Upload
lamquynh
View
259
Download
8
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA
PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan
mencapai derajat sarjana S-1
Disusun oleh: Laela Choirunnisa Octaviani
08670036
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA
2012
ii
iii
iv
v
vi
vii
HALAMAN MOTTO
Hidup bermula dari hal yang paling kecil,
dari tidak tahu menjadi tahu,
dari tidak bisa menjadi bisa,
maka berbuatlah sesuatu dari hal yang paling kecil yang bisa dilakukan,
sehingga kita dapat melakukan hal yang besar.
viii
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Kedua orang tua yang telah membesarkan, merawat, dan mendidikku
dengan penuh kasih sayang dan tak pernah lelah selalu mendukung di
setiap langkahku.
Keluarga besarku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang lewat
canda tawa.
Almamaterku
Program Studi Pendidikan Kimia
Fakultas Sains dan Teknologi
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga
Yogyakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya, sehingga skripsi dengan judul “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa dan Koloid” dapat terselesaikan. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Rasulullah SAW yang telah membebaskan kita dari zaman kegelapan.
Terselesaikannya penulisan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak. Oleh karena itu, diucapkan terima kasih kepada: 1. Papah dan Mamahku tercinta, yang telah mendidikku tanpa lelah dan
memberikan kasih sayangnya, serta seluruh keluarga besarku (bi dede, bi ela,
ema, teh linda, dini, nadia, intan, jopik dan idan) yang selalu mendukungku.
2. Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
3. Liana Aisyah, S.Si. MA., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga dan Dosen Penasihat Akademik yang
telah memberikan motivasi dan arahan dalam menyelesaikan pendidikan di
Universitas ini.
4. Siti Fatonah, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing, yang senantiasa sabar
membimbing dan mengarahkan dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Shidiq Premono, M.Pd., selaku validator, yang telah membantu, memfasilitasi
dan memberikan masukan yang konstruktif.
6. Karmanto, M.Sc. dan Lela Susilawati, M.Si., selaku dosen penguji dan konsultan
yang telah memberikan petunjuk, koreksi, kritik dan sarannya untuk perbaikan
skripsi ini.
7. Rujinem, S.Pd. (SMA N 1 Srandakan Bantul), Fatma Taufiyanti, S.Si. (SMA
Muhammadiyah 2 Yogyakarta), Drs. Suhirmanto (SMA Muhammadiyah 3
Yogyakarta), Dra. Umi Sangidah (SMA N 10 Yogyakarta), dan Dra. Sarjilah
x
(SMA Ali Maksum Yogyakarta), selaku reviewer yang telah berkenan
memberikan waktunya bagi penulis, sehingga terselesaikannya penelitian dalam
skripsi ini.
8. Sahal Fadli yang selalu menemani saya di saat suka maupun duka, terimakasih
atas kesetiaan dan kasih sayangnya.
9. Sri Sumarni, sahabat saya yang selalu menjadi pendengar yang baik, terimakasih
atas perhatian dan motivasinya.
10. Teman-teman seperjuangan saya di PKIM, Nha, Atik, Lia, Asti, Naili, Winda,
Cinta, mb Dj, Demasa, mas Damar dan semuanya yang tidak dapat disebutkan
satu per satu, terimakasih atas bantuan, dukungan dan semangatnya.
11. Teman-teman Asrama Putri Coklat, Ina, Islam, Via, Naim, Mya, Icmi, Uly, Sulis,
Nur, Widi dan semuanya yang selalu memberikan semangat.
12. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu per satu.
Semoga amal ibadah dan jerih payah mereka senantiasa mendapatkan imbalan yang layak dari Allah SWT. Demikian ucapan kata pengantar yang dapat disampaikan. Skripsi ini tentunya masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Yogyakarta, 10 Agustus 2012 Penulis, Laela Choirunnisa Octaviani NIM. 08670036
xi
DAFTAR ISI
halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i PENGESAHAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR ................................................... ii SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR ..................................... iii NOTA DINAS KONSULTAN ....................................................................... iv SURAT PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ........................................... vi HALAMAN MOTTO .................................................................................... vii PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii KATA PENGANTAR .................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv INTISARI ...................................................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4 C. Tujuan Pengembangan .............................................................................. 4 D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan .................................................... 5 E. Manfaat Pengembangan ............................................................................ 5 F. Asumsi dan Batasan Pengembangan .......................................................... 6 G. Definisi Istilah ........................................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 8 A. Kajian Teori .............................................................................................. 8
1. Pengertian Pembelajaran ...................................................................... 8 2. Pembelajaran Kimia ............................................................................ 9 3. Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi dalam Pembelajaran .................... 12 4. Pengertian Sikap dan Pentingnya Penilaian Sikap ................................ 16 5. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ........................................... 19 6. Kualitas Instrumen Penilaian Sikap ...................................................... 26 7. Materi Pokok Asam Basa dan Koloid .................................................. 33
B. Kajian Penelitian yang Relevan ................................................................. 36 C. Kerangka Pikir .......................................................................................... 37 D. Pertanyaan Penelitian ................................................................................ 40 BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 41 A. Model Pengembangan ............................................................................... 41 B. Prosedur Pengembangan ............................................................................ 41
1. Studi Literatur dan Survey Lapangan ................................................... 42 2. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap ........................................... 43 3. Validasi Ahli dan Revisi Produk .......................................................... 44 4. Uji Coba Produk .................................................................................. 44 5. Analisis Data ....................................................................................... 44 6. Produk Akhir ....................................................................................... 45 7. Kesimpulan ......................................................................................... 45
xii
C. Uji Coba Produk ........................................................................................ 46 1. Desain Uji Coba .................................................................................. 46 2. Subjek Coba ........................................................................................ 46 3. Jenis Data ............................................................................................ 47 4. Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 48 5. Teknik Analisis Data ........................................................................... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... 55 A. Data Uji Coba ............................................................................................ 55
1. Data Hasil Penilaian Produk dari Guru ............................................... 55 2. Data Hasil Uji Coba kepada Peserta Didik .......................................... 57
B. Analisis Data ............................................................................................. 59 1. Tahap Perencanaan ............................................................................. 59 2. Tahap Pengembangan Produk ............................................................. 61 3. Tahap Penilaian Produk ...................................................................... 62
C. Revisi Produk ........................................................................................... 72 1. Revisi I ................................................................................................ 72 2. Revisi II ............................................................................................... 73 3. Revisi III ............................................................................................. 73
D. Kajian Produk Akhir ................................................................................. 77 BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 80 A. Simpulan tentang Produk ........................................................................... 80 B. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 81 C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut 81
1. Saran Pemanfaatan .............................................................................. 81 2. Diseminasi ........................................................................................... 81 3. Pengembangan Produk Lebih lanjut ..................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 83
xiii
DAFTAR TABEL
halaman
Tabel 2.1 Contoh Instrumen Skala Likert .................................................... 23
Tabel 3.1 Nilai Sikap Peserta Didik Berdasarkan Instrumen Skala Sikap .... 51
Tabel 3.2 Kriterium Nilai ........................................................................... 51
Tabel 3.3 Kriteria Penafsiran Koefisien Reliabilitas .................................... 54
Tabel 4.1 Skor Kualitas Instrumen Penilaian Sikap ...................................... 56
Tabel 4.2 Persentase Keidealan Instrumen Penilaian Sikap ......................... 57
Tabel 4.3 Persentase rata-rata Nilai Sikap pada Materi Asam Basa ............. 58
Tabel 4.4 Persentase Rata-Rata Nilai Sikap pada Materi Koloid ................. 58
Tabel 4.5 Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Asam Basa dengan SPSS ...................... 63
Tabel 4.6 Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Koloid dengan SPSS ............................. 66
Tabel 4.7 Data Masukan dari Penilaian Guru Materi Pokok Asam Basa ...... 74
Tabel 4.8 Data Masukan dari Penilaian Guru Materi Pokok Koloid ............ 74
Tabel 4.9 Penggolongan Butir Berdasarkan Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen pada Materi Pokok Asam Basa ................... 75
Tabel 4.10 Penggolongan Butir Berdasarkan Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Instrumen pada Materi Pokok Koloid .......................... 75
xiv
DAFTAR GAMBAR
halaman
Gambar 2.1 Hubungan Evaluasi, Penilaian, Pengukuran dan Tes/Non-tes ........14
Gambar 2.2 Proses Evaluasi ...........................................................................14
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Pengembangan .............................................42
Gambar 3.2 Desain Uji Coba Produk ..............................................................46
xv
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1. Hasil wawancara dengan beberapa guru kimia SMA/MA ....... 86
Lampiran 2. Daftar Peninjau, Reviewer, dan Responden ............................. 89
Lampiran 3. Lembar Hasil Validasi Ahli .................................................... 92
Lampiran 4. Nilai Sikap Peserta Didik ........................................................ 104
Lampiran 5. Hasil Analisis Daya Diskriminasi Butir Pernyataan dengan
SPSS ...................................................................................... 110
Lampiran 6. Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen dengan SPSS................. 164
Lampiran 7. Format Penilaian Reviewer ..................................................... 175
Lampiran 8. Rekap Jawaban Skala Sikap Peserta Didik .............................. 178
Lampiran 9. Surat-surat Penelitian .............................................................. 190
xvi
INTISARI
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA
MATERI POKOK ASAM BASA DAN KOLOID
Oleh: Laela Choirunnisa Octaviani
08670036
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen penilaian sikap
pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang dapat
digunakan sebagai alternatif instrumen untuk menilai sikap pada pembelajaran
kimia materi pokok asam basa dan koloid. Karakteristik produk instrumen
penilaian sikap ini ditinjau dari aspek validitas, daya diskriminasi item/butir,
reliabilitas, konstruksi, keterbacaan, kebahasaan, praktikabilitas, dan ekonomis.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model
prosedural melalui empat langkah utama, yakni analisis produk, mengembangkan
produk awal, validasi ahli dan revisi, uji coba dan revisi produk. Tahap analisis
produk yang akan dikembangkan meliputi analisis kebutuhan dan studi literatur.
Tahap mengembangkan produk awal berdasarkan studi literatur dan analisis
kebutuhan. Tahap uji coba dilakukan pada peserta didik dengan jumlah 79 orang.
Kualitas instrumen penilaian ini dilakukan melalui validasi ahli, analisis daya
diskriminasi item/butir, analisis reliabilitas dan penilaian oleh lima orang guru
kimia SMA/MA di Yogyakarta dan Bantul.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penilaian sikap valid
secara isi dan konstruk, mempunyai daya beda diatas kriteria dan mempunyai
koefisien reliabilitas sebesar 0,958 untuk instrumen penilaian sikap dengan materi
pokok asam basa dan sebesar 0,966 untuk instrumen penilaian sikap dengan
materi pokok koloid. Penilaian oleh lima guru kimia menyatakan relevan dengan
persentase 80%. Sehingga produk instrumen penilaian sikap ini dapat digunakan
sebagai alternatif instrumen untuk menilai sikap peserta didik pada pembelajaran
kimia materi pokok asam basa dan koloid.
Kata kunci: penelitian pengembangan, instrumen penilaian, sikap, asam
basa, koloid.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran merupakan sebuah proses terencana untuk menciptakan
kondisi belajar bagi peserta didik, yang bersifat interaktif dan komunikatif antara
peserta didik dengan guru beserta perangkatnya, antarpeserta didik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar yang ditandai dengan adanya perubahan
perilaku tertentu pada peserta didik untuk menguasai kompetensi yang telah
ditentukan. Proses pembelajaran dan penilaian hasil belajar merupakan dua hal
penting yang tidak dapat dipisahkan.
Penilaian dalam sistem pembelajaran berfungsi sebagai cara untuk menilai
keberhasilan proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian hasil belajar
bertujuan untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik
(Permendiknas Nomor 41, 2007). Pelaksanaan penilaian hasil belajar dituntut
untuk mengevaluasi secara menyeluruh terhadap peserta didik, baik dari segi
pemahamannya terhadap materi atau bahan pelajaran yang telah diberikan (aspek
kognitif), maupun dari segi penghayatan (aspek afektif), dan pengamalannya
(aspek psikomotorik).
Menurut Krathwohl (1961) yang dikutip oleh Mimin Haryati (2008: 36),
bila ditelusuri hampir semua tujuan kognitif mempunyai komponen afektif. Aspek
afektif ikut menentukan keberhasilan seorang peserta didik dalam mencapai
ketuntasan belajar. Pembelajaran yang dimulai dengan rasa suka (sikap positif)
dari peserta didik akan memudahkannya dalam mencapai ketuntasan belajar.
2
Seorang peserta didik yang tidak memiliki rasa suka (sikap negatif) terhadap
pelajaran tertentu, maka akan mengalami kesulitan dalam mencapai ketuntasan
belajarnya secara maksimal. Sebaliknya peserta didik yang memiliki rasa suka
(sikap positif) terhadap pelajaran tertentu, maka akan mengalami kemudahan
dalam mencapai ketuntasan belajarnya secara maksimal. Dengan sikap positif
dalam diri peserta didik akan tumbuh dan berkembang minat belajar, maka akan
lebih mudah diberi motivasi, sehingga akan lebih mudah menyerap materi
pelajaran (Jihad dan Haris, 2008: 102).
Berdasarkan pengalaman selama PLP (Praktik Latihan Profesi), guru
cenderung menilai aspek kognitif dan aspek psikomotorik peserta didik selama
proses pembelajaran kimia di kelas maupun di laboratorium, dengan
mengesampingkan penilaian aspek afektif. Padahal aspek afektif sangat
menentukan peserta didik dalam mencapai ketuntasan belajar pada seluruh aspek,
karena semua berawal dari dalam diri peserta didik yang berkaitan dengan sikap,
perasaan, dan nilai dalam dirinya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa guru mata pelajaran kimia,
tidak semua guru memiliki instrumen penilaian untuk ketiga aspek tersebut.
Namun pada pelaksanaan proses pembelajaran kimia, guru yang telah memiliki
instrumen penilaian untuk ketiga aspek tersebut, lebih sering menilai aspek
kognitif dan aspek psikomotorik. Sebagian besar dari guru melaksanakan
penilaian aspek afektif peserta didik melalui pengamatan kasar yang terlihat tanpa
menggunakan instrumen yang sudah ada.1 Meskipun aspek afektif secara implisit
1 Hasil wawancara dengan beberapa guru kimia SMA/MA pada tanggal 13 dan 23 Februari 2012
3
masuk ke dalam aspek kognitif dan aspek psikomotorik, namun penilaian aspek
afektif sangat diperlukan untuk mengetahui ketertarikan peserta didik terhadap
proses pembelajaran dan materi pelajaran, yang kemudian dapat dijadikan sebagai
umpan balik (feed back) untuk melakukan pembinaan terhadap peserta didik.
Pembelajaran kimia merupakan sebuah proses terencana untuk
mempelajari sesuatu yang sederhana yang dapat kita dibayangkan, sehingga kita
dapat mempelajari sesuatu yang lebih kompleks dari bentuk yang sesungguhnya
(Sastrawijaya, 1988: 174-178). Materi pokok asam basa dan koloid merupakan
salah satu materi pokok kimia yang bersifat aplikatif dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan mempelajari materi pokok asam basa dan koloid, diharapkan peserta didik
dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga materi yang
telah dipelajari di kelas dapat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
Penilaian sikap pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan
koloid sangat penting untuk dilakukan, namun karena keterbatasan pengetahuan
guru terhadap instrumen penilaian afektif, maka penilaian hanya dilakukan
melalui pengamatan kasar tanpa menggunakan instrumen. Atas dasar inilah
dilakukan penelitian pengembangan mengenai instrumen penilaian sikap peserta
didik pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid sebagai
alternatif instrumen penilaian sikap. Instrumen tersebut diharapkan dapat
digunakan untuk menilai sikap peserta didik pada pembelajaran kimia materi
pokok asam basa dan koloid.
Penelitian pengembangan instrumen penilaian sikap belum banyak
dilakukan. Dengan demikian, peneliti bermaksud melakukan penelitian yang
4
berjudul “Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA
pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa dan Koloid”, yang
meliputi perancangan butir pernyataan dan penelitian yang diarahkan pada
berfungsinya instrumen penilaian yang dikembangkan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Bagaimana proses pengembangan instrumen penilaian sikap peserta didik
SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid?
2. Bagaimana karakteristik instrumen penilaian sikap yang akan
dikembangkan, dilihat dari daya diskriminasi item/butir (daya beda),
validitas dan reliabilitasnya?
3. Bagaimana penilaian guru (reviewer) terhadap instrumen penilaian sikap
yang akan dikembangkan?
C. Tujuan Pengembangan
Tujuan dari pengembangan ini adalah sebagai berikut.
1. Mengembangkan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada
pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.
2. Mengetahui karakteristik instrumen penilaian sikap peserta didik
SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid,
dilihat dari daya diskriminasi item/butir (daya beda), validitas dan
reliabilitasnya.
5
3. Mengetahui penilaian guru (reviewer) terhadap instrumen penilaian sikap
peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam
basa dan koloid.
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
Spesifikasi produk dari penelitian ini adalah instrumen penilaian sikap
yang berisi butir pernyataan yang digunakan untuk mengukur sikap peserta didik
SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.
E. Manfaat Pengembangan
Pengembangan ini diharapkan memberikan manfaat, diantaranya:
1. Bagi Guru
a. Memberikan alternatif instrumen penilaian sikap peserta didik
SMA/MA yang telah dikembangkan pada pembelajaran kimia materi
pokok asam basa dan koloid.
b. Memberikan masukan dan motivasi untuk mengembangkan instrumen
penilaian sikap khususnya dan aspek afektif pada umumnya.
2. Bagi Peserta Didik
Melatih kemampuan peserta didik dalam menilai diri sendiri pada
pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid.
3. Bagi Peneliti lain
Menjadi sumber masukan dan bahan referensi untuk melakukan
penelitian selanjutnya.
6
F. Asumsi dan Batasan Pengembangan
Asumsi dari penelitian pengembangan ini adalah instrumen penilaian sikap
yang disusun sebagai alternatif instrumen penilaian sikap yang digunakan untuk
mengukur sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok
asam basa dan koloid.
Batasan pengembangan instrumen penilaian ini adalah sebagai berikut.
1. Sikap yang ingin diketahui dalam penelitian ini meliputi disiplin, rasa
ingin tahu, kerjasama, tanggung jawab, jujur, mandiri, keterbukaan,
respon, dan peduli.
2. Bahan kajian penelitian adalah materi pokok asam basa dan koloid yang
dipelajari kelas XI semester 2.
3. Aspek yang dianalisis dari instrumen penilaian yang dikembangkan
adalah validitas dan reliabilitas.
4. Instrumen penilaian sikap ini ditinjau oleh satu orang dosen ahli.
5. Instrumen penilaian sikap ini dinilai oleh lima orang guru kimia
SMA/MA.
6. Instrumen penilaian sikap ini diujicobakan secara terbatas pada peserta
didik kelas XI dengan jumlah minimal 30 orang.
G. Definisi Istilah
Istilah-istilah operasional yang akan digunakan dalam penelitian
pengembangan ini antara lain:
1. Penelitian pengembangan instrumen adalah prosedur pengembangan
instrumen melalui tahapan mengkaji teori untuk merumuskan dimensi
7
dan aspek penilaian, membuat kisi-kisi dan instrumen, serta
mengkonsultasikan instrumen kepada ahli dan merevisinya, yang
selanjutnya dilakukan pengujian instrumen kepada peserta didik.
2. Penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan
berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan
hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan
berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu (Arifin, 2009: 4).
3. Instrumen penilaian adalah alat ukur yang digunakan untuk mengambil
keputusan berdasarkan hasil pengukuran dan kriteria yang telah
ditetapkan.
4. Pembelajaran kimia merupakan sebuah proses terencana untuk
mempelajari sesuatu yang sederhana yang dapat kita dibayangkan,
sehingga kita dapat mempelajari sesuatu yang lebih kompleks dari bentuk
yang sesungguhnya (Sastrawijaya, 1988: 174-178).
5. Sikap merupakan suatu kecenderungan tingkah laku untuk berbuat
sesuatu dengan cara, metode, teknik, dan pola tertentu terhadap dunia
sekitarnya, baik berupa orang-orang maupun berupa objek-objek tertentu
(Arifin, 2009: 159).
80
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan tentang Produk
Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian pengembangan ini adalah
sebagai berikut.
1. Telah dikembangkan instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA
pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang berupa
skala sikap dalam bentuk dua instrumen penilaian sikap, yaitu instrumen
penilaian sikap pada pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa
yang berjumlah 74 butir pernyataan dan instrumen penilaian sikap pada
pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid yang berjumlah 62 butir
pernyataan.
2. Karakeristik instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada
pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid yang telah
dikembangkan, dilihat dari validitasnya secara keseluruhan adalah valid.
Instrumen penilaian sikap ini mempunyai daya diskriminasi item/butir
yang ditunjukkan dengan koefisien korelasi item-total (riX) ≥ 0,250 dan ≥
0,300. Koefisien reliabilitas instrumen penilaian sikap ini masuk dalam
kategori sangat tinggi, yaitu sebesar 0,958 untuk instrumen penilaian sikap
dengan materi pokok asam basa dan sebesar 0,966 untuk instrumen
penilaian sikap dengan materi pokok koloid.
81
3. Penilaian guru kimia SMA/MA terhadap instrumen penilaian sikap peserta
didik SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan
koloid adalah relevan dengan persentase 80%.
B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian pengembangan instrumen penilaian sikap peserta didik
SMA/MA pada pembelajaran kimia materi pokok asam basa dan koloid, memiliki
keterbatasan yakni hanya ditinjau oleh satu orang pembimbing, divalidasi oleh
satu orang dosen ahli, diujicobakan pada 79 peserta didik kelas XI, dan dinilai
oleh lima orang guru kimia SMA/MA.
C. Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih
Lanjut
1. Saran Pemanfaatan
Instrumen penilaian sikap peserta didik SMA/MA pada pembelajaran
kimia materi pokok asam basa dan koloid, yang telah dikembangkan ini perlu
diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran kimia dengan materi pokok
asam basa dan koloid. Implementasi instrumen penilaian sikap dilakukan
untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan instrumen tersebut. Instrumen
penilaian sikap ini pada penggunaannya dapat disesuaikan dengan metode
pembelajaran yang digunakan oleh guru.
2. Diseminasi
Instrumen penilaian sikap peserta didik pada pembelajaran kimia
materi pokok asam basa dan koloid, yang telah dikembangkan hanya
diujicobakan secara terbatas pada 79 peserta didik SMA kelas XI. Jika
82
dilakukan tahap uji coba skala besar, didahului pengembangan produk
lanjutan, sehingga kekurangan-kekurangan pada instrumen penilaian sikap ini
dapat diperbaiki. Setelah dilakukan pengembangan produk lanjutan,
instrumen penilaian sikap ini dapat diujicobakan skala besar.
3. Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Dengan adanya pengembangan instrumen penilaian sikap peserta
didik SMA/MA pada pembelajaran kimia dengan materi pokok asam basa
dan koloid, diharapkan dapat memberikan masukan dan motivasi dalam
mengembangkan instrumen penilaian sikap khususnya dan aspek afektif pada
umumnya. Untuk pengembangan lebih lanjut dari instrumen penilaian sikap,
dapat dilakukan pengembangan dengan metode pembelajaran lain dan materi
pembelajaran lain.
83
DAFTAR PUSTAKA
Amelia, Alma (2011). Pengembangan Instrumen Penilaian Aspek Afektif Siswa SMA Kelas XII Pada Materi Kenaikan Titik Didih dengan Metode Praktikum. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.
Arifin, Zaenal (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi & Abdul Jabar, Cepi Safrudin (2004). Evaluasi Program
Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis Bagi Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
_________________ (2008). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).
Jakarta: Bumi Aksara. _________________ (2010). Prosedur Penelitian suatu pendekatan praktik edisi
revisi. Jakarta: Rineka Cipta. Azwar, Saifuddin (2011). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya Edisi ke 2.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
______________ (2012). Penyusunan Skala Psikologi Edisi 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
______________ (2012). Reliabilitas dan Validitas Edisi 4. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. Depdiknas (2003). Undang-undang RI Nomor 20, Tahun 2003, tentang Sistem
Pendidikan Nasional. ________ (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19, Tahun 2005, tentang Standar
Nasional Pendidikan. ________ (2007). Permendiknas RI Nomor 41, Tahun 2007, tentang Standar
Proses.
Gronlund, Norman E. (1985). Measurement dan Evaluation in Teaching fifth edition. New York: Macmillan Publishing Company.
Haryati, Mimin (2008). Model dan Teknik pada Tingkat Satuan Pendidikan.
Jakarta: Gaung Press Persada.
Jihad, Asep & Haris, Abdul (2008). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
84
Mahadaniar, Atih Geana (2011). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbasis Kelas Pada Pembelajaran Hidrokarbon. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.
McCormack, Alan J. (1992). Science Curriculum Resource Handbook A Practical Guide for K-12 Science Curriculum. New York: Kraus International Publications.
Novalina, Ira (2010). Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap Siswa SMA
Kelas XII Terhadap Praktikum Kimia. Skripsi Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI: tidak diterbitkan.
Nurkancana, Wayan & Sunartana, P.P.N. (1986). Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
Purwanto (2010). Instrumen Penelitian Sosial dan Pendidikan, pengembangan dan Pemanfaatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
________ (2011). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Raymond Chang (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 1.
Jakarta: Erlangga. ______________ (2005). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 2.
Jakarta: Erlangga. Sanjaya, Wina (2008). Kurikulum dan Pembelajaran Teori dan Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sari, Lis Permana (2001). Statistik Terapan [untuk analisis data penelitian pendidikan kimia]. Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Sarwono, Jonathan (2006). Analisis Data Penelitian menggunakan SPSS.
Yogyakarta: ANDI. Sastrawidjaya, Tresna (1988). Proses Belajar Mengajar Kimia. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Slameto (1987). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudijono, Anas (1996). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
85
Sudjana, Nana (1990). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA. Sukardi (2008). Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT
Bumi Aksara.
Sukardjo & Sari, Lis Permana (2008). Penilaian Hasil Belajar Kimia. Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Tim Puslitjaknov (2008). Metode Penelitian Pengembangan. Jakarta: Pusat
Penelitian Kebijakan dan Inovasi Pendidikan Bahan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Tim Pustaka Widyatama. EYD (Ejaan yang Disempurnakan) Lengkap. Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Tim Redaksi (2008). Tesaurus Bahasa Indonesia Pusat Bahasa. Jakarta: Pusat
Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. Widoyoko, Eko Putro. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
LAMPIRAN 1
Hasil wawancara dengan guru kimia SMA/MA Yogyakarta
LAMPIRAN 2
Daftar Peninjau, Reviewer dan Responden
89
Daftar Peninjau, Reviewer, dan Responden
1. Daftar Peninjau: Dosen Ahli
Nama Instansi Shidiq Premono, M. Pd Fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
2. Daftar Reviewer
Nama Instansi Fatma Taufiyanti, S. Si SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta Drs. Suhirmanto SMA Muhammadiyah 3 Yogyakarta Rujinem, S. Pd SMA N 1 Srandakan Bantul DIY Dra. Umi Sangidah SMA N 10 Yogyakarta Dra. Sarjilah MA Ali Maksum Yogyakarta
3. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA N Srandakan Bantul
No Nama Peserta Didik 1 Adi Permadi 2 Arief Wijayanta 3 Awan T. 4 Butet Siahaan 5 Denik Tri Susanti 6 Dewi Asmarawati 7 Ginanjar Haryo Jati K. 8 Ika Nur Hidayah 9 Inthan Nurjannah
10 Isti Haryati 11 Jumini 12 Kumalasari 13 Latifah Nur'aini 14 Novianto 15 Puspa Novia K. 16 Ristiyani 17 Rr. Sri Handayani 18 Rully Setyowati 19 Sigit Pamungkas T. 20 Siti Nur Barokah 21 Sri Kundari 22 Tia Astriyani 23 Tri Widodo 24 Woro Utamy 25 Wuri Saribudi 26 X. KO
90
4. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 2 SMA N Srandakan Bantul
No Nama Peserta Didik 1 Anwar 2 Arum Desi Nur R. 3 Candra Rahma Siwi 4 Damayanti Agus Tiwi 5 Dewi Marlina 6 Dita Lutfi Kuntari 7 Etika Dita Rahmawati 8 Fatkhi Ma'arif 9 Fera Puji Astuti
10 Fischiana Nursita L. 11 Frendi Ismail Huda 12 Imran Nur Saiful 13 Ivana Dwi Asmara 14 Joko Purkanto 15 Kurnia Novitasari 16 Lilis Novita Margasari 17 Nanang S. 18 Ningrum Sekar Putri 19 Nurhardian Fajar 20 Pratiwi Istyarini 21 Randi Tegar Prakoso 22 Sagita Dyah Putranti 23 Surya Leistiananingsih 24 Tri Meliana 25 Wanda Kurniawan 26 Yossy Meira Anggraini
5. Daftar Responden: Peserta didik kelas XI IPA 1 SMA N 10 Yogyakarta
No Nama Peserta Didik 1 Adi Widya Eka P. 2 Ahmad Faza Maimun 3 Ahmad Fikri Alamin 4 Angga Septa Aji 5 Anna 6 Ayu Lestari Dewi A. 7 Devita K. 8 Elshaddai L. T. 9 Eryan M. P.
