Upload
truongnhu
View
212
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL
MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
DIYANA KUSUMA WARDANI
K7112065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL
MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
DIYANA KUSUMA WARDANI
K7112065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Diyana Kusuma Wardani
NIM : K7112065
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN
SOSIAL MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Diyana Kusuma Wardani
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL
MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV
SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
DIYANA KUSUMA WARDANI
K7112065
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iv
PERSETUJUAN
Nama : Diyana Kusuma Wardani
NIM : K7112065
Judul skripsi : Peningkatan Keterampilan Sosial Melalui Model
Quantum Teaching Pada Siswa Kelas IV SD Negeri
Dadapsari No 129 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Drs. Kartono, M.Pd
NIP 19540102 197703 1 001
Pembimbing II
Hadiyah, S.Pd., M.Pd
NIP 19580727 198503 2 003
v
PENGESAHAN SKRIPSI
vi
ABSTRAK
Diyana Kusuma Wardani. K7112065. PENINGKATAN KETERAMPILAN
SOSIAL MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI DADAPSARI NO. 129 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan sosial
melalui model Quantum Teaching pada siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari
No.129 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Penelitian ini berbentuk penelitian
tindakan kelas (PTK) dengan model siklus. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua
siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan
refleksi.
Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari
No.129 Surakarta. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan
teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data yang
digunakan adalah model analisis interaktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Quantum
Teaching dapat meningkatkan keterampilan sosial (tanggung jawab dan
komunikatif). Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil observasi
keterampilan sosial pada setiap siklus. Pada prasiklus frekuensi siswa yang
mencapai keterampilan sosial kategori mulai berkembang dan membudaya
sebanyak 9 siswa (28,13%). Pada siklus I meningkat menjadi 18 siswa (56,25%).
Pada siklus II meningkat menjadi 28 siswa (87,5%). Berdasarkan hasil analisis
dapat disimpulkan bahwa penerapan model Quantum Teaching dapat
meningkatkan keterampilan sosial pada siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari
No.129 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: keterampilan sosial, model Quantum Teaching
vii
ABSTRACT
Diyana Kusuma Wardani. K71112065. IMPROVING SOCIAL SKILL
THROUGH QUANTUM TEACHING MODEL AT THE FOURTH GRADE
STUDENTS OF DADAPSARI 129 SURAKARTA ELEMENTARY SCHOOL
IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Mini thesis, Teacher Training and
Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. June 2016.
The purpose of this research was to improve the social skill through
Quantum Teaching model to 4th
grade students of Dadapsari No 129 Surakarta
Elementary School in the academic year of 2015/2016. This research was a
Classroom Action Research (CAR) with cycles model. This research was
conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation,
and reflection.
The subjects of this research are the teacher and students of 4th
grade in
Dadapsari No 129 Surakarta Elementary School. The data collecting techniques
of this research are observation, interview, and documentation. The data validity
of this research is tested using source triangulation and technique triangulation.
The data analysis technique used is interactive analysis model.
The result of this research was shown that implementation of Quantum
Teaching model can improve social skill (responsibility and communicative). This
evidenced by increasing the result of observation social skill in each cycle. On the
precycle, frequency attainment of social skill in begin to develop and cultured
categories as much as 9 students (28,13%). On the first cycle, increased to 18
students (56,25%). On the second cycle, increased to 28 students (87,5%). Based
on the analysis of result, it can be concluded that implementation of Quantum
Teaching model can improve the social skill of the 4th
grade students of
Dadapsari No 129 Surakarta Elementary School in the academic year of
2015/2016.
Keywords: social skill, Quantum Teaching model
viii
MOTTO
Jika kamu berbuat baik (berarti) kamu berbuat baik bagi dirimu sendiri, dan jika
kamu berbuat jahat, maka (kejahatan) itu bagi dirimu sendiri.
(QS. Al-Isra : 7)
Tak perlu menjelaskan tentang dirimu pada siapapun. Karena yang menyukaimu
tak membutuhkannya. Dan yang membencimu tak akan mempercayainya.
(Ali bin Abi Thalib)
Keyakinan seseorang mengenai kemampuan dirinya sangat berpengaruh pada
kemampuan itu sendiri.
(Albert Bandura)
There is no magic to achievement. It’s really about hard work, choices and
persistence.
(Michelle Obama)
Bentuklah dirimu menjadi pribadi yang pandai bersyukur, pantang menyerah, dan
pekerja keras.
(Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibuku tercinta, Bapak Sutanto dan Ibu Ngatiyem
“Doamu yang tiada terputus, kerja keras, pengorbanan yang tidak terbatas, serta
cinta dan kasih sayang yang tak terhingga. Terima kasih atas semua yang telah
engkau berikan kepadaku.”
Adikku tersayang, Liviana Setiawati
“Kaulah adik sekaligus sahabat yang selalu ada untukku. Terima kasih atas doa,
perhatian, semangat dan senantiasa mengingatkan untuk melakukan yang terbaik.”
Dosen-dosen Program Studi PGSD UNS yang saya hormati
“Terima kasih atas ilmu, semangat dan bimbingan yang telah diberikan kepada
saya.”
Rekan-rekan PGSD FKIP UNS, khususnya kelas VIII B
“Terima kasih atas semangat, dukungan, dan bantuan kalian semua. Tetap
semangat dan kuatkan tekad dalam menuntut ilmu.”
Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita. Atas kehendak-Nya pula
skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Sosial Melalui Model
Quantum Teaching Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Dadapsari No. 129
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Dengan ketulusan hati, peneliti
menyampaikan rasa terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui
permohonan penulisan skripsi ini.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan izin penulisan skripsi ini.
3. Drs. Kartono, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan semangat,
pengarahan, dan bimbingan dalam peyusunan skirpsi ini.
4. Hadiyah, S. Pd., M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan semangat,
pengarahan, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dra. Puji Hastuti, M. Pd., Kepala SD Negeri Dadapsari No. 129 Surakarta yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
6. Agus Muttaqin, S. Pd., Guru kelas IV SD Negeri Dadapsari No. 129 Surakarta
yang dengan senang hati membantu peneliti dalam serangkaian penelitian.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Dadapsari No. 129 Surakarta yang telah bersedia
untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Pihak-pihak lain yang tidak bisa peneliti sebutkan satu per satu atas bantuan
terhadap penyusunan skripsi ini.
xi
Peneliti menyadari masih ada kekurangan dalam menyusun skripsi ini
karena keterbatasan pengetahuan dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat
diharapkan. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 9
A. Kajian Pustaka ............................................................................... 9
1. Keterampilan Sosial.................................................................. 9
a. Pengertian Keterampilan Sosial ........................................... 9
b. Faktor Yang Mempengaruhi Keterampilan Sosial .............. 12
c. Cara Meningkatkan Keterampilan Sosial ............................ 14
d. Jenis-Jenis Keterampilan Sosial .......................................... 15
e. Penilaian Keterampilan Sosial ............................................. 22
f. Pengertian Pembelajaran IPS ............................................... 24
xiii
g. Tujuan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ........................ 26
h. Ruang Lingkup IPS di SD ................................................... 27
i. Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi,
dan Transportasi serta Pengalaman Menggunakannya ........ 28
j. Materi Masalah Sosial ......................................................... 30
2. Model Quantum Teaching ........................................................ 33
a. Pengertian Quantum Teaching ............................................ 33
b. Asas Model Quantum Teaching .......................................... 35
c. Prinsip-Prinsip Model Quantum Teaching .......................... 36
d. Kerangka Rancangan Belajar Quantum Teaching ............... 37
e. Ciri-Ciri Model Quantum Teaching .................................... 39
f. Strategi Pembelajaran Model Quantum Teaching ............... 40
g. Kelebihan dan Kekurangan Model Quantum Teaching ...... 42
3. Penelitian yang Relevan ........................................................... 44
B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 47
C. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 49
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 50
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 50
1. Tempat Penelitian ..................................................................... 50
2. Waktu Penelitian ...................................................................... 50
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 50
C. Subjek Penelitian ........................................................................... 52
D. Data dan Sumber Data................................................................... 52
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 54
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 56
G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 57
H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 59
I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 65
A. Hasil Penelitian ............................................................................. 65
1. Data Pratindakan ...................................................................... 65
xiv
2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................ 68
3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................... 95
4. Perbandingan Hasil Tindakan................................................... 122
B. Pembahasan ................................................................................... 127
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 138
A. Simpulan........................................................................................ 138
B. Implikasi ........................................................................................ 139
C. Saran .............................................................................................. 140
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 143
LAMPIRAN ..................................................................................................... 148
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Skema Kerangka Berpikir ......................................................................... 49
3.1. Komponen Analisis Data Model Interaktif ............................................... 59
3.2. Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................................. 60
4.1. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Pratindakan ................. 66
4.2. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I .......................................... 78
4.3. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 1 ... 80
4.4. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 2 ... 81
4.5. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus I ........ 83
4.6. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ............ 85
4.7. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ............ 86
4.8. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I .................. 88
4.9. Grafik Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari
Pratindakan dan Siklus I ........................................................................... 93
4.10. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ....................................... 105
4.11. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 1 107
4.12. Grafik Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 2 109
4.13. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus II ..... 110
4.14. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ......... 113
4.15. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ......... 114
4.16. Grafik Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus II ............... 116
4.17. Grafik Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari
Siklus I dan Siklus II .............................................................................. 120
4.18. Grafik Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus ........... 123
4.19. Grafik Perbandingan Keterampilan Sosial Siswa Pada Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II ............................................................................. 125
4.20. Grafik Perbandingan Hasil Nilai Evaluasi Antarsiklus ........................... 127
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV Semester II .......... 27
4.1. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Pratindakan ............................ 66
4.2. Skor Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus I ................................................. 74
4.3. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................................... 77
4.4. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 1 .............. 79
4.5. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 2 .............. 81
4.6. Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus I .................... 82
4.7. Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Sosial Siklus I ...................... 83
4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ........................ 85
4.9. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ........................ 86
4.10. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus I ........................... 87
4. 11. Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari Pratindakan
dan Siklus I ............................................................................................ 93
4.12. Skor Setiap Aspek Kinerja Guru Siklus II .............................................. 102
4.13. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................................. 105
4.14. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 1 ........... 107
4.15. Distribusi Frekuensi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 2 ........... 108
4.16. Distribusi Frekuensi Rata-rata Keterampilan Sosial Siklus II ................ 110
4.17. Skor Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Sosial Siklus II ................... 111
4.18. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ..................... 112
4.19. Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ..................... 114
4.20. Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Evaluasi Siklus II .......................... 115
4.21. Perkembangan Hasil Observasi Keterampilan Sosial dari Siklus I
dan Siklus II ............................................................................................ 120
4.22. Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus ....................... 123
4.23. Perbandingan Keterampilan Sosial Siswa Pada Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ............................................................................................ 124
4.24. Perbandingan Hasil Nilai Evaluasi Antarsiklus ...................................... 126
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rincian Jadwal Penelitian ......................................................................... 149
2. Daftar Siswa .............................................................................................. 150
3. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru ............................................ 151
4. Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa ........................................... 154
5. Pedoman Observasi Keterampilan Sosial ................................................. 156
6. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Pratindakan ...................... 160
7. Silabus Siklus I.......................................................................................... 163
8. Silabus Siklus II ........................................................................................ 166
9. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 168
10. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 189
11. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 208
12. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 226
13. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 1 ........ 245
14. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I Pertemuan 2 ........ 248
15. Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus I ..................... 251
16. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 1 ...... 253
17. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II Pertemuan 2 ...... 256
18. Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Sosial Siklus II .................... 259
19. Hasil Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ................................................ 261
20. Rekapitulasi Hasil Nilai Evaluasi pada Siklus I dan Siklus II .................. 262
21. Pedoman Observasi Kinerja Guru............................................................. 264
22. Rekapitulasi Lembar Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ................... 278
23. Rekapitulasi Lembar Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................. 282
24. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan ............... 286
25. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan .............. 289
26. Hasil Pekerjaan Siswa ............................................................................... 291
27. Foto-Foto Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 295
28. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ............................................. 299
xviii
29. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................. 301
30. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................. 304