PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL ... · masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)

MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SDN 3 GROBOGAN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

ANITA WIDYASTUTIE

A54F10014

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN 2013

v

MOTTO

“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta

mencintai diriku” (Kahlil Gibran)

“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran

yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan

kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”

“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan

memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”

“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong

saudaranya. (HR. Muslim)”

"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat

diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu

dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan

yang menjadikannya tiada..." (Kahlil Gibran)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

1. Bapak dan Ibuku tercinta

2. Suami tercinta yang selalu memotivasiku

3. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta

4. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu

dalam penelitian

5. Teman-teman PGSD UMS yang turut mendukung.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang

telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta

penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan

Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada

Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian

tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhamadiyah Surakarta.

Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih

kepada yang terhormat:

1. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin

kepada penulis dalam penulisan skripsi;

2. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam

mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;

3. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi

Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru

Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.

viii

4. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan

izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam

melakukan penelitian;

5. Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi

dalam penelitian ini;

6. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam

penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.

Surakarta, Juni 2013

Peneliti,

Anita Widyastutie

ix

ABSTRAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)


Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 50 halaman.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan

masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.

Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2. Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013.

Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem Based Instruction(PBI)

x

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul………………………………………………………........

Persetujuan ................................................................................................

Halaman Pengesahan……………………………………………………

Pernyataan .....................................................................................

Motto ............................................................................................

Persembahan .................................................................................

Kata Pengantar…………………………………………………………

Abstrak ................................................................................................

Daftar Isi…………………………………………………………………

Daftar Gambar ...............................................................................

Daftar Tabel ..................................................................................

BAB I PENDAHULUAN………………………………………….……

A. Latar Belakang……………..……………………………….

B. Rumusan Masalah……………………………………………

C. Tujuan Penelitian……………………………………………

D. Manfaat Perbaikan……………………………………………

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……

A. Kajian Teori ...............................…………………………

B. Penelitian yang Relevan ......…………………………………

C. Kerangka Berpikir.................................................................

D. Hipothesis Tindakan.…………………………………………

BAB III PROSEDUR PENELITIAN …………………………..………

A. Subjek Penelitian ……………………………………………

B. Setting Penelitian……………………………………………

C. Prosedur Penelitian ………………………………………......

D. Jenis Data .........................................................................

E. Pengumpulan Data ………………………………….........

F. Instrumen Penelitian ……………………………...............

G. Validitas Data .......................................................................

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

ix

x

xii

xiii

1

1

4

4

4

6

6

16

18

19

20

20

20

20

32

32

33

34

xi

H. Teknik Analisis Data ...............................................................

I. Indikator Kinerja …………………………………………...

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………

A. Deskripsi Latar Penelitian............…………………...........

B. Refleksi Awal .................................................................

C. Analisis Pencarian Fakta .................................................

D. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................

E. Pembahasan ................……………………………………....

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......……………..

A. Kesimpulan …………………………………………………..

B. Implikasi .........................................................................

C. Saran .............................………………………………….....

D. Tindak Lanjut..................................................................

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………

LAMPIRAN

34

35

36

36

37

41

46

48

52

52

52

53

53

54

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Kerangka Berpikir ............................................................... 16

Bagan Prosedur Penelitian ........................................ ....................... 18

Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ........ 41

Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2......... 48

Diagram Peningkatan Kemampuan Mecahkan Masalah................... 50

xiii

DAFTAR TABEL

Rekapitulasi Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1............ 38


Tabulasi Frekuensi Nilai Hasil Belajar siswa Siklus 1 ...................... 40

Lembar Observasi Pelaksanaan Model Pembelajaran Problem Based

Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ............................................. 42



Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ...................................... ...... 45

Persentase Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1 dan 2..... 46

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, ...............................

Anita Widyastutie

NIM. A54F10014

xiv

MOTTO

“Musuh berkata padaku, “Cintailah musuhmu” Dan aku mematuhinya serta

mencintai diriku” (Kahlil Gibran)

“Seseorang yang melihat kebaikan dalam berbagai hal berarti memiliki pikiran

yang baik. Dan seseorang yang memiliki pikiran yang baik mendapatkan

kenikmatan dari hidup.(Bediuzzaman Said Nur)”

“Barangsiapa memperbaiki hubungannya dengan Allah, niscaya Allah akan

memperbaiki hubungannya dengan sesama manusia. (Sufyan bin Uyainah)”

“Allah akan menolong seorang hamba, selama hamba itu senantiasa menolong

saudaranya. (HR. Muslim)”

"Aku ingin mencintaimu dengan sederhana... seperti kata yang tak sempat

diucapkan kayu kepada api yang menjadikannya abu... Aku ingin mencintaimu

xv

dengan sederhana... seperti isyarat yang tak sempat dikirimkan awan kepada hujan

yang menjadikannya tiada..." (Kahlil Gibran)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

6. Bapak dan Ibuku tercinta

7. Suami tercinta yang selalu memotivasiku

8. Bapak/Ibu dosen PGSD UMS tercinta

9. Kepala Sekolah dan teman-teman di SDN 3 Grobogan yang telah membantu

dalam penelitian

10. Teman-teman PGSD UMS yang turut mendukung.

xvi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Puji syukur penulis ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan kekuatan yang

telah diberi-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian beserta

penyusunan skripsi dengan judul: “Peningkatan Kemampuan Memecahkan

Masalah Melalui Model Problem Based Instruction(PBI) Materi Pecahan Pada

Siswa Kelas IV SDN 3 Grobogan Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”.

Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah adalah untuk memenuhi sebagian

tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada jurusan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhamadiyah Surakarta.

Pada kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan ucapan terima kasih

kepada yang terhormat:

xvii

7. Nining Setyaningsih, M.Si selaku Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhamadiyah Surakarta yang telah memberikan izin

kepada penulis dalam penulisan skripsi;

8. Bapak Drs.H. Sofyan Anif, M.Si, selaku wakil Rektor IV Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhamadiayh Surakarta, yang telah membantu dalam

mengurus perizinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian;

9. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program Studi

Sarjana Kependidikan bagi guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Guru

Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhamadiyah Surakarta.

10. Kepala Sekolah dan guru-guru SDN 3 Grobogan yang telah memberikan

izin penelitian, memberi masukan, dan arahan kepada peneliti dalam

melakukan penelitian;

11. Siswa-siswi kelas III SDN 3 Grobogan atas kesediaan untuk berpartisipasi

dalam penelitian ini;

12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan doa dalam

penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua yang membaca dan menelaahnya.

Surakarta, Juni 2013

Peneliti,

Anita Widyastutie

xviii

ABSTRAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION(PBI)


Anita Widyastutie, A54F10014, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 50 halaman.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan memecahkan

masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian dilaksanakan dengan menggunakan tahapan-tahapan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, siklus pertama dilaksanakan dua pertemuan, dilanjutkan siklus kedua yang dilaksanakan dalam dua pertemuan.

Berdasarkan deskripsi pelaksanaan tindakan, hasil penelitian, dan pembahasan, diperoleh data adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah dalam setiap siklus. Prasiklus nilai rata-rata yang diraih siswa 56, siklus 1 nilai rata-rata siswa 64, sedangkan pada siklus 2 nilai siswa meningkat menjadi 80. Jadi dari prasiklus ke siklus 1 meningkat 8, kemudian meningkat 16 pada siklus 2. Kesimpulan bahwa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran

xix

matematika konsep pecahan di kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun pelajaran 2012/2013.

Kata kunci: Kemampuan Memecahkan Masalah, Model Pembelajaran Problem Based Instruction(PBI)

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul………………………………………………………........

Persetujuan ................................................................................................

Halaman Pengesahan……………………………………………………

Pernyataan .....................................................................................

Motto ............................................................................................

Persembahan .................................................................................

Kata Pengantar…………………………………………………………

Abstrak ................................................................................................

Daftar Isi…………………………………………………………………

Daftar Gambar ...............................................................................

Daftar Tabel ..................................................................................

BAB I PENDAHULUAN………………………………………….……

E. Latar Belakang……………..……………………………….

F. Rumusan Masalah……………………………………………

G. Tujuan Penelitian……………………………………………

H. Manfaat Perbaikan……………………………………………

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

ix

x

xii

xiii

1

1

4

4

4

xx

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....……

E. Kajian Teori ...............................…………………………

F. Penelitian yang Relevan ......…………………………………

G. Kerangka Berpikir.................................................................

H. Hipothesis Tindakan.…………………………………………

BAB III PROSEDUR PENELITIAN …………………………..………

J. Subjek Penelitian ……………………………………………

K. Setting Penelitian……………………………………………

L. Prosedur Penelitian ………………………………………......

M. Jenis Data .........................................................................

N. Pengumpulan Data ………………………………….........

O. Instrumen Penelitian ……………………………...............

P. Validitas Data .......................................................................

Q. Teknik Analisis Data ...............................................................

R. Indikator Kinerja …………………………………………...

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN………………

F. Deskripsi Latar Penelitian............…………………...........

G. Refleksi Awal .................................................................

H. Analisis Pencarian Fakta .................................................

I. Deskripsi Penelitian Siklus ..............................................

J. Pembahasan ................……………………………………....

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......……………..

E. Kesimpulan …………………………………………………..

F. Implikasi .........................................................................

G. Saran .............................………………………………….....

H. Tindak Lanjut..................................................................

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………

LAMPIRAN

6

6

16

18

19

20

20

20

20

32

32

33

34

34

35

36

36

37

41

46

48

52

52

52

53

53

54

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Kerangka Berpikir ............................................................... 16

Bagan Prosedur Penelitian ........................................ ....................... 18

Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 1 ........ 41

Diagram Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa Siklus 2......... 48

Diagram Peningkatan Kemampuan Mecahkan Masalah................... 50

xxii

DAFTAR TABEL





Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ............................................. 42



Instruction (PBI) Konsep Pecahan Siklus I ...................................... ...... 45

Persentase Langkah-langkah Pemecahan Masalah Siklus 1 dan 2..... 46

Documents

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MELALUI MODEL ... · masalah melalui model Problem Based Instruction (PBI) pada konsep pecahan siswa kelas IV SDN 3 Grobogan semester 2 tahun