10 Farinza Tiara Indani 11 Fitri Nur Solikhah 12 Grahita Wening WS. 13 Imrina Ahda 14 Inggrid Chrisanti M.
91
15 Lailani F. A. 16 Muh. Awanda Y. 17 M. R. Aji W. 18 Muhammad Yusuf 19 Novita Rachmawati 20 Perdana Putera A. 21 Prafangastya Aji S. 22 Putri Satya N. 23 Rengga Efri H. 24 Sella Andriani 25 Siti Sholihah 26 Sugiarto 27 Titis Nur Arifah
LAMPIRAN 3
Hasil Validasi Ahli
92
Validasi Ahli Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Asam Basa
No Dimensi Sikap Indikator Butir Pernyataan Nomor
Butir
Jenis Pernyataan Validasi Saran Perbaikan Kognisi Afeksi Konasi Ya Tidak + - + - + -
1 Disiplin Tepat waktu Saya merasa tidak perlu menyelesaikan tugas asam basa tepat pada waktunya.
2 √ √
Saya mengikuti proses pembelajaran kimia materi pokok asam basa sampai selesai.
3 √ √
Saya menyelesaikan percobaan pengukuran pH larutan tepat waktu ketika pelajaran telah berakhir.*
33 √ √
Saya akan mengumpulkan laporan hasil percobaan pengukuran pH larutan asam basa tepat pada waktunya.*
35 √ √
Taat aturan Saya lebih mudah mengikuti prosedur yang dijelaskan guru ketika percobaan pengukuran pH berlangsung daripada prosedur dalam lembar kerja.*
23 √ √
Saya akan mengerjakan langkah percobaan yang saya anggap mudah terlebih dahulu.
10 √ √
Saya dapat mengganti kertas lakmus dengan bahan alami untuk menguji larutan asam basa.
13 √ √
Saya dapat melakukan titrasi sendiri karena saya mengikuti prosedur percobaan titrasi.*
63 √ √
Saya dapat membuat grafik titrasi setelah melakukan titrasi asam basa di laboratorium.*
70 √ √
Melaporkan hasil pengamatan
Saya merasa tidak perlu menuliskan laporan hasil uji larutan asam basa dengan menggunakan kertas lakmus dan bahan alami.*
17 √ √
Saya akan mempresentasikan hasil percobaan uji asam basa dengan kertas lakmus dan bahan alami di depan kelas ketika guru memintanya.*
18 √ √
Saya merasa penting untuk menuliskan laporan hasil pengukuran pH larutan.*
31 √ √
Saya merasa tidak perlu mempresentasikan hasil percobaan titrasi asam basa, karena saya sudah membuat
73 √ √
93
laporannya.* Kehadiran Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia
dengan materi pokok asam basa. 1 √ √
2 Rasa ingin tahu
Bertanya Apabila saya kurang memahami cara menghitung pH larutan, maka saya akan bertanya kepada guru.
49 √ √
Saya akan bertanya kepada teman apabila saya kurang memahami penjelasan guru.
52 √ √
Saya akan menanyakan kepada guru bagaimana cara mengukur pH menggunakan indikator universal.*
54 √ √
Membaca sumber belajar
Saya merasa sudah cukup dengan membaca buku pelajaran kimia yang menjadi pegangan tanpa harus membaca buku kimia yang lain.
6 √ √
Saya membaca materi asam basa dan pH sebelum melakukan percobaan pengukuran pH larutan.*
20 √ √
Mencari sumber belajar
Saya merasa perlu menambah wawasan melalui internet. 7 √ √ Saya mencari tahu bagaimana cara menentukan pH air sumur dan air sungai.*
53 √ √
Belajar bersama Saya merasa perlu belajar dengan teman tentang materi pokok asam basa yang sulit, seperti perhitungan pH larutan.
48 √ √
Belajar mandiri Dengan membaca buku kimia sebelum pelajaran dimulai, saya menjadi lebih memahami materinya.
4 √ √
Melakukan pengamatan pada saat percobaan berlangsung
Saya akan mengukur pH larutan dengan teliti sehingga saya tidak melakukan kesalahan.*
24
√ √
Melakukan percobaan berulang kali
Saya akan melakukan percobaan berulang kali sampai hasil yang diharapkan dapat tercapai.
65 √ √
Melakukan percobaan dengan serius
Saya akan melakukan titrasi dengan serius, sehingga tidak melakukan kesalahan.*
62 √ √
3 Kerjasama Menyumbangkan ide/pendapat
Saya akan menyumbangkan ide/pendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*
36 √ √
94
Meminta pendapat/bantuan
Saya merasa tidak perlu meminta pendapat orang lain dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*
37 √ √
Saya akan meminta bantuan kepada teman sekelompok jika tidak dapat melakukan percobaan sendiri.
66 √ √
Mempertahankan pendapat
Saya akan tetap mempertahankan pendapat saya tentang pengukuran pH berbagai larutan bagaimanapun keadaannya.*
38 √ √
Menyatakan pendapat
Saya akan menyatakan pendapat ketika hasil diskusi pengukuran pH berbagai larutan tidak sesuai dengan pendapat saya.*
41 √ √
Menghargai pendapat orang lain
Saya harus menghargai pendapat orang lain ketika mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan, karena setiap orang mempunyai hak untuk mengungkapkan pendapatnya.*
39
√ √
Menjadi penengah perbedaan pendapat
Saya merasa tidak perlu menjadi penengah ketika terjadi perbedaan pendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*
40 √ √
Membagi tugas kelompok
Saya tidak suka membagi tugas ketika percobaan uji asam basa dengan kertas lakmus dan bahan alam berlangsung, karena saya ingin mencobanya sendiri.*
11 √ √
Saya perlu membagi tugas kepada teman-teman sekelompok dalam mencatat hasil pengamatan berdasarkan percobaan pengukuran pH larutan yang dilakukan.*
22
√ √
Mendiskusikan Saya merasa tidak perlu mendiskusikan hasil pengamatan uji larutan asam basa menggunakan kertas lakmus dan bahan alami.*
15 √ √
Saya merasa perlu mendiskusikan hasil pengamatan titrasi dengan teman-teman sekelompok.
72 √ √
4 Tanggung Jawab
Menyiapkan/merancang alat-alat percobaan
Saya perlu menyiapkan alat-alat percobaan sebelum percobaan dimulai.
60 √ √
Saya akan merancang alat-alat titrasi dengan baik sebelum percobaan dimulai.*
61 √ √
95
Membersihkan alat-alat percobaan/tempat
Saya akan membersihkan tempat yang dipakai untuk percobaan, karena sudah membuatnya menjadi kotor.
14 √ √
Saya merasa tidak perlu mencuci alat-alat percobaan yang sudah dipakai, karena itu merupakan tanggung jawab petugas laboratorium.
67 √ √
Mengembalikan alat-alat percobaan
Saya akan mengembalikan alat-alat percobaan ke tempatnya semula, karena ini merupakan tanggung jawab saya.
68 √ √
Mengganti kehilangan/kerusakan alat-alat percobaan
Jika saya menghilangkan dan merusak alat percobaan, maka saya akan mengganti alat tersebut.
69 √ √
Mengerjakan tugas Saya merasa tidak perlu mengerjakan soal perhitungan pH, karena menurut saya itu sulit.
26 √ √
Saya akan mengerjakan soal perhitungan pH yang diberikan guru sampai saya bisa.
29 √ √
Saya tidak akan mengerjakan tugas yang sulit yang diberikan guru.
34 √ √
Saya akan mengerjakan tugas (PR) materi asam basa yang diberikan guru.
50 √ √
5 Jujur Mengerjakan sendiri Saya akan mencontek pekerjaan teman, apabila saya ragu dengan jawaban saya.
58 √ √
Saya merasa tidak perlu mencontek pekerjaan teman, karena saya percaya dengan kemampuan saya sendiri.
74 √ √
Menuliskan hasil percobaan
Saya akan menuliskan pH larutan sesuai dengan hasil pengamatan yang saya lakukan pada saat percobaan.*
30 √ √
Saya akan membuat grafik titrasi sesuai dengan data hasil pengamatan pada percobaan titrasi.*
71 √ √
Menyimpulkan hasil percobaan
Saya akan menerima dan mengubah kesimpulan hasil pengamatan uji larutan asam dan basa, apabila terbukti kesimpulan saya salah.*
16 √ √
Saya akan membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang telah dilakukan.
57 √ √
6 Mandiri Menyimpulkan sendiri hasil
Saya dapat menyimpulkan hubungan harga pH dengan Ka dan Kb.
32 √ √
96
pembelajaran Setelah mempelajarinya, saya menjadi tahu bahwa konsep asam basa dan pH bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, seperti mengukur pH air sumur dan air sungai dekat sekolah.*
59
√ √
Latihan soal-soal Saya perlu berlatih mengerjakan soal perhitungan pH larutan asam atau basa.
28 √ √
7 Keterbukaan Menjelaskan hasil percobaan
Saya perlu untuk menyampaikan dan menjelaskan data hasil pengukuran pH walaupun belum tentu benar.*
25 √ √
Menerima pendapat/kesalahan
Saya akan menerima pendapat orang lain dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan dengan senang hati walaupun berbeda dengan pendapat saya.*
42
√ √
Saya akan menerima kesalahan jika pendapat saya dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan terbukti salah.*
43 √ √
Saya tidak akan menerima hasil diskusi tentang pengukuran pH ketika tidak sesuai dengan pendapat saya.*
44 √ √
8 Respon Menjawab pertanyaan guru
Saya merasa tidak perlu menjawab pertanyaan guru tentang konsep asam basa, karena saya tidak bisa menjawabnya.
8 √ √
Saya berusaha menjawab pertanyaan guru tentang manfaat mempelajari konsep asam basa dalam kehidupan sehari-hari.*
51 √ √
Menyimak guru Saya menyimak dengan seksama ketika guru mereview pelajaran sebelumnya karena dapat membantu saya mengingat pelajaran sebelumnya.
5 √ √
Apabila saya sudah memahami materi asam basa, saya merasa tidak perlu memperhatikan penjelasan guru.
9 √ √
Saya merasa penting untuk menyimak penjelasan guru dengan seksama sebelum melakukan percobaan pengukuran pH larutan.*
21 √ √
Menyimak teman Saya tidak mengobrol dengan teman pada saat kelompok lain mempresentasikan hasil diskusinya.
19 √ √
97
Saya akan mendengarkan ketika teman sekelompok berpendapat dalam mendiskusikan hasil pengukuran pH berbagai larutan.*
45 √ √
Saya perlu mendengarkan presentasi kelompok lain tentang hasil pengukuran pH berbagai larutan dengan seksama.*
46 √ √
Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman sekelompok ketika pendapat kelompok yang sedang presentasi tidak sesuai dengan pendapat kelompok saya tentang hasil pengukuran pH berbagai larutan.*
47
√ √
9 Peduli Memberitahukan teman
Saya memberitahukan kepada teman cara menggunakan kertas lakmus untuk menentukan jenis larutan, apakah asam atau basa.*
12 √ √
Saya memberitahukan kepada teman cara mengukur pH menggunakan indikator universal.*
55 √ √
Membantu teman Saya akan membantu teman yang tidak dapat menghitung pH dan hubungannya dengan pOH, Ka, Kb dan Kw.
27 √ √
Saya akan membantu teman yang mengalami kesulitan dalam melakukan pengukuran pH larutan dengan menggunakan indikator universal.
56 √ √
Tidak mengganggu teman
Saya memberikan kesempatan kepada teman untuk melakukan titrasi.*
64 √ √
Yogyakarta, 26 Mei 2012
Mengetahui, Validator
Shidiq Premono, M.Pd.
98
Validasi Ahli Instrumen Penilaian Sikap Peserta Didik SMA/MA pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Koloid
No Dimensi Sikap Indikator Butir Pernyataan Nomor
Butir
Jenis Pernyataan Validasi Saran Perbaikan Kognisi Afeksi Konasi Ya Tidak + - + - + -
1 Disiplin Tepat waktu Saya merasa tidak perlu menyelesaikan tugas tentang koloid tepat pada waktunya. 2 √ √
Saya mengikuti proses pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid sampai selesai. 3 √ √
Saya menyelesaikan percobaan tepat waktu ketika pelajaran telah berakhir. 15 √ √
Taat aturan Saya dapat mengikuti prosedur percobaan mengklasifikasikan larutan sejati dengan koloid dan suspensi yang terdapat dalam Lembar Kerja Siswa (LKS).*
9 √ √
Saya dapat dengan mudah melakukan percobaan mengklasifikasikan larutan sejati dengan koloid dan suspensi sesuai dengan prosedur percobaan.*
11 √ √
Saya akan mengerjakan langkah percobaan sifat koloid yang saya anggap mudah terlebih dahulu.* 17 √ √
Saya lebih mudah mengikuti prosedur yang dijelaskan guru ketika percobaan pembuatan koloid berlangsung di laboratorium.*
25 √ √
Melaporkan hasil pengamatan
Saya akan mempresentasikan hasil percobaan pembuatan koloid di depan kelas ketika guru memintanya.*
39 √ √
Saya merasa tidak perlu menuliskan laporan percobaan pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.*
41 √ √
Kehadiran Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia dengan materi pokok koloid. 1 √ √
2 Rasa ingin tahu
Bertanya Saya akan menanyakan kepada guru bagaimana cara memisahkan larutan, koloid dan suspensi. 12 √ √
Saya akan bertanya kepada teman apabila saya kurang memahami penjelasan guru. 19 √ √
99
Apabila saya kurang memahami cara pembuatan koloid dengan cara dispersi dan kondensasi, maka saya akan bertanya kepada guru.
