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Piano di MiglioramentoLEIC816004 CALIMERA
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Progettare percorsi formativi per competenze evalutare attraverso compiti di realtà conelaborazione e uso di rubriche valutative
Sì
Promuovere la progettazione di un'offertaformativa ampia e diversificata, adeguata aibisogni di ogni alunno e alunna.
Sì
Inclusione e differenziazione
Innalzare i livelli di apprendimento nell'area dellecompetenze chiave, per garantire l'effettiva equitàdi accesso all'istruzione.
Sì
Migliorare gli esiti formativi ed educativi deglistudenti e valorizzare le eccellenze. Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Diffondere una cultura organizzativa tramite letecnologie sia nella didattica chenell'amministrazione
Sì
Individuare criteri di formazione delle classi chegarantiscano equi-eterogeneità Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Acquisire competenze nell’uso di nuove tecnologiecome strumento di supporto per una didatticainnovativa e inclusiva
Sì
Acquisire competenze nell’uso di nuove tecnologiecome strumento di supporto per un'azioneamministrativa efficace ed efficiente efficiente
Sì
Acquisire le competenze in lingua comunitaria Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoProgettare percorsi formativi percompetenze e valutare attraversocompiti di realtà con elaborazione euso di rubriche valutative
4 4 16
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoPromuovere la progettazione diun'offerta formativa ampia ediversificata, adeguata ai bisogni diogni alunno e alunna.
4 3 12
Innalzare i livelli di apprendimentonell'area delle competenze chiave, pergarantire l'effettiva equità di accessoall'istruzione.
4 3 12
Migliorare gli esiti formativi ededucativi degli studenti e valorizzare leeccellenze.
4 4 16
Diffondere una cultura organizzativatramite le tecnologie sia nella didatticache nell'amministrazione
2 4 8
Individuare criteri di formazione delleclassi che garantiscano equi-eterogeneità
4 4 16
Acquisire competenze nell’uso di nuovetecnologie come strumento di supportoper una didattica innovativa e inclusiva
3 4 12
Acquisire competenze nell’uso di nuovetecnologie come strumento di supportoper un'azione amministrativa efficaceed efficiente efficiente
2 4 8
Acquisire le competenze in linguacomunitaria 3 4 12
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di
rilevazione
Progettare percorsiformativi percompetenze evalutare attraversocompiti di realtàcon elaborazione euso di rubrichevalutative
Progettazionesistematica dipercorsi formativiper competenzeattraverso compitidi realtà conelaborazione e usodi rubrichevalutative
-Numero di unità di apprendimentodisciplinari, trasversali o in rete percompetenze - Incremento di unvoto tra la le due valutazioniquadrimestrali nelle rispettivediscipline coinvolte
-monitoraggio alla finedell'anno scolastico deirisultati ottenuti inciascun progetto opercorso formativo
Promuovere laprogettazione diun'offertaformativa ampia ediversificata,adeguata aibisogni di ognialunno e alunna.
Incremento degliesiti formativi ededucativi deglistudenti
-N.partecipanti ai corsi e progettiproposti dalla scuola -Indice digradimento
-Registro presenze -Questionari
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di
rilevazioneInnalzare i livelli diapprendimentonell'area dellecompetenzechiave, pergarantire l'effettivaequità di accessoall'istruzione.
-Incremento degliesiti formativi ededucativi deglistudenti
Incremento di 1 voto nella mediadelle valutazioni disciplinari (1°quadrimestre- 2° quadrimestre) diciascun alunno
Schede di valutazioneRegistro elettronico
Migliorare gli esitiformativi ededucativi deglistudenti evalorizzare leeccellenze.
-Incremento degliesiti formativi ededucativi deglistudenti -Valorizzazionedelle eccellenze
Esiti competizioni e certificazioni Monitoraggio degli esiti
Diffondere unaculturaorganizzativatramite letecnologie sia nelladidattica chenell'amministrazione
Individuare criteridi formazione delleclassi chegarantiscano equi-eterogeneità
Ottimizzare laformazione delleclassi chegarantiscano unapiù diffusa equi-eterogeneita'.
-Diminuzione della varianza tra leclassi -Maggiore eterogeneitàall'interno delle classi rispetto airisultati INVALSI della precedenterilevazione
Analisi e valutazionedei risultati INVALSI
Acquisirecompetenzenell’uso di nuovetecnologie comestrumento disupporto per unadidatticainnovativa einclusiva
Incremento delnumero di docentiche acquisisconocompetenzenell’uso di nuovetecnologie comestrumento disupporto per unadidatticainnovativa einclusiva;diffusione di talimetodologie nellaprassi didattica
- N. di ore di formazione docentionline/in presenza, in modalità digruppo -N.di certificazioniconseguite (LIM, ECDL, linguecomunitarie vari livelli) -N. diutilizzo del software e dei supportihardware
Monitoraggioattraverso schede dirilevazione e confrontoquestionari docenti-studenti-genitori.
Acquisirecompetenzenell’uso di nuovetecnologie comestrumento disupporto perun'azioneamministrativaefficace edefficiente efficiente
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di
rilevazione
Acquisire lecompetenze inlingua comunitaria
Acquisizione dellecompetenze chiavedi comunicazionenelle linguestraniere
- Incremento di un voto tra la ledue valutazioni quadrimestrali inlingua comunitaria -numero dicertificazioni(Inglese) nelle classiterminali della scuola primaria esecondaria di 1°grado
-esiti scrutini -esitiesami certificazionilivello A1 e A2 (condifferenziazione dellivello)
OBIETTIVO DI PROCESSO: #25938 Progettare percorsiformativi per competenze e valutare attraverso compiti direaltà con elaborazione e uso di rubriche valutative
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaElaborare UdA per competenze in gruppi di lavoroverticali/orizzontali, sulla base del curricolo verticale diIstituto,elaborato nell'a.s. 2014-15. Costruire rubrichevalutative, validate e poi diffuse nell'istituto.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Creare un clima di collaborazione fra i tre ordini di scuola ecostruire strumenti di lavoro omogenei per lo sviluppoeffettivo delle competenze Migliorare la motivazione deglistudenti, la partecipazione alle attività didattiche e gli esiti.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Riduzione della motivazione nel lavoro individuale deldocente
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Costruzione di modelli disponibili per l'attività didattica.Accrescimento della motivazione degli studenti emiglioramento dell'attività di orientamento formativo.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Eccessiva standardizzazione
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Le azioni pianificate consentiranno direndere operative le innovazionipreviste dalle Indicazioni Nazionali,modificano il lavoro del docente, cheperde la connotazione individualistica econsente di costruire una banca dati diriferimento
Le azioni pianificate consentono di: - implementare le UdAcon l'utilizzo di metodologie differenti e/o strumentazionitecnologiche alternative - riflettere sull'organizzazionescolastica per valutare punti di forza/debolezza econseguentemente ottimizzare le strategie per renderle piùefficaci - individuare linee di azione che indirizzano almiglioramento continuo.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Attività di formazione in gruppi di lavoro attivati nell'istitutopost formazione PON B4 Attività di formazione nella ReteANTARES sulle MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO 2015-16 –CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ASSEGNAZIONEFINANZIAMENTI D.M. 435/2015
Numero di ore aggiuntive presunte 48Costo previsto (€) 1114
Fonte finanziariaFIS e USR Puglia, prot. 10577, del 24.09.2015 - Allegato Aall’AVVISO PUBBLICO USR PUGLIA DEL 24 SETTEMBRE2015, PROT. 10579
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
1.Progettazione2.Formazione3.Attività di ricerca in4 lab.(predisposizione distrumenti diprogettazione-rubriche divalutazione);4.Microsperimentazione in sezioni/classi ;5.Banca dati sui siti-Seminario conclusivo
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Nessuno
Sì -Nessuno
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
-Numero di pubblicazioni nella banca dati sul sito web -Percentuale di coinvolgimento nella scuola -Numero dipartecipanti al seminario conclusivo
Strumenti di misurazione Banca dati;Questionario; Registro presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 27/05/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Numero di microsperimentazioni attuate nelle classi
Strumenti di misurazione Strumenti e rubriche valutative realizzati e somministratialle classi
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 25/03/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Numero di presenze agli incontri per la predisposizione distrumenti di progettazione e la costruzione di rubriche divalutazione
Strumenti di misurazione Registro frequenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/01/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Numero di presenze agli incontri di formazione
Strumenti di misurazione Registri presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24407 Promuovere laprogettazione di un'offerta formativa ampia e diversificata,adeguata ai bisogni di ogni alunno e alunna.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Progettare un'offerta formativa ampia e diversificata,adeguata ai bisogni di ogni alunno e alunna.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Aumento della motivazione degli studenti e degli esiti
