Piano di Miglioramento 2016/17 · 2019-01-22 · Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio

Piano di Miglioramento 2016/17VAPS03000P L. SCIENT. "G. FERRARIS" - VARESE

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Analisi del Dipartimento di Lettere relativa allaconnessione tra scelte didattico metodologiche e irisultati delle prove

Sì

Elaborare un curricolo verticale di cittadinanza edeclinare in ogni CdC il curricolo elaborato econdiviso dal CD

Sì

Introduzione di prove di istituto per la rilevazionedei livelli di competenza in ingresso Sì

Programmazione collegiale per i percorsi relativiagli apprendimenti di Italiano e Matematica nelprimo biennio

Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Elaborare un piano di formazione rispondente aibisogni del personale docente e ATA Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Stabilire convenzioni con enti, associazioni, ordiniprofessionali per realizzare l’alternanza scuola-lavoro per tutti gli alunni del triennio

Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoAnalisi del Dipartimento di Lettererelativa alla connessione tra sceltedidattico metodologiche e i risultatidelle prove

4 3 12

Elaborare un curricolo verticale dicittadinanza e declinare in ogni CdC ilcurricolo elaborato e condiviso dal CD

4 3 12

Introduzione di prove di istituto per larilevazione dei livelli di competenza iningresso

3 3 9

Programmazione collegiale per ipercorsi relativi agli apprendimenti diItaliano e Matematica nel primo biennio

5 4 20

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoElaborare un piano di formazionerispondente ai bisogni del personaledocente e ATA

4 3 12

Stabilire convenzioni con enti,associazioni, ordini professionali perrealizzare l’alternanza scuola-lavoroper tutti gli alunni del triennio

4 4 16

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Analisi delDipartimento diLettere relativa allaconnessione trascelte didatticometodologiche e irisultati delle prove

Risultati delleclassi omogenei tradi loro e al lorointerno alzando lamedia dei risultatidegli studenti nelleprove Invalsi

Tabulazione: Esiti prove invalsiEsiti prove per classi parallelesu obiettivi minimi

Comparazione esiti proveInvalsi con esiti anniprecedenti Comparazioneesiti prove per classiparallele Comparazione coni risultati delle scuole diriferimento

Elaborare uncurricolo verticaledi cittadinanza edeclinare in ogniCdC il curricoloelaborato econdiviso dal CD

Declinare in ogniCdC il curricoloverticale dicittadinanzaelaborato econdiviso dal CD

Programmazione di ciascunCdC con curricolo dicittadinanza Relazione finaledel CdC

Verbali

Introduzione diprove di istitutoper la rilevazionedei livelli dicompetenza iningresso

Gradualeintroduzione provedi istituto per classiparallele prime(italiano-matematica)

Almeno due riunioni collegialiper dipartimenti o gruppi didocenti al fine di predisporreprove

Presenza di verbali didipartimento e di archivio diprove somministrate

Programmazionecollegiale per ipercorsi relativiagli apprendimentidi Italiano eMatematica nelprimo biennio

Elaborazioneprogrammazionecondivisa ecomune sia inverticale sui variassi sia inorizzontale percompetenzetrasversali

Almeno due riunioni collegialiper dipartimenti e tracoordinatori dei dipartimenti alfine di predisporreprogrammazioni

Presenza di verbali diriunioni di dipartimentofinalizzate ad individuarecompetenze e percorsi epresenza didocumentazione prodotta

Elaborare un pianodi formazionerispondente aibisogni delpersonale docentee ATA

Crescitaprofessionaledell'interopersonale/competenza professionalerispetto alle nuovesfide educative

Partecipazione di ognilavoratore ad almeno unaattività di formazione (diminimo 20 ore) che abbiaricaduta nella attivitàlavorativa

Presenza attestaticonseguiti/firme dipresenza

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Stabilireconvenzioni conenti, associazioni,ordini professionaliper realizzarel’alternanza scuola-lavoro per tutti glialunni del triennio

Individuazione diun progetto dialternanza incollaborazione conun soggettoesterno perciascuna classeterza da svilupparenell'arco deltriennio e dapresentareall'Esame di Stato

Almeno 200 ore nel trienniocertificate per ciascuna classe

registri di classe registridelle attività di alternanza

OBIETTIVO DI PROCESSO: #3663 Analisi del Dipartimento diLettere relativa alla connessione tra scelte didatticometodologiche e i risultati delle prove

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaRiflessione all'interno del dipartimento sull' impiantometodologico e la tipologia delle prove Invalsi; confrontocon la programmazione curricolare in essere e conseguentiscelte didattiche

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Omogeneità tra le classi; migliori risultati nelle prove Invalsi

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Migliori competenze trasversali di comprensione eproduzione di testi

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B


L'obiettivo si trova in linea a con i seguenti obiettivi previstidal comma 7 art.1 della legge 107/2015: -valorizzazionedelle competenze linguistiche -alfabetizzazione eperfezionamento dell'italiano come lingua seconda

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali DocentiTipologia di attività riunione tra docenti di lettere per classi parallele

Numero di ore aggiuntive presunte 4Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività


Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

RiunioneDipartimento diLettere

Sì - Verde Sì - Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 11/11/2016Indicatori di monitoraggio del

processo-Esiti prove invalsi -Esiti prove per classi parallele suobiettivi minimi

Strumenti di misurazione-Comparazione esiti prove Invalsi con esiti anni precedenti -Comparazione esiti prove per classi parallele effettuatenella prima parte dell’anno scolastico

Criticità rilevate

Progressi rilevati miglioramento esiti prove Invalsi rispetto all'annoprecedente

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

necessità di consolidare e rendere prassi del Dipartimentoun percorso di riflessione sul processo in corso


processo-Esiti prove invalsi -Esiti prove per classi parallele suobiettivi minimi

Strumenti di misurazione -Comparazione esiti prove Invalsi con esiti anni precedenti -Comparazione esiti prove per classi parallele

Criticità rilevate Mancanza dei dati anno in corsoProgressi rilevati Il percorso è stato condiviso


Nella prima parte dell’anno scolastico prove per classiparallele decise in dipartimento

OBIETTIVO DI PROCESSO: #14762 Elaborare un curricoloverticale di cittadinanza e declinare in ogni CdC il curricoloelaborato e condiviso dal CD




Azione previstaDeclinazione del curricolo all’interno della programmazionedi ciascun CdC Revisione da parte della Commissionepreposta dei singoli percorsi

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Iniziale elaborazione di un percorso



Maggior coesione tra le varie componenti (docenti, genitori,alunni), uniformità e valutabilità dei percorsi





L'obiettivo realizza un percorsouniforme e progressivo dalla prima allaquinta superando l'attualeframmentarietà ed estemporaneitàdelle iniziative in tema di Cittadinanza

L'obiettivo si trova in linea a con i seguenti obiettivi previstidal comma 7 art.1 della legge 107/2015: -sviluppo dellecompetenze in materia di Cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale ealla pace, il rispetto delle differenze ed il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità,l'educazione all'autoimprenditorialità -rispetto dell legalitàe della sostenibilità ambientale -valorizzazione della scuolacome comunità attiva aperta al territorio




Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Progettazione dei CdC Controllo del percorso da parte dellaCommissione

Numero di ore aggiuntive presunte 4Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria



Figure professionali Altre figureTipologia di attività Contributo di genitori e alunni nel controllo del percorso



Nessun dato inserito




CdC diprogrammazione everifica delle attivitàprogrammate

Sì - Verde Sì - Giallo






processo-Presa in carico e declinazione del curricolo da parte deiCdC

Strumenti di misurazione Inserimento di un percorso di condivisione del curricolonella programmazione dei CdC Relazione finale del CdC

Criticità rilevateProgressi rilevati


Data di rilevazione 17/06/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso

-Individuazione commissione per elaborazione del curricolo-Proposta curricolo al CD e condivisione -Presa in carico delcurricolo da parte dei CdC