42 √ √
Membaca sumber belajar
Saya merasa sudah cukup dengan membaca buku pelajaran kimia yang menjadi pegangan tanpa harus membaca buku yang lain.
6 √ √
Saya membaca tentang perbedaan larutan dengan koloid dan suspensi sebelum melakukan percobaannya.*
8 √ √
Saya membaca artikel tentang peranan koloid dalam industri makanan, kosmetik dan farmasi. 46 √ √
Mencari sumber belajar
Saya merasa perlu menambah wawasan melalui internet. 7 √ √
Saya akan mencari buku kimia yang lainnya selain buku kimia yang saya miliki. 10 √
Belajar bersama Saya akan membentuk kelompok belajar kimia di luar kelas untuk membahas sifat-sifat koloid. 20 √ √
Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman mengenai peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari.
49 √ √
Belajar mandiri Dengan membaca buku kimia sebelum pelajaran materi pokok koloid dimulai, saya menjadi lebih memahami materinya.
4 √ √
Melakukan pengamatan pada saat percobaan berlangsung
Saya akan mengamati dengan teliti pada saat percobaan membedaan larutan, koloid dan suspensi.*
13 √ √
Saya akan membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi sesuai prosedur dengan teliti sehingga saya tidak melakukan kesalahan.*
27 √ √
Melakukan percobaan berulang-ulang
Saya akan melakukan percobaan berulang kali sampai hasil yang diharapkan dapat tercapai. 32 √ √
3 Kerjasama Menyumbangkan ide/pendapat
Saya akan menyumbangkan ide/pendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan
51 √ √
100
koloid dalam kehidupan sehari-hari).* Meminta pendapat/bantuan
Saya akan meminta bantuan kepada teman sekelompok jika tidak dapat melakukan percobaan pembuatan koloid sendiri.*
28 √ √
Saya perlu meminta pendapat orang lain dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*
52 √ √
Mempertahankan pendapat
Saya akan tetap mempertahankan pendapat saya dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) bagaimanapun keadaannya.*
53 √ √
Menyatakan pendapat
Saya akan menyatakan pendapat ketika hasil diskusi materi koloid tidak sesuai dengan pendapat saya.* 56 √ √
Menghargai pendapat orang lain
Saya harus menghargai pendapat orang lain ketika diskusi kelompok, karena setiap orang mempunyai hak untuk mengungkapkan pendapatnya tentang materi koloid.*
54 √ √
Menjadi penengah perbedaan pendapat
Saya merasa perlu menjadi penengah ketika terjadi perbedaan pendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*
55 √ √
Membagi tugas kelompok
Saya tidak suka membagi tugas ketika percobaan pembuatan koloid berlangsung, karena saya ingin mencobanya sendiri.*
29 √ √
Saya perlu membagi tugas kepada teman-teman sekelompok dalam mencatat hasil pengamatan pembuatan koloid berdasarkan percobaan yang dilakukan.*
30 √ √
Mendiskusikan Saya merasa perlu mendiskusikan hasil pengamatan pembuatan koloid kepada teman-teman sekelompok.
43 √ √
4 Tanggung Menyiapkan/meranca Saya perlu menyiapkan alat-alat percobaan 23 √ √
101
Jawab ng alat-alat percobaan
pembuatan koloid sebelum percobaan dimulai. Saya akan merancang alat percobaan pembuatan koloid dengan cara kondensasi dan dispersi sebelum percobaan dimulai.*
24 √ √
Membersihkan alat-alat/tempat percobaan
Saya merasa tidak perlu mencuci alat-alat percobaan yang sudah dipakai, karena itu merupakan tanggung jawab petugas laboratorium.
33 √ √
Saya akan membersihkan tempat yang dipakai untuk percobaan, karena sudah membuatnya menjadi kotor.
34 √ √
Mengembalikan alat-alat percobaan
Saya akan mengembalikan alat-alat percobaan ke tempatnya semula, karena ini merupakan tanggung jawab saya.
35 √ √
Mengganti kehilangan/kerusakan alat-alat percobaan
Jika saya menghilangkan dan merusak alat percobaan, maka saya akan mengganti alat tersebut. 36 √ √
Mengerjakan tugas Saya tidak akan mengerjakan tugas yang sulit yang diberikan guru. 37 √ √
Saya akan mengerjakan tugas (PR) tentang koloid yang diberikan guru.
44 √ √
5 Jujur Mengerjakan sendiri Saya merasa tidak perlu mencontek pekerjaan teman, karena saya percaya dengan kemampuan saya sendiri.
38 √ √
Saya akan mencontek pekerjaan teman, apabila saya ragu dengan jawaban saya. 45 √ √
Menuliskan hasil percobaan
Saya akan menuliskan perbedaan ciri-ciri dari larutan, koloid dan suspensi sesuai dengan hasil pengamatan.
16 √ √
Menyimpulkan hasil percobaan
Saya akan membuat kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang telah dilakukan. 21 √ √
Saya akan menerima dan mengubah kesimpulan percobaan pembuatan koloid, apabila terbukti kesimpulan saya salah.
40 √ √
6 Mandiri Dapat melakukan percobaan
Saya dapat membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.* 26 √ √
102
Menyimpulkan sendiri hasil pembelajaran
Setelah mempelajari tentang peranan koloid sehari-hari, saya menjadi tahu bahwa ilmu kimia itu bermanfaat dan dekat dengan kehidupan sehari-hari.
50 √ √
7 Keterbukaan Menjelaskan hasil percobaan
Saya perlu untuk menyampaikan dan menjelaskan data hasil pengamatan sifat-sifat koloid (gerak Brown, dialisis, efel Tyndall, elektroforesis dan koagulasi).*
22 √ √
Menerima pendapat/kesalahan
Saya akan menerima pendapat orang lain dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) dengan senang hati walaupun berbeda dengan pendapat saya.*
57 √ √
Saya akan menerima kesalahan jika pendapat saya tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari) terbukti salah.*
58 √ √
Saya tidak akan menerima hasil diskusi materi koloid ketika tidak sesuai dengan pendapat saya.* 59 √ √
8 Respon Menjawab pertanyaan guru
Saya berusaha menjawab pertanyaan guru tentang peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari.* 47 √ √
Menyimak guru Saya menyimak dengan seksama ketika guru mereview pelajaran sebelumnya karena dapat membantu saya mengingat pelajaran sebelumnya.
5 √ √
Apabila saya sudah memahami materi yang dijelaskan guru, saya merasa tidak perlu memperhatikan penjelasan guru.
48 √ √
Menyimak teman Saya akan mendengarkan ketika teman sekelompok berpendapat dalam mendiskusikan materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*
60 √ √
Saya tidak perlu mendengarkan presentasi kelompok lain tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari).*
61 √ √
103
Saya merasa perlu berdiskusi dengan teman sekelompok tentang materi koloid (pengertian koloid, sistem koloid, sifat-sifat koloid dan penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari), ketika pendapat kelompok yang sedang presentasi tidak sesuai dengan pendapat kelompok saya.*
62 √ √
Saya tidak mengobrol dengan teman pada saat kelompok lain mempresentasikan hasil diskusinya. 63 √ √
9 Peduli Membantu teman Saya akan membantu teman yang tidak dapat membedakan larutan dengan koloid dan suspensi. 14 √ √
Saya akan membantu teman yang mengalami kesulitan dalam membuat koloid dengan cara dispersi dan kondensasi.*
31 √ √
Tidak mengganggu teman
Saya memberi kesempatan kepada teman untuk melakukan pengamatan sifat-sifat koloid.* 18 √ √
Yogyakarta, 26 Mei 2012
Mengetahui, Validator
Shidiq Premono, M.Pd.
LAMPIRAN 4
Nilai Sikap Peserta Didik Uji Coba
104
DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL
KELAS XI IPA 1 PADA MATERI ASAM BASA
No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Permadi 72,29 Baik 2 Arief Wijayanta 79,5 Baik 3 Awan T. 76,63 Baik 4 Butet Siahaan 74,22 Baik 5 Denik Tri Susanti 66,5 Baik 6 Dewi Asmarawati 70,84 Baik 7 Ginanjar Haryo Jati K. 75,66 Baik 8 Ika Nur Hidayah 79,76 Baik 9 Inthan Nurjannah 74,22 Baik
10 Isti Haryati 76,38 Baik 11 Jumini 78,55 Baik 12 Kumalasari 75,42 Baik 13 Latifah Nur'aini 78,31 Baik 14 Novianto 82,41 Sangat Baik 15 Puspa Novia K. 86,26 Sangat Baik 16 Ristiyani 71,32 Baik 17 Rr. Sri Handayani 80,48 Baik 18 Rully Setyowati 69,64 Baik 19 Sigit Pamungkas T. 85,78 Sangat Baik 20 Siti Nur Barokah 78,31 Baik 21 Sri Kundari 77,83 Baik 22 Tia Astriyani 87,47 Sangat Baik 23 Tri Widodo 85,78 Sangat Baik 24 Woro Utamy 76,63 Baik 25 Wuri Saribudi 80,24 Baik 26 X. KO 78,07 Baik
Keterangan:
Persentase (%) Kriteria Nilai 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang < 21 Kurang Sekali
105
DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL
KELAS XI IPA 2 PADA MATERI ASAM BASA
No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Anwar 78,79 Baik 2 Arum Desi Nur R. 73,25 Baik 3 Candra Rahma Siwi 72,53 Baik 4 Damayanti Agus Tiwi 72,05 Baik 5 Dewi Marlina 75,42 Baik 6 Dita Lutfi Kuntari 81,2 Sangat Baik 7 Etika Dita Rahmawati 89,88 Sangat Baik 8 Fatkhi Ma'arif 79,04 Baik 9 Fera Puji Astuti 68,91 Baik
10 Fischiana Nursita L. 64,1 Baik 11 Frendi Ismail Huda 76,14 Baik 12 Imran Nur Saiful 74,94 Baik 13 Ivana Dwi Asmara 74,22 Baik 14 Joko Purkanto 79,04 Baik 15 Kurnia Novitasari 82,89 Sangat Baik 16 Lilis Novita Margasari 72,29 Baik 17 Nanang S. 93,49 Sangat Baik 18 Ningrum Sekar Putri 62,41 Baik 19 Nurhardian Fajar 75,42 Baik 20 Pratiwi Istyarini 78,07 Baik 21 Randi Tegar Prakoso 88,19 Sangat Baik 22 Sagita Dyah Putranti 87,47 Sangat Baik 23 Surya Leistiananingsih 60,24 Cukup 24 Tri Meliana 62,41 Baik 25 Wanda Kurniawan 81,21 Sangat Baik 26 Yossy Meira Anggraini 90,12 Sangat Baik
Keterangan:
Persentase (%) Kriteria Nilai 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang < 21 Kurang Sekali
106
DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 10 YOGYAKARTA
KELAS XI IPA 1 PADA MATERI ASAM BASA
No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Widya Eka P. 65,77 Baik 2 Ahmad Faza Maimun 90 Sangat Baik 3 Ahmad Fikri Alamin 81,55 Sangat Baik 4 Angga Septa Aji 77,55 Baik 5 Anna 69,55 Baik 6 Ayu Lestari Dewi A. 76,44 Baik 7 Devita K. 71,33 Baik 8 Elshaddai L. T. 73,33 Baik 9 Eryan M. P. 66 Baik
10 Farinza Tiara Indani 36 Kurang 11 Fitri Nur Solikhah 33,11 Kurang 12 Grahita Wening WS. 55,55 Cukup 13 Imrina Ahda 78,44 Baik 14 Inggrid Chrisanti M. 71,33 Baik 15 Lailani F. A. 63,55 Baik 16 Muh. Awanda Y. 64,66 Baik 17 M. R. Aji W. 93,77 Sangat Baik 18 Muhammad Yusuf 56,22 Cukup 19 Novita Rachmawati 56,66 Cukup 20 Perdana Putera A. 69,55 Baik 21 Prafangastya Aji S. 82 Sangat Baik 22 Putri Satya N. 46,22 Cukup 23 Rengga Efri H. 46,66 Cukup 24 Sella Andriani 68,88 Baik 25 Siti Sholihah 65,11 Baik 26 Sugiarto 75,77 Baik 27 Titis Nur Arifah 65,77 Baik
Keterangan:
Persentase (%) Kriteria Nilai 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang < 21 Kurang Sekali
107
DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 10 YOGYAKARTA
KELAS XI IPA 1 PADA MATERI KOLOID
No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Widya Eka P. 60 Cukup 2 Ahmad Faza Maimun 94,28 Sangat Baik 3 Ahmad Fikri Alamin 79,14 Baik 4 Angga Septa Aji 74,28 Baik 5 Anna 39,14 Kurang 6 Ayu Lestari Dewi A. 76,57 Baik 7 Devita K. 81,43 Sangat Baik 8 Elshaddai L. T. 75,43 Baik 9 Eryan M. P. 66,28 Baik
10 Farinza Tiara Indani 35,14 Kurang 11 Fitri Nur Solikhah 36,86 Kurang 12 Grahita Wening WS. 36,57 Kurang 13 Imrina Ahda 84,86 Sangat Baik 14 Inggrid Chrisanti M. 72,28 Baik 15 Lailani F. A. 60,86 Baik 16 Muh. Awanda Y. 68,86 Baik 17 M. R. Aji W. 91,71 Sangat Baik 18 Muhammad Yusuf 54 Cukup 19 Novita Rachmawati 62,57 Baik 20 Perdana Putera A. 71,43 Baik 21 Prafangastya Aji S. 78 Baik 22 Putri Satya N. 46 Cukup 23 Rengga Efri H. 41,71 Cukup 24 Sella Andriani 62 Baik 25 Siti Sholihah 60,86 Baik 26 Sugiarto 74 Baik 27 Titis Nur Arifah 72 Baik
Keterangan:
Persentase (%) Kriteria Nilai 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang < 21 Kurang Sekali
108
DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL
KELAS XI IPA 1 PADA MATERI KOLOID
No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Adi Permadi 49,52 Cukup 2 Arief Wijayanta 76,66 Baik 3 Awan T. 38,09 Kurang 4 Butet Siahaan 86,66 Sangat Baik 5 Denik Tri Susanti 50,48 Cukup 6 Dewi Asmarawati 27,14 Kurang 7 Ginanjar Haryo Jati K. 54,76 Cukup 8 Ika Nur Hidayah 80,95 Sangat Baik 9 Inthan Nurjannah 62,38 Baik
10 Isti Haryati 47,14 Cukup 11 Jumini 80,95 Sangat Baik 12 Kumalasari 58,57 Cukup 13 Latifah Nur'aini 63,33 Baik 14 Novianto 50 Cukup 15 Puspa Novia K. 80 Baik 16 Ristiyani 53,81 Cukup 17 Rr. Sri Handayani 82,86 Sangat Baik 18 Rully Setyowati 43,81 Cukup 19 Sigit Pamungkas T. 60,48 Cukup 20 Siti Nur Barokah 79,52 Baik 21 Sri Kundari 57,62 Cukup 22 Tia Astriyani 88,57 Sangat Baik 23 Tri Widodo 57,14 Cukup 24 Woro Utamy 79,52 Baik 25 Wuri Saribudi 87,14 Sangat Baik 26 X. KO 67,62 Baik
Keterangan:
Persentase (%) Kriteria Nilai 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang < 21 Kurang Sekali
109
DAFTAR NILAI SIKAP PESERTA DIDIK SMA 1 SRANDAKAN BANTUL
KELAS XI IPA 2 PADA MATERI KOLOID
No Nama Peserta Didik Persentase (%) Kriteria Nilai 1 Anwar 77,62 Baik 2 Arum Desi Nur R. 65,24 Baik 3 Candra Rahma Siwi 79,05 Baik 4 Damayanti Agus Tiwi 75,71 Baik 5 Dewi Marlina 70,95 Baik 6 Dita Lutfi Kuntari 88,57 Sangat Baik 7 Etika Dita Rahmawati 83,33 Sangat Baik 8 Fatkhi Ma'arif 78,57 Baik 9 Fera Puji Astuti 79,52 Baik
10 Fischiana Nursita L. 53,33 Cukup 11 Frendi Ismail Huda 75,71 Baik 12 Imran Nur Saiful 73,33 Baik 13 Ivana Dwi Asmara 77,14 Baik 14 Joko Purkanto 79,05 Baik 15 Kurnia Novitasari 87,14 Sangat Baik 16 Lilis Novita Margasari 70,48 Baik 17 Nanang S. 94,76 Sangat Baik 18 Ningrum Sekar Putri 62,38 Baik 19 Nurhardian Fajar 70,95 Baik 20 Pratiwi Istyarini 77,62 Baik 21 Randi Tegar Prakoso 89,05 Sangat Baik 22 Sagita Dyah Putranti 89,05 Sangat Baik 23 Surya Leistiananingsih 61,43 Baik 24 Tri Meliana 61,9 Baik 25 Wanda Kurniawan 80,95 Sangat Baik 26 Yossy Meira Anggraini 86,19 Sangat Baik
Keterangan:
Persentase (%) Kriteria Nilai 81-100 Sangat Baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang < 21 Kurang Sekali
LAMPIRAN 5
Hasil Analisis Daya Diskriminasi Item/Butir Pernyataan
dengan menggunakan SPSS seri 16.0
110
Hasil Analisis Daya Diskriminasi (Daya Beda) Item/Butir Pernyataan
Materi Pokok Asam Basa
Correlations
butir_1 skor_total
butir_1 Pearson Correlation 1 .152
Sig. (2-tailed) .181
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .152 1
Sig. (2-tailed) .181
N 79 79
Correlations
butir_2 skor_total
butir_2 Pearson Correlation 1 .301**
Sig. (2-tailed) .007
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .301** 1
Sig. (2-tailed) .007
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_3 skor_total
butir_3 Pearson Correlation 1 .277*
Sig. (2-tailed) .014
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .277* 1
Sig. (2-tailed) .014
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
111
Correlations
butir_4 skor_total
butir_4 Pearson Correlation 1 .418**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .418** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_5 skor_total
butir_5 Pearson Correlation 1 .269*
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .269* 1
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
butir_6 skor_total
butir_6 Pearson Correlation 1 .269*
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .269* 1
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
112
Correlations
butir_7 skor_total
butir_7 Pearson Correlation 1 .388**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .388** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_8 skor_total
butir_8 Pearson Correlation 1 .354**
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .354** 1
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_9 skor_total
butir_9 Pearson Correlation 1 .192
Sig. (2-tailed) .090
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .192 1
Sig. (2-tailed) .090
N 79 79
113
Correlations
butir_10 skor_total
butir_10 Pearson Correlation 1 .281*
Sig. (2-tailed) .012
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .281* 1
Sig. (2-tailed) .012
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
butir_11 skor_total
butir_11 Pearson Correlation 1 .211
Sig. (2-tailed) .062
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .211 1
Sig. (2-tailed) .062
N 79 79
Correlations
butir_12 skor_total
butir_12 Pearson Correlation 1 .134
Sig. (2-tailed) .240
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .134 1
Sig. (2-tailed) .240
N 79 79
114
Correlations
butir_13 skor_total
butir_13 Pearson Correlation 1 .268*
Sig. (2-tailed) .017
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .268* 1
Sig. (2-tailed) .017
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
butir_14 skor_total
butir_14 Pearson Correlation 1 .344**
Sig. (2-tailed) .002
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .344** 1
Sig. (2-tailed) .002
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_15 skor_total
butir_15 Pearson Correlation 1 .229*
Sig. (2-tailed) .042
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .229* 1
Sig. (2-tailed) .042
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
115
Correlations
butir_16 skor_total
butir_16 Pearson Correlation 1 .210
Sig. (2-tailed) .063
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .210 1
Sig. (2-tailed) .063
N 79 79
Correlations
butir_17 skor_total
butir_17 Pearson Correlation 1 .204
Sig. (2-tailed) .072
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .204 1
Sig. (2-tailed) .072
N 79 79
Correlations
butir_18 skor_total
butir_18 Pearson Correlation 1 -.227*
Sig. (2-tailed) .044
N 79 79
skor_total Pearson Correlation -.227* 1
Sig. (2-tailed) .044
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
116
Correlations
butir_19 skor_total
butir_19 Pearson Correlation 1 .386**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .386** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_20 skor_total
butir_20 Pearson Correlation 1 .576**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .576** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_21 skor_total
butir_21 Pearson Correlation 1 .412**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .412** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
117
Correlations
butir_22 skor_total
butir_22 Pearson Correlation 1 .539**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .539** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_23 skor_total
butir_23 Pearson Correlation 1 .548**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .548** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_24 skor_total
butir_24 Pearson Correlation 1 .567**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .567** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
118
Correlations
butir_25 skor_total
butir_25 Pearson Correlation 1 .608**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .608** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_26 skor_total
butir_26 Pearson Correlation 1 .607**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .607** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_27 skor_total
butir_27 Pearson Correlation 1 .478**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .478** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
119
Correlations
butir_28 skor_total
butir_28 Pearson Correlation 1 .405**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .405** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_29 skor_total
butir_29 Pearson Correlation 1 .669**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .669** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_30 skor_total
butir_30 Pearson Correlation 1 .611**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .611** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
120
Correlations
butir_31 skor_total
butir_31 Pearson Correlation 1 .541**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .541** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_32 skor_total
butir_32 Pearson Correlation 1 .643**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .643** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_33 skor_total
butir_33 Pearson Correlation 1 .698**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .698** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
121
Correlations
butir_34 skor_total
butir_34 Pearson Correlation 1 .653**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .653** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_35 skor_total
butir_35 Pearson Correlation 1 .679**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .679** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_36 skor_total
butir_36 Pearson Correlation 1 .489**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .489** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
122
Correlations
butir_37 skor_total
butir_37 Pearson Correlation 1 .299**
Sig. (2-tailed) .007
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .299** 1
Sig. (2-tailed) .007
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_38 skor_total
butir_38 Pearson Correlation 1 .286*
Sig. (2-tailed) .011
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .286* 1
Sig. (2-tailed) .011
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
butir_39 skor_total
butir_39 Pearson Correlation 1 .470**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .470** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
123
Correlations
butir_40 skor_total
butir_40 Pearson Correlation 1 .413**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .413** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_41 skor_total
butir_41 Pearson Correlation 1 .484**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .484** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_42 skor_total
butir_42 Pearson Correlation 1 .479**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .479** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
124
Correlations
butir_43 skor_total
butir_43 Pearson Correlation 1 .710**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .710** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_44 skor_total
butir_44 Pearson Correlation 1 .458**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .458** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_45 skor_total
butir_45 Pearson Correlation 1 .551**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .551** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
125
Correlations
butir_46 skor_total
butir_46 Pearson Correlation 1 .324**
Sig. (2-tailed) .004
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .324** 1
Sig. (2-tailed) .004
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_47 skor_total
butir_47 Pearson Correlation 1 .634**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .634** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_48 skor_total
butir_48 Pearson Correlation 1 .689**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .689** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
126
Correlations
butir_49 skor_total
butir_49 Pearson Correlation 1 .629**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .629** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_50 skor_total
butir_50 Pearson Correlation 1 .579**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .579** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_51 skor_total
butir_51 Pearson Correlation 1 .708**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .708** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
127
Correlations
butir_52 skor_total
butir_52 Pearson Correlation 1 .658**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .658** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_53 skor_total
butir_53 Pearson Correlation 1 .619**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .619** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_54 skor_total
butir_54 Pearson Correlation 1 .729**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .729** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
128
Correlations
butir_55 skor_total
butir_55 Pearson Correlation 1 .740**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .740** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_56 skor_total
butir_56 Pearson Correlation 1 .658**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .658** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_57 skor_total
butir_57 Pearson Correlation 1 .685**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .685** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
129
Correlations
butir_58 skor_total
butir_58 Pearson Correlation 1 .644**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .644** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_59 skor_total
butir_59 Pearson Correlation 1 .363**
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .363** 1
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_60 skor_total
butir_60 Pearson Correlation 1 .233*
Sig. (2-tailed) .039
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .233* 1
Sig. (2-tailed) .039
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
130
Correlations
butir_61 skor_total
butir_61 Pearson Correlation 1 .192
Sig. (2-tailed) .091
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .192 1
Sig. (2-tailed) .091
N 79 79
Correlations
butir_62 skor_total
butir_62 Pearson Correlation 1 .253*
Sig. (2-tailed) .024
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .253* 1
Sig. (2-tailed) .024
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
butir_63 skor_total
butir_63 Pearson Correlation 1 .551**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .551** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
131
Correlations
butir_64 skor_total
butir_64 Pearson Correlation 1 .423**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .423** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_65 skor_total
butir_65 Pearson Correlation 1 .643**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .643** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_66 skor_total
butir_66 Pearson Correlation 1 .657**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .657** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
132
Correlations
butir_67 skor_total
butir_67 Pearson Correlation 1 .508**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .508** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_68 skor_total
butir_68 Pearson Correlation 1 .480**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .480** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_69 skor_total
butir_69 Pearson Correlation 1 .450**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .450** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
133
Correlations
butir_70 skor_total
butir_70 Pearson Correlation 1 .183
Sig. (2-tailed) .107
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .183 1
Sig. (2-tailed) .107
N 79 79
Correlations
butir_71 skor_total
butir_71 Pearson Correlation 1 .139
Sig. (2-tailed) .223
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .139 1
Sig. (2-tailed) .223
N 79 79
Correlations
butir_72 skor_total
butir_72 Pearson Correlation 1 .372**
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .372** 1
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
134
Correlations
butir_73 skor_total
butir_73 Pearson Correlation 1 .153
Sig. (2-tailed) .178
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .153 1
Sig. (2-tailed) .178
N 79 79
Correlations
butir_74 skor_total
butir_74 Pearson Correlation 1 .346**
Sig. (2-tailed) .002
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .346** 1
Sig. (2-tailed) .002
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_75 skor_total
butir_75 Pearson Correlation 1 .593**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .593** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
135
Correlations
butir_76 skor_total
butir_76 Pearson Correlation 1 .565**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .565** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_77 skor_total
butir_77 Pearson Correlation 1 .611**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .611** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_78 skor_total
butir_78 Pearson Correlation 1 .570**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .570** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
136
Correlations
butir_79 skor_total
butir_79 Pearson Correlation 1 .271*
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .271* 1
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
butir_80 skor_total
butir_80 Pearson Correlation 1 .313**
Sig. (2-tailed) .005
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .313** 1
Sig. (2-tailed) .005
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_81 skor_total
butir_81 Pearson Correlation 1 .293**
Sig. (2-tailed) .009
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .293** 1
Sig. (2-tailed) .009
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
137
Correlations
butir_82 skor_total
butir_82 Pearson Correlation 1 .408**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .408** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_83 skor_total
butir_83 Pearson Correlation 1 .363**
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .363** 1
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_84 skor_total
butir_84 Pearson Correlation 1 .636**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .636** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
138
Correlations
butir_85 skor_total
butir_85 Pearson Correlation 1 .601**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .601** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_86 skor_total
butir_86 Pearson Correlation 1 .476**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .476** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_87 skor_total
butir_87 Pearson Correlation 1 .596**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .596** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
139
Correlations
butir_88 skor_total
butir_88 Pearson Correlation 1 .307**
Sig. (2-tailed) .006
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .307** 1
Sig. (2-tailed) .006
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_89 skor_total
butir_89 Pearson Correlation 1 .197
Sig. (2-tailed) .082
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .197 1
Sig. (2-tailed) .082
N 79 79
Correlations
butir_90 skor_total
butir_90 Pearson Correlation 1 .288*
Sig. (2-tailed) .010
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .288* 1
Sig. (2-tailed) .010
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
140
Hasil Analisis Daya Diskriminasi (Daya Beda) Item/Butir Pernyataan
Materi Pokok Koloid
Correlations
butir_1 skor_total
butir_1 Pearson Correlation 1 .121
Sig. (2-tailed) .289
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .121 1
Sig. (2-tailed) .289
N 79 79
Correlations
butir_2 skor_total
butir_2 Pearson Correlation 1 .155
Sig. (2-tailed) .173
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .155 1
Sig. (2-tailed) .173
N 79 79
Correlations
butir_3 skor_total
butir_3 Pearson Correlation 1 .197
Sig. (2-tailed) .082
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .197 1
Sig. (2-tailed) .082
N 79 79
141
Correlations
butir_4 skor_total
butir_4 Pearson Correlation 1 .370**
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .370** 1
Sig. (2-tailed) .001
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_5 skor_total
butir_5 Pearson Correlation 1 .188
Sig. (2-tailed) .097
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .188 1
Sig. (2-tailed) .097
N 79 79
Correlations
butir_6 skor_total
butir_6 Pearson Correlation 1 .232*
Sig. (2-tailed) .050
N 79 72
skor_total Pearson Correlation .232* 1
Sig. (2-tailed) .050
N 72 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
142
Correlations
butir_7 skor_total
butir_7 Pearson Correlation 1 .215
Sig. (2-tailed) .057
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .215 1
Sig. (2-tailed) .057
N 79 79
Correlations
butir_8 skor_total
butir_8 Pearson Correlation 1 .291**
Sig. (2-tailed) .009
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .291** 1
Sig. (2-tailed) .009
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_9 skor_total
butir_9 Pearson Correlation 1 .509**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .509** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
143
Correlations
butir_10 skor_total
butir_10 Pearson Correlation 1 .579**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .579** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_11 skor_total
butir_11 Pearson Correlation 1 .081
Sig. (2-tailed) .479
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .081 1
Sig. (2-tailed) .479
N 79 79
Correlations
butir_12 skor_total
butir_12 Pearson Correlation 1 .173
Sig. (2-tailed) .128
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .173 1
Sig. (2-tailed) .128
N 79 79
144
Correlations
butir_13 skor_total
butir_13 Pearson Correlation 1 .659**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .659** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_14 skor_total
butir_14 Pearson Correlation 1 .648**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .648** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_15 skor_total
butir_15 Pearson Correlation 1 .728**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .728** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
145
Correlations
butir_16 skor_total
butir_16 Pearson Correlation 1 .721**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .721** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_17 skor_total
butir_17 Pearson Correlation 1 .488**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .488** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_18 skor_total
butir_18 Pearson Correlation 1 .755**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .755** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
146
Correlations
butir_19 skor_total
butir_19 Pearson Correlation 1 .406**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .406** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_20 skor_total
butir_20 Pearson Correlation 1 .460**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .460** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_21 skor_total
butir_21 Pearson Correlation 1 .404**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .404** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
147
Correlations
butir_22 skor_total
butir_22 Pearson Correlation 1 .586**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .586** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_23 skor_total
butir_23 Pearson Correlation 1 .770**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .770** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_24 skor_total
butir_24 Pearson Correlation 1 .228*
Sig. (2-tailed) .044
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .228* 1
Sig. (2-tailed) .044
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
148
Correlations
butir_25 skor_total
butir_25 Pearson Correlation 1 .324**
Sig. (2-tailed) .004
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .324** 1
Sig. (2-tailed) .004
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_26 skor_total
butir_26 Pearson Correlation 1 .573**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .573** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_27 skor_total
butir_27 Pearson Correlation 1 .724**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .724** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
149
Correlations
butir_28 skor_total
butir_28 Pearson Correlation 1 .530**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .530** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_29 skor_total
butir_29 Pearson Correlation 1 .731**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .731** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_30 skor_total
butir_30 Pearson Correlation 1 .701**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .701** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
150
Correlations
butir_31 skor_total
butir_31 Pearson Correlation 1 .687**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .687** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_32 skor_total
butir_32 Pearson Correlation 1 .733**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .733** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_33 skor_total
butir_33 Pearson Correlation 1 .759**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .759** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
151
Correlations
butir_34 skor_total
butir_34 Pearson Correlation 1 .720**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .720** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_35 skor_total
butir_35 Pearson Correlation 1 .745**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .745** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_36 skor_total
butir_36 Pearson Correlation 1 .771**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .771** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
152
Correlations
butir_37 skor_total
butir_37 Pearson Correlation 1 .504**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .504** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_38 skor_total
butir_38 Pearson Correlation 1 .486**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .486** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_39 skor_total
butir_39 Pearson Correlation 1 .327**
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .327** 1
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
153
Correlations
butir_40 skor_total
butir_40 Pearson Correlation 1 .416**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .416** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_41 skor_total
butir_41 Pearson Correlation 1 .427**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .427** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_42 skor_total
butir_42 Pearson Correlation 1 .472**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .472** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
154
Correlations
butir_43 skor_total
butir_43 Pearson Correlation 1 .325**
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .325** 1
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_44 skor_total
butir_44 Pearson Correlation 1 .727**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .727** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_45 skor_total
butir_45 Pearson Correlation 1 .497**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .497** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
155
Correlations
butir_46 skor_total
butir_46 Pearson Correlation 1 .725**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .725** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_47 skor_total
butir_47 Pearson Correlation 1 .459**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .459** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_48 skor_total
butir_48 Pearson Correlation 1 .514**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .514** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
156
Correlations
butir_49 skor_total
butir_49 Pearson Correlation 1 .241*
Sig. (2-tailed) .032
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .241* 1
Sig. (2-tailed) .032
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Correlations
butir_50 skor_total
butir_50 Pearson Correlation 1 .105
Sig. (2-tailed) .357
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .105 1
Sig. (2-tailed) .357
N 79 79
Correlations
butir_51 skor_total
butir_51 Pearson Correlation 1 .340**
Sig. (2-tailed) .002
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .340** 1
Sig. (2-tailed) .002
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
157
Correlations
butir_52 skor_total
butir_52 Pearson Correlation 1 .503**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .503** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_53 skor_total
butir_53 Pearson Correlation 1 .494**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .494** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_54 skor_total
butir_54 Pearson Correlation 1 .270*
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .270* 1
Sig. (2-tailed) .016
N 79 79
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
158
Correlations
butir_55 skor_total
butir_55 Pearson Correlation 1 .331**
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .331** 1
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_56 skor_total
butir_56 Pearson Correlation 1 .330**
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .330** 1
Sig. (2-tailed) .003
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_57 skor_total
butir_57 Pearson Correlation 1 .724**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .724** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
159
Correlations
butir_58 skor_total
butir_58 Pearson Correlation 1 .752**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .752** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_59 skor_total
butir_59 Pearson Correlation 1 .601**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .601** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_60 skor_total
butir_60 Pearson Correlation 1 .738**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .738** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
160
Correlations
butir_61 skor_total
butir_61 Pearson Correlation 1 .765**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .765** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_62 skor_total
butir_62 Pearson Correlation 1 .774**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .774** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_63 skor_total
butir_63 Pearson Correlation 1 .809**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .809** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
161
Correlations
butir_64 skor_total
butir_64 Pearson Correlation 1 .801**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .801** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_65 skor_total
butir_65 Pearson Correlation 1 .783**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .783** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_66 skor_total
butir_66 Pearson Correlation 1 .823**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .823** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
162
Correlations
butir_67 skor_total
butir_67 Pearson Correlation 1 .752**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .752** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_68 skor_total
butir_68 Pearson Correlation 1 .646**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .646** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Correlations
butir_69 skor_total
butir_69 Pearson Correlation 1 .424**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .424** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
163
Correlations
butir_70 skor_total
butir_70 Pearson Correlation 1 .460**
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
skor_total Pearson Correlation .460** 1
Sig. (2-tailed) .000
N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
LAMPIRAN 6
Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap dengan
menggunakan SPSS seri 16.0
164
Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Asam Basa
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 79 100.0
Excludeda 0 .0
Total 79 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics sebelum
pemilihan item/butir
Cronbach's Alpha N of Items
.955 90
Item-Total Statistics sebelum pemilihan item/butir
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
B1 320.7089 2651.158 .142 .955
B2 320.6456 2642.975 .292 .955
B3 321.2152 2633.761 .260 .955
B4 321.0759 2620.045 .404 .955
B5 320.6835 2643.527 .259 .955
B6 320.8734 2638.061 .255 .955
B7 320.8354 2636.037 .378 .955
B8 320.6962 2637.753 .344 .955
B9 321.2405 2642.595 .176 .955
B10 321.0886 2637.492 .267 .955
B11 320.9747 2644.999 .198 .955
B12 321.9367 2648.624 .118 .955
B13 322.0253 2635.666 .252 .955
B14 321.4557 2627.995 .329 .955
B15 321.2405 2640.621 .214 .955
B16 321.5570 2642.173 .195 .955
B17 321.9241 2636.045 .182 .955
165
B18 323.3291 2680.095 -.243 .956
B19 322.4810 2602.150 .362 .955
B20 321.3544 2578.745 .558 .954
B21 323.2025 2575.753 .378 .955
B22 320.9367 2598.393 .524 .955
B23 321.8987 2572.861 .526 .954
B24 321.4810 2571.714 .546 .954
B25 321.9747 2560.153 .587 .954
B26 322.2025 2537.317 .582 .954
B27 321.3797 2607.213 .461 .955
B28 320.8354 2624.191 .391 .955
B29 321.4937 2549.638 .651 .954
B30 320.7468 2588.730 .597 .954
B31 320.9620 2595.550 .525 .954
B32 321.1772 2578.686 .629 .954
B33 320.8987 2589.759 .688 .954
B34 321.0506 2581.767 .640 .954
B35 320.8481 2590.823 .668 .954
B36 322.0886 2577.979 .464 .955
B37 321.1646 2634.139 .284 .955
B38 320.6962 2644.599 .277 .955
B39 320.6582 2631.587 .461 .955
B40 320.6709 2636.942 .404 .955
B41 320.6962 2631.983 .476 .955
B42 321.5190 2589.432 .457 .955
B43 321.1392 2562.173 .696 .954
B44 321.4177 2613.451 .443 .955
B45 321.6582 2579.818 .531 .954
B46 321.3291 2629.198 .308 .955
B47 321.2911 2578.209 .619 .954
B48 321.6456 2549.565 .673 .954
B49 321.8987 2556.272 .609 .954
B50 322.7215 2580.075 .561 .954
166
B51 321.3418 2536.997 .691 .954
B52 322.3671 2561.646 .642 .954
B53 321.6709 2568.121 .602 .954
B54 321.3797 2545.905 .714 .954
B55 321.2911 2541.696 .726 .954
B56 321.9241 2549.071 .639 .954
B57 321.2152 2560.094 .670 .954
B58 321.6709 2542.121 .623 .954
B59 323.7342 2626.736 .348 .955
B60 320.9620 2645.704 .222 .955
B61 320.7975 2648.497 .181 .955
B62 320.8608 2643.301 .242 .955
B63 320.7595 2627.493 .543 .955
B64 320.8101 2634.489 .414 .955
B65 321.6582 2550.587 .623 .954
B66 320.9620 2594.242 .646 .954
B67 322.8481 2551.874 .477 .955
B68 322.7468 2555.012 .447 .955
B69 323.0380 2562.781 .416 .955
B70 321.6709 2629.608 .150 .956
B71 321.6329 2637.902 .107 .956
B72 321.0253 2625.717 .357 .955
B73 321.4937 2644.304 .134 .955
B74 321.7975 2618.856 .326 .955
B75 322.1646 2536.139 .566 .954
B76 321.2025 2608.446 .554 .955
B77 322.6582 2535.202 .586 .954
B78 323.0127 2551.115 .545 .954
B79 321.0380 2636.268 .256 .955
B80 320.8608 2635.455 .300 .955
B81 321.1519 2631.130 .276 .955
B82 320.8608 2628.814 .396 .955
B83 321.1266 2631.240 .350 .955
167
B84 323.0759 2533.456 .612 .954
B85 322.8734 2532.368 .574 .954
B86 321.0633 2600.393 .457 .955
B87 323.0380 2545.934 .572 .954
B88 322.0253 2629.589 .290 .955
B89 321.4557 2637.687 .176 .955
B90 321.1013 2633.272 .271 .955
Reliability Statistics setelah
pemilihan item/butir
Cronbach's Alpha N of Items
.958 74
Item-Total Statistics setelah pemilihan item/butir
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
B2 260.0380 2378.832 .272 .958
B3 260.6076 2372.652 .220 .958
B5 260.0759 2380.917 .212 .958
B7 260.2278 2373.742 .334 .958
B8 260.0886 2373.569 .332 .958
B12 261.3291 2383.890 .109 .958
B13 261.4177 2373.400 .222 .958
B14 260.8481 2365.618 .305 .958
B15 260.6329 2378.748 .174 .958
B19 261.8734 2338.061 .368 .958
B20 260.7468 2313.961 .580 .957
B21 262.5949 2312.834 .384 .958
B22 260.3291 2332.583 .551 .957
B23 261.2911 2308.824 .542 .957
B24 260.8734 2307.009 .568 .957
B25 261.3671 2297.312 .600 .957
B26 261.5949 2273.065 .606 .957
B27 260.7722 2344.178 .458 .957
168
B29 260.8861 2284.333 .683 .957
B30 260.1392 2326.044 .600 .957
B31 260.3544 2331.591 .536 .957
B32 260.5696 2315.325 .642 .957
B33 260.2911 2326.824 .693 .957
B34 260.4430 2320.301 .635 .957
B35 260.2405 2327.980 .672 .957
B36 261.4810 2312.612 .486 .957
B37 260.5570 2372.147 .250 .958
B38 260.0886 2380.543 .253 .958
B39 260.0506 2368.536 .434 .958
B40 260.0633 2373.163 .383 .958
B41 260.0886 2368.338 .458 .958
B42 260.9114 2325.184 .470 .957
B43 260.5316 2300.688 .700 .957
B44 260.8101 2350.028 .441 .958
B45 261.0506 2318.562 .526 .957
B46 260.7215 2367.255 .279 .958
B47 260.6835 2316.681 .616 .957
B48 261.0380 2288.499 .677 .957
B49 261.2911 2294.645 .615 .957
B50 262.1139 2314.564 .588 .957
B51 260.7342 2272.916 .718 .956
B52 261.7595 2303.031 .624 .957
B53 261.0633 2306.214 .606 .957
B54 260.7722 2282.614 .736 .956
B55 260.6835 2278.322 .750 .956
B56 261.3165 2287.322 .648 .957
B57 260.6076 2298.908 .672 .957
B58 261.0633 2280.393 .633 .957
B59 263.1266 2360.445 .371 .958
B62 260.2532 2380.397 .204 .958
B63 260.1519 2364.361 .521 .958
169
B64 260.2025 2370.189 .407 .958
B65 261.0506 2288.741 .632 .957
B66 260.3544 2330.821 .655 .957
B67 262.2405 2290.082 .483 .958
B68 262.1392 2297.916 .429 .958
B69 262.4304 2301.812 .415 .958
B72 260.4177 2364.887 .317 .958
B74 261.1899 2356.515 .312 .958
B75 261.5570 2277.711 .559 .957
B76 260.5949 2344.706 .558 .957
B77 262.0506 2270.767 .611 .957
B78 262.4051 2287.962 .560 .957
B79 260.4304 2372.351 .245 .958
B80 260.2532 2370.935 .296 .958
B81 260.5443 2366.815 .274 .958
B82 260.2532 2365.550 .379 .958
B83 260.5190 2367.048 .345 .958
B84 262.4684 2273.919 .612 .957
B85 262.2658 2272.634 .575 .957
B86 260.4557 2340.431 .431 .958
B87 262.4304 2283.582 .584 .957
B88 261.4177 2365.708 .284 .958
B90 260.4937 2367.535 .284 .958
170
Reliabilitas Instrumen Penilaian Sikap pada Materi Pokok Koloid
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 79 100.0
Excludeda 0 .0
Total 79 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics sebelum
pemilihan item/butir
Cronbach's Alpha N of Items
.967 70
Item-Total Statistics sebelum pemilihan item/butir
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
B1 212.9114 3723.210 .112 .967
B2 212.9114 3721.338 .146 .967
B3 213.5443 3710.431 .182 .967
B4 213.5316 3687.637 .356 .967
B5 213.0380 3718.396 .179 .967
B6 213.4684 3705.124 .169 .967
B7 213.1772 3715.943 .206 .967
B8 212.9241 3711.763 .282 .967
B9 214.1899 3625.720 .488 .967
B10 214.2278 3605.076 .558 .967
B11 214.4177 3723.451 .067 .967
B12 214.4557 3715.764 .161 .967
B13 214.6835 3567.219 .638 .966
B14 215.6329 3576.107 .628 .966
B15 215.1013 3545.733 .711 .966
B16 215.4810 3547.945 .704 .966
B17 213.5696 3652.505 .471 .967
171
B18 214.8861 3534.359 .740 .966
B19 213.3165 3689.783 .394 .967
B20 213.8734 3656.189 .442 .967
B21 213.7722 3666.383 .385 .967
B22 216.4051 3653.680 .574 .967
B23 214.8861 3532.000 .755 .966
B24 213.2911 3707.132 .214 .967
B25 213.6329 3694.799 .310 .967
B26 213.7342 3634.428 .557 .967
B27 215.4937 3553.612 .708 .966
B28 213.9747 3633.589 .511 .967
B29 215.9620 3558.652 .716 .966
B30 215.5190 3554.432 .683 .966
B31 215.5316 3562.303 .669 .966
B32 215.5190 3543.766 .716 .966
B33 215.1646 3534.601 .743 .966
B34 215.6709 3564.506 .704 .966
B35 215.2152 3536.710 .728 .966
B36 215.2405 3528.518 .756 .966
B37 213.5190 3659.817 .490 .967
B38 213.9241 3656.661 .470 .967
B39 213.4430 3682.788 .309 .967
B40 213.3671 3677.953 .402 .967
B41 213.7595 3664.057 .409 .967
B42 213.9367 3666.445 .458 .967
B43 213.5190 3686.407 .308 .967
B44 215.7975 3548.805 .710 .966
B45 213.6456 3650.104 .479 .967
B46 215.9494 3561.920 .709 .966
B47 213.2532 3671.422 .445 .967
B48 213.5570 3649.635 .498 .967
B49 213.2532 3702.679 .226 .967
B50 214.0506 3718.126 .087 .967
172
B51 213.4684 3687.355 .324 .967
B52 213.8228 3663.763 .490 .967
B53 214.4810 3620.022 .470 .967
B54 213.9367 3697.163 .254 .967
B55 213.3418 3700.433 .320 .967
B56 213.1519 3702.079 .319 .967
B57 214.7975 3558.138 .707 .966
B58 214.7848 3547.915 .737 .966
B59 215.6582 3619.459 .585 .967
B60 214.5443 3542.918 .722 .966
B61 214.9620 3547.165 .750 .966
B62 214.7975 3535.676 .760 .966
B63 214.6709 3528.890 .797 .966
B64 214.6962 3531.778 .789 .966
B65 215.1139 3547.641 .770 .966
B66 214.7595 3514.262 .810 .966
B67 215.1646 3550.883 .737 .966
B68 216.2532 3655.397 .636 .967
B69 213.6076 3672.729 .408 .967
B70 213.3544 3672.001 .446 .967
Reliability Statistics setelah
pemilihan item/butir
Cronbach's Alpha N of Items
.966 62
Item-Total Statistics setelah pemilihan item/butir
Scale Mean if Item
Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Cronbach's Alpha
if Item Deleted
B2 184.2532 3179.038 .123 .966
B3 184.8861 3167.564 .182 .966
B5 184.3797 3175.726 .167 .966
B7 184.5190 3173.817 .188 .966
B8 184.2658 3169.813 .266 .966
173
B11 185.7595 3179.313 .070 .966
B12 185.7975 3171.805 .169 .966
B13 186.0253 3038.512 .624 .965
B15 186.4430 3015.301 .711 .965
B16 186.8228 3016.840 .706 .965
B17 184.9114 3115.851 .459 .965
B18 186.2278 3003.563 .745 .964
B19 184.6582 3149.536 .383 .966
B20 185.2152 3116.735 .446 .965
B21 185.1139 3126.666 .386 .966
B22 187.7468 3114.166 .582 .965
B23 186.2278 3001.409 .761 .964
B24 184.6329 3165.210 .207 .966
B25 184.9747 3154.333 .298 .966
B26 185.0759 3096.251 .564 .965
B27 186.8354 3022.806 .707 .965
B28 185.3165 3095.219 .519 .965
B29 187.3038 3026.855 .718 .965
B30 186.8608 3022.506 .687 .965
B31 186.8734 3029.163 .676 .965
B32 186.8608 3011.968 .723 .965
B33 186.5063 3001.228 .760 .964
B34 187.0127 3029.859 .718 .965
B35 186.5570 3004.122 .741 .964
B36 186.5823 2998.349 .761 .964
B37 184.8608 3121.865 .481 .965
B38 185.2658 3115.249 .488 .965
B39 184.7848 3143.299 .299 .966
B40 184.7089 3138.876 .390 .966
B41 185.1013 3125.169 .405 .966
B42 185.2785 3126.306 .462 .965
B43 184.8608 3147.173 .294 .966
B44 187.1392 3016.609 .718 .965
174
B45 184.9873 3110.038 .491 .965
B46 187.2911 3028.414 .718 .965
B47 184.5949 3132.475 .437 .965
B48 184.8987 3109.810 .508 .965
B49 184.5949 3161.962 .211 .966
B50 185.3924 3173.267 .098 .966
B52 185.1646 3125.524 .481 .965
B53 185.8228 3082.891 .474 .965
B54 185.2785 3154.845 .257 .966
B55 184.6835 3159.783 .303 .966
B56 184.4937 3160.407 .312 .966
B57 186.1392 3030.609 .690 .965
B58 186.1266 3019.471 .728 .965
B59 187.0000 3084.872 .576 .965
B60 185.8861 3013.820 .717 .965
B61 186.3038 3017.009 .749 .964
B62 186.1392 3006.121 .760 .964
B63 186.0127 2999.705 .798 .964
B64 186.0380 3002.575 .789 .964
B65 186.4557 3017.790 .767 .964
B66 186.1013 2986.349 .811 .964
B67 186.5063 3020.151 .737 .965
B68 187.5949 3115.859 .644 .965
B69 184.9494 3135.510 .386 .966
LAMPIRAN 7
Format Penilaian Reviewer
175
LEMBAR PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA
MATERI ASAM BASA DAN KOLOID
Nama :
Sekolah :
Petunjuk Pengisian
Bacalah petunjuk berikut terlebih dahulu!
1. Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dengan cermat dan teliti.
2. Isilah lembar penilaian instrumen penilaian sikap ini dengan jujur.
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai menurut anda dengan memberi tanda check list (√) pada kolom penilaian dengan
keterangan sebagai berikut:
Relevan
Tidak Relevan
4. Hanya boleh menjawab satu pilihan.
5. Jika ingin mengganti jawaban berikan tanda sama dengan (=) pada jawaban yang dibatalkan dan berilah tanda check list (√)
pada jawaban baru.
176
NO. KRITERIA No. Butir Indikator PENILAIAN Saran Perbaikan Relevan Tidak Relevan
1. Validitas a. Instrumen penilaian dapat
mengukur sikap peserta didik
2. Konstruksi b.
Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap ini memiliki susunan kalimat yang benar.
3. Keterbacaan c.
Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap pada aspek kejelasan kalimat mudah dipahami.
4. Aspek kebahasaan d.
Pernyataan-pernyataan dalam instrumen penilaian sikap ini menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang benar.
5. Praktikabilitas e. Instrumen penilaian sikap ini
mudah dilaksanakan.
f. Instrumen penilaian sikap ini mudah pemeriksaannya.
g. Instrumen penilaian sikap ini dilengkapi dengan petunjuk pengisian.
6. Ekonomis h.
Instrumen penilaian sikap ini menggunakan biaya yang murah.
177
DESKRIPSI
No. Kriteria Deskripsi 1. Validitas
Instrumen penilaian ini mengukur apa yang seharusnya diukur, yaitu sikap peserta didik. Contoh: Saya berusaha hadir dalam setiap pembelajaran kimia.
2. Konstruksi
Aspek konstruksi adalah susunan kalimat instrumen penilaian sikap ini benar sesuai dengan pola SPOK.
3. Keterbacaan
Keterbacaan adalah tingkat kenyamanan suatu susunan huruf saat dibaca. Aspek keterbacaan berkaitan dengan tingkat kemudahan bahasa (kosa kata dan kalimat)
4. Aspek kebahasaan
Penulisan instrumen menggunakan kaidah Bahasa Indonesia yang benar, yaitu menggunakan kata baku, tanda baca yang sesuai, dan secara keseluruhan menggunakan kaidah EYD (Ejaan Yang Disempurnakan)
5. Praktikabilitas
a. Mudah dilaksanakan, artinya tidak menuntut peralatan yang banyak dan memberi kebebasan kepada responden untuk mengerjakan terlebih dahulu bagian yang dianggap mudah oleh responden.
b. Mudah pemeriksaannya, artinya bahwa instrumen ini dilengkapi dengan pedoman penskoran.
c. Dilengkapi dengan petunjuk pengisian sehingga dapat digunakan oleh orang lain. 6. Ekonomis Ekonomis artinya bahwa pelaksanaaan penilaian tidak membutuhkan biaya yang mahal, tenaga
yang banyak, dan waktu yang lama.
LAMPIRAN 8
Rekap Jawaban Skala Sikap Peserta Didik
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 481 A1 5 5 2 3 5 3 4 3 2 3 4 2 2 2 4 5 2 1 1 5 5 5 3 4 3 3 3 5 5 5 4 4 5 3 5 5 3 5 5 4 4 3 3 3 5 2 3 42 A2 4 4 5 2 4 2 5 4 5 4 4 5 5 5 4 3 1 5 4 4 3 5 5 5 5 4 3 4 5 4 4 2 4 5 4 1 4 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 43 A3 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 1 1 5 0 5 3 3 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 0 0 5 5 44 B1 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 3 3 4 2 2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 45 D1 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 0 4 5 0 5 0 4 4 4 4 0 4 4 3 4 0 5 4 5 5 5 0 4 3 4 5 4 06 D2 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 0 2 3 5 0 4 3 3 3 4 4 4 4 5 5 3 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 37 G1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 2 4 0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 48 I1 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 5 3 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 0 5 4 4 4 4 49 I2 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 3 4 4 3 3 3 1 4 0 5 3 5 4 4 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4
10 I3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 1 5 4 0 4 3 5 3 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 4 411 J1 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 0 4 4 4 4 5 412 K1 4 4 4 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 1 2 4 0 4 3 4 4 0 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 013 L1 4 5 3 3 5 5 4 5 4 4 5 3 2 3 3 5 4 1 3 5 4 5 3 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 414 N1 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 4 5 3 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 515 P1 4 4 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 3 5 5 5 4 2 3 5 0 5 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 516 R1 5 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 4 4 2 2 4 5 5 3 4 3 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 417 R2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 1 0 5 0 5 0 5 0 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 0 5 5 5 5 5 3 5 4 4 5 5 418 R3 5 5 3 3 5 4 4 5 4 0 4 3 2 3 3 4 4 2 3 4 5 4 3 3 3 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 0 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 5 519 S1 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 1 1 1 5 5 4 4 3 5 4 0 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 0 5 5 420 S2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 3 4 4 4 2 2 3 4 0 5 3 4 3 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5 4 4 4 5 3 4 4 4 5 5 421 S3 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 3 3 3 3 5 4 1 3 4 0 5 3 4 5 0 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 5 4 5 3 5 422 T1 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 1 5 5 3 5 5 1 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 423 T2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 1 3 4 0 5 5 5 5 4 5 5 5 5 2 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 424 W1 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 3 3 4 4 4 2 4 4 0 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 425 W2 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 2 2 5 5 4 4 1 5 5 0 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 2 4 4
No. Butir PernyataanNamaNo
REKAPITULASI JAWABAN SKALA SIKAP PESERTA DIDIK SMA/MA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK ASAM BASA
26 X1 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 1 1 4 0 5 5 5 0 0 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 427 A4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 3 4 4 4 2 3 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 428 A5 5 5 2 5 5 5 5 5 4 4 5 3 2 4 4 4 3 2 3 4 0 4 0 2 4 0 0 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 429 C1 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 430 D3 4 4 3 3 4 4 5 5 5 4 5 3 3 3 3 4 0 1 3 4 0 5 3 4 3 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 0 3 4 431 D4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 5 4 4 4 1 4 3 1 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 4 332 D5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 2 4 5 5 2 2 0 0 0 0 4 0 5 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 0 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 533 E1 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 1 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 434 F1 4 4 4 4 5 4 5 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 1 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 0 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 3 5 4 435 F2 5 5 3 3 4 1 5 5 4 4 4 2 2 5 5 4 3 1 0 5 0 5 5 5 5 0 4 1 4 0 5 0 5 5 4 4 5 5 5 5 5 0 0 4 5 1 5 036 F3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 2 0 4 0 4 0 4 0 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 0 4 4 4 4 4 0 0 3 0 4 0 437 F4 4 3 2 4 5 5 5 5 4 4 4 2 3 3 3 4 3 2 1 4 0 5 5 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 2 4 3 4 4 4 4 3 4 2 4 338 I4 4 4 3 5 4 4 5 5 3 3 3 3 3 5 5 3 3 1 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 0 5 4 4 4 4 5 5 4 2 4 3 439 I5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 3 3 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 440 J2 4 4 5 5 4 5 4 4 3 4 5 3 2 2 5 3 4 1 3 5 0 5 3 5 3 4 3 3 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 441 K2 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 5 2 3 1 3 4 2 4 4 2 3 4 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 3 5 5 5 542 L2 4 4 3 3 4 4 4 5 4 4 5 3 2 3 3 3 3 2 3 4 0 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 5 5 5 5 4 4 4 4 3 5 443 N2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 3 4 5 4 4 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 444 N3 5 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 0 4 0 3 4 0 0 0 3 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 445 N4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 3 446 P2 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 4 5 5 2 3 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 5 447 R4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 3 5 5 2 3 2 2 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 548 S4 5 5 5 5 5 2 4 5 5 5 5 3 3 5 4 4 5 1 3 4 4 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 5 549 S5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 4 4 0 4 4 4 0 0 3 4 0 4 4 4 4 0 4 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 3 0 050 T3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 0 4 0 4 0 4 0 0 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 051 W3 4 4 5 3 4 4 4 5 4 4 4 3 3 3 3 4 4 1 3 4 4 5 3 5 3 5 0 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 552 Y1 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 1 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 553 A6 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 3 4 4 5 4 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3 5 0 5 5 5 5 5 5 0 4 5 5 5 5 5 5 3 5 4 5 554 A7 4 5 4 4 5 5 5 5 3 4 4 4 3 5 3 4 4 1 4 4 5 5 5 1 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5
55 A8 5 5 4 5 4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 2 2 4 5 3 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 3 456 A9 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 457 A10 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 458 A11 4 4 4 5 4 5 4 4 2 5 4 3 3 5 4 3 2 2 3 4 4 4 3 3 5 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 459 D6 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 4 3 5 3 5 4 5 4 2 5 0 5 5 5 5 0 3 5 0 5 2 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 5 4 3 4 3 460 E2 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 5 4 4 4 4 0 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 461 E3 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 2 2 3 3 2 4 2 3 4 0 4 3 4 3 0 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 4 2 4 3 4 3 4 462 F5 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 0 0 3 0 0 0 0 2 4 0 0 0 0 0 0 0 0 2 4 4 3 4 0 0 3 0 3 0 063 F6 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 3 4 4 0 0 0 0 3 0 064 G2 5 5 4 3 5 4 4 4 3 5 4 3 3 3 4 2 2 4 1 0 0 5 4 1 4 5 3 4 3 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 3 4 365 I6 4 5 4 5 5 5 5 3 3 5 5 4 4 3 4 2 2 1 4 5 4 5 3 5 3 0 3 3 5 5 4 4 4 1 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 2 466 I7 4 4 4 5 5 5 4 5 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 3 4 4 4 0 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 067 L3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 5 2 2 2 5 2 0 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 068 M1 5 4 2 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 2 2 3 4 2 1 3 3 4 3 4 1 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 3 3 5 4 5 4 5 4 4 4 2 3 369 M2 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 3 3 1 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 570 M3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 2 4 3 2 3 2 0 0 0 4 3 4 3 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 0 4 4 3 4 4 371 N5 4 4 3 3 4 3 4 4 2 4 5 3 3 3 3 3 4 2 3 4 0 4 0 4 0 0 3 3 0 4 4 3 4 3 4 0 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 072 P3 4 4 4 4 4 4 3 5 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 473 P4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 0 5 3 5 5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 3 4 3 4 574 P5 5 4 5 2 5 5 4 3 5 5 4 5 4 5 5 2 1 3 4 4 4 5 0 0 0 0 2 5 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 5 3 0 0 5 0 5 0 075 R5 5 5 4 4 5 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 4 5 0 5 5 0 4 4 4 0 4 5 4 4 4 4 0 3 0 4 4 076 S6 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 377 S7 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 478 S8 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 3 3 3 3 3 1 2 2 5 0 5 4 4 3 0 2 4 5 4 4 2 4 4 5 2 5 5 5 5 4 4 4 4 2 4 3 579 T4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 3 4 4 5 4 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3 5 0 5 5 5 5 5 5 0 4 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5
keterangan:butir tidak dipakai (di sekolah tidak dilaksanakan)
49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 903 3 5 2 3 4 5 1 5 4 1 4 5 5 5 5 4 5 5 3 4 5 3 4 2 3 4 5 5 3 0 4 4 3 4 3 3 2 4 4 1 4 3255 2 5 4 4 5 5 5 4 4 2 3 4 3 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 4 4 3 4 5 5 4 4 3 3 4 5 4 2 4 3565 2 5 5 5 5 4 3 5 5 3 4 4 3 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 5 0 0 5 5 5 1 5 0 0 0 0 5 0 5 3233 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 5 3 5 4 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 1 3380 3 4 3 4 4 4 5 4 4 0 4 5 4 4 5 0 4 0 0 0 3 3 4 4 3 0 4 0 0 4 0 5 5 3 0 0 4 0 3 4 4 2803 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 5 5 4 4 0 0 0 0 0 4 3 4 0 4 4 0 4 4 4 4 4 0 0 4 3 4 4 4 3055 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3374 3 5 2 4 4 5 3 4 5 2 5 5 4 4 5 4 4 0 4 4 4 5 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 5 4 0 0 4 3 3 4 4 3383 2 5 2 4 4 5 3 4 5 1 4 5 5 4 4 4 5 4 0 0 0 2 4 2 3 5 4 4 0 5 5 3 4 3 0 0 5 0 1 3 5 3215 3 5 1 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 0 0 0 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 0 0 4 0 3 3 4 3344 3 4 2 4 4 5 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 3384 2 4 3 4 4 4 4 0 0 2 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 0 4 5 5 3173 3 5 2 5 5 5 3 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 4 0 0 0 0 5 3 3 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 3 3 4 5 3662 2 4 2 4 5 4 3 5 5 2 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 0 3 5 5 3685 3 5 3 5 5 5 5 5 5 2 3 4 3 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 5 2 5 5 4 4 3 0 0 4 0 3 4 5 3742 3 5 2 4 5 4 2 4 4 2 4 4 4 4 5 4 4 3 0 0 0 0 4 3 3 4 4 4 4 5 4 3 5 4 4 4 4 3 2 4 4 3220 3 5 3 3 5 5 3 5 5 1 4 5 5 5 5 5 5 4 0 0 0 0 5 5 5 4 5 4 0 5 5 5 5 4 4 4 5 0 3 5 4 3553 2 5 2 4 4 4 4 5 0 0 4 4 4 5 5 0 4 0 0 0 0 0 4 4 3 0 4 0 0 4 5 3 4 4 0 0 4 0 3 4 4 2933 3 5 3 4 5 5 5 5 5 2 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 2 5 1 4 3853 2 4 3 4 4 5 3 5 4 2 4 4 4 5 4 4 4 0 0 0 4 3 4 4 4 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 5 3 4 5 3345 2 4 3 3 4 3 5 5 5 1 5 5 4 5 4 4 4 0 0 0 0 1 5 5 4 4 4 0 0 5 5 5 5 4 0 0 5 0 4 5 4 3285 4 5 5 4 5 5 4 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0 0 0 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 3975 3 5 5 4 5 5 5 5 5 1 5 4 4 4 4 4 5 0 5 5 5 5 4 3 5 5 3 4 4 3 4 5 4 4 0 0 5 5 2 4 5 3743 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 0 4 0 4 4 4 4 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 3 3 4 5 3255 2 5 4 4 5 5 5 5 4 1 4 4 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 5 5 5 0 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 1 5 4 359
Jumlah
3 3 5 2 5 3 5 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 2 3 4 5 3484 2 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 5 3544 2 4 3 4 4 4 4 4 4 2 5 5 5 5 5 4 5 0 0 0 4 4 4 4 4 0 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 3233 3 4 2 3 4 4 3 4 4 2 4 5 5 4 5 4 4 0 0 0 3 1 4 3 3 4 4 5 4 4 4 3 4 4 0 0 5 0 3 4 4 3153 2 5 3 4 5 4 4 4 4 2 4 5 5 4 4 4 5 0 0 0 4 4 4 3 3 0 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 3 2 4 4 3234 3 5 0 0 5 5 5 4 4 2 4 5 4 4 4 0 4 0 4 0 4 5 5 3 5 0 5 0 0 5 5 5 5 4 0 0 5 0 2 4 4 3184 4 5 4 5 4 4 1 4 4 1 4 5 5 5 5 4 5 0 5 5 5 5 5 2 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 0 5 5 4 3584 2 5 4 5 5 5 4 4 5 1 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 5 5 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 3 5 4 4034 4 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 5 4 4 4 4 0 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3510 2 0 5 0 0 5 5 5 4 2 5 5 5 4 5 4 5 0 4 0 4 5 4 5 5 0 4 0 0 3 4 5 4 4 0 0 5 0 3 4 5 2910 4 4 4 4 4 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 0 4 0 0 0 4 4 4 4 4 0 4 0 0 3 4 4 4 4 0 0 4 0 3 4 4 2703 1 5 1 3 5 5 2 5 5 1 5 5 5 4 4 4 4 1 5 4 4 5 5 3 2 4 5 4 4 3 4 5 5 5 3 4 4 2 1 3 4 3385 4 4 3 4 4 5 5 5 4 1 3 4 4 4 3 0 4 0 0 0 3 4 4 5 3 0 4 0 0 4 5 3 4 3 0 0 5 3 3 3 4 3193 4 5 3 4 4 4 4 4 4 1 4 5 5 4 4 4 4 0 0 0 4 4 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 5 3 3 4 3 3304 3 5 3 4 5 5 4 5 4 2 4 4 4 5 5 5 5 0 5 5 5 3 4 3 4 0 4 2 3 4 5 3 5 1 4 4 4 3 2 5 5 3485 4 4 5 2 4 5 5 4 4 2 4 3 5 4 5 5 4 5 4 3 3 5 5 5 5 5 4 2 1 1 4 5 5 4 3 5 5 3 4 4 5 3683 2 5 2 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 5 4 3 3 2 3 4 3 0 0 4 4 3 4 4 0 0 0 3 3 0 4 3035 5 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4203 0 4 0 3 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 0 0 4 4 3 0 4 0 0 4 4 4 4 4 0 0 4 0 2 4 4 2634 2 5 3 4 5 5 5 5 5 2 4 4 4 5 4 4 4 4 0 0 4 4 4 5 5 0 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 2 4 5 3404 2 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 5 4 5 5 4 4 0 0 0 4 3 4 4 3 0 4 0 0 4 3 3 4 4 0 0 4 0 3 4 4 3284 2 5 3 4 5 5 5 4 4 1 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 3 4 5 3983 3 5 3 4 5 5 3 5 5 2 5 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 3 5 5 4 5 5 4 4 5 3 4 5 5 3910 0 4 0 0 4 0 0 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 4 5 4 3 4 0 4 4 0 4 4 5 4 4 0 0 4 0 2 4 4 2580 0 4 3 4 4 4 0 4 4 2 4 4 4 4 4 0 4 0 0 0 4 4 3 4 4 0 4 0 0 4 4 4 4 4 0 0 4 0 3 3 4 2635 5 5 5 2 5 5 5 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 3 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3644 4 5 4 5 5 5 4 5 5 1 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4013 0 0 4 5 0 0 0 5 0 0 5 5 5 5 4 5 4 5 5 0 5 5 5 5 4 5 4 0 0 5 5 3 3 3 0 0 5 0 3 5 1 2965 1 5 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 405
5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 5 4 5 3 4 3 3 0 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 2 4 3674 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3494 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3134 3 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 3 5 3 3 3 4 3445 0 0 5 4 4 4 5 5 5 2 4 5 5 5 4 0 4 0 0 0 5 5 5 5 0 0 4 0 0 4 4 5 5 5 0 0 5 0 4 3 4 3214 3 4 4 4 4 3 3 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 0 4 4 4 3302 2 3 2 4 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 5 4 4 3 5 4 3 3 4 2 3 4 4 0 4 4 3 5 5 4 0 0 4 2 3 3 4 2970 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 3 3 0 0 0 0 0 4 3 4 3 2 0 3 0 0 3 4 2 3 5 0 0 4 0 3 3 4 1620 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 0 0 0 0 0 4 3 4 3 3 0 0 0 0 4 4 3 4 3 0 0 0 0 3 4 4 1495 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 0 5 0 0 4 3 2 2 3 0 0 3 0 0 4 4 4 4 3 0 0 0 0 3 3 2 2503 3 5 3 4 5 5 5 5 0 0 5 4 4 5 4 4 4 3 5 5 5 5 4 4 2 5 3 3 2 5 5 5 5 5 3 5 5 4 3 3 3 3534 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 0 0 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 0 3 4 4 3210 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 4 4 0 5 4 0 0 4 5 4 4 2 5 5 0 4 3 4 5 5 4 4 5 4 2 3 3 3 2863 5 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 5 3 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 3 1 1 1 2 2 1 1 5 2915 4 5 5 3 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4220 0 0 0 4 4 4 0 4 0 0 3 4 3 4 4 4 3 0 0 0 3 3 0 3 2 4 3 0 0 4 4 3 3 4 0 4 4 0 3 3 4 2535 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 2592 2 4 2 4 4 4 3 4 0 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 0 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 2 2 3 4 3133 3 4 3 4 4 5 3 5 5 1 5 5 4 5 5 5 5 4 3 0 5 3 5 4 1 5 5 5 3 5 5 1 5 5 4 5 5 4 4 5 5 3690 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5 5 3 4 0 0 0 0 0 0 5 5 5 2 0 1 0 0 4 5 5 5 3 0 0 5 0 2 5 5 2080 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 4 4 4 4 0 5 0 0 0 4 4 4 4 3 0 3 0 0 4 4 4 4 3 0 0 0 0 3 3 2 2105 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 0 0 4 4 3 4 4 0 0 4 0 2 3 4 3103 3 4 3 4 4 4 3 4 0 0 4 4 4 4 4 4 4 0 0 0 4 3 4 3 3 0 4 3 3 4 4 3 4 4 0 0 4 0 3 4 4 2933 3 5 3 4 4 4 3 4 4 2 5 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 3 2 5 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3413 0 0 4 5 0 0 0 5 0 0 5 5 5 5 4 5 4 5 5 0 5 5 5 5 4 5 4 0 0 5 5 3 3 3 0 0 5 0 3 5 1 296
LAMPIRAN 9
Surat-Surat Penelitian