Pendidikan Kepramukaan Update

8/11/2019 Pendidikan Kepramukaan Update

1/51

KS-04


2/51

Kepramukaan

PELATIH

PEND

BA

N IMPLEMENTASI KURIKULU

KEPALA SEKOLAH

DIKAN KEPRAMU

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA

AN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANU

DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN D

2013

KAAN

EPENDIDIKAN

IA PENDIDIKAN

TU PENDIDIKAN

N KEBUDAYAAN

TAHUN 2014


3/51


4/51

ii Kepramukaan

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas selesainya penyusunan materi

pelatihan kepala sekolah dan pengawas sekolah dalam pelaksanaan Kurikulum 2013.Materi pelatihan merupakan muatan wajib yang digunakan oleh nara sumber, instrukturnasional dan kepala sekolah serta pengawas sekolah sasaran dalam meningkatkankompetensi sesuai dengan tujuan pelatihan yang meliputi sikap, pengetahuan, danketerampilan. Materi pelatihan kepala sekolah meliputi manajemen implementasikurikulum 2013, supervisi akademik, manajemen kepemimpinan sekolah dankepramukaan. Sedangkan materi pelatihan pengawas sekolah meliputi manajemenimplementasi kurikulum 2013, supervisi akademik, supervisi manajerial dankepramukaan.

Materi pelatihan ini merupakan salah satu sumber belajar sehingga peserta pelatihandiharapkan dapat memperkaya diri dengan referensi lain yang relevan. Materi yangdisusun ini telah diupayakan untuk menjawab beberapa prinsip dan tujuan utama.Pertama, materi ini diharapkan dapat menunjang pengembangan kompetensi pengawassekolah yang diturunkan dari kebutuhan pelaksanaan kurikulum 2013 pada seluruh levelsatuan pendidikan. Kedua, setiap materi menunjang sikap keberterimaan, pengetahuan,dan keterampilan serta menumbuhkan daya inisiatif untuk merencanakan strategi danimplementasi perencanaan, pelaksanaan, dan evalausi pengawasan dan pembinaansekolah sesuai kebutuhan khas implementasi kurikulum 2013. Ketiga, materi yangdipelajari dapat mengurangi resistensi pada implementasi kurikulum pada tingkat satuanpendidikan. Keempat, seluruh materi pelatihan dapat berkontribusi positif terhadappembentukan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang menunjang kompetensi kepalasekolah dan pengawas sekolah dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Kelima,menyelaraskan seluruh kompetensi yang dikembangkan untuk menunjang penjaminanmutu kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian sesuai dengan

karakteristik kurikulum 2013.

Pada kesempatan ini saya mengucapkan terima kasih serta penghargaan atas dedikasitinggi para tim pengembang materi, penyusun Prosedur Operasional Standar danpengembang perangkat pelatihan lainnya. Terima kasih pula saya sampaikan kepadaseluruh pejabat dan staf BPSDMPK dan PMP, widyaiswara, dosen perguruan tinggi,konsultan, pengawas sekolah, dan kepala sekolah yang telah berpatisipasi aktif dalampenyusunan materi ini.

Semoga materi pelatihan ini dapat membantu nara sumber, instruktur nasional, kepalasekolah dan pengawas sekolah dalam mengimplementasikan kurikulum 2013 dan secarakhusus bermanfaat sebagai referensi bagi nara sumber dan instruktur pada pelatihanimplementasi kurikulum 2013.

Jakarta, Januari 2014Kepala Pusbangtendik

Dr. Muhammad Hatta, M.Ed.

NIP.195507201983031003


5/51

Kepramukaan

Daftar Isi

Sambutan ...............

Kata Pengantar........

Daftar Isi ................

Peta Konsep............

I. Pendahuluan......

A. Petunjuk Pem

B. Kompetensi ya

C. Ruang Lingkup

D. Langkah-Lang

II. Kegiatan Pembel

A. Deskripsi Mate

B. Tujuan Pembe

C. Uraian Materi .

D. Aktifitas Pemb

E. Penilaian........

F. Rangkuman ...

G. Refleksi .........

III. Kegiatan Pembel

A. Deskripsi Mate

B. Tujuan Pembe

C. Uraian Materi .

D. Aktifitas Pemb


F. Rangkuman ...


IV. Kegiatan Pembel

A. Deskripsi Mate

B. Tujuan Pembe

C. Uraian Materi .

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

elajaran ...................................................

ng Akan Dicapai........................................

Materi.....................................................

ah Pembelajaran ......................................

jaran 1: Kegiatan Kepramukaan.................

ri .............................................................

lajaran......................................................

................................................................

lajaran ....................................................

................................................................

................................................................

................................................................

jaran 2: Strategi Implementasi Kegiatan.....

ri .............................................................

lajaran......................................................

................................................................

lajaran ....................................................

................................................................

................................................................

................................................................

jaran 3: Evaluasi Program .........................

ri .............................................................

lajaran......................................................

................................................................

iii

...................... i

......................ii

..................... iii

..................... 1

..................... 2

..................... 4

..................... 4

..................... 4

..................... 5

..................... 6

..................... 6

..................... 6

..................... 6

....................26

....................26

....................26

....................27

....................28

....................28

....................28

....................28

....................32

....................33

....................33

....................33

....................34

....................34

....................34

....................34


6/51

iv

D. Aktifitas Pemb


F. Rangkuman ...


Glosarium ...............

Daftar Pustaka.........

lajaran ....................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

................................................................

Kepramukaan

....................39

....................39

....................39

....................40

....................41

....................44


7/51

Kepramukaan

Peta Konsep

1


8/51

2

I. Pendahuluan

Peraturan Ment

tentang Imple

ekstrakurikulercomplements)

rencana kerja

dijelaskan pada

19 Tahun 2005

diubah dengan

Perubahan Atas

Standar Nasion

pelaksanaannya

Kepala sekolahpenentu utama

melaksanakan k

kepala sekolah

pada satuan pe

kegiatan intraku

dalam menduk

lulusan.

Fokus utama

mewujudkan ke

kelas maupun d

Pada diagram di

indikator mutu s

ri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor

entasi Kurikulum 2013 pada Lampiran

merupakan perangkat operasional (sukurikulum yang perlu disusun dan dit

tahunan dan kalender pendidikan sekolah

Pasal 53 ayat (2) butir a Peraturan Pe

tentang Standar Nasional Pendidikan se

Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahu

l Pendidikan. Pasal 79 ayat (2) butir b me

dievaluasi setiap semester oleh satuan pen

sebagai manajer satuan pendidikan menkeberhasilan menerapkan kurikulum t

egiatan ekstra kurikuler. Yang menjadi

adalah mensinergikan seluruh sumber day

ndidikan yang dipimpinnya untuk menunja

rikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler s

ng keberhasilan dalam pemenuhan stan

pengembangan efekvititas kepemimpina

nggulan mutu lulusan melalui kegiatan pem

alam kelas untuk mewujudkan keunggula

bawan ini terlihat pentingnya kepala sekol

bagai alat ukur pemenuhan tujuan.

Kepramukaan

1A tahun 2013

III, kegiatan

plement dan angkan dalam

. Hal tersebut

erintah Nomor

agaimana telah

2013 tentang

n 2005 tentang

nyatakan bahwa

idikan.

jadi salah satu rmasuk dalam

anggung jawab

a yang tersedia

ng pelaksanaan

hingga sinergis

dar kompetensi

nnya adalah

belajaran dalam

mutu lulusan.

ah merumuskan


9/51

Kepramukaan

Di

Pada diagram d

terpisahkan dari

sekolah perlu

yang selalu teru

anak bangsa m

spiritual, intlelek

Kepramukaan t

ekstrakurikuler p

Pendidikan waji

wajib diikuti ol

Kegiatan ekstrak

yang diikuti oleh

Penilaian hasil

harus mendapat

kelas peserta d

gram Tugas Kepala Sekolah Sebagai Manajer

Program Satuan Pendidikan

i atas terlihat bahwa kepramukaan merup

sistem pendidikan. Dalam diagram tergamb

engembangkan perencanaan, pelaksanaa

ji mutunya. Hal tersebut terkait dengan pro

njadi kader bangsa yang berkualitas baik

tuan, emosional, maupun fisik dan ketram

rdiri atas pendidikan wajib kepramukaa

ramuka. Muara dari

kepramukaan merupakan kegiatan ekst

h setiap peserta didik mulai dari SD,

urikuler reguler dilaksanakan dalam aktivit

siswa secara sukarela.

elajar peserta didik dalam Pendidikan waj

kan penilaian dan hasilnya berpengaruh te

idik. Oleh karena itu pengukuran dan p

3

kan bagian tak

ar bahwa kepala

, dan evaluasi

ses menyiapkan

moral, mental,

ilan. Pendidikan

dan kegiatan

akurikuler yang

MP, SMA/SMK.

s Gugus depan

ib kepramukaan

hadap kenaikan

nilaian prestasi


10/51

4

belajar peserta

terhadap karakt

menjadi bagian

A. Petunjuk Pem

1. Materi ajar

Kepramukaa

2. Materi ajar

selama pros

dan metode

berperan ak

yang optima

3. Selama pem

Lembar Kegketercapaia

4. Penilaian dil

produk yan

kelompok.

B. Kompetensi

Kompetensi ya

kemampuan u

1. Menguasai

dan intern

2. Mengelola

perencana

3. Melaksana

pelaporan,

C. Ruang Lingk

1. Kegiatan

a. Konse

1) Sej

2) Pen

3) Jen

4) Tuj

5) Fun

6) Per

7) Sya

b. Jenis Ke

c. Internal

idik perlu dihimpun oleh pembina secara b

er siswa baik dalam sikap spiritual mau

ang mendapat penekanan.

elajaran

ini digunakan selama mengikuti pelatihan

n dengan alokasi waktu tatap muka 4 JP ata

ini memandu ketercapaian kompetensi ya

es pembelajaran dengan menggunakan pen

yang sesuai dengan karakteristik materi s

tif selama pelatihan untuk memperoleh pen

l.

belajaran materi pokok/submateri pokok di

iatan (LK), yaituLKPS.4.1 dan LKPS.4.2 untujuan pembelajaran.

lakukan selama proses pembelajaran dala

g dihasilkan oleh peserta baik secara in

ang Akan Dicapai

ng dikembangkan oleh peserta pelatihan

tuk:

konsep dasar kepramukaan, jenis kegiata

lisasi nilai-nilai karakter.

kegiatan ekstrakurikuler pramuka

n program, pelaksanaan strategi kegiatan,

an evaluasi program yang meliputi monitori

dan tindak lanjut.

p Materi

Kepramukaan(45 menit):

Dasar Kepramukaan

rah Kepramukaan

gertian dan Dasar Gerakan Pramuka

is Kegiatan Kepramukaan

an Kegiatan Pramuka

gsi Kegiatan Pramuka

n dan Fungsi Mabigus

rat Kecakapan Pramuka

giatan Pembentuk Karakter

isasi Nilai Karakter

Kepramukaan

erkala. Penilaian

un sikap sosial

pada mata latih

u 180 menit.

g harus dicapai

dekatan saintifik

ehingga peserta

galaman belajar

fasilitasi dengan

tuk mendukung

pelatihan dan

dividu/dan atau

adalah memiliki

n kepramukaan,

yang meliputi

an penilaian.

ng dan evaluasi,


11/51

Kepramukaan

2. Strategi I

a. Perenca

b. Pelaksa

c. Penilaia

3. Evaluasi Pr

a. Monitori

b. Pelapor

c. Tindak

D. Langkah-Lan

1. Curah pen

pada kebij

tentang Ipada peng

sekolah s

kepramuk

2. Mengamati

mengguna

dasar kep

pembentu

3. Mendiskusi

sehingga d

pembentu

bersifat w

4. Curah pen

pramuka

penilaian.

