PENGARUH KUALITAS PENDIDIKAN TERHADAP KOMPETENSI MAHASISWA DI

BIDANG LOGISTIK DALAM MEMASUKI DUNIA KERJA

PADA POLITEKNIK APP JAKARTA

OLEH :

1. A.R ARIE WICAKSONO, MM

2. Ir. I NYOMAN WIRYA ARTHA, MM

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PEMASARAN INDUSTRI ELEKTRONIKA

POLITEKNIK APP JAKARTA

2015

PENGESAHAN

PENGARUH KUALITAS PENDIDIKAN TERHADAP KOMPETENSI MAHASISWA DI BIDANG

LOGISTIK DALAM MEMASUKI DUNIA KERJA PADA POLITEKNIK APP JAKARTA

Jakarta , 30 November 2015

Program Studi Manajemen SDM Ketua Peneliti Ketua Agus Wahyudin, S.Sos, MM A.R Arie Wicaksono, MM NIP. NIP. 19780226200841001

Mengetahui Kepala UPPM-APP

Ir. S. Pandiangan, MM NIP. 19540828 198203 1 002

i

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................... i

DAFTAR ISI ............................................................................................................... ..... ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang...... 1

1.2. Rumusan Masalah .... 3

1.3. Tujuan Penelitian............................................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Pendidikan ............................................................................. .......... 5

2.2 Teori Pendidikan ..................................................................................... .......... 6

2.3 Kompetensi......................................................................................................... 8

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Metode Pengumpulan Data ....................................................................... ............ 9

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................................. 10

3.3 Populasi dan Sampel.............................................................................................. 10

3.4 Metode Analisis..................................................................................................... 11

3.4 Jadwal Pelaksanaan ................................................................................... ............ 14

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Sistem Pendidikan di Politeknik APP ........................................................ . 15

4.2 Penyerapan Pendidikan................................................................................ 16

4.3 Analisa Data................................................................................................. 18

4.3.1 Pengujian Validitas.............................................................................. 18

4.3.2 Pengujian Reliabilitas........................................................................... 21

4.3.3 Statistik Deskriptif............................................................................... 23

4.3.4 Koefisien Korelasi................................................................................ 25

4.3.5 Koefisien Determinasi.......................................................................... 26

4.3.6 Uji T (Hipotesis).................................................................................. 27

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan................................................................................................ 30

5.2 Saran.......................................................................................................... 30

BAB VI PERSONALIA PENELITIAN

6.1 Personalia Penelitian.................................................................................. 32

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

ii

SURAT PERNYATAAN KESANGGUPAN PENELITIAN

Yang bertandatangan dibawah ini :

Nama : A.R Arie Wicaksono, MM

NIP : 197802262008041001

Jabatan Fungsional : Lektor

Pangkat/Golongan : Penata /IIIc

Unit Kerja : Akademi Pimpinan Perusahaan

Menyatakan bahwa sanggup melakukan penelitian tentang :

PENGARUH KUALITAS PENDIDIKAN TERHADAP KOMPETENSI MAHASISWA DI BIDANG LOGISTIK

DALAM MEMASUKI DUNIA KERJA PADA POLITEKNIK APP JAKARTA

Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya

Jakarta, November 2015

Yang Menyatakan,

A.R Arie Wicaksono

SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT (KARYA MURNI)

Yang bertandatangan dibawah ini :

Nama : A.R Arie Wicaksono, MM

NIP : 197802262008041001

Jabatan Fungsional : Lektor

Pangkat/Golongan : Penata /IIIc

Unit Kerja : Politeknik APP

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa penelitian saya yang berjudul :

PENGARUH KUALITAS PENDIDIKAN TERHADAP KOMPETENSI MAHASISWA DI BIDANG LOGISTIK

DALAM MEMASUKI DUNIA KERJA PADA POLITEKNIK APP JAKARTA

Merupakan hasil murni karya sendiri. Apabila dikemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian

penelotian ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu,

saya bersedia menerima sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan peraturan dan perundangan yang

berlaku

Jakarta, November 2015

Yang Menyatakan,

A.R Arie Wicaksono

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan Puji Syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat-

Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan penelitian ini dengan judul Pengaruh Kualitas

Pendidikan Terhadap Kompetensi Mahasiswa Di Bidang Logistik Dalam Memasuki Dunia Kerja

Pada Politeknik App Jakarta. Dalam penelitian ini kami membahas tentang Sistem Pendidikan

yang diterapkan oleh Politeknik APP dalam mempersiapkan lulusan menuju dunia kerja yang

dituntut dalam memenuhi kompetensi di dunia kerja yang terus berubah. Perubahan yang

cepat di dunia kerja sebagai akibat dari globalisasi dunia kerja dan revolusi di bidang teknologi

serta berbagai disiplin science lainnya menuntut antisipasi dan evaluasi terhadap kompetensi

yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Oleh karena itu timbul dalam pemikiran kami untuk

mengambil tema dalam penelitian ini untuk memperoleh sumber daya manusia melalui

kompetensi mahasiswa agar kita lebih memahami dan mengerti apa dan bagaimana arti

pentingnya kualitas pendidikan. Untuk itu semoga penelitian yang Kami buat ini dapat menjadi

dasar dan acuan agar kita menjadi lebih kreatif lagi dalam membuat suatu penelitian yang akan

datang.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan penelitian ini masih jauh dari kesempurnaan,

oleh karena itu penulis dengan hati terbuka mengharapkan saran-saran dan kritikan-kritikan

yang membangun (konstruksi) demi kesempurnaan penelitian yang akan datang.

Harapan saya semoga penelitian ini membantu menambah pengetahuan dan

pengalaman bagi para pembaca, sehingga saya dapat memperbaiki bentuk maupun isi

penelitian ini sehingga kedepannya dapat lebih baik.

Akhir kata penulis mengharapkan agar penelitian ini dapat bermanfaat bagi pihak yang

memerlukannya.

Jakarta, November 2015

A.R Arie Wicaksono

ABSTRAK

PENGARUH KUALITAS PENDIDIKAN TERHADAP KOMPETENSI MAHASISWA DI BIDANG LOGISTIK

DALAM MEMASUKI DUNIA KERJA PADA POLITEKNIK APP JAKARTA

Penelitian Dosen : Akademi Pimpinan Perusahaan.

Penelitian ini dilakukan untuk menguji pengaruh dari kualitas pendidikan terhadap kompetensi mahasiswa dalam memasuki dunia kerja. Dalam penelitian ini juga diteliti apakah ada pengaruh yang signifikan antara kualitas pendidikan dengan kompetensi mahasiswa

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif dengan menggambarkan fakta-fakta dan menjelaskan keadaan berdasarkan fakta-fakta dan data angka yang ada dan mencoba menganalisis kebenarannya melalui data yang diperoleh. Metode analisis yang digunakan yaitu menggunakan metode analisis regresi, analisis korelasi, analisis koefisien determinasi dan analisis uji hipotesis (uji t) pada variabel kualitas pendidikan dan kompetensi mahasiswa.

Kualitas Pendidikan yang diterapkan oleh Politeknik APP sudah mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yaitu kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar pendidikan dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan dan ditambah standar penelitian dan pengabdian masyarakat.

Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa nilai kualitas pendidikan memiliki pengaruh sebesar 75,6 % dan hubungan antara variabel nilai kualitas pendidikan dan kompetensi mahasiswa sebesar 0,869 yang berarti menunjukkan hubungan yang sangat kuat sesuai dengan batas kriteria yang telah ditentukan pada range 0,800 - 1,00. Pada pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai t-hitung lebih besar dari nilai t-tabel (t-hitung > t-tabel yaitu 9,307 < 2,048) yang artinya kualitas pendidikan berpengaruh signifikan terhadap kompetensi mahasiswa.

Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa peningkatan kualitas pendidikan sangatlah perlu untuk menghasilkan sumber daya manusia yang dalam hal ini adalah mahasiswa agar mampu berkompetensi dalam memasuki dunia kerja.

Kata kunci : Kualitas Pendidikan, Kompetensi, Mahasiswa

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi

dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan

negara. Sehingga dalam melaksanakan prinsip penyelenggaraan pendidikan harus sesuai

dengan tujuan pendidikan nasional yaitu; mengembangkan kemampuan dan membentuk watak

serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Proses pendidikan digunakan evaluasi, akreditasi dan sertifikasi untuk memantau

perkembangan pendidikan. Evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan

secara nasional sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak

yang berkepentingan. Pembelajaran merupakan jantung dari proses pendidikan dalam suatu

institusi pendidikan. Kualitas pembelajaran bersifat kompleks dan dinamis, dapat dipandang

dari berbagai persepsi dan sudut pandang melintasi garis waktu. Pada tingkat mikro,

pencapaian kualitas pembelajaran merupakan tanggung jawab profesional seorang guru

maupun dosen, misalnya melalui penciptaan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa,

mahasiswa dan fasilitas yang didapat siswa, mahasiswa untuk mencapai hasil belajar yang

maksimal. Pada tingkat makro, melalui sistem pembelajaran yang berkualitas, lembaga

pendidikan bertanggungjawab terhadap pembentukan tenaga pengajar yang berkualitas, yaitu

2

yang dapat berkontribusi terhadap perkembangan intelektual, sikap, dan moral dari setiap

individu peserta didik sebagai anggota masyarakat.

Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses pembelajaran, baik secara eksternal

maupun internal diidentifikasikan sebagai berikut. Faktor-faktor eksetrnal mencakup dosen,

materi, pola interaksi, media dan teknologi, situasi belajar dan sistem. Masih ada pendidik yang

kurang menguasai materi dan dalam mengevaluasi mahasiswa menuntut jawaban yang sesuai

seperti yang ia jelaskan. Dengan kata lain mahasiswa tidak diberi peluang untuk berfikir kreatif.

Dosen juga mempunyai keterbatasan dalam mengakses informasi baru yang memungkinkan ia

mengetahui perkembangan terakhir dibidangnya (state of the art) dan kemungkinan

perkembangan yang lebih jauh dari yang sudah dicapai sekarang (frontier of knowledge).

Sementara itu materi pembelajaran dipandang oleh mahasiswa terlalu teoritis, kurang

memanfaatkan berbagai media secara optimal.

Peserta didik akan siap apabila mereka diberikan pengalaman belajar yang sesuai

dengan tuntutan dunia kerja, sehingga akan mengurangi kesenjangan antara dunia pendidikan

dengan dunia kerja. Penelitian ini bertujuan mengembangkan pengalaman belajar peserta didik

melalui pendekatan pendidikan berbasis kompetensi. Salah satu kelemahan dari sistem

pendidikan di Indonesia adalah sulitnya memberikan pendidikan yang benar-benar dapat

memupuk profesionalisme seseorang dalam berkarier atau bekerja. Karena saat ini pendidikan

kita terlalu menekankan pada segi teori dan bukannya praktek. Pendidikan seringkali

disampaikan dalam bentuk yang monoton sehingga membuat para mahasiswa menjadi bosan.

Perubahan yang cepat di dunia kerja sebagai akibat dari globalisasi dunia kerja dan

revolusi di bidang teknologi serta berbagai disiplin science lainnya menuntut antisipasi dan

evaluasi terhadap kompetensi yang dibutuhkan oleh dunia kerja. Evaluasi juga penting

dilakukan agar dunia pendidikan tinggi tidak terpisah dan berjarak dari dunia kerja yang riil yang

ada di masyarakat. Beberapa pergeseran dalam hal kompetensi dunia kerja yang terjadi dewasa

ini meliputi dinamika hubungan antara pendidikan tinggi dan dunia kerja. Observasi Teichler

(1997; 1999); Yorke dan Knight (2006) terutama terkait dengan jurang antara outcome

pendidikan tinggi dan tuntutan kompetensi di dunia kerja. Beberapa pergeseran penting yang

3

terjadi meliputi terjadinya peningkatan pengangguran terdidik baik pengangguran terbuka

maupun terselubung sebagai akibat dari massifikasi pendidikan tinggi, berubahnya struktur

sosio-ekonomi dan politik global yang mempengaruhi pasar dunia kerja dan perkembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat sehingga menyebabkan terjadinya bebagai

perubahan-perubahan mendasar dalam hal kualifikasi, kompetensi, dan persyaratan untuk

memasuki dunia kerja.

Dari permasalahan tersebut, dapat menjadi masukan bagi institusi pendidikan formal

dan pelatihan serta masyarakat sebagai pedoman dalam meningkatkan daya saing SDM agar

dapat bersaing di era pasar bebas. Hal ini mengingat cukup banyak pendidikan dan pelatihan

yang diselenggarakan kurang memperhatikan perkembangan kebutuhan dunia kerja. Dalam

penelitian ini, peneliti membatasi masalah pada kualitas pendidikan yang mempengaruhi

kompetensi mahasiswa Sedangkan respodennya terbatas pada mahasiswa Akademi Pimpinan

Perusahaan dengan pengujian menggunakan analisis korelasi pearson dan analisis regresi

sederhana .

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, penulis tertarik untuk meneliti Pengaruh

Kualitas Pendidikan Terhadap Kompetensi Mahasiswa di Bidang Logistik dalam Memasuki Dunia

Kerja.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan maka rumusan masalahnya sebagai

berikut :

1. Bagaimana kualitas pendidikan yang ada di Akademi Pimpinan Perusahaan ?

2. Bagaimana pengaruh antara kualitas pendidikan dengan kompetensi mahasiswa di

Bidang Logistik dalam Memasuki Dunia Kerja ?

4

1.3 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui kualitas pendidikan yang ada di Akademi Pimpinan Perusahaan.

2. Untuk mengetahui pengaruh antara kualitas pendidikan dengan kompetensi mahasiswa

di Bidang Logistik dalam Memasuki Dunia Kerja.

5

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Pendidikan

Secara umum pendidikan merupakan sebuah fenomena antropologis yang usianya

hampir setua dengan sejarah manusia itu sendiri. Mengacu pendapat Niccolo Machiavelli

seperti yang dikutip oleh (Doni Koesoema, 2010: 52) memahami pengertian pendidikan dalam

kerangka proses penyempurnaan diri manusia secara terus menerus. Ini terjadi karena secara

kodrati manusia memiliki kekurangan dan ketidaklengkapan. Baginya, intervensi manusiawi

melalui pendidikan merupakan salah satu cara bagi manusia untuk melengkapi apa yang kurang

dari kodratnya pendidikan dapat melengkapi ketidaksempurnaan dalam kodrat alamiah kita.

Pengertian pendidikan menurut John Dewey dalam tulisannya (Dwi Siswoyo dkk, 2007)

menjelaskan pendidikan adalah rekonstruksi atau reorganisasi pengalaman yang menambah

makna pengalaman, dan yang menambah kemampuan untuk mengarahkan pengalaman

selanjutnya. Pengertian pendidikan menurut Dwi Siswoyo dkk (2007: 19) mengartikan dalam

arti teknis, pendidikan adalah proses dimana masyarakat, melalui lembaga-lembaga pendidikan

(sekolah, perguruan tinggi atau melalui lembaga-lembaga lain), dengan sengaja

mentransformasikan warisan budayanya, yaitu pengatahuan, nilai-nilai dan keterampilan-

keterampilan, dan generasi ke generasi.

Pengertian Pendidikan menurut Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional juga dijelaskan pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan sarana belajar dan proses pembelajaran agar perserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian

diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, Bangsa dan Negara.

6

2.2. Teori Pendidikan

Kurikulum memiliki keterkaitan yang sangat erat dengan teori pendidikan. Suatu

kurikulum disusun dengan mengacu pada satu atau beberapa teori kurikulum dan teori

kurikulum dijabarkan berdasarkan teori pendidikan tertentu. Nana S. Sukmadinata (1997)

mengemukakan 4 (empat ) teori pendidikan, yaitu :

1. Pendidikan klasik,

Teori pendidikan klasik berlandaskan pada filsafat klasik, seperti Perenialisme,

Eessensialisme, dan Eksistensialisme dan memandang bahwa pendidikan berfungsi sebagai

upaya memelihara, mengawetkan dan meneruskan warisan budaya. Teori ini lebih menekankan

peranan isi pendidikan dari pada proses. Isi pendidikan atau materi diambil dari khazanah ilmu

pengetahuan yang ditemukan dan dikembangkan para ahli tempo dulu yang telah disusun

secara logis dan sistematis. Dalam prakteknya, pendidik mempunyai peranan besar dan lebih

dominan, sedangkan peserta didik memiliki peran yang pasif, sebagai penerima informasi dan

tugas-tugas dari pendidik.

2. Pendidikan pribadi

Teori pendidikan ini bertolak dari asumsi bahwa sejak dilahirkan anak telah memiliki

potensi-potensi tertentu. Pendidikan harus dapat mengembangkan potensi-potensi yang

dimiliki peserta didik dengan bertolak dari kebutuhan dan minat peserta didik. Dalam hal ini,

peserta didik menjadi pelaku utama pendidikan, sedangkan pendidik hanya menempati posisi

kedua, yang lebih berperan sebagai pembimbing, pendorong, fasilitator dan pelayan peserta

didik. Teori pendidikan pribadi menjadi sumber bagi pengembangan model kurikulum humanis.

yaitu suatu model kurikulum yang bertujuan memperluas kesadaran diri dan mengurangi

kerenggangan dan keterasingan dari lingkungan dan proses aktualisasi diri. Kurikulum humanis

merupakan reaksi atas pendidikan yang lebih menekankan pada aspek intelektual (kurikulum

subjek akademis),

7

3. Teknologi pendidikan

Teknologi pendidikan yaitu suatu konsep pendidikan yang mempunyai persamaan

dengan pendidikan klasik tentang peranan pendidikan dalam menyampaikan informasi. Namun

diantara keduanya ada yang berbeda. Dalam teknologi pendidikan, lebih diutamakan adalah

pembentukan dan penguasaan kompetensi atau kemampuan-kemampuan praktis, bukan

pengawetan dan pemeliharaan budaya lama. Dalam teori pendidikan ini, isi pendidikan dipilih

oleh tim ahli bidang-bidang khusus, berupa data-data obyektif dan keterampilan-keterampilan

yang yang mengarah kepada kemampuan vocational . Isi disusun dalam bentuk desain program

atau desain pengajaran dan disampaikan dengan menggunakan bantuan media elektronika dan

para peserta didik belajar secara individual. Peserta didik berusaha untuk menguasai sejumlah

besar bahan dan pola-pola kegiatan secara efisien tanpa refleksi. Keterampilan-keterampilan

barunya segera digunakan dalam masyarakat. Guru berfungsi sebagai direktur belajar, lebih

banyak tugas-tugas pengelolaan dari pada penyampaian dan pendalaman bahan.

4. Pendidikan interaksional

Pendidikan interaksional yaitu suatu konsep pendidikan yang bertitik tolak dari

pemikiran manusia sebagai makhluk sosial yang senantiasa berinteraksi dan bekerja sama

dengan manusia lainnya. Pendidikan sebagai salah satu bentuk kehidupan juga berintikan kerja

sama dan interaksi. Dalam pendidikan interaksional menekankan interaksi dua pihak dari guru

kepada peserta didik dan dari peserta didik kepada guru. Lebih dari itu, dalam teori pendidikan

ini, interaksi juga terjadi antara peserta didik dengan materi pembelajaran dan dengan

lingkungan, antara pemikiran manusia dengan lingkungannya. Interaksi terjadi melalui berbagai

bentuk dialog. Dalam pendidikan interaksional, belajar lebih sekedar mempelajari fakta-fakta.

Peserta didik mengadakan pemahaman eksperimental dari fakta-fakta tersebut, memberikan

interpretasi yang bersifat menyeluruh serta memahaminya dalam konteks kehidupan. Filsafat

yang melandasi pendidikan interaksional yaitu filsafat rekonstruksi sosial.

8

2.3. Kompetensi

Seseorang dianggap kompeten dan mempunyai daya kompetensi apabila telah memenuhi persyaratan, menurut Suprodjo Puspusutardjo (2002), syarat yang harus dipenuhi adalah:

1. Landasan kemampuan pengembangan kepribadian

2. Kemampuan penguasaan ilmu dan keterampilan ( know how and know why )

3. Kemampuan berkarya ( know to do )

4. Kemampuan menyikapi dan berperilaku dalam berkarya sehingga dapat mandiri, menilai dan mengambil keputusan secara bertanggung jawab ( to be )

5. Dapat hidup bermasyarakat dengan bekerja sama, saling menghormati dan menghargai nilai-nilai pluralisme, dan kedamaian ( to live together )

Kompetensi yang diharapkan dari lulusan Diploma Tiga (D-3), menurut Kep. Mendiknas No. 045/U/2002 meliputi:

1. Kompetensi Utama, yaitu merupakan core compet encies yang diharapkan dikuasai oleh lulusan dari bidang tersebut yang kemudian disebut kurikulum inti.

2. Kompetensi Pendukung, yaitu merupakan kompetensi-kompetensi yang dibutuhkan untuk menunjang core competencies yang diharapkan.

3. Kompetensi lain, yaitu kompetensi yang dianggap perlu untuk melengkapi kompetensi di atas.

9

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penyusunan penelitian ini adalah

sebagai berikut :

1. Penelitian Lapangan (Field Research)

Untuk mendapatkan data lapangan yang aktual dilakukan dengan cara :

a. Wawancara (Interview)

Mengumpulkan data dengan cara mengadakan tanya jawab dengan beberapa

pihak manajemen pada Akademi Pimpinan Perusahaan untuk mendapatkan

penjelasan atau pemahaman mengenai data pendidikan dan kompetensi

mahasiswa yang berhubungan dengan penelitian ini, sehingga terkumpulnya data

kualitatif dan kuantitatif yang akan menambah dan melengkapi dalam membantu

penyusunan penelitian ini.

b. Observasi

Melakukan pengamatan terhadap aktivitas pada kualitas pendidikan di Akademi

Pimpinan Perusahaan juga merekam berbagai fenomena yang terjadi (situasi,

kondisi). Observasi dilakukan kepada pihak terkait dengan Kualitas pendidikan

yang diberikan oleh Akademi Pimpinan Perusahaan kepada para mahasiswanya.

Dengan metode ini penulis langsung turun ke lapangan dan mengamati proses

pendidikan dalam upaya menciptakan kompetensi mahasiswa. Observasi dibangun

dengan tujuan yang jelas, sistematis, dan menggunakan cara tertentu dari

memperhatikan dan mendengarkan sebuah interaksi atau fenomena yang terjadi.

10

c. Kuesioner

Melakukan penyebaran kuesioner di Kampus Akademi Pimpinan Perusahaan

dengan responden mahasiswa logistik dengan kuesioner yang terstruktur.

2. Penelitian Kepustakaan (Library Research)

Metode ini dilakukan dengan jalan mencari data melalui kepustakaan, dalam arti

mempelajari serta menelaah buku-buku ilmu pengetahuan serta literatur-literatur yang

berhubungan dengan kualitas pendidikan.

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei sampai dengan bulan September 2015 di

Kampus Akademi Pimpinan Perusahaan Jakarta.

3.3. Populasi dan Sampel

3.3.1 Populasi

Populasi adalah jumlah keseluruhan dari objek atau unit analisis yang

karakteristiknya akan diteliti. Target populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa

bidang logistik yang pernah memanfaatkan layanan pendidikan yang diberikan

Akademi Pimpinan Perusahaan Jakarta, hal ini dimaksudkan agar mahasiswa

tersebut sudah memiliki pengalaman dan mampu memberikan penilaian terhadap

kualitas pendidikan yang diberikan oleh Akademi Pimpinan Perusahaan dengan

pertimbangan bahwa mahasiswa tersebut dapat dengan mudah memahami

pertanyaan yang berhubungan dengan kualitas pendidikan pada kuesioner yang

akan diberikan.

11

3.3.2 Sampel

Sampel adalah sebagian dari populasi yang karakteristiknya dianggap

mewakili populasi. Dalam penelitian ini sampel yang diambil adalah data

mahasiswa logistik yang memanfaatkan layanan pendidikan dengan responden

berjumlah 30 orang. Adapun teknik pengambilan sampling dengan menggunakan

teknik purposive sampling yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan

tertentu, teknik ini bisa diartikan sebagai suatu proses pengambilan sampel

dengan menentukan terlebih dahulu jumlah sampel yang hendak diambil,

kemudian pemilihan sampel dilakukan dengan berdasarkan tujuan-tujuan tertentu

dan sesuai dengan kriteria yang ditentukan.

3.4. Metode Analisis

Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah Analisis Regresi. Metode

ini digunakan untuk mengkaji hubungan antara variabel yang ada pada penelitian yaitu

Kualitas Pendidikan (X) dan Kompetensi Mahasiswa (Y) dengan menyelesaikan

persamaan : Y= a + bX.

1. Koefisien Korelasi Product Moment Pearson

Korelasi product moment adalah suatu analisis yang digunakan untuk mengetahui

tingkat hubungan dan kontribusi variabel bebas (independent) dengan variabel terikat

(dependent). Korelasi product moment dilambangkan dengan r.

Ketentuan nilai r dijelaskan ,sebagai berikut :

a Jika nilai r = -1, artinya korelasi negatif sempurna

b Jika nilai r < 0, artinya terjadi hubungan linear negatif

c Jika nilai r = 0, artinya tidak ada korelasi

d Jika nilai r > 0, artinya hubungan linear positif

e Jika nilai r = 1, artinya korelasi sangat kuat atau positif sempurna

12

Pearson r correlation bisa digunakan untuk mengetahui hubungan pada dua variabel.

Korelasi dengan pearson ini mensyaratkan data berdistribusi normal.

Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut :

Interprestasi angka korelasi menurut Sugiyono (2007) adalah sebagai berikut :

Tabel. Interprestasi Koefisien nilai r

Interval Keterangan

0 0,199 Sangat Lemah

0,20 0,399 Lemah

0,40 0,599 Sedang

0,60 0,799 Kuat

0,80 1,0 Sangat Kuat

Sumber : Sugiyono (2007).

2. Koefisien Determinan

Koefisien determinan adalah analisis yang bertujuan untuk mencari kontribusi

besar kecilnya pengaruh variable X terhadap variable Y.

13

Rumus koefisien determinan adalah sebagai berikut :

KP = Besar nya koefisien korelasi (determinan)

r = Koefisien korelasi

3. Analisis Regresi

Metode ini digunakan untuk mengkaji pengaruh antara variabel yang ada pada

penelitian yaitu kualitas pendidikan (X) dan kompetensi mahasiswa (Y) dengan

menyelesaikan persamaan : Y= a + bX.

Metode analisis regresi sederhana yang digunakan untuk mengetahui hubungan

antara variable independent dengan variable dependent serta seberapa besar

variable independent dapat menjelaskan variable dependent.

KP = r x 100%

14

3.5. Jadwal Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan penelitian ini dilakukan selama 5 (lima) bulan dari bulan Juni

sampai dengan Oktober 2015. Adapun jadwal dan kegiatan secara rinci, sebagai berikut :

No Kegiatan Tahun 2015

Juni Juli Agustus September Oktober

1 Tahap Persiapan

Membuat daftar pertanyaan

Membuat instrumen penunjang

Menyusun rencana RAB

Mengumpulkan studi literatur/

bahan pustaka

2 Tahap Pelaksanaan

Wawancara dengan pihak

Manajemen APP

Observasi /pengambilan data

3 Tahap Pembuatan Laporan

Pengolahan dan tabulasi data

Penyelesaian Laporan Penelitian

15

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Sistem Pendidikan di Kampus Politeknik APP

Sistem Pendidikan yang ada di Politeknik APP mengacu kepada sistem

pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang No.20

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Tujuan dari pendidikan

nasional adalah untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak

serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan

kehidupan bangsa, agar berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, berilmu, kreatif, mandiri,

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Kualitas Pendidikan yang ada di Politeknik APP menggunakan 8 (delapan)

standar nasional pendidikan, yaitu kompetensi lulusan, standar isi, standar

proses, standar pendidikan dan tenaga kependidikan, standar sarana dan

prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian

pendidikan dan ditambah standar penelitian dan pengabdian masyarakat.

Fungsi dan tujuan standar nasional pendidikan yaitu sebagai dasar dalam

perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka

mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.

Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan

nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak

serta peradaban bangsa yang bermartabat. Standar Nasional Pendidikan

disempurnakan secara terencana, terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan

tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global.

16

Politeknik APP dalam menyelenggarakan pendidikan dengan 5 (lima)

Program Studi yang telah terakreditasi B yaitu Program Studi Manajemen

Sumber Daya Manusia, Program Studi Manajemen Pemasaran, Program Studi

Manajemen Keuangan dan Perdagangan Internasional. Sedangkan untuk

Program Studi Manajemen Produksi masih terakreditasi C. Politeknik APP juga

telah mendapatkan pengakuan internasional yaitu ISO 9001 Sistem Manajemen

Mutu. Penerapan Manajemen Mutu ISO 9001 mencakup seluruh aspek, yaitu

Program Studi, Bagian Administrasi Akademik, Administrasi Umum,

Perpustakaan dan Unit Penelitian dan Pengabdian Masyarakat.

Sasaran mutu yang diterapkan oleh Politeknik APP yaitu, meningkatkan

indeks kepuasan pelanggan 75%, Lulus tepat waktu dan Pencapaian Indeks

Prestasi Kumulatif dari seluruh Program Studi. Pada tahun 2015 telah dilakukan

survey kepuasan pelanggan, dan didapatkan hasil yaitu Indeks Kepuasan

Pelanggan sebesar 71.9 % yang terdiri dari Indeks Kepuasan Dosen 81.20%,

Indeks Kepuasan Mahasiswa 62.60 % serta indeks kepuasan alumni sebesar 71%.

Hal ini membuktikan bahwa pelayanan keseluruhan yang diberikan oleh

Politeknik APP masih tergolong baik dengan skor di atas 70%.

Diagram 1. Indeks Kepuasan Pelanggan

17

Adapun presentase lulusan tepat waktu Tahun 2015 yang ditempuh

dalam waktu 3 (tiga) tahun sebesar 78 %, sisanya sekitar 22 % yang belum dapat

lulus tepat waktu dikarenakan sebagian masih dalam penyusunan tugas akhir

dan sebagian lagi masih mengulang mata kuliah. Hal ini membuktikan bahwa

Politeknik APP juga telah memberikan presentasi yang baik dalam hal

memberikan kelulusan yang tepat waktu dengan skor diatas 75 %.

Diagram 2. Lulusan tepat Waktu

Adapun pencapaian indeks prestasi kumulatif mahasiswa Tahun 2015

secara keseluruhan dengan indeks mencapai 3.14 dari seluruh Program Studi

yang diselenggarakan. Hal ini membuktikan bahwa Kualitas Pendidikan yang

diberikan tergolong baik karena telah menghasilkan Indeks Prestasi Kumulatif

(IPK) diatas 3.00.

Diagram 3. Rata-Rata Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Mahasiswa

18

4.2 Penyerapan Lulusan

Politeknik APP dalam tahun 2015 meluluskan 470 orang yang telah menempuh

pendidikan selama 3 (tiga) tahun. Lulusan (alumni) dari perguruan tinggi, tak hanya

untuk mendapatkan gelar sarjana muda tetapi juga bisa memberikan hal terbaik bagi

keluarga dan masyarakat secara umum dengan mendapatkan pekerjaan yang lebih

layak. Harapan mendapatkan pekerjaan terkadang belum dapat terwujud, kebanyakan

lulus perguruan tinggi dengan gelar sarjana tak memiliki ruang untuk bekerja. Dalam hal

ini Politeknik APP telah mewisuda sarjana muda dengan data sebagai berikut :

Tabel 1. Penyerapan Lulusan

Tahun Telah Bekerja

(%) Melanjutkan studi S1 atau D4

(%) Menjadi Wirausaha

(%) Belum Memiliki Kegiatan

(%) Total

2015 (orang) % (orang) % (orang) % (orang) % (orang)

114 24.3 34 7.2 21 4.5 301 64 470

Sumber : Bagian Administrasi Akademik, 2015

Berdasarkan data diatas menunjukkan bahwa lulusan Politeknik APP pada tahun

2015 yang telah bekerja berjumlah 114 orang, yang melanjutkan ke jenjang Diploma

Empat (D4) atau Strata Satu (S1) berjumlah 34 orang, yang menjadi wirausaha

berjumlah 21 orang, yang belum menentukan pilihan dalam arti belum bekerja

berjumlah 301 orang.

19

Diagram 1. Kondisi Lulusan Politeknik APP Tahun 2015

Berdasarkan grafik diatas menunjukkan bahwa lulusan Politeknik APP pada

tahun 2015 yang telah bekerja berjumlah 24.3 %, yang melanjutkan studi ke jenjang

Diploma Empat (D4) atau Strata Satu (S1) berjumlah 7.2 %, yang menjadi wirausaha

berjumlah 4.5 %, yang belum menentukan pilihan dalam arti belum bekerja berjumlah

64 %.

Banyak alumni perguruan tinggi hanya menjadi penonton dalam perkembangan

zaman. Hal tersebut dipengaruhi dengan minimnya keterampilan dalam berhubungan

dengan orang lain maupun kemampun mengatur diri sendiri untuk memaksimalkan

proses bekerja dan belajar atau sofskill. Selain itu, penguasaan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan keterampilan teknis yang sesuai dengan bidang ilmu (Hardskill) yang

didalami setiap alumni perguruan tinggi masih rendah bahkan tak ada. Dalam hal ini

Politeknik APP dapat memberikan kualitas pendidikan dengan lebih memberikan

keterampilan dalam praktikum lebih banyak sehingga mahasiswa dapat dibekali

kemampuan hadrskill yang sesuai dengan perkembangan dunia kerja dan dapat

meningkatkan daya saing mahasiswa di industri logistik.

20

4.3 Analisa Data

4.3.1 Pengujian Validitas

Uji validitas digunakan untuk mengetahui kelayakan butir butir pertanyaan

dalam suatu daftar pertanyaan dalam mendefinisikan suatu variable. Untuk menguji

korelasi tersebut valid atau tidak, maka hasil uji r hitung harus dibandingkan dengan r

tabel dengan taraf signifikan minimal 95%. Berikut ini adalah kriteria valid tidaknya

suatu korelasi : Jika r hitung > r tabel, maka butir pernyataan dikatakan valid. Jika r

hitung < r tabel, maka butir pernyataan dikatakan tidak valid. Hasil r hitung dapat dilihat

pada SPSS 16.0 for windows. Sedangkan r tabel dapat dilihat dengan ketentuan = 5%

dan berapa besar derajat bebas df (degree of freedom) = n-k. N merupakan jumlah

responden sedangkan k merupakan jumlah butir pertanyaan dalam suatu variable.

Pengujian validitas dilakukan terhadap 30 responden untuk menguji 10 pertanyaan

dalam penelitian ini.

Berdasarkan analisis diatas, maka hasil pengujian dan perhitungan validitas

dapat dilihat pada tabel dibawah ini

21

Tabel.2

Hasil Uji Validitas Variabel Kualitas Pendidikan (X)

Variabel Butir

Pernyataan

Korelasi

R Hitung r Tabel Keterangan

Kualitas

Pendidikan

(X1)

X1 0.572 0.361 Valid

X2 0.614 0.361 Valid

X3 0.753 0.361 Valid

X4 0.691 0.361 Valid

X5 0.746 0.361 Valid

X6 0.851 0.361 Valid

X7 0.799 0.361 Valid

X8 0.803 0.361 Valid

X9 0.766 0.361 Valid

X10 0.704 0.361 Valid

Sumber data primer yang diolah dengan SPSS 16.0 tahun 2015

Dari hasil diatas menunjukan bahwa seluruh butir pernyataan dalam

penelitian ini adalah valid. Dimana nilai krisis ( r ) Produk moment dengan derajat

kebebasan sebesar 28 dan taraf signifikan sebesar = 5% (0,05) adalah 0,361. Untuk

mencari df = n 2, Jumlah respoden (n) sebanyak 30 responden, adalah df = 30 2 =

28, jadi r tabel dengan = 5% (0,05) dan df = 28 adalah 0.361. Koefisien korelasi dari

22

seluruh pernyataan dalam kuesioner telah memenuhi syarat validitas. Dimana hasil r

hitung dari seluruh butir pernyataan lebih besar dari r tabel ( r hitung > r tabel ).

Tabel.3

Hasil Uji Validitas Variabel Kompetensi Mahasiswa (Y)

Variabel Butir

Pernyataan

Korelasi

r Hitung r Tabel Keterangan

Kompetensi

Mahasiswa

(Y)

Y1 0.727 0.361 Valid

Y2 0.746 0.361 Valid

Y3 0.814 0.361 Valid

Y4 0.800 0.361 Valid

Y5 0.559 0.361 Valid

Y6 0.711 0.361 Valid

Y7 0.722 0.361 Valid

Y8 0.752 0.361 Valid

Y9 0.691 0.361 Valid

Y10 0.691 0.361 Valid

Sumber : data primer yang diolah dengan SPSS 16.0 tahun 2015

Berdasarkan tabel diatas menunjukan bahwa seluruh butir pernyataan yang

digunakan untuk mengukur variabel kompetensi mahasiswa yang digunakan dalam

penelitian ini dikatakan valid. Karena memiliki hasil nilai r hitung lebih besar dari hasil

r tabel (r hitung > r tabel ) dengan : 5% (0,05).

23

4.3.2 Pengujian Reliabilitas

Pengujian Reliabilitas (keandalan) digunakan untuk mengetahui konsistensi

derajat ketergantungan dan stabilitas dari alat ukur. Tinggi atau rendahnya dan kuat

atau lemahnya korelasi dapat ditentukan berdasarkan pada besar kecilnya nilai

(koefisien korelasi). Untuk menguji korelasi tersebut reliabel atau tidak, maka dapat

dilihat dari hasil Cronbach Alpha. Jika hasil nilai Cronbach Alpha lebih besar dari 0.60,

maka suatu kuesioner dikatakan reliabel. Hasil uji reliabilitas pada penelitian ini

dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Hasil uji Reliabilitas melalui program SPSS versi 16.0

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.893 .903 10

Kualitas Pendidikan

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

Cronbach's

Alpha Based on

Standardized

Items N of Items

.895 .898 10

Kompetensi Mahasiswa

24

Tabel.4

Hasil Uji Reliabilitas

Variabel Cronbach

Alpha

Taraf

Signifikan Keterangan

Kualitas

Pendidikan 0.893 0.6 Reliabel

Kompetensi

Mahasiswa 0.895 0.6 Reliabel

Sumber : Data Primier yang diolah dengan SPSS 16.0 tahun 2015

Jika alpha atau r hitung :

1. 0,8 1,0 = Reliabilitas baik

2. 0,6 0,799 = Reliabilitas diterima

3. Kurang dari 0,6 = Reliabilitas kuarng baik

Dari hasil tabel 4.3 diatas, menunjukan bahwa semua variabel mempunyai

hasil Cronbach Alpha yang baik yaitu diatas 0,60. sehinggga dapat dikatakan semua

masing-masing variabel dari kuesioner dapat dikatakan memiliki reliabilitas yang

dapat diterima dan layak dijadikan sebagai alat ukur.

25

4.3.3 Statistik Deskriptif

Berikut ini adalah tabel analisis deskriptif yang dijalankan pada program SPSS

sebagai berikut:

Tabel.5 Deskriptif Kompetensi Mahasiswa

Dari tabel diatas dari 30 responden diperoleh data pada kompetensi mahasiswa

menunjukkan nilai minimum sebesar 3 dan nilai maksimum sebesar 5. Hal ini

memberikan gambaran bahwa pada kompetensi mahasiswa menunjukkan rata-rata

tingkat kemampuan mahasiswa diatas cukup yaitu pada tingkat kemampuan baik

dengan nilai diatas rata-rata 4.00, hal ini masuk dalam kategori baik, yang berarti

kompetensi mahasiswa di bidang logistik menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki

keyakinan kemampuan dengan penguasaan kompetensi yang baik.

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Y_1 30 4 5 4.73 .450

Y_2 30 3 5 4.43 .679

Y_3 30 3 5 4.40 .675

Y_4 30 3 5 4.33 .547

Y_5 30 4 5 4.50 .509

Y_6 30 3 5 4.27 .640

Y_7 30 3 5 4.33 .711

Y_8 30 3 5 3.93 .740

Y_9 30 3 5 4.30 .651

Y_10 30 3 5 4.40 .675

Valid N (listwise) 30

26

Tabel.6 Deskriptif Kualitas Pendidikan

Dari tabel diatas dari 30 responden diperoleh data pada kualitas pendidikan

menunjukkan nilai minimum sebesar 2 dan nilai maksimum sebesar 5. Hal ini

memberikan gambaran bahwa pada kualitas pendidikan menunjukkan bahwa sebagian

kecil mahasiswa menyatakan tidak setuju jika kualitas pendidikan yang diberikan telah

sesuai dengan dunia kerja dan sebagian besar lainnya setuju dengan kualitas pendidikan

yang telah diberikan. Nilai rata-rata (mean) sebesar diatas 4.00 yaitu pada tingkat yang

baik yang berarti kualitas pendidikan yang diberikan pada bidang logistik memiliki

relevan dengan dunia kerja serta diberikan pelatihan/praktikum yang memadai.

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

X_1 30 4 5 4.50 .509

X_2 30 2 5 4.03 .999

X_3 30 3 5 4.63 .615

X_4 30 3 5 4.47 .571

X_5 30 3 5 4.33 .606

X_6 30 3 5 4.40 .675

X_7 30 3 5 4.07 .691

X_8 30 3 5 4.17 .648

X_9 30 3 5 4.53 .571

X_10 30 2 5 4.37 .718

Valid N (listwise) 30

27

4.3.4 Koefisien Korelasi

Pengujian koefisien korelasi pada penelitian ini digunakan dengan tujuan

untuk mengetahui seberapa besar hubungan antara variabel bebas (kualitas

pendidikan) terhadap variabel terikat (kompetensi mahasiswa). Untuk mengetahui

hasil koefisien korelasi pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini

Tabel.7

Hasil Koefisien Korelasi

Variables Entered/Removedb

Model Variables Entered

Variables

Removed Method

1 Kualitas_Pendidikana . Enter

a. All requested variables entered.

b. Dependent Variable: Kompetensi_Mahasiswa

Sumber : Data yang diolah dengan SPSS 16.0 tahun 2015

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 .869a .756 .747 2.286

a. Predictors: (Constant), Kualitas_Pendidikan

28

Pedoman untuk memberikan interprestasi koefisien korelasi

Tabel.8

Interprestasi Koefisien Korelasi

Interval koefisien Tingkat hubungan

0,00 0,199 Sangat rendah

0,20 0,399 Rendah

0,40 0,599 Cukup Kuat

0,60 0,799 Kuat

0,80 1,000 Sangat Kuat

Sumber : Sugiyono, Metode Penelitian Bisnis

Tingkat kepercayaan korelasi tersebut adalah 95% dengan = 5% (0,05). Dari

tabel diatas diperoleh korelasi pearson 0,869 artinya terdapat hubungan yang sangat

kuat antara kualitas pendidikan dengan kompetensi mahasiswa di bidang logistik

pada Politeknik APP sesuai dengan batas kriteria yang telah ditentukan pada tabel

yaitu pada range 0,80 1,000

4.3.5 Koefisien Determinasi

Pengujian determinasi ini dilakukan untuk mengetahui seberapa besar

pengaruh kualitas pendidikan terhadap kompetensi mahasiswa. Untuk melakukan

perhitungan dengan menggunakan program SPSS versi 16.0 sebagai berikut :

29

Tabel.9

Hasil Koefisien Determinasi

Berdasarkan tabel 4.5 diatas, dapat dikertahui hasil nilai Koefisien Determinasi

(KD) yaitu sebesar 0,756 (R Square). Maka dapat dihitung besarnya pengaruh variabel

kualitas pendidikan terhadap variabel kompetensi mahasiswa adalah :

KD = R2 x 100%

KD = 0,756 x 100%

KD = 75.6 %

Dengan R square sebesar 75.6% artinya kompetensi mahasiswa dipengaruhi

oleh kualitas pendidikan sebesar 75.6%. Sisanya sebesar 24.4% dipengaruhi oleh

variabel lain, yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

4.3.6 Uji T (Hipotesis)

Pengujian melalui uji t adalah dengan membandingkan antara t hitung dengan

t tabel pada taraf = 5% (0,05) dengan derajat kebebasan atau df dihitung dengan

rurmus :

df = n- p-1

df = 30-1-1

df = 28

Berdasarkan perhitungan tersebut, maka dapat diperoleh angka untuk tabel

dengan = 0,05 dan df = 28 adalah 2,048. Berikut ini adalah hasil nilai t hitung yang

diolah dengan program SPSS 16.0 for windows :

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 .869a .756 .747 2.286

a. Predictors: (Constant), Kualitas_Pendidikan

30

Tabel.10

Anova dan Coefficients

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 7.865 3.866 2.035 .051

Kualitas_Pendidikan .822 .088 .869 9.307 .000

a. Dependent Variable: Kompetensi_Mahasiswa

Sumber : data yang diolah dengan SPSS 16.0 tahun 2015

Berdasarkan hasil pengolahan data dan perhitungan dengan program SPSS

16.0 for windows dapat terlihat pada tabel diatas hasil nilai t hitung pada tabel dan

dapat disimpulkan dan dijelaskan sebagai berikut :

H0 : Kualitas Pendidikan yang telah diberikan Tidak memiliki pengaruh terhadap

Kompetensi Mahasiswa

Ha : Kualitas Pendidikan yang telah diberikan memiliki pengaruh terhadap

Kompetensi Mahasiswa

ANOVAb

Model Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

1 Regression 452.652 1 452.652 86.623 .000a

Residual 146.315 28 5.226

Total 598.967 29

a. Predictors: (Constant), Kualitas_Pendidikan

b. Dependent Variable: Kompetensi_Mahasiswa

31

Kriteria dalam Uji T :

a) jika T hitung T tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak

b) Jika T hitung T tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima

Atau

Jika sig > (0,05), maka Ho diterima Ha ditolak

Jika sig < (0,05), maka Ho ditolak Ha diterima

t hitung = 9,307

Jika t tabel = 2,048 dengan derajat kebebasan 28 dan tingkat signifikansi

95%, sehingga t hitung 9,307 t tabel 2,048. Dengan p-value (kolom sig) sama

dengan 0,000 < (0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima. Jadi berdasarkan analisa

tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas pendidikan berpengaruh signifikan

terhadap kompetensi mahasiswa di bidang logistik pada Politeknik APP Jakarta.

Dari tabel diatas digambarkan persamaan regresi sebagai berikut :

Y = a+ bx

Y = 7.865+0,822X

Tanpa adanya variabel kualitas pendidikan maka variabel kompetensi

mahasiswa tetap sebesar 7.865. Koefisien dari variabel Kualitas Pendidikan

sebesar 0.822 menyatakan bahwa jika terdapat peningkatan terhadap kualitas

pendidikan maka akan terjadi peningkatan terhadap kompetensi mahasiswa

sebesar 0.822.

Hal ini menunjukan bahwa antara variabel kualitas pendidikan terhadap

kompetensi mahasiswa adalah berpengaruh signifikan, dapat dijelaskan bahwa

Politeknik APP telah memberikan mata kuliah di bidang logistik yang sesuai dengan

kebutuhan dunia kerja serta memberikan praktikum yang memadai dan

bermanfaat dalam pengimplementasian ke dalam dunia kerja di bidang logistik.

32

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Dari hasil perhitungan diatas, maka dapat diperoleh kesimpulan untuk menjawab

tujuan penelitian yang telah dirumuskan sebelumnya. Hasil kesimpulan yang dapat

disampaikan sebagai berikut :

1. Kualitas Pendidikan yang diterapkan oleh Politeknik APP sudah mengacu kepada 8

(delapan) Standar Nasional Pendidikan yaitu kompetensi lulusan, standar isi, standar

proses, standar pendidikan dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,

standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan serta

ditambah standar penelitian dan pengabdian masyarakat.

2. Hasil dari perhitungan analisis korelasi dan regresi diperoleh bahwa dengan p-value

(kolom sig) sama dengan 0,000 < (0,05), maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kualitas

Pendidikan yang telah diberikan memiliki pengaruh signifikan terhadap kompetensi

mahasiswa dibidang logistik. Dengan persamaan regresi 7.865+0,822X, Hal ini berarti

jika kualitas pendidikan ditingkatkan lagi maka akan di ikuti peningkatan terhadap

kompetensi mahasiswa.

5.2 Saran

Dari kesimpulan diatas, maka dapat disampaikan saran sebagai berikut:

1. Peningkatan kualitas sistem belajar

Dalam memberikan mata kuliah, setiap dosen yang mengajar, sebaiknya

mengulang materi yang diberikan di pertemuan sebelumnya dengan tanya jawab

secara langsung maupun dengan tertulis (kuis), hal ini akan dapat memacu

mahasiswa lebih aktif belajar dan menguasai pemahaman setiap mata kuliah

sehingga pada saat terjun ke dunia kerja akan dapat menguasai kompetensi dengan

baik.

33

2. Peningkatan kualitas fasilitas

Peningkatan sarana dan prasarana kampus akan sangat berguna untuk

peningkatan tingkat kompetensi mahasiswa dengan menyediakan laboratorium

kompetensi yang sesuai dengan tuntutan dunia kerja di industri logistik.

3. Pengadaan uji kompetensi

Pengadaan uji kompetensi untuk mahasiswa setiap semester akan berguna

untuk mengukur tingkat kompetensi yang diperoleh mahasiswa dalam setiap

semesternya sesuai dengan pengetahuan dan keterampilan yang sudah di dapatkan

di kampus Politeknik APP Jakarta.

34

BAB VI

PERSONALIA PENELITIAN

6.1 Personalia Peneliti

1. Ketua Peneliti

a. Nama : A.R Arie Wicaksono

b. Jenis Kelamin : Pria

c. NIP : 197802262008041001

d. Disiplin ilmu : Manajemen

e. Pangkat/Golongan : III/c

f. Jabatan Fungsional : Lektor

g. Program Studi : Manajemen Pemasaran

2. Anggota Peneliti

a. Nama : I Nyoman Wirya Artha

b. Jenis Kelamin : Pria

c. NIP : 195801101985031003

d. Disiplin ilmu : Manajemen

e. Pangkat/Golongan : IV/b

f. Jabatan Fungsional : Lektor

g. Program Studi : Manajemen Pemasaran

35

DAFTAR PUSTAKA

Sugiyono.2007. Metode Penelitian Bisnis. Bandung

SK Mendiknas No. 045/U/2002

Wibowo, A.J., & Fandy T. 2002. Pendidikan Berbasis Kompetensi . Yogyakarta : Universitas Atma Jaya Yogyakarta.

Tjiptono, Fandy dan Anastasia Diana. 2003. Total Quality Manajemen. Edisi Revisi. Andy: Yogyakarta