Pendekatan Berbasis Proyek

5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek

1/17

D. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Projek

1. Pengertian pembelajaran berbasis projek (PBP)

Pembelajaran Berbasis Projek (Project-based-learning) adalah model

pembelajaran yang menggunakan projek/kegiatan sebagai pembelajaran

untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan.

Penekanan pembelajaran terletak pada aktivitas peserta didik untuk

memecahkan masalah dengan menerapkan keterampilan meneliti,

menganalisis, membuat, sampai dengan mempresentasikan produk

pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata. Pendekatan ini

memperkenankan pesera didik untuk bekerja secara mandiri maupun

berkelompok dalam mengkostruksikan produk nyata.

Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) merupakan model pembelajaran yang

menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengintegrasikan

pengetahuan baru berdasarkan pengalaman nyata. PBP dilakukan secara

sistematik yang mengikutsertakan peserta didik dalam pembelajaran sikap,

pengetahuan dan keterampilan melalui investigasi dalam perancangan

produk. PBP merupakan pendekatan pembelajaran yang inovatif, yang

menekankan belajar kontekstual melalui kegiatankegiatan yang kompleks.

Pelaksanaan pembelajaran berbasis projek memberi kesempatan peserta

didik berpikir kritis dan mampu mengembangkan kreativitasnya melalui

pengembangan inisiatif untuk menghasilkan produk nyata berupa barang

atau jasa.

Pada PBP, peserta didik terlibat secara aktif dalam memecahkan masalah

yang ditugaskan oleh guru dalam bentuk suatu projek. Peserta didik aktif

mengelola pembelajarannya dengan bekerja secara nyata yang

menghasilkan produk riil. PBP dapat mereduksi kompetisi di dalam kelas

dan mengarahkan peserta didik lebih kolaboratif daripada bekerja sendiri

sendiri. !i samping itu PBP dapat juga dilakukan secara mandiri melalui

bekerja mengkonstruk pembelajarannya melalui pengetahuan serta

keterampilan baru, dan mewujudkannya dalam produk nyata.

1


2/17

2. Tujuan pembelajaran berbasis projek (PBP)

Pembelajaran Berbasis Projek merupakan metode pembelajaran yang

berfokus pada peserta didik dalam kegiatan pemecahan masalah dan

tugastugas bermakna lainya. Pelaksanaan PBP dapat memberi peluang

pada peserta didik untuk bekerja mengkonstruk tugas yang diberikan guru

yang puncaknya dapat menghasilkan produk karya peserta didik. "ujuan

Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) adalah sebagai berikut#

a. $emperoleh pengetahuan dan ketrampilan baru dalam pembelajaran

b. $eningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah.

c. $embuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah yang

kompleks dengan hasil produk nyata berupa barang atau jasa.

d. $engembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam

mengelola sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas.

e. $eningkatkan kolaborasi peserta didik khususnya pada PBP yang

bersifat kelompok.

3. Prinsip-prinsip pembelajaran berbasis projek (PBP)

PBP adalah pembelajaran dengan menggunakan tugas projek sebagai

metode pembelajaran. Para peserta didik bekerja secara nyata, seolaholah

ada di dunia nyata yang dapat menghasilkan produk secara nyata atau

realistis. Prinsip yang mendasari pada PBP adalah#

a. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang melibatkan tugastugaspada kehidupan nyata untuk memperkaya pembelajaran.

b. "ugas projek menekankan pada kegiatan penelitian berdasarkan suatu

tema atau topik yang telah ditentukan dalam pembelajaran.

c. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara otentik dan

menghasilkan produk nyata yang telah dianalisis dan dikembangkan

berdasarkan tema/topik yang disusun dalam bentuk produk (laporan

2


3/17

atau hasil karya). Produk tersebut selanjutnya dikomunikasikan untuk

mendapat tanggapan dan umpan balik untuk perbaikan produk.

4. Langka-langka pembelajaran berbasis projek

!alam PBP, peserta didik diberikan tugas dengan mengembangkan

tema/topik dalam pembelajaran dengan melakukan kegiatan projek yang

realistik. !i samping itu, penerapan pembelajaran berbasis projek ini

mendorong tumbuhnya kreativitas, kemandirian, tanggung jawab,

kepercayaan diri, serta berpikir kritis dan analitis pada peserta didik.

%ecara umum, langkahlangkah Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) dapat

dijelaskan sebagai berikut.

&ambar '# angkahangkah Pembelajaran Berbasis Projek

!iadaptasi dari eser * aragoca (+')

Berdasarkan bagan di atas, kegiatan yang harus dilakukan pada setiap

langkah PBP adalah sebagai berikut#

a. Penentuan Projek

Pada langkah ini, peserta didik menentukan tema/topik projek

berdasarkan tugas projek yang diberikan oleh guru. Peserta didik diberi

kesempatan untuk memilih/menentukan projek yang akan

dikerjakannya baik secara kelompok ataupun mandiri dengan catatan

tidak menyimpang dari tugas yang diberikan guru.

3

3. Penyusunan JadwalPelaksanaan Projek

2. Perancangan langkah-langkah penyelesaian

1. PenentuanProjek

5. Penyusunan laporan

dan presentasi/publikasihasil projek

4. Penyelesaian projek

dengan asilitasi dan!onitoring guru

". #$aluasi proses

dan hasil projek


4/17

b. Perancangan angkahlangkah Penyelesaian Projek

Peserta didik merancang langkahlangkah kegiatan penyelesaian projek

dari awal sampai akhir beserta pengelolaannya. egiatan perancangan

projek ini berisi aturan main dalam pelaksanaan tugas projek, pemilihan

aktivitas yang dapat mendukung tugas projek, pengintegrasian berbagai

kemungkinan penyelesaian tugas projek, perencanaan

sumber/bahan/alat yang dapat mendukung penyelesaian tugas projek,

dan kerja sama antar anggota kelompok.

c. Penyusunan -adwal Pelaksanaan Projek

Peserta didik di bawah pendampingan guru melakukan penjadwalan

semua kegiatan yang telah dirancangnya. Berapa lama projek itu harus

diselesaikan tahap demi tahap.

d. Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru

angkah ini merupakan langkah pengimplementasian rancangan projek

yang telah dibuat. ktivitas yang dapat dilakukan dalam kegiatan

projek di antaranya adalah dengan a) membaca, b) meneliti, c)

observasi, d) interviu, e) merekam, f) berkarya seni, g) mengunjungi

objek projek, atau h) akses internet. &uru bertanggung jawab

memonitor aktivitas peserta didik dalam melakukan tugas projek mulai

proses hingga penyelesaian projek. Pada kegiatan monitoring, guru

membuat rubrik yang akan dapat merekam aktivitas peserta didik dalam

menyelesaikan tugas projek.

e. Penyusunan aporan dan Presentasi/Publikasi asil Projek

asil projek dalam bentuk produk, baik itu berupa produk karya tulis,

karya seni, atau karya teknologi/prakarya dipresentasikan dan/atau

dipublikasikan kepada peserta didik yang lain dan guru atau masyarakat

dalam bentuk pameran produk pembelajaran.

f. 0valuasi Proses dan asil Projek

&uru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan

refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek. Proses refleksi pada

4


5/17

tugas projek dapat dilakukan secara individu maupun kelompok. Pada

tahap evaluasi, peserta didik diberi kesempatan mengemukakan

pengalamannya selama menyelesaikan tugas projek yang berkembang

dengan diskusi untuk memperbaiki kinerja selama menyelesaikan tugas

projek. Pada tahap ini juga dilakukan umpan balik terhadap proses dan

produk yang telah dilakukan.

!. "onto-#onto kegiatan pembelajaran berbasis projek

Proses pembelajaran berbasis projek meliputi tahaptahap persiapan,

pelaksanaan dan evaluasi. !alam proses pembelajaran dengan model

pembelajaran berbasis projek, tahap persiapan meliputi kegiatan

menemukan tema/topik projek, merancang langkah penyelesaian projek

dan menyusun jadwal projek. Pada tahap pelaksanaan meliputi kegiatan

proses penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring dari guru serta

penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil projek. Pada tahap

evaluasi meliputi kegiatan evaluasi proses dan hasil kegiatan projek.

Berikut adalah contoh kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran

berbasis projek pada tahap kegiatan persiapan, pelaksanaan dan evaluasi.

a. Persiapan

!alam persiapan, diawali dengan penjelasan guru tentang materi yang

dipelajari yang diikuti dengan instruksi tugas projek yang dilengkapi

dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu. %elanjutnya

langkahlangkah PBP adalah sebagai berikut#

') $enentukan projek , yaitu memilih tema/topik untuk menghasilkan

produk (laporan observasi/penyelidikan, karya seni, atau karya

keterampilan) dengan karakteristik mata pelajaran dengan

menekankan keorisinilan produk. Penentuan produk juga disesuaikan

dengan kriteria tugas, dengan mempertimbangkan kemampuan

peserta didik dan sumber/bahan/alat yang tersedia.

5


6/17

+) $erancang langkahlangkah penyelesaian projek dari awal sampai

akhir. Pada kegiatan ini, peserta didik mengidentifikasi bagian

bagian produk yang akan dihasilkan dan langkahlangkah serta

teknik untuk menyelesaikan bagianbagian tersebut sampai dicapai

produk akhir.

1) $enyusun jadwal pelaksanaan projek, yaitu menyusun tahaptahap

pelaksanaan projek dengan mempertimbangkan kompleksitas

langkahlangkah dan teknik penyelesaian produk serta waktu yang

ditentukan guru.

b. Pelaksanaan

')$enyelesaikan projek dengan fasilitasi dan monitoring guru, yaitu

mencari atau mengumpulkan data/material dan kemudian

mengolahnya untuk menyusun/mewujudkan bagian demi bagian

sampai dihasilkan produk akhir.

+)$empresentasikan/mempublikasikan hasil projek, yaitu menyajikan

produk dalam bentuk diskusi, pameran, atau publikasi (dalam

majalah dinding atau internet) untuk memperoleh tanggapan dari

peserta didik yang lain, guru, dan bahkan juga masyarakat.

#. $%aluasi

0valuasi proses dan hasil projek, yaitu meninjau proses pelaksanan

projek dan menilai produk yang dihasilkan untuk mengetahui

ketercapaian tujuan projek.

&. Teknik penilaian dalam Pembelajaran Berbasis Projek

Penilaian yang digunakan dalam pembelajaran berbasis projek meliputi

penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Penilaian diperoleh dari

"


7/17

kegiatan peserta didik yang harus diselesaikan dalam periode/waktu

tertentu sejak dari perencanaan, penyusunan jadwal, penyelesaian projek,

penyusunan laporan, dan evaluasi proses dan hasil projek. Penilaian

proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman peserta didik akan

kemampuan mengaplikasikan materi pelajaran, kemampuan

penyelidikan/berkarya dan kemampuan menginformasikan mata pelajaran

tertentu.

Pada penilaian tugas projek yang perlu dipertimbangkan adalah#

a. emampuan pengelolaan

emampuan peserta didik dalam memilih tema/topik yang relevan

dengan bahasan materi pelajaran, mengelola waktu (tugas, materi dan

aktivitas) sesuai perencanaan projek, mencari serta menemukan

informasi/produk sesuai dengan jenis tugas projek dan penulisan

laporan.

b. 2elevansi

esesuaian hasil tugas projek dengan materi pelajaran yang diberikan

guru dengan mempertimbangkan pengetahuan, sikap dan ketrampilan

peserta didik dalam pembelajaran.

c. easlian

Produk tugas projek yang dilakukan peserta didik harus merupakan

hasil karyanya baik secara individu maupun kelompok.

angkah penilaian projek dapat dikelompokkan menjadi dua langkah,

yaitu menyusun instrumen penilaian projek dan membuat rubrik penilaian.

Penyusunan instrumen penilaian projek disusun berdasarkan indikator

yang akan dicapai dalam pembelajaran, sedangkan rubrik penilaian

disusun berdasarkan aspekaspek penilaian yang disusun dalam istrumen

penilaian.

Penilaian kompetensi pengetahuan dan ketrampilan dalam pembelajaran

projek dapat dilakukan melalui penugasan individu/kelompok. Penilaian

yang dapat dilakukan diantaranya dengan penilaian kinerja yang

%


8/17

dilengkapi dengan laporan tertulis yaitu penilaian yang menuntut peserta

didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu. 3nstrumen yang

digunakan berupa tugastugas belajar (learning tasks) meliputi kegiatan

perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis, lisan maupun

praktik. Pelaksanaan penilaian dapat menggunakan daftar cek atau skala

penilaian. dapun contoh instrumen penilaian kinerja berbasis projek

adalah sebagai berikut.

"abel '# 4ontoh 5ormat Penilaian Projek

Penilaian pada pembelajaran berbasis projek juga dapat dilakukan dengan

menilai produk yang dihasilkan dari tugas projek. Penilaian produk

dilakukan untuk menilai proses pembuatan dan kualitas suatu produk yang

dihasilkan oleh peserta didik. Penilaian produk dapat dilakukan pada tugas

yang menekankan pada produk teknologi maupun karya seni. dapun

contoh format penilaian produk adalah sebagai berikut.

&

$ata Pelajaran # 666666666666.

7ama Projek # 666666666666..

lokasi 8aktu # 666666666666..

7ama/elompok# 6666666666666.

73% # 6666666666666elas # 6666666666666

7o. spek Penilaian %kor

' + 1 9 :

'. P0207477

a. Persiapan

b. Perumusan -udul/"ema

+. P0%77

a. Proses pengamatan

b. Pengumpulan data

c. Persiapan alat/media/bahan

d. "eknik pengolahan/eksplorasi

1. P;27 P2;


9/17

"abel +# 4ontoh 5ormat Penilaian Produk ("eknologi/arya %eni)

Pada penilaian sikap dapat dilakukan dengan bentuk penilaian observasi,

penilaian diri, penilaian =teman sejawat> (peer evaluation), dan penilaian

jurnal oleh peserta didik. 3nstrumen yang digunakan untuk observasi,

penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah daftar cek atau skala

penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa

catatan yang disusun oleh guru. 4ontoh instrumen penilaian sikap dengan

lembar pengamatan/observasi adalah sebagai berikut.

'

$ata Pelajaran # 666666666666.7ama Proyek # 666666666666..

lokasi 8aktu # 666666666666..

7ama/elompok# 6666666666666.73% # 6666666666666

elas # 6666666666666

7o. "ahapan Penilaian %kor

' + 1 9 :

'. "P P0207477 B7 (merencanakan,menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain

produk)

+. "P P2;%0% P0$B?"7

a.Persiapan alat dan bahan

b."eknik pengolahanc.eselamatan kerja, eamanan dan ebersihan

1. "P 32

a. Bentuk fisik produk

b. 3novasi

T'TL *'+

4atatan# %kor diberikan dengan rentang skor ' sampai :, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban danketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.


10/17

"abel 1# 4ontoh 5ormat Penilaian %ikap

Penilaian sikap juga dapat dilakukan dengan penilaian diri dengan

menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale). 4ontoh

instrumen penilaian sikap dengan penilaian diri adalah sebagai berikut.

"abel 9# 4ontoh 3nstrumen Penilaian !iri

1(

7ama # 6666666666666.

73% # 6666666666666

elas # 66666666666667o. spek Penilaian %kor

' + 1 9 :

'. erajinan

+. etekunan

1. "anggung -awab

9. edisiplinan

:. erjasama

@. "enggang rasa

A. ejujuran

T'TL *'+

eterangan# %kala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor ' sampai :.

' sangat kurangC + kurangC 1 cukupC 9 baik dan : amat baik.

?ntuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkasprofil peserta didik, bukan sebagaiharga mati untuk $.

7ama # DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

73% # DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

elas # DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD

Petunjuk

Berilah tanda silang (E) sesuai dengan kondisi diri nda.*eterangan

%% # %angat %etuju, %# %etuju, "%# "idak %etuju, dan %"%# %angat "idak %etuju

7; P027


11/17

+$,$+$

eser, . * arahoca, !. +'. !esigning a project manajement ecourse by

using project base learning. Procedia Social and Behavioral Sciences 2(2010) 5!!-55!

L/P+0

4ontoh4ontoh angkahangkah Pembelajaran Berbasis Projek pada mata

pelajaran %eni Budaya (%eni 2upa)

/ata Pelajaran 0 eni Budaa (eni +upa)

*elasemester 0 1

/ateri PokokTema 0 /embuat peren#anaan gambar bentuk lora

*ompetensi Dasar 0

'.'. $enerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni

rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah "uhan

+.'. $enunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian

lingkungan dalam berkarya seni

1.'. $emahami konsep dan prosedur menggambar flora, fauna, dan benda alam.

9.'. $enggambar flora, fauna dan benda alam

ndikator Pen#apaian *ompetensi

'. $engidentifikasi unsurunsur gambar floradengan tepat

+. $engidentifikasi prosedur berkarya gambar flora

1. $enggambar flora berdasarkan pengamatan objek dengan teknik basah dan

teknik kering

11


12/17

9. $empresentasikan gambar flora dalam diskusi di kelas

:. $enyusun laporan hasil projek penyusunan konsep dan prosedur

menggambar bentuk flora dengan benar.

Langka-Langka Pembelajaran

Persiapan

'. $enentukan projek

&uru memulai memberikan tugas projek dengan memberikan materi tentang

pengertian, teknik, dan prosedur menggambar bentuk untuk memberikan

pemahaman kepada peserta didik.

Peserta didik diberi tugas projek menggambar flora diawali dengan

mengamati beberapa contoh gambar bentuk flora, dengan berbagai model

dan teknik.

&uru menentukan menggambar buah, kemudian peserta didik dibebaskan

memilih jenis buah sesuai pilian siswa untuk dijadikan model menggambar

bentuk.

!engan penuh penghayatan, mengamati, menganalisis unsur gambar,

menghargai, mengemukakan pendapatnya dan dilanjutkan menentukan tema

projek menggambar buah sesuai pilihan peserta didik.

+. $erancang langkahlangkah penyelesaian projek.

Peserta didik setelah mengamati, menentukan tema projek, diskusi tugas

projek dilanjutkan pembuatan rancangan konsep dan prosedur menggambar

flora (buah).

$erancang kebutuhan menggambar dimulai dengan mengidentifikasi alat,

bahan, teknik, dan media yang digunakan membuat rancangan langkah

langkah projek.

12


13/17

1. $enyusun jadwal pelaksanaan projek

Peserta didik melakukan diskusi, kerjasama dengan teman untuk menyusun

jadwal kerja pembuatan konsep dan prosedur menggambar buah.

2ancangan jadwal kerja projek konsep dan prosedur dikonfirmasikan

dengan guru, diberi masukan, diperbaiki sesuai masukan dan dibuat jadual

secara lengkap berupa projek disesuaikan tahap demi tahap.

Pelaksanaan

'.$enyelesaian projek dengan difasilitasi dan monitoring guru.

Peserta didik mengumpulkan data, reduksi data sesuai dengan kebutuhan

membuat projek konsep dan prosedur menggambar buah secara benar sesuai

kaidah penulisan ilmiah.

Peserta didik menyusun kerangka projek secara sistematis mulai dari tema,

bentuk, media, teknik, finishing yang digunakan dalam menyelesaikan

projek, di bawah bimbingan guru (tugas ini dapat dilaksanakan secara

individu atau kelompok, jika dilakukan tugas kelompok harus ada

pembagian tugas yang jelas tiap siswa dalam kelompok agar tidak saling

ketergantungan).

+. $enyusun laporan dan presentasi/publikasi hasil projek.

$engembangkan kerangka konsep dan prosedur menggambar buah secara

lengkap sistematis sesuai urutan langkah menggambar dengan benar.

Peserta didik mempresentasikan hasil karya gambar bentuk buah dalam

bentuk presentasi lisan menyampaikan konsep dan prosedur kerja

menggambar buah, untuk membangun komunikasi, rasa apresiasi, dan

berpikir ilmiah.

$%aluasi

13


14/17

0valuasi proses dan hasil

0valuasi proses dan hasil projek dilakukan guru dan peserta didik untuk

menemukan kebenaran ilmiah, kelayakan rancangan untuk diwujudkandalam sebuah projek, kelebihan, dan kelemahan.

0valuasi dilakukan secara menyeluruh baik dalam proses maupun hasil

projek

L/P+0

4ontoh4ontoh angkahangkah Pembelajaran Berbasis Projek pada mata

pelajaran %eni Budaya (%eni "ari)

/ata Pelajaran 0 eni Budaa (eni Tari)

*elasemester 0 1

/ateri PokokTema 0 /embuat le%el dan pola lantai tari

*ompetensi Dasar 0

'.' $enerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya

seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah "uhan

+.' $enunjukkan sikap menghargai, jujur,disiplin,melalui aktivitas berkesenian

1.9 $emahami gerak tari sesuai level, dan pola lantai sesuai iringan

9.9 $emperagakan gerak tari berdasarkan level, dan pola lantai sesuai iringan

14


15/17

ndikator Pen#apaian *ompetensi #

'. $enjelaskan pengertian gerak tari berdasarkan level dan pola lantai

+. $empraktekkan gerak tari dengan menggunakan level

1. $empraktekkan gerak tari dengan menggunakan pola lantai

9. $engombinasikan tari dengan level dan pola lantai

:. $embuat laporan proses kegiatan menyusun level dan pola lantai tari

Langka-Langka Pembelajaran

Persiapan

'. $enentukan projek

Peserta didik melihat video tari kreasi -awa "imur (tari ;le ;lang yang

ditarikan oleh : orang penari) dengan memperhatikan pada penggunaan level,

pola lantai dan iringan dilanjutkan dengan komentar dan tanya jawab.

Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil terdiri dari 9: orang dengan

diberikan tugas proyek =$enyusun evel dan Pola anti "ari>. "ari yang

dipergunakan untuk menyusun level dan pola lantai adalah tari yang telah

dikuasai peserta didik pada semester satu.

Peserta didik bersama dengan kelompoknya menentukan tema/topik dengan

cara menentukan satu jenis tari (yang telah diterima pada semester satu tanpa

iringan/hanya urutan geraknya) sebagai bahan untuk menyelesaikan tugas

proyek membuat level dan pola lantai tari.

+. $erancang langkahlangkah penyelesaian projek

Peserta didik (secara berkelompok) merancang jumlah penari dan

menentukan penggalanpenggalan ragam gerak yang akan dibuat level dan

pola lantai dalam tari.

15


16/17

Peserta didik mendiskusikan bentuk level dan pola lantai yang akan

digunakan dalam membuat tugas.

Peserta didik (secara berkelompok) membagi tugas masingmasing anggotakelompok..

Peserta didik menyusun langkahlangkah proses eksplorasi penyusunan

gerak tari berdasarkan level dan pola lantai.

1. $enyusun jadwal pelaksanaan projek

Peserta didik (secara berkelompok) berdiskusi menentukan jadwal kegiatan

projek sesuai dengan target waktu yang telah disampaikan oleh guru.

Peserta didik (secara berkelompok) menyusun jadwal kegiatan penyelesaian

tugas projek tahap demi tahap.

Pelaksanaan

'. $enyelesaikan projek dengan fasilitasi dan monitoring guru

Peserta didik (secara berkelompok) mengeksplorasi gerak tari dan

kemungkinan berbagai ragam gerak menggunaan level maupun pola

lantainya.

Peserta didik (secara berkelompok) melakukan perlatihan untuk

menghafalkan urutan gerak tari yang telah dibuat level dan pola lantai.

!alam proses penyelesaian tugas projek, guru memonitoring kegiatan

peserta didik.

+. $enyusun laporan dan presentasi hasil projek

Peserta didik (secara berkelompok) mendiskusikan hasil eksplorasi gerak

tari dengan melihat tiap penggalan ragam gerak dengan menerapkan level

dan pola lantai yang digunakan dalam tari.

1"


17/17

Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan kegiatan proyek

dengan mendeskripsikan urutan gerak dengan didukung gambar pola lantai

dan penggunaan level

$%aluasi

0valuasi proses dan hasil projek

Peserta didik secara berkelompok mepresentasikan hasil tugas kelompoknya

secara bergantian di depan kelas. %ementara satu kelompok presentasi,

kelompok lain mengamati dengan seksama.

!isamping presentasi karya tari, peserta didik dalam kelompok juga

menceriterakan proses berlangsungnya tugas projek serta menceriterakan

hambatan dalam mengerjakan tugas projek sebagai bentuk refleksi kegiatan

dalam pembelajaran.

Peserta didik kelompok lain memberikan tanggapan dan komentar tentang

presentasi kelompok lain.

1%

Documents

Pendekatan Berbasis Proyek