PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN UNTUK …(2) membimbing penyelidikan individu dan kelompok, (3) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisa, (4) mengevaluasi proses pemecahan

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MATERI PECAHAN

PESERTA DIDIK KELAS V MI MUHAMMADIYAH

TUMPUK TUGU TRENGGALEK

SKRIPSI

Oleh

FANDI ADI PURWOKO

NIM. 2817123061

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

TULUNGAGUNG

2016

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM BASED LEARNING


MATERI PECAHAN



SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung

Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata

Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh

FANDI ADI PURWOKO

NIM. 2817123061

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

TULUNGAGUNG

2016

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Peserta Didik Kelas V

MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek” yang ditulis oleh Fandi Adi

Purwoko NIM. 2817123061 ini telah disetujui, serta layak diujikan.

Tulungagung, 17 Maret 2016

Pembimbing,

Maryono, M.Pd.I

NIP. 19810330 200501 1 007

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Muhamad Zaini, MA.

NIP. 19711228 199903 1 002

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING


MATERI PECAHAN



SKRIPSI

Disusun oleh

FANDI ADI PURWOKO

NIM : 2817123061

Telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 22 Juli 2016 dan telah

dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar strata

satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Dewan Penguji Tanda Tangan

Ketua/ Penguji :

Drs. H. Muh Kharis, M.Pd

NIP. 19650512 199803 1 002 ………………..

Penguji Utama :

Dr. Khooirul Anam, M.Pd.I

NIP. 19800825 200604 1 007 ………………..

Sekretaris/ Penguji :

Drs. H. Timbul, M.Pd.I

NIP. 19611010 199203 1 002 ………………..

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Tulungagung

Dr. H. Abd. Aziz, M. Pd.I

NIP. 19720601 200003 1 002

iv

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Fandi Adi Purwoko

NIM : 2817123061

Jurusan : PGMI

Dosen Pembimbing : Maryono, M.Pd.

Judul Skripsi : “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi

Pecahan Peserta Didik kelas V MI Muhammadiyah

Tumpuk Tugu Trenggalek”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-

benar merupakan hasil hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil

alihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau

pikiran saya sendiri.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi saya ini hasil

jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Tulungagung, 27 Juni 2016

21 Ramadhan 1437

Pembuat Pernyataan

Fandi Adi Purwoko

NIM. 2817123061

v

MOTTO

( 11 : ار عد )

Artinya: Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum

mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.1

( QS. Ar-Ra’d : 11 )

1 Departemen Agama Republik Indonesia, Alquran dan Terjemahannya, (Jakarta : Fajar Mulia,

2007), hal.

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan

rahmat, taufik selalu menyertaiku dalam thalabul ilmi hingga mampu

menyelesaikan tugas akhir ini, dan shalawat salam semoga tetap terlimpahkan

kepada junjungan Nabi Agung Muhammad SAW.

Dari lubuk hati yan paling dalam, ingin kupersembahkan karya tulis ini

kepada:

1. Ibunda Mujiatun dan Ayahanda Sumiharso yang senantiasa ada saat suka

maupun duka selalu memanjatkan doa untuk putra tercinta dalam setiap

sujudnya. Terimakasih untuk semua.

2. Adikku tercinta Mukhlis Nur Cahyanto terimakasih atas do’a dan

dukungannya sehingga dapat terselesainya skripsi ini dengan baik.

3. Untuk teman-temanku (Erwan Tri Susanto, Faishol Aziz, Ditama Hendry

Finata, Fandi Akmaludin, Feri Prasetyo, Fatkhur Rizqi Nur Fahmi, M. Hafidh

Sya'rowi) dan segenap keluara PGMI B angkatan 2012 yang telah memberi

motivasi, dan dukungan serta kerjasama yang baik.

4. Untuk seseorang yang Allah SWT ciptakan dari tulang rusukku dan akan

dipertemukan denganku disaat waktu yang tepat nanti.

5. Kepala MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek yang telah memberikan

izin penelitian, serta dewan guru yang banyak membantu dalam penelitian.

6. Untuk kawan-kawan Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) yang selalu setia

menjadi teman diskusi dalam menyelesaikan permasalahan umat dan bangsa.

7. Almamater IAIN Tulungagung.

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala karunianya sehingga laporan

penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam semoga senatiasa abadi

tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan umatnya.

Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Maftukhin, M.Ag. Selaku Rektor IAIN Tulungagung.

2. Bapak Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan IAIN Tulungagung.

3. Bapak Muhamad Zaini, MA. Selaku Ketua Jurusan PGMI yang telah

memberikan pengarahan dan saran dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Maryono, M.Pd. Selaku pembimbing dalam penyusunan skripsi ini,

yang juga telah memberikan pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat

terlaksanakan

5. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan

memberikan wawasanya sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.

6. Bapak Suprihatin, S.Ag. Selaku Kepala MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu

Trenggalek yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Ayah dan Ibu tercinta serta seluruh keluarga yang senantiasa berjuang dan

mendoakan keberhasilan study penulis pada IAIN Tulungagung.

8. Semua pihak yang telah membantu terselesainya penulisan laporan penelitian

ini.

viii

Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT

dan tercatat sebagai amal shalih.

Akhirnya, skripsi ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca, dengan

harapan adanya kritik dan saran yang bersifar konstruktif demi pengembangan

dan perbaikan yang lebih sempurna.

Semoga skripsi ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah SWT.

