pembelajaran 2 SD

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Metro Barat

Kelas/Semester : IV/1

Tema/Topik : 1. Indahnya Kebersamaan

Subtema : 1. Keberagaman Budaya Bangsa

Pertemuan Ke : 2 (dua)

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai, ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan

tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan daaan kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah, sekolah dan, tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali imformasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,

gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

4.1 Mengamati, memgolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

RPP TEMATIK KELAS 4 – TEMA 1 SUBTEMA 1/PEMBELAJARAN 2

Matematika

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya

dengan sudut yang berbeda.

4.16 Mempersentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.

SBdP

3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakkannya.

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan

mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak.

C. INDIKATOR

Bahasa Indonesia

Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang diisajikan.

Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan.

Matematika

Membedakan jannis sudut lancip, tumpul dan siku-siku.

Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut.

SBdP

Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tatian adat (tari kipas)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu

menjelaskan antara dua rumah adat dengan benar.

Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu

menjelaskan persamaan antara dua rumah adat dengar benar.

Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip,

siku-siku, dengan benar.

Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengar

benar.

Setelah membaca teks dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan

(asal, keunikan gerakkan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan

benar.


E. MATERI

Menjelaskan persamaan dan perbedaan dua rumah adat yang disajikan.

Membedakan jenis sudut.

Mengukur besar sudut.

Mendiskripsikan bentuk-bentuk sudut.

Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakkannya.

F. PENDEKATAN/METODE

Pendekatan : Scientific

Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi dan cermah.

A. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI

WAKTU

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a

menurut agama dan keyakinan

masing-masing (untuk mengawali

kegiatan pembelajaran).

2. Melakukan komunikasi tentang

kehadiran siswa.

3. Mengajak berdinamika dengan

tepuk semangat.

4. Meminta informasi dari siswa

mengenai kegiatan piket yang telah

dilaksanakan.

5. Mengimformasikan tema yang akan

dibelajarkan yaitu tentang

“Indahnya Kebersamaan”

subtema “Keberagaman Budaya

Bangsa”

15 menit

Kegiatan Inti 1. Siswa membaca teks tentang

rumah adat dan mengamati

bentuknya.

2. Siswa mencari persamaan dan

170 menit


perbedaan dari dua rumah adat

yang disediakan.

3. Siswa menemukan sudut lancip,

tumpil dan siku-siku. Siswa

menunjukkan jawabannya dengan

cara melingkari sudut yang

dimaksud dan memberinya nama.

4. Siswa saling mengimformasikan

jawaban dengan pasangannya.

Guru memberikan penguatan

terhadap jawaban-jawaban siswa.

5. Siswa memperhatikan benda

misalnya buku, meja dan dan papan

tulis yang ditunjuk guru.

6. Siswa menerka jenis sudut pada

benda.

7. Siswa mencari 5 benda yang ada

disekitar menerka dan mengisi tabel

(sesuai dengan yang tertera pada

buku siswa).

8. Siswa menerka besar dan jenis

sudut (sudut lancip, tumpul, dan

siku-siku) sesuai dengan benda

yang mereka pilih. Siswa kemudian

mengurutkan benda-benda tersebut

berdasarkan besar sudut (bisa

mulai dari yang terkecil hingga yang

terbesar atau sebaliknya).

9. Siswa membuktikan jenis sudut

pada setiap benda dengan cara

mengukur besar sudut tiap benda

dengan menggunakan busur dan

memeriksa sejauh mana terkaan

mereka benar.

10. Siswa membaca dan menjawab


pertanyaan berdasarkan teks tarian

tradisional.

11. Siswa bisa mencoba gerakkan

tarian tersebut dengan bimbingan

guru.

12. Bersama teman kelompoknya,

siswa menemukan gerakan-gerakan

beserta jenis-jenis sudut yang

dihasilkannya. Gambar harus

memuat ketiga jenis sudut dan

menyebutkan besarnya.

Sebelum memberikan materi, guru

disarankan membaca dan

memahami bacaan tentang sudut

berikut ini.

Dua sinar garis yang memiliki titik

pangkal yang sama akan

membentuk suatu sudut.

Titik pangkal yang sama itu disebut

titik sudut, sedangkan dua sinar

garis disebut sisi-sisi sudut.

Jenis - jenis sudut :

1. Sudut lancip

Suatu sudut disebut sudut lancip

jika ukuran sudutnya antara 0

sampai kurang dari 900 (00 < sudut

lancip < 900 )

300 450 330


880 22,50 600

Sudut-sudut berikut adalah

sudut lancip

2. Sudut tumpul

Suatu sudut tumpul disebut tumpul

jika ukuran sudutnya antara 900 dan

1800 (>900 <1800)

1350 920 1740

1170 1100 1570

Sudut-sudut berikut adalah

sudut tumpul

3. Sudut siku-siku

Suatu sudut disebut sudut siku-siku

jika ukurannya 900.

900

Sudut-sudut berikut adalah sudut siku-siku

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat

kesimpulan atau rangkuman hasil

belajar selama sehari.

2. Bertanya jawab tentang materi yang

telah dipelajari (untuk mengetahui

25 menit


ketercapaian materi).

3. Memasukan penilaian hasil belajar.

4. Mengajak semua siswa berdo’a

menurut agama dan keyakinan

masing-masing(untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran).

H. SUMBER MEDIA

Buku Tematik Kelas IV 11-17

Gambar Rumah Adat, alat musik tradisional, dan tarian tradisional.

Buku Pengembangan Diri Anak

Lingkungan sekolah

Diri Anak

Busur, penggaris dan benang

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaian

a. Penilaian Proses

Menggunakan format pengamat dilakukan dalam kegiatan

pembelajaran sejal dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian hasil belajar

Menggunakan instrumen penilaian belajar dengan tes tertulis dan

lisan.

2. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Proses

1. Penilaian Kinerja

2. Penilaian Produk

2. Penilaian Hasil Belajar

1. Pilihan ganda

2. Isian Singkat

3. Esai dan uraian


Mengetahui,Kepala SDN 1 Metro Barat

SRI SUBYAKTI, S.PdNIP. 19590704 198403 2 004

Metro, 22 Juli 2013Guru Kelas IV

DEDI KURNIAWAN, S.Pd.SDNIP. 19801211 201001 1 010

TES TERTULIS

Temukan lima benda yang mempunyai sudut dan ukurlah besar sudutnya

dengan menggunakan busur!

No Benda Perkiraan Besar Besar Sudut Hasil Jenis Sudut


Sudut Pengukuran1. Ujung buku 900 900 Siku-siku2.3.4.5.

1. Apa yang kamu ketahui tentang tari Kipas Pakarena?

2. Bagaimana makna gerakan dalam tari Kipas Pakarena?

3. Tari Kipas Pakarena berasal dari . . . .

4. Tarian Kipas Pakarena sudah menjadi tari tradisional dikalangan masyarakat

. . . .

5. Sebutkan 3 jenis tarian daerah yang kamu ketahui!

Kunci Jawaban

1. Menunjukkan rasa persatuan antara yang satu dengan yang lain.

2. Gerakannya berputar searah jarum jam, melambangkan siklus hidup

manusia.

3. Dari Gowa

4. Gowa yang merupakan bekas kerajaan Gowa.

5. Tari Serimpi berasal dari Jawa Tengah, tari piring berasal dari Sumatra Barat

dan Tari Sembah berasal dari Lampung.

PENILAIAN:

1. Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan gerakan dan

mengukur sudut (Matematika)

Kriteria PenilaianKeterangan

Sudah BelumSiswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul,


dan siku-siku dalam gambar.Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat.

2. Rubrik diskusi

KriteriaBagus Sekali Cukup Berlatih Keras

(3) (2) (1)

MendengarkanSelalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yang sedang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Konunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Merespon dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat.

Merespons dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman.

Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

Berbicara dan menerangkan secara rinci. Merespons sesuai dengan topik.

Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung.

Keruntutan bicaraMenyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir.

Menyampaikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum kosisten.

Masih perlu berlatih untuk berbicara secara runtut.

Catatan :Centang (ü) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : total nilai x 10

12

3. Daftar periksa untuk menyanyi. (SBdP)

Kriteria PenilaianKeterangan

Sudah BelumMenuliskan dua perbedaan rumah adat.Menuliskan satu persamaan rumah adat.


4. Penilaian sikap (peduli, percaya diri, dan rasa ingin tahu).

No SikapBelum terlihat

Mulai terlihat

Mulai berkembang

Membudaya Ket

1 Toleransi2 Rasa ingin

tahu3 Teliti


Documents

pembelajaran 2 SD