Perancangan dan Pengembangan Media Pembelajaran

Sistem Perncernaan Manusia dengan Memanfaatkan

Musik berbasis Android

Artikel Ilmiah

Diajukan Kepada

Fakultas Teknologi Informasi

Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Komputer

Oleh :

Wahyu Prakoso

NIM: 702010084

Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi dan Komputer

Fakultas Teknologi Informasi

Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga

2015

Perancangan dan Pengembangan Media Pembelajaran

Sistem Pencernaan Manusia dengan Memanfaatkan

Musik berbasis Android 1Wahyu Prakoso

2Jasson Prestiliano, S.T., M.Cs.

3George Nikijuluw, S.Pd

Fakultas Teknologi Informasi

Universitas Kristen Satya Wacana

Jl. Diponegoro 52-60, Salatiga 50711, Indonesia

Email: 1)

wachyupow@gmail.com,2)

jasprelao@yahoo.com,3)

george.nikijuluw@yahoo.com

Abstract

Student who played Smartphone in the classroom causes decreased foccus of

students. O the other hand student had remembering probelm at Human Digestinon

System Learning. To improve student’s focus, mixing between Audio-Visual learning

and Smartphone is the inovative solution. The purpose of this study to know the process

of designing and developing an Android-based music learning and its learning effect.

This Application runs as a simple music player, has a Playable Navigation,

Random and Repeat. The research applies Research and Development Method

(R&D)which result of Satisfaction-level in Likert Scale shows 65% or average of samples

has been satisfied with this Application.This Applicaion can help process of Human

Digestion System Learning.

Key Word: Instructional Media, Music, Android, Human Digesting System

Abstrak

Siswa yang bermain Smartphone di dalam kelas menyebabkan menurunnya fokus

siswa. Di sisilainsiswa sulit menghafal materi pembelajaran Sistem Pencernaan Manusia

karena lebih focus pada Smarphone. Untuk meningkatkan fokus siswa, pencampuran

antara pembelajaran Audio-Visual dan Smartphone adalah solusi yang inovatif. Tujuan

penelitian ini untuk mengetahui proses perancangan dan pengembangan media

pembelajaran musik berbasis Android dan pengaruhnya terhadap pembelajaran.

Aplikasi ini berjalan seperti pemutar musik sederhana, memiliki Playable

Navigation, Acak, dan Ulang. Metode Penelitian menggunakan metode Research and

Development (R&D) dimana hasil tingkat kepuasannya pada skala Likert menunjukan

nilai 65% atau rata-rata sampel merasa puas terhadap aplikasi ini. Aplikasi ini dapat

digunakan untuk membantu proses pembelajaran Sistem Pencernaan Manusia.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Musik, Android, Sistem Pencernaan Manusia

1) MahasiswaFakultasTeknologiInformasiJurusanPendidikan TeknikInformatika dan Komputer,

Universitas Kristen SatyaWacanaSalatiga 2) Staff PengajarFakultasTeknologiInformasi, Universitas Kristen SatyaWacanaSalatiga 3) Staff PengajarFakultasTeknologiInformasi, Universitas Kristen SatyaWacanaSalatiga

mailto:wachyupow@gmail.commailto:jasprelao@yahoo.commailto:george.nikijuluw@yahoo.com

1. Pendahuluan Perkembangan teknologi danmedia komunikasi yang berkembang

pesat saat ini mempengaruhi seluruh aktivitas kehidupan manusia, tak

terkecuali pendidikan. Integrasi antar teknologi dan pembelajaran dapat

dilakukan melalui pemanfaatanmobile device sebagai alat bantu dalam

proses belajar mengajar, banyak aplikasi didalam gadget yang dapat

diakses dan digunakan dalam pembelajaran baik yang bersifat online

maupun offline. Banyaknya siswa yang memiliki gadget/mobile device

membuat pihak sekolah serta guru kewalahan dan hal ini sedikit

menimbulkan kekhawatiran, dengan melarang peserta didik menggunakan

gadget dikelas menghilangkan kesempatan para guru untuk

memaksimalkan pemanfaatan gadget[1].

Hasil pengamatan yang didapat sebelum penelitian menunjukkan

bahwa selama proses belajar mengajar berlangsung siswa kurang

memperhatikan ketika guru memberikan penjelasan dan materi sistem

pencernaan manusia di dalam laboratorium biologi, siswa cenderung sibuk

dengan smartphone atautablet. Siswa berpendapat metode pembelajaran

biologi terlalu monoton dan tidak variatif. Sejauh ini SMAN 1 Tengaran

tidak melarang siswa untuk membawa gadget di sekolah, namun demikian

integrasi antara perangkat teknologi tersebut dalam proses belajar

mengajar belum dilakukan.

Pemanfaatan smartphonedapat membantu guru dalam semua

aktivitas pembelajaran seperti menyampaikan materi, memberi tugas-tugas

dan dapat pula menarik minat belajar, meningkatkan hasil belajar siswa

serta memudahkan siswa memahami materi dan belajar menjadi aktivitas

yang menyenangkan. Inovasi belajar diperlukan pada pendidikan, selain

tujuan utama pembelajaran tercapai, siswa tidak hanya belajar materi

pelajaran serta sibuk sendiri. Proses belajar mengajar berfokus pada

pembelajaran siswa (student centered) bukan pada guru (teacher center),

siswabelajar bagaimana bertanggung jawab, bekerja sama (kolaboratif),

bersosialisasi dan menyampaikan informasi (berkomunikasi) secara baik

dan benar serta guru dapat memaksimalkan sumber daya yang siswa

miliki[2].

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui proses

perancangan dan pengembangan media pembelajaran musik berbasis

android dan pengaruhnya jika diterapkan pada pembelajaran sistem

pemcernaan manusia. Penerapan musik berbasis android dalam kegiatan

belajar mengajar mata pelajaran biologi ini dilakukan untuk membantu

siswa dengan mudah mengingat materi pelajaran sistem pembelajaran

manusia dengan konsep audio-visual yaitu siswa dapat mengingat materi

dengan mendengar dan melihat langsung konten dari media pembelajaran

yang berbentuk aplikasi android ini. Siswa dapat melihat gambar organ

sistem pencernaan manusia sekaligus mengingat istilah penting atau asing

dalam bentuk lagu parodi dari lagu-lagu yang sedang populer dikalangan

siswa, semua telah dimasukan ke dalam sebuah aplikasi android SPM

Player

2. Tinjauan Pustaka Penelitian Terdahulu

Hasil penelitian yang dilakukan oleh Dr. Emma Gray dalam Focus

and Learning Disorders menunjukkan bahwa, mendengarkan musik

sambil belajar dapat meningkatkan efektifitas belajar. Dr Emma bersama

dengan Spotify, sebuah perusahaan layanan musik digital dari Swedia,

pada tahun 2013 telah melakukan penelitian terhadap pelajar-pelajar yang

mendengarkan musik sambil belajar. Bukan hanya musik klasik, tetapi

musik-musik pop terbarupun memiliki dampak pada beberapa mata

pelajaran tertentu[3].

Hasil penelitian yang dilakukan oleh Kurniawati, Clavin dan

Yustina dalam “Pengembangan Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris

Secara Self-Learning Pada Sistem Operasi Android”, respon positif dari

penggunamerupakan salah satu faktor penting dalam mencapai tujuan.

Respon positif merupakan penentu keberhasilan dari penelitian sehingga

aplikasi yang mereka kembangkan dapat meningkatkan kemampuan

pengguna dalam mempelajari Business English,dengan adanya fitur voice

recognition membantu pengguna berlatih pelafalan kata bahasa Inggris[4].

Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Fran Rauscher dan

Gordon Shaw dari University of California-Irvine, Amerika Serikat pada

tahun 1994, bahwa erat kaitan antara kemahiran bermusik dengan

penguasaan level matematika yang tinggi, dan keterampilan-keterampilan

sains. Setelah delapan bulan, penelitian kedua pakar ini menunjukkan

bahwa anak-anak yang mendapatkan program pendidikan musik,

meningkat inteligensi spasialnya (kecerdasan ruang) sebesar 46%

dibandingkan dengan anak-anak yang tidak diekspos oleh musik[5].

Persamaan penelitian ini dengan peneliti terdahulu yaitu,

menggunakan musikdalam pembelajaran. Perbedaan dari penelitian

terdahulu adalah menggunakan musik pada sebuah Mobile Device sebagai

media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan mengingatsebuah

materi pembelajaran. Kelebihan dari penelitian yang akan dilakukan

peneliti adalah: (1) bentuk hasil produk berupa aplikasi Android (APK)

yang dapat digunakan di semua perangkat Mobile bersistem operasi

minimal Android Froyo; (2) tidak perlu koneksi internet saat menjalankan

aplikasi; (3) Media Pembelajaran yang inovatif dan mandiri, sehingga

proses pembelajaran dan pemahaman dapan dilakukan sendiri oleh siswa.

Gaya Belajar

Gaya belajar yaitu sebuah cara yang digunakan seseorang dalam

menangkap stimulus atau informasi, cara mengingat berfikir dan

memecahkan masalah.Adapaun gaya belajar tersebut dibagi menjadi tiga

yaitu gaya belajar visual, gaya belajar auditory, dan kinestetik.Selanjutnya

gaya belajar tersebut berhubungan dengan proses-proses kemampuan atau

kecerdasan yang dimiliki oleh seseorang.Dalam buku Quantum Learning

dipaparkan terdapat tiga modal yang dapat digunakan seseorang dalam

proses belajar yaitu : modalitas visual, auditory, atau kinestetik. Namun

pada kenyataannya kebanyakan orang akan cenderung menggunakan salah

satu dari ketiga modal tersebut. Setiap orang mempunyai gaya belajar yang

berbeda-beda, dan selalu mempunyai kecenderungan sesuai dengan hobi

dan kebiasaan mereka. Adapaun gaya belajar tersebut dibagi menjadi tiga

yaitu gaya belajar visual, gaya belajar auditory, dan kinestetik[6].

Seseorang yang memiliki gaya belajar visual cenderung belajar

melalui hubungan penglihatan. Bagi siswa gaya belajar ini, penglihatan

merupakan peranan yang sangat penting. Guru harus lebih banyak

menggunakan alat peraga atau media, mengajak dan menunjukan ke

objek-objek yang berkaitan dengan materi yang dipelajari, atau

menggambar di papan tulis.

Gaya auditory pada pelajar ini cenderung menggunakan audio

sebagai sarana mencapai keberhasilan dalam belajar. Guru yang

menggunakan konsep gaya belajar ini harus memperhatikan siswanya

sampai ke alat pendengarannya. Anak yang mempunyai gaya belajar

auditory dapat belajar lebih cepat dengan menggunakan diskusi verbal dan

mendengarkan apa yang guru katakan. Anak auditory dapat mencerna

makna yang disampaikan melalui tone suara, pitch (tinggi-rendahnya),

kecepatan berbicara dan hal-hal auditory lainnya. Informasi tertulis

terkadang mempunyai makna yang minim bagi anak auditory.

Kinestetik bisa diartikan belajar dengan bergerak, bekerja dan

menyentuh. Anak yang mempunyai gaya belajar ini sulit untuk diam

berjam-jam karena keinginan mereka untuk beraktifitas dan eksplorasi

sangatlah kuat. Siswa yang bergaya belajar seperti ini tergolong sangat

aktif karena akan merasa puas jika bersentuhan dengan objek secara

langsung karena mereka dapat mengalami atau mengetahui sesuatu dengan

mencoba sendiri.

Selain dari tiga gaya belajar diatas ada juga gaya belajar lain yang

digunakan siswa untuk menangkap materi pelajaran di kelas yaitu gaya

belajar “reading”. Gaya belajar ini menitikberatkan pada tulisan atau

catatan sebagai alat utama untuk mengingat dan memahami informasi

tertentu. Siswa yang menyukai gaya belajar seperti ini cenderung lebih

unggul dalam bidang teori dan cenderung lebih susah menyerap informasi

secara langsung.

Kecerdasan Musikal

Setiap manusia mempunyai kecerdasannya masing-masing, dan

terdapat juga yang memiliki kecercasan majemuk, namun secara umum

manusia pasti memiliki salah satu dari delapan jenis kecerdasan

dasar.Adapun macam-macamkecerdasan majemuk menurut Gardner .

(1983):

(1)Kecerdasan Linguistik atau Word Smart; (2) Kecerdasan Logika

Matematika atau Logic Smart; (3) Kecerdasan Kinestetik/Fisik;

(4)Kecerdasan Visual Spasial; (5) Kecerdasan Intrapersonal;

(6)Kecerdasan Interpersonal; (7) Kecerdasan Musikal;(8) Kecerdasan

Naturalis (Natural Smart)[7].

Kecerdasan Musikal berhubungan erat dengan musik. Kecerdasan

ini meliputi kepekaan terhadap ritme, melodi, dan timbre dari musik yang

didengar. Musik mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap

perkembangan kemampuan matematika dan ilmu sains dalam diri

seseorang. Telah diketahui bahwa anak dari orang Belanda, Jepang, dan

Hongaria mempunyai prestasi tertinggi di dunia. Saat diteliti lebih

mendalam ternyata ketiga negara ini memasukan unsur musik ke dalam

kurikulum mereka. Selain itu musik juga menciptakan suasana yang rileks

namun tetap waspada, dapat membangkitkan semangat, merangsang

kreativitas, kepekaan dan kemampuan berfikir. Belajar dengan

menggunakan musik yang tepat dapat membantu kita dalam meningkatkan

data ingat.Emma Grey mengemukakan langkah-langkah atau Strategi

untuk memaksimalkan kecerdasan musikal dapat dilakukan dengan cara

seperti mengajak anak bermain alat musik, meminta anak untuk

menciptakan sendiri iramanya, Diskografi atau mencari lagu atau lirik

potongan lagu yang berhubungan dengan topik tertentu, meminta anak-

anak untuk mengarang sebuah lagu sederhana, atau bahkan menirukan

berbagai nada, memperdengarkan musik instrumental dan mengajak anak

bernyayi sendiri atau bersama-sama[8].

Media Pembelajaran Audio-Visual

Media audio-visual adalah media yang mempunyai unsur suara dan

unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik,

karena meliputi kedua jenis media yaitu audio dan visual sekaligus[9].

Media audio-visual juga dibagi kedalam dua katagori yaitu diam

dan bergerak. Media audio-visual diam yaitu media yang menampilkan

suara dan gambar diam seperti film bingkai suara dan film rangkai suara.