Tulungagung, Juli 2016

Penulis

Fandi Adi Purwoko

NIM. 2817123061

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Fase-fase Pembelajaran pembelajaran berdasarkan masalah ..... . 31

Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian .............................................................. 37

Tabel 4.1 Hasil Tes Awal ............................................................................ 58

Tabel 4.2 Analisis Hasil Tes Awal .............................................................. 59

Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Peneliti (Siklus 1) .............................. 63

Tabel 4.4 Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan ........................................ 65

Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Siswa (Siklus 1)................................. 66

Tabel 4.6 Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 1 ............................................. 67

Tabel 4.7 Analisis Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 1 ............................... 68



Tabel 4.10 Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 2 ........................................... 76

Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 2 ...................... 76

x

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Nilai Rata-rata Kelas dan Presentase Ketuntasan Belajar ............ 83

Grafik 4.2 Presentase Keberhasilan Aktifitas Peneliti dan Aktifitas Siswa ... 84

i

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Konsep perkalian pecahan ...................................................... 28


Gambar 2.3 Bagan Kerangka Pemikiran ..................................................... 40

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 44

xii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Dokumentasi Penelitian Siklus 1 dan Siklus 2 ........................................... 92

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................................ 94

3. Format Lembar Observasi Siswa Siklus 1 ................................................. 108

4. Format Lembar Observasi Peneliti Siklus 1 ............................................... 111



7. Soal Tes Awal ............................................................................................ 118

8. Kunci Jawaban Tes Awal ........................................................................... 119

9. Soal Tes Akhir Siklus 1.............................................................................. 120

10. Kunci Jawaban Tes Awal Siklus 1 ............................................................. 121

11. Validasi Instrumen Penelitian Siklus I ....................................................... 122

12. Soal Tes Akhir Siklus 2 ............................................................................. 125

13. Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus 2 ............................................................ 126

14. Validasi Instrumen Penelitian Siklus 2 ...................................................... 127

15. Daftar Pertanyaan Wawancara ................................................................... 129

16. Hasil Wawancara ....................................................................................... 130

17. Hasil Nilai Tes Awal .................................................................................. 133

18. Hasil Nilai Lembar Kerja Siswa 1 ............................................................. 134


20. Profil MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek .............................. 136

21. Data Pegawai MI Muhammadiyah Tumpuk .............................................. 138

xiii

22. Denah Lokasi MI Muhammadiyah Tumpuk ............................................. 139

23. Daftar Riwayat Hidup ................................................................................ 140

24. Surat Ijin Penelitian .................................................................................... 141

25. Surat Balasan Penelitian ............................................................................. 142

26. Form Konsultasi Pembimbingan Penulisan Skripsi ................................... 143

27. KKM MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek .............................. 145

xiv

DAFTAR ISI

Halaman Sampul .............................................................................................. i

Persetujuan Pembimbing ................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ......................................................................................... iii

Surat Pernyataan Keaslian Tulisan .................................................................. iv

Motto ................................................................................................................ v

Persembahan .................................................................................................... vi

Prakata .............................................................................................................. vii

Daftar Tabel ..................................................................................................... ix

Daftar Grafik ................................................................................................... x

Daftar Gambar .................................................................................................. xi

Daftar lampiran ................................................................................................ xii

Daftar Isi........................................................................................................... xiv

Abstrak ............................................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 7

E. Sistematika Penulisan .................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Model Pembelajaran ...................................................................... 10

B. Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................ 11

1. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 11

2. Ciri-ciri Model Pembelajaran Berbasis Masalah .................... 13

xv

3. Tujuan Pembelajaran Problem Based Learning ..................... 15

4. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Berdasarkan

Masalah ................................................................................... 18

5. Asesmen Pembelajaran Berdasarkan Masalah Problem Based

Learning .................................................................................. 19

C. Hasil Belajar .................................................................................. 20

D. Hakikat Matematika ...................................................................... 22

1. Pengertian Matematika ............................................................ 22

2. Karakteristik Matematika ........................................................ 23

3. Langkah Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar ........... 27

E. Konsep Perkalian Pecahan ............................................................ 28

F. Implementasi Pembelajaran Berdasarkan Masalah atau Problem

Based Learning Pada Materi Operasi Perkalian Pecahan ............. 31

G. Penelitian Terdahulu ..................................................................... 34

H. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 38

I. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 41

B. Kehadiran Peneliti ......................................................................... 45

C. Lokasi dan Subjek Penelitian ........................................................ 45

1. Lokasi Penelitian ..................................................................... 45

2. Subjek Penelitian ..................................................................... 46

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 47

E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 49

F. Indikator Keberhasilan .................................................................. 52

G. Tahap-tahap Penelitian .................................................................. 53

xvi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................. 56

B. Pembahasan Penelitian .................................................................. 79

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................ 86

B. Saran ....................................................................................... 87

DAFTAR RUJUKAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvii

ABSTRAK

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based

Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan

Peserta Didik Kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek” oleh Fandi

Adi Purwoko, NIM. 2817123061, pembimbing Maryono, M.Pd.

Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Matematika, Meningkatkan Hasil

Belajar Peserta Didik.

Penelitian dalam skripsi ini dilatar belakangi adanya problematika yang

dihadapi dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah guru belum bisa

menemukan model yang sesuai dan tepat untuk menyampaikan materi tersebut

kepada peserta didik sehingga pemahaman Peserta didik mengenai meteri tersebut

belum menyeluruh. Menyikapi permasalahan tersebut, perlu dikembangkan model

pembelajaran tepat dan efektif, Model pembelajaran Problem Based Learning

diterapkan di materi perkalian pecahan pada soal cerita maka model ini sangat

membantu pemahaman anak terhadap matematika khususnya pada materi

tersebut, karena siswa akan mecari solusi secara mandiri terkait materi yang

sedang dipelajari.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana penerapan

model pembelajaran Problem Based Learning yang dapat meningkatkan hasil

belajar matematika materi perkalian pecahan peserta didik kelas V MI

Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek? (2) Bagaimana peningkatan hasil

belajar matematika materi perkalian pecahan melalui penerapan Model

Pembelajaran Problem Based Learning peserta didik kelas V MI Muhammadiyah

Tumpuk Tugu Trenggalek?. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk

mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning yang

dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi peserta didik kelas V MI

Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek . (2) Mendeskripsikan peningkatan

hasil belajar matematika materi pecahan melalui penerapan Model Pembelajaran

Problem Based Learning peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu

Trenggalek.

Terdapat empat langkah yang harus dilakukan proses model pembelajaran

berbasis masalah, yaitu: (1) orientasi kepada masalah, mengorganisasikan siswa,

(2) membimbing penyelidikan individu dan kelompok, (3) mengembangkan dan

menyajikan hasil karya, menganalisa, (4) mengevaluasi proses pemecahan

masalah. Dengan langkah-langkah ini diharapkan siswa mampu mengerjakan

permasalahan yang diberikan oleh guru. Sehingga jawaban dalam pengerjaan

masalah tersebut benar dan tepat dan siswa memiliki pengetahuan baru atas hasil

usahanya dengan cara yang runtut bersama teman sekelompoknya. Desain

penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Class Action

Research) sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sedangkan pengumpulan

data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, angket, catatan lapangan,

dan dokumentasi yang langsung dilakukan di lapangan. Sumber data dari

penelitian ini adalah peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu

xviii

Trenggalek. Analisa data yang digunakan mencakup reduksi data, penyajian

data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini

apabila penguasaan materi peserta didik mencapai 75% dari tujuan yang

seharusnya dicapai, dengan nilai KKM 70.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik mengalami

peningkatan dari siklus I kesiklus II, yaitu mengalami peningkatan mulai tes

awal siklus 1, sampai post tes akhir 2. Hal ini dapat diketahui dari rata-rata nilai

siswa 50,9% ( Tes awal) meningkat menjadi 69,73% ( Tes akhir 1), dan

meningkat lagi menjadi 81,67% (Tes akhir 2). Berdasarkan hasil penelitian, maka

dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat

meningkatkan hasil belajar mata pelajaran Bahasa Matematika materi pecahan

pada kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek.

xix

ABSTRACT

The tittle of thesis is “The Application of Problem Based Learning to Improve of Result Learning Mathematic About Matter for Students in 5

th Class

in MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek ” by Fandi Adi Purwoko ,

registered number: 2817123061, Advisor: Maryono, M.Pd.

Key words: Problem Based Learning (PBL), Mathematic , Result of Learning.

In this thesis the researcher adopt the background of the problem in

learning process for students in MI teachers have not find the appropriate and

right to convey the materials to students the understanding of students about the

secretary not comprehensive. Addressing these problems, needs to develop

learning model right and effective, learning model the problem based learning

applied in matter multiplication fractions in word problems and this model very

helpful to understanding the math particularly at the material, because students

will be mecari solution independently associated material being discussed.

The problems of this research are: (1) How is the implementation of

Problem Based Learning model of learning that can improve learning outcomes

fraction math multiplication material of learners class V MI Muhammadiyah

Tumpuk Tugu Trenggalek? (2) How to increase learning outcomes math

multiplication material fractions through the implementation of Problem Based

Learning Model Learning learners class V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu

Trenggalek?. The purpose of this research are: (1) to describe the application of

the kind of classroom the problem based learning that can improve learning

outcomes mathematics matter learners of grade 5 MI Muhammadiyah Tumpuk

Tugu Trenggalek. (2) described the increase in learning outcomes mathematics

matter through the application of fractional kind of classroom learning the

problem based learners of grade 5 MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek.

There are four steps what we must do to process problem based learning.

(1) orientation to the issues, organize the students, (2) to guide investigations of

individuals and groups, (3) develop and present work, analyze, (4) evaluate the

process of solving problem. With these measures are expected of students able to

work on the problem given by the teacher. So that the answers in the the issue

right and proper and students having new knowledge for the result of their

business in a way that runtut together with friends. The use of design in this study

is Classroom Action Research, as many as two cycles. Every cycle consist of four

stages are planning, implementation, observation and reflection. Meanwhile, the

collecting data is use technic observation, interview, test, questionnaire, field note

and documentation which directly done in the field. Source the data from the

children’s research in 5 th class MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek.

They include of an analysis the data is use reduction the data, presentation the

data and conclusion. Indicator success in this research when the students’ mastery the lesson realizes 75% from the purpose was should the score until KKM 70.

The results of research showed of the students has increased from the first

cycle to the second cycle, is ncreased start a pre-test cycle 1, until post test the end

of 2. This thing can be known than average the students 50,9 % (pre-test)

xx

increased to 69,73 % (test of 1), and become inflated again 81,67 % (test of 2). It

can be concluded that the application of the Problem Based Learning method can

improve the result of study in Mathematic Lesson about matter fractional

multiplication operation in 5th

class MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu

Trenggalek.

.

xxi

ص خ ل م ل ا

ات ج ر م ي س ح ت ( ل LBP) م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و ن ق ي ب ط "ت ان و ع ت ت ة ح و ر ط أ

ي ة س ام ال الص ف ط ا ب ل ال ك س و ر ة ل أ س م ات ي اض ي الر م ل ع الت ا م ائ ي ة اإ س ب ت د ر س ة ا إ ة ي د م م ا ل م د ال يك و غ و ت ت وم ف وك ت ب ت ه " ت ر ف ت ر ، و ك و و ور ب ي د أ ي د ف ال ذ ي ك ، 2817123061. ال ق ي د ر ق م الد

ر ف ، ال م ش ن و ت ر . م ار ي و س ا ل م اج

الرئي سي ة: ي ات ي اض ي (، الر LBP) م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و ن ال ك لم ات ، و ت س . م ر ج ات الت ع ل م ل لط ا ب

ة ي ائ د ت ب ل ا ة س ر د م ال ف م ل ع الت ة ي ل م ع ا ف ه ه اج و ت ت ال ل اك ش م ال ة ي ف ل خ ة ق ر و ال ذ ه ف ع اف لد ا

ث ي ب ي م ل ع ت م ل ل اد و م ال ذ ه ي د ق ت ا ل ام ت ب اس ي ي ذ ال ج ذ و م ى ال ل ع ر و ث ع ى ال ل ع ة ر اد ق ي م ل ع م ل ا ة ب اس م م ل ع الت ج ذ و ن ر ي و ط ت ل إ اج ت ت ، و ل اك ش م ال ذ ة اب ج ت اس . و ل م ت ك ي ل اد و م ال م ه ف ي م ل ع ت م ال ة ص ق ال ال و ح ف ر و س ك ن م ي اد م ال ب ر ى الض ل ا ع ه ق ي ب ط ت اء ب م ل ع الت ة ل ك ش م م ل ع الت ج ذ و ن ، و ة ال ع ف و ب ا الط ن ، ل اد و م ال ك ل ت ف ة اص خ ، و ات ي اض ي الر ف ة د ي ف م ال ف ط ل ا م ه ف و ه ج ذ و م ا ال ذ ه ث . ل ك ش ب ة ل الص ات ذ ل و ل ح ن ع ث ح ب ت ف و س ر ي الد ر س ت ق ل إ ل ال م و اد ال ت م س

فيذ نوذج مشكلة التعليم امبي 1: )و ه ة اس ر الد ذ ه ن م امشاكل ( كيف يتم تالتعلم جزء الرياضيات مادة تكاثر الطبقة امتعلمي تسن نتائجعلى التعلم الت مكن أن

ال يك الامس ي ة م م د ي ة ت وم ف وك ت و غ و ت ر ائ ي ة اإ س ا م ب ت د ر س ة ا إ ( كيفية زيادة تعلم 2؟ ) ا ل م د فيذ مشكلة التعليم امبي على نوذج الكسور نتائج الرياضيات تكاثر امواد من خال ت

ال يك التعلم امتعلمي الامسة ي ة م م د ي ة ت وم ف وك ت و غ و ت ر ائ ي ة اإ س ا م ب ت د ر س ة ا إ .؟ ا ل م د

ت ل ا م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و تطبيق ن ف ص و ( ل 1) و ه ة اس ر الد ذ ه ن م ض ر غ ال و ر س ة س ام ال ف الص ال ك س و ر ل د ى الط ا ب اد و م ال ات ي اض ي الر م ل ع الت ج ائ ت ن ن س ت ن أ ن ك م ا ل م د

ي ة ائ ي ة اإ س ا م ب ت د ال يك و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا إ ات ي اض ي الر م ل ع الت ج ائ ت ن ي س ت ف ص و ل ( 2. )ت ر ف الص الط ا ب ى ل ع م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و ن ق ي ب ط ت ل ا خ ن م ال ك س و ر اد و م ال

ي ة س ام ال ائ ي ة اإ س ا م ب ت د ر س ة ا إ . و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا ل م د ال يك ت ر

xxii

، الت ع ل م ى ل ع م ائ ق ال ل اك ش م ال ل ح م ل ع الت ج ذ و م ال ة ي ل م ع ف ك ار ش ت ات و ط خ ع ب ر أ اك ه ى ل ع ف ر ع لت . ا ة ل ج و ة ل ، ج ة م ل ك و ة م ل ك ن م م ه ف ك ل ذ ا ف ، ب ة ل ك ش م ال ذ ة اف ض ( إ 1: )ي ه و ا. ف ل ت م ان ك ك ل ذ ل اء ي ش أ ة اف ض إ ل و ة ل ص ب ت ت ل ت ال اء ي ش ل ا ل اه ، ت ه ي ل ا ا ح م ط ن ا و ة ل ك ش م ال ل ح /ة ط خ ات ي ج ي ات ت س ا ة اغ ي ص ف اع د ب إ ا ب ل ط ت ا ي ا م ب ال غ ت ال ، و ط ي ط خ الت ة ل ك ش م ل ( ح 2) ر اب د الت ذ ه ع . م ة ط و ت س م ال ف اء ر و ال ل إ ر ظ ( ن 4، )ط ي ط خ الت ة ل ك ش م ل ح ذ ي ف ت ( ل 3، )ة ل ك ش م ال ل ال ن إ ف ك ل ذ ل . و م ل ع م ال ل ب ق ن م ة ي ع م ة ل ك ش ى م ل ع ل م ع ى ال ل ع ن ي ر اد ق ب ا الط ن م ع ق و ت ي و ة ق ي ر الط ف د و ه ج ج ائ ت ى ن ل ع ة د ي د ال ة ف ر ع م ل ا م ه ي د ل ب ا الط . و ة ق ي ق د و ة ح ي ح ص ذ ي ف ت ف ة ل ك ش م ل ا اث ب ل ا ف الص ل م ع و ه م ي م ص الت ة اس ر . د م ه ائ ق د ص أ ن م ة ك اس م ت م ة ي اع ج ة ع و م ا ب م ت ي ت ال ، ذ ي ف الت ، و ط ي ط خ لت : ا ل اح ر م ع ب ر أ ن م ة ر و د ل ك ن و ك ت ت . و ي ت ر و د ل ا خ ن ( م ل م لع ا ث و ب ة ئ ف ل )ا ات ار ب ت خ ل ا و ت ا اب ق م ال و ة ظ ح ا م ال ام د خ ت اس ب ات ان ي ب ال ع ج ي ح . ف ر ي ك ف الت ، و ة ب اق ر م ال و ذ ه ن م ات ان ي ب ال ر د ص . م ال ج م ا ال ذ ه ف ة ر اش ب م ق ائ ث و ال ، و ة ي ان د ي م ال ات ظ ح ا م ال ، و ات ان ي ب ت س ل ا و

ي ة س ام ال الص ف ن م ب ا ط ال ي ه ة اس ر الد ائ ي ة اإ س ا م ب ت د ر س ة ا إ و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا ل م د ال يك . اج ت ت س ل ا ، و ات ان ي ب ال ض ر ، ع ات ان ي ب ال ض ي ف ت ل م ش ت ة م د خ ت س م ال ات ان ي ب ال ل ي ل . ت ت ر

ت ال اف د ه ل ا ن م %75 ن م ن ك م الت ي م ل ع ت م ال ق ي ق ت د ع ة اس ر الد ذ ه ف اح ج ال ات ر ش ؤ م ت م ا ا م ن د ل ا د ال ة م ي ق ع ا، م ه ق ي ق ت ي غ ب ي .70ن م ع اي ر ل لت أ ك د م ن ا ك

، ة ي ان الث ة ر و لد ل ل و ل ا ة ر و الد ن م ع ف ت ر ا د ق ب ا الط ن م م ل ع الت ج ائ ت ن ن أ ج ائ ت ال ت ر ه ظ أ و ، ح ال و ل ة ر و د ار ب ت خ ا ة ر ك ب م ة اي د ب ة اد ي ز و ن م ه ي ل إ ر ظ ي ن أ ن ك . م الث ان ي ة ار ب ت خ ا ر آخ ة اي ي ائ ه ال ار ب ت خ ل )ا %69.73 ل إ ع ف ت ر ( ا ل و ل ا ار ب ت خ ل )ا %50.9 ب ا الط ة م ي ق ط س و ت م

ن أ ن ك م ، و ث و ح ب ال ج ائ ت ى ن ل ع ء ا ب (. و الث ان ي ائ ه ال ار ب ت خ ل )ا %81.67 ل إ ع ف ت ار (، و ال و ل ات غ ل ع ض ي م ل ع الت ج ائ ت ن ي س ت ل إ ي د ؤ ي ل اك ش م ال ل ى ح ل ع م ائ ق ال م ل ع الت ن أ ل إ ص ل ن ي ة س ام ال الص ف ف ال ك س و ر ة ل أ س م ات ي اض ي الر ائ ي ة اإ س ا م ب ت د ر س ة ا إ و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا ل م د

ال يك .ت ر

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Peserta Didik Kelas V

MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek” yang ditulis oleh Fandi Adi

Purwoko NIM. 2817123061 ini telah disetujui, serta layak diujikan.

Tulungagung, 17 Maret 2016

Pembimbing,

Maryono, M.Pd.I NIP. 19810330 200501 1 007

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Muhamad Zaini, MA. NIP. 19711228 199903 1 002

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MATERI PECAHAN PESERTA DIDIK KELAS V MI MUHAMMADIYAH


SKRIPSI

Disusun oleh

FANDI ADI PURWOKO NIM : 2817123061

Telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 22 Juli 2016 dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar strata

satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Dewan Penguji Tanda Tangan Ketua/ Penguji :

Drs. H. Muh Kharis, M.Pd NIP. 19650512 199803 1 002 ………………..

Penguji Utama :

Dr. Khooirul Anam, M.Pd.I NIP. 19800825 200604 1 007 ………………..

Sekretaris/ Penguji :

Drs. H. Timbul, M.Pd.I NIP. 19611010 199203 1 002 ………………..

Mengesahkan, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Tulungagung

Dr. H. Abd. Aziz, M. Pd.I NIP. 19720601 200003 1 002

iv

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Fandi Adi Purwoko

NIM : 2817123061

Jurusan : PGMI

Dosen Pembimbing : Maryono, M.Pd.

Judul Skripsi : “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi

Pecahan Peserta Didik kelas V MI Muhammadiyah

Tumpuk Tugu Trenggalek”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-

benar merupakan hasil hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil

alihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau

pikiran saya sendiri.

Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi saya ini hasil

jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Tulungagung, 27 Juni 2016 21 Ramadhan 1437

Pembuat Pernyataan

Fandi Adi Purwoko NIM. 2817123061

v

MOTTO

( 11 : ار عد )

Artinya: Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum

mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.1

( QS. Ar-Ra’d : 11 )

1 Departemen Agama Republik Indonesia, Alquran dan Terjemahannya, (Jakarta : Fajar Mulia, 2007), hal.

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan

rahmat, taufik selalu menyertaiku dalam thalabul ilmi hingga mampu

menyelesaikan tugas akhir ini, dan shalawat salam semoga tetap terlimpahkan

kepada junjungan Nabi Agung Muhammad SAW.

Dari lubuk hati yan paling dalam, ingin kupersembahkan karya tulis ini

kepada:

1. Ibunda Mujiatun dan Ayahanda Sumiharso yang senantiasa ada saat suka

maupun duka selalu memanjatkan doa untuk putra tercinta dalam setiap

sujudnya. Terimakasih untuk semua.

2. Adikku tercinta Mukhlis Nur Cahyanto terimakasih atas do’a dan

dukungannya sehingga dapat terselesainya skripsi ini dengan baik.

3. Untuk teman-temanku (Erwan Tri Susanto, Faishol Aziz, Ditama Hendry

Finata, Fandi Akmaludin, Feri Prasetyo, Fatkhur Rizqi Nur Fahmi, M. Hafidh

Sya'rowi) dan segenap keluara PGMI B angkatan 2012 yang telah memberi

motivasi, dan dukungan serta kerjasama yang baik.

4. Untuk seseorang yang Allah SWT ciptakan dari tulang rusukku dan akan

dipertemukan denganku disaat waktu yang tepat nanti.

5. Kepala MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek yang telah memberikan

izin penelitian, serta dewan guru yang banyak membantu dalam penelitian.

6. Untuk kawan-kawan Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) yang selalu setia

menjadi teman diskusi dalam menyelesaikan permasalahan umat dan bangsa.

7. Almamater IAIN Tulungagung.

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas segala karunianya sehingga laporan

penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam semoga senatiasa abadi

tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan umatnya.

Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis

mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Maftukhin, M.Ag. Selaku Rektor IAIN Tulungagung.

2. Bapak Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I. Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan IAIN Tulungagung.

3. Bapak Muhamad Zaini, MA. Selaku Ketua Jurusan PGMI yang telah

memberikan pengarahan dan saran dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Maryono, M.Pd. Selaku pembimbing dalam penyusunan skripsi ini,

yang juga telah memberikan pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat

terlaksanakan

5. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan

memberikan wawasanya sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.

6. Bapak Suprihatin, S.Ag. Selaku Kepala MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu

Trenggalek yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Ayah dan Ibu tercinta serta seluruh keluarga yang senantiasa berjuang dan

mendoakan keberhasilan study penulis pada IAIN Tulungagung.

8. Semua pihak yang telah membantu terselesainya penulisan laporan penelitian

ini.

viii

Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT

dan tercatat sebagai amal shalih.

Akhirnya, skripsi ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca, dengan

harapan adanya kritik dan saran yang bersifar konstruktif demi pengembangan

dan perbaikan yang lebih sempurna.

Semoga skripsi ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah SWT.

