i

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL

BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN MENGELOLA KARTU AKTIVA

TETAP KELAS XI AKUNTANSI SEMESTER 2 2011/2012

SMK MASEHI PSAK AMBARAWA

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan untuk Melengkapi Syarat-syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

Disusun Oleh :

LusianaYamini

162007023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

iii

iv

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha

Kuasa, atas ridho dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi

ini, untuk memenuhi Sebagian Persyaratan Penulisan Skripsi pada Universitas

Kristen Satya Wacana Salatiga. Skripsi yang penulis ajukan berjudul

“Penggunaan Metode Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions

(STAD) sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajr SiswaPokok

Bahsan Mengelola Kartu Aktiva Tetap Kelas XI Akuntansi Semester 2SMK

Masehi PSAK Ambarawa.”

Dalam menyelesaikan skripsi ini banyak hambatan yang oenulis hadapi,

tetapi berkat bimbingan dorongan dan pengarahan dari beberapa pihak maka

skripsi ini dapat diselesaikan. Untuk itu, pada kesempatan ini patutlah penulis

menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP UKSW yang

telah mendukunh terselesainya skripsi ini.

2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku Kaprogdi Pendidikan Ekaonomi FKIP

UKSW yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.

3. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku pembimbing sripsi yang telah

membimbing, membantu, dan memotivasi dalam pembuatan skripsi.

4. Dra. Sri Muryani, MM selaku wali studi yang telah membimbing dan

member motivasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

v

5. Bapak dan Ibu serta keluarga saya yang telah memberikan dukungan baik

moril dan materiel.

6. Pihak sekolah SMK Masehi PSAK Ambarawa tempat diadakan penelitian

sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.

7. Dra. Widyantari selaku Kepala Sekolah SMK M asehi PSAK Ambarawa

beserta guru dan stafnya yang telah memberikan kesempatan melaskukan

pelitian di SMK Masehi PSAK Ambarawa.

8. Dra. Tri Hermikowati selaku guru mata pelajaran akuntansi yang telah

membantu saya melakukan penelitian skripsi.

9. Teman - teman semua Latifa, Kiki, Galih, Samuel, Marta, Aksiani, Defiana,

Yuni, Agung, Fitri, Eli, Sekar yang telah saling membantu dalam

melaksanakan program ini.

10. Teman - teman PE yang telah membantu pembuatan skripsi ini.

11. Suami dan Anaku tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan

serta doa dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi

ini,m karena itu kritik dan saran sangatlah penulis harapkan, sehingga

skripsi ini menjadi lebih baik dan bermanfaat dalam dunia pendidikan,

amin.

Salatiga,

Penulis

vi

MOTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

“ Sukses berarti melakukan yang

terbaik yang kita bias dengan apa

yang kita miliki bukan dengan

menginginkan apa yang orang lain

miliki.”

Kupersembahan karyaku untuk : Bapak Ibu Tercinta Suami dan Anaku Tersayang Sahabat Terkasih Temen - teman Senasip dan Seperjuangan Almamater Tercinta

vii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL i

LEMBAR PENGESAHAN ii

LEMBAR PERSETUJUAN iii

KATA PENGANTAR iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN v

DAFTAR ISI vi

DAFTAR GAMBAR ix

DAFTAR TABEL xi

DAFTAR LAMPIRAN xii

ABSTRAK xii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah ……………………………………….. 1

1.2. Permasalahan dan usulan tindakan

pemecahan masalah ……………………………………………… 3

1. 3 Tujuan Penelitian ……………………………………………........ 5

1.4 Manfaat Penelitian …………………………………………....... 5

BAB II LANDASAN TEORI

2.1. Teori Belajar……………………….……………………......... 7

2.2. Konstruktivisme.. ..………....................................................... 8

2.3. Metode Pembelajaran ............................................................. 9

2.4. Pembelajaran Kooperatif ………………………………………. 10

viii

2.4.1. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif........................... 10

