1

PENELITIAN TINDAKAN KELAS( CLASROOM ACTION RESEARCH )

Oleh:TIM PENGAJAR PTK

DEPARTEMEN ELEKTROPPPPTK BOE / VEDC MALANG

19 – 30 OKTOBER 2009

2

MENGAPA HARUS PTK?

�MENGAJAR SAMBIL MENELITI�UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN

HASIL PEMBELAJARAN�DLL

3

TINDAKAN BUKAN PTK ?o Tindakan orang lain →dilihat → ditiruo Tindakan orang lain →direnungkan →

ditiru

o Tindakan orang lain →direnungkan →mengambil prinsip-prinsip →Tindakanselanjutnya

Bukan PTK

4

Tindakan pada PTK

TindakanSendiri

Direnungkan

(direfleksi

Mendapatkanteori

Mengambilprinsip-prinsip

ImplementasiTindakan

selanjutnya

5

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang MasalahB Identifikasi MasalahC Pembatasan MasalahD Rumusan MasalahE Tujuan PenelitianF Manfaat Penelitian

6

A. Latar Belakang Masalah

� Ciri masalah mengandung variabel� Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah� Variabel pada masalah pokok yang diteliti

dikenal dengan variabel terikat (Y)� Masalah tidak berdiri sendiri selaluberkonstelasi dengan masalah lain� Masalah lain tersebut umumnyamengandung variabel bebas (X)

7

CONTOH MASALAHMasalah Pokok :1. Rendahnya hasil belajar matematika pada operasi

bilangan pecahan .Variabel Y : Hasil belajar matematika pada operasi

bilangan pecahan.

2. Kedisiplinan kehadiran siswa pada saat masuk setelahistirahat kedua.

Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran saat masuk setelahistirahat kedua.

8

Masalah Lain :

1. Penggunaan Pembelajaran denganpendekatan konstektual

Variabel X :Pembelajaran dengan Pendekatankonstektual

2. Pemberian Hukuman Berjenjang

Variabel X : Hukuman berjenjang

9

Rendahnya hasilbelajarmatematika ....

(Y)

Tidak menggunakanpendekatankontekstual

Tidak adanyabimbingan belajarorang tua

Lingkunganyang tidakmendukung

Belumdimanfaatkannyaalat peraga

Penggunaanmetode mengajaryang monoton

BelummenggunakanpembelajaranPAKEM

lainnya

10

ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :

1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)3. Adanya masalah : kesenjangan antara

kenyataan dan harapan4. Perlu adanya solusi/pemecahan masalah

melalui penelitian.

11

B.IDENTIFIKASI MASALAH

�Bentuknya kalimat tanya�Kalimat tanya dari yang bersifat holistik ke

yang atomistik�Banyaknya kalimat tanya lebih banyak dari

rumusan masalah�Kalimat tanya tidak harus dijawab, sebagai

identifikasi

12

C. PEMBATASAN MASALAH

�Membatasi banyaknya variabel yang diteliti ( berapa banyak variabel Y danberapa banyak variabel X yang diteliti)

�Membatasi variabel Y �Membatasi variabel X

13

D.RUMUSAN MASALAH

� Dikembangkan dari identifikasi danpembatasan masalah

� Umumnya berbentuk kalimat tanya

� Kalimat tanya yang diajukan mengacu kemasalah pokok

� Kalimat tanya pada rumusan masalahharus dijawab

� Kualitas penelitian sangat dipengaruhi olehkualitas jawaban bukan hanya banyaknyarumusan masalah

14

RUMUSAN MASALAH :

� Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan digunakan.

� Sebagai arah dalam menentukan judulpenelitian

� Sebagai arah dalam menentukan metodepenelitian

� Sebagai arah dalam menentukan jenispenelitian

15

CONTOH RUMUSAN MASALAH

Misalnya : Y : Hasil belajar matematika….X : Pendekatan konstektual ….

1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

� Bukan rumusan masalah pada PTK� Termasuk penelitian kuantitatif korelasional� Judul yang sesuai:

- Hubungan antara X dengan Y- Studi korelasional antara X dengan Y

16

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

� Bukan rumusan masalah pada PTK� Termasuk penelitian kuantitatif

eksperimen� Judul yang sesuai:

- Pengaruh X terhadap Y- Studi komparatif tentang X terhadap Y

17

3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

� Rumusan masalah pada PTK� Termasuk penelitian tindakan kelas� Judul yang sesuai:

- Upaya peningkatan Y melalui X- Optimalisasi Y melalui X- Penggunaan X untuk meningkatkan Y- Meningkatkan Y melalui X

18

E. TUJUAN PENELITIAN

1. Tujuan Umum :Untuk meningkatkan Y

2. Tujuan Khusus :Untuk meningkatkan Y melalui X

19

F. MANFAAT PENELITIAN1. Manfaat Teoritis :

� Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X� Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya

2. Manfaat Praktis :

� Manfaat bagi siswa� Manfaat bagi guru

� Manfaat bagi sekolah

20

BAB IIKAJIAN TEORETIK DAN

PENGAJUAN HIPOTESIS

A Kajian TeoriB Penelitian yang relevan (bila ada)C. Kerangka berfikirD. Hipotesis Tindakan

21

A. KAJIAN TEORI

� Sebagai dasar untuk mencari kebenaranberdasarkan kajian teori

� Teori-teori yang diambil harus relevan

� Relevan dengan permasalahan danvariabel yang diambil

� Diambil dari teori-teori yang terbaru

� Diambil dari berbagai aliran

22

CONTOH SUB JUDUL PADA KAJIAN TEORI

Judul Penelitian :

“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS IV SD .… SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN ….”

23

Sub Judul pada landasan teori :

1. Hasil belajar matematika

a. Hakekat Matematikab. Hakekat Belajar

c. Hasil Belajard. Hasil Belajar Matematika

2. Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual

a. Pembelajaranb. Hakekat Pendekatanc. Pendekatan Kontekstual

24

B. PENELITIAN YANG RELEVAN (BILA ADA)

� Relevan dengan permasalahan dan variabelyang diteliti

� Untuk menghindari duplikasi

� Penelitian relevan baik dilakukan olehpeneliti sendiri maupun oleh orang lain

25

C. KERANGKA BERPIKIRBerisi analisis, kajian dan simpulan secara deduksi hubungan antarvariabel berdasar kepada teori dan hasil-hasil penelitian yang telah

dibahas

Merupakan pendapat dan pandangan penulis terhadap teori yang dikemukakan

Merupakan penjelasan sementara terhadap gejala yang menjadiobyek permasalahan

Alur pikiran yang logis

Stuktur logikanya didasarkan :

- Mempergunakan premis-premis yang benar

- Mempergunakan cara penarikan kesimpulan yang sah

26

C. KERANGKA BERFIKIR

Didasarkan pada landasan teori

Disesuaikan dengan permasalahan yang diambilSebagai dasar untuk menentukan pengajuanhipotesis

Klimaks dari kerangka berfikir umumnyaterdapat kata : …… berdasarkan kajian teoridan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapatmeningkatkan Y)

27

Didasarkan kepada argumentasi berpikir deduktif, guna menjamin:- Kebenaran pernyataan ilmiah yang telah teruji lewat proses keilmuwan, sehingga

jawaban yang diperoleh benar pula.-Keabsyahan yang diakui sebagai pengetahuan ilmiah yang ditarik secara deduktif

akan bersifat konsisten

Bukan sebagai kumpulan teori, melainkan teori yang dipilih secara selektif untukmembangun kerangka argumentasi.

Berupa kesimpulan, misalnya “Berdasarkan analisis ini diduga bahwa .............”Mencerminkan pernyataan klimak dari seluruh upaya dalam membangun kerangkateoritis yang mendukung hipotesis

28

KONDISIAWAL

KONDISI AKHIR

TINDAKAN

Guru :Belum menggunakanpendekatankontekstual

Siswa :Hasil belajarmatematika rendah

MENGGUNAKAN PENDEKATAN

KONTEKSTUAL

SIKLUS IKontekstual yang abstrak

SIKLUS IIKontekstual abstrakdan kongkrit

HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENINGKAT

29

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Merupakan jawaban sementaraberdasarkan pada kajian teori dankerangka berfikirMenjawab rumusan masalah yang diajukanMerupakan hipotesis tindakan bukanhipotesis penelitian

30

Contoh Hipotesis :1. RM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

Judul : Hubungan antara X dengan Y

Hipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat hubugan antara X dengan Yb. Terdapat hubungan positif antara X dengan Yc. Terdapat hubungan negatif antara X dengan Y

(Bukan PTK)

31

2. RM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

Judul : Pengaruh X terhadap Y

Hipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat pengaruh X terhadap Y

b. Y dengan menggunakan X1 > daripadayang menggunakan X2

c. Y dengan menggunakan X1 < daripadayang menggunakan X2

(Bukan PTK)

32

3. RM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?Judul : Upaya peningkatan Y melalui X

Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)

33

BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN

A. Setting PenelitianB. Subjek PenelitianC. Sumber DataD. Teknik dan Alat Pengumpulan DataE. Validasi DataF. Analisis DataG. Indikator Kinerja(bila ada)H. Prosedur Penelitian

34

A. SETTING PENELITIAN

1. Waktu Penelitian

a. Kapan penelitian itu dilakukanb. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan

pada waktu itu (khususnya pada tindakan)

2. Tempat Penelitian

a. Dimana penelitian itu dilakukanb. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan

pada tempat itu

35

B. SUBJEK PENELITIAN

� Pada PTK tidak menggunakan populasi, sample, dan teknik sampling

� Populasi = sample, merupakan subjek� Subjeknya siswa (dapat guru dan

sebagainya)

36

C. SUMBER DATA

Sumber data dari siswa sebagaisubjek penelitian

Sumber data lain dari guru atau temansejawat

37

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

1. Teknik pengumpulan data:

a. Tesb. Observasi

c. wawancara, dll

2. Alat pengumpulan dataa. Butir soal tes

b. Lembar observasic. Pedoman wawancara, dll

38

E. VALIDASI DATA

1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumentes. Menentukan validitas teoritik maupunvaliditas empirik (analisis kualitatif dankuantitatif)

2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi datanya melalui triangulasi:

a. Triangulasi sumberb. Triangulasi metode

39

F. ANALISIS DATA

� Tidak menggunakan uji statistik

� Menggunakan analisis diskriptif :

a. Hasil belajar dianalisis dengan analisisdiskriptif komparatif yaitu membandingkannilai tes antar siklus maupun denganindikator kinerja

b. Observasi maupun wawancara denganalanisis diskriptif kualitatif berdasarkan hasilobservasi dan refleksi

40

G. INDIKATOR KINERJA

Merupakan kondisi akhir yang diharapkan

Didasarkan pada pengalaman yang laluPerlu pertimbangan untuk menetapkanindikator kinerja (jangan terlalu tinggi)Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian

5,2; indikator kinerjanya menjadi 5,5 (jangan menjadi9,0)

41

H. PROSEDUR PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakanmetode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari…. SiklusLangkah-langkah dalam siklus terdiri dari:

- Planning- Acting

- Observing- Reflecting

Dijelaskan rencana tindakan tiap siklus

42

BAB IVHASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal

B. Deskripsi Hasil Siklus I1. Perencanaan Tindakan

2. Pelaksanaan Tindakan3. Hasil Pengamatan

4. RefleksiC. Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)

D. Pembahasan Tiap Siklus & Antar SiklusE. Kesimpulan dari Hasil Penelitian

43

BAB V PENUTUP

A. SimpulanB. Implikasi/ RekomendasiC. Saran

44

SIMPULAN

Merupakan sintesis dari berbagai penemuan Penelitian

Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan seluruh hasilpenelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifatterpisah (berbeda dengan hasil penelitian yang bersifat automistikdan sintetik tiap variabel)

Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan Penelitian dariberbagai teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan.

45

IMPLIKASIBerupa dampak teoritis terhadap perkembangan

ilmu dan penelitian

Dapat berupa dampak penerapan praktis dalampemecahan masalah dan penyusunan

kebijaksanaan

46

SARANDi dasarkan pada kesimpulan penelitian yang

diperoleh

Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)

Bersifat operasional, mudah dimengerti

47

PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A Bagian Pembuka

1. Halaman Judul2. Lembar Pengesahan3. Kata Pengantar4. Daftar Isi5. Daftar Tabel (bila ada)6. Daftar Gambar (bila ada)7. Daftar Lampiran8. Abstrak (bila diperlukan)

48

B. Bagian Isi

BAB I PENDAHULUANA Latar Belakang MasalahB Perumusan MasalahC Tujuan PenelitianD Manfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISA Landasan TeoriB Penelitian yang RelevanC. Kerangka BerfikirD Hipotesis Tindakan

49

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A Setting Penelitian

B Subjek PenelitianC Sumber Data

D Teknik dan Alat Pengumpulan DataE Validasi Data

F Analisis DataG Indikator Kinerja

H Prosedur Penelitian

50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi Awal

B Deskripsi Siklus IC Deskripsi Siklus II, dstD Pembahasan Tiap Siklus dan Antar SiklusE Hasil Penelitian

BAB V PENUTUPA SimpulanB Implikasi/ RekomendasiC Saran

51

C. Bagian Penunjang

1. Daftar Pustaka2. Lampiran-lampiran

52