5. Mendiskusi

untuk me

sebuah

kemampua

6. Melakukandiskusi ten

dan tindak

plementasi Kegiatan (45 Menit)

naan Program

aan Program

ogram Pramuka (90 menit)

ing dan Evaluasi Program Ekstrakurikuler Pra

n

anjut

gkah Pembelajaran

dapat tentang ekstrakurikuler wajib Pramuk

akan pemerintah Permendikbud RI Nomor

plementasi Kurikulum 2013, lampiran III, m alaman melaksanakan program ekstrakurik

ehingga diperoleh pemahaman bersama

an sebagai ekstrakurikuler wajib di sekolah.

i tayangan video kegiatan pramuka di

kan Lembar Kegiatan (LKPS.4.1) untuk men

ramukaan dan mengidentifikasi jenis ke

karakter.

ikan hasil pengamatan yang dituangkan

iperoleh informasi bersama berbagai jenis k

karakter dan rasional mengapa ekstraku

jib.

apat tentang strategi implementasi kegiata

i sekolah yang meliputi perencanaan. P

ikan contoh Rencana Program Ekstrakur

ngkaji ruang lingkup/komponen yang ha

rogram ekstrakurikuler pramuka se

n dalam menyusun program ekstrakurikuler

evaluasi program ekstrakurikuler pramukatang kegiatan monitoring dan evaluasi, peny

lanjut (LKPS.4.2).

5

muka

a baik mengacu

1A Tahun 2013

aupun mengacu uler pramuka di

konsep dasar

ekolah dengan

jelaskan konsep

iatan pramuka

dalam LKPS.4.1

giatan pramuka

rikuler pramuka

ekstrakurikuler

laksanaan, dan

ikuler Pramuka

rus ada dalam

ingga dicapai

pramuka.

elalui kegiatan usunan laporan,


12/51

6

II. Kegiatan Pem

A. Deskripsi Ma

Muatan materi

sebagai ekstradasar kepram

pramuka; c) d

tujuan kegiata

mabigus; h) s

karakter; 3) int

Materi tentang

yang sangat ku

dan mengevalu

B. Tujuan Pemb

Melalui kegiat

peserta pelatih

1. Menjelask

di sekolah.

2. Mengidenti

karakter.

3. Menjelask

dalam kehi

C. Uraian Mater

Kedudukan ke

tidak dipandan

komplemen k

dengan upay

didedikasikan

Penyelenggara

mengembangk

Secara konsep

yang mengika

kompetensi in

kompetensi p

pendidikan di

sekolah, hend

dimensi terseb

Pelaksanaan P

Sekolah, sejala

elajaran 1: Kegiatan Kepramukaan

eri

pada pembelajaran 1 berisi tentang kegiat

kurikuler wajib Pramuka di sekolah yang mekaan: a) sejarah kepramukaan; b) pen

asar kegiatan pramuka d) jenis kegiatan k

pramuka; f) fungsi kegiatan pramuka; g)

yarat kecakapan pramuka: 2) jenis kegi

ernalisasi nilai-nilai kepramukaan.

konsep dasar kepramukaan di atas me

at satu dengan yang lain sebagai landasan

asi program ekstrakurikuler pramuka.

elajaran

n pengamatan, curah pendapat, berdisku

n dapat:

n konsep dasar kepramukaan sebagai ekst

ifikasi jenis kegiatan kepramukaan dal

n pendekatan untuk menginternalisasikan n

dupan.

i

iatan ekstrakurikuler dalam sistem kurik

g sebagai pengisi waktu luang, tetapi dite

rikulum yang dirancang secara sistemati

a meningkatkan mutu pendidikan. S

pada peningkatan kompetensi

n kegiatan kurikuler maupun ekstra

n kemampuan, bakat dan potensi peserta

sional Kurikulum 2013 memiliki landasan

struktur kurikulum yang komprehensif

ti. Kompetensi meliputi; sikap (spiritu

ngetahuan dan kompetensi keterampilan

sekolah, termasuk penyelenggaraan eks

knya diarahkan untuk mengembangkan

t.

endidikan Kepramukaan sebagai ekstra k

n dan relevan dengan amanat Sistem Pen

Kepramukaan

n kepramukaan

liputi: 1) konsep ertian gerakan

epramukaan; e)

eran dan fungsi

tan pembentuk

iliki keterkaitan

alam menyusun

i dan berkarya,

akurikuler wajib

m membentuk

ilai-nilai karakter

lum hendaknya

patkan sebagai

s yang relevan

luruh aktivitas

eserta didik.

urikuler untuk

idik.

filosofis, teoritis

ntuk mencapai

al dan sosial),

. Setiap proses

tra kurikuler di

apasitas ketiga

rikuler wajib di

didikan Nasional


13/51

Kepramukaan

dan Kurikulum

yang dikemba

Peraturan Men

SKB Mendikina

Petunjuk Pelak

1. Konsep D

a. Sejar

Pramu

berarti

pengg

1961.

jaman

1) PeTa

su

an

wa

se

ke

ya

lati

Po

ne

ne

Ga

ya

(N

In

Pa

2) Se

Gasin

bel

Bel

In

In

Ve

Sel

ge

de

2013, memerluka Buku Panduan atau Petun

ngkan oleh setiap satuan pendidikan yang

eri No.81A tahun 2013 tetapi ditindaklanjuti

s dan Ketua Kwartir Nasional Gerakan P

anaannya.

asar Kepramukaan

h Kepramukaan

ka merupakan singkatan dari Praja Mud

kaum muda yang suka berkarya. Di I

naan istilah Pramuka baru resmi diguna

Akan tetapi gerakan pramuka sejatinya

penjajahan Belanda dengan nama kepandu

ndiri Pramukaun 1908, Mayor Jenderal Robert Baden Po

tu gagasan tentang pendidikan luar sekol

k Inggris, dengan tujuan agar menjadi

rga Inggris dan anggota masyarakat In

uai dengan keadaan dan kebutuhan keraja

ika itu. Beliau menulis Scouting for Boy

g berisi pengalaman di alam terbuka bersa

han-latihan yang diperlukan Pramuka.

ell dinilai cemerlang dan sangat menarik

ara-negara lain mendirikan kepanduan

eri Belanda dengan nama Padvinder atau P

gasan kepanduan dibawa oleh orang Belan

g pada masa itu merupakan daerah jajaha

derlands OOst Indie), dengan mendir

ischie Padvinders Vereeniging (NIPV)

du-pandu Hindia-Belanda.

jarah Kepramukaan di Indonesia

gasan organisasi Boden Powell tersebugkat menyebar ke berbagai negara term

anda gerakan pramuka dinamai Padvinde

landa yang menguasai Indonesia membaw

onesia. Akhirnya mereka mendirikan organ

onesia dengan nama NIPV (Nederland Indi

eeniging = Persatuan Pandu-Pandu Hindia

anjutnya dalam perkembangan, pem

akan nasional Indonesia mendirikan organ

gan tujuan membentuk manusia Indonesi

7

juk Pelaksanaan

mengacu pada

i dengan adanya

ramuka tentang

a Karana yang

donesia sendiri

kan pada tahun

elah ada sejak

n.

ell melancarkan

h untuk anak-

anusia Inggris,

gris yang baik

an Inggris Raya

sebuah buku

a pramuka dan

agasan Boden

ehingga banyak

.Diantaranya di

advinderij.

da ke Indonesia

Hindia Belanda

ikan Nederland

atau Persatuan

dalam waktu suk Belanda.Di

.Pada masa itu

gagasan itu ke

isasi tersebut di

sche Padvinders

elanda).

impin-pemimpin

isasi kepanduan

yang baik dan


14/51

8

sia

mu

(Ja

NA

Isl

Ke

pe

me

da

Se

me

ke

Pe

(K

PA

19

Ke

Pa

Ke

be

Se

ke

De

ke

In

ter

Pa

(P

(P

kel

me

PESej

Ha

tan

Pe

se

Pe

Ag

ha

In

p menjadi kader pergerakan nasional.Dala

ncul berbagai organisasi kepanduan a

vaanse Padvinders Organizatie), JJP (Jong J

TIPIJ (Nationale Islamitsche Padvindery),

mAfdeling Padvindery), HW (Hisbul Watho

mudian pemerintah Hindia Belanda memb

ggunaan istilah Padvindery. Maka K.

ngganti namaPadvindery menjadi Pandu

menjadi cikal bakal dalam sejarah pramuk

elah sumpah pemuda kesadaran nasiona

ningkat, maka pada tahun 1930 berb

anduan seperti IPO, PK (Pandu Kesultan

uda Sumatra) bergabung melebur

panduan Bangsa Indonesia). Pada tahun

PI (Persatuan Antar Pandu Indonesia) kemu

8 berubah menjadi BPPKI (Badan Pus

anduan Indonesia).

a masa pendudukan Jepang di Indo

anduan dilarang, maka banyak dari tok

alih dan memilih masuk Keibondan, Seinend

elah proklamasi kemerdekaan kembali dib

anduan yaitu Pandu Rakyat Indonesia p

sember 1945 dan menjadi satu-satu

anduan.Pada tahun 1961 organisasi

onesia terpecah menjadi 100 organisasi

himpun dalam 3 federasi organisasi yaitu

du Indonesia) berdiri 13 September 1

rsatuan Pandu Puteri Indonesia) tahun

rsatuan Kepanduan Puteri Indonesia).

emahan terpecah-pecah akhirnya ketiga

nghimpun bergabung menjadi satu

KINDO (Persatuan Kepanduan Indonesia).arah pramuka di Indonesia dianggap lahir p

l tersebut didasarkan pada Keppres RI No.

ggal 5 April 1961, tentang Panitia Pem

bentukan Gerakan Pramuka dengan susun

erti yang disebutkan Presiden pada 9 Maret

ingatan hari Pramuka diperingati pada se

ustus dikarenakan pada tanggal 14 Agust

i dimana Gerakan Pramuka di perkenal

onesia, sehingga ditetapkan sebagai hari

Kepramukaan

waktu singkat

tara lain JPO

ava Padvindery),

SIAP (Sarekat

).

erikan larangan

. Agus Salim

tau Kepanduan

di Indonesia.

l juga semakin

agai organisasi

n), PPS (Pandu

menjadi KBI

1931 dibentuk

dian pada tahun

t Persaudaraan

esia organisasi

oh Pandu yang

an, dan PETA.

entuk orgasisasi

ada tanggal 28

nya organisasi

kepanduan di

kepanduan dan

IPINDO (Ikatan

51, POPPINDO

1954 dan PKPI

. Sadar akan

federasi yang

dengan nama

ada tahun 1961.

112 tahun 1961

antu Pelaksana

an keanggotaan

1961.

tiap tanggal 14

us 1961 adalah

kan di seluruh

Pramuka yang


15/51

Kepramukaan

dii

14

So

Kw

b. Pengertian

Gerakan Pra

yang bersi

membedaka

kepramukaa

Darma Pram

Berdasarkan

kepramukaamuda, di ba

luar lingkun

dasar dan m

c. Dasar Kegi

Dasar Peny

diatur berda

1. Undang

2. Keputus

Tentang3. Keputus

Tentang

Kepand

4. Keputus

Tentang

5. Keputus

2009 Te

Landasan H

aktifitas dalGerakan Pr

Anggaran R

1. Faktor

Tangga

Kwarnas

a. Jiwa

kesa

mau

uti dengan pawai besar. Pendirian gerakan

Agustus1961 sedikit-banyak diilhami oleh

iet.Sebelumnya presiden juga telah me

arnas, dan Kwarnari.

dan Dasar Gerakan Pramuka

muka adalah suatu gerakan pendidikan un

at sukarela, nonpolitik, terbuka untuk

n asal-usul, ras, suku dan agama, yang m

n melalui suatu sistem nilai yang didasarkan

uka.

pengertian itu sekolah hendaknya m

n sebagai proses pendidikan yang menyenawah tanggungjawab anggota dewasa, yang

an pendidikan sekolah dan keluarga, denga

etode pendidikan tertentu.

tan Pramuka

elenggaraan Gerakan Pramuka sebagai L

sarkan:

-Undang Nomor 12 Tahun 2010 Tentang Ge

an Presiden Republik Indonesia Nomor

Gerakan Pramukaan Presiden Republik Indonesia Nomor 1

Penganugerahan Pandji kepada Gera

an Pradja Muda karana

an Presiden Republik Indonesia Nomor

Pengesahan Anggaran Dasar Gerakan Pra

an Kwartir Nasional Gerakan Pramuka No

ntang Anggaran Rumah Tangga Gerakan Pr

ukum Gerakan Pramuka merupakan landas

am menjalankan tatalaksana organisasimuka diantaranya dituangkan dalam Angg

mah Tangga Gerakan Pramuka.

faktor penyusunan Anggaran Dasar dan A

Gerakan Pramuka (Kepres RI No. 24 Tah

203 Tahun 2009) ialah :

ksatria yang patriotik dan semangat

uan bangsa Indonesia yang adil dan

un spiritual, dan beradab.

9

ini pada tanggal

Komsomoldi Uni

lantik Mapinas,

uk kaum muda,

semua, tanpa

nyelenggarakan

pada Satya dan

nyelenggarakan

gkan bagi anak dilaksanakan di

n tujuan, prinsip

ndasan Hukum

akan Pramuka

38 tahun 1961

18 tahun 1961

an Pendidikan

24 tahun 2009

uka

mor 203 tahun

muka.

an gerak setiap

an manajemen aran Dasar dan

nggaran Rumah

n 2009 dan SK

persatuan dan

akmur material


16/51

10

b. Kesa

Repu

c. Upay

deng

mew

2. Fungsi

Pramuka

a. La

Pr

b. Pe

d. Struktur O

Penyajian d

gambaran u

majelis pe

pendidikan

samping in

tanggung ja

utama meni

kegiatan ke

daran bertanggungjawab atas kelestarian

blik Indonesia yang berdasarkan Pancasila d

a pendidikan bagi kaum muda melal

an sasaran meningkatkan sumber daya ka

ujudkan masyarakat madani dan melestarik

Negara Kesatuan Republik Indonesia

Ideologi Pancasila

Kehidupan rakyat yang rukun dan damai

Lingkungan hidup di bumi nusantara

nggaran Dasar dan Anggaran Rumah

, sebagai :

dasan hukum dalam pengambilan keb

muka.

doman dan petunjuk pelaksanaan kegiatan k

rganisasi Pramuka

iagram organisasi Pramuka diharapkan da

ntuk memperjelas kedudukan kepala sekola

bimbing gugus depan (Kamabigus) pada

dalam sistem kepramukaan pada tingk

i diagram memberikan gambar alur k

wab yang dipikul pada setiap level organisa

gkatkan mutu kompetensi seluruh siswa k

ramukaan secara nasional.

Kepramukaan

egara Kesatuan

an UUD 1945.

i kepramukaan

m muda dalam

n keutuhan :

angga Gerakan

ijakan Gerakan

epramukaan.

at memberikan

h sebagai ketua

tingkat satuan

t nasional. Di

wenangan dan

i dengan fokus

ususnya dalam


17/51

Kepramukaan

Pada diagra

bertanggung

satuan pendi

e. Jenis dan

Pendidikan

sampai den

81A Tahun

Undang No

pendidikan

Dalam im

kepramukaa

Blok yang di

Diagram Organisasi Pramuka

terlihat posisi kepala sekolah sebagai

jawab atas efektifnya program kepramuka

dikan dalam kerangka struktur nasional kepr

ujuan Kegiatan Pramuka

kepramukaan sebagai ekstrakurikuler di

an sekolah menengah, mengacu pada Pe

2013. Di samping itu terdapat pengaturan

mor 12 Tahun 2010, yang mengatur

epramukaan.

plmentasi kurikulum 2013 kegiatan

n dapat diimplementasikan dalam 3 model,

laksanakan pada awal masuk sekolah; (2) Si

11

amabigus yang

an pada tingkat

amukaan.

sekolah dasar

rmendikbud No.

dalam Undang

enyelenggaraan

ekstrakurikuler

aitu: (1) Sistem

istem Aktualisasi


18/51

12

proses pe

Kepramukaa

minat serta

tersebut dik

Sebagai kaekstrakuriku

blok, pendi

kepramukaa

seluruh sis

kegiatan pr

sukarela. K

pendidikan

Berdasarkan

Pedoman pe

belajaran setiap Mata Pelajaran ke da

n; dan (3) Sistem Reguler bagi peserta did

ketertarikan menjadi anggota pramuka.

mbangkan dalam alur yang terlihat pada di

Diagram alur tugas Kepala sekolah

sebagai Kamabigus

mabigus kepala sekolah perlu menggeler keparmukaan dalam tiga divisi kegiat

dikan wajib kepramukaan, dan kegiatan

n. Ketiga model tersebut dikembangkan

a mengikuti pendidikan kepramukaan

muka reguler sebagai kegiatan yang diiku

giatan wajib untuk seluruh siswa adalah

ajib kepramukaan.

materi yang dikembangkan oleh tim B

laksanaan kepramukaan

Kepramukaan

lam Pendidikan

ik yang memiliki

. Ketiga sistem

gram berikut:

rakan kegiatan n, yaitu sistem

ekstrakurikuler

ntuk menjamin

dan menjamin

ti dengan dasar

kegiatan ekstra

litbang tentang


19/51


20/51

14

mengaktu

dengan m

Sistem p

dilakukan

pelajaran

melakuka

relevan

kepramuk

sekurang-

Kepramuk

dan prasa

Aktivitas

Dilaks

Setia

Kegia

Ekstr

Pemb

selak

diban

Pram

Tujuan STujuan p

sistem Ak

a) Peng

men

b) Medi

deng

c) Meni

didik

ilmu

S

P

alisasikan kompetensi dasar mata pelajar

etode dan prinsip dasar kepramukaan.

nyelenggaraan pendidikan kepramukaan si

dengan mengaktualisasikan kompeten

yang relevan. Oleh karena itu pendidik haru

pemetaan terhadap kompetensi dasar mat

ntuk dapat diaktualisasikan dalam kegi

aan. Pendidik yang menyampaikan materi

kurangnya telah mengikuti Orienta

aan (OPK), dan satuan pendidikan telah

rana yang mendukung pelaksanaan kegiata

Sistem Aktualisasi

anakan setiap satu minggu satu kali.

satu kali kegiatan dilaksanakan selama 120

tan sistem Aktualisasi merupakan ke

kurikuler Pramuka.

ina kegiatan dilakukan oleh Guru Kelas /Gur

Pembina Pramuka dan/atau Pembina Pra

tu oleh Pembantu Pembina (Instruktur

ka)

istem Aktualisasi laksanaan pendidikan kepramukaan melalu

ualisasi adalah:

enalan pendidikan kepramukaan yang me

ntang kepada seluruh peserta didik.

a Aktualisasi kompetensi dasar mata pelajar

an metode dan prinsip dasar kepramukaan.

ngkatkan kompetensi (nilai-nilai dan keter

yang sejalan dan sesuai dengan tuntutan

pengetahuan dan teknologi, melalui:plikasi Dwi Satya dan Dwi Darma bagi p

iaga,

plikasi Tri Satya dan Dasa Darma bagi p

enggalang, dan Penegak.

Kepramukaan

n yang relevan

stem Aktualisasi

i dasar mata

terlebih dahulu

pelajaran yang

tan pendidikan

pada sistem ini,

si Pendidikan

memiliki sarana

.

menit.

giatan Latihan

u Matapelajaran

uka serta dapat

Muda/Instruktur

i ekstrakurikuler

yenangkan dan

an yang relevan

mpilan) peserta

perkembangan

serta didik usia

serta didik usia


21/51

Kepramukaan

Contoh Ma

3) Sistem R

Penyeleng

pada sat

bentuk kGugus de

kegiatan

apabila sa

Gudep, m

pendidika

Aktivitas

Bersif

Setiap

Dilaks Sepen

atau g

Pembi

Pembi

oleh

yang t

Tujuan S

Tujuan p

sistem r

eri Kegiatan Pendidikan Kepramuk

eguler

garaan pendidikan kepramukaan melalui

an pendidikan dengan menerapkan siste

giatan pendidikan kepramukaan yang dilan (Gudep) yang ada di satuan pendidikan

pendidikan kepramukaan secara utuh.

tuan pendidikan memilih sistem reguler dan

aka harus terlebih dahulu menyiapkan sist

kepramukaan melalui Gudep.

Sistem Reguler

t sukarela sesuai dengan bakat dan minat p

satu kali kegiatan dilaksanakan selama 2 ja

nakan setiap satu minggu satu kali.uhnya dikelola oleh Gugus Depan Pramu

ugus satuan pendidikan.

na kegiatan adalah Guru Kelas /Guru Mata

na Pramuka dan/atau Pembina Pramuka ser

embantu Pembina (Instruktur Muda/Instr

elah mengikuti Kursus Mahir Dasar (KMD).

istem Reguler

laksanaan pendidikan kepramukaan melalu

guler adalah meningkatkan kompetensi

15

an

ekstrakurikuler

reguler adalah

ksanakan pada dan merupakan

leh karena itu

belum memiliki

em pengelolaan

eserta didik

pelajaran.

a pada satuan

pelajaran selaku

a dapat dibantu

uktur Pramuka)

i ekstrakurikuler

(nilai-nilai dan


22/51

16

keterampi

perkemba

dan keter

Aplika Aplika

Pengg

f. Fungsi Keg

Mengacu

Implementa

kegiatan ek

satuan pen

dan persiap

1) Fungsi

berfung

didik

pemberi

pelatiha

2) Fungsi

untuk

sosial

membe

mempe

dan inte

3) Fungsi

dalam

sehingg

Kegiata

atmosfe

didik.

4) Fungsiberfung

melalui

g. Peran dan

Majelis Pem

mendukung

bimbingan

kepada Kw

Ranting, da

lan) peserta didik yang sejalan dan sesuai

ngan ilmu pengetahuan dan teknologi, yan

arikan sebagai anggota pramuka, melalui:

i Dwi Satya dan Dwi Darma bagi peserta dii Tri Satya dan Dasa Darma bagi p

alang dan Penegak.

iatan Pramuka

ermendikbud RI Nomor 81A Tahun

i Kurikulum 2013, lampiran III dijelaska

trakurikuler Pramuka adalah Kegiatan ekstr

didikan memiliki fungsi pengembangan,

n karir yaitu.

pengembangan, yaitu bahwa kegiatan

si untuk mendukung perkembangan p

elalui perluasan minat, pengembangan

ian kesempatan untuk pembentukan

n kepemimpinan.

sosial, yaitu bahwa kegiatan ekstrakuri

engembangkan kemampuan dan rasa t

eserta didik. Kompetensi sosial dikemb

ikan kesempatan kepada peserta

luas pengalaman sosial, praktek keter

rnalisasi nilai moral dan nilai sosial.

rekreatif, yaitu bahwa kegiatan ekstraku

suasana rileks, menggembirakan, dan

a menunjang proses perkembangan

ekstrakurikuler harus dapat menjadikan

r sekolah lebih menantang dan lebih mena

persiapan karir, yaitu bahwa kegiatansi untuk mengembangkan kesiapan kari

pengembangan kapasitas.

Fungsi Mabigus

bimbing adalah suatu badan dalam Geraka

pelaksanaan tugas Gerakan Pramuka deng

dan bantuan moril, organisatoris, materi

rtir Nasional, Kwartir Daerah, Kwartir

n Gugus depan Gerakan Pramuka.

Kepramukaan

engan tuntutan

memiliki minat

ik usia Siaga, serta didikusia

2013 tentang

bahwa fungsi

akurikuler pada

sosial, rekreatif,

ekstrakurikuler

rsonal peserta

potensi, dan

karakter dan

ikuler berfungsi

anggung jawab

ngkan dengan

didik untuk

ampilan sosial,

rikuler dilakukan

menyenangkan

peserta didik.

kehidupan atau

rik bagi peserta

ekstrakurikuler peserta didik

Pramuka yang

n cara memberi

l dan finansial

abang, Kwartir


23/51

Kepramukaan

4) Majelis

berked

a) Na

b) Da

c) Ca

d) Ra

e) Gu

(M

f) De

g) Sat

5) Fungsi M

Fungsi

mengarahmemberik

SAKA/Gud

perlu me

tujuan ya

Dalam

memperh

a) Majeli

pesert

yang

Pramu

b) Majeli

beras

memili

Pramu

c) Pembi

Anggo

d) Majeli

Se

Se Se

Be

e) Ketua

Majeli

f) Ketua

dijaba

g) Ketua

Indon

h) Majeli

atas :

Pembimbing (MABI) Geraka

dukan di tingkat :

ional disebut Majelis Pembimbing Nasional (

rah disebut Majelis Pembimbing Daerah (M

ang disebut Majelis Pembimbing Cabang (M

ting disebut Majelis Pembimbing Ranting (M

us depan disebut Majelis Pembimbing

BIGUS)

a/Kelurahan disebut Majelis Pembimbing De

uan Karya Pramuka disebut Pembimbing Sak

ajlis Pembimbing

ajelis Pembimbing adalah melaksanak

kan dan mengkoordinir organisasi san bantuan moril, dan bantuan fi

ep/Kwartir sesuai dengan kebutuhannya. M

astikan bahwa perkembangan organisasi

g diharapkan.

engarahkan organisasi majlis pembimb

tikan ketentuan di bawah ini :

Pembimbing Gugus depan berasal dari

a didik dan tokoh masyarakat di lingkung

memiliki perhatian dan tanggung jawab te

ka serta mampu menjalankan peran Majelis

Pembimbing Ranting, Cabang, Daerah

l dari tokoh masyarakat pada tingkat masin

iki perhatian dan rasa tanggungjawab te

ka serta mampu menjalankan peran Majelis

a Gugus depan dan Ketua Kwartir secara e

ta Majelis Pembimbing.

Pembimbing terdiri atas :

orang Ketua

orang atau beberapa orang Wakil Ketua.orang atau beberapa Sekretaris

berapa orang Anggota

Majelis Pembimbing Gugus depan dipili

Gugus depan yang ada.

Majelis Pembimbing jajaran Ranting, Caba

oleh Kepala Wilayah atau Kepala Daerah se

Majelis Pembimbing Nasional dijabat oleh Pr

sia.

Pembimbing membentuk Majelis Pembimbi

17

n Pramuka

MABINAS)

BIDA)

ABICAB)

ABIRAN)

Gugus depan

sa (MABISA)

a (MABISAKA)

an bimbingan,

ecara periodik, ansial kepada

jlis Pembimbing

mengarah pada

ing hendaknya

nsur orang tua

n Gugus depan

rhadap Gerakan

Pembimbing.

, dan Nasional

g - masing yang

hadap Gerakan

Pembimbing.

-officio menjadi

h dari anggota

g, dan Daerah,

tempat.

esiden Republik

ng Harian terdiri


24/51

18

S

a

S

S

i) Majeli

sekura

j) Majeli

k) Mejeli

h. Syarat Kecaka

Syarat Kecakapa

oleh peserta didi

melewati ujian-uj

Syarat Kecakapa

tertentuberdasar

peserta didik. T

ujian-ujian dan di

Syarat Pramuka

dipenuhi oleh seo

Pramuka Garuda.telah melalui ujia

Penilaian ujian

Kecakapan Khus

perkembangan

pengetahuan dan

1) SKU dan T

a) SKU, seb

bagi parberguna

memenu

b) SKU dis

golongan

golongan

c) SKU unt

Bantu, d

tingkat,

d) SKU unt

Bantara.

eorang Ketua yang dijabat oleh Ketua Maj

tau salah seorang dari Wakil Ketua.

eorang Wakil Ketua

eorang Sekretaris

eberapa orang Anggota

Pembimbing mengadakan Rapat Maje

ng - kurangnya satu kali dalam waktu satu t

Pembimbing Harian Mengadakan Rapat

Pembimbing Harian sekurang - kurangnya

an dalam Gerakan Pramuka.

n Umum (SKU) adalah syarat kecakapan ya

ik. Tanda Kecakapan Umum (TKU) diperol

ian dan disematkan melalui upacara pelantik

n Khusus (SKK) adalah syarat kecakapa

an pilihan pribadi dalam pengembangan

anda Kecakapan Khusus (TKK) diperoleh

sematkan pada upacara latihan mingguan.

Garuda (SPG) adalah syarat-syarat kecaka

rang Pramuka untuk mencapai persyaratan

Untuk memperoleh Tanda Pramuka Garud-ujian dan disematkan dalam upacara pela

dalam pemenuhan syarat Kecakapan

us dan Syarat Pramuka Garuda dititik b

proses kemampuan peserta didik t

keterampilan

U.

agai alat pendidikan, merupakan rangsanga

Pramuka untuk memperoleh kecakapan-baginya, untuk berusaha mencapai kemaj

i persyaratan sebagai anggota Gerakan Pra

sun menurut pembagian golongan usia

Siaga, golongan Penggalang, golongan

Pandega.

k golongan Siaga terdiri dari 3 tingkat, yai

an Tata. SKU untuk golongan penggalan

aitu : Penggalang Ramu. Rakit, dan Terap.

k golongan Penegak, terdiri dari 2 tingkat

Laksana, dan Pandega

Kepramukaan

elis Pembimbing

lis Pembimbing

ahun.

bulan sekali.

ng wajib dimiliki

eh setelah lulus

an.

n pada bidang

inat dan bakat

setelah melalui

pan yang harus

tertentu sebagai

(TPG), peserta tikan.

Umum. Syarat

eratkan kepada

erhadap suatu

n dan dorongan

ecakapan yang uan, dan untuk

uka.

Pramuka yaitu

Penegak dan

tu : Siaga Mula,

g terdiri dari 3

, yaitu : tingkat


25/51


26/51


27/51

Kepramukaan

c. Ketang

1) Car

Ada

sekiteta

men

pion

kepr

pan

goy

2) Imp

Dala

me

kete

kegi

atau

kete

d. Ketera

1) Ca

K

d

p

se

b

p

Ol

d

2) I

M

ke

e. Ketera

1) Ca

K

p

te

u

p

p

ke

kasan P i o n e r i n g

a dan Manfaat

beberapa kegiatan keterampilan dan pe

anya dapat membantu membuat kegiatamenarik dan menantang minat peserta d

jadi anggota gerakan pramuka. Kegiat

ering merupakan kegiatan yang sudah bias

amukaan.Kegiatan itu meliputi membuat

ang, membuat tiang bendera, membua

ng, meniti dengan satu atau dua tali.

lementasi Nilai Karakter

m kegiatan membuat gapura, menara

buat tiang bendera diharapkan dapat me

litian, percaya diri, ketekunan, dan k

atan membuat jembatan tali goyang dan m

dua tali diharapkan dapat membentuk kara

litian, percaya diri, ketekunan, dan kesabara

pilanM o r s e danS e m a p h o r e

ra dan manfaat

dua keterampilan ini sebenarnya merupak

lam kepramukaan. Perbedaan keduanya

da penggunaan media. Morse menggunak

nter, bendera, dan pijatan. Semaphore men

ndera kecil berukuran 45 cm X 45 cm.

rlu dimiliki

eh setiap anggota gerakan pramuka aga

rurat mereka tetap dapat menyampaikan pe

plementasi Nilai Karakter

rse dan Semaphore diharapkan dapat me

cermatan, ketelitian, tanggung jawab, dan k

pilan Membaca Sandi Pramuka

ra dan Manfaat

terampilan ini sangat diperlukan d

nyampaian pesan rahasia dengan menggun

lah disepakati. Seorang pramuka harus

tuk dapat melakukan segala hal termasuk p

nerimaan pesan-pesan rahasia. Dalam

san rahasia ini diperlukan kode-kode terte

pramukaan disebut sandi. Sandi dalam pra

21

getahuan yang

n kepramukaan idik untuk tetap

n ketangkasan

dalam kegiatan

gapura, menara

t jembatan tali

pandang dan

bentuk karakter

erjasama.Dalam

niti dengan satu

kter keberanian,

n.

n bahasa sandi

adalah terletak

n media peluit,

ggunakan media

eterampilan ini

dalam kondisi

san.

bentuk karakter

esabaran.

alam kegiatan

akan kunci yang

apat dipercaya

enyampaian dan

menyampaikan

ntu yang dalam

uka antara lain


28/51

22

sa

m

2) I

S

m

m

ta

f. Penjel

1) Ca

K

b

d

ra

se

m

ta

2) I

P

di

ta

g. Kegiat

1) Car

Keg

beb

den

tuj

me

itu

kua

berdan

2) I

K

ka

ke

re

ndi akar, sandi kotak biasa, sandi kotak

erah putih, sandi paku, dan sandi angka.

plementasi Nilai Karakter:

ndi akar, sandi kotak biasa, sandi kotak

erah putih, sandi paku, dan sandi angka d

embentuk karakter kreatif, ketelitian,

nggung jawab.

ajahan dengan Tanda Jejak

ra dan Manfaat

giatan ini merupakan salah satu

rpetualang. Anggota gerakan pramuka

ngan alam bebas. Di alam bebas tidak t

mbu secara jelas sebagaimana di jalan raya.

orang anggota gerakan pramuka

emanfaatkan fasilitas alam sebagai petunju

nda bahaya kepada teman kelompoknya.


njelajahan dengan memasang dan memb

arapkan dapat membentuk karakter religiu

nah air, peduli lingkungan, kerja sama, dan

n Pengembaraan

a dan Manfaat

iatan pengembaraan ini bukan sekedar jal

as atau rekreasi bersama melainkan melak

gan berbagai rintangan yang perlu dipe

an kita dapat dicapai. Hal ini dengan

didik generasi muda bahwa untuk dapat m

banyak rintangan dan sangat memerlukan

t. Oleh karena itu, pendidikan di alam

agai rintangan merupakan pendidikan ymenyenangkan.


giatan pengembaraan ini diharapkan da

rakter mandiri, peduli lingkungan, tangguh,

pemimpinan, kerja sama, peduli sosial,

ligius.

Kepramukaan

berganda, sandi

berganda, sandi

iharapkan dapat

erjasama, dan

bentuk latihan

harus terbiasa

erdapat rambu-

. Oleh karena itu,

harus dapat

k arah dan atau

aca tanda jejak

, toleransi, cinta

tanggung jawab.

n-jalan di alam

ukan perjalanan

hitungkan agar

sendirinya juga

encapai cita-cita

erjuangan yang

bebas dengan

ang menantang

at membentuk

tanggung jawab,

ketelitian, dan


29/51

Kepramukaan

h. Keter

1) C

Di

di

ke

ya

B

ke

2) I

K

ka

i. Keter

1) Ca

K

g

ar

al

ai

a

ke

2) IK

m

ke

j. Intern

Beberap

peserta

sebagai

1) Int

Int

pe

Jika

lam

me

eks

diin

me

mel

ampilan Baris-Berbaris (KBB)

ra dan manfaat

lingkungan gerakan pramuka, peratura

ebut keterampilan baris-berbaris. Kegiata

terampilan untuk melaksanakan perintah

ng berkaitan dengan gerakan-gerakan fisi

ris-berbaris ini dilakukan untuk melat

kompakan, keserasian, dan seni dalam berb


terampilan baris-berbaris ini diharapkan d

rakter kedisiplinan, kreatif, kerja sama, dan

ampilan Menentukan Arah

ra dan Manfaat

terampilan ini merupakan suatu upaya

rakan pramuka untuk mengetahui arah. D

ah ini dapat digunakan kompas, dan ben

m sekitar, misalnya: kompas sederhana (sil

) bintang, pohon, dan matahari. Hal ini

abila anggota gerakan pramuka itu tersesa

tika melakukan pengembaraan.

plementasi Nilai Karakterterampilan menentukan arah ini di

embentuk karakter kreatif, kerja keras, rasa

rja sama.

lisasi Nilai-nilai Karakter

a strategi yang dapat lakukan untuk mem

didik melalui kegiatan ekstra kurikuler

berikut;

ervensi

rvensi adalah bentuk campur tangan

bimbing ekstrakurikuler pramuka terhada

intervensi ini dapat dilakukan secara terus

a kelamaan karakter yang diintervensikan a

gkristal pada diri peserta didik. Di berba

trakurikuler pramuka, terdapat banyak kara

tervensikan oleh pembimbing terhadap pe

gikuti kegiatan ekstra kurikuler pramuka.Pe

akukan intervensi melalui pemberian peng

23

baris-berbaris

ini merupakan

atau instruksi

k. Keterampilan

ih kedisiplinan,

aris.

pat membentuk

tanggung jawab.

bagi anggota

alam penentuan

da yang ada di

let, magnet, dan

sangat penting

t di alam bebas

arapkan dapat

ingin tahu, dan

bentuk karakter

ramuka adalah

yang dilakukan

peserta didik.

menerus, maka

kan terpatri dan

ai jeniskegiatan

kter yang dapat

erta didik yang

mbimbing dapat

rahan, petunjuk


30/51

24

dan

par

2) Pe

Kepmo

ban

kar

bag

aga

yan

den

dan

kuri

keppra

wa

wa

kon

diti

pes

3) Ha

Ada

didikeb

me

dila

kar

Ada

ini.

keb

kar

seben

seb

hen

me

4) Me

Pen

pen

ber

kar

diin

bahkan memberlakukan aturan ketat ag

peserta didik yang mengikutinya.

berian Keteladanan

ala sekolah dan guru pembimbing peserel bagi peserta didik. Apa saja yang

yak yang ditiru dengan serta merta oleh pe

na itu, berbagai karakter positif yang mere

us jika ditampakkan kepada peserta didik

r mereka mau meniru atau mencontohnya.

g ingin disemaikan kepada peserta didik,

gan contoh keteladanan yang diberikan ole

guru, termasuk ketika dalam pelaksanaan

ikuler pramuka.Karakter disiplin yang di

ala sekolah dan guru dalam kegiatanmuka ini, dapat diwujudkan dalam bentuk s

tu saat latihan/kegiatan ekstra kurikuler pr

tu dan jadwal latihan yang disepakati.

kret yang diberikan secara terus menerus

u secara terus menerus, akan membentuk

erta didik.

ituasi/Pembiasaan

ungkapan menarik terkait pembentukan

k: Hati-hati dengan kata-katamu, karena iiasaanmu. Hati-hati dengan kebiasaanmu,

jadi karaktermu. Ini berarti bahwa pe

kukan secara terus menerus, akan men

kter.

ungkapan senada terkait dengan pemben

Yaitu, Biasakanlah yang benar, dan janga

iasaan. Kebenaran harus dibiasakan a

kter yang berpihak pada kebenaran. Sem

ua kebiasaan itu benar, dan oleh karenaar saja yang perlu dibiasakan. Sementa

agai salah satu ujung dari karakter yan

daknya tidak dibiasakan. Dalam realitas k

jadi bisa karena biasa atau banyak membia

ntoring/pendampingan

dampingan adalah suatu fasilitasi yang

damping kegiatan ekstra kurikuler pra

agai aktivitas yang dilaksanakan oleh pes

kter positif yang sudah disemaikan, dic

tervensikan tetap terkawal dan diimple

Kepramukaan

r dipatuhi oleh

ta didik adalah ereka lakukan,

serta didik. Oleh

ka miliki, sangat

dengan maksud

Karakter disiplin

aruslah dimulai

kepala sekolah

kegiatan ekstra

contohkan oleh

ekstra kurikuler elalu hadir tepat

muka, mentaati

Dengan contoh

, dan kemudian

karakter disiplin

arakter peserta

u akan menjadi karena itu akan

mbiasaan yang

kristal menjadi

tukan kebiasaan

n membenarkan

ar membentuk

enara itu, tidak

itu, hanya yang ra yang salah,

g tidak positif,

hidupan, orang

akan.

diberikan oleh

muka terhadap

erta didik, agar

angkokkan dan

entasikan oleh


31/51

Kepramukaan

pes

ter

pes

yan

me

kel

Pe

(m

kek

ser

pan

de

sen

jugme

tind

jug

me

Ha

dic

5) Pe

Dal

oleme

sa

gro

me

gro

ter

yan

Pen

sec

ber

6) Ket

Ber

kuri

urus

kom

Ber

bert

1)

2)

erta didik. Dalam proses pendampingan

apat persoalan actual riil keseharian y

erta didik kepada pembimbingnya, sehing

g dalam hal ini berfungsi sebagai

berikan pencerahan sehingga tindakan pe

ar dari koridor karakter positif yang hendak

bimbing peserta didik, dalam proses-prose

ntoring), juga bisa mengedepankan berbag

urangan, efek positif dan negatif setiap tin

a keuntungan dan kerugian (jangka pen

jang), baik tindakan yang positif maupun

ikian, sebelum dan selama peserta

antiasa dikerucutkan pada tujuan-tujuan

dengan menggunakan cara-cara yangcapai tujuan yang baik hanya boleh denga

akan yang baik dan dengan menggunakan

. Tujuan tidak membolehkan segal

capainya, sebaik dan sepositif apapun

ya dengan cara yang baiklah, tujuan yan

pai.

guatan

m berbagai perspektif psikologi, penguata

pembimbing ekstra kurikuler pramuka bperkuat perilaku peserta didik. Oleh kar

pai pembimbing peserta didik kalah sta

up peserta didik yang sering mencuri

berikan penguatan perilaku sebayanya.

up peserta didik telah dikuasi oleh

asuk peer group yang mengarahkan ke ti

g negatif, akan sangat sukar dikuasai oleh

guasaan atas peserta didik ini dapat di

patnya memberikan penguatan terh

arakter positif.

erlibatan Berbagai Pihak

agai pihak yang sepatutnya terlibat dalam

uler pramuka adalah kepala sekolah, waki

an kesiswaan, guru pembimbing ekstra ku

ite sekolah, pengawas sekolah dan or

agai bentuk keterlibatan berbagai pihak

anggung jawab sebagai berikut:

Kepala Sekolah Sebagai Ketua Mabigus.

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kesiswaan

25

ini, bisa terjadi

ang ditanyakan

ga pembimbing

mentor, dapat

serta didik tidak

dikembangkan.

pendampingan

ai kelebihan dan

dakan manusia,

ek dan jangka

negatif. Dengan

idik bertindak,

ang positif dan

positif. Untuk n menggunakan

cara yang baik

cara untuk

ujuan tersebut.

baik itu boleh

yang diberikan

erkhasiat untuk ena itu, jangan

rt dengan peer

tart dalam hal

ebab, jika peer

eer group-nya,

dakan-tindakan

pembimbingnya.

empuh dengan

adap perilaku

kegiatan ekstra

l kepala sekolah

ikuler pramuka,

ng tua siswa.

tersebut dapat


32/51

26

3)

4)

5)

D. Aktifitas Pem

1. Curah pen

Permendikb

Kurikulum

merancang,

pelaksanaan

2. Kegiatan cu

tayangan vi

3. Pencapaian

diiperkuat

melalui kegi

E. Penilaian

1. Penilaian sika

2. Penilaian pen

kegiatan pem

3. Penilaian ket

terhadap kebpembentuk

kelompok den

F. Rangkuman

Sejarah pramu

Powel (22 Feb

Pandu Seduni

Jambore dunia

Pramuka di I

didasarkan pa

tentang Paniti

dengan susuna

Maret 1961.

kaum muda,

tanpa memb

menyelenggara

didasarkan pad

Pembimbing Kegiatan Ektra Kurikuler P

Ketua Gugus Depan Pramuka

Pengawas Sekolah

Komite Sekolah.

belajaran

apat tentang konsep dasar kepramuka

d RI Nomor 81A Tahun 2013 tentan

013, lampiran III dan hasil pengalama

melaksanakan kegiatan, mendampingi,

kegiatan ekstrakurikuler pramuka.

rah pendapat difasilitasi dengan terlebih da

eo kegiatan kepramukaan di sebuah sekola

kompetensi menjelaskan konsep dasa

elain melalui pengamatan tayangan vid

tan diskusi dengan menggunakan LKPS.4.1

: selama mengikuti kegiatan pembelajaran

getahuan terkait materi tentang konsep

bentuk karakter.

rampilan pada saat mengkomunikasikan pi

ijakan dan produk berupa hasil identifikasarakter yang dihasilkan baik secara in

gan bantuan LKPS.4.1.

ka dunia dipelopori oleh Robert Stephens

ruari 1857 8 Januari 1941) yang dikena

(Chief Scout of The World). Berbagai

dilaksanakan di berbagai negara.

donesia dianggap lahir pada tahun 196

a Keppres RI No. 112 tahun 1961 tangg

a Pembantu Pelaksana Pembentukan Ge

n keanggotaan seperti yang disebutkan Pre

erakan Pramuka adalah suatu gerakan p

ang bersifat sukarela, nonpolitik, terbuk

edakan asal-usul, ras, suku dan

kan kepramukaan melalui suatu sist

a Satya dan Darma Pramuka.

Kepramukaan

amuka sebagai

n berdasarkan

Implementasi

/empiris dalam

dan memantau

hulu mengamati

.

kepramukaan

o, tetapi juga

.

dasar dan jenis

kiran/tanggapan

i jenis kegiatan dividu maupun

n Smith Baden

l sebagai Bapak

egiatan seperti

1. Hal tersebut

l 5 April 1961,

rakan Pramuka

siden RI pada 9

ndidikan untuk

untuk semua,

agama, yang

m nilai yang


33/51

Kepramukaan

Dasar Penyele

berdasarkan U

Nasional Gerak

setiap pramu

keterampilan y

Fungsi kegiat

memiliki fun

Tugas pokok

kepramukaan

Pramuka, sehi

berjiwa Panc

pembangunan

terdapat tingk

oleh setiap ang

G. Refleksi

1. Nilai-nilai

peserta di

2. Bagaimana

pada mas

nasional In

ggaraan Gerakan Pramuka sebagai Landas

dang-Undang, Keputusan Presiden, dan K

an Pramuka. Gerakan Pramuka bertujuan u

ka peserta didik memiliki sikap, pe

ng baik sebagai warganegara Indonesia.

n ekstrakurikuler Pramuka pada satu

si pengembangan, sosial, rekreatif, dan

Gerakan Pramuka adalah menyelenggara

agi anak dan pemuda Indonesia, menuju ke

gga dapat membentuk tenaga kader pe

sila dan sanggup serta mampu m

masyarakat, bangsa dan negara. Dalam k

tan dan peraturan, serta persyaratanyang

gotanya.

apa yang paling mendasar dari kegiatan

ik sebagai Warga Negara Indonesia?

pendapat Ibu/Bapak peran strategis org

penjajahan Belanda dalam merintis sema

donesia?

27

n Hukum diatur

putusan Kwartir

tuk membentuk

getahuan dan

n pendidikan

persiapan karir.

kan pendidikan

tujuan Gerakan

bangunan yang

nyelenggarakan

giatan pramuka

harus dipenuhi

Pramuka bagi

anisasi Pandu

gat pergerakan


34/51

28

III. Kegiatan Pe

A. Deskripsi Ma

Muatan mate

implementasi kprogram kegiat

Penguasaan m

dan penyusun

merancang pro

di sekolah bina

Materi strategi

penerapan ke

dilaksanakan k

B. Tujuan Pemb

Melalui kegiata

dapat menyusu

pendidikan.

C. Uraian Mater

Setiap satuan

ekstrakurikuler

terpisahkan da

dalam menyia

baik moral, m

ketrampilan.

1. Strategi I

Berikut des

pramuka ya

dan penilaia

a. Perenc

Revitalis

kepram

minat d

didik ya

dalam

memper

ekstra k

1) Prog

mbelajaran 2: Strategi Implementa

eri

ri pada kegiatan pembelajaran 2 m

egiatan ekstrakurikuler pramuka yang melipan ekstrakurikuler pramuka di satuan pendi

teri tentang strategi implementasi ekstrak

an program ekstrakurikuler pramuka be

gram tersebut di sekolah yang dipimpin at

an dalam menyusun rancangan program ter

implementasi ekstrakurikuler pramuka terka

giatan ekstrakurikuler pramuka sebagai

giatan di masing-masing satuan pendidikan

elajaran

curah pendapat, pengkajian contoh, dan

n rencana program ekstrakurikuler pramuka

i

pendidikan berkewajiban menyelengga

pramuka, karenake pramukaan merupa

i sistem kurikulum pendidikan (suplement d

kan anak bangsa menjadi kader bangsa

ental, spiritual, intlelektual, emosional, m

plementasi Kegiatan

ripsi materi strategi implementasi kegiata

ng meliputi perencanaan program, pelaks

n.

anaan Program Kegiatan:

asi gerakan pramuka perlu dilakukan agar k

kaan dapat terselenggara secara lebih berk

an menjadi pilihan peserta didik, dan mew

ng berkarakter kuat untuk menjadi calon p

berbagai bidang kehidupan. Guna

kuat kebijakan tersebut perencanaan pr

urikuler pramuka mutlak diperlukan yang m

ram Kerja Kegiatan Pramuka;

Kepramukaan

i Kegiatan

eliputi strategi

uti perencanaan ikan.

rikuler pramuka

rmanfaat untuk

upendampingan

ebut.

it dengan upaya

program yang

.

iskusi, peserta

di satuan

rakan kegiatan

an bagian tak

an complement)

ang berkualitas

upun fisik dan

ekstrakurikuler

anaan program,

giatan-kegiatan

ualitas, menarik

ujudkan peserta

mimpin bangsa

enunjang dan

ogram kegiatan

liputi :


35/51

Kepramukaan

2) Ren

3) Prog

4) Prog

5) Sila

6) Ren

7) Krite

Berdasark

ekstrakuri

kepala se

sebagai

tersebut

pramuka

b. Pelaksan1) Penge

Pelatih

denga

dan in

dapat

meng

oleh p

dan k

keterti

menye

pengu

pesert

Pelatih

dan m

dan r

pesert

dan

yang

2) Pelak

Pelaks

Renca

penda

Pada

Pramu

disesu

Pengo

inkuiri

learnin

ana Kerja Anggaran Kegiatan Pramuka;

ram Tahunan;

ram Semester;

us Materi Kegiatan Pramuka;

ana Pelaksanaan Kegiatan; dan

ria Penilaian Kegiatan.

an uraian di atas, maka penyus

kuler pramuka di satuan pendidikan perl

kolah sebagai penanggung jawab dan pe

pembimbing maupun pemantau pelaks

i sekolah binaannya. contoh program

untuk satuan pendidikan terlampir (L

aan Pelatihan Pramukalolaan Pelatihan Pramuka

menyesuaikan tempat pelatihan peser

tujuan dan karakteristik proses Pelatihan P

tonasi suara Pelatih dalam proses Pelatihan

didengar dengan baik oleh peserta didi

unakan kata-kata santun, lugas dan mu

eserta didik. Pelatih menyesuaikan materi d

mampuan penerimaan peserta didik. Pela

ban, kedisiplinan, kenyamanan, dan kesel

lenggarakan proses Pelatihan Pramuka. Pel

atan dan umpan balik terhadap respons d

a didik selama proses Pelatihan Pramu

mendorong dan menghargai peserta didik

engemukakan pendapat. Pelatih berpakaia

pi. Pada tiap awal semester, Pelatih men

a didik silabus bahan materi pelatihan; dan

engakhiri proses Pelatihan Pramuka sesua

ijadwalkan.

sanaan Pelatihan Pramuka

anaan Pelatihan Pramuka merupakan im

a Pelaksanaan Kegiatan (RPK), me

uluan, inti dan penutup.

egiatan inti model Pelatihan Pramuka, m

ka, media Pelatihan Pramuka, dan alat se

aikan dengan karakteristik peserta

perasionalan pendekatan saintifik, mode

discoveri, project based learning, dan

g disesuaikan dengan karakteristik kompet

29

nan program

u dikuasai oleh

ngawas sekolah

naan program

erja kegiatan

mpiran 1).

a didik sesuai

ramuka. Volume

Pramuka harus

. Pelatih wajib

ah dimengerti

ngan kecepatan

tih menciptakan

amatan dalam

tih memberikan

an hasil belajar

a berlangsung.

untuk bertanya

sopan, bersih,

jelaskan kepada

Pelatih memulai

i dengan waktu

plementasi dari

liputi kegiatan

etode Pelatihan

rta bahan yang

idik pramuka.

l pembelajaran

problem based

nsi dan jenjang


36/51

30

pendid

ranah,

b. Penilai1) Peni

beri

2) Me

3) Te

4) Pr

ikan, dan peserta didik. Kompetensi terse

yaitu sikap pengetahuan, dan keterampilan.

an Kegiatan Pramukalaian Pendidikan Kepramukaan mencakup

ut:

enilaian dilakukan lebih banyak secara kuali

eserta didik diwajibkan untuk mendapatk

aik pada kegiatan ekstrakurikuler waji

emester.

ilai yang diperoleh pada kegiatan Ekstr

epramukaan berpengaruh terhadap kenaik

idik.

ilai di bawah baik dalam dua semesteremberikan sanksi bahwa peserta didik

engikuti program khusus yang disele

ereka (Modifikasi Prilaku)

riteria keberhasilan kompetensi lebih

roses dan keikutsertaan peserta didik.

dia Penilaian:

Jurnal/Buka Harian

Portofolio

Tanda-tanda pencapaian kecakapan atau

knik Penilaian:

Observasi

Keterampilan Kepramukaan

Partisipasi

ses penilaian:

Proses penilaian dilaksanakan setiap kali la

hari di dalam proses pelatihan pramuk.

Proses penilaian dilaksanakan dengan m

dan Partisipasi.

Proses penilaian Keterampilan Kepramuk

dengan Kompetensi Dasar dari masing-m

Mata pelajaran. sebagai penguatan yang

Sikap dan Keterampilan dalam Kurikulum 2

Proses Penilaian dilakukan oleh Teman,

Mata pelajaran, Pemangku Kegiatan da

Pramuka.

Indikator pencapaian kompetensi yang d

oleh satuan pendidikan.

Pelaporan nilai dituangkan dalam bentuk d

mengacu kriteria.

Kepramukaan

ut mencakup 3

.

hal-hal sebagai

tatif.

n nilai minimal

b pada setiap

kurikuler Wajib

n kelas peserta

tau satu tahun tersebut harus

ggarakan bagi

itentukan oleh

erilaku baik

tihan dan setiap

tode Observasi

an disesuaikan

sing Tema dan

bermuatan Nilai

13.

uru Kelas/Guru

/atau Pembina

inilai ditentukan

skripstif dengan


37/51

Kepramukaan

Contoh Kriteria L

Kriteria Sa

Disiplin

Men

penj

pem

men

poh

sika

Tanggungjawab

Mela

instr

den

men

pert

men

poh

Santun

Bert

tem

den

yang

men

tem

Percaya diri

Bera

men

men

infor

men

poh

tera

Conto

Jumlah score(

Bila p

mam

melak

langk

langk

Kri

Jumlah score

1. Jumlah

langkah yang

digunakan

menaksir tinggi

pohon

Meng

4 lan

lebih

digun

mena

poho

mbar Penilaian sikap dalam menaksir

ngat Baik Baik Cukup

imak

elasan

bina dan

gamati tinggi

n dengan

yang tertib.

Menyimak

penjelasan

pembina dan

mengamati tinggi

pohon dengan

sikap yang

kurang tertib.

Menyimak

penjelasan

pembina dan

mengamati tinggi

pohon dengan

sikap yang tidak

tertib.

ksanakan

uksi pembina

an

anyakan 4

nyaan dan

aksir tinggi

n

Melaksanakan

instruksi pembina

dengan

menanyakan 3

pertanyaan dan

menaksir tinggi

pohon.

Melaksanakan

instruksi pembina

dengan

menanyakan 2

pertanyaan dan

belum dapat

menaksir tinggi

pohon.

nya kepada

nnya

an bahasa

benar dan

atap mata

nnya

Bertanya kepada

temannya

dengan bahasa

yang benar tetapi

tidak menatap

mata temannya

Bertanya kepada

temannya

dengan bahasa

yang kurang

benar dan

kadang tidak

menatap mata

temannya

ni

anyakan dan

yampaikan

masi

aksir tinggi

n sangat

pil

Berani

menanyakan dan

menyampaikan

informasi

menaksir tinggi

pohon dengan

terampil

Kurang berani

menanyakan dan

menyampaikan

informasi

menaksir tinggi

pohon kurang

terampil.

Kriteria Lembar Penilaian pengetahu

A

0-100)

B

(80-90)

C

(70-80)

eserta didik

u

ukan semua

h (4

h)

Bila peserta didik

mampu

melakukan semua

langkah (3

langkah)

Bila peserta didik

mampu

melakukan semua

langkah (2

langkah)

teria Lembar Penilaian keterampilan:

4 3 2

gunakan

gkah atau

yang

akan

ksir tinggi

Menggunakan 3

langkah yang

digunakan

menaksir tinggi

pohon sesuai

Menggunakan 2

langkah yang

digunakan

menaksir tinggi

pohon

31

tinggi pohon:

Kurang

Tidak mau

menyimak

penjelasan

pembina dan

mengamati tinggi

pohon dengan

sikap yang tidak

tertib.

Melaksanakan

instruksi pembina

dengan

menanyakan 1

pertanyaan dan

tidak dapat

menaksir tinggi

pohon.

Bertanya kepada

temannya

dengan bahasa

yang tidak benar

dan tidak

menatap mata

temannya

Kurang berani

menanyakan dan

menyampaikan

informasi

menaksir tinggi

pohon tidak

terampil

n:

D

(60-70)

Bila peserta didik

mampu

melakukan

semua langkah

(1 langkah)

1

Menggunakan 1

langkah yang

digunakan

menaksir tinggi

pohon


38/51

32

Jumlah score

2. Kreativitas

Menaksir tinggi

pohon

Tak

ses

Dile

Langk

penye

Jumla

Tabel Kata

Ko

Skala 1

86 -10

81- 8

76 8

71-75

66-7

61-65

56-6051-55

46-50

0-45

D. Aktifitas Pem

Aktifitas yang

implementasi k

1. Curah pendi satuan p

2. Diskusi ke

pramuka

untuk m

sistematik

deskripsi

3. Hasil disku

kesepakat

pramuka.

4 3 2

siran sesuai

ai

ngkapi

ah

lesaian

Taksiran sesuai,

tanpa dilengkapi

langkah

penyelesaian

Taksiran belum

sesuai dan tanpa

ilengkapi

Langkah

penyelesaian

skor yang diperoleh peserta didik X 1

Skor ideal

gori Nilai

versi nilai akhir Predikat(Pengetahuan

danKeterampilan)

00 Skala 4

0 4 A

3.66 A-

0 3.33 B+

3.00 B

2.66 B-

2.33 C+

2 C1.66 C-

1.33 D+

1 D

belajaran

dibangun dalam kegiatan pembelajaran 2

egiatan ekstrakurikuler pramuka sebagai ber

apat tentang strategi implementasi kegiataendidikan.

lompok untuk mengkaji contoh program

istem blok, Aktualisasi dan reguler di sa

mberikan pengalaman memperoleh inf

penyusunan program ekstrakurikuler

asing-masing komponen dalam dokumen pr

si dipresentasikan sehingga diperoleh kesep

n tentang perencanaan program ekstraku

Kepramukaan

1

Belum mampu

melakukan

dalam

menaksir tinggi

pohon

0

ikap

SB

B

C

K

tentang strategi

ikut.

ekstrakurikuler

ekstrakurikuler

uan pendidikan

rmasi tentang

pramuka dan

ogram tersebut.

haman maupun

rikuler pramuka


39/51

Kepramukaan

E. Penilaian

1. Penilaian

mengguna

diskusi da2. Penilaian p

3. Penilaian

gagasan/id

sistematik

F. Rangkuman

Beberapa strat

didik melalui k

pemberian ke

pendampingan

Program-progr

pramuka adal

Silabus Materi

dan Kriteria Pe

G. Refleksi

1. Bagaima

contoh ydengan

disusun?

2. Apa yan

dokumen

sikap dilakukan selama proses pembe

kan lembar pengamatan sikap, yaitu pada

presentasi. engetahuan dilakukan pada akhir pembelaja

keterampilan dilakukan pada saat me

e/pikiran-pikiran dalam mengkaji contoh d

penyusunan program ekstrakurikuler pram

gi yang dapat dilakukan untuk membentuk

egiatan ekstra kurikuler pramuka adalah m

teladanan, habituasi atau pembisaan,

, penguatan, dan keterlibatan berbagai pihak

m yang harus disusun untuk kegiatan

h perencanaan Program Tahunan, Pro

Kegiatan Pramuka, Rencana Pelaksanaan

ilaian Kegiatan.

a sikap yang harus ditunjukkan ketika

ng dikaji terdapat perbedaan dengan penprogram ekstrakurikuler pramuka pramu

akan dilakukan di KKPS/MKPS untuk

program ekstrakurikuler pramuka pramuka?

33

lajaran dengan

saat dilakukan

ran melalui tes.

gkomunikasikan

an merumuskan

ka.

karakter peserta

elalui intervensi,

mentoring atau

.

ekstrakurikuler

ram Semester,

Kegiatan (RPK),

iketahui bahwa

galaman pribadi ka yang telah

engembangkan


40/51

34

IV. Kegiatan Pe

A. Deskripsi Ma

Muatan materi

evaluasi kegimonitoring dan

Penguasaan

bermanfaat un

sekolah yang

menyusun ranc

Materi evaluas

penerapan ke

dilaksanakan k

B. Tujuan Pemb

1. Melalui k

evaluasi

2. Melalui k

evaluasi,

pramuka

C. Uraian MaterDalam pelaks

pelaksanaan

pelaporan sert

untuh dari sist

Manfaat dari e

yang dapat

program keput

1. Menghenti

tidak adadiharapkan

2. Merevisi p

dengan ha

3. Melanjutka

bahwa seg

hasil yang

4. Menyebar

lain atu

tersebut b

di tempat

mbelajaran 3: Evaluasi Program

eri

pada kegiatan pembelajaran 3 meliputi

tan ekstrakurikuler pramuka, menyusunevaluasi, dan menyusun program tindak lan

ateri tentang evaluasi program ekstraku

uk meningkatkan dan mengembangkan pro

dipimpin atau pendampingan di sekolah

angan program tersebut.

i program ekstrakurikuler pramuka terkai

giatan ekstrakurikuler pramuka sebagai

giatan di masing-masing satuan pendidikan

elajaran

egiatan curah pendapat peserta dapat men

rogram ekstrakurikuler pramuka.

egiatan diskusi, peserta dapat mengetahui

pelaporan, dan tindak lanjut program

di satuan pendidikan.

i anaan suatu kegiatan diawali dengan

an diakhiri dengan kegiatan monitoring

tindak lanjut yang perlu dilakukan sebag

m manajemen.

valuasi program kemungkinan dapat memb

ilakukan berdasarkan hasil dalam pelak

san, yaitu

an program, karena dipandang bahwa p

manfaatnya,atau tidak dapat terlaksan.

rogram, karena ada bagian-bagian yang

rapan (terdapat kesalahan tapi hanya sedikit

n program,karena pelaksanaan progra

ala sesuatu sudah sesuai dengan harapan

bermanfaat.

luaskan program (melaksanakan program

engulangi lagi program dilain waktu),

rhasil dengan baik maka sangat baik jika

an waktu yang lain.

Kepramukaan

monitoring dan

laporan hasil jut.

rikuler pramuka

ram tersebut di

binaan dalam

dengan upaya

program yang

.

elaskan tentang

monitoring dan

ekstrakurikuler

perencanaan,

, evaluasi dan

i satu kesatuan

erikan kebijakan

sanaan sebuah

ogram tersebut

sebagaimana

kurang sesuai

).

menunjukkan

an memberikan

itempat-tempat

arena program

ilaksanakan lagi


41/51

Kepramukaan

Secara sing

ketercapaian

dapat terim

yang akan di

dan tindak la

1. Monitoring

a. Monito

Monitori

ekstrak

memast

dengan

monitor

progra

kendala

agar

ekstrak

pelaksa

ekstrak

Monitori

dapat

progra

oleh k

menggu

wawanc

pembin

melaku

diperole

tidak la

cara ya

dan dil

progra

seperti

fasilitas

serta ev

b. Evalua

Pelaksa

dilakuk

dan ef

termasu

pelaksa

menjadi

at evaluasi program merupakan upaya

program, yaitu mengukur sejauh mana s

lementasikan. Dalam kegiatan evaluasi pr

lakukan adalah kegiatan monitoring dan eva

njut.

dan Evaluasi

ring

ing terhadap pelaksanaan progr

rikulerpramuka bertujuan untuk dapat

ikan kegiatan ekstrakurikulerpramuka telah

program yang direncanakan dan ditetapka

ing ini apabila didapati hal-hal yang tidak

yang direncanakan dan ditetapkan, atau a

yang dihadapi dapat dicarikan solusi atau

pelaksanaan kegiatan progra

rikulerpramuka tidak sampai terhambat te

aan kegiatannya, sehingga

rikulerpramuka dapat mencapai hasil yang

ing pelaksanaan program kegiatan ekstrak

ilakukan saat perencanaan program d

kegiatan. Kegiatan monitoring dilakukan

epala sekolah atau wakil bidang kesi

nakan teknik dan metode tertentu se

ara, dan dokumentasi.Monitoring yang di

an, tidak mencari-cari kesalahan yang

an penyelidikan terhadap suatu kasus.

h dari hasil monitoring dapat disampaika

ngsung untuk memperbaiki pelaksanaan k

g arif kepada pengampu kegiatan ekstraku

porkan kepada kepala sekolah. Monitori

kegiatan ekstrakurikuler pramuka melip

tempat/lokasi, peserta, pembina

perlengkapan, perencanaan,dan pelaksan

aluasi dan pelaporannya.

si

aan program kegiatan ekstrakurikuler

n evaluasi. Evaluasi dilakukan untuk menge

iesiensi pelaksanaan kegiatan ekstrakur

k kendala dan masalah serta solusi yang

aan kegiatan tersebut. Dengan evaluasi ini

bahan pertimbangan dalam memperba

35

ntuk mengukur

buah kebijakan

ogram, tahapan

luasi, pelaporan,

am kegiatan

mengawal dan

berjalan sesuai

n. Dari kegiatan

sesuai dengan

a masalah atau

pemecahannya

kegiatan

rlalu besar pada

kegiatan

iharapkan.

rikuler pramuka

n pelaksanaan

secara internal

iswaan dengan

erti observasi,

lakukan bersifat

erkesan seperti

Temuan yang

langsung dan

egiatan dengan

rikuler pramuka,

ng pelaksanaan

ti berbagai hal

dan pelatih,

aan kegiatan

pramuka perlu

ahui keefektifan

ikuler pramuka

dilakukan dalam

diharapkan akan

iki pelaksanaan


42/51

36

kegiata

masa m

Evaluasi

dilakukdan st

mengev

dalam

pramuk

berada

mengev

maupun

tingkat

masing-

Berdasa

rentang

evaluasi

semest

akan d

yang te

pemant

Aspek-a

ekstrak(2)prog

materi

penilaia

latihan.

dilaksan

supervi

Evaluasi

terhada

pelaksa

kompet

kerjape

dievalu

pelayan

penyaji

(6)pene

(8)relev

kurikule

oleh pe

ekstrakurikuler pramuka agar menjadi l

endatang.

i program kegiatan ekstrakurikuler pra

n oleh kepala sekolah, guru pembimbingke holder terutama orang tua. Kepal

aluasi keseluruhan program ekstrakurikul

tanggungjawabnya. Guru pembimbing

mengevaluasi program kegiatan ekstra

dalam bimbingannya. Stake holder d

aluasi dampak yang ditimbulkan (baik y

yang tidak diharapkan) oleh program e

sekolah, dan kegiatan ekstra kurikuler yan

masing guru pembimbing.

rkan rentang waktu, evaluasi dapat d

perkegiatan, bulanan, semesteran dan tah

perkegiatan akan mudah dilakukan ev

ran dan tahunan. Dengan evaluasi yang

pat diambil berbagai langkah-langkah tin

rkait dengan perbaikan program, kontinyuit

pan program.

spek yang dievaluasi terkait dengan peren

rikuler pramuka meliputi: (1)program keam tahunan, (3)program semester, (4)

kegiatan, (5)rencana pelaksanaan kegia

kegiatan, (7)alokasi waktu latihan, dan (8

Evaluasi rencana kegiatan ekstra kur

akan dengan teknik studi dokumentasi y

or penanggungjawab kegiatan.

i pelaksanaan program ekstrakurikuler pr

p: (1)kesesuaian rencana kegiatan,

aan kegiatan, (3)penerimaan peserta

nsi yang diberikan, dan (4)p

bina/pelatih pramuka. Kemudian, asp

si terkait dengan pelaksanaan kegiatan mel

an dalam pemilihan tempat, (2)penyedi

n, (3)perangkat latihan, (4)kelengkapan A

rimaan peserta didik, (7)alokasi wakt

ansi materi latihan. Evaluasi pelaksaan

r pramuka dilaksanakan dengan teknik a

erta pada akhir kegiatan.

Kepramukaan

lebih baik pada

uka ini dapat

ekstra kurikuler sekolah bisa

r yang berada

kstra kurikuler

kurikuler yang

an orang tua

ang diharapkan

strakurikuler di

dilakukan oleh

ilakukan dalam

unan. Dari hasil

aluasi bulanan,

terus menerus

ak lanjut, baik

as program dan

anaan program

iatan pramuka, rogram silabus

an, (6)rencana

relevansi materi

ikuler pramuka

ng dilihat oleh

muka dilakukan

(2)keefektipan

didik terhadap

rformansi/unjuk

ek-aspek yang

iputi: (1) kualias

aan alat/media

K, (5)konsumsi,

latihan, dan

kegiatan ekstra

gket yang diisi


43/51

Kepramukaan

Aspek-a

didik te

peserta

menjala

kegiata

(4)pem

(5)pem

terkait

peserta

Evaluasi

dan por

Evaluasi

kehadir

metodepenggu

pembim

b. Pelapo

Laporan

progran

kegiata

pelaksa

pelaksapenang

hubung

pembin

pelaksa

secara

dan pe

komuni

laporan

dipenuh

perlulaporan

bagus a

mencap

sekolah.

Laporan

naskah

dengan

ekstrak

1) Pen

beri

spek yang dievaluasi terkait dengan pen

rhadap kompetensi yang diberikan melipu

didik selama kegiatan, (2) aktivitas religi

nkan ibadah sesuai agama yang dia

,(3) aktivitas sosial dan emosional dalam be

iasaan dan keteladanan karakter

haman terhadap hal-hal yang bersifat ko

dengan materi pelatihan pramuka, dan

didik terhadap kompetensi pramuka y

i ini dilaksanakan dengan menggunakan tek

tofolio yang berupa hasil kerja individu mau

i terhadap pembina/pelatih pramuka mel

n dan keteladanan, (2)penguasaan materi,

pelatihan, (3) pembiasaan dan conaan bahasa, (5) sikap dan penampilan, (6)

bingan, dan (7) kemenarikan dan variasi pel

ran

mempunyai peranan yang penting pa

ekstrakurikuler pramuka karena dala

dimana hubungan antara penanggu

an kegiatan merupakan bagian da

aan kegiatan tersebut. Dengan adanya hung jawab dan pelaksanan kegiatan ba

n antara atasan dan bawahan, ataupun

pramuka harus terjalin baik sehingga bi

aan program dan pertanggung-jawaban

ffektif dan efisien. Kerja sama diantara pe

laksanan kegiatan bisa dibina melalui

asi yang berbentuk lisan maupun tulisan

tersebut bisa efektif mempunyai syarat-sy

i demi terbentuknya laporan yang baik

engetahui secara baik bagaimana peyang sempurna. Sehingga dengan laporan

kan bisa bermanfaat baik dalam komunikas

ai tujuan pelaksanaan program ekstrakurik

.

progran kegiatan ekstra kurikuler pramuka

atau buku karena berisi hal-hal yang ter

data-data yang akurat dan lengkap. L

rikuler pramuka terdiri atas :

usunan Laporan Kegiatan ekstra kurikuler

i antara lain latar belakang, dasar hukum,

37

rimaan peserta

ti: (1)kehadiran

s (berdoa dan

nutnya) dalam

rbagai kegiatan,

peserta didik,

nseptual teoritis

(6)keterampilan

ng ditetapkan.

nik pengamatan

un kelompok.

iputi aspek: (1)

(2)penggunaan

oh-contoh, (4) kejelasan dalam

atihan.

a pelaksanaan

m pelaksanaan

g jawab dan

i keberhasilan

ubungan antara ik yang berupa

antara sesama

isa mewujudkan

akan terlaksana

anggung jawab

omunikasi baik

(laporan). Agar

arat yang perlu

aka ses

Documents

Pendidikan Kepramukaan Update