2.4.2. Prinsip Pembelajaran Kooperatif..................................... 12

2.4.3. Prosedur Pembelajaran Kooperatif................................ 12

2.4.4. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatf... 13

2.5. Pembelajaraan Kooperatif Tipe STAD................................ 14

2.5.1. Konsep Dasar Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD...... 14

2.5.2. Langkah - langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.. 15

2.6. Hasil Pembelajaran............................................................... 17

2.7. Produktif Akuntansi........................................................... 18

2.8. Aktiva Tetap...................................................................... 20

2.9. HipotesisTindakan............................................................ 24

2.10. Kerangka Pikir............................................................... 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian…………………………………............. ....... 25

3.2. Tempat Penelitian, Waktu Penelitian,

Subyek Penelitian, dan Kondisi Awal ……………………….. 25

3.3. Siklus Penelitian ……………………………………………….. 27

3.4. Prosedur Penelitian ……….……………………………………. 27

3.5. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………... 33

3.6. Teknik Analisis Data …………………………………………… 34

ix

3.7. Indikator Keberhasilan ……………………………………......... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Penelitian ………………………………………………..... 38

4.2. Pembahasan ……………………………………..………............. 62

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan …………………………………………..……...….... 71

5.2. Saran ………………………………………………………...……. 72

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 74

LAMPIRAN ……………………………………………………………….......... . 76

x

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Pikir Penelitian 24

Gambar 2. Alur Penelitian Tindakan Kelas 27

Grafik 4.1 Hasil Belajar Siswa pada Kondisi Awal

dan Siklus I Kelas XI Akuntansi

Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 48

Grafik 4.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada

Kondisi Awal dan Siklus I, dan Siklus II Kelas XI

Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012 61

Grafik 4.3 Perbandingan Toleransi pada Siklus 1 dan Siklus 2

di Kelas XI Akuntansi Semester 2

Tahun Pelajaran 2011/2012 61

Grafik 4.4 Perbandingan Ketrampilan Sosial pada

Siklus 1 dan Siklus 2 di Kelas XI Akuntansi Semester 2

Tahun Pelajaran 2011/2012 62

Grafik 4.5 Perbandingan Motivasi pada Siklus 1 dan Siklus 2

xi

di Kelas XI Akuntansi Semester 2

Tahun Pelajaran 2011/2012 62

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Menghitung Skor Individu 16

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian pada kelas XI Program Keahlian Akuntansi

SMK Masehi PSAK Ambarawa Semester 2

Tahun Ajaran 2011-201 26

Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal Pokok Bahasan

Mengelola Aktiva Tetap dengan Metode Kooperatif STAD… 41

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pokok Bahasan

Mengelola Aktiva Tetap dengan Metode Kooperatif STAD…. 47

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pokok Bahasan

Mengelola Aktiva Tetap dengan Metode Kooperatif STAD… 61

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran …………………… 76

Lampiran 2. Daftar Nama Kelompok ………………………………… 87

Lampiran 3. Lembar Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima

Pelajaran................................................................................... 89

Lampiran 4. Kisi - Kisi Lembar Observasi Pembelajaran Kooperatif

STAD ………………………………………………………. 90

Lampiran 5. Lembar Observasi Terhadap siswa Dengan Model

Pembelajaran STAD……………………………………........ 92

Lampiran 6. Lembar Observasi Terhadap Guru Dengan Model

Pembelajaran STAD……………………………………….. 93

Lampiran 7. Kisi - Kisi Angket Tangggapan Siswa…………………… 96

Lampiran 8. Angket Tanggapan Siswa………………………………… 97

Lampiran 9. Lembar Soal Pertemuan I Siklus I......................................... 98

Lampiran 10. Kunci Jawaban Soal Siklus 1 Pertemuan Pertama……… 99

Lampiran 11. Lembar Soal II Pertemuan II Siklus I .................................... 102

Lampiran 12. Kunci Jawaban Soal Siklus 1 Pertemuan Kedua................... 103

Lampiran 13. Soal Kuis I ………………………………………………….. 110

Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Kuis I…………………………………. 111

Lampiran 15. Skor Penilaian Kelompok dan Skor Penilaian Kuis………… 119

Lampiran 16. Hasil Observasi Kesiapan Siswa Dalam Menerima Pelajaran

pada Siklus I………………………………………………. 120

Lampiran 17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Model Pembelajaran

STAD pada Siklus I………………………………………… 124

Lampiran 18. Hasil Aktivitas Guru Dengan Metode Pembelajaran STAD

pada Siklus I……………………………………………….. 129

Lampiran 19. Hasil Observasi Toleransi, Ketrampilan Sosial, dan Motivasi

Pada Siklus I……………………………………………….. 134

xiv

Lampiran 20. Hasil Wawancara Siklus I………………………………. 136

Lampiran 21. Hasil Angket Siklus I ……………………………………. 137

Lampiran 22. Lembar Penilaian Kelompok Siklus I ………………… 138

Lampiran 23. Hasil Penilaian Hasil Belajar dan Perkembangan Individu

Siklus I. ………………………………………………… 140

Lampiran 24. Hasil Analisis Perkembangan Kelompok Siklus I…… 141

Lampiran 25 Soal Pertemuan I Siklus II…………………………… 142

Lampiran 26. Kunci Jawaban Soal Pertemuan I Silkus II………………… 143

Lampiran 27. Soal Pertemuan II Siklus II………………………………… 148

Lampiran 28. Kunci Jawaban Soal Pertemuan II Silkus II……………….. 149

Lampiran 29. Soal Kuis Siklus II………………………………………… 157

Lampiran 30. Kunci Jawaban Kuis Siklus II…………………………….. 158

Lampiran 31. Skor Penilaian Kelompok Dan Kuis…………………… 166

Lampiran 32. Hasil Observasi Kesiapan siswa Dalam Menerima Pelajaran

pada Siklus II……………………………………………. 167

Lampiran 33 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dengan Model Pembelajaran

STAD pada Siklus II……………………………………. 171

Lampiran 34. Hasil Aktivitas Guru Dengan Metode Pembelajaran STAD

pada Siklus II…………………………………………… 176

Lampiran 35. Hasil Observasi Toleransi, Ketrampilan Sosial, dan Motivasi

Pada Siklus II………………………………………………. 181

Lampiran 36. Hasil Wawancara Siklus II…………………………… 182

Lampiran 37 Hasil Angket Siklus II ……………………………………. 183

Lampiran 38. Lembar Penilaian Kelompok Siklus II …… ……………… 184

Lampiran 39. Hasil Penilaian Hasil Belajar dan Perkembangan Individu

Siklus II …………………………………………………. 186

Lampiran 40. Hasil Analisis Perkembangan Kelompok Siklus II ……… 187

Lampiran 41. Rekapitulasi Hasil Belajar Akuntansi Sebelum dan Sesudah

Tindakan Siklus I dan Siklus II…………………….……. 188

Lampiran 42. Gambar Proses Pembelajaran Sebelum Siklus……………... 189

Lampiran 43. Gambar Proses Belajar Mengajar Siklus I………………… 190

xv

Lampiran 44. Gambar Hasil Kuis I Siklus I……………………………… 191

Lampiran 45 Gambar Hasil Kelompok Siklus I dan Siklus II…………… 192

Lampiran 46. Gambar Proses Belajar Mengajar Siklus II……………….. 193

Lampiran 47. Gambar Hasil Kuis II Siklus II…………………………… 194

Lampiran 48. Gambar Bendera Tim……………………………………. 195

PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA

POKOK BAHASAN MENGELOLA KARTU AKTIVA TETAP

KELAS XI AKUNTANSI SEMESTER 2 2011/2012

SMK MASEHI PSAK AMBARAWA

Lusiana Yamini (Lusia.chelsea@yahoo.com)

Dr. Bambang Ismanto, M,Si

Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Kristen Satya Wacana

Proses interaksi dan timbal balik antara siswa dan guru dalam proses pembelajaran sangatlah

penting. Hal tersebut dapat dicapai dengan penerapan metode pembelajaran yang tepat. Namun dalam

kenyataannya guru di SMK Masehi PSAK Ambarawa masih menggunakan metode ceramah, sehingga

komunikasi terjadi satu arah saja, sedangkan siswa sibuk dengankegiatan yang tidak berhubungan

dengan pelajaran. Hal tersebut berdampak terhadap hasil belajar siswa yang rendah dan dibawah

KKM.

Tujuan penelitian ini adalah apakah dengan penggunaaan metode pembelajaran kooperatif tipe

STAD sebagai upaya meningkatkan toleransi, ketrampilan sosial, dan motivasi dan hasil belajar siswa

Mata Pelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Mengeola Aktiva Tetap Semester 2 Tahiun Pelajaran

2011/2012 SMK MASEHI PSAK Ambarawa. Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas

(PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Prorgam Akuntansi.

Penelitian ini terdiri dari dua siklus, tiap siklus terdiri perencanaan, tindakan, observasi dan

refleksi dan terdiri dari tiga pertemuan. Keberhasilan proses belajar mengenai aktivitas siswa

dinyatakan berhasil bila rata - rata dan nilai belajar siswa sudah mencapai skor lebih dari atau sama

dengan 80% dan nilai toleransi, ketrampilan sosial, dan motivasi siswa sudah mencapai skor lebih

dari atau sama dngan empat atau kategori baik. Ketuntasan hasil belajar minimal 75% dari

keseluruhan siswa yang telah mendapat nilai minimal 71. Teknik pengumpulan data dengan observsi,

tes, angket, wawancara tidak terstruktur, dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan reduksi

data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran model STAD mampu meningkatkan

aktivitas dan hasil belajar siswa. Hasil keberhasilan proses pembelajaran pada penelitian ini adalah

nilai toleransi siklus I menunjukkan nilai tiga atau cukup, siklus II menunjukkan nilai atau kategor

baik, ketrampilan sosial siklus I menunnjukkan nilai empat atau kategori baik, siklus II menunjukkan

nilai lima atau kategoro sangat baik, dan motivasi siklus I menunjukkan nilai empat atau kategori baik,

dan siklus II menunjukkan nilai lima atau kategori sangat baik. Hasil rata- rata ketuntasan belajar

yang dicapai siswa sebelum tindakan sebesar 54,63 dan ketuntasan belajar siswa sebesar 42,10 %.

Rata - rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 58,68 dan ketuntasan belajar sebesar 47,36 %.

Rata – rata hasil belajar siswa pada siklus II sebesar 85,34dan ketuntasan belajar siswa sebesar

94,73%.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode pembelajaran

kooperatif tipe STAD (Student Teams Achivement Devisions) dapat meningkatkan toleransi,

ketrampilan sosial, motivasi, dan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi pokok bahasan

Mengelola Aktiva Tetap kelas XI Program Keahlian Akuntansi Semester 2 Tahun Pelajaran 2011/2012

SMK MASEHI PSAK Ambarawa.

ABSTRACT

The purpose of this study is whether the use of cooperative learning type STAD an effort to increase

tolerance, social skills, and motivation and student learning outcomes Subject Accounting Managing

Fixed Assets Highlights second Semester Academic in Year 2011/2012 SMK MASEHI PSAK

Ambarawa. This study uses Classroom Action Research (CAR). Subjects were students of class XI

Accountancy Program.

The study consisted of two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation and reflection,

and consists of three meetings. The success of the process of learning about the activities of students

declared successful when the average and grade student has achieved a score of more than or equal to

80% and the value of tolerance, social skills, and motivation of the students had to achieve a score of

more than or equal to four or good category. Mastery of learning outcomes at least 75% of all students

who have scored at least 71. Observation data collection techniques, tests, questionnaires,

unstructured interviews, documentation. Data analysis techniques used data reduction, data

presentation, and conclusion.

The results of this study indicate that the learning model of STAD able to increase the activity and

student learning outcomes. The results of the success of the learning process in this study is the

tolerance value indicates the value of the first cycle of three or sufficient, cycle or category II shows the

value of good social skills first cycle shows the value of four or good category, Cycle II shows the value

of five or category very well, and the motivation cycle I show the value of four or both categories, and

the second cycle shows the value of five or excellent category. The results mean - the average mastery

learning achieved by students before 54.6) and measures student mastery of 42.10%. The average

student learning outcomes in the first cycle of 58.68 and 47.36% for mastery learning. The average

student learning outcomes in the second cycle of 85.34 and mastery learning student for 94.73 %

Based on the results of this study concluded that the use of cooperative learning type STAD (Student

Teams Achivement Divisions) to increase tolerance, social skills, motivation, and student learning

outcomes in subjects Subjects Accounting Managing Fixed Assets Accounting Skills Program classes

XI Semester two Academic Year 2011 / 2012 SMK MASEHI PSAK Ambarawa.

Keywords: STAD, tolerance, social skills, motivation and learning outcomes.