas. 2. LLAMADO DE ATENCION ESCRITO. Consignando la falta en el anecdotario del alumno, firmada por el estudiante y por el superior conocedor de la falta.

3. COMPROMISO 1. Cuando el estudiante incurra en falta leve por tercera vez, reincidente o no, se cita al padre de familia o acudiente. Se informa del motivo y se hace el registro en Coordinacin, en la ficha de seguimiento. Si la falta lo amerita se remite al departamento de orientacin. 4. MATRCULA EN OBSERVACIN Ante el incumplimiento del compromiso anterior, se proceder a la suspensin de clases por dos das consecutivos y se asignarn trabajos especficos en coordinacin, previa citacin del acudiente. El estudiante deber realizar trabajos acadmicos asignados por los docentes segn el horario de clase; de reflexin y estudio de casos asignadas por el Comit de Convivencia, de embellecimiento y mantenimiento del Colegio asignado por la Coordinacin. Las consecuencias acadmicas sern asumidas por el estudiante. PARGRAFO: Ante la reincidencia en el incumplimiento de los compromisos se seguir el procedimiento para las faltas graves. ARTICULO 45. FALTAS GRAVES Son todos aquellos actos, actitudes, o comportamientos que obstaculizan severamente el cabal logro de los fines educativos, que lesionan gravemente a las personas o a la institucin, tales como: 1. El incumplimiento y la marcada indiferencia hacia los compromisos de convivencia realizados con la matrcula, persistiendo y reincidiendo en conductas y comportamientos ya sancionados. 2. El irrespeto, maltrato o lesin con palabras o vas de hecho, a los profesores, compaeros o personal de la Institucin. 3. La adulteracin, de notas, trabajos, evaluaciones, excusas, permisos. 4. La sustraccin de bienes ajenos, sean propiedad de la Institucin, de sus compaeros o miembros del Colegio. 5. La destruccin y dao a los bienes de la Institucin y de sus compaeros(as). 6. Salir de la casa para el colegio y no presentarse a ste sin causa justificada ARTICULO 46. PROCEDIMIENTO Y SANCIONES PARA FALTAS GRAVES. El Rector de la Institucin atendiendo al contenido de la Constitucin Nacional, la Ley General de Educacin, Cdigo para la Infancia y la Adolescencia, fallos de la Corte Constitucional y al Manual de Convivencia aplicar la sancin correspondiente de acuerdo con la gravedad de la falta as: 1. Suspensin del estudiante de tres a cinco das hbiles de clase, de acuerdo con la naturaleza de la falta. 2. Matrcula en Observacin 3. Cancelacin de cupo para el ao siguiente; 4. Cancelacin de matrcula en cualquier poca del ao; 5. Cambio de acudiente o representante legal ante la institucin. 6. En el caso de los estudiantes de grado undcimo, y teniendo como visin que slo pierden la calidad de estudiantes en el momento de la graduacin, se

sancionarn con la no proclamacin del estudiante en ceremonia protocolar, caso en el cual se le entregar su diploma en la Secretara de la Institucin. NOTA: El orden en que estn anotadas las sanciones posibles no es necesariamente un orden progresivo. La suspensin de clases implica asumir las consecuencias acadmicas de la inasistencia a las actividades curriculares ARTICULO 47. FALTAS GRAVSIMAS Son causales de cancelacin de matrcula en cualquier poca del ao escolar y se consideran las siguientes: 1. Reincidir en cualquier aspecto contemplado como falta grave. 2. La agresin fsica o sicolgica, desprecio y humillacin hacia los compaeros(as) con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia compaeros con capacidades sobresalientes y/o especiales. 3. Tomar y/o difundir fotografas que inciten a la pornografa. 4. El consumo, trfico, distribucin y tenencia de sustancias alucingenas, ilcitas o sustancias comerciales que puedan afectar el sistema nervioso. 5. El consumo o distribucin y tenencia de bebidas embriagantes dentro o fuera de la Institucin. 6. Presentarse drogado o embriagado a la Institucin, o embriagarse o drogarse dentro de ella. 7. Participar, auspiciar y organizar, peleas con, o entre sus compaeros (as), profesores o personal de la Institucin dentro o fuera del colegio. 8. El porte de armas u objetos de cualquier clase que puedan causar dao a la integridad fsica de las personas. 9. Falsificar notas o documentos para ingresar, permanecer, ser promovido de un grado a otro, o mejorar sus calificaciones. 10. Suplantar al acudiente para algn procedimiento solicitado por la Institucin. PARAGRAFO Los estudiantes a quienes se les haya cancelado la matricula en cualquiera de las jornadas, no podrn ser recibidos en otra jornada y ms an cuando las faltas hayan sido consideradas gravsimas. Nota: Para el caso de los numerales 3, 4 y 5, el Departamento de Orientacin y los padres de los alumnos implicados en stas conductas deben aplicar un tratamiento oportuno al respectivo caso antes de la cancelacin de la matrcula. ARTICULO 48. DEBIDO PROCESO (Art. 26 Ley 1098) Las acciones correctivas se aplicarn despus de escuchar al alumno involucrado en la situacin o problema. El proceso a seguir es el siguiente: a. Dilogo entre alumno alumno, o alumno mediador alumno. b. Llamado de atencin verbal y dilogo entre alumno y docente, buscando dar una orientacin en relacin con la falta cometida.

c. Llamado de atencin escrito en el formato correspondiente, diligenciado por el docente o el directivo docente conocedor de la situacin, firmado por el docente y el estudiante. Se archiva en coordinacin y se tiene en cuenta para la evaluacin peridica de convivencia. d. Cuando complete 3 faltas leves se citar al padre o madre de familia o al acudiente a Coordinacin para la firma del Compromiso escrito(1) e. Si el /la estudiante persiste en las faltas se realiza en Coordinacin el compromiso escrito (2), en presencia del padre, madre o acudiente y se suspender 2 das. f. Si incurre nuevamente en una falta, se registrar en Coordinacin con el padre, madre o acudiente y el /la estudiante. Se suspender por tres das consecutivos y se remitir a Orientacin. g. El Comit de Convivencia analizar el proceso de seguimiento hecho a cada estudiante en casos particulares disciplinarios, verificando el debido proceso, y asesorar a la rectora y al Consejo Directivo para la determinacin de la matrcula en observacin, cancelacin de matrcula o cancelacin del cupo para el siguiente ao. En el caso de un problema acadmico la asesora la har el Consejo Acadmico. PARAGRAFO 1. Para la aplicacin de cualquier sancin, a excepcin de la amonestacin verbal, siempre debe citarse al padre de familia o acudiente que haya firmado la respectiva matrcula y se identificar debidamente ante el funcionario autorizado. Toda actuacin disciplinaria debe constar siempre por escrito y debe ser firmada por las partes. El director de curso o profesor que haga el seguimiento de la falta aportar las pruebas respectivas que tenga en su poder y las entregar a coordinacin cuando la falta sea considerada grave y gravsima. En toda actuacin disciplinaria se respetar el debido proceso, el derecho a la defensa, los derechos de los menores, teniendo en cuenta la primaca de stos sobre los derechos de los dems. Ninguna sancin disciplinaria tiene recurso y su cumplimiento es inmediato. Todo estudiante, antes de recibir una sancin deber haber pasado por el Departamento de Orientacin; se exceptan los casos de faltas Gravsimas, en las cuales se puede suspender por Rectora, sin este requisito. PARAGRAFO 2.Cuando un estudiante menor de 14 aos incurra enana falta gravsima contemplada como delito, la institucin har entrega del estudiante a la autoridad competente. (Art. 143 Ley 1098) NOTA: Los estudiantes sancionados con Matrcula en Observacin, despus de observar excelente conducta y transcurridos no menos de 90 das calendario (Acadmico) de haberse impuesto la sancin, podrn solicitar por escrito el levantamiento de la medida ante el organismo que la impuso, el cual decidir al respecto dentro de los cinco das siguientes al recibo de la solicitud. ARTICULO 49. COMPETENCIA a. De las faltas consideradas leves conocern los profesores y Directores de curso. b. El llamado de atencin verbal o escrito es competencia de cada profesor o Docente Directivo.

c. De las faltas graves conocern los Coordinadores(as), Comit de Convivencia y Rectora. d. La firma de compromisos especiales, suspensin y la Matrcula en Observacin son competencia de los Coordinadores(as) y Rector. e. De las faltas Gravsimas conocern, las Directivas de la Institucin y el