If you can't read please download the document
Upload
ellina-james
View
272
Download
6
Embed Size (px)
DESCRIPTION
SABK
Citation preview
TAJUK 2 : PENGENALAN kepada kurikulum matematik
TAJUK 2 :
PENGENALAN kepada kurikulum matematik
C:\Users\WISE\Desktop\matematik.jpgC:\Users\WISE\Desktop\asmt.jpgPerkembanganKurikulum Matematik
Perkembangan Kurikulum Matematik di Malaysia
Pengaruh Perubahan Kurikulum Matematik Luaran(Negara Luar) terhadap Kurikulum Matematik di Malaysia
Dasar dan Program bagi Kemajuan Matematik Kanak-KanakPerkembangan kurikulum matematik di malaysia
Perkembangankurikulummatematikdimalaysia
Perkembangan Kurikulum Matematik di MalaysiaLaporan Razak (1956)Laporan Projek Khas (1970)
Program Matematik Moden (1970)
Kurikulum Baru Sek. Rendah (KBSR) (1983)Kurikulum Bsepadu Sek. Rendah (1994)Sukatan Matematik Sek. Rendah (1998)Projek Imbuhan (1975-1980)Projek Sekolah BestariProjek InSPIRE (1977)Laporan Razak (1956)diguna pakai bermula 1956 selepascadangan Penyata Razakterdapat hanya sedikit perubahan tajukPerubahan besar hanya berlaku selepas pelaksanaan Projek Khas pada 1970C:\Users\WISE\Desktop\mt9.pngPerkembangankurikulummatematikdimalaysia
LaporanProjekKhas(1970)
bermulapada1968diterajuiolehEn.AbuHassan Ali
Objektifprojekiniialahuntukmemperbaikimutupendidikanmatematikdansains supaya selaras dengan perkembangan matematik moden
PrograminitelahdiubahsuaidandiperkenalkankesemuasekolahrendahdarimasakesemasasehinggaianyadigantikandenganMatematikKBSR.ProgramMatematikModen(1970)diperkenalkankesekolahrendahdanmenengahpadaawaltahun70anTujuanutamaprograminiialahmemperkenalkantajuk-tajukmodendiketikaitusepertiteoriset,statistikdanvektoryangdipermudahkandirancangolehPanitiaKurikulumMatematikyangditubuhkanpada1969Satu pertiga daripada Sukatan Matematik Modenmengandungi topik-topik baru sepertisistem pernomboran, pemetaan, transformasi geometri, matriks dan statistikKurikulumBaruSekolahRendah(KBSR) (1983)dilaksanakanpadatahun1983berdasarkanFalsafahPendidikanKebangsaansebagaisebahagiandaripadapelaksanaanDasarPendidikanKebangsaan(1979)Perubahanutamaialahmengurangkankandungan(content)matematiksupayamenjadilebihsesuaidengankebolehanmuridAras IdanAras II. Aras I (Tahun1 Tahun3)mementingkanpenguasaanterhadapkonsep-konsepasaspenomboransertapelaksanaanempatoperasiasasmatematik(+, -, danx)Aras II(Tahun 4 Tahun 6) pula mementingkan aplikasi kemahiran operasi asas sertapenyelesaian masalah matematik.KurikulumBersepaduSekolahRendah(1994)bertujuanuntukmemudahkanpelajarmembinakonsepnombordanmenguasaikemahiranasasmengiraKurikulumBaruSekolahRendahditukarkepadaKurikulumBersepaduSekolahRendahpadatahun1994kurikulummatematiksekolahmenengahjugamengalamiperubahandaripadaKurikulumBaruSekolahMenengah(1989)kepadaKurikulumBersepaduSekolahMenengahpadatahun1998Sukatan Matematik Sekolah Rendah (1998)sukatanmatematikpadatahun1998mempastikanpelajarmenguasaikemahiranasasmatematikdandapatmenggunakannyadalamsituasihariansepenuhnyakemahirannyadisusundarimudahkepadasusahsecarahiraki;1.Nomborbulatdanoperasiasas.2.Pecahandanoperasiasas.3.Perpuluhandanoperasiasas.4. Wang5.Ukuranpanjangdanberat.6.Ruang7.Purata8.Peratus9. Graf.tuntutan untukmerealisasikan objektif dan aspirasi sepertiyang digariskan dalam Falsafah PendidikanKebangsaan dan Visi 2020.PengaruhPerubahandalamKurikulumMatematikNegaraLuarterhadapPerkembanganKurikulumMatematikdi MalaysiaNuffieldMathemticsProject (NMP-1964)Scottish Mathematics Group (SMG)School Mathematics Project (SMP)School Mathematics Study Group (SMSG)NuffieldMathemticsProject (NMP-1964)
Projekinitelahdijalankanterhadapsekolah-sekolahrendahdi Britainpadatahun1964.
PembiayaanNMPditajaolehNuffield Foundation,satuorganisasiswastadenganbantuan
dariKementerianPelajaranBritain.
DalamprojekNMPinikaedah-kaedahbarudalamP&Pmatematikdisekolahrendahtelah
diperkenalkan.Penemuankaedah-kaedahiniadalahberpandukankepadaTeori
PembelajaranPiaget.MengikutPiaget,pembelajaranyangberkesanbagipelajar-pelajar
yangberumurantara6hingga12tahunakanberlakusekiranyaadainteraksidengan
bahan-bahankonkrit.
Olehitu,objektifNMPialahmembimbingpelajarsekolahrendah
belajarmatematikmelaluipengalamanyangkonkrit.Aplikasistrategipemusatanpelajar
danbahansertakaedahinkuiripenemuanmestidiutamakandalamproses P&P.Pelajar
belajarmatematikmelaluipelaksanaankerjaprojekdalamkumpulankecil.
Kerjaprojekini
melibatkanpenggunaanmatematikdalammencaripenyelesaikanmasalah.
Selainitu,kandungansukatanmatematiktelahdisusunmengikuthirakiiaitudariyang
mudahkepadayanglebihsukar,darikonkritkepadaabstrakdanberasaskanpengalaman
yangbiasakepadapengalamanyangluarbiasa.
Scottish Mathematics Group (SMG)
1.PasukanSMGiniterdiridaripadasekumpulanahlimatematikScotland yangtelahmenulissesirisembilanbuahbukuteksyangberjudulModern Mathematics for Schools.
2.Buku-bukuinitelahdicetakdiantaratahun1965dan1969denganmemperkenalkantajuktajukbarusepertiSets, Number Systems, Number Bases, Modular Mathematics, Transformation, Inequalities, Linear ProgrammingdanMatrices.
3. Salahsatuciriutamadalamsukataniniialahmengaplikasikantajuk-tajukinidalampenyelesaianmasalahseharian.
4.BahanSMGinimenjadidokumenrujukanutamadalamProjekMatematikModenuntukSekolahMenengahRendahMalaysia yangtelahdilancarkanpadatahun1970.
School Mathematics Project (SMP)
~PadamulanyaSMPhanyalahmerupakansebuahprojekkajianyangtelahdipengerusikanolehBryanThwaitesdariUniversity of Southamptonpadatahun1961.
KajianinidilakukanuntukmenimbangkanperubahanyangsewajarnyadalampengajaranmatematikberikutanpelancaranSputnik 1olehSoviet Uniondanseterusnyauntukmenyediakansatusukatanmatematikyanglebihprogresifdi Great Britain.
Dalamprojekini,pendekatantradisionaldalamP&Ptelahdigantikandenganpendekatanyanglebihbersepadu.Pendekataninimembolehkantajuk-tajukyangberbezadiajarsecarabersepadu.Contohnya,teorisetdiajarbersekalidengantajukalgebradangeometri.
BukuteksSMPtelahdigunakansecarameluasdisekolahmenengahdi Great
Britain,tetapidapatanmenunjukkankandungannyaadalahterlaluakademikdanabstrak.OlehitusukatanSMPinidiputuskantidaksesuaiuntukpelajaryanglemahdalammatematik.Walaupunbegitu,sepertiSMG,bahanSMPjugamenjadisumberrujukanyangpentinguntukbukutekssubjekMatematikModendi Malaysia.
School Mathematics Study Group (SMSG)
Kumpulan SMSGterdiridariahlifikirakademikAmerikadenganfokusmembawaperubahandalampendidikanmatematikselarasdengankemajuanyangtelahditunjukkanolehSoviet UniondenganpelancaranSputnik 1.Iaditubuhkanpadatahun1958denganditerajuiolehEdward G.BegledandibiayaiolehNational Science Foundation .
ObjektifutamaprojekiniialahmeningkatkanmutusukatanmatematikdisekolahrendahsetandingdenganRussia. Kumpulaninitelahmembinadanmelaksanakankurikulummatematikdisekolahrendahdanmenengahdi USAsehinggaiaditamatkanpadatahun1977.
Ahlikumpulanterdiridaripadaahlimatematik, guru- guru,pakarpsikologiandnazirsekolah.HasilusahakumpulaninimembawaperubahandalampendidikanmatematikyangdikenalisebagaiNew Mathematics.TajuktajukdalamMatematiktermasuklahgeometri,teoriset ,nombornegatif,asasnombordantrigonometri.
NewMathematicsmenitikberatkanpenjelasanstrukturmatematikdalamkonsepyangabstraksepertiteorisetdanasasnomborselaindaripadaasas10.Sebagaitambahan,penggunaanbahasamatematikyangkhususuntukmemahamisesuatukonsepmatematikjugadititikberatkan.
Dalamprosespengajaran, SMSGbanyakmenjalankanaktivitisebagaipendekatannyasupayapembelajaranlebihbermaknadanmenarik.
Sekian,terimakasih
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
11/06/2015
Click icon to add picture
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
11/06/2015
11/06/2015
Click to edit Master text stylesSecond level
Third level
Fourth level
Fifth level