Tulungagung, Juli 2016

Penulis

Fandi Adi Purwoko NIM. 2817123061

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Fase-fase Pembelajaran pembelajaran berdasarkan masalah ..... . 31

Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian .............................................................. 37

Tabel 4.1 Hasil Tes Awal ............................................................................ 58

Tabel 4.2 Analisis Hasil Tes Awal .............................................................. 59


Tabel 4.4 Kriteria Taraf Keberhasilan Tindakan ........................................ 65


Tabel 4.6 Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 1 ............................................. 67

Tabel 4.7 Analisis Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 1 ............................... 68



Tabel 4.10 Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 2 ........................................... 76

Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Tes Akhir Tindakan Siklus 2 ...................... 76

x

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Nilai Rata-rata Kelas dan Presentase Ketuntasan Belajar ............ 83

Grafik 4.2 Presentase Keberhasilan Aktifitas Peneliti dan Aktifitas Siswa ... 84

i

DAFTAR GAMBAR



Gambar 2.3 Bagan Kerangka Pemikiran ..................................................... 40

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 44

xii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Dokumentasi Penelitian Siklus 1 dan Siklus 2 ........................................... 92

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................................ 94





7. Soal Tes Awal ............................................................................................ 118

8. Kunci Jawaban Tes Awal ........................................................................... 119

9. Soal Tes Akhir Siklus 1.............................................................................. 120

10. Kunci Jawaban Tes Awal Siklus 1 ............................................................. 121

11. Validasi Instrumen Penelitian Siklus I ....................................................... 122

12. Soal Tes Akhir Siklus 2 ............................................................................. 125

13. Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus 2 ............................................................ 126

14. Validasi Instrumen Penelitian Siklus 2 ...................................................... 127

15. Daftar Pertanyaan Wawancara ................................................................... 129

16. Hasil Wawancara ....................................................................................... 130

17. Hasil Nilai Tes Awal .................................................................................. 133



20. Profil MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek .............................. 136

21. Data Pegawai MI Muhammadiyah Tumpuk .............................................. 138

xiii

22. Denah Lokasi MI Muhammadiyah Tumpuk ............................................. 139

23. Daftar Riwayat Hidup ................................................................................ 140

24. Surat Ijin Penelitian .................................................................................... 141

25. Surat Balasan Penelitian ............................................................................. 142

26. Form Konsultasi Pembimbingan Penulisan Skripsi ................................... 143

27. KKM MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek .............................. 145

xiv

DAFTAR ISI

Halaman Sampul .............................................................................................. i

Persetujuan Pembimbing ................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ......................................................................................... iii

Surat Pernyataan Keaslian Tulisan .................................................................. iv

Motto ................................................................................................................ v

Persembahan .................................................................................................... vi

Prakata .............................................................................................................. vii

Daftar Tabel ..................................................................................................... ix

Daftar Grafik ................................................................................................... x

Daftar Gambar .................................................................................................. xi

Daftar lampiran ................................................................................................ xii

Daftar Isi........................................................................................................... xiv

Abstrak ............................................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 7

E. Sistematika Penulisan .................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Model Pembelajaran ...................................................................... 10

B. Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................ 11

1. Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 11

2. Ciri-ciri Model Pembelajaran Berbasis Masalah .................... 13

xv

3. Tujuan Pembelajaran Problem Based Learning ..................... 15

4. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Berdasarkan

Masalah ................................................................................... 18

5. Asesmen Pembelajaran Berdasarkan Masalah Problem Based

Learning .................................................................................. 19

C. Hasil Belajar .................................................................................. 20

D. Hakikat Matematika ...................................................................... 22

1. Pengertian Matematika ............................................................ 22

2. Karakteristik Matematika ........................................................ 23

3. Langkah Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar ........... 27

E. Konsep Perkalian Pecahan ............................................................ 28

F. Implementasi Pembelajaran Berdasarkan Masalah atau Problem

Based Learning Pada Materi Operasi Perkalian Pecahan ............. 31

G. Penelitian Terdahulu ..................................................................... 34

H. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 38

I. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 38

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 41

B. Kehadiran Peneliti ......................................................................... 45

C. Lokasi dan Subjek Penelitian ........................................................ 45

1. Lokasi Penelitian ..................................................................... 45

2. Subjek Penelitian ..................................................................... 46

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 47

E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 49

F. Indikator Keberhasilan .................................................................. 52

G. Tahap-tahap Penelitian .................................................................. 53

xvi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................. 56

B. Pembahasan Penelitian .................................................................. 79

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................ 86

B. Saran ....................................................................................... 87

DAFTAR RUJUKAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xvii

ABSTRAK

Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Peserta Didik Kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek” oleh Fandi Adi Purwoko, NIM. 2817123061, pembimbing Maryono, M.Pd. Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Matematika, Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik.

Penelitian dalam skripsi ini dilatar belakangi adanya problematika yang dihadapi dalam proses pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah guru belum bisa menemukan model yang sesuai dan tepat untuk menyampaikan materi tersebut kepada peserta didik sehingga pemahaman Peserta didik mengenai meteri tersebut belum menyeluruh. Menyikapi permasalahan tersebut, perlu dikembangkan model pembelajaran tepat dan efektif, Model pembelajaran Problem Based Learning diterapkan di materi perkalian pecahan pada soal cerita maka model ini sangat membantu pemahaman anak terhadap matematika khususnya pada materi tersebut, karena siswa akan mecari solusi secara mandiri terkait materi yang sedang dipelajari.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimana penerapan model pembelajaran Problem Based Learning yang dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi perkalian pecahan peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek? (2) Bagaimana peningkatan hasil belajar matematika materi perkalian pecahan melalui penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek?. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning yang dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek . (2) Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika materi pecahan melalui penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek.

Terdapat empat langkah yang harus dilakukan proses model pembelajaran berbasis masalah, yaitu: (1) orientasi kepada masalah, mengorganisasikan siswa, (2) membimbing penyelidikan individu dan kelompok, (3) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisa, (4) mengevaluasi proses pemecahan masalah. Dengan langkah-langkah ini diharapkan siswa mampu mengerjakan permasalahan yang diberikan oleh guru. Sehingga jawaban dalam pengerjaan masalah tersebut benar dan tepat dan siswa memiliki pengetahuan baru atas hasil usahanya dengan cara yang runtut bersama teman sekelompoknya. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (Class Action Research) sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sedangkan pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, angket, catatan lapangan, dan dokumentasi yang langsung dilakukan di lapangan. Sumber data dari penelitian ini adalah peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu

xviii

Trenggalek. Analisa data yang digunakan mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini apabila penguasaan materi peserta didik mencapai 75% dari tujuan yang seharusnya dicapai, dengan nilai KKM 70.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan dari siklus I kesiklus II, yaitu mengalami peningkatan mulai tes awal siklus 1, sampai post tes akhir 2. Hal ini dapat diketahui dari rata-rata nilai siswa 50,9% ( Tes awal) meningkat menjadi 69,73% ( Tes akhir 1), dan meningkat lagi menjadi 81,67% (Tes akhir 2). Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran Bahasa Matematika materi pecahan pada kelas V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek.

xix

ABSTRACT

The tittle of thesis is “The Application of Problem Based Learning to

Improve of Result Learning Mathematic About Matter for Students in 5 th Class in MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek ” by Fandi Adi Purwoko , registered number: 2817123061, Advisor: Maryono, M.Pd.

Key words: Problem Based Learning (PBL), Mathematic , Result of Learning. In this thesis the researcher adopt the background of the problem in learning process for students in MI teachers have not find the appropriate and right to convey the materials to students the understanding of students about the secretary not comprehensive. Addressing these problems, needs to develop learning model right and effective, learning model the problem based learning applied in matter multiplication fractions in word problems and this model very helpful to understanding the math particularly at the material, because students will be mecari solution independently associated material being discussed.

The problems of this research are: (1) How is the implementation of Problem Based Learning model of learning that can improve learning outcomes fraction math multiplication material of learners class V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek? (2) How to increase learning outcomes math multiplication material fractions through the implementation of Problem Based Learning Model Learning learners class V MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek?. The purpose of this research are: (1) to describe the application of the kind of classroom the problem based learning that can improve learning outcomes mathematics matter learners of grade 5 MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek. (2) described the increase in learning outcomes mathematics matter through the application of fractional kind of classroom learning the problem based learners of grade 5 MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek. There are four steps what we must do to process problem based learning. (1) orientation to the issues, organize the students, (2) to guide investigations of individuals and groups, (3) develop and present work, analyze, (4) evaluate the process of solving problem. With these measures are expected of students able to work on the problem given by the teacher. So that the answers in the the issue right and proper and students having new knowledge for the result of their business in a way that runtut together with friends. The use of design in this study is Classroom Action Research, as many as two cycles. Every cycle consist of four stages are planning, implementation, observation and reflection. Meanwhile, the collecting data is use technic observation, interview, test, questionnaire, field note and documentation which directly done in the field. Source the data from the children’s research in 5

th class MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek. They include of an analysis the data is use reduction the data, presentation the data and conclusion. Indicator success in this research when the students’ mastery

the lesson realizes 75% from the purpose was should the score until KKM 70. The results of research showed of the students has increased from the first

cycle to the second cycle, is ncreased start a pre-test cycle 1, until post test the end of 2. This thing can be known than average the students 50,9 % (pre-test)

xx

increased to 69,73 % (test of 1), and become inflated again 81,67 % (test of 2). It can be concluded that the application of the Problem Based Learning method can improve the result of study in Mathematic Lesson about matter fractional multiplication operation in 5th class MI Muhammadiyah Tumpuk Tugu Trenggalek.

.

xxi

ص خ ل م ل ا

ات ج ر م ي س ح ت ( ل LBP) م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و ن ق ي ب ط "ت ان و ن ع ت ت ة ح و ر ط أ

ي ة س ام ال الص ف ط لا ب ل ال ك س و ر ة ل أ س م ات ي ض ي الر م ل ع الت ائ ي ة الإ س لا م ب ت د ر س ة ا لإ ة ي د م م ا ل م د ت ب ت ه " ت ر ن ال يك و غ و ت ت وم ف وك ف ت ر ، و ك و و ور ب ي د أ ي د ن ف ال ذ ي ك ، 1623217182. ال ق ي د ر ق م الد

ر ف ، ال م ش ن و ت ير . م ار ي و س ا ل م اج

الرئي سي ة: ي ات ي ض ي (، الر LBP) م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و ن ال ك لم ات ، و ت س . م ر ج ات الت ع ل م ل لط لا ب

ة ي ائ د ت ب ل ا ة س ر د م ال ف م ل ع الت ة ي ل م ع ا ف ه ه اج و ت ت ال ل اك ش م ال ة ي ف ل خ ة ق ر و ال ه ذ ه ف ع اف لد ا

ث ي ب ي م ل ع ت م ل ل اد و م ال ه ذ ه ي د ق ت ا ل ام ت ب اس ن ي ي ذ ال ج ذ و م ى الن ل ع ر و ث ع ى ال ل ع ة ر اد ق ي م ل ع م ل ا ة ب اس ن م م ل ع الت ج ذ و ن ر ي و ط ت ل إ اج ت ت ، و ل اك ش م ال ه ذ ل ة اب ج ت اس . و ل م ت ك ي ل اد و م ال م ه ف ي م ل ع ت م ال ة ص ق ال ال و ح ف ر و س ك ن م ي اد م ال ب ر ى الض ل ا ع ه ق ي ب ط ت اء ن ب م ل ع الت ة ل ك ش م م ل ع الت ج ذ و ن ، و ة ال ع ف و ف و س ب لا الط ن ، ل اد و م ال ك ل ت ف ة اص خ ، و ات ي ض ي الر ف ة د ي ف م ال ف ط ل ا م ه ف و ه ج ذ و م ا الن ذ ه ث . ل ك ش ب ة ل الص ات ذ ل و ل ح ن ع ث ح ب ت ت ق ل إ ل ال م و اد ال ت ي ر ي الد ر س م س

( كيف يتم تنفيذ نوذج مشكلة التعليم المبني 1: )و ه ة اس ر الد ه ذ ه ن م المشاكلالتعلم جزء الريضيات مادة تكاثر الطبقة المتعلمي تسن نتائجعلى التعلم الت يمكن أن

ي ة م م د ي ة ت وم ف وك ت و غ و ت ر ن ال يك الامس ائ ي ة الإ س لا م ب ت د ر س ة ا لإ ( كيفية زيدة تعلم 2؟ ) ا ل م د نوذج الكسور نتائج الريضيات تكاثر المواد من خلال تنفيذ مشكلة التعليم المبني على

ي ة م م د ي ة ت وم ف وك ت و غ و ت ر ن ال يك التعلم المتعلمي الامسة ائ ي ة الإ س لا م ب ت د ر س ة ا لإ .؟ ا ل م د ت ل ا م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و تطبيق ن ف ص و ( ل 2) و ه ة اس ر الد ه ذ ه ن م ض ر غ ال و ر س ة س ام ال ف الص ال ك س و ر ل د ى الط لا ب اد و م ال ات ي ض ي الر م ل ع الت ج ائ ت ن ن س ت ن أ ن ك يم ا ل م د

