Perfil de A C C.doc

7/18/2019 Perfil de A C C.doc

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PERFIL DE AVALIAÇÃO

DAS COMPETÊNCIAS DA CRIANÇA

( DOS 0 AOS 5 ANOS )

ATÉ AO FINAL DO 2º MÊS

Perfil de Desenvolvimeno

No recém nascido a actividademuscular encontra-se limitadaa uma série de reacçõesmotoras que surgem como

resposta a estímulos externosao nível da estimulaçãosensorial, constituindo oequipamento refexo que acriança dispõe no momento donascimento. Quando nasce obebé apresenta os membrosdobrados sobre si mesmo emposição etal, !" que o seuestado de maturação motora épraticamente o mesmo quetin#a no $tero. %s m$sculosencontram-se extremamenterígidos e #ipert&nicos. 'cabeça balança em todas asdirecções, pela imaturidadedos m$sculos do pescoço eporque na realidade a cabeça éexcessivamente pesadarelativamente ao resto docorpo ()*+ do peso do corpo.

uxada para sentar, pende acabeça para tr"s. No primeiro

ms, a criança quando deitadalevanta o queixo e esticaligeiramente as pernas.Quando apoiada, fecte ascoxas e as pernas e move as

pernas numa acção refexa demarc#a autom"tica. /& no 0nalde um ms e meio é quecomeça a surgir o controlovolunt"rio dos m$sculos dopescoço e aos dois meses obebé consegue manter acabeça erguida, durante curtosespaços de tempo, podendoiniciar pequenas rotaçõeslaterais. Quando deitado

levanta o t&rax. 1m pé,enquanto seguro, mantém asua cabeça 0rme por poucotempo. 2ambém nesta alturadesenvolve comportamentossociais como se!a3 sorrir para amãe e por ve4es emitir sonsguturais. %l#a para a mão queesta l#e ala e segue o seurosto num arco de 567. 8olta a

cabeça em direcção dos sons(campain#a, roca, vo4#umana.

T!ÊS M"S"S

Perfil de Desenvolvimeno 'os trs meses o bebé ol#acom atenção o mundocircundante e começa a

responder com vivacidade.

9olocado de barriga parabaixo, luta utilmente3 decostas, coloca as mãos sobre opeito. 9omeça a tomar con#ecimento do tacto dosdedos e agarra alguns ob!ectos. 's mãos !" não estão

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predominantemente ec#adas.8ão-se abrindo3 e em breveserão capa4es de agarrar. 'criança nesta idade est", emregra, bem a!ustada ao mundo

das coisas e ao mundo daspessoas. :sso acontece, emparte, por ela col#er umaenorme satisação da liberdadede utili4ação que d" aos seusol#os e impacienta-se quando asua sede de ver não éapa4iguada.

Desenvolvimeno Moor

De costas, mantêm-se com orosto para cima (a).

Coloca as mãos juntas por cimado corpo. Dá pontapés e abanaos braços.

Colocado sobre o estômago,usa os membros anteriorescomo suportes para leantar acabeça e o peito. !eguro,"ori#ontalmente, de barriga

para bai$o, leanta a cabeça eestende os %uadris e os

ombros. &nclina um pouco acabeça para trás, se oempurram para sentar-se.

Desenvolvimeno d# $is%o e d#M#ni&'l#%o

'oe a cabeça para ol"aratentamente em redor. bseracuidadosamente %ual%uer rosto%ue esteja perto. bsera asprprias mãos, *ec"ando-as eabrindo-as, numa brincadeiracom os dedos.

+i$a os ol"os, por pouco tempo,em pe%uenos objectos a menos

de cm. ersegue com ool"ar um brin%uedo pendurado%ue baloiça num arco de /012.!egura um gui#o por curtoespaço de tempo. +ica

isielmente e$citado %uandose apercebe %ue ai mamar.

3enta 4$ar-se numa bolape%uena %ue se apro$ime da

*ace.

A'di%o e $o

56ige-se com um som *orte es7bito. 5calma-se (salo seestier a gritar) 8 o# da mãe.9mite sons alegres %uandosatis*eito. :alreia decontentamento. C"ora %uandoaborrecido ou descon*ortáel. 5

cabeça olta-se para o s;tio deonde proém um somintrigante ou pr$imo. <ibai$in"o, ri alto. &mita umsorriso social. !orri também emresposta e ocali#a, numaabordagem social.

+ica e$citado com o som deuma batidela rápida, passos ou o# %ue se apro$ima.

=ambe ou c"upa os dedos%uando se apercebe dapreparação da comida.

Desenvolvimeno L*di+o , Pr-i+o eSo+i#l

l"a sem pestanejar para orosto da pessoa %ue o alimenta.s ban"os e a alimentaçãosuscitam arrul"os, sorrisos e

gestos e$citados. 5precia %uel"e dêem ban"o e cuidem dele.

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<esponde alegremente acar;cias, inclusie 8s ccegas.

S"IS M"S"S


9om seis meses o bebéaprende o signi0cado dosgestos e expressões daspessoas e reage a sons de duassílabas e outros. ; necessidadede ver segue-se a necessidadede mexer. Quer este!a deitadode costas ou sentado nacadeira alta, precisa de ter qualquer coisa para mane!ar elevar < boca. Note-se a atençãoconcentrada com que eleexerce os seus crescentespoderes. % apereiçoamento dapreensão encora!a-o a pegar em coisas, a levar ob!ectos <boca e a dar pancadin#as, oque o inicia no con#ecimento

dos ob!ectos que estão ao seualcance. 8 um al0nete de amana mesin#a de cabeceira. 'garra-o num "pice, leva-o aosl"bios e < boca para obter impressões t"cteis, bate comele na mesa para ouvir o ruídoe para o movimentar, muda-ode uma mão para a outra, maisuma ve4 para uma experinciamanipulat&ria, mira-o de um

lado para o outro para umapercepção visual. 'inda nãoconsegue estar de pé semauxílio, mas começou acoordenar a parte dessasoperações.

Desenvolvimeno Moor

Deitado de costas, leanta acabeça para ol"ar os pés.

=eanta as pernas e agarra ospés. 9sperneia igorosamente,

rebola-se. =eanta os braçospara pegarem nele. !oergue-separa se sentar se l"e agarramas mãos.

!enta-se au$iliado, com acabeça e as costas direitas.'antém-se sentado semau$;lio por curtos momentos.!e *or deitado sobre o

estômago, a*asta os cotoelospara leantar a cabeça e opeito. !altita %uando seguro de

pé. 5dopta uma posição de

>pára-%uedas?. @uando olargam subitamente.

5bsore-se de tal modo na suaprpria actiidade %ueconsegue entreter-se so#in"odurante longos per;odos detempo.


!e alguém c"ama a suaatenção, moe ansiosamente acabeça e os ol"os em todas asdirecçAes. +i$a o ol"ar semestrabismo. l"a 4$amentepara pe%uenos objectos,colocados a pouca distBncia eestende ambas as mãos paraagarrá-los.

5garra o brin%uedo com a mão

toda e passa-o para a outramão.

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bsera os brin%uedos %uedei$a cair da mão atéc"egarem ao c"ão, mas ignoraos brin%uedos %ue caiam *orada ista.

A'di%o e $o

9mite sons timbrados ecantantes de duas silabas>?guu? >ada"? >a-a?). olta-seimediatamente para o som da o# da mãe ouido atraés do%uarto. :uinc"a e ri-se compra#er. C"ora %uando estáaborrecido. olta-se para osom *raco, de *onte poucoaud;el, desde %ue pr$ima.<eage 8 ariação emocional da

o# da mãe. 9scuta as palaras%ue os outros di#em escutatambém o seu prprio c"ilrear.

Desenvolvimeno L*di+o . Pr-i+o e

So+i#l 5mbas as mãos procuramagarrar pe%uenos objectos,brin%uedos. =ea tudo 8 boca,obsera o moimento dosprprios pés. Dá palmadas aobiberon %uando alimentado. 5bana e obsera o gui#o. assaos objectos de uma mãos paraoutra. Com cerca de sete

meses, 4ca energon"ado outenso perante estran"os. +icaencarnado se brincamactiamente com ele.

NO$" M"S"S


%s #ori4ontes alargam-se acada novo passo na maturidademotora. % bebé é capa4 degatin#ar e isso alarga-l#e ocampo de iniciativas e deexperincias. =e um modo bemsigni0cativo tende a manter acabeça direita e a ol#ar em rente quando gatin#a. 9omseis meses o bebé aprende !" asentar-se e pode mesmo

soerguer-se e p>r-se de pé,agarrando-se <s barras doberço. ode também começar arebolar-se ou a gatin#ar.9ontrola os dedos das mãoscom precisão. :mita acçõessimples, entra em !ogossimples e tagarela fuentemente. 'gora sabeavaliar mel#or as suas

possibilidades, pois entretantoorgani4aram-se incont"veis

mil#ões de conexões delicadas

na sua rede de 0brilasmusculares e nervosas.8eri0ca-se um apereiçoamentoda sensibilidade das pontas dosdedos e a criança sente umapropensão irreprimível parainvestigar, apalpar e ?urar@ osob!ectos com a ponta do dedoindicador espetado.

Desenvolvimeno Moor

!enta-se so#in"o no c"ão, porespaços de tempo redu#idos(/ minutos). Consera oe%uil;brio %uando se inclinapara a *rente para agarrar umbrin%uedo.

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l"a durante alguns minutos,as pessoas ou os animais %ueestão pr$imos. 'aneja os

objectos com interesse.9stende uma mão para agarraros brin%uedos estran"os. Esa odedo indicador para empurrare apontar objectos. Descobre osegredo *;sico do continente edo conte7do. !e pusermos umcubo dentro de uma c"áena,

ele mete a mão lá dentro eagarra no cubo com os dedos. mundo das suas percepçAes já não é tão plano como era atéentão. 5garra um 4o ou umaguloseima entre o polegar e o

dedo indicador.Dei$a cair o brin%uedo, masnão consegue arremessá-lo.l"a para o brin%uedo ca;do*ora do alcance.

A'di%o e $o+ica *ascinado por sons ulgares. Compreende >não-não?, >tá-tá?, >$au-$au?

(adeus). bedece a um >FãoG?.<epete >Dá, Dá?.

Fão consegue ainda locali#arsons produ#idos acima ouabai$o dele. 3agarela de modo

aud;el e repetido (>mã-mã?>pa-pá? etc). :rita ou c"orapara c"amar a atenção.

rodu# sons amistosos e dedesagrado para as outraspessoas.

5prendeu já, proaelmente,%ual%uer gracin"a in*antil.&mita a tosse e sons ocais por

brincadeira, emitidos pelosadultos.

Desenvolvimeno L*di+o . Pr-i+o eSo+i#l

@uando como, usa as mãospara agarrar a c"áena ou obiberão.

ode segurar, morder e dar

dentadas e mascar bolin"os.9sconde a cara contra o adulto*amiliar na presença deestran"os. @uando aborrecido,protesta e retesa o corpo.!egura o gui#o numa mão eagita-o. *erece o brin%uedo aoadulto, mas ainda não sabeentregá-lo. Hate palmas e joga8s escondidas a imitar osadultos.

<ecupera o brin%uedo %ue iuesconder parcial oucompletamente atrás de%ual%uer coisa, ou então, senão descobre, c"ora.

/M ANO


Nesta idade, diminui o ritmo decrescimento e dedesenvolvimento da criança,

mas esta começa a gatin#ar agilmente, o que l#e d" uma

autntica mobilidade3 conseguetambém p>r-se quase de pé e

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andar so4in#a. Aepete semcessar o acto de deixar cair umob!ecto e consegue manipular v"rios ob!ectos um por um.Bosta de imitar as acções que

observa e di4 as suas pr&priaspalavras3 gosta de ter p$blico emaniesta ci$mes, simpatia eoutras emoções. 'gora o bebéé capa4 de meter um cubodentro de uma c#"vena e tir"-lo de l". 2em a idade do seucomportamento, no entanto, doponto de vista da orientação eeducação, carece de ser apreciado em unção do nívelde maturidade das suascapacidades.

Desenvolvimeno Moor

ode leantar-se, erguer-se daposição de deitado para a desentado e sentar-se bemdurante muito tempo.

:atin"a e arrasta-se

rapidamente, conseguindogatin"ar pelas escadas acima. 5garra-se 8 mob;lia para se pôrde pé, para se bai$ar e paracamin"ar de um lado para ooutro. 9m geral, é capa# de sedeslocar so#in"o, para a direitae para a es%uerda, 8 roda doseu par%ue, mas para andarprecisa duma mão a %ue seapoio e o guie.

Camin"a para a *rente,possielmente sem ajuda,mantendo-se de pé por poucotempo sem au$;lio.

5s capacidade motoras dosgrandes m7sculos apresentammenor n7mero de di*erençasindiiduais do %ue ocomportamento delicado eadaptatio.


l"a espantado para aspessoas, animais e e;culos %uese moem *ora de casa.

<econ"ece as pessoas %ue seapro$imam, 8 distBncia de Imetros. Começa a prestaratenção a imagens, 4guras,%uadros. 5garra pe%uenosobjectos com agilidade entre opolegar e a ponta do indicador,em per*eita oposição e baloiçao objecto preso na e$tremidadede um 4o.

ode *aorecer o uso de umadas mãos. Hate com dois cubosum no outro. =iga uma coisacom outra. !egura um cubo epAe-no em contacto com outro

cubo ou pAe o cubo dentro deuma cai$a ou deposita-o napalma da mão %ue a mãe l"eestende.

Dei$a cair e atira,deliberadamente, brin%uedos,

obserando a sua %ueda.Consegue encontrar uma bola%ue ten"a rolado para *ora dasua ista.

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A'di%o e $o

olta-se %uando c"amado pelonome. Dei$a de dar atenção aosom do gui#o escondido, depoisde ter locali#ado a sua origem.

Compreende algumas palarasnum conte$to. Compreendeordens simples acompan"adasde gestos.

@uando solicitado, entrega aoadulto objectos, como umac"áena ou uma col"er.Conersa audielmente emalgaraiada. &mita sons ocaisprodu#idos em brincadeira e

repete algumas palaras.


Esa a c"áena %uase semau$;lio. !egura a col"er, masnão sabe usá-la. *erece obraço e o pé para estir. Hatecom a col"er na c"áena. 3ocao gui#o com segurança. :osta

de brin%uedos %ue produ#emsons. &mita os adultos, metecubos de madeira na c"áena etira-os. Descobre, emrelatiamente pouco tempo,

brin%uedos %ue ten"aobserado estarem a serescondidos. :osta de brincar 8s>pombin"as da catrina?. Di#adeus com a mão. 'ani*estaa*eição aos adultos con"ecidos.:osta de ter auditrio,repetindo as "abilidades %ueproocam riso dierte-se comtoda a espécie de brincadeiras*amiliares %ue impli%uemcomunicação de uns para osoutros. rocuraconstantemente a compan"iadestes. 9sta reciprocidadesocial assenta na sua crescenteperceptiidade emocional %ue a"abilita a ler com maise$actidão as emoçAes al"eias.

D"OITO M"S"S


:mensamente activa, a criançade de4oito meses de idademanipula o corpo como um !ovem condutor impetuoso queexperimenta um carro. 'o bebéde um ano, a sua imaturidade

locomotora e relativadocilidade protege-o deexcessivos impactos com anature4a. Cas a criança de )Dmeses !" não é assim. Earinge,pernas, mãos, pés, esíncteresda bexiga e do intestino, tudoisso entrou concorrentementeno domínio cortical. 1 com umatão extensa diversidade deesquemas de comportamentopara coordenar não admiranada que uncione por períodos

curtos e em saltos bruscos deatenção. ' atenção da criançaé super0cial, mut"vel, actuapor impulsos r"pidos epassageiros. 9om os pés e asmãos, um tantodescoordenado, corre pela

casa, explorando os cantos etrepando as escadas. "ra erecomeça, mas não contorna asesquinas com acilidade nemcoordena devidamente as mãose os pés. 1mpurra brinquedosgrandes ou até m&veis,aprendendo a con#ecer osdierentes lugares. or alta decontrolo do pulso, !oga < bolacom movimentos de todo o

braço. % seu mundo é o aqui eagora. Fso de palavras muito

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limitado. 8oluntariosa, recebemas não sabe dar3 é incapa4 derecon#ecer outra criança comosemel#ante e, não pode tomar parte nas suas brincadeiras.

2em raca percepção deacontecimentos distantes. Nãoque alar-l#e do uturo.9ontudo é capa4 de entender, eaté executar, um recadosimples, dentro dos limites dasua experincia motora, comose!a ?vai buscar o teu c#apéu@.

Desenvolvimeno Moor

5joel"a-se sem apoio (a),agac"a-se para cegar aosbrin%uedos e leanta-se com aajuda das mãos (b). :osta deempurrar e pu$ar brin%uedoscom rodas e cai$as, sem umobjectio de4nido (c).

Camin"a *acilmente, comarran%ues e paragenscontrolados e os pés bem

juntos (d). Desce escadas decostas, gatin"ando, ou de*rente, sentado e batendo como traseiro. !enta-se so#in"o,apoiando-se ou desli#ando para

os lados numa cadeira bai$a,de criança, mas trepa para umacadeira alta, aançandoprimeiro a cabeça antes de se oltar e sentar.

Já não precisa de estender osbraços para conserar oe%uil;brio %uando camin"a.

Consegue correr, mas 4tando

os ol"os no c"ão junto dos pés(e), e pára nos obstáculos.

:osta de agarrar um grandeurso ou uma boneca en%uantocamin"a. !obe escadas se l"edão a mão.


5ponta para objectosintrigantes %ue estejam 8distBncia. s liros de 4gurasabsorem-l"e a atenção oltagrupos de páginas e apontapara ilustraçAes iamentecoloridas. 3orna-senotoriamente de$tro oucan"oto.

Esando com precisão a mão>em pinça?, apan"a agilmentepe%uenos objectos, comoberlindes, empil"a três cubospara construir uma torre,

%uando l"e mostram como *a#ê-lo. 5garra o lápis pelo meio,com a palma da mão, e *a#rabiscos.

A'di%o e $o

resta atenção %uando l"e*alam. bedece ao pedido de

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entregar a um adulto objectos*amiliares tambémcompreende e desempen"atare*as simples, como *ec"aruma porta. 5ponta o cabelo, o

nari#, os sapatos, etc. @uandobrinca não pára de tagarelar.Di# I a 1 palaras e con"ecemuitas mais. @uando l"e *alamrepete a 7ltima palara de uma*rase curta. ocali#aagitadamente e aponta para umobjecto %ue %uer. :osta derimas in*antis e tenta di#ê-lascom o adulto. 3enta cantar.


=ea a comida 8 boca com acol"er. Hebe por uma c"áena ertendo pouco l;%uido.Consegue controlar osintestinos, mas não a be$iga.&mpacienta-se e produ# sonsagitados %uando temnecessidade de ir 8 casa de

ban"o. 3ira o gorro, as meias eos sapatos, mas, em geral, nãoos consegue pôr. 3enta abrir as

portas e inestigarenergicamente o ambiente.Hrinca so#in"o no c"ão combrin%uedos.

:osta de meter os objectos emcai$as e de oltar a tirá-los.=embra-se onde estãoguardados os objectos caseiros*amiliares. &mita as acçAes%uotidianas, tais como arrer oc"ão e ler. Fecessita ainda demuito apoio emocional da mãeou de outro adulto da *am;liamas resiste *re%uentemente 8autoridade *amiliar. 9mbora

com *racas pré-percepçAes,possui um sentido bemsigni4catio de >conclusAes?.Ae com decisão uma boladentro da cai$a e coroa a*açan"a com uma e$clamaçãodeliciada >9naG?. +ec"a umaporta passa o prato depois deacabar de comer en$uga umapoça no c"ão K e *a# todo comum ar de 4nalidade, como %ue

a di#er-nos agora !" est".G

DOIS ANOS


' 9riança de dois anos, não

sendo !" um bebé, gan#a ocontrolo sobre os intestinos e abexiga, tem os seus $ltimosdentes de leite e constr&irapidamente o seu vocabul"rio./egura-se mel#or nos pés,adora brincar < apan#ada,perseguir e ser perseguida. Aaramente cai, mas camin#acom os ombros arqueados edobra ligeiramente os !oel#os e

cotovelos, inclinando-se paradiante para correr. Eevanta-se

e baixa-se ainda um tantodesa!eitadamente. 9orre a

direito sem qualquer experincia. Não sabe arouxar na corrida, nem dar voltasapertadas. =elicia-se com as ormas mais intensas deactividade muscular H todo ogénero de brincadeirasimpetuosas e violentas. 2endea exprimir com energia as suasemoções, dançando,

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aplaudindo, batendo com ospés, rindo sem motivo.

%s movimentos da mão sãoagora mais variados e seguros. I" consegue abrir o ec#o deuma porta, com a rotação dopulso. Bosta de explorar osob!ectos3 de os separar3 de !untar coisas3 de empurrar epuxar3 de enc#er e despe!ar. 1xplora tudo com a mão, com opaladar e com o tacto. 'stareas caseiras di"riasintrigam-na e gosta de imit"-las.

Desenvolvimeno Moor

Hai$a-se 4rmemente e pAe-sede pé sem usar as mãos comoapoio. Corre *acilmente,controlando as paragens e osarran%ues e eitando osobstáculos.

3repa aos meis para alcançaras janelas e os *ec"os das

portas e desce sem au$;lio. 5percebe-se cada e# mel"orda sua prpria estatura,relatiamente aos objectos %uea rodeiam.

Consegue atirar para a *renteuma bola pe%uena %uando depé. Corre em direcção a bolagrande, na e$pectatia de ac"utar. 5garrada ao corrimão

ou 8 parede, sobe e desceescadas degrau a degrau. 5ndade triciclo, sentando-seescarranc"ada e *a#endo *orçacom os pés. ira uma a uma aspáginas de um liro. 5 coordenação motora delicadada criança de anos éclaramente limitada por certasimaturidades selectias do seusistema neroso. L capa# deconstruir uma torre de cinco ouseis cubos mas não consegue

dispô-los numa 4la "ori#ontalpara construir um muro. 3emtambém di4culdade em *a#erum risco "ori#ontal com umlápis, muito embora copie com

a maior *acilidade um traço ertical.

A'di%o e $o'ostra interesse na conersaentre outras pessoas. Conersaconsigo mesma continua emuito ininteligentementeen%uanto brinca.

Esa o nome para se re*erir a si

prpria. Di# pelo menos 1palaras e con"ece muitasmais. !abe di#er *rases curtas.

ergunta o nome das áriaspessoas e coisas. Fomeia(imitando o adulto) e mostra asmãos, os ol"os, a boca, ossapatos, etc. articipa emcançAes e ersos in*antis.Fomeia e e$ibe grauras eobjectos *amiliares, %uando l"epedem. 9$ecuta recadossimples, por e$emplo, di#er aopai %ue a re*eição está pronta.

Começa a montarcorrectamente uma casa debonecas miniatura se a tal *orestimulada. 9ntretanto, osm7sculos *aciais de e$pressãotêm maior mobilidade. 5 criança possui um dom;niomais completo dos m7sculos doma$ilar. 'astigar já não é umes*orço tão grande como aos /0

meses e o ma$ilar pode *a#erum moimento de rotação.

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5limenta-se 8 col"er semdi4culdade e bebe por umac"áena. ede para comer, de

beber e para ir 8 casa deban"o. Consegue manter-seen$uta durante o dia. !abecalçar os sapatos e pôr oc"apéu. 5bre as portas e correpara a rua sem atender aoperigo. &mita a mãe nodesempen"o das tare*ascaseiras.

!olicita a atenção da mãe e

agarra-se *re%uentemente aela.

<esiste 8 autoridade e proocaum *renesim %uando *rustrada.+ero#mente possessia com osbrin%uedos. Fão brinca com asoutras crianças e ressente-se

da atenção %ue os seus paisl"es dispensem.

3em um *orte sentimento domeu mas um sentimento muitodébil do teu. L capa# de juntarmas não é capa# de repartir. 5pesar disso, não se deemperder todas as esperanças,por%ue também é capa# desorrir a um elogio e bai$ar a

cabeça a uma censura.

DOIS ANOS " M"IO

Perfil de Desenvolvimeno ' criança de J anos e meiotambém sente di0culdades como teu e o meu - di0culdadesessas, diga-se de passagem,que ainda não oramtotalmente vencidas pelospr&prios adultos da espécie#umana. No entanto, a criançade J anos e meio desenvolveu !" uma conscienciali4ação mais orte das pessoas que estãopassa além dela pr&pria. Eeva

um brinquedo avorito para oinant"rio, a 0m de ali o exibir com orgul#o3 mas não se !ulgaainda capa4 de o ceder aoscompan#eiros de brincadeiras. =eixa-se também dominar por um orte impulso no sentido deobter um brinquedo cobiçado3mas, uma ve4 de posse dele,abandona-o com indierença. %sentimento da propriedade

encontra-se evidentementenuma ase de transição, ainda

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mal a!ustada, dodesenvolvimento.

' criança de J anos e meio nãotem um bom domínio de sipr&pria. 's outras pessoasconsideram-na, diversamente,como impetuosa, imperiosa,contrariante, #esitante,preguiçosa, desobediente,cerimoniosa, pouco ra4o"vel eincompreensível. Kalta-l#e acl"ssica serenidade de espíritoda ase de maturidade das JDsemanas.

's suas di0culdades nascem da

circunstLncia de estar precisamente a descobrir umnovo domínio de contr"rios. 'vida !" não é a via de sentido$nico que era aos de4oito,meses. 'presenta-se c#eia dealternativas. 2odos oscamin#os da cultura setomaram regras de trLnsito dedois sentidos. ' criança tem

muito que #esitar entreimpulsos adversos e, alémdisso, tem de amiliari4ar-secom ambos os contr"rios./endo, além ,de imatura,inexperiente, a4 muitas ve4esduas escol#as onde s& devia a4er uma3 ou escol#e errado3ou não c#ega a escol#er coisanen#uma. =aí a sua m"reputaçãoG =aí a impacincia

dos respons"veis pela suadisciplinaG

or agora, o seu sistema deacção encontra-se numasituação de equilíbrio

relativamente inst"vel. recisaainda de se treinar a ponderar alternativas e a pensar numadessas alternativas comexclusão da outra. :sto a4-nosrecordar as atitudesbaloiçantes e as ases degatin#ar de rastos dos seusprimeiros esquemas delocomoção. Cas agora !"sabemos que a criança est" avencer laboriosamente asdi0culdades do seudesenvolvimento e podemosprever que aos trs anos deidade estar" bem sen#ora desi.

1m termos motores, consegueequilibrar-se na ponta dos pés,

e pular com ambos os pés.

T!ÊS ANOS


' criança de trs anos deu umgrande passo para amaturidade ísica e psicol&gica.%s seus mecanismos motores

!" se coordenam e0ca4menteMcamin#a erecta, balançando os

braços como o adulto, dobra asesquinas e sobe as escadascom acilidade. 1st" tambémtreinada no que respeita <#igiene pessoal. ' coordenação

ol#os - mãos é bastante boa, demodo a permitir-l#e desen#ar

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uma c&pia recon#ecível dealgumas ormas simples. :nteresse crescente por palavras e n$meros,concomitante com um aumento

da l&gica verbal simples Hcomparando, por exemplo, umob!ecto com outro. =ese!aagradar, aceita com boavontade compartil#ar as suasbrincadeiras e esperar a suave4, actos que constituem osprincipais indícios doprogresso psicol&gicoalcançado. 9onquistou o poder de apreciar e escol#er entreduas alternativas contr"rias. 1st" segura de si. 1mocionalmente est" menosvirada para si pr&pria. 1ncaraas suas rotinas com um espíritomais ra4o"vel e não insiste emdeterminados rituais para seproteger. 's relações pessoaissão mais fexíveis. %s trs anossão uma idade crucial, o

confito de contr"rios, que seismeses antes se exprimiaatravés do ?negativismo@,?obstinação@ e ?contradição@cede agora lugar a umacompreensão nova dasexigncias sociais. Eonge de semostrar contr"ria, a criançaprocura compreender essasexigncias e ir ao encontrodelas. oa parte dessa

maturidade assenta em puramaturidade psicomotora.

Desenvolvimeno Moor

!enta-se nas cadeiras com ostorno#elos cru#ados. 9%uilibra-se de pé, por pouco tempo,numa s perna. Conseguemanter-se de pé e camin"ar empontas de pés. Corre, arrasta e

empurra brin%uedos grandes, 8 olta dos obstáculos.

Camin"a para diante, para oslados ou para trás, pu$andobrin%uedos grandes.

Dá pontapés com *orça numabola e apan"a uma bola grandecom os braços estendidos. !obeas escadas com um pé em cadadegrau, mas %uando desce *á-lodegrau a degrau. ode saltar o7ltimo degrau. 3repa agilmenteaos seus meis in*antis.edala e condu# o triciclo. 3emagora n;tida consciência dosseus prprios moimentos e doseu taman"o em relação aos

objectos %ue a rodeiam.

Desenvolvimeno d# $is%o eM#ni&'l#%o

5pan"a *acilmente berlindescom um ol"o tapado. Cortapapel com uma tesoura.Constri uma torre com noecubos e uma ponte com três.

Coloca bem o lápis entre o

polegar e os primeiros doisdedos da mão copia um c;rculoe as letras M3 desen"a umacru#, combinando um traço ertical e um "ori#ontaldesen"a um "omem com acabeça e tale# duas outraspartes. !abe nomear as cores ecombinar três cores primárias.

inta com aguarelas,

espal"ando as cores por todo opapel desen"a 4guras e dá-l"enome.

Consegue distinguir até seteletras com as letras de teste aN metros de distBncia.

A'di%o e $o

:osta de ouir as suas "istrias*aoritas. Coopera em testes

ouindo e desempen"ando aacção re%uerida. +ala com a

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altura e olume moderado. Di#muitas palaras intelig;eis,com pron7ncia in*antil(de4ciente) e gramáticamutilada.

Esa correctamente os plurais eos pronomes pessoais. Di# oseu prprio nome, o se$o e, por e#es a idade.

Conersa de si para si acercado %ue está a *a#er en%uantobrinca. ode di#ersumariamente o %ue está a*a#er e descreer e$periênciaspassadas.

+a# perguntas sem conta, %uecomeça por >o %uê?, >onde?,>%uem?. <epete alguns ersosin*antis. ode contar até /1,mas di4cilmente compreende%uantidades maiores %ue três.


Esa a col"er e o gar*o 8 mesa.=aa e seca as mãos, ajudada. ai so#in"a 8 casa de ban"o.u$a as cuecas acima e abai$o

e consegue estir e despiralgumas peças de roupa com*ec"os simples. Já conseguemanter-se seca durante o dia ea noite. L a*ectuosa e menos

rebelde. 5juda nas compras, no jardim, etc., e tenta lear osseus brin%uedos. essoas ecoisas imaginárias entram e jogos de >*a# de conta?. Joga ebrinca com outras crianças,compartil"ando os brin%uedose as guloseimas. L a*ectuosapara os irmãos e irmãs.Começa a distinguir asdi*erenças entre passado,presente e *uturo. Fão insistemais na satis*ação imediata dedesejos. L capa# de contar atétrês é capa# de comparar doisobjectos, o %ue implica umprocesso lgico de três *ases. Lcapa# de trocar com outrapessoa o objecto 5, peloobjecto H, o %ue re%uer umprocesso lgico de três *ases

nos jogos e nos recreios écapa# de esperar pela sua e#.

1/AT!O ANOS


' criança de trs anos éconormista, a de quatro anos éa0rmativa e expansiva. O uma ase plena de crescimento. 'criança conta #ist&riasincríveis3 é gabarola3 é

linguareira3 ameaça3 inventa !usti0cações3 c#ama nomes.

Cas não devemos tomar demasiado a sério toda estasua arrogLncia3 os seusaspectos simp"ticoscompensam-na largamente. No undo, a criança est" a lutar,através desses impulsos, parase identi0car a si mesma com asua cultura e penetrar naquiloque ainda não con#ece dela. ;sve4es parece quase ter conscincia do seu processo dedesenvolvimento. 1st"interessadíssima em a4er

cinco anos3 ala imenso nisso.

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Desenvolvimeno Moor

9$plode de actiidade motoracorre, anda ao pé co$in"o,salta, pula, trepa. Desce asescadas sem apoios alternando

os dois pés. 5prende a estir-se e despir-seso#in"a, se "abituada. Copiaum %uadrado e um triBngulo.+a# 4gura "umana com cabeça,tronco e membros, segurandobem o lápis.

Consegue, por e#es, agarrar abola com as duas mãos se l"aatirarmos de /- metros. 5judanas tare*as caseiras.


Distingue o taman"o e a *ormados objectos. 9stabelecerelaçAes especiais (cima, bai$o,8 *rente atras). 5prende acontar os dedos. 5d%uire aacuidade isual pr$ima da do

adulto.

A'di%o e $o

5 criança de O anos é *aladorapor%ue da rede de neurnios%ue está na base da sualinguagem brotampro*usamente PrebentosQ %uetomam a *orma de noasconjunçAes, noos adérbios e

adjectios, e$pletias e dumanoa sinta$eR >tale#? >julgoeu? >nem se%uer? >enorme?>*a# de conta %ue? >na erdade? e >5posto %ue não éscapa# de *a#er isto? >espero%ue nãoG?. Desta e$uberBncialingu;stica acaba por emergiruma certa ordem. 'as, aos%uatro anos, deemos esperar

alguns despropsitos dodesenolimento. 9mbora malseja ainda capa# de contar até

%uatro, a criança de O anos*ala, com o ar mais *eli#, emsetenta e sete.

Desenvolvimeno L*di+o . Pr-i+o e

So+i#l+eril"a de actiidade mental,tradu#ida num descuidadoemprego de palaras e rasgosde imaginação e *antasia. 5 criança de %uatro anos tende asair *ora das marcas,principalmente na linguagem enas suas proe#as imaginatias.

L alegre e insinuante, mas temmais assento do %ue

super4cialmente nos podeparecer. 9mocionalmente eintelectualmente dá boa contade si não perde as amarrar. 5sconsolidaçAes mentaise*ectuadas na idade de trêsanos serem para a estabili#ar .

segredo da psicologia dacriança de O anos está na suaintensa energia associada a

uma organi#ação mental degrande mobilidade. 5 suacriação de imagens mentais émuito olátil. 'oe-se dumacon4guração para outra comgrande agilidade. Fasbrincadeiras teatrais mete-senos papéis e sai deles com amaior das *acilidades. Fodesen"o é, muitas e#es, umautêntico improisador. Aenomes aos desen"os,geralmente durante a sua

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e$ecução ou depois dela, e nãoantes. seu desen"o dum"omem é di4cilmenterecon"ec;el como tal emetamor*oseia-se com

*acilidade em %ual%uer outracoisa, sempre com abundBnciade comentários.

INO ANOS

Perfil de Desenvolvimeno ' criança de cinco anos !" temmarcada a sua individualidade.8ive num mundo do aqui eagora3 o pai e a mãe, masespecialmente a mãe3 as suascoisas3 procurando aestabilidade e a repetição. Nemsequer tolera bem o !ardimescola, se este l#e impõesdemasiadas aventuras novas. Costra uma intolerLnciasaud"vel pelo excesso demaravil#oso e pelos contos de adas em demasia. /ente-se eli4 em brincar #oras a 0o,

preerindo as representaçõesde situações domésticas. recisa de tornar mais amiliar o que l#e amiliar. 's suasrelações com o meio são muitopersonali4adas e tem umsentimento muito orte de

posse. 2ende a ser realista,concreta, e a reerir tudo < suapessoa, sem contudo se

mostrar agressiva oucombativa. ' auto-limitação é

quase ainda mais orte que aauto-a0rmação, e a criançapede a!udados adultos quandosente necessidade dela.Quando a pressionamdemasiado é capa4 de reagir com breves explosões deresistncia ou deressentimento3 mas cedorecupera a compostura#abitual.

Desenvolvimeno Moor

5 criança de cinco anos ée%uilibrada e domina-se bem. 5 jogar 8 bola é capa# de atirar

com a bola com a mão e dar-l"eum pontapé ao mesmo tempo. 5garra uma bola %ue l"e éatirada de -N metros. Esa

correctamente gar*o e *aca.!alta alternadamente sobre ume outro pé. 5dora o triciclo eanda nele com per;cia. 3repacom segurança e salta de umlugar para outro. 9mbora 4%uea brincar durante muito tempo

numa área limitada, é umaprecisa au$iliar %ue gosta de

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participar em todas as lidesdomésticas.


Desen"a bem o triBngulo e *a#a 4gura "umana com cabeça,tronco, membros e mãos. !abeserir-se mel"or das mãos egosta de atar os sapatos, deabotoar os botAes %ue tem aoalcance da ista e de >coser?um 4o de lã num cartão com*uros, irando-o de um ladopara o outro para *acilitar o

trabal"o. :osta de copiarobjectos %ue l"e dêem demodelo, desen"os, letras en7meros. 3ambém gosta dedesen"os de 4guras esboçadaspara colorir e procura manter oseu trabal"o dentro dosrespectios contornos. !ere-sealternadamente das duas mãosmas com mais *re%uência damão predominante.

A'di%o e $o

+ala com correcção, semin*antilismo nem %ual%uerproblema de articulação. !e acontradi#emos ourepreendemos, #anga-se edepois c"ora ou c"ama nomes.!e l"e *alamos com seeridade,em regra c"ora. Festa idade, e

pouco comunicatia acerca da ida na escola. :osta deidenti4car palaras %ue serepetem num te$to con"ecido,tais como os sons das o#es dosanimais (>miau? >ão-ão?), ouas e$clamaçAes. :osta decontar objectos di# %uantos

brin%uedos tem. L capa# decopiar n7meros. 5s "istriascom uma acção repetitia etambém com *rases repetitiassão as %ue mais pre*ere, em

especial as %ue entremanimais, comboios ou carros debombeiros.


'ais controlada e segura,entrega-se a trabal"os maisdemorados e minuciosos.&nenta jogos e *a# batota,

mudando as regras do jogo.Começa a entender as relaçAestemporais (ontem. Moje,aman"ã). 'emori#a e reprodu#se%uências de N objectos oud;gitos.

Consegue emparel"ar objectospela sua *orma, cor e te$tura.

9$ecuta três recados em série.L capa# de comer pela sua

mão, conseguindo-o bastantebem, mas com certo agar. Fãoé capa# de cortar a carne, mas

poderá serir-se da *aca para juntar a comida ou espal"ar amanteiga. @uer participar nalaagem das mãos, e oscilaentre a ontade de se estirso#in"a e o pedido de ajuda aum adulto.

CONCLUSÃO

Caracteri#ámos até a%ui, em rápida se%uência, on#e n;eisascendentes de maturidade, nos primeiros %uatro anos de ida. Ema

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isão panorBmica das on#e primeiras *ases de maturidade dá-nosuma apreciação apro*undada da segurança e rigor dodesenolimento da criança. 9mbora "aja numerosas contingênciasambientais, emos %ue o comple$o do crescimento se adianta comnotáel certe#a. em direcção a 4ns espec;4cos. 3odas as crianças são

7nicas, mas todas elas são também membros duma s espécie"umana. 9m obediência 8s caracter;sticas da espécie, "á se%uênciasde desenolimento %ue raro ou nunca são alteradas. dom;niomotor dos ol"os precede o dos dedos o e%uil;brio da cabeça precedeo e%uil;brio do corpo a preensão palmar precede a preensão digitala preensão oluntária precede o abandono inoluntário. 5 acção debater aparece antes da de empurrar os moimentos erticais e"ori#ontais da mão antes dos circulares e obl;%uos o andar de rastosantes do gatin"ar o gatin"ar antes do andar de pé os gestos antesdas palaras o c"ilreio antes da *ala os substantios antes daspreposiçAes os recreios solitários antes dos sociais as percepçAesantes das abstracçAes os ju;#os práticos antes dos conceptuais.9stes são alguns e$emplos simples de ordem se%uencial inerente 8estruturação do comportamento da criança, desde as suasmani*estaçAes mais singelas 8s mais comple$as.

5 estruturação do comportamento é um conceito importante.!igni4ca %ue deeremos isuali#ar o sistema de acção da criançacomo uma estrutura ia, engen"osamente constru;da e atraés daar%uitectura do comportamento. <essalta claramente destes esboços%ue a mente não cresce como uma cebola, por adição de camadassucessias. Cresce atraés de um tecido de es%uemas incrielmente

comple$os %ue correspondem 8 multiplicidade de um mundo decoisas e de um mundo de pessoas. 3odos estes es%uemas sãoincorporados numa 7nica indiidualidade.

sistema de acção, 8 medida %ue ai amadurecendo, concilia ee%uilibra uma in4nidade de contrários. 'as neste processo tãointrincado, o desenolimento não pode seguir uma lin"a recta. +a##igue#agues, realçando, ora uma, ora outra *unção oposta. 'asacabando por coordenar e e%uilibrar ambas.

5s tendências de desenolimento tenderão a repetir-se a n;eiscrescentes de organi#ação, como se o ciclo de desenolimentoseguisse um percurso em espiral. 3rata-se de uma espiralascendente, mas em dada *ase, a criança parece assemel"ar-se muito8%uilo %ue era numa *ase anterior.

9stes paralelismos da espiral de desenolimento são muitoelucidatios. <eela-nos a lgica das modi4caçAes dodesenolimento. 9mbora a criança permaneça igual a si mesma,teremos %ue contar %ue ela passa por árias *ases. !erecon"ecermos %ue "á per;odos nodais em %ue está bem *ocada eoutros per;odos em %ue se encontra em transição, isso ajudar-nos-á acompreender o seu comportamento.

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Bibliografia:

:esell, 5. >5 criança dos 1 aos anos? ublicaçAes Dom @ui$ote.:esell, 5. >5 criança dos aos /1 anos? ublicaçAes Dom @ui$ote.

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