PEMBELAJARAN KREATIF DAN

INOVATIF

Dr. Hartono, M.Si.

Universitas PGRI Adi Buana Surabaya 2018

Tantangan Globalisasi

AEC WTO

I-AFTA C-AFTA

ASEAN ECONOMI

CS COMMUN

ITY 2015

+ 130 negara 2020 INDIA-ASEAN

2011 CHINA- ASEAN 2010

GLOBALISASI MENCIPTAKAN BERBAGAI KOMUNITAS PEMANGKU KEPENTINGAN YANG MENGARAH PADA AKTIVITAS KOMUNIKASI, KOLABORASI, DAN KOMPETISI

Sumber: Kemenristekdikti (2018)

The Evolution of Economy

From agriculture economy to the era of creative economy.

Agriculture

Economy

Industrial

Economy

Information

Economy

Creative

Economy

Creative economy is an effort to generate sustainable development through creativity (sustainable development = to maintain competitiveness and its renewable resources).

Creative economy is based on creative industries which is defined as “those industries which have their origin in individual creativity, skill & talent, which have potential for wealth and job creation throughout generations and transforms intellectual property and content” (UK

Creative Industries Taskforce, 1998)

Sistem Pendidikan Tinggi Tujuan Dikti

Profesional yang beriman

bertaqwa, berakhlaq

mulia, berbudaya, kreatif,

Berkarakter tanggh

Teaching-Learning Procces Students

Pasal 3

UU 20

Karya Penelitian untuk

Kemaslahatan bangsa, Academic

Communit

y

Quality

Assuranc

e

negara, dan manusia

Management

Pengabdian Kepada Funding Masyarakat Physical Facilities

Organization Laboratories Library Curriculum Resources Staff

Manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab (Psl 3 UU 20)

Leadership

Incoming Graduates Intelektual, Ilmuwan, atau

KKNIKKNIKKNIKKNI

Profesi

UJI KOMPETENSI OLEH

ORG. PROFESI DI LSP NASIONAL 10

9 9 I

j

a

z

a

h

Kurikulum berorientasi

KKNI

9 8

8 Spesialis 2

8 Students

mobility

dan

Professor

exchange /

7 7 Spesialis 1

7 6 6

6 D Spesialis 5 Internation

al

Certificate

for

Professor

a

n 5

5 Diploma 4

(D4) 4 4 4

3 S

K

P

I

Diploma 3 (D3) 3 3

Diploma 2 (D2)

Diploma 1 (D1) 2

2 2

1 1

1 Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

Magister (S2) Terapan

Doktor (S3) Terapan

Muti Entry-Multi Exit

KONSEP KERJASAMA LSP dan SERTIFIKASI INTERNASIONAL

SERTIFIKASI

INTERNASIONAL

AUSTRIA

Sumber: Kemenristekdikti (2018)

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan

sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Pengembangan mengacu pada standar nasional

pendidikan.

Dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan

satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.

KURIKULUM

Definisi Pembelajaran Menurut SISDIKNAS

(UURI Nomor 20 Tahun 2003)

Pembelajaran

adalah proses interaksi

peserta didik dengan

pendidik dan sumber

belajar pada suatu

lingkungan belajar

(Pasal 1, ayat 20)

Evaluasi pendidikan adalah kegiatan pengendalian,

penjaminan, dan penetapan mutu

pendidikan terhadap berbagai

komponen pendidikan pada setiap

jalur, jenjang, dan jenis

pendidikan sebagai bentuk

pertanggungjawaban

penyelenggaraan

Pendidikan (Pasal 1, ayat 21).

Definisi Evaluasi Pendidikan Menurut SISDIKNAS UURI Nomor 20 Tahun 2003

PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

• Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (pasal 1 (1) UU RI No. 20 Tahun 2003).

• Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman (pasal 1 (2) UU RI No. 20 Tahun 2003).

88

Kaitan Profil, SKL, Capaian pembelajaran & Matakuliah

Masyarakat Pengguna Lulusan Pendidikan Tinggi

Standar Kompetensi Lulusan dinyatakan dlm Capaian

Pembelajaran Prodi: Aspek

CP-MK & Indikator

Matakuliah (MK)

Sikap

CP-MK-1 Indikator-1

MK-1

MK-2 CP-MK-2

Indikator-2 MK-3

Keterampilan Umum

Keterampilan Khusus

Penguasaan Pengetahuan CP-MK-n Indikator-n MK-z

Profil Lulusan

Kompetensi Kerja (Sesuai dg 9 level

KKNI)

9

Peran lulusan di masyarakat

7

6

5

4

3

2

1

Innovative Methods of Teaching

I hear and I forget. I see and I believe.

I do and I understand. - Confucius

The empires of the future are empires of the mind.

the

- Winston Churchill

Innovating the organisation and

dynamics of the ‘pedagogical core’

Teacher grouping Learner grouping

Organisation & pedagogy

- Groupings - Use of time - Pedagogy & assessment

Innovating pedagogical options

Options include: Inquiry-based

methods Tech-rich possibilities

Strong formative feedback Remixing

pedagogies

Rescheduling learning time

Resources

Learners

Teachers

Komputasi

Paradigma Belajar Abad-21

Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber

observasi, bukan diberi tahu

Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja)

Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah [menanya], bukan hanya

(lebih cepat memakai mesin) menyelesaikan masalah [menjawab]

Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir

mekanistis [rutin]

Otomasi (menjangkau segala pekerjaan rutin)

Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan

masalah

Komunikasi (dari mana saja, ke mana saja)

Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review: • 2/3 dari kemampuan kreativitas dan inovasi seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. • Kebalikannya berlaku untuk kemampuan kecerdasan yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.

• Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: - Observing [mengamat] - Questioning [menanya]al

- Experimenting [mencoba] - Associating [menalar] - Networking [membentuk jejaring]

Person

Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan

pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba

[observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping

itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative

learning

Pembelajaran berbasis kecerdasan tidak akan

memberikan hasil siginifikan

(hanya peningkatan 50%)

dibandingkan yang berbasis kreativitas dan inovasi

sampai 200%)

Proses Pembelajaran Kreativitas dan Inovatif

Generasi yang secara aktif mampu mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara serta dunia secara global.

Generasi Emas 100 Tahun Indonesia Merdeka

Generasi yang cerdas komprehensif: a.l. produktif, inovatif, damai dlm interaksi, sosialnya, sehat dan , menyehatkan dalam interaksi alamnya,

dan berperadaban unggul

Generasi yang secara aktif mampu mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara serta dunia secara global.

Manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi

warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Psl 3 UU 20)