LA PROBLEMTICA DE LA UNIVERSIDAD PERUANA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLEESCUELA DE POSGRADO SECCIN MAESTRA

La Molina, 30 de noviembre, 2013LA DOCENCIA ES LA NICA PROFESIN QUE CREA A TODAS LAS PROFESIONES

La formacin docente en el Per est a cargo del Ministerio de Educacin .a travs de las facultades de educacin y los ISPs, regulado por el currculo.PERFIL DE LA FORMACIN DOCENTE EN EL PER

SITUACIN ACTUAL DE LA EDUCACIN PERUANASS

LA PROBLEMTICA DE LA UNIVERSIDAD PERUANALic. Julio Torres Guzmn

1. PresentacinAl analizar nuestra problemtica universitaria en el Per, encontramos diferentes casos como:Bajo nivel acadmico, incertidumbre econmica, escasa investigacin de calidad, poqusimas relaciones de colaboracin acadmica entre universidades. La relacin con el sector productivo, desconocimiento de la cantidad de profesionales que necesita la sociedad, la desarticulacin de la universidad con las comunidades civiles, manejo de estadstico de necesidad de docentes en el Per, (Lima), inestabilidad, institucional, corrupcin en la administracin y plan de docencia. Dificultad de los egresados para obtener trabajo.Necesidad urgente creacin de filiales de UNE a nivel nacional.Informe anual pblico de (OCI) Oficina de Control Interno.Reforma universitaria estructural.Luego tocaremos algunos temas:Los dos vacos en la universidad de nuestro tiempo, la fecunda tradicin de la universidad, la Universidad y su misin de servir y la crisis permanente de la universidad peruana.2. Los dos vacos en la Universidad de nuestro tiempo.Frente al estacionarismo y al negativismo cabe formular la Tesis del mejoramiento orgnico. Teniendo en cuenta dos conceptos bsicos:La universidad de nuestro tiempo no tiene una relacin suficiente en las transformaciones sociales de este perodo histrico.La universidad de nuestro tiempo se preocupa de las inteligencias especializadas, sobre todo el campo profesional y no del hombre, consiste tan solo en un conglomerado de facultades.

3. La fecunda tradicin de la UniversidadLa institucin universitaria en funcin del presente y del futuro no implica que se reniegue del pasado.La universidad en todo el mundo occidental es la portadora de una hermosa, saludable y fecunda tradicin, hay que mirar con coraje y optimismo el porvenir.J.B.G.4. La universidad y su misin de servirDesde el punto de vista educativo, constituy un centro dedicado a los siguientes fines:La conservacin y transmisin de la cultura.La preparacin profesional.La formacin de una conciencia social de quienes a ella acuden.El fomento de la investigacin.

Servicio de los hombres, servicio del pas y servicio de la ciencia.Universidad contempornea, quiere decir servicio de la colectividad mediante el estudio y la divulgacin de la ciencia.5. La crisis permanente de la universidad peruana.Muy preocupados sobre la crisis permanente de nuestras universidades peruana, hacemos referencia: Desde el 1918 que estall en Crdova-Argentina el movimiento estudiantil a favor de la reforma universitaria. El manifiesto estuvo dirigido a Los hombres libres de Sudamrica

Artculos: Crtica a los catedrticos de la universidad de San Marcos, de la Facultad de Letras de 1919 en el diario La Razn, que dirigi Jos Carlos Maritegui.Las demandas estudiantiles se fundamentaron en el anhelo de mejoramiento y modernizacin de la enseanza.Participacin en el gobierno de las universidades.La libre docencia.La supresin de las listas y de los premios.La libertad para ensear.Creacin de Seminarios.Becas para estudiantes pobres.

La Reforma de 1919, fue estallido de clases medias en la poblacin estudiantil por una enseanza mejor, protesta contra lo que calific como esclerosis de la docencia.

Sus postulados principales:Elevar el nivel de la docencia.Jubilar a los catedrticos ancianos.Lmite al derecho de propiedad sobre las ctedras.Atraer a los jvenes hacia la ciencia y la cultura.Creacin de la ctedra libre.Orientacin nacionalista de los estudios.

La necesidad bsica, ignorada por los reformistas de 1919.Rentas adecuadas y permanentesBajo el monto de la reforma universitaria ha quedado deshecha la vida institucional, ha cultivado el dogmatismo.Se ha creado climas de intimidacin y de intransigecia.

UN ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIASLas competencia son, segn Pealoza (2000), conductas, habilidades, destrezas, conocimientos, eficiencia y eficacia para resolver un determinado problema.

EL PERFIL COMPETENCIAL DEL DOCENTE UNIVERSITARIOCompetencias del docente universitario propuestas por Mas (2011)

EL PERFIL DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXISegn Pereda (2007)

EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE

1112El slabo por competenciasEl slabo es un instrumentos elaborado por un equipo de docentes especialistas en el rea, quienes planifican, organizan, ejecutan y evalan en forma sistemtica y ordenada las competencias derivadas del currculo acadmico de los profesionales del rea a desarrollarse, teniendo en cuenta la sumilla y el perfil del egresado.

Responde a las preguntas bsicas de Qu? Para qu? y Cmo? aprender, con qu mtodos y materiales, en qu tiempo, cmo se sabr y cuanto han aprendido.

Plantea, contenidos, estrategias de enseanza aprendizaje y de evaluacin en forma sistemtica, ordenada, coherente favoreciendo el proceso educativo de una asignatura. As mismo da la orientacin para la bsqueda bibliogrfica para la ampliacin de temas de inters.

AHORA A PRACTICARETAPAS DEL DISEO DIDCTICOELEMENTOS DEL SILABOI. DIGNOSTICODatos GeneralesElaborar el diagnsticoFundamentacin del curso, sumilla o descripcin.II.COMPETENCIASDefinir el marco terico del cursoDefinir el sistema de competenciasCompetenciasSeleccionar y organizar los contenidosContenidosIII. ESTRATEGIAS DE ENSEANZASeleccionar mtodos, tcnicas y el modelo didctico.MetodologaIV. EVALUACINDefinir el sistema de evaluacin d el aprendizajeEvaluacinV. BIBLIOGRAFIA