PERMENDIKDUB RI 2013 YANG BERKAITAN DENGAN KURIKULUM 2013

PERMENBUD RI 2013 YANG BERKAITAN DENGAN KURIKULUM 2013Bahan Diklat Guru dan Kepala Sekolah Sekabupaten AsahanTahun 2013OlehTim Pengembang KurikulumKabupaten AsahanPermendikbud RI Nomor 68 Tahun 2013Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah1Tentang Karakteristik Kurikulum 2013mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik1sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar2mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat33Karakteristik Kurikulum 2013memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembang-kan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan4kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran5kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti6kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal)74Tujuan Kurikulum 2013Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia5Kerangka Dasar Kurikulum 2013Landasan FilosofisPendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang1Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif2Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu3Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik46Kerangka Dasar Kurikulum 2013Landasan TeoritisPendidikan berdasarkan standar (standard-based education)1kurikulum berbasis kompetensi (competency-based curriculum)2pembelajaan yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat3pengalaman belajar langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik47Kerangka Dasar Kurikulum 2013Landasan YuridisUUD Negara Republik Indonesia Tahun 19451Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional2UU No. 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional3PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan PP No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan48Struktur Kurikulum 2013KI Sikap SpritualKompetensi IntiKompetensi Inti-1 (KI-1)KI Sikap SosialKompetensi Inti-2 (KI-2)KI PengetahuanKompetensi Inti-3 (KI-3)KI KeterampilanKompetensi Inti-4 (KI-4)9NO KOMPETENSI INTI KELAS VII 1Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori NO KOMPETENSI INTI KELAS VIII1Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3Memahami pengetahuan dan menerapkan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori NO KOMPETENSI INTI KELAS IX1Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3Memahami pengetahuan dan menerapkan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Struktur Kurikulum 2013Berdasarkan KI disusun mata pelajaran dan alokasi waktu yang sesuai karakteristik satuan pendidikan Mata Pelajaran13Struktur Kurikulum 2013Mata Pelajaran SMP/MTs

Permendikbud RI Nomor 65 Tahun 2013Standar Proses Pendidikan Sekolah Dasar dan Menengah2Tentang Standar Proses PendidikanIdentitas Mapel (Sekolah Menengah)Identitas Sekolah (satuan pendidikan dan kelas)Kompetensi IntiKompetensi DasarTema (Sekolah Dasar)Materi PokokPembelajaran (kegiatan pendidik & peserta didik)PenilaianAlokasi WaktuSumber BelajarKomponen SilabusStandar Proses PendidikanIdentitas Sekolah (satuan pendidikan dan kelas)Identitas Mapel/Tema/SubtemaKelas/SemesterMateri PokokAlokasi WaktuTujuan PembelajaranKD dan Indikator Pencapaian KompetensiMateri Pembelajaran (dalam bentuk butir-butir berdasarkan indikator)Metode PembelajaranMedia PembelajaranSumber BelajarLangkah-Langkah Pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup)PenilaianKomponen RPPStandar Proses PendidikanGuru menyesuaikan pengaturan tempat duduk peserta didik sesuai dengan tujuan dan karakteristik proses pembelajaranVolume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didikGuru wajib menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah dimengerti oleh peserta didikGuru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didikGuru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan dalam menyelenggarakan proses pembelajaranPengelolaan Kelas Standar Proses PendidikanGuru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsungGuru mendorong dan menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan pendapatGuru berpakaian sopan, bersih, dan rapiPada tiap awal semester, guru menjelaskan kepada peserta didik silabus mata pelajaranGuru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkanPengelolaan Kelas Standar Proses Pendidikanmenyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaranmemberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasionalmengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajarimenjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaimenyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabusKegiatan Pendahuluan Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses Pendidikanmenggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaranmenggunakan pendekatan:tematik dan/atau tematik terpadu dan/atausaintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/ataupembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikanKegiatan Inti Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses PendidikanMendorong siswa untuk melakukan aktivitasMenerimaMenjalankanMenghargaiMenghayatiMengamalkanKegiatan Inti Pelaksanaan PembelajaranKompetensi SikapStandar Proses PendidikanMendorong siswa untuk melakukan aktivitasMengetahuiMemahamiMenerapkanMenganalisisMengevaluasiMenciptaKegiatan Inti Pelaksanaan PembelajaranKompetensi PengetahuanStandar Proses PendidikanMendorong siswa untuk melakukan kegiatanMengamatiMenanyaMencobaMenalarMenyajiMenciptaKegiatan Inti Pelaksanaan PembelajaranKompetensi KeterampilanStandar Proses PendidikanGuru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; danmenginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Kegiatan Penutup Pelaksanaan PembelajaranPermendikbud RI Nomor 66 Tahun 2013Standar Penilaian Pendidikan Sekolah Dasar dan Menengah3Tentang Standar Penilaian PendidikanPenilaian OtentikCakupan Penilaian DiriPenilaian Berbasis PortofolioUlanganUHUTSUASUjianUTK (Ujian Tingkat Kompetensi)UMTK (Ujian Mutu Tingkat Kompetensi)UNUS/MStandar Penilaian PendidikanPengertian penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaranPenilaian Otentikpenilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkanPenilaian Diripenilaian yang dilaksanakan untuk menilai ke-seluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khu-susnya pada sikap/perilaku dan keterampilanPenilaian Berbasis PortofolioStandar Penilaian PendidikanPengertian kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu KD atau lebihUlangan Hariankegiatan yg dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompe-tensi peserta didik stlh melaksanakan 8 9 minggu kegiatan pembelajaranUlangan Tengah Semestermerupakan kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semesterUlangan Akhir SemesterStandar Penilaian PendidikanPengertian kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepre-sentasikan KI pada tingkat kompetensi tsbUjian Tingkat Kompetensi (UTK)kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresen-tasikan KI pada tingkat kompetensi tsbUjian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)Standar Penilaian PendidikanPengertian kegiatan pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan, yangdilaksanakan secara nasionalUjian Nasional (UN)kegiatan pengukuran pencapaiankompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh satuan pendidikanUjian Sekolah/ Madrasah (US/M)Standar Penilaian PendidikanPenilaian OtentikMekanisme Bentuk Pelaksana Waktu PendidikBerkelanjutanPenilaian DiriPeserta didikSebelum UHPenilaian ProjekPendidikSetiap akhir temaUHPendidikSelesai 1 KD/lebihUTSPendidikSetelah 8-9 minggu KBMUTKSekolahTingkat 1, 2,3, 4, 4A dan 5UMTKPemerintahTingkat 1, 2,3, 4, dan 5US/MSekolahAkhir kelas 6, 9, 12UNPemerintahAkhir kelas 6, 9, 12Standar Penilaian PendidikanTeknik dan InstrumenBerisi sejumlah indikator yang dapat diamati1Penilaian Kompetensi SikapObservasiLembar penilaian diri2Penilaian DiriLembar penilaian antarpeserta didik3P Antarpeserta DidikCatatan yg berisi informasi kekuatan/kelemahan peserta didik 4Jurnal33Standar Penilaian PendidikanTeknik dan InstrumenSoal PG, isian, jawaban singkat, BS, menjodohkan, dan uraian1Penilaian Kompetensi PengetahuanTes TulisDaftar pertanyaan2Tes LisanPR dan atau Projek secara individu atau kelompok3Penugasan34Standar Penilaian PendidikanTeknikMelakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai tuntutan kompetensi1Penilaian Kompetensi KeterampilanTes PraktikTugas-tugas belajar yg meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis atau lisan2ProjekMenilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu secara reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan kreativitas3Penilaian PortofolioInstrumendaftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik35Standar Penilaian PendidikanObjektifPrinsip 1Terpadu2Ekonomis3Transparan4Akuntabel5Edukatif636Permendikbud RI Nomor 54 Tahun 2013Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar dan Menengah4Tentang SKL SD/MI/SDLB/Paket A/SMP/MTs/Paket B/SMPLBDimensiKualifikasi KemampuanSikapMemiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermainPengeta-huanMemiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermainKeteram-pilanMemiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya