U.E.Boliv. “PEDRO ELIAS ARISTEGUIETA”Teléfono: 0294-3314565Carúpano_ Estado Sucre.

1.- IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1 HISTORIA DE LA ESCUELA Y SU EVOLUCIÓN

El 16 de Septiembre de 1936, el Consejo Municipal del Distrito Bermúdez decreta la construcción de una

Escuela Federal Graduada que llevaría el nombre del celebre cumanés “Pedro Elia Aristeguieta” esta escuela fue dirigida en sus primeros años por Manuel Mujica, acompañado en su labor por los educadores: Juanita Salinas Y Salvador Gallona, iniciando sus actividades educativas en la calle Independencia frente a la plaza Bolívar con una matrícula de 120 estudiantes.

Luego en el año de 1952, con una sede propia es trasladada a la calle Bolívar S/n junto a la Infantería de Marina en donde cumplían labores como un director (Lorenzo Castillo Brito), un subdirector, una secretaria y 12 maestros de aula, dejando de ser Escuela Federal para convertirse en Grupo Escolar “Pedro Elías Aristeguieta”.

En 1958, el plantel contaba con 20 maestros de aula, una secretaria y un maestro especialista, siendo para esa fecha un plantel de primera categoría.

Para 1969, luego de haber cesado en sus funciones el director anterior es nombrado para dirigir Ángel Ramón Luna, en ese momento la institución con 23 maestros de aula, 2 subdirectores, 2 secretarias y un maestro de Educación Física.

Al ser jubilado el director para el año 1992, ocupa la dirección la Profesora Alicia Castillo de Cedeño, en esa oportunidad la institución contaba con 4 subdirectores Dolores de Alfonzo, Jesús Hernández Martina Gómez de Villarroel, María Montaño 31 docentes de aula ( Primera y Segunda Etapa de educación Básica), cuatro Docentes de Educación Preescolar, dos Bibliotecaria, seis docentes especialistas encargados de atender las áreas: Educación Física, Música, y Lecto Escritura, y una matrícula de Setecientos noventa estudiantes.

En el año 1997, a consecuencia del terremoto ocurrido en Estado Sucre, la escuela sufrió daños en su infraestructura desarrollándose el proceso pedagógico en carpas y jardines, luego por decisión de las autoridades conjuntamente con la Comunidad Educativa hubo que abandonar las instalaciones, trasladándose entonces las

labores educativas a la sede de la Infantería de Marina, donde se permaneció durante el periodo escolar 1997_ 1998.

Para el año escolar 1998, 1999 con la colaboración de los padres y representantes y los docentes de la institución se alquila una casa en la calle Independencia Nº 99 donde se laboro por dos años escolares consecutivos. A partir del 16 de septiembre del año 2000, la institución pasa a ser Unidad Educativa Bolivariana “Pedro Elías Aristeguieta” con una nueva infraestructura, las actividades pedagógicas de Educación Básica vuelven a su sede original permaneciendo aun la Educación Inicial en la sede alquilada de calle Independencia y la institución cuenta para entonces con un personal conformado por: Una Coordinadora Administrativa Alicia Castillo de Cedeño, dos coordinadoras Pedagógica Aida Gómez de Fernández y Elvira Codallo de González, cuatro secretarias, siete maestros Especialistas, cuatro docentes de Educación Preescolar con sus respectivos Auxiliares y veinte docentes de Aula de Primera y Segunda Etapa de Educación Básica, doce Obreros y un personal que atiende el Programa de Alimentación Escolar.

A partir del 16 de septiembre de 2006 habiendo sido Jubilada la Directora anterior asume la responsabilidad de dirigir como Directora (E) la profesora Elvira Codallo de González, luego de la construcción del los espacios vuelve a la sede original la Educación Inicial y se inician la construcción de nuevos espacios para la consolidación de la institución.

A partir del 07 de Octubre de 2.008 con la jubilación de la Directora anterior, asume el cargo de directora ( E ) la Licenciada Noelia Rojas de Rodríguez acompañada por dos subdirectoras : Profesora Egly Ugas Rodríguez y la Profesora Luisa Villarroel de Sánchez , treinta y seis docentes cuatro atienden Educación Inicial con sus respectivos Auxiliares, Veintiún docentes de aula, Siete Especialistas y Cuatro docentes en funciones

administrativas con una matrícula de seiscientos cuarenta y seis estudiantes y Diecinueve obreros (dos mayordomos, un mensajero y dieciséis aseadores). En lo que respecta a la planta física posee siete módulos distribuidos de la siguiente manera: Cuatro módulos de cuatro aulas, cada uno, dos módulos para preescolar y uno provisional para la biblioteca dirección, cocina y depósito. Aún falta por construcción varias áreas se mencionan: la cancha, la cocina, módulo administrativo y el auditorio. Nuestra institución ha contribuido durante setenta y cinco años a la formación de hombres y mujeres que hoy con su trabajo y profesionalismo coopera con el desarrollo del país y además goza de un prestigio bien ganado dentro del quehacer Educativo.

1.2 LA COMUNIDAD DE SU ENTORNO

(Diagnóstico Integral Participativo)

La Unidad Educativa Bolivariana “Pedro Elías Aristeguieta esta situada al Noreste de la ciudad de Carúpano, Estado Sucre específicamente en la calle Bolívar S/N al lado de la Infantería de Marina. Esta institución se demarca en el municipio Bermúdez; parroquia Santa Catalina, adscrita al Municipio Escolar Nº 5.

La conformación de este sector del municipio, data desde el año 1953, y la constituyen las calle, Bolívar, Colombia, Perú, Ecuador entre otras, Alrededor de la misma hay otras instituciones entre ellas: La Infantería de Marina, Ministerio de infraestructura, Centro de Desarrollo Integral “Simón Bolívar”. De igual manera, cabe señalar que este sector cuenta además con otras instituciones educativas como: la Escuela Bolivariana Simón Rodríguez, Unidad Educativa J.J. Martínez Mata, existen en esta comunidad diversos locales comerciales como: talleres de reparación de electrodomésticos, automotriz, dispensadoras de gasolina, centro social y deportivo, emisora de radio muy próxima a la institución el Mercado Municipal del Municipio, también esta comunidad tiene muy cercano la Plaza Bolívar

, el parque Karúpano y la Plaza Pedro Elías Aristeguieta. Así como el Aeropuerto de la localidad.

Esta institución esta inserta en la urbanización “Barrio Obrero” desde hace 75 años, cumple una labor importante al servicio de la comunidad trabajando cada año en función de alcanzar la excelencia educativa. La institución cuenta con una población escolar proveniente de muchos sectores del Municipio, pero con una mayoría destacada de los Barrios 5 de Julio, Altamira, Puchuruco, Playa de Sal, entre otros.

Es evidente que como toda área comunitaria presente diversos problemas entre ellos: la deficiencia en el suministro de agua potable, la misma no llega por tuberías directas, debemos esperar que nos surtan camiones cisternas, lo cual trae como consecuencia el atraso en la elaboración de los alimentos y la limpieza de las áreas como los baños, salones y pasillos, aparte de presentarse en los baños tuberías dañadas en gran número, en los salones de clases hay deficiencias de iluminación debido a que las bombillas se encuentran en algunas zonas quemadas al igual que los ventiladores y los interruptores de electricidad. Debido a aumento de la población escolar se ha tenido un mayor uso de las instalaciones y los mobiliarios, trayendo como resultado el degaste de estos. Las paredes están sucias y en algunas partes agrietadas. La maleza en los alrededores de esta casa de estudios es abundante, la inseguridad en el hábitat escolar es inminente por la ausencia de vigilancia permanente, posibles ventas de sustancias psicotrópicas en las calles contiguas de la escuela.

Por encontrarnos ubicados en una zona símica debemos llamar a la reflexión de las autoridades competentes sobre el deterioro de las paredes y portones que limitan la institución, ya que representan un evidente peligro en caso de suceder cualquier evento adverso.

Cuenta con una matrícula de 643 estudiantes y está constituida por 06 módulo de 04 aulas cada uno, donde funcionan los grados de 1º hasta y 6º, también una cocina

provisional, la subdirección, dirección, sala de computación y la biblioteca, 2 módulos de 2 aulas con batería de baño, donde están ubicadas las aulas de educación inicial.

Su infraestructura están acondicionadas para atender los niños y niñas que reciben formación integral, ya que en el ambiente escolar donde se imparte el proceso de enseñanza aprendizaje reúnen los requisitos exigidos de acuerdo a los lineamientos emanados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación en cuanto a: mobiliario, iluminación, ambientación, ventilación, recursos didácticos (pizarras, carteleras entre otros).

De acuerdo al proceso de nivelación realizado al inicio del año escolar, se ha observado que los niños de Educación Inicial son espontáneos expresan emociones al realizar las actividades y muestran actitudes afectivas.

En las actividades realizadas en 1er grado, se ha evidenciado que el 60% de los y las estudiantes se encuentran iniciados en la lectura y escritura reconociendo las vocales y consonantes, formando sílabas y palabras cortas. Además ha demostrado motricidad en el trazado de la escritura cursiva y en la elaboración de dibujos. En el cálculo reconocen y escriben los números naturales hasta el 35, resuelven adiciones y sustracciones sencillas acordes al grado. En cambio el 40% requieren apoyo para escribir palabras de la pizarra, reconoce las letras sonidos y números.

El 50% de los estudiantes del 2do grado en el área de lenguaje leen con fluidez, forman oraciones sencillas y párrafos cortos, mientras que el restante presentan debilidades en la lectura y escritura. En el área de matemática el 85% de los niños(as), conocen los números y resuelven operaciones sencillas de suma y resta, el 15% presentan debilidades al resolver los ejercicios, porque tienden a confundir los números naturales, signos.

El 82% de los y las estudiantes de 3er grado, han demostrado dominio en la lectura, formulan preguntas de textos leídos y realizan producciones escritas a partir de

temas libres. De la misma manera en el área de matemática resuelven operaciones simples y combinadas, leen cantidades hasta 4 dígitos. Sin embargo, el 18% de niños requieren de apoyo para resolver y culminar las actividades diarias.

En 4to grado un 60% de los estudiantes han demostrado interés por la lectura informativa y recreativa (cuentos, poesías, adivinanzas, fabulas, leyendas, entre otras), realizando la entonación adecuada y respetando la escritura formal de la lengua escrita, además analizan y producen a partir de textos leídos. Es de hacer notar que el 40% presenta debilidades en la misma, ya que realizan de forma lenta, silábica con omisiones e inversiones de letras, En las operaciones matemáticas se puede indicar que el 70% de los niños(as) realizan ejercicios de suma, resta, multiplicación y división, de la misma manera resuelven fracciones y problemas de la vida cotidiana, en cambio el 30% del resto de los niños(as) presentan debilidades para resolver razonamientos matemáticos.

El 70% de los estudiantes del 5to grado, leen con fluidez, realizan las pausas correspondientes en los textos leídos, dando la entonación adecuada, de igual forma resuelven fracciones, ecuaciones, problemas de adición y sustracción de fracciones, realizar lectura y escritura de números menores de diez millones, reconocen y trazan figuras geométricas, por otro lado el 30% de los estudiantes leen en forma silábica y deben reforzar el aprendizaje para fortalecer los conocimientos adquiridos en el área.

El 70% En cuanto a los estudiantes de 6to grado leen con fluidez, compresión y con actitud critica textos, que corresponden con su nivel de aprendizaje, participando de manera espontánea en las actividades de expresión oral y escrita de forma grupal e individual. En las operaciones de matemáticas resuelven problemas y ejercicios donde se utilizan regla de interés o de tres, números primos, compuestos y romanos, divisores y múltiplo de un número. No obstante el 30% de los niños(as) requieren apoyo para consolidar los conocimientos adquiridos en las áreas de lengua y matemáticas.

Los proyectos de aprendizajes ejecutados en las aulas son planificados en bases a necesidades e interés del grupo de niños y niñas tomando en cuenta los planes y proyectos sugeridos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

También se pudo analizar que el 10% de estos niños requieren de atención especializada del aula Integrada y ameritan ser atendidos por especialistas (Psicólogos, neurólogos, terapista de lenguaje), así mismo es importante señalar que un grupo de niños(as) padecen enfermedades respiratorias, deficiencia visual y déficit de atención e hiperactividad.

La finalidad de nuestro proyecto Integral Comunitario es el mantenimiento preventivo y correctivo de la institución, donde se fomente valores de propiedad, respeto, convivencia, corresponsabilidad a estudiantes, docentes, personal administrativo, obrero, directivos y comunidad, que impulse la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales por medio encuentros culturales, deportivos y pedagógicos en la Unidad Educativa Bolivariana “Pedro Elías Aristeguieta”

1.3 EL COLECTIVO QUE CONFORMA LA INSTITUCIÓN

Está constituido por 1 Una Directora (E), 2 Subdirectoras, 4 secretarias, 25 docentes de aula, 2 docentes de desarrollo endógeno, 1 docente de cultura, 3 especialistas de educación física, 2 docentes bibliotecarios, 1 docente de informática, 2 Psicopedagoga, 1 auxiliar de biblioteca, 4 auxiliares de preescolar, 15 aseadores, 4 obreros clasificados, 643 estudiantes y 491 representantes.

1.4 SU ORGANIZACIÓN

Directivos

Rojas de Rodríguez Noelia DirectoraVillarroel De Sánchez Luisa

Subdirectora

Ugas Eglis Subdirectora

Docentes

Grado

Sección

Nombre del Docente

Matrícula TotalVarone

sHembr

asP.E. A Anais Miranda 15 11 26P.E. B Ladys Caraballo 13 13 26P.E. C Liliana Medina 14 12 26P.E. D Yulis Brito 13 12 251º A Yuslemis

Ramírez10 13 23

1º B Luissana Martínez

11 12 23

1º C Yecenis Marcano 11 09 201º D Esther Salazar 11 09 202º A Noris Rocca 13 12 252º B Yulis Agreda 14 11 252º C Yohalis López 11 14 252º D Geisa González 15 10 253º A Yuraima

Espinoza12 14 26

3º B Loismar Rodríguez

12 13 25

3º C Nancy Marcano 14 12 263º D Marichón

Zabaleta12 13 25

4º A Lenny Rondón 13 14 274º B Maritza López 12 13 254º C Freddy Rodríguez 14 13 275º A Lodyn Añez 16 14 305º B Clara Marcano 13 13 26

5º C Eucaris Rondón 13 11 246º A Midelis Aliendres 20 12 326º B Rita Pereira 15 15 306º C Samari Bravo 19 12 31Docentes Especialistas

Rojas Luis Enrique Docente Educación FísicaEspinoza Víctor Docente Educación FísicaVillalba Juvenal Docente Educación FísicaPaz Teresita Docente Aula IntegralRojas Tabelia Docente Aula IntegralBarreto Carmen Rosmari Docente de CulturaVelásquez, Felipe Docente Desarrollo

EndógenoGómez, Osmel Docente Desarrollo

Endógeno

Docentes funciones Administrativas

Marín de Salazar Marilis Docente BibliotecarioFreites de Ruzza Lourdes Docente BibliotecarioCarolina Marín Docente de InformáticaEdilberto Oliveros Docente de P.A.E

Personal Administrativo

Gómez de Merchán Reina Asistente de bibliotecaGranado De Zorrilla Magalis

Secretaria I

Viñoles de Pérez Edeglis Secretaria IVillarroel Mendoza Yadira Secretaria IMata Vásquez Almiris del Valle

Secretaria I

Jiménez de Rodríguez Rosa

Asistente de Preescolar

Boada Griselis Asistente de PreescolarFernández Antonia Asistente de PreescolarViñoles Rosibel Asistente de preescolar

Personal Obrero Palacios Esteban Marino PorteroOrdosgoitti de González Nélida

Aseador

Rodríguez de Bravo, María

Aseador

Martínez Carlos G. MensajeroRamos de Salcedo Berta AseadorMarval de Velásquez Siomara

Supervisor de servicios internos

Pérez de Hernández, María

Aseador

Villarroel de Rausseo Griselis

Aseador

Martínez de Salazar Iris AlmacenistaLa Rosa Raquel AseadorRausseo Leonardo AseadorRodríguez Rafaela AseadorFarías Aracelis AseadorFermín Nolberto AseadorSánchez de B Yajaira AseadorMoreno Félix AseadorFarías Elida AseadorRodríguez Teolida Aseador

ORGANIGRAMAUNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA

“PEDRO ELÍAS ARISTEGUIETA”

5.- FUNCIONAMIENTO

La U.E. Bolivariana. “Pedro Elías Aristeguieta” funciona con un horario establecido de ocho (8) horas comprendido desde las 7:30 a.m. Hasta las 3:30 p.m. atendiendo una matrícula de 643 (seiscientos cuarenta y tres) estudiantes realizando diferentes actividades.

Los docentes de aula conjuntamente con los especialistas, estudiantes, padres, representantes y demás miembros de la comunidad como entes involucrados en el proceso educativo. Médicos, enfermeras, psicólogos entre otros. Enmarcado en una línea horizontal siguiendo los parámetros establecidos en el reglamento de Escuelas Bolivarianas.

1.6 PLANTA FÍSICA

La institución cuenta con una infraestructura de 1 módulo de seis aulas, 4 módulo de cuatro aulas con batería de baño, 1 módulo de cuatro aulas, además del módulo de servicios, 2 módulos de dos aulas cada uno con batería de baño donde funciona las aulas de Educación Inicial Bolivariana.

Hace falta:

Módulo Administrativo Cocina Cancha deportiva Escenario con auditorio Salón de usos múltiples Cerca de protección Área de estacionamiento

1.7 DOTACIÓN

CANTIDAD DESCRIPCIÓN

04 Mini laptops a los docentes de 2do grado

1.8 VISIÓN

Nuestra institución tiene como visión:

.- Garantizar una educación Democrática, Participativa, Multiétnica y Pluricultural que permita formar integralmente a niñas, niños y adolescentes sin ningún tipo de discriminación; rescatando el ideario bolivariano en función de reivindicar el papel de Nación que se reconoce en su historia para asumir los retos del momento.

.- Contar con docentes capacitados en innovaciones pedagógicas y profesionalmente aptas comprometidos con la realidad de su comunidad a fin de mejorarla.

1.9 MISIÓN

.- Brindar una educación integral a niños niñas y adolescentes de práctica pedagógica abierta, reflexiva y constructiva; estableciendo una relación amplia con la comunidad signada con la participación activa y protagónica, para un cambio efectivo del sistema

educativo acorde con los propósitos de construir una nueva ciudadanía.

.- Fomentar y mejorar las relaciones humanas entre el personal, estudiantes, padres y representantes y comunidad en general.

1.10 VALORES

Formar niños y niñas espontáneas y participativas que demuestren y que practiquen en sus actividades diarias, valores éticos, económicos, patrios, políticos y sociales, comprometidos con la comunidad donde se desenvuelven.

La Visión Estratégica del plantel consensuado se formuló de la siguiente manera:

"Ser un plantel modelado por el trabajo planificado, desconcentrado y participativo en la que se asume con responsabilidad y compromiso el Proyecto Institucional en un clima organizacional que favorezca el crecimiento humano y cultural de sus miembros, usuarios y entorno comunitario".

II. METODOLOGÍA:

La Educación asumida como herramienta esencial que permite construir las condiciones favorables para desarrollar capacidades que permitan reducir significativamente la marginación y la exclusión existentes, tiene en su haber la responsabilidad de explorar diversas formas o maneras de cómo lograr ese propósito.

A partir de esta realidad, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) se identifica y asume como

desafíos que buscan reducir la enorme brecha que se ha abierto en una sociedad con valores liberales de tendencia excluyente.

Por ello, el Subsistema de Educación Básica Bolivariano y el Subsistema de Educación Inicial Bolivariano pretende asegurar el mejoramiento del aprendizaje; para ello es fundamental la interacción de las escuelas con diferentes actores e instituciones sociales. Esto implica, por un lado, incorporar en lo cotidiano prácticas pedagógicas más contextualizadas, centradas en contenidos significativos y, por otro, procesos de gestión escolar que promuevan el reconocimiento social de la escuela como un espacio cultural. El pleno ejercicio del derecho a la Educación (Art. 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela) se garantizará a través de una educación de calidad para todos, brindando atención educativa prioritaria a grupos vulnerables.

En este sentido, el proceso de elaborar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) para la U.E.Bolivariana "Pedro Elías Aristeguieta" pasa por deliberar, analizar y reflexionar colectivamente(Docentes, Padres/representantes, Obreros, Personal Administrativo, Vecinos, Lideres sectoriales de la Comunidad, organizaciones socio-comunitarias, entre otros sobre el significativo papel que como institución importante nos asigna la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el marco de este proceso de cambio y transformaciones que se están llevando a cabo en el país.

Luego de indagar la identidad institucional y local se puede indicar las siguientes oportunidades, fortalezas y debilidades, de las cuales debemos aprovecharnos para el bienestar de la población estudiantil, la institución y la comunidad en general.

III. ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS

Para el presente año escolar 2.010_2.011, se establece como Objetivos:

“Indagar los problemas de la Comunidad, incorporando los diferentes actores del proceso para lograr aprendizajes significativos de experiencias reales en los estudiantes, utilizando estrategias con innovaciones tecnológicas”.

“Jerarquizar los problemas de la comunidad y la institución a fin de buscar alternativas de solución a través de los Proyectos de Aprendizaje.

“Involucrar a todo el colectivo (Todo el personal, estudiantes, padres y representantes, Consejo Comunal) en la búsqueda de soluciones al problema de mantenimiento de la estructura física de la institución.

“Incorporar la tecnología como estrategia para el desarrollo de actividades en los Proyectos de Aprendizaje.

“Cohesionar los trabajos comunitarios desarrollados por las distintas instituciones (UNEFA, Misión Ribas, Misión Sucre, CECOPRODE. U.E.B “Simón Rodríguez) que comparte espacios en nuestra infraestructura.

Objetivos Específicos:

Indagar los problemas que afectan la comunidad a través de distintas estrategias.

Investigar los distintos contextos involucrados en los problemas que afectan la comunidad y la institución.

Incorporar a todos los colectivos a la búsqueda de solución a los problemas relacionados con el mantenimiento preventivo y correctivo de la institución.

Actualizar al personal en el uso de la tecnología.

Elaborar estrategias de Aprendizajes a través del uso de la tecnología

Involucrar los espacios y contextos en los proyectos de aprendizajes.

Planificar en conjunto actividades con las distintas instituciones (UNEFA, Misión Ribas, Misión Sucre, CECOPRODE) para dar cumplimiento a sus proyectos para el beneficios de los estudiantes.

Metas Acciones Tiempo Espacio Logros

Buscar Alternativas de solución a los problemas de la comunidad y de la institución.

Asamblea General de Padres Y

Representantes

Institución

Alcanzar el mayor número de alternativas de solución

Partiendo del conocimiento histórico, social, político, económico, geográfico, cultural, pedagógico y ambiental de la comunidad crear conocimientos que permitan dar alternativas de solución los problemas

Indagar por contextos a través de los proyectos de aprendizaje

En cada proyecto de Aprendizaje

Institución y Comunidad

Alcanzar el 75% de la información requerida

planteados.

Incorporar a todas las personas en la búsqueda de soluciones de los problemas que afectan a la institución y su entorno.

Nombrar comisiones de acuerdo a las necesidades

Durante todo el año escolar

La institución y la comunidad

Alcanzar el 100% de incorporación

Incorporar a Padres y representantes, personal, estudiantes y Consejo Comunal al mantenimiento correctivo y preventivo de la estructura física de la institución.

A través de los P.A

Durante todo el año escolar

La institución y su entorno

Alcanzar el 100% de incorporación

Metas Acciones Tiempo Espacio Logros

Actualización del Personal Docente

Talleres de Capacitación

Durante todo el año escolar

CEBIT Institución

Alcanzar el 100 % de capacitación

Elaboración de estrategias de Aprendizajes a través del uso de la tecnología

Utilizar guías decomputación

Durante todo el año escolar

Institución

Alcanzar el 100% de Estudiantes Promovidos

Elaboración de planificación para la incorporación de las distintas instituciones que comparten nuestras instalaciones.

Reuniones con los voceros de UNEFA, Misión Sucre, Misión Ribas, CECOPRODE, consejos comunales para planificar acciones conjuntas.

Durante todo el año escolar

Institución

Alcanzar el 100% de Incorporación.

CONSTRUCCIÓN DE ACCIONES

Acciones Comunitarias

Académicas

Administrativas

Costos

Asamblea General de X X X

Padres y RepresentantesIndagar por contextos a través de los proyectos de aprendizaje.

X

Nombrar comisiones de acuerdo a las necesidades.

X X X

Talleres de Capacitación. X X

Utilizar guías de computación para desarrollar estrategias de aprendizaje.

X

Utilizar personal capacitado y brindar apoyo a las otras instituciones.

X X

V. COMPROMISOS PARA LA ACCIÓN

El personal que labora en la Unidad Educativa Bolivariana “Pedro Elías Aristeguieta” se identifica y asume el compromiso del Proyecto como una de las alternativas de prestar un servicio de calidad educativa y oportunidad de dar acceso al sistema educativo a todos los niños de esta comunidad. Por lo que el personal Directivo entiende su compromiso hacia:

1. La gerencia de una escuela transformadora de la sociedad que se concrete e identifique con la identidad nacional.2. La participaciòn para una sociedad más justa y fortalecer a los individuos y a las comunidades. 3. Una escuela participativa y democrática, donde todos los miembros de la comunidad tienen injerencia en la toma de decisiones, ejecución y evaluación de las actividades escolares.

4. La formación de redes de escuelas que signifique desarrollar la cultura de la comunicación, relaciones y participación que permiten el flujo de recursos e intercambio dentro de la comunidad educativa.

Los Padres y Representantes que sientan su compromiso en via de:

1.La conformación de una escuela comunitaria, donde las comunidades son actores importantes del Proyecto Educativo, haciendo uso racional de la escuela y de su entorno.

2.De igual manera, la integracion en el desarrollo de los Proyectos de Aula.

3. La comunicación entre la escuela y la comunidad es de vital importancia para fortalecer capacidades de organización, reflexión, expresión y acción de éstas.

Los Docentes con un compromiso de mayor responsabilidad como actores directos conductores del aprendizaje y formación de la población estudiantil

1. Para la atención educativa integral, proporcionando cuidado que permita la permanencia, prosecución y culminación del alumno en la escuela.

2. Enfatizando sus estrategias hacia el aprender a ser, aprender a hacer y aprender a aprender.

3. Buscando constantemente la renovación pedagógica permanente entendiendo al niño como sujeto de su propio aprendizaje a partir de su propia experiencia.

4. Formación de redes que promuevan el trabajo conjunto y participativo entre docente de la misma escuela y otras reuniones sociales, intercambios deportivos, culturales, circulos de madres, padres y comunidad en general.

El personal Administrativo como fuente de organización de toda la información que se maneja en la institución

1. Permitiendo suministrar recaudos con prontitud y organizando lo relacionado con todos los documentos requeridos.

El personal Obrero como factor importante

En el cuido, limpieza y mantenimiento de las instalaciones de la institución.

Plan de Evaluación

Actividadades de Control Fecha Responsables Observación

1.- Discutir los resultados de la Asamblea General de Padres y Representantes.

19-10-10

CoordinadorasPedagógicas

Personal docente

Padres y Representantes

2.- Exposición de resultados de los programas.

Durante todo el año

escolar

CoordinadorasPedagógicas

Personal docente

Padres y Representantes

3.- Conocer y discutir sobre los programas estudiado en cada proyecto de aprendizaje.

Durante todo el año

escolar

CoordinadorasPedagógicas

Personal docente

Padres y Representantes

4.- Evaluar el resultado de las comisiones.

Durante todo el año

escolar

CoordinadorasPedagógicas

Personal docente

Padres y Representantes

5.- Evaluar el resultado de los talleres de inducción del Proyecto Canaima.

Durante todo el año escolar

CoordinadorasPedagógicas

Personal docente

Padres y

Representantes

FLUJOGRAMA