Embed Size (px)
Citation preview
i
PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR DAN KOTOR
MELALUI LAYANAN BIMINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELAS VIIc MTs ISMAILIYYAH NALUMSARI JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh
NUR SAYYIDAH
NIM.200931227
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
ii
iii
PENGUBAHAN KEBIASAAN BERBICARA KASAR DAN KOTOR
MELALUI LAYANAN BIMINGAN KELOMPOK PADA SISWA
KELAS VIIc MTs ISMAILIYYAH NALUMSARI JEPARA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
NUR SAYYIDAH
NIM.200931227
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Jadikanlah Kekecewaan Masa Lalu Menjadi Senjata Sukses Dimasa Depan.
Andai Aku Bisa Kembali, Aku Berharap Tidak Ada Lagi Hal Yang Sama Terjadi
Padaku Terjadi Pada Orang Lain”.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Ayahku Ahmad Narum (Alm) yang selalu
mendo’akan ku disisi Allah. Ibuku Ummul
Hidayah yang selalu memberikan doa dan
restunya yang membangkitkan aku.
2. Adikku Nala, Falih, Ariliya, Filma yang belia
yang menjadi anugerahku.
3. Seluruh teman – teman BK angkatan 2009 non
reguler.
4. Almamater FKIP BK Universitas Muria Kudus .
v
vi
vii
PRAKATA
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah serta Inayah-Nya, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengubahan Kebiasaan Berbicara
Kasar dan Kotor Melalui Layanan Bimingan Kelompok Pada Siswa Kelas VIIc
MTs Ismailiyyah Nalumsari Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013” dengan lancar.
Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata 1 sebagai persyaratan
memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi Bimbingan dan Konseling di
Universitas Muria Kudus.
Berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia
ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan
yang setinggi-tingginya kepada :
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UMK yang memberikan izin dan kesempatan untuk
mengadakan penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd. Kons, Kaprodi Bimbingan dan Konseling FKIP
Universitas Muria Kudus.
3. Drs. Sukiman, M.Pd, Dosen pembimbing I yang senantiasa meluangkan
waktu dengan penuh kesabaran membimbing dan memberi masukan atas
terselesaiannya skripsi ini.
4. Dra. Sutarti, SE. MM, Dosen pembimbing II yang senantiasa membantu
penulis dalam mengadakan penelitian dengan lancar dengan penuh
kesabaran membimbing hingga terselesaiannya skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bimbingan
dan Konseling Universitas Muria Kudus.
6. Bapak Sholeh Al Jufri, SE, Kepala MTs Ismailiyyah Nalumsari, yang
telah memberikan izin penelitian.
7. Bapak Khalim, S. Ag, Guru bimbingan dan konseling/Konselor di MTs
Ismailiyyah yang telah membantu dalam proses penelitian.
viii
6. Ibu, serta saudara-saudaraku yang telah memberikan semangat, motivasi
serta doa, sehingga semua berjalan dengan lancer.
7. Bapak Ahmad Al Jufri yang sudah banyak berjasa kepadaku.
8. Teman-temanku yang selalu memberikan semangat dan masukan atas
penulisan skripsi ini.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati, peneliti menyadari bahwa
penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis
mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Serta peneliti
mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya, dan pembaca
pada umumnya untuk pengembangan pada masa yang akan datang dalam dunia
pendidikan. Semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Kudus, September 2013
Penulis
Nur Sayyidah
2009 31 227
ix
ABSTRAK
Sayyidah Nur, 2013. ”Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar Dan Kotor
Melalui Layanan Bimingan Kelompok Pada Siswa Kelas VIIc MTs
Ismailiyyah Nalumsari Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013”. Skripsi.
Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I). Drs. Sukiman,
M.Pd, (II). Dra. Sutarti, SE. MM.
Kata Kunci: Berbicara Kasar dan Kotor, Bimbingan Kelompok.
Dengan adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta
perkembangan jaman, para siswa MTs sekarang, moral dan etika dalam
masyarakat sedikit demi sedikit mulai terkikis dengan seiring perkembangan
jaman. Karena adanya perkembangan ini, beberapa siswa MTs Ismailiyyah
Nalumsari mulai terkikis dalam hal tata krama dengan guru, dan sopan santun
dengan orang yang lebih tua, terlebih cara berbicaranya, suatu contoh yaitu “cara
adat orang Jawa apabila ada seorang anak yang berbicara dengan orang yang lebih
tua harus berbahasa yang baik (bahasa jawa krama alus) dan jika bertemu dengan
orang yang lebih tua harus menghormati dan agak menundukkan kepala,” semua
itu sudah mulai berkurang dalam kebiasaan masyarakat, terutama di sekolah. MTs
Ismailiyyah pada dasarnya merupakan lembaga yang memiliki visi dan misi untuk
menciptakan siswa yang berperilaku dan memiliki akhlak yang baik sesuai dengan
ajaran agama islam. Akan tetapi pada kenyataannya masih banyak siswa yang
berbicara kasar dalam interaksi yang terjadi pada siswa. Apabila kebiasaan itu
terjadi terus menerus maka itu akan menjadi pribadi yang buruk pada siswa dan
bisa berdampak pada kualitas dari peserta didik di sekolah tersebut. Disamping itu
peneliti juga mengetahui setiap perkembangan siswanya karena peneliti bekerja
dilembaga tersebut. Sehingga di adakanlah penelitian ini dengan tujuan untuk
mengetahui seberapa besar dampak dari masalah tersebut dan mencari solusi
bagaimana kebiasaan berbicara kasar dapat berubah kearah yang lebih baik dari
sebelumnya.
Kondisi ini mengakibatkan kebiasaan berbicara kasar dan kotor beberapa
siswa yang sedang dalam jenjang pendidikan. Supaya cara berbicara siswa tidak
semakin melenceng jauh dari nilai dan norma yang ada, maka pengubahan
kebiasaan berbicara kasar dan kotor siswa MTs Ismailiyyah sangat penting
dilakukan untuk mengantisipasi kebiasaan berbicara kasar dan kotor siswa,
sehingga siswa MTs Ismailiyyah menjadi siswa yang berakhlak mulia sesuai
dengan visi dan misi yang ada.
Dalam penelitian ini, rumusan masalah adalah: Bagaimana mengubah
kebiasaan berbicara kasar dan kotor melalui layanan bimbingan kelompok pada
siswa kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Tahun Pelajaran 2012/ 2013?
Tujuan dari penelitian ini yaitu: 1. 1. Untuk mendiskripsikan pengubahan
kebiasaan berbicara kasar dan kotor sebelum dan sesudah menggunakan layanan
bimbingan kelompok pada siswa kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Tahun
Pelajaran 2012/ 2013. 2. Untuk diperolehnya pengubahan kebiasaan berbicara
kasar dan kotor sesudah menggunakan layanan bimbingan kelompok pada siswa
x
kelas VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari Tahun Pelajaran 2012/ 2013. Kegunaan
teoritis: Penelitian ini akan memberikan sumbangan pemikiran bagi
perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya bimbingan dan konseling tentang
model-model pembinaan siswa dengan menggunakan bimbingan kelompok
berdasarkan komitmen bersama melalui kelompok , bertutur kata yang baik dan
mempunyai tata krama dalam berinteraksi kepada semua siswa. Kegunaan
praktisnya: 1. Peserta didik memperoleh pemahaman serta informasi tentang
pentinya berperilaku yang sopan dan santun yang diterapkan dalam kegiatan
belajar maupun dalam berinteraksi kepada semua orang disekelilingnya dengan
tata krama bertuturkata tanpa bekata yang kasar dan kotor. 2. Sebagai bahan
acuan untuk melaksanakan layanan bimbingan konseling dengan sungguh-
sungguh, dan mengetahui betapa pentingnya layanan bimbingan konseling bagi
siswa khususnya layanan bimbingan kelompok terhadap kebiasaan berbicara kasar
dan kotor siswa. 3. Sebagai pedoman kebijakan layanan bimbingan konseling,
terutama bimbingan kelompok untuk membantu perubahan kebiasaan berbicara
kasar dan kotor siswa. Sesuai judul penelitian, maka ruang lingkup penelitian
adalah Penelitian tindakan kelas ini membahas mengenai pengubahan kebiasaan
berbicara kasar dan kotor siswa menggunakan layanan bimbingan kelompok
pada siswa kelas VII.c MTs Ismailiyyah Nalumsari Jepara Tahun Pelajaran
2012/2013. Penelitian dilakukan selama 4 bulan yaitu dari bulan Maret sampai
Juni 2013”. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan bimbingan dan
konseling dengan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Metode
pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dokumentasi.
Perubahan dari siswa dalam penelitian ini dapat dilihat dari hasil observasi
perubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor setelah diberi tindakan bimbingan
kelompok. Melalui dinamika kelompok yang intensif, permasalahan yang dialami
siswa mendorong pengembangan perasaan, pikiran, persepsi, wawasan dan sikap
yang menunjang diwujudkannya kebiasaan berbicara yang lebih baik. Peneliti
sebagai motivasi dan memberikan penekanan perhatian terhadap siswa maka
perubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor dapat ditingkatkan.Pengubahan
kebiasaan berbicara siswa melalui layanan bimbingan kelompok berjalan dengan
baik. Siswa sangat antusias dalam proses layanan bimbingan kelompok, siswa
lebih berani dan benar dalam mengemukakan pendapatnya, siswa dapat
menghargai pendapat orang lain dan siswa mulai terbiasa berbicara sopan dengan
orang yang lebih dewasa. Pengubahan kebiasaan berbicara kasar dan kotor
setelah mengikuti layanan bimbingan kelompok mengalami perubahan, hal ini
ditandai dengan siswa sudah bisa berbicara sesuai dengan tata tertib yang berlaku
yang ada di sekolah, tidak menyakiti lawan yang di ajak berbicara, siswa sudah
bisa menghargai orang lain dengan cara berbicara yang baik. Hasil wawancara
yang menunjukkan adanya perubahan kebiasaan berbiara kasar dan kotor siswa
menjadi lebih baik terutama di sekolah.
xi
ABSTRACT
Sayyidah Nur, 2013. “Changing the habits Speaking Through Rough And Dirty At
The group Bimingan Service Grade of MTs VIIc Ismailiyyah Nalumsari
Jepara in the Academic Year 2012/2013”. Thesis. Study Program
Guidance and Counselling, Theacher Training and Education Faculty,
University of Muria Kudus. Advisor: (1). Drs. Sukiman, M. Pd (2). Dra.
Sutarti, SE. MM.
Keywords : Rude and Dirty Talk, Guidance Group.
With the advancement of science and technology, and the changing times,
the students MTs now, morals and ethics in society gradually eroded as the
development time. Because of these developments, some students MTs
Ismailiyyah Nalumsari eroded in terms of manners with teachers, and manners
with older people, especially the way he talked, an example of which is
"traditional Javanese way if there is a child who speaks with people who are more
parents should speak good (Javanese krama alus) and if met with older people
should respect and somewhat bowed his head, "all of it has begun to wane in the
habit of society, especially in schools. MTs Ismailiyyah basically an institution
that has a vision and mission to create students who behave and have good morals
in accordance with the teachings of the religion of Islam. But in reality there are
many students who spoke rudely to the interactions that occur in students. If the
habit is happening constantly then it would be a bad person could have an impact
on students and on the quality of the students in the school. Researchers also
know that in addition to every student development kearena the researchers
working instituted. Thou thus in this study in order to determine how big the
impact of the problem and find a solution how to change the habit of speaking
rudely towards a better than eve.
These conditions resulted in the habit of talking rudely and soiled some
students who are in education . So that students are not the way to talk strayed far
from the values and norms that exist, so changing habits and dirty roughly
speaking students MTs Ismailiyyah very important to anticipate habits and dirty
roughly speaking students, so students MTs Ismailiyyah a noble student in
accordance with the vision and mission there .
In this research, the formulation of the problem is: How to change habits
and dirty roughly speaking through group counseling services at graders VIIc
MTs Ismailiyyah Nalumsari Academic Year 2012/2013? The purpose of this
xii
study are: 1. 1. To describe the changing habits of rough and dirty talk before and
after using group counseling services at graders VIIc MTs Ismailiyyah Nalumsari
Academic Year 2012/2013. 2. For obtaining the conversion of rough and filthy
talk habit after using group counseling services at graders VIIc MTs Ismailiyyah
Nalumsari Academic Year 2012/2013. Theoretical usefulness : This research will
contribute ideas for the development of science, especially guidance and
counseling on student development models using group counseling based on a
shared commitment by the group, which is well -spoken and have good manners
in interacting to all students. The practical usefulness: 1. Learners gain an
understanding as well as information about pentinya polite and courteous behavior
are applied in learning activities and in interacting with everyone around him
without bekata bertuturkata manners are rough and dirty. 2. As a reference for
implementing guidance counseling services in earnest, and knowing how
important counseling services for students, especially group counseling services to
the habits and dirty roughly speaking students. 3. As policy guidance counseling
services, especially counseling groups to help change habits and dirty roughly
speaking students. Appropriate title of the study, the scope of the study is
classroom action research is to discuss the changing habits and dirty roughly
speaking students using tutoring services group in class VII.c MTs Ismailiyyah
Nalumsari Jepara in the Academic Year 2012/2013. Research carried out for 4
months ie from March to June 2013 ". This research is action research approach to
guidance and counseling research qualitative description. Data collection methods
of observation, interviews, documentation.
Change of students in this study can be seen from the observation of
changes in the habit of talking rough and dirty after a given action group
counseling. Through intensive group dynamics, the problems experienced by
students encourage the development of feelings, thoughts, perceptions, knowledge
and attitudes that support the accomplishment of the habit of talking better .
Researchers as motivation and gives emphasis to the attention of the students
change habits and dirty roughly speaking can improve students' speaking habits
change through group counseling services running properly. Students are excited
in the process of group tutoring services, students are more daring and true in his
opinion, students can appreciate the opinions of others and the students are getting
used to speak politely with older adults . Changing the habit of talking rough and
dirty after attending group counseling services changed , it is marked with the
student was able to speak in accordance with the applicable rules that exist in the
school, not hurt the opponent in to talk, students are able to appreciate the other
person by talking good. Interview results indicate a change in habits and dirty
abusive berbiara students become better, especially at school.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN DEPAN ....................................................................................... i
HALAMAN LOGO ......................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ iii
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... ix
ABSTRACT ..................................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penilitian ....................................................................................... 4
1.4 Kegunaan Penelitian.................................................................................. 4
1.4.1 Kegunaan Teoritis ......................................................................... 4
1.4.2 Kegunaan Praktis .......................................................................... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 5
1.6 Definisi Operasional.................................................................................. 6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Berbicara kasar dan kotor ......................................................................... 7
2.1.1 Pengertian Berbicara Kasar dan Kotor.......................................... 7
2.1.2 Ciri-ciri berbicara kasar dan kotor ................................................ 8
xiv
2.1.3 Faktor Penyebab Berbicara Kasar dan Kotor ................................ 9
2.1.4 Kriteria Tata Berbicara Dalam Tata Tertib di MTs Ismailiyyah .. 11
2.1.5 Hambatan Memenuhi Tata Krama Dalam Tata Tertib ................. 13
2.2 Bimbingan Kelompok ............................................................................... 13
2.2.1 Layanan Bimbingan Kelompok .................................................... 13
2.2.2 Pengertian Bimbingan Kelompok ................................................. 15
2.2.3 Tujuan Bimbingan Kelompok ....................................................... 16
2.2.4 Model Kelompok dalam Layanan Bimbingan Kelompok. ........... 17
2.2.5 Komponen Layanan Bimbingan Kelompok ................................. 17
2.2.6 Teknik-teknik Bimbingan Kelompok ........................................... 22
2.2.7 Tahap-tahap Bimbingan Kelompok .............................................. 27
2.3 Kajian penelitian sebelumnya ................................................................... 33
2.4 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 35
2.5 Indikator Kinerja ....................................................................................... 36
2.6 Hipotesis Penelitian .................................................................................. 37
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subyek Penelitian ............................ 38
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 39
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 39
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................... 40
3.4.1 Siklus 1 .......................................................................................... 41
3.4.2 Siklus II ......................................................................................... 45
xv
3.4.3 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 47
3.5 Analisis Data ............................................................................................. 57
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Pelaksanaan Siklus I ................................................................................. 60
4.1.1 Perencanaan Tindakan .................................................................. 61
4.1.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 62
4.1.3 Observasi Siklus I ......................................................................... 63
4.1.4 Analisis dan Refleksi Siklus I ....................................................... 71
4.2 Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II ............................. 71
4.2.1 Perencanaan Siklus II .................................................................... 71
4.2.2 Pelaksanaan Siklus II .................................................................... 73
4.2.3 Observasi Siklus II ........................................................................ 74
4.2.4 Analisis dan Refleksi Siklus II ...................................................... 82
4.3 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 84
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 85
BAB VI KESIMPULAN
6.1 Kesimpulan ............................................................................................... 93
6.2 Saran ......................................................................................................... 94
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 96
LAMPIRAN .................................................................................................... 98
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Perencanaan Materi Bimbingan Siklus I ....................................... 61
4.2 Rincian Pelaksanaan Siklus I ........................................................ 62
4.3 Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Siklus I ............... 64
4.4 Kriteria Hasil Observasi ................................................................ 64
4.5 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus I ...................................................... 66
4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap situasi Layanan Bimbingan
Kelompok Siklus I ......................................................................... 67
4.7 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Indikator Setelah
Bimbingan Kelompok Siklus I ...................................................... 68
4.8 Kriteria Indikator penilaian ........................................................... 69
4.9 Hasil Obsevasi Indikator Berbicara Kasar dan Kotor Pada Siswa
Setelah Pelaksanaan Siklus II ........................................................ 70
4.10 Rencana Perbaikan Ketidak tepatan Pada Siklus I ........................ 72
4.11 Materi Layanan Bimbingan Kelompok Siklus II Dalam
Meningkatkan Keaktifan siswa dalam pembelajaran .................... 73
4.12 Jadwal Materi Bahasan Bimbingan Kelompok Siklus II .............. 73
4.13 Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti Layanan
Bimbingan Kelompok pada Siklus II ............................................ 75
4.14 Kriteria Hasil Observasi Kolabolator Terhadap Peneliti............... 75
4.15 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Layanan
Bimbingan Kelompok Siklus II..................................................... 77
4.16 Hasil Observasi Peneliti Terhadap situasi Layanan Bimbingan
Kelompok Siklus II ....................................................................... 78
xvii
4.17 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Tentang Indikator
Bebricara Kasar dan Kotor Setelah Bimbingan Kelompok
Siklus II ......................................................................................... 79
4.18 Kriteria Hasil Observasi Indikator Bebricara Kasar dan Kotor .... 80
4.19 Hasil Obsevasi Per Indikator Siswa Siklus II................................ 81
4.20 Perbandingan Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar dan
Kotor Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................ 82
5.1 Hasil Akhir PTBK ......................................................................... 86
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 41
2.2 Komponen Analisis Data Kualitatif ............................................ 58
4.1 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Indikator
Setelah Bimbingan Kelompok Siklus I ....................................... 69
4.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Pada Indikator
Setelah Bimbingan Kelompok Siklus II ..................................... 80
4.4 Perbandingan Pengubahan Kebiasaan Berbicara Kasar dan
Kotor Siswa Siklus I dan Siklus II .............................................. 83
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Tabel 3.2 Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Tentang
Kebiasaan Berbicara Kasar dan Kotor Pra Layanan
Bimbingan Kelompok .............................................................. 98
2 Tabel 3.3 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat
Tindakan Layanan Bimbingan Kelompok dilaksanakan
Siklus I ...................................................................................... 99
3 Tabel 3.2 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat
Tindakan Layanan Bimbingan Kelompok dilaksanakan
Siklus II .................................................................................... 101
4 Tabel 3.5 Pedoman Observasi Peneliti terhadap anggota
Kelompok pada bimbingan kelompok Siklus I pada
pertemuan 1 .............................................................................. 103
5 Tabel 3.6 Pedoman Observasi Peneliti terhadap anggota
Kelompok pada Bimbingan Kelompok Siklus I pada
pertemuan 2 .............................................................................. 106
6 Tabel 3.7 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota
Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus I Pada
Pertemuan 3 .............................................................................. 109
7 Tabel 3.8 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota
Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus 2 Pada
Pertemuan 1 .............................................................................. 112
8 Tabel 3.9 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota
Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus 2 Pada
Pertemuan 2 .............................................................................. 115
9 Tabel 3.10 Pedoman Observasi Peneliti Terhadap Anggota
Kelompok Pada Bimbingan Kelompok Siklus 2 Pada
Pertemuan 3 .............................................................................. 118
10 Daftar Hadir Siswa BKP Siklus I ............................................. 121
11 Daftar Hadir Siswa BKP Siklus II ............................................ 122
xx
13 Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Kolaborator Sebelum
Bimbingan Kelompok .............................................................. 123
14 Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I
Pertemuan I ............................................................................... 124
15 Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I
Pertemuan II ............................................................................. 132
16 Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I
Pertemuan III ............................................................................ 139
17 Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II
Pertemuan I ............................................................................... 149
18 Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II
Pertemuan II ............................................................................. 156
19 Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II
Pertemuan III ............................................................................ 163
20 Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Kolaborator Setelah
Bimbingan Kelompok .............................................................. 171