ي ة ائ ي ة الإ س لا م ب ت د ات ي ض ي الر م ل ع الت ج ائ ت ن ي س ت ف ص و ل ( 1. )ت ر ن ال يك و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا لإ ف الص الط لا ب ى ل ع م ل ع ى الت ل ع م ائ ق ال ة ل ك ش م ال م ل ع الت ج ذ و ن ق ي ب ط ت ل لا خ ن م ال ك س و ر اد و م ال

ي ة س ام ال ائ ي ة الإ س لا م ب ت د ر س ة ا لإ . و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا ل م د ت ر ن ال يك

xxii

، الت ع ل م ى ل ع م ائ ق ال ل اك ش م ال ل ح م ل ع الت ج ذ و م الن ة ي ل م ع ف ك ار ش ت ات و ط خ ع ب ر أ اك ن ه ى ل ع ف ر ع لت . ا ة ل ج و ة ل ، ج ة م ل ك و ة م ل ك ن م م ه ف ك ل ذ ا ف ، ب ة ل ك ش م ال ه ذ ل ة اف ض ( إ 2: )ي ه و ا. ف ل ت م ان ك ك ل ذ ل اء ي ش أ ة اف ض إ ل و ة ل ص ب ت ت ل ت ال اء ي ش ل ا ل اه ، ت ه ي ل ا ا ن ح م ط ن ا و ة ل ك ش م ال ل ح /ة ط خ ات ي ج ي ات ت س ا ة اغ ي ص ف اع د ب لإ ا ب ل ط ت ا ي ا م ب ال غ ت ال ، و ط ي ط خ الت ة ل ك ش م ل ( ح 1) ير اب د الت ه ذ ه ع . م ة ن ط و ت س م ال ف اء ر و ال ل إ ر ظ ن ( ن 4، )ط ي ط خ الت ة ل ك ش م ل ح ذ ي ف ن ت ( ل 7، )ة ل ك ش م ال ل ال ن إ ف ك ل ذ ل . و م ل ع م ال ل ب ق ن م ة ن ي ع م ة ل ك ش ى م ل ع ل م ع ى ال ل ع ن ي ر اد ق ب لا الط ن م ع ق و ت ي و ة ق ي ر الط ف ه د و ه ج ج ائ ت ى ن ل ع ة د ي د ال ة ف ر ع م ل ا م ه ي د ل ب لا الط . و ة ق ي ق د و ة ح ي ح ص ذ ي ف ن ت ف ة ل ك ش م ل ا اث ب ل ا ف الص ل م ع و ه م ي م ص الت ة اس ر . د م ه ائ ق د ص أ ن م ة ك اس م ت م ة ي اع ج ة ع و م ا م ب م ت ي ت ال ، ذ ي ف ن الت ، و ط ي ط خ لت : ا ل اح ر م ع ب ر أ ن م ة ر و د ل ك ن و ك ت ت . و ي ت ر و د ل لا خ ن ( م ل م لع ا ث و ب ة ئ ف ل )ا ات ار ب ت خ ل ا و ت لا اب ق م ال و ة ظ ح لا م ال ام د خ ت س ب ت ان ي ب ال ع ج ي ح . ف ر ي ك ف الت ، و ة ب اق ر م ال و ه ذ ه ن م ت ان ي ب ال ر د ص . م ال ج م ا ال ذ ه ف ة ر اش ب م ق ئ ث و ال ، و ة ي ان د ي م ال ات ظ ح لا م ال ، و ت ان ي ب ت س ل ا و

ي ة س ام ال الص ف ن م ب لا ط ال ي ه ة اس ر الد ائ ي ة الإ س لا م ب ت د ر س ة ا لإ و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا ل م د . اج ت ن ت س ل ا ، و ت ان ي ب ال ض ر ، ع ت ان ي ب ال ض ي ف ت ل م ش ت ة م د خ ت س م ال ت ان ي ب ال ل ي ل . ت ت ر ن ال يك

ت ال اف د ه ل ا ن م %37 ن م ن ك م الت ي م ل ع ت م ال ق ي ق ت د ن ع ة اس ر الد ه ذ ه ف اح ج الن ات ر ش ؤ م ت م ال ا م ن د ل ا د ال ة م ي ق ع ا، م ه ق ي ق ت ي غ ب ن ي .31ن م ع اي ير ل لت أ ك د م ن ا ك

، ة ي ان الث ة ر و لد ل ل و ل ا ة ر و الد ن م ع ف ت ر ا د ق ب لا الط ن م م ل ع الت ج ائ ت ن ن أ ج ائ ت الن ت ر ه ظ أ و ت ، ح ال و ل ة ر و د ار ب ت خ ا ة ر ك ب م ة اي د ب ة د ي ز و ن م ه ي ل إ ر ظ ن ي ن أ ن ك . يم الث ان ي ة ار ب ت خ ا ر آخ ة اي ي ائ ه الن ار ب ت خ ل )ا %85037 ل إ ع ف ت ر ( ا ل و ل ا ار ب ت خ ل )ا %7105 ب لا الط ة م ي ق ط س و ت م

ن أ ن ك يم ، و ث و ح ب ال ج ائ ت ى ن ل ع ء نا ب (. و الث ان ي ائ ه الن ار ب ت خ ل )ا %62083 ل إ ع ف ت ار (، و ال و ل ات غ ل ع ض ي م ل ع الت ج ائ ت ن ي س ت ل إ ي د ؤ ي ل اك ش م ال ل ى ح ل ع م ائ ق ال م ل ع الت ن أ ل إ ص ل ن ي ة س ام ال الص ف ف ال ك س و ر ة ل أ س م ات ي ض ي الر ائ ي ة الإ س لا م ب ت د ر س ة ا لإ و غ و ت ت وم ف وك ة ي د م م ا ل م د

.ت ر ن ال يك

Documents

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN UNTUK …(2) membimbing penyelidikan individu dan kelompok, (3) mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menganalisa, (4) mengevaluasi proses pemecahan