UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS “Francisco García Salinas” UNIDAD ACADÉMICA DE PSICOLOGÍA ÁREA BÁSICA COORDINADORA DEL ÁREA: MTRA. MARÍA DOLORES GARCÍA SÁNCHEZ PROGRAMAS DE 2° SEMESTRE ENERO-JUNIO DE 2007
MATERIA: PENSAMIENTO Y LENGUAJE EJE: PSICOLGICO NMERO DE HORAS A
LA SEMANA: 4 NMERO DE CREDITOS: 8 ELABORACIN DEL PROGRAMA: Lic.
Emma Perla Sols Recendez, Lic. Alejandra Patricia Quintero de la
Torre, Lic. Laura Hernndez Martnez, Lic. Vernica Patricia Flores
Gaytn, Beatriz Mabel Pacheco Amigo. PRESENTACIN: En las ltimas
dcadas se ha incrementado notablemente la preocupacin de los
psiclogos por la comunicacin y el lenguaje humano. Han surgido
trabajos interdisciplinarios en los cuales el anlisis del lenguaje,
el pensamiento, la realidad, el conocimiento y la cultura han sido
puntos centrales. Podemos afirmar en consecuencia, que estos
conocimientos son de suma importancia para el estudiante de
Psicologa, cualquiera que sea el rea de formacin de su eleccin.
Pensamiento y lenguaje forman parte inseparable del anlisis
psicolgico: Al tocar la palabra en sus diferentes manifestaciones
recibe de ella su instrumento, su marco, su material. Cualquiera
que sea el abordaje, el sujeto estar siempre implicado con sus
distorsiones, con su desarrollo, con sus verbos y sus silencios. No
hay maneras entonces de escapar a esta conjuncin. La presente
materia tiene relacin vertical con la materia de procesos
psicolgicos bsicos, debido a que el pensamiento y el lenguaje
tienen origen biolgico, pero tambin una base contextual, siendo
esta ltima poseedora de abundantes matices socioculturales.
OBJETIVO GENERAL: El presente curso esta dirigido a reflexionar,
polemizar y cuestionar las diferentes posturas sobre el origen,
formacin entre pensamiento y lenguaje a travs de la historia y las
perspectivas actuales. Adems de sensibilizar a los estudiantes
sobre la trascendencia de dicha conjuncin en su desarrollo y
ejercicio profesional en todas las reas de Psicologa. NDICE
TEMTICO: Unidad I El alumno reflexionar sobre la importancia de las
discusiones terico-acadmicas sobre un marco conceptual unificado.
I. Importancia y planteamiento del uso unificado de conceptos de
anlisis. 1.- Pensamiento 2.- Lenguaje
Unidad II El alumno analizar las categoras bsicas de la
lingstica, como fundamento para las reflexiones psicolgicas. II.
Categoras bsicas de la lingstica 1.- Lenguaje: Lengua-Habla 2.-
Signo lingstico: significado, significante. Unidad III El alumno
obtendr un mapa conceptual as como el contexto de dos de las
propuestas principales sobre la relacin pensamiento-lenguaje, lo
que permitir conocer los primeros planteamientos sobre el tema.
III. Origen, relacin e importancia del pensamiento y el lenguaje.
1.- El conductismo de Skinner y el anlisis de la conducta verbal.
2.- Teora mentalista de Noan Chomsky y los fundamentos biolgicos
del lenguaje. Unidad IV El alumno reconocer el proceso del
Pensamiento y el lenguaje en la teoras de Piaget y Vigotsky;
reconocindolas como las principales representantes de las teoras
constructivistas. IV. Teoras constructivistas. 1.- Diferencias
entre la postura innatista, conductista-constructiva. 2.- La teora
del aprendizaje de Paiget-Inhelder. 3.- Inteligencia, pensamiento y
lenguaje. 4.- Pensamiento y lenguaje y su evolucin a lo largo de
los estados del desarrollo de la inteligencia. 5.- El lenguaje segn
la escuela sovitica de Vygotsky-Luria. 6.- Pensamiento y lenguaje
como facultades psicolgicas superiores. 7.- Races genticas del
pensamiento y del lenguaje. Estrategias didcticas: El curso se
concibe fundamentalmente como una serie de exposiciones y
discusiones. El profesor encargado deber ofrecer un contexto en el
cual site el tema de la sesin, resaltando los puntos centrales a
discutir. Los estudiantes manifestarn sus opiniones y discutirn los
temas bajo la coordinacin del profesor. Dependiendo del tema a
analizar as como de la dinmica del grupo, el profesor se auxiliar
de algunas otras tcnicas para el aprendizaje grupal. Es
indispensable la lectura previa de la bibliografa por parte de cada
uno de los participantes.
Criterios de evaluacin: Sern indispensables los siguientes
requisitos: 1.- La lectura y anlisis previos de la bibliografa de
cada sesin, otorgar su derecho de asistencia. 2.- Es indispensable
cubrir el 80% de asistencia para obtener derecho a presentar
cualquier trabajo o examen parcial. As como examen ordinario. 3.-
Participacin y entrega de tareas por sesin. 4.- Elaboracin de los
exmenes parciales. 5.- La calificacin mnima para no presentar
ordinario es de 8 (ocho) y no tener reprobada ninguna calificacin
parcial. Bibliografa bsica: 1.- Benveniste, E. (1982). Problemas de
lingstica general. Cap. V. Comunicacin animal y lenguaje humano.
Siglo XXI. 2.- Saussure, F. (1994). Curso de lingstica general.
Planeta. Pp. 33-47, 99-107 y 159-163. 3.- Hernndez Pia, F. ( )
Teoras psicosociolinguisticas y su adquisicin del espaol como
lengua materna (1 edicin en espaol). Cap. I El lenguaje humano:
teoras psicosociolinguisticas sobre su adquisicin. Siglo XXI. 4.-
Skinner, B.F. (1983). Conducta verbal. Mxico: Trillas. 5.- Almazn,
A.M. En Noam Chomsky y su teora sobre la adquisicin del lenguaje.
Revista Lenguas y letras. Universidad Autnoma de Quertaro. Pp.
39-49. 6.- Vigotstky, L. (1978). El desarrollo de los procesos
psicolgicos. Grijalbo. 7.- Vigotstky, L. (1982). Obras escogidas.
Vol. I. 1ra. Pensamiento y lenguaje. Visor. 8.- Piaget, J. (1992).
Seis estudios de psicologa. Grijalbo. 9.- Piaget, J. e Inhelder, B.
(1984). Psicologa del nio. Madrid: Morata. 10.- Delval, J. (1994).
El desarrollo humano. Mxico: Siglo XXI.