Sedangkan media audio-visual gerak adalah media intruksional modern

yang sesuai dengan perkembangan zaman (kemajuan ilmu pengetahuan

dan teknologi) karena meliputi penglihatan, pendengaran dan gerakan,

serta menampilkan unsur gambar yang bergerak. Jenis media yang

termasuk dalam kelompok ini adalah televisi, video tape, dan film

bergerak[10].

Mobile-Learning

Mobile learning is The intersection of mobile computing and e-

learning : accessible resources wherever you are, strong search

capabilities, rich interaction, powerful support for effective learning, and

performance-based assessment. E-Learning independent of location in

time or space[11].Mobile learning merupakan model pembelajaran yang

memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi yang bisa diakses

dimana dan kapan saja.

Tujuan dari pengembangan M-learning sendiri adalah proses

belajar sepanjang waktu (long life learning), siswa/mahasiswa dapat lebih

aktif dalam proses pembelajaran, menghemat waktu karena apabila

diterapkan dalam proses belajar maka mahasiswa tidak perlu harus hadir di

kelas hanya untuk mengumpulkan tugas, cukup tugas tersebut dikirim

melalui aplikasi pada Smartphone yang secara tidak langsung akan

meningkatkan kualitas proses belajar itu sendiri.Ada beberapa alasan yang

membuat m-learning dirasa lebih fleksibel dipakai karena yang pertama

adalah merupakan sebuah teknologi baru diperkenalkan di dalam kelas,

kemudian juga sebuah perangkat M-learning lebih ringan dibandingkan

dengan PC / Netbook dan juga ada fasilitas seperti SMS danMMS yang

bisa digunakan secara bersamaan[12].

Sistem Pencernaan Manusia

Proses pencernaan makanan dalam tubuh manusia sangat komplek

namun teratur. Pertama-tama, pencernaan dilakukan oleh mulut. Disini

dilakukan pencernaan mekanik yaitu proses mengunyah makanan

menggunakan gigi dan pencernaan kimiawi menggunakan enzim

Ptialin(amilase)yang berfungsi mengubah makanan dalam mulut yang

mengandung zat karbohidrat (amilum) menjadi gula sederhana (maltosa).

Maltosa mudah dicerna oleh organ pencernaan selanjutnya. Enzim ptialin

bekerja dengan baik pada pH antara 6,8 – 7 dan suhu 37oC.

Makanan selanjutnya dibawa menuju lambung dan melewati

kerongkongan. Makanan bisa turun ke lambung karena adanya kontraksi

otot-otot di kerongkongan. Di lambung, makanan akan melalui proses

pencernaan kimiawi menggunakan zat/enzim seperti Renin yang berfungsi

mengendapkan protein pada susu, Pepsin untuk memecah protein menjadi

pepton, HCl (asam klorida) untuk disinfektan serta merangsang

pengeluaran hormon Sekretin dan Kolesistokinin pada usus halus, dan ada

juga enzim Lipase untuk memecah lemak menjadi asam lemak dan

Gliserol. Selain itu, terdapat juga empedu. Empedu dihasilkan oleh hati

dan ditampung di dalam kantung empedu yang berguna untuk

mengemulsikan lemak pada makanan.

Selanjutnya makanan dibawa menuju usus halus. Di dalam usus

halus terjadi proses kimiawi juga sehingga vitamin dan mineral tidak

mengalami pencernaan dan dapat langsung diserap oleh usus halus.

Makanan yang tidak dicerna di usus halus, misalnya selulosa,

bersama dengan lendir akan menuju ke usus besar menjadi feses. Di dalam

usus besar terdapat bakteri Escherichia coli. Bakteri ini membantu dalam

proses pembusukan sisa makanan menjadi feses. Selanjutnya sisa-sisa

makanan akan dibuang melalui anus berupa feses. Proses ini dinamakan

defekasi dan dilakukan dengan sadar.Proses pencernaan pada manusia

sendiri terbagi atas 4 macam yaitu (1) Injesti atau proses masuknya

makanan ke mulut; (2) mekanik atau pencernaan oleh gigi dan enzim

ptialin; (3) kimiawi atau pencernaan di dalam lambung; (4) penyerapan

atau proses penyerapan sari-sari makanan di usus[13]

3. Metode Penelitian Metode Research and Development (R&D) banyak digunakan pada

bidang teknik dimana hampir semua produk teknologi. Metode ini

dikembangkan oleh Borg & Gall[14].

Prosedur penelitian R&Dterbagi menjadi beberapa tahap, yaitu: (1)

potensi dan masalah; (2) perencanaan dan pengumpulan data;(3)design

produk; (4) uji pengembang; (5) uji partisipan; (6) hasil;

(7)penyempurnaan; (8) evaluasi akhir. rinciannya sebagai berikut:

Tabel.1Tahap-Tahap Penelitian R&D

No Tahap Kegiatan

1.

Potensi dan

Masalah

a. Pengamatan siswa, studi kepustakaan dan pendahuluan yang berkaitan dengan topik dan

masalah penelitian.

b. Menentukan sampel, membuat instrumen penelitian, mengidentifikasi prosedur

pengumpulan data, dan menentukan hipotesis.

2. Perencanaan dan Pengumpulan

Data

a. Wawancara identifikasi masalah pada guru dan siswa XI IPA 1

b. Eksperimen Pra Pembuatan Aplikasi (kelas eksperimen menggunakan musik dan catatan,

kelas kontrol menggunakan catatan saja), tes

tertulis daya ingat lirik lagu.

c. Data Literatur berupa RPP dan daftar nilai Biologi Kelas XI IPA 1

3. Design Produk / Aplikasi

a. Design Flowchart b. Design Tampilan dan Coding c. Design Musik

4. Uji Pengembang a. Uji Produk pada Virtual Device b. Uji Produk pada Smartphone OPPO JOY

R1001

5. Uji Partisipan Secara bergantian sampel 20 siswa di persilahkan untuk mencoba aplikasi pada

gadget pengembang, setelah itu diberikan

angket untuk mengukur tingkat kepuasan

sampel terhadap keseluruhan aplikasi.

6. Hasil Dengan perhitungan skala Linkert, jika tingkat kepuasan dibawah 60% maka produk akan

masuk tahap penyempurnaan namun jika

tingkat kepuasan diatas 60% maka sampel

merasa Puas terhadap produk

7. Penyempurnaan a. Wawancara kritik dan saran b. Perbaikan Produk

8. Evaluasi Akhir a. Pre-test dan Post-tes b. Analisis Akhir

Teknik pengumpulan data pertama adalah wawancara. Hasilnya

adalah: (1) Hasil dari wawancara pertama adalah keterangan guru mata

pelajaran biologi mengenai gaya belajar siswanya yaitu gaya belajar

visual, tingkat keaktifan siswa lumayan aktif, dan media pembelajaran

yang digunakan berupa gambar yang ditampilkan di depan kelas dan

patung peraga di laboratorium IPA;(2) Hasil wawancara kedua adalah

keterangan dari siswa kelas XI IPA 1 bahwa saat mata pelajaran biologi

mereka menggunakan gaya belajar visual, namun gaya belajar yang

interaktif cenderung menjadi kesukaan siswa, media yang bersifat audio

dan visual adalah yang paling sering diterapkan pada hampir semua

pelajaran, mereka cukup menyukai media pembelajaran yang

menggunakan audio visual; (3)Hasil wawancara ketiga adalah

ditemukannya kesamaan antara informasi yang disampaikan guru dan

siswa yaitu penggunaan audio visual sebagai media pembelajaran

interaktif, selera musik pop rock yang disukai kebanyakan siswa, serta

gambar yang berwarna juga lebih disukai siswa, hampir semua siswa

setuju terhadap penggunaan smartphone dalam KBM mereka.

Untuk menganalisis hasil wawancara digunakan menggunakan

teknik analisis data kualitatifkarya Miles dan Huberman. Teknik ini

dimulai dari pencatatan hasil waawancara, kemudian reduksi data, display

data, kesimpulan dan terakhir adalah uji validitas. Kesimpulan yang

didapat adalah media pembelajaran yang sesuai dan cocok dengan siswa

dapat meningkatkan prestasi hasil belajar siswa. Kemudian member-

checkingdilakukan sebagai metode uji validitasnya[15].

Selanjutnya adalah teknik pengumpulan data dengan eksperimen.

sampel dibagi menjadi 2 kelas. Kelas Eksperimen berisi 10 siswa dengan

treatmentcatatan dan musik sedangkan Kelas Kontrol berisi 10 siswa

dengan treatmentcatatan saja. Setelah treat selesai maka dilakukan tes

tertulis yang menguji daya ingat mereka tentag lirik lagu saat treatment.

Sebelum melakukan eksperimen pra pembuatan aplikasi ini,

peneliti mempunyai sebuah pertanyaan hipotesis yaitu apakah terdapat

pengaruh musik terhadap peningkatan hasil belajar. Dari pertanyaan

tersebut dapat diambil 2 hipotesis yaitu :

H0 : tidak terdapat pengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar.

H1 : terdapat pengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar.

Eksperiment dilakukan sebanyak tiga kali. Hasil eksperimen diolah

menggunakan SPSS v.16 dengan analisis rata-rata nilai menggunakan

Paired Sample T-test. Hasil olahan data sebagai berikut:

Tabel.2 Tabel Hasil Experimen

Eksperimen t-hitung Df

Pertama 2.689 9

Kedua 2.753 9

Ketiga 3.737 9

Kemudian dengan nilai df yaitu 9 dapat dicari nilai t tabel dengan

melihat t tabel yang dua arah (2-tailed) dengan melihat juga selang

kesalahan yaitu 0,05 maka diketahui nilai t tabel adalah 2.262.

Gambar 1. Grafik Pengambilan hipotesis Eksperimen

Kesimpulan yang dapat diambil adalah karena disetiap eksperimen

nilai dari t hitung lebih besar dari t tabel maka H0 ditolak, jadi terbukti

adanya pengaruh yang signifikan penggunaan musik terhadap peningkatan

hasil belajar siswa XI IPA 1 SMAN1 Tengaran.

Design Flowchat dari aplikasi SPM ini sebagai beriikut:

Gambar 2. Flowchart SPM Player

H0 diterima H0 ditolak

0.05 2.689 2.753 3.737

4.00 -3.95

ClassMyMediaPlayerActivity.javaberisi methodaktifitas dari

pemutar musik sederhana yang dapat previous, play dan next lagu.

Gambar 3. Method Play, Previous, Next

Setting agar image muncul sesuai dengan lagu yang sedang diputar

pada SPM Player

Gambar 4. Setting image

Membuat Option MenujugapadaClass MyMediaPlayerActivity

yang berisi menu Ulang, Acak, Stop dan Home.Semua MethodActivity

yang terjadi di layoutmain.xmlditulis pada Class ini, Option Menujuga

dibuat di Class ini untuk selanjutnya semua methoid akan dipanggil

menggunakan Class baru.

Classbaru selanjutnya adalah ClassMusic.javaberisi method-

method pemanggilan dari yang sudah di buat pada

ClassMyMediaPlayerActivity.java

Pembuatan file audio / lagu diawali dengan proses voice

recordingkemudian di mixing dengan musik lagu asli menggunakan

software Audacity v.2.0.3. Hasil akhirnya berupa file jenis mp3.

Setelah Aplikasi selesai dibuat maka selanjutnya akan diuji oleh

pengembang dan partisipan. Uji coba pengembang dilakukan untuk

menguji sistem dan kinerja aplikasi siap dijalankan pada perangkat

android. Uji coba partisipan dilakukan untuk mengukur kepuasaan sampel,

data instrument yang digunakan adalah angket.

4. Hasil dan Pembahasan Uji coba sistem ini menggunakan AVD Clone dari device Google

Nexus One. Sistem kerja dari aplikasi ini adalah memainkan lagu dan

menampilkan gambar yang sesuai dengan lagu yang sedang dimainkan.

Hasil dari pengujian sistem tersebut dapat dilihat hasil pengujian tampilan

di bawah ini :

Gambar 5. Tampilan Pembuka

Pada tampilan pembuka di atas terdapat tiga button yaitu start

untuk memukai atau masuk ke mode pemutar music, about memunculkan

jendela informasi singkat mengenai aplikasi, sedangkan exit untuk keluar

dari aplikasi

Gambar 6. Tampilan Utama

Pada tampilan utama di atas terdapat frame yang menampilkan

image secara fullscreen bersamaan dengan tracks yang sedang diputar.

Fungsi Previous, Play/Pause, dan Next juga terdapat pada bagian ini.

Gambar 7. Tampilan Option Menu

Pada tampilan option menu di atas memiliki empat fitur yaitu

Ulang untuk memutar ulang lagu yang sedang diputar, Acak untuk

mengaktifkan fungsi lagu yang akan diputar selanjutnya adalah secara

acak, Stop untuk menghentikan lagu yang sedang diputar, kemudian Home

untuk kembali ke tampilan pembuka.

Pengujian aplikasi pada tahap pada partisipan bertujuan untuk

memastikan aplikasi sudah siap atau tidak digunakan oleh user. Uji coba

dalam bentuk angket perlu dilakukan untuk mengetahui tingkat kepuasan

atau kecocokan dari user (partisipan). Untuk menghitung skor dari tiap

poin penyataan dalam angket maka digunakan rumus:

Rumus Index % = 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100%

Tabel.4Tabel Hasil Uji Partisipan

Soal SP P N KP TP Jumlah

Skor Perhitungan Hasil

1 - 16org - 4org - 72 72

100𝑥100% 72%

2 6org 8org 3org 3org - 77 77

100𝑥100% 77%

3 - 11org 1org 9org - 41 41

100𝑥100% 41%

4 - 13org 4org 3org - 70 70

100𝑥100% 70%

Total 6org 48org 8org 19org - 260 260

400𝑥100% 65%

keterangan :

SP : Sangat Puas

P : Puas

N : Netral

KP : Kurang Puas

TP : Tidak Puas

Tingkat kepuasan secara keseluruhan bisa didapat dari perhitungan

rumus 260

400 𝑥 100% = 65% atau dari perhitungan rata-rata yaitu (72% +

77% + 41% + 70% ) : 4 = 65%

Selanjutnya adalah menghitung interval untuk menentukan

tingkatan kepuasan dengan rumus:

Interval ( I ) = 100 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑙𝑖𝑘𝑒𝑟𝑡

= 100 5

= 20

Berikut kriteria interpretasi skor berdasarkan interval :

Angka 0% - 20% = Tidak Puas

Angka 21% - 40% = Kurang Puas

Angka 41% - 60% = Netral

Angka 61% - 80% = Puas

Angka 81% - 100% = Sangat Puas

Pada poin pertama angket adalah mengenai interface atau tampilan

dari aplikasi SPM player menunjukan presentase 72% atau hasil yang di

dapat adalah Puas.

Pada poin kedua angket adalah mengenai musik atau track dari

aplikasi SPM player menunjukan presentase 77% atau hasil yang di dapat

adalah Puas.

Pada poin ketiga angket adalah mengenai gambar atau image dari

aplikasi SPM player menunjukan presentase 41% atau hasil yang di dapat

adalah Netral. Melihat hasil tersebut peneliti melakukan tindak lanjut

berupa wawancara langsung kepada 1orang yang menjawab netral dan

9orang yang menjawab kurang puas, hasil yang didapat adalah alasan

mereka menyatakan netral dan kurang puas adalah karena gambar atau

image kurang interaktif dan tidak ada animasi bergerak. Setelah

wawancara tersebut dan berterima kasih pada partisipan, maka dijelaskan

kembali dengan detail tujuan dan proses pembuatan aplikasi SPM Player

ini yang memang pada awalnya sengaja membuat batasan bahwa SPM

Player hanya dapat memutar tracks dan menampilkan image diam pada

saat bersamaan, partisipan dapat mengerti dan menerima penjelasan dari

peneliti tentang operasional aplikasi SPM Player tersebut.

Pada poin keempat angket adalah mengenai kinerja keseluruhan

dari aplikasi SPM player menunjukan presentase 70% atau hasil yang di

dapat adalah Puas.

Secara keseluruhan pada perhitungan diatas telah diketahui tingkat

kepuasan adalah 65% maka setelah dibandingkan dengan melihat skala

likert diatas maka dapat diambil kesimpulan bahwa melalui angket,

partisipan merasa puas dengan aplikasi SPM Player.

Selanjutnya Tahap Evaluasi Akhir adalah untuk mengukur tingkat

keberhasilan aplikasi SPM Player yang telah dibuat maka dilakukan pre

test dan post test pada 20 partisipan kelas XI IPA 1 SMA N 1 Tengaran.

Pre test dilakukan pada hari Sabtu 14 Februari 2015 pukul 13.00 WIB

setelah kegiatan sekolah selesai, sedangkan Post test dilakukan pada hari

Senin 16 Februari 2015 pukul 14.00 WIB setelah kegiatan sekolah selesai.

Pretest merupakan salah satu jenis tes yang dilaksanakan pada awal

proses pembelajaran dan posttest merupakan salah satu jenis tes yang

dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai. Tes yang digunakan

pada saat pretest dan posttestbentuknya berbeda namun hasilnya sama

yaitu mengukur tujuan pembelajaran yang sama. Tes seperti inilah yang

disebut dengan tes parallel.

Pretest dan posttest dilakukan pada waktu yang berbeda, setelah

dilakukan pre tes maka maka siswa diberikan file apk SPM player untuk

diinstall ke dalam smartphone atau perangkat android mereka lalu 2 hari

kemudian dilakukan post tes. Bentuk pre test adalah tes tertulis dengan 4

nomor soal dan total jawaban ada 50 butir, sedangkan Post Tes juga

menggunakan tes tertulis dengan 4 nomor soal dan 50 butir jawaban

namun sebelum mengerjakan soal pada post test akan diputar file audio

yang terdapat pada SPM Player, bentuk Post test ini mirip dengan ujian

listening pada pelajaran Bahasa Inggris. Nilai yang diperoleh didapat dari

jumlah skor x 2. Nilai maximal yang dapat diperoleh jika semua jawaban

benar adalah 50 poin x 2 = 100.

Sebelum melakukan analisis tersebut data harus di uji

normalitasnya untuk mengetahui apakah data tersebut berdistribusi normal

atau tidak. Uji normalitas menggunakan Teknik Kolmogorov-Smirnov,

pada menu di SPSS pilih Analyze - Non Parametrik Test - 1 Sample KS.

jika nilai sig> 0.05 maka data tersebut berdistribusi normal [16].

Untuk data pre-test berdasarkan uji normalitas dengan

Kolmogorov-Smirnov Test diperoleh nilai KSZ sebesar 0.943 dan

Asymp.sig. sebesar 0.336 lebih besar dari 0.05 maka dapat disimpulkan

data berdistribusi normal. Sedangkan untuk data post-test diperoleh nilai

KSZ sebesar 1.321 dan Asymp.sig. sebesar 0.061 lebih besar dari 0.05

maka dapat disimpulkan data berdistribusi normal.

Uji perbedaan rata-rata dua sampel berpasangan atau uji paired

sample t-test digunakan untuk menguji ada tidaknya perbedaan mean

untuk dua sampel bebas (independen) yang berpasangan. Adapun yang

dimaksud berpasangan adalah data pada sampel kedua merupakan

perubahan atau perbedaan dari data sampel pertama atau dengan kata lain

sebuah sampel dengan subjek sama mengalami dua perlakuan dalam

penelitian ini yaitu Pre test dan Post test.

Pada menu di SPSS pilih Analyze - Compare Means - Paired

Sample T Test, kemudian dilihat output Sig. (2-tailed)dari uji hasil Pre test

dan Post test

Hipotesis :

Ho = Kedua rata-rata adalah sama (tidak ada perbedaan

signifikan)

H1 = Kedua rata-rata adalah tidak sama (ada perbedaan

signifikan)

Selanjutnya ialah pengambilan kesimpulan, berdasarkan nilai

probabilitas / p (Sig. 2-tailed), maka terdapat dua pilihan yaitu jika

probabilitas > 0,05 maka Ho diterimaatau jika probabilitas < 0,05, maka

Ho ditolak

Dari hasil Output di atas maka diketahui nilai Sig. (2-tailed)nilai

probabilitas/p value uji T Paired adalah 0,00. Karena nilai p value< 0,05

(95 % kepercayaan) artinya Ho ditolak atau terdapat perbedaan signifikan

antara Pre test dan Post test. Hasil lain yang dapat diketahui juga dari

output diatas adalah nilai rata-rata dari Pre test adalah 58,8 dan nilai rata-

rata Post test adalah 93,7.

5. Kesimpulan Berdasarkan permasalahan, tujuan penelitian, hasil analisis dan

pembahasan yang telah dipaparkan. Setelah dilakukan Uji Partisipan

diketahuitingkat kepuasan yang didapat adalah 65% atau masuk dalam

skala Puas. Hasil Evaluasi Akhir juga memperlihatkan penerapan SPM

Player sebagaiMedia Pembelajaran Musik berbasis Android mempunyai

pengaruh yang sangat signifikan terhadap Post testdengan nilai siswa rata-

rata 93,7 jauh meningkat dibandingkan Pre testdengan nilai siswa rata-

rata 58,8. Disimpulkan bahwa dengan perancangan dan pengembangan

media pembelajaran musik berbasis Androidyang tepat dapat

meningkatkan kemampuan mengingat siswa pada materi pelajaran sistem

pencernaan manusia.

Untuk pengembangan lebih lanjut disarankan untuk penambahan

fitur animasi yang sesuai untuk menambah daya tarik aplikasi dan

memaksimalkan pemahaman dan daya inget siswa terhadap materi.

6. Daftar Pustaka

[1] Robledo, S Jhoanna. 2012. Mobile Learning: 6 Apps and Web

Tools for High School Students. (Online)

http://www.edutopia.org/mobile-apps-for-high-schools.

Diakses 11 September 2014.

[2] Yustina, S. 2013. Proses dan Gaya Belajar Siswa Remaja Modern.

[3] Grey, Emma. 2013. Focus and Learning Disorders.

[4] Kurniawati, Calvin dan Yustina. 2012. Pengembangan Aplikasi

Pembelajaran Bahasa Inggris Secara Self-Learning Pada

Sistem Operasi Android.

[5] Fran dan Gordon.1994. Music and Education’s Effect.

[6] Nasution, S. 1995.Teknik-Teknik Belajar yang Efisien dan

Efektif.Jakarta: Bumi Aksara.

[7] Gardner, Howard. 1983. The Theory of Multiple

Intelligences.(Online) http://www.learning-

theories.com/gardners-multiple-intelligences-theory.html.

Diakses 11 September 2014

[8] Grey, Emma. 2013.Focus and Learning Disorders

[9] Hanafiah dan Suhana.2010. Konsep Strategi Pembelajaran.

Bandung: PT Refika Aditama.

[10] Hamlik, O. 1989. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya Bakti.

[11] (Online)www.quinnovation.com/MobileDevices.pdf. Diakses 11

September 2014

[12] A.M., Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.

Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

[13] Safaat, Nazarudin. 2011.Android Pemrograman Aplikasi Mobile

Smartphone dan Tablet PC Berbasis Android.Bandung:

Informatika.

[14] (Online)http://www.vogella.com/tutorials/Android/article.html.

Diakses 11 September 2014.

http://www.edutopia.org/mobile-apps-for-high-schools.%20Diakses%2011%20September%202014http://www.edutopia.org/mobile-apps-for-high-schools.%20Diakses%2011%20September%202014http://www.learning-theories.com/gardners-multiple-intelligences-theory.htmlhttp://www.learning-theories.com/gardners-multiple-intelligences-theory.htmlhttp://www.quinnovation.com/MobileDevices.pdfhttp://www.vogella.com/tutorials/Android/article.html

[15] (Online) http://hedisasrawan.blogspot.com/2012/10/sistem-

pencernaan-pada-manusia-materi_25.html. Diakses 11

september 2014

[16] Ghozali, Imam. 2001. Aplikasi Analisis Multivariate dengan

Program SPSS.Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Semarang

http://hedisasrawan.blogspot.com/2012/10/sistem-pencernaan-pada-manusia-materi_25.htmlhttp://hedisasrawan.blogspot.com/2012/10/sistem-pencernaan-pada-manusia-materi_25.html