Upload
kalaivanan-arumugam
View
725
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Pentaksiran Pelaporan Rph
Citation preview
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
MATA PELAJARAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) TAHUN 52014
Pentaksiran, Pelaporan dan RPH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pentaksiran
Pentaksiran bertindak sebagai kayu pengukur untuk menilai pencapaian murid dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran
TMK. Pentaksiran mesti dilakukan secara berterusan dan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran untuk memantau
kemajuan murid dari segi pengetahuan, kemahiran dan nilai berdasarkan kepada standard kandungan dan standard
pembelajaran yang ditetapkan.
Pengetahuan
Nilai
Kemahiran
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pentaksiran
• Standard Prestasi merupakan skala rujukan guru untuk menentukan pencapaian murid dalam menguasai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang ditetapkan.
• Standard Prestasi mengandungi 6 Tahap Penguasaan yang disusun secara hirarki di mana Tahap Penguasaan 1 menunjukkan pencapaian terendah sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6. Setiap pernyataan Tahap Penguasaan ditafsirkan secara generik sebagai aras tertentu untuk memberi gambaran holistik tentang pencapaian murid.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEPENTINGAN PENTAKSIRAN
MURID GURU
4
• Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid• Menilai keberkesanan PdP• Membantu memperbaiki PdP • Membantu perancangan
tindakan susulan
• Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka
• Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri
• Mendapat maklumbalas tentang tindak susul yang perlu dilakukan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI
SK SPi
Standard Kandungan memberi petunjuk tahap kebolehan murid dalam lingkungan/ kelompok Standard Pembelajaran
SP
Standard Prestasi pula akan menjadi indikator tahap penguasaan murid setelah guru menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran yang ditetapkan dalam Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
Standard Pembelajaran merupakan perincian kepada Standard Kandungan yang perlu diajar kepada murid
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARANYANG DITETAPKAN
Tahap Penguasaan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.
5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pentaksiran merupakan kaedah penting bagi mengukur penguasaan (performance) dan pencapaian (achievement) murid dalam PdP.2 jenis pentaksiran yang dijalankan dalam PdP ialah pentaksiran formatif dan pentaksiran sumatif.
Ciri Pentaksiran Formatif adalah seperti berikut :
• Assessment for learning • Semasa PdP• Tidak digredkan• Penekanan pada proses• Pelaporan dalam bentuk deskriptif• Dilaksana secara berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Ciri Pentaksiran Sumatif pula adalah seperti berikut :
• Assessment of learning• Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran• Digredkan • Penekanan pada produk• Pelaporan dalam bentuk skor/gred• Dilaksana secara berkala • Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
SUMATIFFORMATIF
12
• Secara berterusan dalam proses PdP
• Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai
• Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid
• Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian
• Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun
• Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain
• Digunakan untuk membuat pemilihan
• Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan
PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pentaksiran
formatifformatif sumatifsumatifformatif
dan sumatif
formatif dan
sumatif
Murid boleh ditaksir dengan menggunakan sama ada pentaksiran:
ATAU ATAU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
2
3
4
• Pilih Standard Yang
Ingin Diajar
• Melaksanakan PdP Yang
Dirancang
• Pemulihan Atau
Pengayaan Pada Tajuk Yang Sama• Melaksanak
an Pengesanan
Impak PdP
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN FORMATIF
Satu sesi PdP
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
2
3
4
• Mempastikan unit
pembelajaran telah
diajar
• Melaksanakan
pentaksiran
• Menjana report
pelaporan• Meletakka
n tahap penguasaan murid
PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SUMATIF
Satu Unit Pembelajaran
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID
• TIDAK SECARA DALAM TALIAN
• MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL
• GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN
• REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK: - TINDAK SUSUL - PELAPORAN KEPADA PIHAK
BERKEPENTINGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Tugasan Kumpulan Berdasarkan DSKP serta standard pembelajaran
TMK Tahun 5 yang telah dipilih, rancang satu RPH dengan mengambil kira beberapa faktor berikut dalam PdP:
1. Bilangan komputer yang tidak mencukupi2. Kepelbagaian aras murid3. Penerapan EMK/KBAT4. Unsur didik hibur
Nota: 1. Sediakan juga instrument penilaian (formatif) ATAU pentaksiran (sumatif)- mengikut kesesuaian RPH
2. Maksimum 3 orang dalam satu kumpulan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Setiap kumpulan haruslah menghasilkan perkara berikut:
Penerangan tentang strategi yang digunakan untuk mencapai ke empat-empat faktor yang dinyatakan seperti format berikut:
1. Penerangan terperinci tentang aktiviti yang dirancang untuk mencapai strategi yang dipilih
2. Sediakan RPH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Mata Pelajaran
Kelas/Bilangan murid
S.K/S.P
Objektif PdP Pada akhir PdP murid akan dapat:
1.
2
BBB
KBAT
EMK
Didik hibur
Penerangan Aktiviti Aktiviti 1( ditulis secara teperinci langkah bagi setiap aktiviti)
Aktiviti 2
Aktiviti 3
Penerangan stategi pengajaran yang dirancang Nota: Pelaporan ini hanya dibuat bagi tujuan pembentangan semasa kursus sahaja.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
RPHMata Pelajaran TMK
Kelas/Bil.Murid 5 Cahaya 35/40 orang
Masa 10.00 – 11.00
Stand. Pembelajaran SRDI 3.0: 3.7
Objekif Pembelajaran Diakhir pembelajaran murid dapat:1. Menghasilkan peta pemikiran/minda laman blog kumpulan2. Mendaftar (sign up) laman blog persatuan atau kelab yang dibina
Aktiviti 1. Murid berbincang dalam kumpulan dan meghasilkan peta pemikiran/minda tentang laman web kumpulan
2. Murid membentang hasil peta pemikiran/minda dihadapan rakan3. Murid (kumpulan) mendaftar laman blog yang telah dibincangkan
BBB komputer, kertas mahjung, pen Marker
EMK Keusahawanan- berani membentangkan pendapat di khalayak
Refleksi Bilangan murid yang tidak mencapai objektif yang ditetapkan dan tindakan susulan.
*SPI 3 1999