PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING€¦ · pengembangan media pembelajaran e-learning berbasis multimedia interaktif untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id


i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING

BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL

PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA NEGERI 3 SRAGEN

TAHUN AJARAN 2017/2018

(Pokok Bahasan Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan)

SKRIPSI

Oleh :

HERNIYANTI IAN KUSWARI

K5414025

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2018



ii



iii

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING

BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL

PESERTA DIDIK KELAS X IIS SMA NEGERI 3 SRAGEN

TAHUN AJARAN 2017/2018

(Pokok Bahasan Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan)

Oleh :

HERNIYANTI IAN KUSWARI

K5414025

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2018



iv



v



vi

ABSTRAK

Herniyanti Ian Kuswari. K5414025. PENGEMBANGAN MEDIA

PEMBELAJARAN E-LEARNING BERBASIS MULTIMEDIA

INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL PESERTA DIDIK KELAS X IIS

SMA NEGERI 3 SRAGEN TAHUN AJARAN 2017/2018 (Pokok Bahasan

Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan). Skripsi,

Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, November 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui kebutuhan peserta didik

terhadap pengembangan media pembelajaran E-Learning berbasis multimedia

interaktif (2) mengembangan media pembelajaran E-Learning berbasis

multimedia interaktif pada materi dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap

kehidupan (3) mengetahui kelayakan media pembelajaran E-Learning berbasis

multimedia interaktif yang dikembangkan (4) mengetahui efektivitas media

pembelajaran E-Learning berbasis multimedia interaktif untuk meningkatkan

hasil belajar dan kemampuan berpikir spasial peserta didik. Metode yang

digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan

(Research and Development) menggunakan model pengembangan yang

dikembangkan oleh Dick & Carey. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan

menggunakan kuesioner/angket analisis kebutuhan, lembar validasi ahli materi,

ahli media, pendidik, angket uji coba peserta didik, tes, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini adalah (1) kebutuhan peserta didik dari hasil analisis

kebutuhan didapatkan data bahwa sebagian besar peserta didik memiliki

karakteristik gaya belajar visual, pengalaman/keterampilan dalam menggunakan

media dengan kategori sering/terampil, peserta didik antusias dan setuju terhadap

adanya pengembangan media, visualisasi warna media yaitu warna biru, dan

visualisasi jenis huruf/font yaitu Comic Sans MS (2) pengembangan produk media

pembelajaran E-Learning berbasis multimedia interaktif menggunakan program

Adobe Flash yang dirancang dan dikemas interaktif (self service) dan dilengkapi

dengan bahan pendukung materi berupa gambar, peta, video, teks (3) media

pembelajaran E-Learning berbasis multimedia interaktif diyatakan layak

berdasarkan penilaian ahli materi dan ahli media yang mendapatkan skor 5

(kategori sangat baik dalam skala Likert), serta penilaian dari pendidik dan uji

coba peserta didik mendapatkan skor 4 (kategori baik dalam skala Likert) (4)

media pembelajaran E-Learning berbasis multimedia interaktif lebih efektif untuk

meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir spasial peserta didik

berdasarkan rerata kelasnya yang lebih tinggi pada hasil pretest dan posttest yaitu

65,8 menjadi 78,4 dibandingkan dengan media PowerPoint dimana rerata kelas

hasil pretest yaitu 64,4 dan posttest mendapatkan 75,2 sedangkan kemampuan

berpikir spasial peserta didik mengalami peningkatan terutama pada aspek region.

Kata Kunci : Pengembangan Media, E-Learning, Multimedia Interaktif,

Hasil Belajar, Kemampuan Berpikir Spasial



vii

ABSTRACT

Herniyanti Ian Kuswari. K5414025. THE LEARNING MEDIA

DEVELOPMENT OF INTERACTIVE MULTIMEDIA BASED E-LEARNING

TO IMPROVE STUDENTS’ LEARNING OUTCOME AND SPATIAL

THINKING ABILITY OF X IIS STUDENTS IN SMA NEGERI 3 SRAGEN IN

THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018 (Using the Subject of Hydrosphere

Dynamics and Its Impact toward Life). Undergraduate Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret Surakarta,

November 2018.

This research aimed to (1) determine the students’ needs upon the

learning media development of interactive multimedia-based E-Learning (2)

develop the learning media of interactive multimedia-based E-Learning in the

material of hydrosphere dynamics and its impact toward life (3) determine the

appropriateness of the developed learning media of interactive multimedia-based

E-Learning (4) determine the effectiveness of the learning media of interactive

multimedia-based E-Learning to improve the students’ learning outcome and

spatial thinking ability. The method used in this research was research and

development method using the development model developed by Dick and Carey.

