Upload
dotuyen
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user i
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013)
Disusun oleh
EKA MESTIANI
K7109067
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama : Eka Mestiani
NIM : K7109067
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
PENERAPAN MODEL
COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
BERBASIS EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI
CAHAYA (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan
Colomadu, Karanganyar Tahun P ini benar-benar
merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip dari
penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila dalam kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta. Juli 2013
Yang membuat pertanyaan
Eka Mestiani
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBASIS EKSPERIMEN
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL
DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA
(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013)
Oleh:
Eka Mestiani
K7109067
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Pogram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together
Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa
Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun Pelajaran
2012/2013)
Disusun oleh:
Nama : Eka Mestiani
NIM : K7109067
Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
Hari : Selasa
Tanggal : 11 Juni 2013
Oleh
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Sukarno, M.Pd Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn
NIP 19570422 200812 1 001 NIP 19750422200812 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PENGESAHAN
Skrip Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered
Heads Together Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan
Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas
Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun
Pelajaran 2012/2013)
Oleh
Nama : Eka Mestiani
NIM : K7109067
Telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan telah diterima untuk
memenuhi persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Jumat
Tanggal : 05 Juli 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang
1. Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd
2. Sekertaris : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd
3. Anggota 1 : Drs. Sukarno, M.Pd
4. Anggota 2 : Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn
Disahkan Oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd
NIP. 196007271 198702 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Eka Mestiani. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together Berbasis Eksperimen dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPA materi Cahaya dengan menggunakan model Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together berbasis eksperimen pada siswa kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar. Selain itu juga untuk mengetahui kendala-kendala yang ditemui dalam pelaksanaan model Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together berbasis eksperimen dalam pembelajaran IPA materi Cahaya.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berlangsung selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik analisis data menggunakan model analisis anteraktif (Miles & Huberman, 2005: 20) yang terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik penggumpulan data adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Uji validitas penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa melalui penerapan model Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together berbasis eksperimen dapat meningkatkan keterampilan sosial dalam pembelajaran IPA materi Cahaya pada siswa kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013. Peningkatan tersebut dapat diketahui dengan adanya peningkatan nilai hasil observasi keterampilan sosial pada setiap siklus, yaitu nilai keterampilan sosial siswa dalam kategori baik sebelum tindakan (pra-siklus) hanya 23,81%%, siklus I 28,57%, dan siklus II 61,91%.
Kata Kunci: Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together,
Keterampilan Sosial
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Eka Mestiani. The Use Of Cooperative Learning Model Of Type Numbered Heads Together Based Experiment In Learning Science Matter Light (Research Action Class In Grade V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar Lessons Year 2012/2013). Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Juni 2013.
The aim of research is to improve the social skills with using Cooperative Learning model of type Numbered Heads Together experiment based on five grade students SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar at academic year 2012/2013. Beside that also to know constains that have been encountered in the implementation of cooperative learning model of type numbered heads together based experiment in sicience learning matter light.
The type of this research is classroom action research (CAR), it consists of two cycles. Each cycles consist of four phases, that are planning, action implementation, observation, and reflection. The technique of data analyzed is interactive analysis model (Milles & Huberman, 2005: 20), it consist of four component, consist of data collecting technique, data reduction, display data, and taking the conclucion verivication. data collecting technique are interview, observation, and documentation. Data validity are examine by content validity and triangulation data source addtriangulation of methods.
According to the result of research that been done was shown with the application of cooperative learning method of type numbered heads together based experiment that can increase the social skills on the five grade student of SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar at academic year 2012/2013. It can be proved by the increasing of the social skills for each cycle, are value of social skills of students in category good for pre-cycle is only 23,81%; the first cycle is 28,57; and the second cycle is 61,91%. Keywords: Cooperative Learning Model Type Numbered Heads Together, Social
Skills
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
(W.M. Trancheray)
ada rahasia untuk mengatasi sukses. Sukses itu dapat terjadi karena
(General Collin Powel)
Kesuksesan itu lebih nikmat dimulai dari bawah dan naik secara bertahap.
(Hitam Putih)
Senyuman merupakan hal kecil yang dapat mempermudah dalam menjalani
(Eka Mestiani)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukur pada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:
Doa, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang yang menyertai setiap
langkahku memberikan motivasi untuk semangat menyelesaikan skripsi ini.
dan
Terima kasih atas motivasi, perhatian, dan semangat yang diberikan
-
Terima kasih atas semangat, kerjasama, dan perhatiannya.
Bapak dan Ibu Dosesn PGSD FKIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang membimbingku menuntut ilmu.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Cooperative Learning
Tipe Numbered Heads Together Berbasis Eksperimen untuk Meningkatkan
Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya (Penelitian
Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Gajahan, Colomadu, Karanganyar
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Drs. Sukarno, M.Pd, selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi
dan membimbing dalam penyusunan skripsi ini.
5. Joko Daryanto, S.Sn, M.Sn, selaku pembimbing II yang selalu memberikan
membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Kepala sekolah SDN Gajahan, Colomadu, karanganyar, yang memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
7. Erma Dhamayanti, S.Pd, selaku guru kelas V SDN Gajahan, Colomadu,
Karanganyar yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Siswa kelas V SDN Gajahan, Colomadu, karanganyar tahun pelajaran
2012/2013 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
9. Berbagai pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini dapat memberikan manfaaat dan menambah wawasan bagi penulis sendiri
serta pembaca pada umumnya.
Surkarta, Juli 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
A.
B.
C.
D.
BAB II KA
A.
1. Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads
Togethe
a. Hakikat Model Cooperative Learning
b. Hakikat Numbered Heads Together
c. Hakikat
2. Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi
a. Hakikat
b.
c.
i
ii
iii
iv
v
vi
viii
ix
x
xii
xiv
xvii
xxi
1
1
4
4
5
7
7
7
16
20
19
23
23
30
31
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
3. Implementtasi Penerapan Model Cooperative Learning
Tipe Numbered Heads Together Berbasis Eksperimen
Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial dalam
B.
C.
D.
.
A.
1.
2.
B.
C.
1.
2.
D.
E.
F.
G.
H.
BAB IV HASIL TI ...
A.
B.
C. Perbandingan Ha
D.
.....
A.
B.
C.
37
38
39
41
42
42
42
42
47
44
44
44
45
46
53
49
50
55
55
62
120
125
129
129
130
131
132
137
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Cahaya Merambat Lurus ...............................................................
Plastik Bening Dapat Ditembus Cahaya .......................................
Bola Tidak dapat Ditembus Cahaya .............................................
Pemantulan Teratur .......................................................................
Pemantulan Baur ...........................................................................
Bayangan Benda Jika Benda Dekat dari Cermin Cekung ............
Bayangan Benda Jika Benda Jauh dari Cermin Cekung ..............
Bayangan pada Cermin Cembung ................................................
Cahaya Merambat dari Air ke Udara ............................................
Cahaya Merambat dari Udara ke Air ............................................
Pelangi ..........................................................................................
Kerangka Berfikir .........................................................................
Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................
Model Analisis Interaktif ..............................................................
Indikator Kinerja ...........................................................................
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .............................................
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ...............................................................
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Prasiklus ........................................................
Grafik Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ...............................................................
Grafik Ketuntasan dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Prasiklus ........................................................................................
Grafik Kategori Keterampilan Proses IPA Materi Cahaya Pra-
siklus ..............................................................................................
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
32
32
33
33
33
34
35
35
36
36
36
41
43
49
50
50
56
57
59
60
61
70
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .....................................
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
Grafik Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ..............
Grafik Kategori Keterampilan Proses IPA dalam Pembelajaran
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................
Grafik Penilaian Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ............................................
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .....................................
Grafik Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Siklus I Pertemuan 2 .....................................................................
Grafik Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ..............
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ............................................
Grafik Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I .............................................................................
Grafik Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I .............................................................................
Grafik Nilai Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ..........................................................
Grafik Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus 1 ..................................
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I .................................................................
Grafik Nilai Keterampilan Sosail dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ...........................................
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
71
72
73
75
77
79
80
81
83
85
86
88
89
93
99
xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
4.36
4.37
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...................................
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ...........................................
Grafik Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 .............
Grafik Keterampilan Proses IPA dalam Pembelajaran Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .......................................................
Grafik Nilai Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
Grafik Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...................................
Grafik Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya
Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................
Grafik Ketuntasan Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...........................................
Grafik Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II ............................................................................
Grafik Kategori Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
Grafik Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
Grafik Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ..................................
Grafik Kategori Keterampilan Proses dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II ................................................................
Grafik Perbandingan Nilai Keterampilan Sosial Nilai Terendah,
Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-Rata Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
Grafik Perbandingan Tingkat Keterampilan Sosial Siswa Pada
100
102
103
105
107
108
109
110
112
114
115
117
118
119
121
xvi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
4.38
4.39
4.40
4.41
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ....................................................
Grafik Peningkatan Persentase Keterampilan Sosial Siswa
Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ....................................................
Grafik Perbandingan Nilai Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
Grafik Perbandingan Penilaian Keterampilan Proses Prasiklus,
Siklus I, dan Siklus II ...................................................
Grafik Peningkatan Keterampilan Proses Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
122
123
124
125
126
xvii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
Distribusi Frekuensi Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa
dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ......................
Distribusi Frekuensi Tingkst Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ..................................
Distribusi Frekuensi Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya .................................................
Distribusi Frekuensi Ketuntasan dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ............................................................................
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus ..................................
Distribusi Frekuensi Kstegori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Pra Siklus ................................
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
Distribusi Frekuensi Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I
Pertemuan 1 ...................................................................................
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
Distribusi Frekuensi Kstegori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
56
57
58
59
60
61
70
71
72
73
74
75
77
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
4.29
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
Distribusi Frekuensi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .............................................
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ...............
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ...........................................................
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I ...........................................................
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ....................................
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ....................................
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I ...................................
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan I ..............
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
Distribusi Frekuensi Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif Dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II
Pertemuan 2 ...................................................................................
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses Dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
Distribusi Frekuensi Ketegori Keterampilan Proses dalam
78
80
81
82
83
85
86
87
88
89
90
99
100
101
103
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
4.36
4.37
4.38
4.39
4.40
4.41
4.42
4.43
4.44
pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ..............
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
Distribusi Frekuensi Tingkat Keterampilan Sosial Siswa dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
Distribusi Frekuensi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ............................................
Distribusi Frekuensi Ketuntasan Penilaian Aspek Kognitif dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ..............
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 2 ...............
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Proses dalam
Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
Distribusi Frekuensi Kategori Keterampilan Sosial dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ...................................
Distribusi Frekuensi Nilsi Aspek Kognitif dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
Distribusi Frekuensi Kriteria Ketuntasan Penilaian Aspek
Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ........
Distribusi Frekuensi Penilaian Keterampilan Proses dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II ...................................
Distribusi Frekuensi Keterampilan Proses dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II .........................................................
Kategori Keterampilan Proses Dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II .............................................................................
Perbandingan Keterampilan Sosial Nilai Terendah, Nilai
Tertinggi, dan Nilai Rata-Rata Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan
Siklus II .........................................................................................
Perbandingan Tingkat Keterampilan Sosial Siswa pada Prasiklus,
104
104
106
107
109
110
111
112
114
115
116
117
118
119
121
xx
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
4.45
4.46
4.47
Siklus I dan Siklus II .....................................................................
Perbandingan Nilai Kognitif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ......
Perbandingan Nilai Psikomotor Prasiklus, Siklus , dan Siklus II ..
Peningkatan Keterampilan Sosial Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
122
124
125
126
xxi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Hasil Wawancara Guru Prasiklus ..................................................
Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ................................................
Hasil Observasi Keterampilan Sosial dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Prasiklus ................................................................
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ...........................................................................
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Prasiklus ........................................................................................
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Prasiklus .................................
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Prasiklus ...........................................................................
Silabus ...........................................................................................
Buku Ajar ......................................................................................
Presensi Kehadiran Siswa .............................................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ...........
Hasil Wawancara Guru Siklus I Pertemuan 1 ...............................
Hasil Wawancara Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..............................
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .....................................
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .........................................................
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .............................................
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ...............
Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 1 .........................................................
138
140
142
144
145
147
149
151
154
159
160
173
175
177
179
180
182
184
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxiii
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ...........
Hasil Wawancara Guru Siklus I Pertemuan 2 ................................
Hasil Wawancara Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..............................
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Siklus I Pertemuan 2.
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .........................................................
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus I Pertemuan 2 .............................................
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan
2 .....................................................................................................
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I ...............................
Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ........................................
Hasil Observasi Aspek Psikomotor Siklus I ..................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ..........
Wawancara Guru Siklus II Pertemuan 1 .......................................
Hasil Wawancara Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa dalam Pembelajaran
IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ....................................
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .......................................................
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru dalam
Pembelajaran IPA Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .............
Hasil Observasi Aktivitas Siswwa dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ..........
Hasil Wawancara Guru Siklus II Pertemuan 2 ..............................
Hasil Wawancara Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siswa Siklus II Pertemuan 2
186
199
201
203
205
206
208
210
212
213
214
216
226
228
230
232
233
235
237
239
249
251
253
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxiii
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Hasil Penilaian Aspek Kognitif dalam Pembelajaran IPA Materi
Cahaya Siklus II Pertemuan 2 .......................................................
Hasil Penilaian Aspek Psikomotor dalam Pembelajaran IPA
Materi Cahaya Siklus II Pertemuan 1 ............................................
Hasil Observasi Penilaian Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan
2 .....................................................................................................
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................
Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II .............................
Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ......................................
Hasil Observasi Aspek Psikomotor Siklus II ................................
Daftar Anggota Kelompok ............................................................
Pedoman Observasi Keterampilan Sosial Siswa ...........................
Pedoman Penilaian Kemampuan Guru dalam Pembelajaran ........
Dokumentasi ..................................................................................
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Ijin Menyusun Skripsi ....
Surat Permohonan Ijin Research ...................................................
Surat Keterangan Melakukan Penelitian .......................................
Hasil Pekerjaan Siswa ...................................................................
255
256
258
260
262
263
264
266
268
270
272
274
275
276
277
xxiv