Strumenti di misurazione -Presenza del curricolo -Delibera del CD -Inserimento nellaprogrammazione dei CdC

Criticità rilevate

Progressi rilevatiLa commissione preposta ha elaborato il curricolo che èstato condiviso in CD e verrà inserito nelle programmazionidei CdC da settembre 2016


OBIETTIVO DI PROCESSO: #3664 Introduzione di prove diistituto per la rilevazione dei livelli di competenza iningresso




Azione prevista prove di ingresso comuni in prima per Italiano eMatematica

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Consapevolezza di alunni e insegnanti sul livello dipreparazione in ingresso



Interventi didattico educativi calibrati sulla realepreparazione degli alunni





Superamento dell'individualismo deldocente Maggiore equilibrio edomogeneità fra le classi Valorizzazionedel ruolo dei dipartimenti

L'obiettivo si trova in linea a con i seguenti obiettivi previstidal comma 7 art.1 della legge 107/2015: -valorizzazionedelle competenze linguistiche -potenziamento dellecompetenze matematico-logico-scientifiche -prevenzione econtrasto della dispersione scolastica -valorizzazione delmerito -alfabetizzazione e perfezionamento dell'italianocome lingua seconda





Tipologia di attività riunione tra docenti di matematica e di lettere per classiparallele












Riunione didipartimento perconcordare icontenuti minimi econcordare le prove

Sì - Verde






processoRiunioni collegiali per dipartimenti o gruppi di docenti alfine di predisporre prove

Strumenti di misurazione Presenza di verbali di dipartimento e di archivio di provesomministrate

Criticità rilevateProgressi rilevati aumentato il numero delle prove comuni



processoRiunioni collegiali per dipartimenti o gruppi di docenti alfine di predisporre prove

Strumenti di misurazione Presenza di verbali di dipartimento e di archivio di provesomministrate

Criticità rilevateProgressi rilevati Sono state effettuate prove di Istituto


OBIETTIVO DI PROCESSO: #3665 Programmazione collegialeper i percorsi relativi agli apprendimenti di Italiano eMatematica nel primo biennio




Azione prevista Riunione dei dipartimenti ed elaborazione di un curricoloverticale delle discipline con obiettivi minimi e competenze

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Omogeneità nella preparazione tra le classi



Preparazione per tutti gli allievi su nuclei fondanti dellediscipline





Superamento dell'individualismo deldocente Maggiore equilibrio edomogeneità fra le classi Valorizzazionedel ruolo dei dipartimenti

L'obiettivo si trova in linea a con i seguenti obiettivi previstidal comma 7 art.1 della legge 107/2015: -valorizzazionedelle competenze linguistiche -potenziamento dellecompetenze matematico-logico-scientifiche -prevenzione econtrasto della dispersione scolastica -valorizzazione delmerito





Tipologia di attività riunione dei dipartimenti di matematica e di lettere (inizioanno, intermedio, fine anno)



Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria









Programmazionecollegiale in riunionedi Dipartimento

Sì - Verde






processoRiunioni collegiali per dipartimenti al fine di predisporreprogrammazioni

Strumenti di misurazionePresenza di verbali di riunioni di dipartimento finalizzate adindividuare competenze e percorsi e presenza didocumentazione prodotta

Criticità rilevate

Progressi rilevati La programmazione è stata condivisaModifiche / necessità di

aggiunstamentiData di rilevazione 17/06/2016


Riunioni collegiali per dipartimenti al fine di predisporreprogrammazioni

Strumenti di misurazionePresenza di verbali di riunioni di dipartimento finalizzate adindividuare competenze e percorsi e presenza didocumentazione prodotta

Criticità rilevateProgressi rilevati La programmazione è stata condivisa


OBIETTIVO DI PROCESSO: #3666 Elaborare un piano diformazione rispondente ai bisogni del personale docente eATA




Azione prevista Analisi delle priorità formative di docenti e ATA eorganizzazione della formazione relativa

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Crescita professionale del personale

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Possibile resistenza iniziale dovuta al sovraccarico di lavoro


Capacità della scuola di rispondere alle sfide educativecontemporanee





Condivisione forte di docenti e ATAsulla necessità della formazionecontinua e del suo legame con ilomiglioramento della scuola

L'obiettivo si trova in linea a con i seguenti obiettivi previstidal comma 7 art.1 della legge 107/2015: -sviluppo dellecompetenze in materia di Cittadinanza attiva e democraticaattraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale ealla pace, il rispetto delle differenze ed il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità,l'educazione all'autoimprenditorialità -rispetto dell legalitàe della sostenibilità ambientale -valorizzazione della scuolacome comunità attiva aperta al territorio -incrementodell'alternanza scuola/lavoro -potenziamento dellemetodologie e delle attività laboratoriali -valorizzazionedelle competenze disciplinari e di area




Figure professionali DocentiTipologia di attività partecipazione piano di formazione

Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 500Fonte finanziaria Fondi Miur per la formazione

Figure professionali Personale ATATipologia di attività partecipazione piano di formazione

Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 500Fonte finanziaria Fondi Miur per la formazione





Formatori 1000 Fondi Miur per la formazioneConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Formazione docentialternanza scuolalavoro

Sì - Giallo






processo Predisposizione piano di formazione

Strumenti di misurazione Presenza attestati conseguiti

Criticità rilevate piano di formazione in corso di elaborazione e non ancoraorganico ed esuriente

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamentiData di rilevazione 17/06/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso Predisposizione piano di formazione

Strumenti di misurazione Presenza attestati conseguitiCriticità rilevate Sono state proposte poche attività di formazione

Progressi rilevati Individualmente ci sono state partecipazioni a attività diformazione proposte da Enti esterni


Necessità di riproporre l’azione per il prossimo annoscolastico con piano organico

OBIETTIVO DI PROCESSO: #3667 Stabilire convenzioni conenti, associazioni, ordini professionali per realizzarel’alternanza scuola-lavoro per tutti gli alunni del triennio




Azione prevista Alternanza o Impresa formativa simulata per tutte le classicoinvolte

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Crescita della motivazione degli studenti


Disorientamento dei docenti Difficoltà di implementare unanuova modalità


Miglior orientamento agli studi universitari Conoscenzadelle dinamiche del mondo del lavoro





Per il Ferraris l'alternanza rappresentauna grande occasione di apertura alterritorio

L'obiettivo si trova in linea a con i seguenti obiettivi previstidal comma 7 art.1 della legge 107/2015: -incrementodell'alternanza scuola/lavoro -valorizzazione di percorsiformativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni -potenziamento delle metodologie laboratoriali -sviluppodelle competenze in materia di Cittadinanza attiva edemocratica attraverso la valorizzazione dell'educazioneinterculturale e alla pace, il rispetto delle differenze ed ildialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione diresponsabilità, l'educazione all'autoimprenditorialità -rispetto dell legalità e della sostenibilità ambientale -valorizzazione della scuola come comunità attiva aperta alterritorio





Tipologia di attività Funzione strumentale e docenti referenti per laorganizzazione delle attività di alternanza








Formatori 1500 Fondi per l'alternanzaConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Progettazione,organizzazionepercorsi di ImpresaFormativa Simulataper le classi terze.Rendicontazione

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo







-Individuazione funzione strumentale e team di supporto -Presenza di contatti con soggetti esterni -Individuazionedocente referente per ogni classe coinvolta -Coinvolgimento dei CdC nell’attuazione del progetto (IFS cl4° altern. classica cl 3°)

Strumenti di misurazione-Presenza di convenzioni o similari -Costruzione di unprogetto per ciascuna classe coinvolta o di percorsi pergruppi di studenti

Criticità rilevate formazione non completata e non estesa a tutti i soggetticoinvolti

Progressi rilevatimaggior consapevolezza e coinvolgimento dei CdC nellaprogettazione dei percorsi coinvolgimento dei genitori asupporto dell'individuazione di partners




-Individuazione funzione strumentale e team di supporto -Presenza di contatti con soggetti esterni -Individuazionedocente referente per ogni classe coinvolta -Coinvolgimento dei CdC nell’attuazione del progetto

Strumenti di misurazione -Presenza di convenzioni o similari -Costruzione di unprogetto per ciascuna classe coinvolta

Criticità rilevate Numero di ore effettuate da ciascuna classe mediamenteinferiore a quanto preventivato

Progressi rilevati Tutte le classi terze hanno realizzato le prime fasi delprocesso di ASL

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Recupero del monte ore in quarta

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 Diminuzione della variabilità dei risultati fra le classi nelleprove Invalsi

Priorità 2 Formalizzare competenze chiave e di cittadinanza deglistudenti

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAViniziare un processo di avvicinamento verso percentuali divariabilità pari a quelle delle scuole del nord ovest per leprove di italiano

Data rilevazione 11/11/2016Indicatori scelti esiti prove invalsiRisultati attesi miglioramento rispetto anno precedente

Risultati riscontrati miglioramento avvenutoDifferenza

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica

Esiti degli studenti Competenze chiave e di cittadinanza

Traguardo della sezione 5 del RAVelaborare un curricolo verticale specifico che individuistandard minimi, competenze trasversali e relativi criteri divalutazione

Data rilevazione 11/11/2016

Indicatori scelti progettazione del CdC individuazione degli standard neiDipartimenti

Risultati attesideclinazione in ogni CdC del curricolo verticaleprogrammazioni di dipartimento per competenzevalutazione delle competenze

Risultati riscontratiprogettazione dei CdC programmazioni di dipartimentocondivise riflessione iniziale per la valutazione dellecompetenze

DifferenzaConsiderazioni critiche e proposte

di interrogazione e/o modificanecessità di formazione relativa alla valutazione dellecompetenze

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna condivisione all'interno dei dipartimentiPersone coinvolte tutti i docenti

Strumenti riunioni di dipartimentoConsiderazioni nate dalla

condivisioneMomenti di condivisione interna Condivisione coi genitori

Persone coinvolte genitori eletti nei CdCStrumenti comunicazione al Comitato genitori

Considerazioni nate dallacondivisione

Momenti di condivisione interna incontri collegiali di tutti i docentiPersone coinvolte tutti i docenti

Strumenti riunioni del CD

Considerazioni nate dallacondivisione

Momenti di condivisione interna Riunioni del NIVPersone coinvolte coordinatori di dipartimento studenti e genitori

Strumenti elaborazione del piano e monitoraggio delle azioniConsiderazioni nate dalla

condivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiPresentazione in Collegio Docenti Docenti settembre 2016Presentazione in Consiglio d'istituto Genitori e studenti rappresentanti ottobre 2016

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiPubblicazione sul sito della scuola Personale, genitori, alunni, società civile novembre 2016

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloAntonio Spina Docente coordinatore dipartimento di IngleseEmanuele Carini Docente coordinatore dipartimento di FilosofiaLuca Cattaneo Docente coordinatore dipartimento di IRCPierluigi Gallesi Docente coordinatore dipartimento di ArteGiuseppina Costantino Docente coordinatore dipartimento di Matematica... Genitore rappresentante in Consiglio di Istituto

Nadia Bianchi Docente collaboratore del DS e coordinatore dipartimentodi Scienze Motorie

Roberta Bossi docente collaboratore del DS... Docente coordinatore dipartimento di Lettere... Alunno rappresentante in Consiglio d'istituto

Eleonora Fumasi Docente collaboratore del DS e coordinatore dipartimentodi filosofia

Paola Tramontano Docente del Dipartimento di ScienzeEmanuela Arreghini Docente coordinatore dipartimento di scienzeGiuseppe Carcano Dirigente Scolastico

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?Genitori

Studenti (Rappresentanti d'istituto)La scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

Documents

Piano di Miglioramento 2016/17 · 2019-01-22 · Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio