PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN ...eprints.uns.ac.id/15567/1/324721311201310192.pdf(Pembelajaran Kimia Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi Siswa Kelas X Semester

1

PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROJECT BASED

LEARNING (PBL) DAN THINK–PAIR–SHARE (TPS) DENGAN

MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL

DAN KREATIVITAS SISWA

(Pembelajaran Kimia Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi Siswa Kelas X

Semester Genap SMK Negeri 1 Gombong Tahun Ajaran 2012/2013)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sains

Oleh:

Wiwit Sugiarsih NIM S831202069

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

2

PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROJECT BASED LEARNING

(PBL) DAN THINK–PAIR–SHARE (TPS) DENGAN





TESIS

Oleh:

Wiwit Sugiarsih

NIM S831202069

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Pembimbing I Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. ____________ _________ NIP 196809041994031001 Pembimbing II Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. ____________ _________ NIP 196811241994031001

Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ………………………..2013

Ketua Program Studi Pendidikan Sains

Program Pascasarjana UNS

Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 196811241994031001


commit to user

3

PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROJECT BASED LEARNING

(PBL) DAN THINK–PAIR–SHARE (TPS) DENGAN





TESIS

Oleh:

Wiwit Sugiarsih NIM S831202069

Tim Penguji

Komisi Nama Tanda Tangan Tanggal Pembimbing Ketua Dr. Sarwanto, S.Pd, M.Si. ___________ _______ NIP 196909011994031002 Sekretaris Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo, Ph.D. ___________ _______ NIP 195605071986011011 Pembimbing I Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. ___________ _______ NIP 196809041994031001 Pembimbing II Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. ___________ _______ NIP 196811241994031001

Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ………………..2013

Direktur Program Pascasarjana Ketua Program Studi Pendidikan Sains Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 196107171986011001 NIP 196811241994031001


commit to user

4

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ILMIAH

Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROJECT

BASED LEARNING (PBL) DAN THINK–PAIR–SHARE (TPS) DENGAN

MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN AWAL DAN KREATIVITAS

SISWA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik serta tidak terdapa karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam

naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di

kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya

bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS

sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester

(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari

sebagaian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sains PPs UNS

berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi

Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Agustus 2013 Yang membuat pernyataan

Wiwit Sugiarsih

NIM S83202069


commit to user

5

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan karunia–Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul:

Pembelajaran Kimia Model Project Based Learning (PBL) dan Think-Pair-Share (TPS)

dengan Memperhatikan Kemampuan Awal dan Kreativitas Siswa (Pembelajaran Kimia

Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi Siswa Kelas X Semester Genap SMK Negeri 1

Gombong Tahun Ajaran 2012/2013).

Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tanpa adanya bantuan dari

berbagai pihak yang terkait, maka tidaklah mungkin laporan tesis ini dapat

terselesaikan. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis ingin

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. selaku Direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains, Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sains, Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa

sehingga memperlancar laporan tesis ini.

5. Dr. M. Masykuri, M.Si. selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan

bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga laporan

tesis ini dapat terselesaikan.


commit to user

6

6. Drs. Haryono, M.Pd. selaku Dosen Validator yang telah memberikan bimbingan,

pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa dalam penyusunan instrument

penelitian sehingga laporan tesis ini dapat terselesaikan.

7. Bapak dan Ibu Dosen Khususnya Program Studi Pendidikan Sains, Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal

pengetahuan kepada penulis.

8. Staf karyawan Program Studi Pendidikan Sains yang telah banyak membantu

dalam urusan administrasi.

9. Basikun, S.Pd, M.M. selaku Kepala SMK Negeri 1 Gombong yang telah

memberikan ijin penelitian.

10. Kasimun, S.Pd, M.Pd. selaku guru sejawat yang membantu memvalidasi penyusunan

instrumen penelitian sehingga laporan tesis ini dapat terselesaikan.

11. Siswa-siswa Kelas X SMK Negeri 1 Gombong khususnya X-TKRA dan

X- TKRB terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

12. Ibu dan Bapak tersayang yang senantiasa memberikan hal terbaik, kasih sayang, dan

semangat bagi penulis.

13. Suami dan anakku tercinta yang senantiasa menjadi motivator.

14. Teman seperjuangan di Pendidikan Sains Minat Utama Kimia UNS.

Penulis menyadari sepenuhnya laporan tesis yang telah dikerjakan ini masih

jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat

membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang. Akhirnya penulis

berharap semoga karya ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Agustus 2013

Penulis


commit to user

7

MOTTO

“Maka nikmat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan?”

Jadilah hamba yang selalu bersyukur dan berserah diri pada-Nya

(QS. Ar-Rahman: 13)

“ Man Jadda Wa Jadda”

(Novel Negeri 5 Menara Karya A.Fuadi)

PERSEMBAHAN

Dengan penuh cinta, karya ini kupersembahkan untuk

Ø Ibu dan Bapak yang telah memberikan semua hal

terbaik untuk kami putra-putrinya.

Ø Suamiku tercinta Arif Kurniawan yang telah

memberikan semangat dan cinta luar biasa.

Ø Anakku terkasih Jundi Pandya R.

Ø Teman-teman seperjuangan kimia angkatan Februari

2012


commit to user

8

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii

PERNYATAAN ................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ......................................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... viii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ viii

ABSTRAK ............................................................................................................ xx

ABSTRACT............................................................................................................ xxi

BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. .................................................................................................... Latar

Belakang Masalah .................................................................................... 1

B. .................................................................................................... Identifikasi

Masalah..................................................................................................... 12

C. .................................................................................................... Batasan

Masalah..................................................................................................... 13

D. .................................................................................................... Rumusan

Masalah..................................................................................................... 13

E. .................................................................................................... Tujuan …..

................................................................................................................... 14


commit to user

9

F. .................................................................................................... Manfaat

Penelitian .................................................................................................. 15

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 16

A. Kajian Teori.............................................................................................. 16

1. Pembelajaran . ..................................................................................... 16

2. Pembelajaran Kimia ............................................................................ 17

3. Belajar .................................................................................................. 18

4. Teori Belajar ........................................................................................ 19

5. Model Pembelajaran ........................................................................... 27

6. Kemampuan Awal Siswa .................................................................... 34

7. Kreativitas ............................................................................................ 37

8. Prestasi Belajar .................................................................................... 43

9. Hidrokarbon dan Minyak Bumi ......................................................... 47

B. Penelitian yang Relevan........................................................................... 65

C. Kerangka Berpikir .................................................................................... 69

D. Hipotesis ................................................................................................... 77

BAB III. METODE PENELITIAN ..................................................................... 78

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 78

1. ............................................................................................... Tempat

penelitian.............................................................................................. 78

2. Waktu penelitian ................................................................................. 78

B. Metode Penelitian .................................................................................... 79

C. Populasi dan Sampel ................................................................................ 81

1. Populasi ................................................................................................ 81


commit to user

10

2. Sampel.................................................................................................. 81

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasioanal ..................................... 82

1. Variabel Bebas ................................................................................... 82

2. Variabel Terikat .................................................................................. 82

3. Variabel Moderator ............................................................................. 82

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 83

1. ............................................................................................... Teknik Tes

.............................................................................................................. 83

2. ............................................................................................... Metode

Angket .................................................................................................. 83

F. Instrumen Penelitian ................................................................................ 83

G. Validasi Penelitian .................................................................................. 84

H. Uji Coba Instrumen Penelitian ............................................................... 85

I. Teknis Analisis Data ................................................................................ 95

1. ............................................................................................... Uji

Prasyarat Analisis ................................................................................ 95

2. ............................................................................................... Uji

Hipotesis .............................................................................................. 97

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 99

A. ................................................................................................... Deskripsi

Data ........................................................................................................... 99

1. ............................................................................................... Data

Kemampuan Awal ............................................................................... 99


commit to user

11

2. ............................................................................................... Data

Kreativitas ............................................................................................ 100

3. ............................................................................................... Data

Prestasi Belajar Kognitif .................................................................... 100

4. ............................................................................................... Data

Prestasi Belajar Siswa Afektif ............................................................ 105

B. Pengujian

Persyaratan Analisis……………………………………… 111

1. Uji

Kesamaan Rata-rata………………………………………….. 111

2. Uji

Normalitas……………………………………………………. 112

3. Uji

Homogenitas………………………………………………….. 114

C. Pengujian

Hipotesis…………………………………………………. 115

D. Uji Lanjut

…………………………………………………………… 118

E. Pembahasan

………………………………………………………… 119

1. Hipotesis

Pertama………………………………………………… 121

2. Hipotesis

Kedua………………………………………………….. 127


commit to user

12

3. Hipotesis

Ketiga …………………………………………………. 130

4. Hipotesis

Keempat ………………………………………………. 131

5. Hipotesis

Kelima ………………………………………………… 133

6. Hipotesis

Keenam………………………………………………… 135

7. Hipotesis

Ketujuh………………………………………………… 136

F. Keterbatasan

Penelitian……………………………………………… 137

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN…………………….. .. 139

A. Kesimpulan………………………………………………………….. . 139

B. Implikasi…………………………………………………………….. . 140

C. Saran………………………………………………………………… . 141

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… . 145

LAMPIRAN


commit to user

13

DAFTAR TABEL

No. Tabel Halaman

Tabel 1.1. Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21…………………………. 2

Tabel 1.2. Hasil Studi Pendahuluan Selekta Materi Kimia di SMK

Negeri 1 Gombong Tahun Ajaran 2011/2012…….................... 6

Tabel 1.3. Nilai Kimia EBAS Siswa SMK Negeri 1 Gombong

Tahun Ajaran 2009/2010, Tahun Ajaran 2010/2011

dan Tahun Ajaran 2011/2012………………………..................... 7

Tabel 2.1. Tahapan Perkembangan Positif Piaget…………………………. . 23

Tabel 2.2. Ringkasan Model Pembelajaran Think–Pair- Share (TPS)........... 33

Tabel 2.3. Materi Awal yang Dibutuhkan untuk Penguasaan Materi Hidro-

karbon dan Minyak Bumi………………………………………... 36

Tabel 2.4. Persamaan dan Perbedaan Senyawa Organik dan Anorganik…. . 47

Tabel 2.5. Deret Homolog Hidrokarbon…………………………………… . 51

Tabel 2.6. Fraksi-fraksi Minyak Bumi……………………………............... . 63

Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian………………………………………. 79 Tabel 3.2. Rancangan Analisis Penelitian…………………………………... 80


commit to user

14

Tabel 3.3 Hasil Uji Beda Rerata Populasi……………………………..…… 81 Tabel 3.4. Hasil Validasi Instrumen………………………………………… 85 Tabel 3.5. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kemampuan Awal…….. 86 Tabel 3.6. Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Kognitif………………... 87 Tabel 3.7. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Kemampuan Awal…... 88 Tabel 3.8. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Kognitif……………… 88 Tabel 3.9. Hasil Uji Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kemampuan Awal…………………………………………………….............. 90 Tabel 3.10. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrumen Penilaian Kognitif … 90 Tabel 3.11. Hasil Uji Daya Pembeda Soal Instrumen Penilaian Kemampuan Awal………………………………………………………........... 91 Tabel 3.12. Hasil Uji Daya Pembeda Soal Instrumen Penilaian Kognitif…… 91 Tabel 3.13. Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Penilaian Afektif…. 92 Tabel 3.14. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penilaian Afektif……………. 94 Tabel 3.15. Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Kreativitas…… 94 Tabel 4.1. Deskripsi Data Kemampuan Awal siswa…….………………….. 100 Tabel 4.2. Deskripsi Data Kreativitas Siswa………………………………. . 100 Tabel 4.3. Deskripsi Data Prestasi Belajar Kognitif….……………………. . 101 Tabel 4.4. Distribusi Frek. Prestasi Kognitif Model PBL ………..…………. 101 Tabel 4.5. Distribusi Frek. Prestasi Kognitif Model TPS ………..…………. 102 Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kemampuan Awal Tinggi………………………………………………............ 102 Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kemampuan Awal Rendah……………………………………………............. . 103 Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kreativitas Tinggi ……………………………………………...... 104 Tabel 4.9. Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Berdasarkan Kreativitas Rendah…………………………………………........ 104 Tabel 4.10. Data Sebaran Prestasi Belajar Kognitif Siswa Untuk Tiap Sel…. 105 Tabel 4.11. Pedoman Penilaian Skor Afektif……………………………….. 106 Tabel 4.12. Deskripsi Data Prestasi Afektif……………………………….... 106 Tabel 4.13. Deskripsi Pengelompokkan Prestasi Afektif…………………. . 107 Tabel 4.14. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Model PBL……… 107 Tabel 4.15. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Model TPS……… 108

Tabel 4.16. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Kemampuan

Awal Tinggi …………………………………………………… 109

Tabel 4.17. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Kemampuan


commit to user

15

Awal Rendah …………………………………………………. . 109

Tabel 4.18. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Kreativitas

Tinggi ………………………………………..………………... 110

Tabel 4.19. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Afektif Kreativitas

Rendah ………………………………………………..……….. 111

Tabel 4.20. Hasil Pengujian Normalitas Data Nilai-nilai Prestasi Belajar

Kognitif pada Masing-masing Kelompok…………………….. 112

Tabel 4.21. Hasil Pengujian Normalitas Data Nilai-nilai Prestasi Belajar

Afektif pada Masing-masing Kelompok……………………… 113

Tabel 4.22. Hasil Pengujian Homogenitas Data Nilai-nilai Prestasi Belajar

Kognitif…………………………..……………………………... 114

Tabel 4.23. Hasil Pengujian Homogenitas Data Nilai-nilai Prestasi Belajar

Afektif………………………………………………………… 114

Tabel 4.24. Rangkuman ANOVA Tiga Jalan Terhadap Prestasi Kognitif… 115

Tabel 4.25. Rangkuman ANOVA Tiga Jalan Terhadap Prestasi Afektif…. 117

Tabel 4.26. Rangkuman Uji Scheffe Prestasi Kognitif…………………… 118

Tabel 4.27. Rangkuman Uji Scheffe Prestasi Afektif Hipotesis Ke-5……. 119

Tabel 4.28. Rangkuman Uji Scheffe Prestasi Afektif Hipotesis Ke-6……. 119


commit to user

16

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Skema Penggolongan Senyawa Hidrokarbon…………………. 50

Gambar 4.1. Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Kelas PBL………. 101

Gambar 4.2. Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Kelas TPS………. 102

Gambar 4.3. Histogram Perbandingan Prestasi Kognitif Siswa yang

Mempunyai Kemampuan Awal Tinggi………………………. 103


Mempunyai Kemampuan awal Rendah………………………. 103


Mempunyai Kreativitas Tinggi……………………………….. 104


Mempunyai Kreativitas Rendah……………………………….. 105

Gambar 4.7. Histogram prestasi afektif model PBL…………………………. 108

Gambar 4.8. Histogram prestasi afektif model TPS ………………………. 108

Gambar 4.9. Histogram prestasi afektif untuk kemampuan awal tinggi…….. 109


commit to user

17

Gambar 4.10. Histogram prestasi afektif untuk kemampuan awal rendah….. 110

Gambar 4.11.Histogram prestasi afektif untuk kreativitas tinggi………........ 110

Gambar 4.12. Histogram prestasi afektif untuk kreativitas rendah…………. 111

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Instrumen Silabus……………………………………………… 148

Lampiran 2. Instrumen RPP Pembelajaran Model PBL……………………. 169

Lampiran 3. Instrumen LKS Pembelajaran Model PBL…………………… . 182

Lampiran 4. Instrumen RPP Pembelajaran Model TPS…………………….. 197

Lampiran 5. Instrumen LKS Pembelajaran Model TPS……………….......... 220

Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Awal…………………… 249

Lampiran 7. Try Out Instrumen Tes Kemampuan Awal……………………. 250

Lampiran 8. Instrumen Tes Kemampuan Awal…………………………….. 253

Lampiran 9. Kisi-kisi Instrumen Kreativitas………………………………… 256

Lampiran 10. Instrumen Tes Kreativitas…………………………………….. 261

Lampiran 11. Kisi-kisi Try Out Kognitif……………………………………. 264

Lampiran 12.Try Out Tes Kognitif …………..……………………………. . 267

Lampiran 13. Kisi-kisi Tes Kognitif……………………………………….. . 280

Lampiran 14. Instrumen Tes Kognitif………………………………………. 283


commit to user

18

Lampiran 15. Kisi-kisi Penyusunan Instrumen Angket Afektif……………. 289

Lampiran 16. Instrumen Angket Afektif……………………..……………... 292

Lampiran 17. Rangkuman Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas……...... 298

Lampiran 18. Perhitungan Analysis of Variance (ANOVA) Prestasi Belajar.. 304

Lampiran 19. Hasil Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan

Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Kemampuan Awal……… 305

Lampiran 20.Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Tes Kreativitas………………………………………………. 306

Lampiran 21.Hasil Perhitungan Validitas, Reliabilitas, Daya Beda dan

Tingkat Kesukaran Instrumen Tes Kognitif………………….. 308

Lampiran 22.Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Angket Afektif……………………………………….. ………. 307

Lampiran 23. Data Induk Penelitian………………………………………… 310

Lampiran 24. Perhitungan Content Validity…………………………………. 311

Lampiran 25. Dokumentasi Penelitian………………………………………. 313

Lampiran 26. Surat Keterangan Penelitian ………………………………... . 315

Lampiran 27. Lembar Wawancara Selekta Materi………………………….. 316

Lampiran 28. Lembar Observasi Awal…………………………………….. . 318

Lampiran 29. Data Nilai Raport Seluruh Kelas X Semester 1………………. 321


commit to user

19

Wiwit Sugiarsih. 2013. Pembelajaran Kimia Model Project Based Learning (PBL) dan Think-Pair-Share (TPS) dengan Memperhatikan Kemampuan Awal dan Kreativitas Siswa (Pembelajaran Kimia Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi Siswa Kelas X Semester Genap SMK Negeri 1 Gombong Tahun Ajaran 2012/2013). TESIS. Pembimbing I: Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D, Pembimbing II: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan pembelajaran model Project Based Learning (PBL) dan Think-Pair-Share (TPS), kemampuan awal, kreativitas, dan interaksinya terhadap prestasi belajar ranah kognitif dan afektif siswa.

Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Januari–Juli 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMK Negeri 1 Gombong Tahun Pelajaran 2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik cluster random sampling, terpilih dua kelas yakni X-TKRA dan X-TKRB. Kelas X-TKRB diberi pembelajaran dengan model PBL dan kelas X-TKRA diberi pembelajaran dengan model TPS. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kemampuan awal dan kreativitas, angket untuk prestasi afektif. Hipotesis diuji menggunakan ANOVA tiga jalan.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) ada pengaruh penggunaan pembelajaran model PBL dan TPS terhadap prestasi kognitif, tetapi tidak ada pengaruh terhadap prestasi afektif siswa, 2) ada pengaruh kemampuan awal terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 3) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 4) ada interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap


commit to user

20

prestasi belajar kognitif siswa, namun tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap prestasi belajar afektif siswa, 5) tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa, 6) tidak ada interaksi antara kemampuan awal dengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif, namun ada interasinya terhadap prestasi belajar afektif siswa, 7) tidak ada interaksi antara pembelajaran model Project Based Learning (PBL) dan model Think-Pair-Share (TPS), kemampuan awal dengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif siswa.

Kata Kunci : PBL,TPS, kemampuan awal, kreativitas.

Wiwit Sugiarsih. 2013. Chemistry Learning Model Project Based Learning (PBL) and Think-Pair-Share (TPS) by Regarding Students’ Prior Knowledge and Creativity (Chemistry Learning of Hydrocarbon and Petroleum Material at class X Semester 2 SMK Negeri 1 Gombong Academic Year 2012/2013). THESIS; Supervisor I: Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D, Supervisor II: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Program Study of Sciences Education, Postgraduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT

The aims of research is determine the influence of Project Based Learning (PBL) and Think-Pair-Share (TPS) models, prior knowledge, creativity, and interaction on student’s cognitive and affective learning achievement.

This research used an experimental method and was conducted from January to July 2013. The research population was all class X students of SMK Negeri 1 Gombong in the Academic Year 2012/2013. The samples were obtained by cluster random sampling technique, selected two classes; they are X-TKRA and X-TKRB. Class X-TKRB given the Project Based Learning (PBL) model and class X-TKRA given Think-Pair-Share (TPS) model. The data were collected by the method of test for cognitive achievement, prior knowledge and creativity, questionnaire for affective achievement. The hypothesis was tested using ANOVA.

The result showed: 1) there was an influence of Project Based Learning (PBL) and Think-Pair-Share (TPS) model on student’s cognitive achievements, but there was no an influence on student’s affective achievements, 2) there was an influence of prior knowledge on cognitive and affective student achievements, 3) there was an influence of creativity on student’s cognitive and affective achievement, 4) there was an interaction between learning methods and prior knowledge on students’ cognitive achievement, but there was no interaction between learning methods and prior ability on student’s affective learning achievement, 5) there was no interaction between learning methods and creativity on student’s cognitive and affective achievement, 6) there was


commit to user

21

no interaction between initial ability and creativity on cognitive achievement, but there was interaction on student’s affective achievement, 7) there was no interaction between PBL and TPS models, prior knowledge and creativity on student’s cognitive and affective achievement.

Keywords : PBL,TPS, prior knowledge, creativity

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan di Indonesia terus berbenah melakukan pembaharuan yang

terencana, terarah, dan berkesinambungan demi meningkatnya kualitas proses

pembelajaran. Pembaharuan pendidikan di Indonesia saat ini mengacu kepada PP No.

19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang berisi atas 8 (delapan) standar

nasioanal yaitu standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik

dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar

pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Salah satu standar nasional pendidikan

yang sangat penting dalam pembaharuan pendidikan adalah standar isi yang merupakan

pegangan bagi guru dalam mengembangkan kurikulum pada tingkat pembelajaran.

Kurikulum merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan, sekaligus sebagai

pedoman dalam pelaksanaan pendidikan. Kurikulum mencerminkan falsafah hidup


commit to user

Documents

PEMBELAJARAN KIMIA MODEL PROJECT BASED LEARNING (PBL) DAN ...eprints.uns.ac.id/15567/1/324721311201310192.pdf(Pembelajaran Kimia Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi Siswa Kelas X Semester