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà nella gestione delle attività formative diversificateall'interno delle classi
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Esiti positivi a distanza; riduzione della dispersionescolastica nella secondaria di 2° grado
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività
Pratica corale;Propedeutica musicale;Musica2.0 S.Primaria;Avviamento allo strumento S. Second. di I grado;mozioni in gioco 2.0 S. Infanzia- Sport di classe S.PrimariaProgetto lettura e legalità;ScuolAmica Sicur. nelweb;Carnevale; Neogreco;Griko
Numero di ore aggiuntive presunte 100Costo previsto (€) 3500
Fonte finanziaria Fondo di Istituto- Fondi MIUR e regionali per MinoranzeLinguistiche
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori
ConsulentiTutor sportivo CONI; Accordo delMinistero greco e Unione dei comunidella Grecìa Salentina
AttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Monitoraggio evalutazione deiprogetti attuati
Sì - Rosso
Progettazione Sì - Verde Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/05/2016Indicatori di monitoraggio del
processo N. di partecipanti Indice di gradimento
Strumenti di misurazione Questionario Registro presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/09/2015Indicatori di monitoraggio del
processo Rilevazione dei bisogni formativi
Strumenti di misurazione Questionario N.° di adesioniCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24408 Innalzare i livelli diapprendimento nell'area delle competenze chiave, pergarantire l'effettiva equità di accesso all'istruzione.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attivare percorsi di recupero, di consolidamento
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento degli esiti, rimotivazione allo studio,aumento dell'autostima, potenziamento delle attività diorientamento formativo
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di gestione per carico di lavoro del personale ATA
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Esiti positivi a distanza; riduzione della dispersionescolastica nella secondaria di 2° grado
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Attività didattica di recupero e consolidamento
Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 700Fonte finanziaria Fondo di istituto e/o Fondi POR "Diritti a Scuola"
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
5. Valutazione emonitoraggio
Sì -Rosso
3. Attuazione 4.Verifica 5.Valutazione emonitoraggio
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
2.Pianificazione degliinterventi
Sì -Rosso
1. Rilevazione Sì -Rosso
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processoIncremento della valutazione (II quadrimestre-Iquadrimestre) in italiano e matematica
Strumenti di misurazione Valutazione II quadrimestreCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 11/05/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Numero di partecipanti
Strumenti di misurazione Registri presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 31/03/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Numero di partecipanti
Strumenti di misurazione Registri presenzeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/01/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Esiti italiano e matematica nel I quadrimestre
Strumenti di misurazione Schede di valutazione del I quadrimestre e di segnalazioneCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24409 Migliorare gli esitiformativi ed educativi degli studenti e valorizzare leeccellenze.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaPromuovere corsi di potenziamento delle competenzedigitali,logico-matematiche e nella seconda linguacomunitaria
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento degli esiti delle competenze digitali,logico-matematiche e nella seconda lingua comunitaria
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di gestione per carico di lavoro per gli alunni, peril personale docente e ATA
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Esiti positivi a distanza; riduzione della dispersionescolastica nella secondaria di 2° grado
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Partecipazione a Matematica senza Frontiere - CorsiINGLESE
Numero di ore aggiuntive presunte 150Costo previsto (€) 21000Fonte finanziaria -Fondo di istituto e PON FSE
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegno presunto(€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServizi
Altro 110 Fondo di Istituto per quota iscrizioneMsF
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Prove finalizzate alconseguimento dellacertificazione A1-A2 oin funzione dellecompetenze dialunni/e
Sì - Rosso
Attuazione attivitàdidattiche coninsegnantimadrelingua
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Individuazione deglialunni/e partecipantiai corsi
Sì -Rosso
Progettazione dellacertificazione diinglese livello A1-A2con esami CambridgeESOL
Sì -Rosso
Rendicontazionedegli esiti Sì - Rosso
SomministrazioneProva
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Attività nelle classi eProva di accoglienza
Sì -Rosso
Iscrizione allacompetizione MsF
Sì -Verde
Sì -Nessuno
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processoEsiti della Prova ufficiale MsF in ciascuna classe e media diIstituto per ordine di scuola
Strumenti di misurazione Risultati nella Prova ufficiale MsF in ciascuna classeCriticità rilevate
Progressi rilevatiModifiche / necessità di
aggiunstamentiData di rilevazione 29/06/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Incremento del voto di inglese Esiti del test finale e/o dellaProva di certificazione Gradimento dell'utenza
Strumenti di misurazione Schede valutazione I e II quadrimestre Test finale e/o Provadi certificazione Questionario di gradimento
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 15/04/2016Indicatori di monitoraggio del
processoNumero di ore di partecipazione alle attività formative conmadrelingua Test intermedi
Strumenti di misurazione Registro Prove intermedieCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 26/02/2016Indicatori di monitoraggio del
processoEsito prova di accoglienza nella Scuola Primaria eSecondaria di 1° grado
Strumenti di misurazione Prove di accoglienza e rubriche valutativeCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 29/01/2016Indicatori di monitoraggio del
processoVoto di condotta, di lingua inglese al I quadrimestre, voto dientry test
Strumenti di misurazione scheda di valutazione I quadrimestre e entry testCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 28/01/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Verifica dell'iscrizione e del pagamento della quota
Strumenti di misurazione Comunicazione e distinta di versamentoCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24411 Diffondere una culturaorganizzativa tramite le tecnologie sia nella didattica chenell'amministrazione
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Nessun dato inserito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Nessun dato inserito
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Nessun dato inserito
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24410 Individuare criteri diformazione delle classi che garantiscano equi-eterogeneità
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Ottimizzare la formazione delle classi per garantire una piùdiffusa equi-eterogeneita'.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Diminuzione della varianza tra le classi e una maggioreeterogeneità al loro interno nei risultati INVALSI rispettoalla precedente rilevazione
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà di gestione di percorsi differenziati all'internodella classe.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Esiti positivi a distanza; riduzione della dispersionescolastica nella secondaria di 2° grado
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Gruppi di lavoro delle classi ponte
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 175Fonte finanziaria Fondo di istituto
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Individuazione deicriteri dellaformazione delleclassi. Esame degliesiti dellavalutazione finale edelle segnalazioni deiConsigli diintersezione/interclasse
Sì - Rosso
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/09/2017Indicatori di monitoraggio del
processoEsiti prove di ingresso disciplinari Relazioni iniziali deiConsigli di Interclasse/Classe
Strumenti di misurazione Test di ingresso disciplinari Verbali Consigli diInterclasse/Classe
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 22/07/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Esiti prove INVALSI classe II Primaria
Strumenti di misurazione Prove INVALSI classe II Primaria Varianza tra le classi enelle classi
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 30/01/2017Indicatori di monitoraggio del
processo Esiti valutazioni I quadrimestre
Strumenti di misurazione Valutazioni I quadrimestreCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24412 Acquisire competenzenell’uso di nuove tecnologie come strumento di supportoper una didattica innovativa e inclusiva
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaProgettare percorsi finalizzati all'acquisizione dicompetenze nell’uso di nuove tecnologie come strumentodi supporto per una didattica innovativa e inclusiva
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incremento del numero di docenti che acquisisconocompetenze nell’uso di nuove tecnologie
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di progettazione e organizzazione dei corsi
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Miglioramento degli esiti degli studenti
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Attività di formazione in gruppi di lavoro guidati da docenteinterno con competenze acquisite in PON B4
Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€) 250Fonte finanziaria Fondo di Istituto
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Rendicontazione emonitoraggio
Sì -Rosso
Formazione in gruppidi lavoro conpersonale formatonell'ambito del PONB4 a.s. 2014/15
Sì -Giallo
Sì -Giallo Sì - Rosso Sì - Rosso
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Numero di presenze alle attività formative
Strumenti di misurazione Report finale del docente formatore e della funzioneStrumentale Area supporto docenti
Criticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 03/09/2015
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Rilevazione delle esigenze formative dei docenti in servizionell'a.s. 2015/16 sulle competenze nell’uso di nuovetecnologie come strumento di supporto per una didatticainnovativa e inclusiva
Strumenti di misurazione Curriculum vitae e richieste di adesioneCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24414 Acquisire competenzenell’uso di nuove tecnologie come strumento di supportoper un'azione amministrativa efficace ed efficienteefficiente
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Nessun dato inserito
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Nessun dato inserito
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Nessun dato inserito
OBIETTIVO DI PROCESSO: #24413 Acquisire le competenzein lingua comunitaria
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Certificazioni acquisite nella Scuola Primaria e Secondariadi 1° grado
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Difficoltà di organizzazione
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Esiti positivi a distanza; riduzione della dispersionescolastica nella secondaria di 2° grado
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Nessun dato inserito
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Corso di formazione di madrelingua o dell'istituto
Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 2000Fonte finanziaria PON FSE
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Esami dicertificazione dilivelli A1/A2 perdocenti
Sì -Rosso
Attività di formazionein Lingua inglese perdocenti
Sì -Nessuno
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Sì -Rosso
Pianificazione di unprogetto di linguainglese per docenti
Sì -Verde
Rilevazione delleesigenze formativecirca l'acquisizionedelle competenze inlingua inglese
Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/05/2016Indicatori di monitoraggio del
processo N.partecipanti N. Certificazioni Indice gradimento
Strumenti di misurazione Registri presenze Esami di certificazione QuestionariCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Data di rilevazione 10/09/2015Indicatori di monitoraggio del
processo Rilevazione delle esigenze formative dei docenti
Strumenti di misurazione Curriculum vitae e n. adesioniCriticità rilevateProgressi rilevati
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1 Riduzione della variabilità tra le classi Esiti positivi in tuttele classi
Priorità 2 Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzateTraguardo della sezione 5 del RAV Miglioramento nelle prove standardizzate
Data rilevazione 30/09/2016Indicatori scelti Prove standardizzate
Risultati attesi Esito in ciascuna classe della Scuola Primaria e Secondariadi I grado maggiore o uguale al dato ESCS
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate
Traguardo della sezione 5 del RAV Riduzione del cheating e della variabilità tra le classi e nelleclassi
Data rilevazione 30/09/2016
Indicatori scelti Cheating nelle Prove standardizzate e varianza tra le classie all'interno delle classi
Risultati attesiRiduzione del cheating al valore minimo rilevato nell'a.s.2014/15 Riduzione della varianza tra le classi e all'internodelle classi per raggiungere il dato nazionale
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAV Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere
Data rilevazione 29/10/2016Indicatori scelti Numero di certificazioni nella Scuola Primaria
Risultati attesi Incremento del 4% delle certificazioni nella Scuola Primariaper ogni anno del triennio
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo della sezione 5 del RAV Acquisizione delle competenze chiave di comunicazionenelle lingue straniere
Data rilevazione 28/10/2016Indicatori scelti Numero di certificazioni nella Secondaria di 1° grado
Risultati attesi Incremento del 3% delle certificazioni nella ScuolaSecondaria di 1° grado per ogni anno del triennio
Risultati riscontratiDifferenza
Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione internaCoinvolgimento in riunioni negli organi collegiali(CdC,C.d.I., Consigli di Intersezione, Interclasse,Classe), attraverso condivisione del lavoro in piccoligruppi con equa e chiara distribuzione dei compiti.
Persone coinvolte Collaboratori DS, Responsabili di plesso,Coordinatori diclasse,Referenti dipartimenti, Docenti e personale ATA
Strumenti Report informativi cartacei e mutimediali, da pubblicare susito web o inviare via email
Considerazioni nate dallacondivisione
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiLa condivisione dei risultati saràeffettuata da DS, referenti NIV, docenticoordinatori di dipartimento e di classe,responsabile sito
Docenti, genitori, studenti,organicollegiali
Fase iniziale, in itinere econclusiva
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiLa condivisione dei risultati saràeffettuata da DS, referenti NIV, docenticoordinatori di dipartimento e di classe,responsabile sito
Enti locali ed associazioni checollaborano con la scuola e delterritorio, istituti secondari di 2° grado,stakeholders.
Fase iniziale, initinere e conclusiva
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome RuoloGiovanni Fazzi -Presidente del Consigliodi Istituto
Consulente per la comunicazione con i genitori e glistakeholders
Maria Peccarisi -Collaboratore Vicario Responsabile Controllo e MonitoraggioMarilena Ferrraioli - Referente PTOF Responsabile progetti Scuola PrimariaGiuseppa Coppola - ResponsabilePlesso S. Secondaria di 1° grado Responsabile progetti Scuola Sec. 1°grado
Candida Dimitri -Responsabile di PlessoS. Infanzia Responsabile Progetti Scuola Infanzia
Carla Aprile - Secondo Collaboratore Responsabile funzione coordinamento e comunicazioneFrancesco Cancella -DSGA Responsabile AmministrativoPiera Ligori -Dirigente Scolastico Responsabile Miglioramento
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto?
Genitori
Studenti (Consiglio Comunale Ragazzi)
Altri membri della comunità scolastica (Comuni diMartignano e Calimera )
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì