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PERCHE’ SI FA UNA PROVA IN SITUAZIONE
Per vedere come gli alunni di fronte ad un reale problema provano a risolverlo usando
tuBe le conoscenze, le abilità e le competenze.
Per riuscire a vedere ciò che il ragazzo sa fare usando tuBo il suo bagaglio di
apprendimento. Per rifleBere sul lavoro
Per capire come vengono gesKK i confliL in gruppo( ad esempio la scelta dello schema).
Mariateresa Pozza
CHE COS’E’ UNA PROVA IN
SITUAZIONE: • E’ la capacità di una persona di mobilitare i
saperi, abilità, capacità personali per risolvere problemi e gesKre situazioni in un contesto significaKvo.
• E’ qualcosa che va oltre le discipline: è sapere agito. Si fonda sul conceBo di sapere per la vita.
Mariateresa Pozza
COME SI PROGETTANO • A ritroso
IN PARTICOLARE: • Con questo lavoro, ad esempio, si vuole capire se i bambini
riescono a spiegare la cellula ai compagni di terza uKlizzando le conoscenze e le abilità studiate.
• Se sanno uKlizzare il linguaggio specifico della disciplina studiata.
• Far rifleBere i ragazzi in gruppo sulla necessità di scrivere correBamente affinché gli altri ragazzi
( desKnatari) possano leggere e capire • Verificare se sanno costruire una mappa precisa, completa
e facile da seguire per chi espone. • Se chi ascolta potrà capire l’argomento.
Mariateresa Pozza
QUALI SONO STATE LE FASI DEL
LAVORO • Situazione sKmolo : spiegare ai compagni di classe terza, leBura
dell’insegnante del problema da risolvere. • Richiesta del prodoBo finale. • Divisione dei ragazzi a gruppi di 4, i banchi uniK. • Indicazione dei tempi e delle varie aLvità • ABraverso la struBura “teste numerate” l’insegnante sceglie chi
per il gruppo avrebbe verbalizzato alla fine. • Insieme ogni gruppo decide come struBurare l’aLvità rispeBando
tempi e modalità. • Ognuno produce uno schema individuale da confrontare poi con i
compagni per ricavarne uno colleLvo da tenere per l’esposizione. • Inoltre, produrre tridimensionalmente una cellula.
Mariateresa Pozza
COME VENGONO VALUTATE LE PROVE
IN SITUAZIONE • aBraverso le rubriche
Mariateresa Pozza
CHE COSA SONO LE RUBRICHE?
• Griglie che classificano le competenze raggiunte in relazione alla convivenza civile e alla UDA affrontata.
• Vanno leBe e spiegate agli alunni prima di iniziare il lavoro in modo che sia chiaro il criterio di autovalutazione e covalutazione.
Mariateresa Pozza
COSA ENTRA IN GIOCO CON QUESTO
COMPITO • -‐obieLvi meta -‐ cogniKvi
• -‐obieLvi cogniKvi • -‐obieLvi socio -‐ affeLvi
Mariateresa Pozza
PROVA IN SITUAZIONE DI SCIENZE Voi alunni di 5^A, vista l’ assenza dell’insegnante di scienze, dovrete spiegare la cellula ai compagni che di classe terza che ne sono molto
interessaK.
Discipline: SCIENZE, ITALIANO, MATEMATICA,TECNOLOGIA E INFORMATICA. Classe: 5^ A Data: oBobre 2015 Tempo: 5 0re (da prevedere del tempo aggiunKvo se lo schema viene redaBo con tecnologie informaKche e la realizzazione della
cellula tridimensionale) Ruolo e fasi del lavoro: la tua spiegazione dovrà essere deBagliata e chiara, in modo che i bambini di classe terza possano capire cos’è la cellula. Dovrai fornire uno schema guida per lo studio Costruire una cellula. Per fare questo: 1. lavorerai in gruppo 2. analizzerai tesK esposiKvi 3. raccoglierai tuBe le informazioni in uno schema, 4. valuterai con i tuoi compagni il miglior schema elaborato EffeBuata la scelta, lo schema verrà stampato. Des7natari: compagni di terza.
Mariateresa Pozza
Prodo9o: schema su foglio formato A4, scriBo in stampato minuscolo chiaro. ordinato. UKlizzare le frecce e i colori condivisi nel metodo di studio ( perché, perciò, ma,
contemporaneamente...) Esposizione: ogni gruppo esporrà alla classe il proprio lavoro. Verrà scelto il lavoro migliore. Compilare la rubrica: ogni componente dovrà compilare una rubrica di autovalutazione relaKva al suo
lavoro all’interno del gruppo. Indicazioni per lo schema àncora: • Ripassa individualmente le parK del libro che riguardano la cellula. • Evidenzia le parole chiave e fondamentali per la spiegazione. • UKlizza tuBo il materiale che K sembra adaBo per lo schema • UKlizza le frecce adaBe per l’esposizione. • Prova la tua esposizione. • Controlla l’ortografia e la grammaKca. • Completa le rubriche.
Mariateresa Pozza
I RAGAZZI SONO STATI DIVISI IN GRUPPO
Mariateresa Pozza
HANNO STUDIATO E POI COSTRUITO LO SCHEMA
Mariateresa Pozza
SCELTO IL MIGLIORE E INTEGRATO
Mariateresa Pozza
STUDIATO ASSIEME E VERBALIZZATO
Mariateresa Pozza
Che bello studiare insieme
Allora comincio io a verbalizzare
Che bello studiare insieme
Quante cose ho imparato
E A COMPUTER • Lo schema del gruppo!!!
Mariateresa Pozza
LA CELLULA TRIDIMENSIONALE COSTRUITA DA OGNI GRUPPPO
Mariateresa Pozza
LE CELLULE TRIDIMENSIONALI
Mariateresa Pozza
LE COSE PIU’ BELLE
• STARE INSIEME • ORGANIZZARCI • CREARE IL SIMBOLO DEL GRUPPO
• COSTRUIRE IL LIBRO • FARE LA CELLULA
Mariateresa Pozza
LE PIU’ DIFFICILI
• MeBersi d’accordo
• Far studiare chi non ne aveva voglia
Mariateresa Pozza
….Interessante poi è stato … vedere la cellula al microscopio
Mariateresa Pozza