PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi WorkshopPenyusunan Perangkat Pembelajaran

Berbasis Karakter sesuai Kurikulum 2013

OlehHimpunan Evaluasi Pendidikan Indonesia (HEPI) UKD Lampung

Mengapa kita perlu tahu Cara Membuat RPP Berkarakter?

1. Guru punya pedoman penyelenggaraan pembelajaran yang jelas dan sistematis menuju pencapaian tujuan & target yg telah ditetapkan sesuai tuntutan Kurikulum 2013

2. Sebagai pertanggung-jawaban (berita acara) pelaksanaan tugas di bidang perencanaan

3. Bahan evaluasi pelaksanaan tugas di bidang perencanaan

Struktur Kurikulum SMP 2013

MATA PELAJARANWaktu Per MingguVII VIII IX

KELOMPOK A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 64 Matematika 5 5 55 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47 Bahasa Inggris 4 4 4

KELOMPOK B1 Seni Budaya 3 3 32 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan 3 3 33 Prakarya 2 2 2

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 38 38 38

ASPEK IMPLEMENTASI KUR 2013

Kurikulum 2013 akan berhasil jika ada:

KETERAMPILAN DAN KOMPETENSI GURUB

KEPEMIMPINAN, KULTUR DAN MANAJEMEN SEKOLAHC

PERUBAHAN MIND SETA

SD

SMP

SMA/K

PT

AttitudeSkillKnowledge

Keseimbangan sikap, keterampilan dan pengetahuan untuk membangun soft skills dan hard skills1

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960). 5

AttitudeSkillKnowledge

SD

SMP

SMA/K

PT

KURIKULUM 2013

ESENSI KURIKULUM 2013SAAT BERTINDAK :

SIKAP

MEMANDU

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

SIKAP

MENDAHULUI PEMBENTUKAN (DIINTEGRASIKAN DALAM AKTIVITAS PENGETAHUAN

DAN KETERAMPILAN

PENGETAHUAN KETERAMPILAN

DIBIASAKAN (DIBUDAYAKAN)DAN DIAMATI ATAU DINILAI

DITUANGKAN DALAM RPP DAN DILAKUKAN DALAM PEMBELAJARAN

PROSES PEMBENTUKAN :

ESENSI KURIKULUM 2013

7

KONDISI SAAT INI

Dominan pada pengetahuan

Aktivitas pembelajaran hanya domain pengetahuan

Penilain dominan menggunakan tes

Rapor cendrung hanya melaporkan kompetensi bidang pengetahuan

Kompetensi : sikap, pengetahuan dan keterampilan belum secara jelas diurai , bahkan cenderung dipersepsi menjadi kognitif, afektif, dan psikomotorik saja. Tidak digunakan memandu materi

menuju KURIKULUM 2013

Perpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Aktivitas pembelajaran didesain pada 3 ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan

Penilain menggunakan tes, obervasi, portfolio dan peniaian sikap

Rapor berisi komponen sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dilengkapi dengan deskripsi kualitiatif

Kompetensi : sikap, pengethuan dan keterampilan diurai menjadi KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4, yang memandu penetapan materi

ESENSI KURIKULUM 2013

8

KONDISI SAAT INI

Di SMP diajarkan kelompok IPA dan IPS secara parsial

Tidak tampak integrasi antar jenjang pendidikan sehingga jenjang sebelumnya seolah-olah bukan prasyarat untuk jenjang berikutmya.

Bahasa tidak mampu memandu mapel yang lain sebab kompetensi terpenting dalam bahasa tidak dilatihkan secara memadai

Meninggalkan kaidah metodologi ilmiah dan tidak kokoh berpijak pada kaidah pendidikan sehingga pemilihan model tidak akurat

Di SD diajarkan berbasis mata pelajaran, padahal tidak didukung oleh terori pendidikan dan teori psikologi yang berlaku

menuju KURIKULUM 2013

IPA dan IPS masih menggunakan pola tematik terpadu

Kompetensi antar jenjang diintegrasikan sehingga tampak berkesinambungan

Pembelajaran bahasa yang berbasis teks akan mendorong kemampuan berbahasa sejak dini

Mengutamakan pendekatan saintifik yg mengantarkan siswa tidak berhenti pada pengetahu-an tetapi berlanjut ke keteram-pilan dan pembentukan sikap.

SD : tematik terpadu, SMP tematika terpadu + Mapel, SMA/SMK : berbasis mapel (tematik boleh saja sampai PT)

Apa Soft Skills dan Hard Skills?Kemampuan & keterampilan yg diberikan di bangku pembel: • 90% kemampuan teknis/hard skill• 10% soft skill (diadopsi dari Havard School of Bisnis) padahal:• Dunia kerja hanya perlu 15 % hard skill. • Benang merahnya dalam dunia kerja soft skill-lah yang

mempunyai peran lebih dominan. • Lihat: http://basyeer.blogspot.com/2013/04/pengertian-

soft-skill-dan-hard-skill.html

Apa Soft Skills dan Hard Skills?

1. Hard Skills penguasaan Iptek & keteramp teknis yg berhu-bungan dg bidang ilmunya, contohnya: proses, prosedur, mengukur dan menghitung, manajemen account, manajemen data, manajemen proyek

2. Soft Skills keterampilan yg berhubungan dg orang lain (interpersonal skills) & keterampilan dlm mengatur diri sendiri (intrapersonal skills) yg mampu mengembangkan unjuk kerja secara maksimal (Dennis E. Coates, 2006), contohnya: integritas, inisiatif, motivasi, etika, kerja sama dalam tim, kepemimpinan, kemauan belajar, komitmen, mendengarkan, tangguh, fleksibel, komunikasi lisan, jujur, berargumen logis.

Kurikulum SMP/MTs (Permendikbud No. 68/2013)

I. PENDAHULUANA. Latar BelakangB. Karakteristik Kurikulum 2013C. Tujuan Kurikulum 2013

II. KERANGKA DASAR KURIKULUM A. Landasan FilosofisB. Landasan TeoretisC. Landasan Yuridis

III. STRUKTUR KURIKULUM A. Kompetensi IntiB. MatapelajaranC. Beban BelajarD. Kompetensi Dasar

Menyusun RPP sesuai Kur 2013

1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar siswa dalam upaya mencapai KD.

2. Setiap guru pd satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.

3. Setiap RPP mencakup KD dari KI-1 s.d. KI-4 yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap per-temuan yg disesuaikan dg penjadwalan di seko-lah/mad Rumusan KBM: KBM 1 dan KBM 2

Kompetensi Inti SMP/MTsKI Kelas VII Kelas VIII Kelas IX

1. Menghargai dan mengha-yati ajaran agama yang dianutnya

1.Menghargai dan mengha-yati ajaran agama yang dianutnya

1.Menghargai dan mengha-yati ajaran agama yang dianutnya

2.Menghargai dan mengha-yati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, da-lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.Menghargai dan mengha-yati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, da-lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

2.Menghargai dan mengha-yati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, da-lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya


3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata

3. Memahami dan menerapkan

pengetahuan (faktual, konseptual, dan prose-dural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan


3. Memahami dan menerapkan

pengetahuan (faktual, konseptual, dan prose-dural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan



4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Prinsip Penyusunan RPP1.Memperhatikan: perbedaan individual siswa: kemampuan

awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan siswa.

2.Merencanakan partisipasi aktif peserta didik.3.Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat

belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.

4. Pengembangan budaya membaca-menulis yg dirancang utk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, & berekspresi dlm berbagai bentuk tulisan.

Prinsip Penyusunan RPP5. Memuat rancangan program pemberian umpan balik

positif, penguatan, pengayaan, & tindak lanjut (remedi)6. Penekanan pd keterkaitan & keterpaduan antara KD,

materi pembelajaran, sumber belajar, KBM, indikator, penilaian, dan dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

8.Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

Komponen RPPNama Sekolah/Madrasah : .................................

Mata Pelajaran : .................................

Kelas/Semester : .................................

Materi Pokok : .................................

Alokasi Waktu : .................................

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

D. Tujuan pembelajaran

E. Materi Pembelajaran

F. Metode Pembelajaran

G. Media Pembelajaran

H. Kegiatan Pembelajaran

I. Alat dan Sumber Belajar

J. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

Penulisan KI dan KD

A. Penulisan Kompetensi Inti1. Setelah penulisan identitas dilanjutkan dengan

penulisan KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-42. Rumusan KI sama pada satu tingkatan kelas

untuk semester ganjil dan genap

B. Penulisan Kompetensi Dasar 3. Setiap RPP minimal ada 1 KD dari KI-1, 1 KD dari

KI-2, 1 KD dari KI-3, dan 1 KD dari KI-44. Rumusan KD tidak boleh ditambah/dikurangi,

dan ditulis Nomor Kode dengan 2 angka

C. Pengembangan Indikator

1. Indikator merupakan penjabaran KD dari KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4

2. Indikator bersifat dapat diukur (measurable) dan atau dapat diamati (observable)

3. Rumusannya menggunakan: a. kata kerja operasional, b. spesifik, mengandung 1 pokok pikiran sajac. ada targetd. kualitas/tingkatan (degree)

C. Pengembangan Indikator4. Ciri pelaku (bukti terukur) yang dapat memberikan

gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar.

5. Penanda pencapaian KD yg ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur dan atau diamati, mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

6. Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah

7. Sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

D. Tujuan Pembelajaran

1. Memuat unsur atau memenuhi kriteria ABCD: a. audience, peserta didikb. behaviour, tingkah laku belajarc. condition, kondisi belajard. degree:

2. Berdasarkan (rangkuman) rumusan indikator-indikator yang ada

3. Contoh: a. Melalui membaca cerita, diharapkan siswa dapat

mengetahui informasi tentang barang, makanan dan tradisi yang ada disekitar

Manfaat Tujuan Pembelajaran(Nana SS: 2002)

1. Guru mudahkan mengomunikasikan maksud KBM kpd siswa, shg siswa dpt melakukan perbuatan belajarnya secara lebih mandiri;

2. Memudahkan guru memilih dan menyusun bahan ajar;

3. Membantu memudahkan guru menentukan kegiatan belajar dan media pembelajaran;

4. Memudahkan guru mengadakan penilaian

E. Materi Pembelajaran

1. Mengacu dari indikator. 2. Ada ringkasan materi3. Contoh, indikatornya “Menuliskan minimal 3

penyebab terjadinya banjir”. Materi pembelajarannya: Penyebab terjadinya banjir: hutan yang gundul, peresapan, kali yang dangkal, dsb Ringkasan materi dalam bentuk bahan ajar

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran mencakup:1. Pendekatan pembelajaran yang digunakan, misalnya:

pendekatan proses, kontekstual (Contectual Teaching Learning), pemecahan masalah (Problem Base Learning), kerja kelompok (Cooperative Learning), pendekatan ilmiah (Scientific Aproach) dll.

2. Metode-metode yang digunakan, misalnya: ceramah, inkuiri, observasi, tanya jawab, e-learning, dan sebagainya.

G. Alat dan Sumber Bahan/Belajar

1. Alat/Media Pembelajaran a. Tuliskan jenis media (alat peraga/alat bantu

pembelajaranb. Teknis penggunaannya secara singkatc. Pengadaannya: sekolah, oleh guru, atau siswa

2. Sumber Bahan/Belajar a. Tuliskan judul, pengarang, dan halaman bukub. Tuliskan sumber lain, misal: kebun percobaan,

dll.


1. Pendahuluan, berisi:a. Motivasi

Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan

b. Pemberian acuan• Berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari• Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan

uraian materi pelajaran secara garis besar• Pembagian kelompok belajar• Penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman

belajar sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran

H. Kegiatan Pembelajaran2. Kegiatan Inti

a. Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui peserta didik untuk dapat mengonstruksi ilmu sesuai dg skema (frame work) masing-masing. Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator.

b. Untuk memudahkan, kegiatan inti dilengkapi dengan LKS, baik yang berjenis cetak atau noncetak.

c. Khusus untuk pembelajaran berbasis ICT yang on line dengan koneksi internet, langkah-langkah kerja peserta didik harus dirumuskan detil mengenai waktu akses dan alamat website yang jelas. Termasuk alternatif yang harus ditempuh jika koneksi mengalami kegagalan.


3. Penutup, berisi:a. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat

rangkuman/simpulan.b. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik, dapat

melalui pengamatan, memberi pertanyaan tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah disusun atau dalam bentuk tanya jawab dengan mengambil kurang lebih 25% peserta didik sebagai sampelnya.

c. Memberi arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remedial atau pengayaan

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Proses Pembelajaran:a. Teknik Observasi (pengamatan)b. Instrumen: lembar observasi (terlampir0

2. Penilaian Hasil Belajar:a. Teknik Tes, dengan tes tertulisb. Instrumen: Soal bentuk Pilihan Ganda dan

bentuk uraian (terlampir)

Terima kasih, dan . . .semoga bermanfaat.

Documents

PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN