1

PERAN GURU TIK DALAM PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SMP

(STUDI KASUS DI SMP N 5 SALATIGA & SMP N 2 SALATIGA)

TUGAS AKHIR

DIAJUKAN UNTUK MEMENUHI SEBAGAI TUGAS DAN SYARAT GUNA

MEMPEROLEH GELAR SARJANA PENDIDIKAN

MARFATH DALOUIS SAEKOKO

702011060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TI DAN KOMPUTER

FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

2

3

4

5

6

1. Pendahuluan

Pada dasarnya pendidikan merupakan sarana yang dibutuhkan manusia untuk kelancaran

kehidupannya, pendidikan juga merupakan alat untuk pengembangan sumber daya untuk

pelestarian budaya secara berkelanjutan[1]. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 2 Tahun

1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan mempunyai pengertian sebagai usaha

untuk mempersiapakan para siswa melalui bimbingan, pengajaran, dan latihan untuk

perannya di masa depan[2].

Menurut UUD RI Nomor 20 Tahun 2003 visi pendidikan nasional adalah terwujudnya

sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan

semua warga negara Indonesia untuk berkembang sehingga mampu menjawab tantangan

zaman yang selalu berubah[3].Dalam proses pendidikan, proses pembelajaran harus

berdasarkan pada kurikulum. Kurikulum dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 merupakan

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran

serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu[3].

Kurikulum memegang kunci dalam pendidikan karena mengatur mengenai arah, isi, dan

proses pendidikan, yang kemudian akan menghasilkan lulusan yang berkualitas dari lembaga

pendidikan yang menerapkan kurikulum tersebut[4].Kurikulum sebagai kunci pendidikan

yang akan menjadi patokan utama sistem pendidikan nasional juga membutuhkan perubahan

atau pembaruan. Pembaruan yang dilakukan bertujuan agar visi pendidikan nasional bisa

tercapai, pembaruan juga dilakukan agar bisa beradaptasi dengan perkembangan pengetahuan

dan teknologi.

Dalam sejarah kurikulum di Indonesia, kurikulum sudah mengalami banyak perubahan

mulai dari kurikulum 1947 sampai pada kurikulum 2013. Idimengatakan bahwa

pengembangan kurikulum harus ada secara bertahap dan terus menerus, namun

pengembangannya tidak boleh melenceng dari yang sudah pernah ada

sebelumnya[5].Kurikulum 2013 adalah pembaruan terbaru dari sistem kurikulum nasional,

pembaruan dilakukan karena di KTSP terlalu banyak mata pelajaran yang harus dipelajari

yang kemudian malah membebani sisawa. Dalam kurikulum 2013 dilakukan penyederhanaan

beberapa mata pelajaran dan digabungkan dengan mata pelajaran lainnya.Mata pelajaran TIK

yang sebelumnya ada dalam kurikulum KTSP diubah menjadi pembimbingan dalam bidang

7

TIK. Perubahan tersebut otomatis juga merubah peran guru TIK yang sebelumnya sebagai

pengajar, menjadi peembimbing bagi para siswa, sesama guru dan tenaga kependidikan

dalam pengembangan TIK.

Ada beberapa penelitian yang pernah dilakukan sebelumnya mengenai peran guru.

Diantaranya adalah penelitian oleh Setiyawan[6], Sangaji [7], Yunita[8],dimana ketiga

penelitian tersebut sama-sama meneliti mengenai peran guru sebagai pengajar kepada siswa.

Sedangkan dalam penelitian ini akan meneliti mengenai peran guru TIK di Kurikulum 2013,

dimana terjadi perubahan peran guru TIK dari pengajar menjadi pembimbing.Bimbingan

tidak hanya untuk siswa, tetapi juga sesama guru, dan tenaga kependidikan

Dengan adanya perubahan peran pada guru TIK, dirasa perlu untuk melihat apakah peran

Guru TIK sudah dijalankan dengan optimal atau belum. Hal ini yang menjadi dasar

dilakukannya penelitian yang berjudul “Analisis peran guru TIK dalam pelaksanaan

kurikulum 2013 di SMP”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peran

guru TIK dalam kurikulum 2013 diSMP di wilayah kota Salatiga dan mengetahui apakah

peran tersebut sudah dilakukan oleh guru TIK dengan mengikuti deskripsi peran yang

tercantum dalam Permendikbud Nomor 68 Tahun 2014. Manfaat dari penelitian iniadalah

memberikan gambaran mengenai pelaksanaan peran guru TIK di SMP, pada pelaksanaan

kurikulum 2013.

2. Kajian Pustaka

Peran guru TIK dalam Kurikulum 2013berubah dari pengajar menjadi pembimbing.

Dalam Permendikbud Nomor 68 Tahun 2014, guru TIK berperan sebagai: (1) Membimbing

peserta didik pada SMP/MTs, SMA/MA, MK/MAK, atau yang sederajat untuk mencapai

standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah. (2) Memfasilitasi sesama guru

pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau yang sederajat dalam menggunakan TIK untuk

persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran pada pendidikan dasar dan menengah;

dan (3) Memfasilitasi tenaga kependidikan pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau

yang sederajat dalam mengembangkan sistem manajemen sekolah berbasis TIK[9].

Membimbing peserta didik merupakan peran pertama guru TIK di Kurikulum 2013.

Bimbingan yang diberikan kepada peserta didik mencakup, pemanfaatan TIK dalam

pembelajaran dan pengembangan bakat minat. Dalam membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran, guru TIK membantu siswa dalam mencari, mengolah, menyimpan,

8

menyajikan, serta menyebarkan data untuk kelancaran proses pembelajaran. Bantuan yang

diberikan mencakup semua mata pelajaran yang ada, bantuna yang diberikan bisa seperti

mencari gambar dan video untuk melengkapi tugas yang diberikan.Sedangkan untuk

pengembangan bakat minat, guru TIK harus menfasilitasi siswa dengan menyediakan

bimbingan belajar ekstra yang akan meningkatkan bakat dan minat mereka[10].

Memfasilitasi sesama guru adalah peran kedua guru TIK di Kurikulum 2013.Guru TIK

berperan untuk membantu sesama guru dalam menyiapakan bahan-bahan pembelajaran,

contohnya seperti membantu dalam mencari video, gambar, dan aplikasi untuk melengkapi

materi yang akan disampaikan dalam kelas. Peran guru dalam proses pembelajaran adalah

dengan membantu sesama guru yang mengalami kesulitan dalam penggunaaan proyektor,

speaker, web-cam, dan alat bantu lainya yang mendukung proses pembelajaran. Peran guru

TIK Dalam proses penilaian pembelajaran adalah membantu sesama guru dalam penginputan

nilai, deskripsi detail tiap peserta didik kedalam aplikasi seperti MS.Word atau MS.Excel

yang kemudian akan diolah untuk menentukan hasil pembelajaran. Peran guru dalam

membantu pelaporan belajar adalah membantu sesama guru dalam melakukan input data ke

dalam aplikasi nilai di kurikulum[10].

Memfasilitasi tenaga kependidikana dalah peran ketiga guru TIK dalam Kurikulum

2013.Guru TIK berperan memfasilitasi tenaga kependidikan sebagai berikut: (1)Dalam upaya

meningkatkan efisiensi dan efektivitas sistem manajemen sekolah, (2)Membantu melakukan

instalasi komputer dan aplikasi pendukung kelancaran sistem manajemen sekolah,

(3)Membantu dalam melakukan input data dalam aplikasi pengolah kata dan angka, (4) Guru

TIK membantu tenaga kependidikan perpustakaan dalam instalasi dan input data dalam

sistem informasi perpustakaan.[11]

3. Metode Penelitian

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Penggunaan metode dan

pendekatan ini berdasarkan pada tujuan umum penelitian, yaitu untuk mendeskripsikan peran

guru TIK dalam kurikulum 2013 diSMP di wilayah kota Salatiga dan mengetahuiapakah

peran tersebut sudah sesuai dengan Permendikbud Nomor 68 Tahun 2014.Penelitian ini

diarahkan langsung pada sekolah (SMP) yang menyelenggarakan kurikulum 2013 dan masih

mempunyai guru TIK.Adapun tempat penelitian yang dimaksud adalah SMP N 2 dan SMP N

9

5 di Salatiga.SMP N 2 dan SMP N 5 dipilih karena kedua sekolah tersebut telah menerapkan

kurikulum 2013 sejak tahun 2014 dan masih mempunyai pelajaran TIK.

Yang menjadi narasumber dalam penelitian ini adalah empat guru TIK(dua orang dari

SMP N 2 dan dua orang dari SMP N 5), 124 siswa(65 siswa dari SMP N 2 dan 59 siswa dari

SMP N 5), sepuluh guru non TIK(lima orang dari SMP N 2 dan lima orang dari SMP N 5),

dan delapan tenaga kependidikan(empat orang dari SMP N 2 dan empat orang dari SMP N

5).

Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah Probability sampling dengan

menggunakan teknik random sampling yaitu sampel dipilih secara acak.Teknik pengumpulan

data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan wawancara. Angket digunakan

untuk mendapatkan gambaran peran guru TIK pada kurikulum 2013 sudah berjalan dengan

optimal atau belum, sedangkan wawancara digunakan untuk memperjelas jawaban angket

dan untuk mengetahui apakah peran guru TIK dalam pelaksanaan kurikulum 2013 sudah

dilakukan dengan melihat pada Permendikbud Nomor 68 Tahun 2014. Kisi-kisi angket dan

wawancara adalahsebagai berikut:

Tabel 1.Kisi-kisiAngket dan Wawancara Peran Guru TIK

No. Peran Guru

TIK

Deskripsi Peran

1 Membimbing

peserta didik

Mencari data dan informasi untuk kelanccaran

pembelajaran

Mengolah data dan informasi untuk kelanccaran

pembelajaran

Menyimpan data dan informasi untuk kelanccaran

pembelajaran

Menyajikan data dan informasi untuk kelanccaran

pembelajaran

Menyebarkan data dan informasi untuk kelanccaran

pembelajaran

memfasilitasi penggunaan TIK

Memfasilitasi pengembagan diri yang sesuai

10

kebutuhan

memfasilitasi pengembagan diri yang sesuai potensi

dan bakat

Memfasilitasi pengembagan diri yang sesuai minat

dan kepribadian

2 Memfasilitasi

sesama guru

Pengembangan sumber belajar dan media

pembelajaran

Persiapan pembelajaran

Proses pembelajaran

Penilaian pembelajaran

Pelaporan hasil belajar

3 Memfasilitasi

tenaga

kependidikan

Membimbing tenaga kependidikan dalam

penggunaan TIK;

memfasilitasi dalam pengembangan sistem

menejeman sekolah

Setelah data terkumpul dan diolah, data kemudian akan dianalisis dengan menggunakan

analisis deskriptif kualitatif.

4. Hasil penelitian

Setelah melakukan observasi ke SMP N 2 dan SMP N 5 diketahui bahwa sekolah tersebut

telah menerapkan kurikulum 2013 sejak tahun 2014. Penerapan kurikulum 2013 berdampak

pada perubahan peran guru TIK yang sebelumnya sebagai pengajar, berubah menjadi

pembimbing. Di SMP N 5, pelajaran TIK di ubah menjadi BTIK (Bimbingan TIK).Proses

bimbingan dilakukan dengan kegiatan belajar mengajar selama 40 menit. Untuk SMP N 2,

bimbingan juga dilakukan dengan metode mengajar selama 40 menit.Bimbingan yang

dilakukan oleh guru TIK mencakup bimbingan kepada siswa, sesama guru dan tenaga

kependidikan. Berikut adalah hasil penelitian tentang Peran guru TIK pada SMP N 2 dan

SMP N 5 salatiga.

11

Peran Bimbingan Kepada Sesama Guru

Tabel 2. Peran Guru TIK Ke Sesama Guru

No

Deskripsi peran SMP N 5 SMP N 2

YA TIDAK YA TIDAK

1 Pengembangan_sumber

belajar_dan_media pembelajaran

V V

2 Persiapan pembelajaran V V

3 Proses pembelajaran V V

4 Penilaian pembelajaran V V

5 Pelaporan hasil belajar V V

Dalam pelaksanaan bimbingan oleh guru TIK kepada sesama guru,di SMP N 5 dan SMP

N 2ditemukan bahwa guru TIK sudah melakukannya. Dalam membimbing pengembangan

sumber belajar dan media pembelajaran, para guru dibimbing dalam penggunaan internet

dan cara mendownload agar bisa mencari materi baru untuk perluasan materi belajar dan para

guru juga dibimbing dalam pengoperasian LCD projektor dan penggunaan power point

sebagai ganti dari papan tulis. Dalam bimbingan penggunaan power point, para guru selalu

bertanya kepada guru TIK tentang cara melakukan insert gambar, video, table, dan membuat

animasi slide.

Untuk persiapan pembelajaran, guru TIK di SMP N 5 membantu sesama guru dalam

pembuatan materi power point untuk pembelajaran. Sedangkan untuk SMP N 2, guru TIK

tidak membantu karena untuk persiapan para guru sudah bisa melakukan sendiri. Untuk

proses pembelajaran, guru TIK di SMP N 5 dan SMP N 2 kurang membantu karena

kebanyakan guru merasa bisa untuk melakukannya sendiri, bantuan hanya diminta jika

terjadi kesulitan dalam menghubungkan laptop ke LCD proyektoratau akan dibantu langsung

oleh bagian sarana-prasarana.

Dalam penilaian pembelajaran guru TIK sangat membantu, para guru dibantu mulai dari

proses menyusun nilai-nilai ke dalam excel sampai diajarkan tentang rumus-rumus di excel.

Banyak guru yang belum paham dengan rumus perhitungan dalam excel dan harus di

bimbing oleh guru TIK. Dalam proses pelaporan hasil belajar, para guru sering mengalami

kesulitan dalam proses pelaporan karena harus melakukan penginputan ke dalam aplikasi

12

pengolah nilai yang disediakan oleh kurikulum.Bimbingan dari guru TIK untuk proses

penginputan nilai sangat membantu karena beberapa guru merupakan guru senior dan susah

dalam pengoperasian perangkat TIK.

Peran guru TIK dalam membimbing sudah dilakukan tapi dirasa masih kurang. Hal ini

dikeluhkan oleh kebanyakan guru karena guru TIK tidak memiliki jadwal khusus untuk

melakukan bimbingan kepada para guru. Bimbingan dilakukan saat guru TIK tidak memiliki

kesibukan, waktu bimbingan pun tidak menentu sehingga beberapa guru merasa belum cukup

bimbingan yang diberikan. Para guru juga tidak tahu perihal adanya bimbingan yang harus

dilakukan oleh guru TIK sebagai peran barumereka di dalam kurikulum 2013.Guru-guru di

SMP N 5 dan SMP N 2 sangat berharap ada jam bimbingan khusus dari guru TIK kepada

mereka, hal ini dikarenakan masih banyak guru-guru senior yang sangat membutuhkan

bantuan dalam pengoperasian perangkat TIK seperti software dan hardware.

Peran Bimbingan Kepada Tenaga Kependidikan

Tabel 3. Peran Guru TIK Kepada Tenaga Kependidikan

No Deskripsi peran SMP N 5 SMP N 2

YA TIDAK YA TIDAK

1 Membimbing tenaga kependidikan

dalam penggunaan TIK

V V

2 Memfasilitasi dalam pengembangan

sistem manajemen sekolah berbasis

TIK

V V

Dari hasil wawancara yang dikemukakan oleh tenaga kependidikan di SMP N 5, guru

TIK sudahmelakukan bimbingan kepada para tenaga kependidikan. Untuk bimbingan dalam

penggunaan perangkat TIK, guru TIK membimbing dalam upaya pengenalan sistem operasi

komputer yangsudah di update menjadi windows 7. Tenaga kependidikan juga diajarkan

tentang cara mengoperasikan printer, internet, dan wifi untuk kelancaran kegiatan

manajemen sekolah. Sedangkan untuk SMP N 2, tenaga kependidikan di perpustakaan

mengeluhkan karena belum pernah ada bimbingan atau bantuan kepada mereka oleh guru

TIK sejak penerapan kurikulum 2013. Mereka pun tidak tahu perihal adanya bimbingan yang

13

harus dilakukan oleh guru TIK kepada para tenaga kependidikan sebagai salah satu peran

baru guru TIK di kurikulum 2013.

Kemudian dalam memfasilitasi tenaga kependidikan dalam pengembangan sistem

manajemen sekolah berbasis TIK, guru TIK di SMP N 5 membimbing proses pengisian

online pada sistem SIMPEG, DAPODIK, dan E-PUPNS. Bimbingan diberikan karena para

tenaga kependidikan masih kurang paham bagaimana cara menginput data ke aplikasi online

tersebut.Tenaga kependidikan juga dibimbing dalam penggunaan e-mail ketika ada

permintaan data dari pihak tertentu yang mengharuskan untuk melakukan pengiriman via e-

mail. Salah 1 guru TIK di SMP N 5 juga ditugaskan untuk membantu dibagian kurikulum,

hal ini karena sistem penilaian di kurikulum sudah berbasis komputer dan sebagian dari

tenaga kependidikan kurikulum kurang mengerti cara pengoperasian aplikasi tersebut.

Untuk SMP N 2, bimbingan untuk sistem manajemen sekolah berbasis TIK yang

difasilitasi oleh guru TIK belum dilakukan. Sistem perpustakaan yang adapun merupakan

kerja sama dengan salah satu kampus yang ada di salatiga, semua pelatihan untuk

pengoperasian aplikasi perpustakaan online juga dilakukan oleh pihak penyedia aplikasi

tersebut. Sedangkan untuk bimbingan terhadap tenaga kependidikan tatausaha tidak terlalu

dibutuhkan, karena para tenaga kependidikan sudah bisa dan mahir dalam pengunaan

perangkat TIK.

Peran Bimbingan Kepada siswa

SMP N 5

Tabel 4.Deskripsi Peran Bimbingan Guru TIK Kepada Siswa SMP N 5

No Deskripsi peran SS S KS TS

1 Mencari data dan informasi untuk

kelancaran pembelajaran.

23,7% 57,6% 15,3% 3,4%

2 Mengolah data dan informasi untuk

kelancaran proses pembelajaran.

23,7% 67,8% 5,1% 3,4%

3 Menyimpan data dan informasi untuk

kelancaran pembelajaran.

42,4% 44,1% 10,2% 3,4%

14

4 Menyajikan data dan informasi untuk

kelancaran pembelajaran.

39% 54,2% 6,8% -

5 Menyebarkan data dan informasi

untuk kelancaran pembelajaran.

20,3% 49,2% 23,7% 6,8%

6 Memfasilitasi penggunaan TIK 72,9% 27,1% - -

7 Memfasilitasi pengembangan diri

yang sesuai kebutuhan.

33,9% 54,2% 8,5% 3,4%

8 Memfasilitasi pengembangan diri

yang sesuai potensi dan bakat.

35,6% 47,5% 13,6% 3,4%

9 Memfasilitasi pengembangan diri

yang sesuai minat dan kepribadian.

32,2% 49,2% 15,3% 3.4%

TIK diganti menjadi BTIK (Bimbingan TIK).Namun prosesnya masih seperti KTSP yaitu

proses belajar dalam kelas tetapi waktu yang diberikan kepada guru BTIK hanya 40 menit

tatap muka.Pada bagian membantu dalam mencari data dan informasi untuk kelancaran

pembelajaran, 34 dari 59 siswa atau 57,6% menjawab setuju.Guru BTIK membimbing para

siswa dalam mencari tugas yang diberikan oleh guru mata pelajaran lain. Banyak siswa yang

kesulitan untuk mendownload video atau mendownload file di internet, maka bimbingan

yang diberikan adalah bagaimana untuk mendownload videodan file dari internet untuk

melengkapi tugas.

Pada bagian membantu dalam mengolah data dan informasi,40 dari 59 siswa atau67,8%

siswa menjawab setuju. Bantuan guru BTIK dalam mengolah data adalah membantu para

siswa membuat power point presentasi. Bimbingan diperlukan karena tugas yang diberikan

oleh guru biasanya harus dipresentasikan didepan kelas menggunakan power point. Pada

bagian menyimpan data dan informasi untuk kelancaran pembelajaran, 26 dari 59 siswa atau

44,1% menjawab setuju. Guru TIK mengajarkan kepada siswa bagaimana cara menyimpan

file yang telah selesai dikerjakan di word ataupun power point.

Terdapat 32 dari 59 siswa atau 54,2% menjawab setuju pada bagian menyajikan data dan

informasi untuk kelancaran pembelajaran. Guru TIK membantu menyajikan dengan

mengajarkan kepada siswa cara penggunaan power point atau pun penggunaan aplikasi prezi

15

untuk proses penyajian tugas.Terdapat 29dari 59 siswa atau 49,2% menjawab setuju pada

bagian menyebarkan data dan informasi, guruTIK membantu dengan cara mengajarkan

tentang penggunaan blog dan youtube pada siswa sehingga mereka dapat menyebarkan hasil

tugas mereka. Pada bagian memfasilitasi dalam penggunaan TIK, 43 dari 59 siswa atau

72,9% menjawab sangat setuju. Guru TIK memfasilitasi siswa dalam penggunaan TIK

seperti pengenalan hardware, software, dan internet.

Terdapat 32 dari 59 siswa atau 54,2% menjawab sangat setuju pada bagian memfasilitasi

pengembangan diri yang sesuai kebutuhan, 28 dari 59 siswa atau 47,5% menjawab setuju

pada bagian memfasilitasi pengembangan diri yang sesuai potensi dan bakat, 29 dari 59

siswa atau 49,2% menjawab setuju pada bagian memfasilitasi pengembangan diri yang

sesuai minat dan kepribadian. Untuk SMP N 5, guru BTIK menyediakan kelas ekstra untuk

siswa yang memilikit bakat minat dibidang multimedia. Kelas multimedia mempelajari

tentang penggunaan photoshop, corel draw, dan animasi flash. Meski nilai dari BTIK

nantinya tidak dimasukan ke dalam raport, para siswa akan diberikan sertifikat sebagai ganti

telah mengikuti kelas pengembangan diri.

SMP N 2

Tabel 7. Deskripsi Peran Bimbingan Kepada Siswa SMP N 2

No Deskripsi peran SS S KS TS

1 Mencari data dan informasi untuk

kelancaran pembelajaran.

15,4% 27,7% 33,8% 23,1%

2 Mengolah data dan informasi untuk

kelancaran proses pembelajaran.

15,4% 56,9% 26,2% 1.5%

3 Menyimpan data dan informasi untuk

kelancaran pembelajaran.

10,8% 73,8% 13,8% 1,5%

4 Menyajikan data dan informasi untuk

kelancaran pembelajaran.

3,1% 55,4% 32,3% 9,2%

5 Menyebarkan data dan informasi

untuk kelancaran pembelajaran.

10,8% 36,9% 40% 12,3%

16

6 Memfasilitasi penggunaan TIK 49,2% 49,2% 1,5% -

7 Memfasilitasi pengembangan diri

yang sesuai kebutuhan.

6,2% 33,8% 55,4% 4,6%

8 Memfasilitasi pengembangan diri

yang sesuai potensi dan bakat.

9,2% 24,6% 47,7% 18,5%

9 Memfasilitasi pengembangan diri

yang sesuai minat dan kepribadian.

6,2% 38,5% 41,5% 13,8%

Sama dengan SMP N 5 dimana TIK mendapat 40 menit waktu pembelajran, materi yang

digunakan masih materi dari KTSP dengan konsep kurikulum 2013. Untuk bimbingan

kepada siswa dalam mencari data dan informasi untuk kelancaran pembelajaran,22 dari 65

siswa atau 33,8% menjawab kurang setuju karena mencari informasi sudah bisa dilakukan

secara individual oleh siswa.Terdapat 37 dari 65 siswa atau 56,9% menjawab setujuuntuk

bagian membantumengolah data dan informasi dan 36 dari 65 siswa atau 55,4% menjawab

setuju untuk bagian membantumenyajikan data dan informasi. Guru TIK membantu

mengolah dan menyajikan dengan cari menngajarkan kepada siswa penggunaan power point

untuk pelaksanaan presentasi. Untuk bagian menyimpan data dan informasi, 48 dari 65 siswa

atau 73,8% menjawab setuju. Guru TIK membantu siswa cara menyimpan file yang telah

selesai dikerjakan di power point ataupun di word.

Terdapat 26dari 65 siswa atau40% menjawab kurang setuju pada bagian menyebarkan

data dan informasi. Guru TIK kurang memfasilitasi siswa untuk menyebarkan tugas mereka

ke dalam internet. Kemudian terdapat32 dari 65 siswa atau 49,2% menjawab sangant setuju

pada bagian memfasilitasi penggunaan TIK. Guru memfasilitasi para siswa dalam

pengenalan hardware dan software.

Terdapat 36dari 65 siswa atau 55,4% menjawab kurang setuju pada bagian memfasilitasi

pengembangan diri yang sesuai kebutuhan,31dari 65 siswa atau 47,7% menjawab kurang

setuju pada bagian memfasilitasi pengembangan diri yang sesuai potensi dan bakat,27 dari

65 siswa atau 41,5% menjawab kurang setuju pada bagian memfasilitasi pengembangan diri

yang sesuai minat dan kepribadian.Pengembangan bakat minat oleh guru TIK di SMP N

2belum berjalan merata, pengembangan diri hanya berlaku pada kelas VII.Untuk kelas VIII

dan IX tidak ada bimbingan dalam pengembangan bakat minat.

17

5. Pembahasan

Dari hasil penelitian di SMP N 5 dan SMP N 2 menunjukkan bahwa peran guru TIK

dalam Kurikulum 2013baru dilakukan sebagian. Hal ini dikarenakan kebutuhan dari sekolah

yang membuat tidak semua peran guru TIK bisa dilakukan.Seperti peran guruTIK dalam

membimbing sesama guru dalam persiapan pembelajaran. Untuk SMP N 2, bimbingan jarang

dilakukan bukan karena tidak dilakukan oleh guru TIK. Tetapi karena hampir semua guru

sudah bisa melakukan persiapan pembelajaran secara mandiri. Sedangkan untuk SMP N 5,

bantuan dari guru TIK dilakukan karena banyak guru senior yang membutuhkan bantuan

guru TIKmulai dari persiapan materi sampai pada penggunaan proyektor saat penyampaian

materi.

Kebutuhan dari tiap-tiap sekolah yang berbeda, mengakibatkan peran guru TIK tidak bisa

berjalan dengan baik. Bukan karena tidak dilakukan, tetapi karena peran tersebut belum di

butuhkan. Guru TIK sendiri masih kurang paham tentang bagaimana cara melakukan

bimbingan seperti yang di maksud dalam Permendikbud. Penjelasan di Permendikbud hanya

berbentuk abstrak atau tidak menjelaskan secara rincih mengenai peran guru TIK, sehingga

guru TIK kurang memahami bentuk kongkrit dari peran yang harus mereka lakukan.Seperti

contoh membimbing siswa, guru TIK melakukan proses bimbingan dengan masih

menerapkan kegiatan belajar dikelas seperti kurikulum sebelumnya.Bimbingan yang

dilakukan malah terlihat seperti proses belajar biasa karena guru masih menggunakan teknik

ceramah dalam proses bimbingan. Waktu bimbingan yang diberikan dari sekolah kepada

guru TIK hanya 40 menit, dimana waktu tersebut masih dirasa kurang oleh guru TIK untuk

bisa membimbing secara optimal kepada siswa.

Tidak adanya jam khusus untuk bimbingan juga menjadi salah satu faktor belum

dilakukannya bimbingan. Guru yang mengalami kesulitan dan ingin untuk melakukan

bimbingan, tidak bisa langsung bertemu karena belum ada jadwal yang mengatur kegiatan

bimbingan oleh guru TIK kepada sesama guru atau tenaga kependidikan. Kemudian belum

adanya sosialisasi oleh Guru TIK mengenai peran baru mereka dalam kurikulum 2013, juga

menjadi alasan belum dilakukannya bimbingan. Seperti yang terjadi pada tenaga

kependidikan di perpustakaan di SMP N 2, mereka belum pernah mendapatkan bimbingan

sejak kurikulum 2013 diterapkan di SMP N 2. Mereka juga tidak tahu perihal peranbaru dari

guru TIK dalam memfasilitasi tenaga kependidikan. Karena sepengetahuan mereka di

18

kurikulum sebelumnya, guru TIK berperan secara klasikal sehingga hanya berhubungan

dengan siswa di kelas.

Guru TIK juga membutuhkan SOP (Standar Operasional Prosedur) yang jelas mengenai

tahapan, serta apa saja yang harus dilakukan oleh guru TIK dalam perannya di kurikulum

2013. Tidak adanya SOP mengakibatkan tidak berjalannya peran bimbingan secara merata.

Seperti yang terjadi di SMP N 2 pada bagian bimbingan kepada siswa.Bimbingan belum

berjalan dengan baik pada bagian memfasilitasi pengembangan diri, karena guru TIK SMP N

2 baru membuka kelas ekstra di kelas VII sedangakn untuk kelas VIII dan IX belum

memiliki kelas ekstra. Lain hal dengan SMP N 5 yang sudah membuka kelas ekstra untuk

semua kelas dalam memfasilitasi pengembangan diri para siswa.

Permendikbud No. 68 tahun 2014 yang seharusnya membantu guru TIK dalam

pelaksanaan kurikulum 2013, malah membingungkan guru TIK sendiri. Untuk mengatasi

masalah yang dialami oleh guru TIK, maka perlu diadakannya pelatihan untuk guru TIK,

tentang bagaimana seharusnya guru TIK harus berperan dalam membimbing sesama guru,

siswa, dan tenaga kependidikan. Guru TIK juga perlu mempunya SOP (Standar Operasional

Prosedur) agar proses bimbingan bisa berjalan dengan tahapan-tahapan yang jelas. Kemudian

juga diperlukan sosialisasi oleh guru TIK kepada seluruh perangkat sekolah, tentang peran

baru guru TIK. Hal ini dibutuhkan agar semua perangkat sekolah tahu tentang peran

bimbingan dari guru TIK tidak hanya untuk siswa, tapi juga kepada sesama guru dan tenaga

kependidikan.

6. Simpulan

Berdasarkan analisis data dan pembahasan, maka kesimpulan yang diambil sebagai

berikut: Guru TIK di SMP N 5 dan SMP N 2, sudah melakukan walau hanya sebagian dari

peran mereka dalam kurikulum 2013, dengan mengikuti deskripsi peran yang tercantum

dalam Permendikbud Nomor 68 Tahun 2014.Hal itu dikarenakan, beberapa peran guru TIK

yang ada di Permendikbud tidak bisa dilaksanakan oleh guru TIK. Tidak bisa dilaksanakan

karena ada beberap peran yang tidak membutuhkan bantuan dari guru TIK, dan juga

kurangnya sosialisasi dari guru TIK kepada para perangkat sekolah tentang adanya

bimbingan yang harus dilakukan oleh guru TIK kepada semua perangkat sekolah.

19

Guru TIK juga masih belum paham dengan peran baru mereka, kurangnya pemahamam

bagaimana seharusnya pelaksanaan bimbingan menjadi masalah utama kenapa bimbingan

belum berjalan dengan baik. Permendikbud 68 tahun 2014 yang menjadi acuan peran guru

TIK juga hanya sebatas pengenalan, tidak adanya pelatihan khusus tentang peran baru dan

SOP(Standar Operasional Prosedur)yang harus dikerjakan oleh guru TIK dalam kurikulum

2013. Kemudian juga karena kurangnya waktu untuk melakukan bimbingan kepada sesama

guru, tenaga kependidikan, dan siswa.

Dalam penelitian ini ditemukan bahwa kurangnya pemahaman dan pelatihan,merupakan

alasan mengapa guru TIK belum melaksanakan seluruh peran yang ada dalam Permendikbud

Nomor 68 Tahun 2014. Untuk itu diperlukan adanya pelatihan, sehingga guru TIK lebih

paham akan perannya dan meningkatkan kompetensinya agar lebih memungkinkan mereka

dapat melakukan peran mereka secara optimal.Untuk penelitian selanjutnya, disarankan

menggunakan metode penelitian evaluatif dengan menggunakan model evaluasi tertentu,

agar mendapatkan hasil yang lebih mendalam tentang penerapan kurikulum 2013 yang

berkaitan dengan peran guru TIK.

20

DAFTAR PUSTAKA

[1] Surya, Mohamad. 2004. Bungan rampai guru dan pendidikan. Jakarta: Balai Pustaka.

[2] Republik Indonesia. 1989. Undang-Undang No. 2 Tahun 1989. Sekretariat Negara. Jakarta.

[3] Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003. Sekertariat Negara. Jakarta.

[4] Budiyarti, sri. 2014. Problematika pembelajaran disekolah dasar. Yogyakarta: Deepublish.

[5] Idi, Abdulah. 2014. Pengembagan kurikulum, teori dan praktik. Jakarta: Rajawali Pres.

[6] Setiyawan, Dhita. (2013).Peran guru dalam meningkatkan minat belajar PKN pada siswa

kelas III di MIN Tempel NgaglikSleman Yogyakarta. Skripsi S1 pada FITK UIN Sunan

Kalijaga Yogyakarta. Tidak diterbitkan.

[7] Sangaji,Yanti Y. (2015).Peran guru dalam memotivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS

di Kelas V SDN 10 Batudaa Pantai Kecamatan Batudaa Pantai Kabupaten Gorontalo.Skripsi

S1 pada FKIP UNG Gorontalo. Tidak diterbitkan.

[8] Yunita, Nita. 2014. Peran guru dalam meningkatkan prestasi belajar siswa pada mata

pelajaran Pendidikan Kewargaranegraan di SMP NEGERI 08 Paguyaman Kec. Paguyaman

Kab. Boalemo. Skripsi S1 pada FIS UNG Gorontalo. Tidak diterbitkan.

[9] Republik Indonesia. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia No.68 Tahun 2014. Menteri Pendidikan dan kebudayaan RI. Jakarta.

[10] Kemendikbud. 2014. Pengelolaan peran guru TIK dalam Kurikulum 2013. Jakarta:

Kemendikbud.

[11] Kemendikbud. 2014. Pedoman pelaksanaan tugas guru TIK dan KKPI. Jakarta:

Kemendikbud.