PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK … · PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK BERPASANGAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT ... revise after writing, use Ejaan Yang Disempurnakan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK

BERPASANGAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT

DAN KETERAMPILAN MENULIS PACELATHON

DI KELAS VIIA SMP NEGERI 2 BATEALIT JEPARA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa

Oleh

TUTIK HARYATI

S441208023

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

iv


commit to user

v

Tutik Haryati. 2013. S441208023. Penerapan Cooperative Learning Teknik

Berpasangan Untuk Meningkatkan Minat Dan Keterampilan Menulis

Pacelathon. TESIS. Pembimbing I. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, II Dr. Rr. E.

Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,

Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan keterampilan

menulis pacelathon siswa melalui penerapan cooperative learning teknik

berpasangan pada siswa kelas VIIA SMP Negeri 2 Batealit, Jepara.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMP

Negeri 2 Batealit, Jepara. Jumlah siswanya 30 siswa, dengan perincian 14 laki-

laki dan 16 perempuan. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran setiap siklus disusun oleh guru dan peneliti. Proses

penelitian ini meliputi empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan

refleksi. Hasil refleksi dijadikan dasar untuk menyusun rencana tindakan.

Penelitian ini dapat dikatakan penelitian tindakan kelas secara kolaboratif. Yang

menjadi subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIIA SMPN 2 Batealit,

Jepara dan guru bahasa Jawa kelas VIIA. Data yang dikumpulkan berupa minat

dan keterampilan menulis siswa kelas VIIA SMPN 2 Batealit, Jepara. Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah angket, pengamatan, wawancara atau

diskusi, kajian dokumen, dan tes. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan

teknik analisis kritis dan analisis komparatif. Teknik analisis kritis mencakup

kegiatan untuk mengungkap kelemahan dan kelebihan kinerja guru dan siswa

dalam pembelajaran keterampilan menulis pacelathon. Teknik analisis komparatif

digunakan untuk membandingkan hasil antarsiklus.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan cooperative learning

teknik berpasangan dapat meningkatkan minat menulis siswa, hal itu terlihat

bahwa setelah dilakukan tindakan siswa membuat perencanaan sebelum menulis,

merevisi setelah menulis, menggunakan Ejaan Yang disempurnakan, dan lebih

senang menulis meskipun tidak diperintah guru. (2) penerapan cooperative

learning teknik berpasangan dapat meningkatkan keterampilan menulis

pacelathon siswa dari nilai 60,90 meningkat menjadi 72,67 dan suasana

pembelajaran di kelas menjadi lebih menyenangkan.

Kata kunci: Keterampilan menulis pacelathon, cooperative learning teknik

berpasangan.


commit to user

vi

Tutik Haryati. 2013. S441208023. The Implementation of Pair Cooperative

Learning Technique to Improve Writing Skill of Pacelathon. TESIS. Consultant

I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd, II: Dr. Rr. E. Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum. The

Study Program of Indonesia Language Education, Postgraduate Program, Sebelas

Maret University, Surakarta.

ABSTRACT

This research is aimed to improve the students’ writing skill and interest

on pacelathon through implementing pair cooperative learning technique of the

VIIA students of SMP Negeri 2 Batealit, Jepara.

This classroom action research is conducted in SMP Negeri 2 Batealit,

Jepara. The number of students is 30, consists of 14 males and 16 females. The

research uses three cycles. The lesson plan of each cycle is arranged by both

teacher and researcher. The research process consists of four stages, they are:

plan, action, observation and reflection. The result of the reflection will be the

base of arranging the action plan. This is a collaborative class action research,

which the subjects are the whole students of VII A SMPN 2 Batealit, Jepara and

their Javanese language teacher. The data collected is the students’ interest and

writing skill of VIIA SMPN 2 Batealit, Jepara. The researcher uses questionnaire,

observation, interview or discussion, documentary study and test as the techniques

of collecting data. They are analyzed by using critical analysis technique and

comparative analysis. The critical analysis technique includes an activity to find

out the weakness and the excellence of the students’ and teacher’s performance in

learning writing pacelathon skill. The comparative analysis technique is used to

compare the result of each cycles.

The results of the research show that: (1) the implementation of pair

cooperative learning technique can improve the students’ writing interest, it is

proved that after having action, students can arrange a planning before writing,

revise after writing, use Ejaan Yang Disempurnakan (enhanced language) and

tend to be pleasantly writing without teacher’s instruction. (2) The

implementation of pair cooperative learning can improve students writing skill in

pacelathon, showed by the score which is increased from 60.90 to 72.67 and the

learning condition in the classroom becomes more pleasant.

Keywords: Writing Skill of Pacelathon, Cooperative Learning Technique

Improve.


commit to user

vii

Tutik Haryati. 2013. S441208023. Penerapan Cooperative Learning Teknik

Berpasangan Untuk Meningkatkan Minat dan Keterampilan Menulis

Pacelathon. TESIS. Pembimbing I. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, II Dr. Rr. E.

Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia,

Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

SARIPATHI

Panaliten punika kaancas kangge ngindhahaken pikajengan saha

kaprigelanipun murid kelas VIIA SMP Negeri 2 Batealit, Jepara ngengingi

babagan nyerat pacelathon kanthi ngetrapaken cooperative learning teknik

berpasangan.

Panaliten ingkang arupi Penelitian Tindakan Kelas punika mligi tunuju

murid kelas VIIA ingkang gunggungipun 30, murid jaler saha 16 murid estri.

Panaliten kaperang dados tigang siklus. Rantaman saben siklus kaperang dados

sekawan; perencanaan, pelaksanaan, observasi saha refleksi. Hasilipun refleksi

dados paugeran kangge ngrantam siklus. Panaliten punika kalebet Penelitian

Tindakan Kelas secara kolaboratif kanthi underan murid kelas VIIA saha dwija

ingkang mucal basa Jawi, kasunyatan ingkang kaimpun arupi pikajengan miwah

kaprigelan nyerat pacelathon kanthi ngginakaken angket, pengamatan, wawancara

utawi diskusi kajian dokumen, saha tes. Kasunyatan ingkang pinanggih dipunolah

mawi teknik analisis kritis saha analisis komparatif. Teknik analisis kritis kangge

mangertosi kekirangan utawi kalangkunipun kiprah pasinaon nyerat pacelathon.

Teknik analisis komparatif dados sarana pambanding hasil antarsiklus.

Hasil panaliten mratelakaken bilih; (1) Cooperative learning teknik

berpasangan saget ngindhahaken pikajengan nyerat kanti titikan,murid saget

damel rancangan sakderengipun nyerat, naliti saksampunipun nyerat, ngginakaken

paugeran basa, sah botea remen nyerat senaosa boten dipundhawuhi dwiji, (2)

cooperative learning teknik berpasangan saged ngindhahaken kaprigelan nyerat

pacelathon kanthi titikan sakawit pikantuk biji 60,00 mindhak dados 72,67 saha

pasinaon wonten kelas ingkang ngremenaken.

Tembung wos: Kaprigelan Nyerat Pacelathon, Kanthi ngetrepaken cooperative

Learning Teknik Berpasangan


commit to user

viii

MOTTO

Barang siapa mau usaha dengan sungguh-sungguh, maka Allah akan

memudahkan usahanya.

Keberhasilan adalah hak setiap orang, maka raihlah kesempatan itu untuk

mencapai keberhasilan.


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur alhamdulilah kepada Allah Yang Maha segalanya, saya

persembahakan karya saya ini sebagai tanda rasa cinta, kasih sayang, pengabdian

dan terima kasih saya kepada orang-orang yang sangat saya sayangi;

1. Orang tua tercinta, Bapak Salim Prawito dan Ibu Pani di Klaten, Bapak

Ngadiman dan Ibu Nanik Sukarni di Jepara, yang selalu memberikan motivasi.

2. Suamiku tercinta M. Agus Widyatmika, S.E, M.M, yang menjadi sumber

semangat dan motivasi untuk selalu berkarya dan berjuang dalam hidup.

3. Anak-anakku tersayang, Ridwan, Raid, dan Dawam yang memberikan

semangat.

4. Almamaterku, Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia Minat

Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah mengantarkanku sampai pada jenjang S2.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat

dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.

Suatu karya tidak bisa tercipta tanpa melibatkan pihak lain. Oleh karena

itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang

mendalam kepada semua pihak yang telah membantu dengan tulus ikhlas berikut

ini:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelah Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti

dan menyelesaikan program pascasarjana di Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan

kesempatan untuk menggunakan fasilitas yang ada di lingkungan Kampus.

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Jawa Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis.

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan motivasi agar sehingga tesis ini selesai tepat pada waktunya.

5. Dr. Rr. E. Nugraheni Eka W, S.S, M. Hum, selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.


commit to user

xi

6. Dewan Penguji Tesis yang telah menguji dan memberikan masukkan demi

kesempurnaan tesis ini.

7. Kepala SMPN 2 Batealit, Jepara, Drs. Masrukin, M.Pd, yang telah berkenan

mengizinkan terlaksananya penelitian di sekolah SMPN 2 Batealit, Jepara.

8. Ratih Mustika Rini, S.Pd, guru Bahasa Jawa kelas VIIA SMPN 2 Batealit,

Jepara yang telah bersedia melaksanakan pembelajaran keterampilan menulis

pacelathon dengan penerapan cooperative learning teknik berpasangan dengan

penuh rasa tanggung jawab demi peningkatan keterampilan menulis

pacelathon.

9. Orang tua tercinta, Bapak Salim Prawito dan Ibu Pani, Bapak Ngadiman dan

Ibu Nanik Sukarni, suamiku tercinta M. Agus Widyatmika, S.E, M.M, anak-

anakku tersayang Ridwan, Raid, dan Dawam.

Akhirnya, penulis berharap dan berdoa semoga amal baik mereka

mendapatkan imbalan yang sesuai dengan kebaikan mereka dan mendapat

imbalan yang berlipat ganda dari Tuhan Yang Maha Esa. Amin

Surakarta, Januari 2014

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

JUDUL ……………………………………………………….......... .......... i

PERSETUJUAN…………………………………….................................. ii

PENGESAHAN ……………………………………................................. iii

PERNYATAAN ......................................................................................... iv

ABSTRAK .................................................................................................. v

ABSTRACT ................................................................................................ vi

SARIPATHI................................................................................................. vii

MOTTO ....................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ....................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI .......................................................................................... .... xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………................... 1

B. Perumusan Masalah………………………….......................... 7

C. Tujuan Penelitian ………………………………….................. 7

D. Manfaat Penelitian ……………………………….................... 8


commit to user

xiii

BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN,

KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN

A. Kajian Teori

1. Hakikat Keterampilan Menulis

a. Pengertian Menulis ................................................................ 9

b. Pengertian Menulis .................................................................. 11

c. Tahap-tahap Menulis ............................................................... 13

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Menulis...... 18

e. Manfaat Keterampilan Menulis ............................................... 21

f. Menulis Pacelathon Sesuai Unggah-Ungguh Bahasa Jawa...... 21

g. Penilaian Keterampilan Menulis Pacelathon ........................... 26

2. Hakikat Cooperative Learning

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif .................................... 29

b. Tujuan Cooperative Learning ............................................... 32

c. Ciri-ciri PembelajaranKooperatif .......................................... 38

d. Jenis-jenis Metode Pembelajaran Kooperatif........................ 40

e. Pengelolaan Kelas Cooperative Learning.............................. 43

f. Teknik Berpasangan................................................................ 44

g. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Teknik Berpasangan

Untuk Meningkatakan Keterampilan Menulis Pacelathon ... 47

3. Hakikat Minat Menulis.

a. Pengertian Minat..................................................................... 49

b. Pengertian Minat Menulis ...................................................... 50


commit to user

xiv

c. Minat Siswa dalam Pembelajaran Menulis........................... 52

B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 53

C. Kerangka Berpikir........................................................................ 57

D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 59

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian dan Waktu Penelitian .................................... 60

B. Subjek Penelitian ........................................................................ 61

C. Pendekatan dan Strategi Penelitian ............................................ 61

D. Sumber Data ............................................................................... 62

E. Teknik Pengumpulan data ........................................................... 63

F. Uji Validitas Data........................................................................ 65

G. Teknik Analisis Data.................................................................... 66

H. Indikator Kinerja ......................................................................... 67

I. Prosedur Penilaian........................................................................ 67

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Kondisi Awal Minat dan Keterampilan Menulis ........................ 69

B. Kondisi Awal Keterampilan Menulis Pacelathon....................... 71

C. Pelaksanaan Tindakan Kelas ...................................................... 75

1. Siklus I ............................................................................... 75

2. Siklus II ............................................................................... 86

3. Siklus III .............................................................................. 94

D. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................... 101

1. Peningkatan Minat Menulis Siswa dalam Penerapan cooperative


commit to user

xv

Learning Teknik Berpasangan ................................................ 101

2. Keterampilan Siswa dalam Menulis Pacelathon dengan

Penerapan cooperative learning Teknik Berpasangan.............. 109

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 114

B. Implikasi ................................................................................... 115

C. Saran ......................................................................................... 119

DAFTAR PUSTAKA............... .............................................................. 121

LAMPIRAN ............................................................................................. 124


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Tabel 1. Model Penilaian Tugas Menulis dengan Skala Interval ......... 27

2. Tabel 2. Fase-fase Pembelajaran cooperative learning........................ 43

3. Tabel 3. Jadwal Kegiatan Penelitian..................................................... 60

4. Tabel 4. Distribusi Frekuensi Minat Menulis Berdasarkan Lembar

Pengamatan ( Pratindakan) ................................................................... 70

5. Tabel 5. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Berdasarkan Lembar

Pengamatan ( Pratindakan) ................................................................... 73


Pengamatan (Siklus 1)........................................................................ 84

7. Tabrl 7. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Pacelathon ( Siklus I)..... 84


Pengamatan (Siklus II)........................................................................ 92

9. Tabrl 9. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Pacelathon

( Siklus II)............................................................................................ 92


Pengamatan (Siklus III)...................................................................... 98

11. Tabel 11. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Pacelathon

( Siklus III).......................................................................................... 99


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

1. Gambar 1. Kerangka Berpikir................................................................... 58

2. Gamabar 2. Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Pacelathon

Pratindakan ............................................................................................... 73

3. Gambar 3. Diagram Batang Nilai Keterampilan Menulis Pacelathon

(siklus 1) ..................................................................................................... 85


(siklus II) ..................................................................................................... 93


(siklus III) ..................................................................................................... 99


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ................................................................ 124

Lampiran 2 Pedoman Penilaian Hasil Menulis Karangan ............................ 125

Lampiran 3 Pedoman Pengamatan Minat.......................................... ............ 128

Lampiran 4 Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah SMPN 2 Batealit

(Pratindakan).............................................................................. 129

Lampiran 5 Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Jawa Kelas VIIA SMPN 2

Batealit Jepara ............................................................................. 131

Lampiran 6 Hasil pengamatan (Pratindakan) ................................................ 134

Lampiran 7 Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas VIIA SMPN 2 Batealit,

Jepara (Pratindakan ) ..................................................................... 139

Lampiran 8 Rencana Pembelajaran Pra Tindakan............................................ 144

Lampiran 9 Hasil Angket Minat Menulis Pacelathon Siswa Pratindakan...... 147

Lampiran 10 Lembar Pengamatan Minat Pratindakan ..................................... 148

Lampiran 11 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Pratindakan ........................... 150

Lampiran 12 Angket Minat Menulis Siswa .............................. ...................... 152

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .............................. 154

Lampiran 14 Hasil Pengamatan Lapangan Silklus I ...................................... 163

Lampiran 15 Lembar Pengamatan Minat Siklus I ......................................... 168

Lampiran 16 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Siklus I .................................... 170

Lampiran 17 Hasil Menulis Siswa .................................................................. 172


commit to user

xix

Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................... 173

Lampiran 19 Catatan Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Siklus II... 181

Lampiran 20 Lembar Pengamatan Minat Siklus II ........................................ 192

Lampiran 21 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Siklus II ................................ 194

Lampiran 22 Hasil Menulis Siswa siklus II..................................................... 195

Lampiran 23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III .......................... 196

Lampiran 24 Catatan Hasil Pengamatan Kegiatan Pembelajaran Siklus III.... 204

Lampiran 25 Angket Minat Menulis Siswa...................................................... 210

Lampiran 26 Nilai Angket Minat Menulis Siklus III ....................................... 212

Lampiran 27 Lembar Pengamatan Minat Siklus III ......................................... 215

Lampiran 28 Daftar Nilai Menulis Pacelathon Siklus III................................ 217

Lampiran 29 Hasil Menulis Siswa Siklus III .................................................... 219

Documents

PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK … · PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TEKNIK BERPASANGAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT ... revise after writing, use Ejaan Yang Disempurnakan