5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
1/17
D. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Projek
1. Pengertian pembelajaran berbasis projek (PBP)
Pembelajaran Berbasis Projek (Project-based-learning) adalah model
pembelajaran yang menggunakan projek/kegiatan sebagai pembelajaran
untuk mencapai kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
Penekanan pembelajaran terletak pada aktivitas peserta didik untuk
memecahkan masalah dengan menerapkan keterampilan meneliti,
menganalisis, membuat, sampai dengan mempresentasikan produk
pembelajaran berdasarkan pengalaman nyata. Pendekatan ini
memperkenankan pesera didik untuk bekerja secara mandiri maupun
berkelompok dalam mengkostruksikan produk nyata.
Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) merupakan model pembelajaran yang
menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengintegrasikan
pengetahuan baru berdasarkan pengalaman nyata. PBP dilakukan secara
sistematik yang mengikutsertakan peserta didik dalam pembelajaran sikap,
pengetahuan dan keterampilan melalui investigasi dalam perancangan
produk. PBP merupakan pendekatan pembelajaran yang inovatif, yang
menekankan belajar kontekstual melalui kegiatankegiatan yang kompleks.
Pelaksanaan pembelajaran berbasis projek memberi kesempatan peserta
didik berpikir kritis dan mampu mengembangkan kreativitasnya melalui
pengembangan inisiatif untuk menghasilkan produk nyata berupa barang
atau jasa.
Pada PBP, peserta didik terlibat secara aktif dalam memecahkan masalah
yang ditugaskan oleh guru dalam bentuk suatu projek. Peserta didik aktif
mengelola pembelajarannya dengan bekerja secara nyata yang
menghasilkan produk riil. PBP dapat mereduksi kompetisi di dalam kelas
dan mengarahkan peserta didik lebih kolaboratif daripada bekerja sendiri
sendiri. !i samping itu PBP dapat juga dilakukan secara mandiri melalui
bekerja mengkonstruk pembelajarannya melalui pengetahuan serta
keterampilan baru, dan mewujudkannya dalam produk nyata.
1
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
2/17
2. Tujuan pembelajaran berbasis projek (PBP)
Pembelajaran Berbasis Projek merupakan metode pembelajaran yang
berfokus pada peserta didik dalam kegiatan pemecahan masalah dan
tugastugas bermakna lainya. Pelaksanaan PBP dapat memberi peluang
pada peserta didik untuk bekerja mengkonstruk tugas yang diberikan guru
yang puncaknya dapat menghasilkan produk karya peserta didik. "ujuan
Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) adalah sebagai berikut#
a. $emperoleh pengetahuan dan ketrampilan baru dalam pembelajaran
b. $eningkatkan kemampuan peserta didik dalam pemecahan masalah.
c. $embuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah yang
kompleks dengan hasil produk nyata berupa barang atau jasa.
d. $engembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam
mengelola sumber/bahan/alat untuk menyelesaikan tugas.
e. $eningkatkan kolaborasi peserta didik khususnya pada PBP yang
bersifat kelompok.
3. Prinsip-prinsip pembelajaran berbasis projek (PBP)
PBP adalah pembelajaran dengan menggunakan tugas projek sebagai
metode pembelajaran. Para peserta didik bekerja secara nyata, seolaholah
ada di dunia nyata yang dapat menghasilkan produk secara nyata atau
realistis. Prinsip yang mendasari pada PBP adalah#
a. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang melibatkan tugastugaspada kehidupan nyata untuk memperkaya pembelajaran.
b. "ugas projek menekankan pada kegiatan penelitian berdasarkan suatu
tema atau topik yang telah ditentukan dalam pembelajaran.
c. Penyelidikan atau eksperimen dilakukan secara otentik dan
menghasilkan produk nyata yang telah dianalisis dan dikembangkan
berdasarkan tema/topik yang disusun dalam bentuk produk (laporan
2
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
3/17
atau hasil karya). Produk tersebut selanjutnya dikomunikasikan untuk
mendapat tanggapan dan umpan balik untuk perbaikan produk.
4. Langka-langka pembelajaran berbasis projek
!alam PBP, peserta didik diberikan tugas dengan mengembangkan
tema/topik dalam pembelajaran dengan melakukan kegiatan projek yang
realistik. !i samping itu, penerapan pembelajaran berbasis projek ini
mendorong tumbuhnya kreativitas, kemandirian, tanggung jawab,
kepercayaan diri, serta berpikir kritis dan analitis pada peserta didik.
%ecara umum, langkahlangkah Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) dapat
dijelaskan sebagai berikut.
&ambar '# angkahangkah Pembelajaran Berbasis Projek
!iadaptasi dari eser * aragoca (+')
Berdasarkan bagan di atas, kegiatan yang harus dilakukan pada setiap
langkah PBP adalah sebagai berikut#
a. Penentuan Projek
Pada langkah ini, peserta didik menentukan tema/topik projek
berdasarkan tugas projek yang diberikan oleh guru. Peserta didik diberi
kesempatan untuk memilih/menentukan projek yang akan
dikerjakannya baik secara kelompok ataupun mandiri dengan catatan
tidak menyimpang dari tugas yang diberikan guru.
3
3. Penyusunan JadwalPelaksanaan Projek
2. Perancangan langkah-langkah penyelesaian
1. PenentuanProjek
5. Penyusunan laporan
dan presentasi/publikasihasil projek
4. Penyelesaian projek
dengan asilitasi dan!onitoring guru
". #$aluasi proses
dan hasil projek
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
4/17
b. Perancangan angkahlangkah Penyelesaian Projek
Peserta didik merancang langkahlangkah kegiatan penyelesaian projek
dari awal sampai akhir beserta pengelolaannya. egiatan perancangan
projek ini berisi aturan main dalam pelaksanaan tugas projek, pemilihan
aktivitas yang dapat mendukung tugas projek, pengintegrasian berbagai
kemungkinan penyelesaian tugas projek, perencanaan
sumber/bahan/alat yang dapat mendukung penyelesaian tugas projek,
dan kerja sama antar anggota kelompok.
c. Penyusunan -adwal Pelaksanaan Projek
Peserta didik di bawah pendampingan guru melakukan penjadwalan
semua kegiatan yang telah dirancangnya. Berapa lama projek itu harus
diselesaikan tahap demi tahap.
d. Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
angkah ini merupakan langkah pengimplementasian rancangan projek
yang telah dibuat. ktivitas yang dapat dilakukan dalam kegiatan
projek di antaranya adalah dengan a) membaca, b) meneliti, c)
observasi, d) interviu, e) merekam, f) berkarya seni, g) mengunjungi
objek projek, atau h) akses internet. &uru bertanggung jawab
memonitor aktivitas peserta didik dalam melakukan tugas projek mulai
proses hingga penyelesaian projek. Pada kegiatan monitoring, guru
membuat rubrik yang akan dapat merekam aktivitas peserta didik dalam
menyelesaikan tugas projek.
e. Penyusunan aporan dan Presentasi/Publikasi asil Projek
asil projek dalam bentuk produk, baik itu berupa produk karya tulis,
karya seni, atau karya teknologi/prakarya dipresentasikan dan/atau
dipublikasikan kepada peserta didik yang lain dan guru atau masyarakat
dalam bentuk pameran produk pembelajaran.
f. 0valuasi Proses dan asil Projek
&uru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas projek. Proses refleksi pada
4
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
5/17
tugas projek dapat dilakukan secara individu maupun kelompok. Pada
tahap evaluasi, peserta didik diberi kesempatan mengemukakan
pengalamannya selama menyelesaikan tugas projek yang berkembang
dengan diskusi untuk memperbaiki kinerja selama menyelesaikan tugas
projek. Pada tahap ini juga dilakukan umpan balik terhadap proses dan
produk yang telah dilakukan.
!. "onto-#onto kegiatan pembelajaran berbasis projek
Proses pembelajaran berbasis projek meliputi tahaptahap persiapan,
pelaksanaan dan evaluasi. !alam proses pembelajaran dengan model
pembelajaran berbasis projek, tahap persiapan meliputi kegiatan
menemukan tema/topik projek, merancang langkah penyelesaian projek
dan menyusun jadwal projek. Pada tahap pelaksanaan meliputi kegiatan
proses penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring dari guru serta
penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil projek. Pada tahap
evaluasi meliputi kegiatan evaluasi proses dan hasil kegiatan projek.
Berikut adalah contoh kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran
berbasis projek pada tahap kegiatan persiapan, pelaksanaan dan evaluasi.
a. Persiapan
!alam persiapan, diawali dengan penjelasan guru tentang materi yang
dipelajari yang diikuti dengan instruksi tugas projek yang dilengkapi
dengan persyaratan tertentu, termasuk ketentuan waktu. %elanjutnya
langkahlangkah PBP adalah sebagai berikut#
') $enentukan projek , yaitu memilih tema/topik untuk menghasilkan
produk (laporan observasi/penyelidikan, karya seni, atau karya
keterampilan) dengan karakteristik mata pelajaran dengan
menekankan keorisinilan produk. Penentuan produk juga disesuaikan
dengan kriteria tugas, dengan mempertimbangkan kemampuan
peserta didik dan sumber/bahan/alat yang tersedia.
5
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
6/17
+) $erancang langkahlangkah penyelesaian projek dari awal sampai
akhir. Pada kegiatan ini, peserta didik mengidentifikasi bagian
bagian produk yang akan dihasilkan dan langkahlangkah serta
teknik untuk menyelesaikan bagianbagian tersebut sampai dicapai
produk akhir.
1) $enyusun jadwal pelaksanaan projek, yaitu menyusun tahaptahap
pelaksanaan projek dengan mempertimbangkan kompleksitas
langkahlangkah dan teknik penyelesaian produk serta waktu yang
ditentukan guru.
b. Pelaksanaan
')$enyelesaikan projek dengan fasilitasi dan monitoring guru, yaitu
mencari atau mengumpulkan data/material dan kemudian
mengolahnya untuk menyusun/mewujudkan bagian demi bagian
sampai dihasilkan produk akhir.
+)$empresentasikan/mempublikasikan hasil projek, yaitu menyajikan
produk dalam bentuk diskusi, pameran, atau publikasi (dalam
majalah dinding atau internet) untuk memperoleh tanggapan dari
peserta didik yang lain, guru, dan bahkan juga masyarakat.
#. $%aluasi
0valuasi proses dan hasil projek, yaitu meninjau proses pelaksanan
projek dan menilai produk yang dihasilkan untuk mengetahui
ketercapaian tujuan projek.
&. Teknik penilaian dalam Pembelajaran Berbasis Projek
Penilaian yang digunakan dalam pembelajaran berbasis projek meliputi
penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Penilaian diperoleh dari
"
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
7/17
kegiatan peserta didik yang harus diselesaikan dalam periode/waktu
tertentu sejak dari perencanaan, penyusunan jadwal, penyelesaian projek,
penyusunan laporan, dan evaluasi proses dan hasil projek. Penilaian
proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman peserta didik akan
kemampuan mengaplikasikan materi pelajaran, kemampuan
penyelidikan/berkarya dan kemampuan menginformasikan mata pelajaran
tertentu.
Pada penilaian tugas projek yang perlu dipertimbangkan adalah#
a. emampuan pengelolaan
emampuan peserta didik dalam memilih tema/topik yang relevan
dengan bahasan materi pelajaran, mengelola waktu (tugas, materi dan
aktivitas) sesuai perencanaan projek, mencari serta menemukan
informasi/produk sesuai dengan jenis tugas projek dan penulisan
laporan.
b. 2elevansi
esesuaian hasil tugas projek dengan materi pelajaran yang diberikan
guru dengan mempertimbangkan pengetahuan, sikap dan ketrampilan
peserta didik dalam pembelajaran.
c. easlian
Produk tugas projek yang dilakukan peserta didik harus merupakan
hasil karyanya baik secara individu maupun kelompok.
angkah penilaian projek dapat dikelompokkan menjadi dua langkah,
yaitu menyusun instrumen penilaian projek dan membuat rubrik penilaian.
Penyusunan instrumen penilaian projek disusun berdasarkan indikator
yang akan dicapai dalam pembelajaran, sedangkan rubrik penilaian
disusun berdasarkan aspekaspek penilaian yang disusun dalam istrumen
penilaian.
Penilaian kompetensi pengetahuan dan ketrampilan dalam pembelajaran
projek dapat dilakukan melalui penugasan individu/kelompok. Penilaian
yang dapat dilakukan diantaranya dengan penilaian kinerja yang
%
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
8/17
dilengkapi dengan laporan tertulis yaitu penilaian yang menuntut peserta
didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu. 3nstrumen yang
digunakan berupa tugastugas belajar (learning tasks) meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis, lisan maupun
praktik. Pelaksanaan penilaian dapat menggunakan daftar cek atau skala
penilaian. dapun contoh instrumen penilaian kinerja berbasis projek
adalah sebagai berikut.
"abel '# 4ontoh 5ormat Penilaian Projek
Penilaian pada pembelajaran berbasis projek juga dapat dilakukan dengan
menilai produk yang dihasilkan dari tugas projek. Penilaian produk
dilakukan untuk menilai proses pembuatan dan kualitas suatu produk yang
dihasilkan oleh peserta didik. Penilaian produk dapat dilakukan pada tugas
yang menekankan pada produk teknologi maupun karya seni. dapun
contoh format penilaian produk adalah sebagai berikut.
&
$ata Pelajaran # 666666666666.
7ama Projek # 666666666666..
lokasi 8aktu # 666666666666..
7ama/elompok# 6666666666666.
73% # 6666666666666elas # 6666666666666
7o. spek Penilaian %kor
' + 1 9 :
'. P0207477
a. Persiapan
b. Perumusan -udul/"ema
+. P0%77
a. Proses pengamatan
b. Pengumpulan data
c. Persiapan alat/media/bahan
d. "eknik pengolahan/eksplorasi
1. P;27 P2;
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
9/17
"abel +# 4ontoh 5ormat Penilaian Produk ("eknologi/arya %eni)
Pada penilaian sikap dapat dilakukan dengan bentuk penilaian observasi,
penilaian diri, penilaian =teman sejawat> (peer evaluation), dan penilaian
jurnal oleh peserta didik. 3nstrumen yang digunakan untuk observasi,
penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah daftar cek atau skala
penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa
catatan yang disusun oleh guru. 4ontoh instrumen penilaian sikap dengan
lembar pengamatan/observasi adalah sebagai berikut.
'
$ata Pelajaran # 666666666666.7ama Proyek # 666666666666..
lokasi 8aktu # 666666666666..
7ama/elompok# 6666666666666.73% # 6666666666666
elas # 6666666666666
7o. "ahapan Penilaian %kor
' + 1 9 :
'. "P P0207477 B7 (merencanakan,menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain
produk)
+. "P P2;%0% P0$B?"7
a.Persiapan alat dan bahan
b."eknik pengolahanc.eselamatan kerja, eamanan dan ebersihan
1. "P 32
a. Bentuk fisik produk
b. 3novasi
T'TL *'+
4atatan# %kor diberikan dengan rentang skor ' sampai :, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban danketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
10/17
"abel 1# 4ontoh 5ormat Penilaian %ikap
Penilaian sikap juga dapat dilakukan dengan penilaian diri dengan
menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale). 4ontoh
instrumen penilaian sikap dengan penilaian diri adalah sebagai berikut.
"abel 9# 4ontoh 3nstrumen Penilaian !iri
1(
7ama # 6666666666666.
73% # 6666666666666
elas # 66666666666667o. spek Penilaian %kor
' + 1 9 :
'. erajinan
+. etekunan
1. "anggung -awab
9. edisiplinan
:. erjasama
@. "enggang rasa
A. ejujuran
T'TL *'+
eterangan# %kala penilaian sikap dibuat dengan rentang skor ' sampai :.
' sangat kurangC + kurangC 1 cukupC 9 baik dan : amat baik.
?ntuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkasprofil peserta didik, bukan sebagaiharga mati untuk $.
7ama # DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
73% # DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
elas # DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD
Petunjuk
Berilah tanda silang (E) sesuai dengan kondisi diri nda.*eterangan
%% # %angat %etuju, %# %etuju, "%# "idak %etuju, dan %"%# %angat "idak %etuju
7; P027
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
11/17
+$,$+$
eser, . * arahoca, !. +'. !esigning a project manajement ecourse by
using project base learning. Procedia Social and Behavioral Sciences 2(2010) 5!!-55!
L/P+0
4ontoh4ontoh angkahangkah Pembelajaran Berbasis Projek pada mata
pelajaran %eni Budaya (%eni 2upa)
/ata Pelajaran 0 eni Budaa (eni +upa)
*elasemester 0 1
/ateri PokokTema 0 /embuat peren#anaan gambar bentuk lora
*ompetensi Dasar 0
'.'. $enerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya seni
rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah "uhan
+.'. $enunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin, melalui aktivitas berkesenian
lingkungan dalam berkarya seni
1.'. $emahami konsep dan prosedur menggambar flora, fauna, dan benda alam.
9.'. $enggambar flora, fauna dan benda alam
ndikator Pen#apaian *ompetensi
'. $engidentifikasi unsurunsur gambar floradengan tepat
+. $engidentifikasi prosedur berkarya gambar flora
1. $enggambar flora berdasarkan pengamatan objek dengan teknik basah dan
teknik kering
11
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
12/17
9. $empresentasikan gambar flora dalam diskusi di kelas
:. $enyusun laporan hasil projek penyusunan konsep dan prosedur
menggambar bentuk flora dengan benar.
Langka-Langka Pembelajaran
Persiapan
'. $enentukan projek
&uru memulai memberikan tugas projek dengan memberikan materi tentang
pengertian, teknik, dan prosedur menggambar bentuk untuk memberikan
pemahaman kepada peserta didik.
Peserta didik diberi tugas projek menggambar flora diawali dengan
mengamati beberapa contoh gambar bentuk flora, dengan berbagai model
dan teknik.
&uru menentukan menggambar buah, kemudian peserta didik dibebaskan
memilih jenis buah sesuai pilian siswa untuk dijadikan model menggambar
bentuk.
!engan penuh penghayatan, mengamati, menganalisis unsur gambar,
menghargai, mengemukakan pendapatnya dan dilanjutkan menentukan tema
projek menggambar buah sesuai pilihan peserta didik.
+. $erancang langkahlangkah penyelesaian projek.
Peserta didik setelah mengamati, menentukan tema projek, diskusi tugas
projek dilanjutkan pembuatan rancangan konsep dan prosedur menggambar
flora (buah).
$erancang kebutuhan menggambar dimulai dengan mengidentifikasi alat,
bahan, teknik, dan media yang digunakan membuat rancangan langkah
langkah projek.
12
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
13/17
1. $enyusun jadwal pelaksanaan projek
Peserta didik melakukan diskusi, kerjasama dengan teman untuk menyusun
jadwal kerja pembuatan konsep dan prosedur menggambar buah.
2ancangan jadwal kerja projek konsep dan prosedur dikonfirmasikan
dengan guru, diberi masukan, diperbaiki sesuai masukan dan dibuat jadual
secara lengkap berupa projek disesuaikan tahap demi tahap.
Pelaksanaan
'.$enyelesaian projek dengan difasilitasi dan monitoring guru.
Peserta didik mengumpulkan data, reduksi data sesuai dengan kebutuhan
membuat projek konsep dan prosedur menggambar buah secara benar sesuai
kaidah penulisan ilmiah.
Peserta didik menyusun kerangka projek secara sistematis mulai dari tema,
bentuk, media, teknik, finishing yang digunakan dalam menyelesaikan
projek, di bawah bimbingan guru (tugas ini dapat dilaksanakan secara
individu atau kelompok, jika dilakukan tugas kelompok harus ada
pembagian tugas yang jelas tiap siswa dalam kelompok agar tidak saling
ketergantungan).
+. $enyusun laporan dan presentasi/publikasi hasil projek.
$engembangkan kerangka konsep dan prosedur menggambar buah secara
lengkap sistematis sesuai urutan langkah menggambar dengan benar.
Peserta didik mempresentasikan hasil karya gambar bentuk buah dalam
bentuk presentasi lisan menyampaikan konsep dan prosedur kerja
menggambar buah, untuk membangun komunikasi, rasa apresiasi, dan
berpikir ilmiah.
$%aluasi
13
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
14/17
0valuasi proses dan hasil
0valuasi proses dan hasil projek dilakukan guru dan peserta didik untuk
menemukan kebenaran ilmiah, kelayakan rancangan untuk diwujudkandalam sebuah projek, kelebihan, dan kelemahan.
0valuasi dilakukan secara menyeluruh baik dalam proses maupun hasil
projek
L/P+0
4ontoh4ontoh angkahangkah Pembelajaran Berbasis Projek pada mata
pelajaran %eni Budaya (%eni "ari)
/ata Pelajaran 0 eni Budaa (eni Tari)
*elasemester 0 1
/ateri PokokTema 0 /embuat le%el dan pola lantai tari
*ompetensi Dasar 0
'.' $enerima, menanggapi dan menghargai keragaman dan keunikan karya
seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah "uhan
+.' $enunjukkan sikap menghargai, jujur,disiplin,melalui aktivitas berkesenian
1.9 $emahami gerak tari sesuai level, dan pola lantai sesuai iringan
9.9 $emperagakan gerak tari berdasarkan level, dan pola lantai sesuai iringan
14
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
15/17
ndikator Pen#apaian *ompetensi #
'. $enjelaskan pengertian gerak tari berdasarkan level dan pola lantai
+. $empraktekkan gerak tari dengan menggunakan level
1. $empraktekkan gerak tari dengan menggunakan pola lantai
9. $engombinasikan tari dengan level dan pola lantai
:. $embuat laporan proses kegiatan menyusun level dan pola lantai tari
Langka-Langka Pembelajaran
Persiapan
'. $enentukan projek
Peserta didik melihat video tari kreasi -awa "imur (tari ;le ;lang yang
ditarikan oleh : orang penari) dengan memperhatikan pada penggunaan level,
pola lantai dan iringan dilanjutkan dengan komentar dan tanya jawab.
Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil terdiri dari 9: orang dengan
diberikan tugas proyek =$enyusun evel dan Pola anti "ari>. "ari yang
dipergunakan untuk menyusun level dan pola lantai adalah tari yang telah
dikuasai peserta didik pada semester satu.
Peserta didik bersama dengan kelompoknya menentukan tema/topik dengan
cara menentukan satu jenis tari (yang telah diterima pada semester satu tanpa
iringan/hanya urutan geraknya) sebagai bahan untuk menyelesaikan tugas
proyek membuat level dan pola lantai tari.
+. $erancang langkahlangkah penyelesaian projek
Peserta didik (secara berkelompok) merancang jumlah penari dan
menentukan penggalanpenggalan ragam gerak yang akan dibuat level dan
pola lantai dalam tari.
15
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
16/17
Peserta didik mendiskusikan bentuk level dan pola lantai yang akan
digunakan dalam membuat tugas.
Peserta didik (secara berkelompok) membagi tugas masingmasing anggotakelompok..
Peserta didik menyusun langkahlangkah proses eksplorasi penyusunan
gerak tari berdasarkan level dan pola lantai.
1. $enyusun jadwal pelaksanaan projek
Peserta didik (secara berkelompok) berdiskusi menentukan jadwal kegiatan
projek sesuai dengan target waktu yang telah disampaikan oleh guru.
Peserta didik (secara berkelompok) menyusun jadwal kegiatan penyelesaian
tugas projek tahap demi tahap.
Pelaksanaan
'. $enyelesaikan projek dengan fasilitasi dan monitoring guru
Peserta didik (secara berkelompok) mengeksplorasi gerak tari dan
kemungkinan berbagai ragam gerak menggunaan level maupun pola
lantainya.
Peserta didik (secara berkelompok) melakukan perlatihan untuk
menghafalkan urutan gerak tari yang telah dibuat level dan pola lantai.
!alam proses penyelesaian tugas projek, guru memonitoring kegiatan
peserta didik.
+. $enyusun laporan dan presentasi hasil projek
Peserta didik (secara berkelompok) mendiskusikan hasil eksplorasi gerak
tari dengan melihat tiap penggalan ragam gerak dengan menerapkan level
dan pola lantai yang digunakan dalam tari.
1"
5/27/2018 Pendekatan Berbasis Proyek
17/17
Peserta didik secara berkelompok menyusun laporan kegiatan proyek
dengan mendeskripsikan urutan gerak dengan didukung gambar pola lantai
dan penggunaan level
$%aluasi
0valuasi proses dan hasil projek
Peserta didik secara berkelompok mepresentasikan hasil tugas kelompoknya
secara bergantian di depan kelas. %ementara satu kelompok presentasi,
kelompok lain mengamati dengan seksama.
!isamping presentasi karya tari, peserta didik dalam kelompok juga
menceriterakan proses berlangsungnya tugas projek serta menceriterakan
hambatan dalam mengerjakan tugas projek sebagai bentuk refleksi kegiatan
dalam pembelajaran.
Peserta didik kelompok lain memberikan tanggapan dan komentar tentang
presentasi kelompok lain.
1%