The data collection techniques used were questionnaire/needs analysis

questionnaire, validation sheet of material expert, media expert, teacher,

students’ try out questionnaire, test, and documentation.

The results of this research were (1) the students’ needs from the needs

analysis result could be concluded that most students have the characteristics of

visual learning style, experience/skill in using media with the category of

often/skilled, enthusiasm and agreement toward media development, media colour

visualization of blue, and font visualization of Comic Sans MS (2) the learning

media product development of interactive-multimedia-based E-Learning used

Adobe Flash program designed and interactively-presented (self-service) and

equipped with supporting materials in the form of pictures, maps, videos, and

texts (3) the learning media of interactive-multimedia-based E-Learning was

categorized as appropriate based on the evaluation of material expert and media

expert who gave the score of 5 (a very good category in the Likert scale), and also

the evaluation from teacher and students’ try out which had the score of 4 (good

category in Likert scale) (4) the learning media of interactive-multimedia-based

E-Learning was more effective to improve the students’ learning outcome and

spatial thinking ability based on the class mean which was higher in the pre-test

and post-test results which was improved from 65,8 to 78,4 compared to the

Power Point media in which the class mean of pre-test result was 64,4 and the

post-test result was 75,2 while the students’ spatial thinking ability was improved

especially in the region aspect.

Keywords : Media Development, E-Learning, Interactive Multimedia,

Learning Outcome, Spatial Thinking Ability



viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).

Dan hanya kepada Tuhan-Mu lah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman dan berilmu

di antara kamu beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui

terhadap apa yang kamu kerjakan”

(Q.S Al-Mujadilah: 11)

“Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal,

tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh”

(Confusius)



ix

PERSEMBAHAN

Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, Allah SWT Yang Maha Pengasih

dan Maha Penyayang atas segala limpahan nikmat, rahmat, karunia yang telah

diberikan selama ini dan senantiasa menyertai disetiap langkahku.

Hari takkan indah tanpa mentari dan rembulan, begitu juga hidup takkan

indah tanpa tujuan, harapan, dan tantangan. Meski terasa berat, namun manisnya

hidup justru akan terasa apabila semuanya terlalui dengan baik meskipun

membutuhkan pengorbanan besar.

Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak dan Ibu tercinta, yang senantiasa memberi

semangat, doa, dorongan, kasih sayang serta

pengorbanan yang tak ada henti-hentinya. Terima

kasih atas ketulusan, kebaikan, dan kesabaran yang

telah kalian berikan untuk membimbingku hingga pada

akhirnya berada di titik ini. Terimalah bukti kecil ini

sebagai kado keseriusanku untuk membalas

pengorbananmu selama ini.

Kakakku (Wahyu Purnomo Aji), yang selalu

mendorong setiap langkahku, memberi semangat,

motivasi, dan dukungan dalam segala hal yang aku

lakukan. Terima kasih atas segala perhatian dan

pengorbanan yang telah diberikan.

Adikku (Jordan Yugo Prastowo) tersayang, yang

senantiasa menghadirkan semangat dan kebahagiaan

untukku. Terima kasih telah mewarnai hari-hariku

dengan penuh canda, tawa, dan keceriaan.

Almamater UNS



x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya berupa ilmu, inspirasi,

kesehatan, dan keselamatan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis

Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan

Berpikir Spasial Peserta Didik Kelas X IIS SMA Negeri 3 Sragen Tahun

Ajaran 2017/2018 (Pokok Bahasan Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya

Terhadap Kehidupan)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak hambatan dan

kesulitan-kesulitan yang dihadapi serta keterbatasan kemampuan yang dimiliki

penulis. Namun pada akhirnya berkat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari

berbagai pihak kesulitan yang dihadapi dapat teratasi. Dengan kerendahan hati,

penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya atas segala bantuan

yang telah diberikan. Semoga Allah SWT membalasnya dengan kebaikan yang

berlipat ganda di kemudian hari. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan

ucapan terima kasih dengan segenap ketulusan hati kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan ijin penelitian untuk menyusun skripsi.

2. Bapak Dr. Yasin Yusup, S.Si, M.Si., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Geografi FKIP UNS dan Pembimbing Akademik yang telah

berkenan memberikan ijin penelitian untuk menyusun skripsi dan memberi

dukungan kepada penulis.

3. Ibu Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dengan tulus dan sabar

kepada penulis sehingga penyusunan skripsi dapat terselesaikan.



xi

4. Bapak Setya Nugraha, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah

memberikan pengarahan, bimbingan, dan masukan dengan tulus dan sabar

kepada penulis sehingga penyusunan skripsi dapat terselesaikan.

5. Ibu Dra. Beti Marga Sulistyawati, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA

Negeri 3 Sragen yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk

melakukan penelitian.

6. Ibu Suparni Susiyati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran geografi SMA

Negeri 3 Sragen yang telah membimbing dan berkenan membantu penulis

selama penelitian.

7. Peserta didik kelas X SMA Negeri 3 Sragen yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dan membantu selama penelitian.

8. Rekan-rekan seperjuangan Pendidikan Geografi FKIP UNS Angkatan

2014 yang selalu memberi dukungan, semangat, dan motivasi agar skripsi

ini segera terselesaikan.

9. Sahabat terbaikku alumni SMANSAKA Kebumen (Bagas, Eti, Isti, Linda,

Placyntia, Pratama, Riska, Risti, Yudha) yang senantiasa menyemangati

dan mendukung penulis dalam keadaan suka maupun duka.

10. Sahabat penyemangatku (Ambar, Dian, Tina, Ulfa, Hikari, Risma, Miftah,

Nur, Alfina, Diyah, Shinto, Pradit, Ainur, Ervinda, Azida, Retno, Umam,

Rheza, Faul, Ryno, Galendra, Bryan) yang selalu menghibur, memotivasi,

memberi semangat, dan selalu membantu penulis dalam segala hal.

11. Berbagai pihak yang telah banyak membantu dalam penyelesaian

penulisan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan, untuk itu saran dan kritik yang membangun sangat penulis

harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini

bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, November 2018

Penulis



xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 7

C. Pembatasan Masalah .......................................................................... 8

D. Rumusan Masalah .............................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian ............................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian ............................................................................. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka .................................................................................... 12

1. Model Pengembangan Media Pembelajaran ................................ 12

2. Media Pembelajaran E-Learning ................................................. 18

3. Multimedia Interaktif ................................................................... 27

4. Hasil Belajar ................................................................................. 39

5. Kemampuan Berpikir Spasial ....................................................... 44

B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 49



xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 51

B. Metode Penelitian............................................................................... 52

C. Desain Pengembangan ....................................................................... 53

D. Sumber Data ....................................................................................... 56

E. Teknik Pengambilan Sampel.............................................................. 57

F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 57

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 64

H. Prosedur Penelitian............................................................................. 68

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian................................................................ 72

B. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 76

1. Analisis Kebutuhan Peserta Didik ................................................ 77

a. Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik ............................. 77

b. Pengalaman Menggunakan Media ........................................ 79

c. Antusiasme Peserta Didik ..................................................... 81

d. Visualisasi Warna Media ...................................................... 83

e. Visualisasi Jenis Huruf/Font ................................................. 85

2. Pengembangan Produk Media Pembelajaran ............................... 86

a. Perencanaan Desain Produk .................................................. 87

b. Pengembangan Produk Awal ................................................ 88

c. Evaluasi dan Revisi Produk .................................................. 92

3. Kelayakan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis

Multimedia Interaktif ................................................................... 101

a. Validasi Ahli Materi .............................................................. 101

b. Validasi Ahli Media .............................................................. 105

c. Validasi Pendidik .................................................................. 110

d. Uji Coba Perorangan (one to one evaluation) ....................... 112

e. Uji Coba Kelompok Kecil (small group evaluation) ............ 115

f. Uji Coba Lapangan (field trial evaluation) ........................... 118



xiv

4. Efektivitas Media Pembelajaran E-Learning Berbasis

Multimedia Interaktif ................................................................... 122

C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................. 137

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 140

B. Implikasi ............................................................................................. 141

C. Saran ................................................................................................... 141

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 143

LAMPIRAN ................................................................................................... 146



xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Warna yang Berhubungan dengan Emosi ........................................... 32

2.2 Indikator Kemampuan Dasar Berpikir Spasial ................................... 48

3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 51

3.2 Skor dan Kriteria Penilaian Skala Likert ............................................. 59

3.3 Kisi-Kisi Angket Ahli Media dalam Penilaian Kelayakan

E-Learning Berbasis Multimedia Interaktif ........................................ 60

3.4 Kisi-Kisi Angket Ahli Materi dalam Penilaian Kelayakan


3.5 Kisi-Kisi Angket Respon untuk Penggunaan E-Learning

Berbasis Multimedia Interaktif ........................................................... 62

3.6 Skor dan Kriteria Penilaian ................................................................. 65

3.7 Aspek Penilaian Kelayakan Produk Media Pembelajaran


4.1 Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik ........................................... 78

4.2 Pengalaman Penggunaan Media ......................................................... 80

4.3 Antusiasme Peserta Didik ................................................................... 82

4.4 Pemilihan Warna Media Oleh Peserta Didik ...................................... 84

4.5 Pemilihan Jenis Huruf Oleh Peserta Didik ......................................... 85

4.6 Hasil Validasi Ahli Materi .................................................................. 102

4.7 Presentase Penilaian Kelayakan Ahli Materi ...................................... 104

4.8 Hasil Validasi Ahli Media ................................................................... 106

4.9 Presentase Penilaian Kelayakan Ahli Media....................................... 109

4.10 Hasil Validasi Pendidik ....................................................................... 111

4.11 Hasil Uji Coba Perorangan (one to one evaluation) ........................... 113

4.12 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil (small group evaluation) ................ 116

4.13 Hasil Uji Coba Lapangan (field trial evaluation) ............................... 119

4.14 Rerata Nilai Pretest dan Posttest ........................................................ 122



xvi

4.15 Persentase Skor Pretest Kemampuan Berpikir Spasial ....................... 124

4.16 Perbandingan Nilai Rata-Rata Pretest dan Posttest ............................ 124

4.17 Persentase Skor Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik ............ 125

4.18 Persentase Skor Kemampuan Berpikir Spasial Peserta Didik ............ 133

4.19 Hasil Uji Normalitas ........................................................................... 135

4.20 Hasil Uji Homogenitas ........................................................................ 135



xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Model Pengembangan Dick & Carey ................................................. 17

2.2 Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran .......................................... 20

2.3 Struktur Navigasi Linear ..................................................................... 35

2.4 Struktur Navigasi Hierarkis ................................................................ 36

2.5 Struktur Navigasi Gabungan ............................................................... 36

2.6 Struktur Navigasi Concentric .............................................................. 37

2.7 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ........................................................ 42

2.8 Kerangka Berpikir ............................................................................... 50

3.1 Diagram Alur Penelitian ..................................................................... 71

4.1 Peta Citra Lokasi Penelitian SMA Negeri 3 Sragen ........................... 74

4.2 Peta Lokasi Penelitian SMA Negeri 3 Sragen .................................... 75

4.3 Diagram Hasil Analisis Karakteristik Gaya Belajar ........................... 78

4.4 Diagram Hasil Analisis Pengalaman Penggunaan Media ................... 80

4.5 Diagram Hasil Analisis Antusiasme Peserta Didik ............................. 82

4.6 Diagram Hasil Analisis Visualisasi Warna Media .............................. 84

4.7 Diagram Hasil Analisis Visualisasi Jenis Huruf ................................. 86

4.8 Tampilan Latar Belakang Peta Dunia ................................................. 89

4.9 Tampilan Desain Struktur Navigasi Linear ........................................ 89

4.10 Tampilan Gambar Penunjang Materi .................................................. 90

4.11 Tampilan Bagian Evaluasi .................................................................. 90

4.12 Tampilan Halaman Awal Media ......................................................... 91

4.13 Tampilan Video Pada Materi Siklus Hidrologi ................................... 91

4.14 Tampilan Profil Pengembang Media .................................................. 91

4.15 Tampilan Halaman Awal Sebelum Revisi .......................................... 93

4.16 Tampilan Halaman Awal Setelah Revisi ............................................ 93

4.17 Tampilan Pendahuluan Siklus Hidrologi Sebelum Revisi .................. 94

4.18 Tampilan Pendahuluan Siklus Hidrologi Setelah revisi ..................... 94



xviii

4.19 Tampilan Tombol Navigasi Sebelum Revisi ...................................... 95

4.20 Tampilan Tombol Navigasi Setelah Revisi......................................... 95

4.21 Tampilan Jenis Font Sebelum Revisi .................................................. 96

4.22 Tampilan Jenis Font Setelah Revisi .................................................... 96

4.23 Tampilan Desain Materi Sebelum Revisi ........................................... 97

4.24 Tampilan Desain Materi Setelah Revisi .............................................. 97

4.25 Tampilan Soal Latihan Sebelum Revisi .............................................. 98

4.26 Tampilan Soal Latihan Setelah Revisi ................................................ 98

4.27 Tampilan Warna Latar dan Jenis Font Sebelum Revisi ...................... 99

4.28 Tampilan Warna Latar dan Jenis Font Setelah Revisi ........................ 99

4.29 Tambahan Soal Latihan Setelah Revisi............................................... 100

4.30 Tambahan Latihan Soal Setelah Revisi .............................................. 100

4.31 Tambahan Ilustrasi Gambar Setelah Revisi ........................................ 100

4.32 Histogram Hasil Validasi Ahli Materi ................................................ 103

4.33 Histogram Presentase Penilaian Kelayakan Materi ............................ 105

4.34 Histogram Hasil Validasi Ahli Media ................................................. 108

4.35 Histogram Presentase Penilaian Kelayakan Media ............................. 109

4.36 Histogram Hasil Validasi Pendidik ..................................................... 112

4.37 Histogram Hasil Uji Coba Perorangan ................................................ 114

4.38 Histogram Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ...................................... 117

4.39 Histogram Hasil Uji Coba Lapangan .................................................. 121

4.40 Histogram Hasil Pretest dan Posttest Peserta Didik Kelas X IIS 3 .... 123

4.41 Diagram Persentase Skor Kemampuan Berpikir Spasial .................... 128

4.42 Tampilan Materi Penunjang Berpikir Spasial Aspek Comparation ... 129

4.43 Tampilan Materi Penunjang Berpikir Spasial Aspek Aura ................. 130

4.44 Tampilan Materi Penunjang Berpikir Spasial Aspek Hierarki ........... 130

4.45 Tampilan Materi Penunjang Berpikir Spasial Aspek Region ............. 131

4.46 Tampilan Materi Penunjang Berpikir Spasial Aspek Pattern ............. 131

4.47 Histogram Hasil Pretest dan Posttest Peserta Didik Kelas X IIS 2 .... 132

4.48 Diagram Persentase Skor Kemampuan Berpikir Spasial .................... 134



xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Kisi-Kisi Angket Analisis Kebutuhan .................................................. 146

2 Instrumen Angket Analisis Kebutuhan ................................................ 147

3 Data Hasil Analisis Kebutuhan Peserta Didik ..................................... 152

4 Kisi-Kisi Angket Validasi Ahli Materi ................................................ 162

5 Lembar Validasi Ahli Materi 1 ............................................................ 163

6 Lembar Validasi Ahli Materi 2 ............................................................ 170

7 Kisi-Kisi Angket Validasi Ahli Media ................................................. 175

8 Lembar Validasi Ahli Media 1 ............................................................. 176

9 Lembar Validasi Ahli Media 2 ............................................................. 179

10 Kisi-Kisi Angket Respon Pengguna..................................................... 184

11 Lembar Penilaian Pendidik .................................................................. 185

12 Lembar Penilaian Peserta Didik (Uji Coba Perorangan) ..................... 191

13 Lembar Penilaian Peserta Didik (Uji Coba Kelompok Kecil) ............. 197

14 Lembar Penilaian Peserta Didik (Uji Coba Lapangan) ........................ 203

15 Silabus SMA ........................................................................................ 209

16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Eksperimen .............. 213

17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Kelas Kontrol ..................... 220

18 Materi Pembelajaran ............................................................................ 227

19 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan ............................. 278

20 Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan ............................................. 279

21 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol ...................... 286

22 Perbandingan Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol ...................... 287

23 Uji Normalitas Data Pretest Kelas Kontrol ......................................... 288

24 Uji Normalitas Data Postest Kelas Kontrol ......................................... 290

25 Uji Normalitas Data Pretest Kelas Eksperimen ................................... 292

26 Uji Normalitas Data Postest Kelas Eksperimen................................... 294

27 Uji Homogenitas Pretest ...................................................................... 296



xx

28 Uji Homogenitas Postest ...................................................................... 298

29 Uji Analisis T-Test ............................................................................... 300

30 Analisis Kemapuan Berpikir Spasial Kelas Eksperimen ..................... 302

31 Analisis Kemapuan Berpikir Spasial Kelas Kontrol ............................ 303

32 Storyboard Media Pembelajaran .......................................................... 304

33 Tampilan Media Pembelajaran ............................................................ 307

34 Dokumentasi Penelitian ....................................................................... 310

35 Surat Ijin Penelitian .............................................................................. 312

Documents

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN E-LEARNING€¦ · pengembangan media pembelajaran e-learning berbasis multimedia interaktif untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir