Piano di Miglioramento 2016/17 - castrovillariprimo.edu.it · Piano di Miglioramento 2016/17 CSEE590004 DD CASTROVILLARI 1 SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti

Piano di Miglioramento 2016/17CSEE590004 DD CASTROVILLARI 1

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Progettazione didattica per classiparallele.Condivisione strumenti di verifica singoleUnità di APPRENDIMENTO. Rilevazione ecomparazione mensile esiti.

Sì

Realizzazione del curricolo verticale di istituto(Infanzia-Primaria). Sì Sì

Ambiente di apprendimentoUtilizzazione costante e sistematica delletecnologie per un ambiente d'apprendimento oltrel'aula (simulazione INVALSI via web classi II e V)

Sì

Inclusione e differenziazione

Costruire prove valutative per competenzeorientate a studenti con BES. Sì Sì

Favorire il processo di accoglienza dell'utenza-nuovi iscritti alunni stranieri. Sì

Migliorare i processi e le attività di gruppo perl'inclusione e la differenziazione Sì Sì

Continuità e orientamento

Curricolo condiviso classi ponte sulle competenzeessenziali in Italiano e Matematica e criteri divalutazionePotenziare gli incontri tra i diversi gradi pergiungere ad una piena progettazione/realizzazionedel curricolo verticale del I ciclo di studi.

Sì Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Dipartimenti per ambiti disciplinari con l’obiettivodi condividere processi/strumenti e comparareesiti.

Sì Sì

Formazione di classi più omogenee fra loro edassegnazione di almeno un docente chegarantisca la continuità pluriennale.

Sì Sì

Utilizzazione delle ore di programmazionesettimanale per condivisione diprogetto/percorsi/strumenti/esiti di classi parallelee interplesso.

Sì Sì

Utilizzazione più flessibile dei tempi consentiti daltempo pieno. Sì

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Prevedere la presenza di docenti facilitatori/guidadel cambiamento all'interno dell'istituto. Sì

Promuovere attività formative volte a sostenereuna didattica per "competenze". Sì Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Promuovere momenti informativi in cui illustrarealle famiglie un abstract del PTOF Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoProgettazione didattica per classiparallele.Condivisione strumenti diverifica singole Unità diAPPRENDIMENTO. Rilevazione ecomparazione mensile esiti.

4 4 16

Realizzazione del curricolo verticale diistituto (Infanzia-Primaria). 3 5 15

Utilizzazione costante e sistematicadelle tecnologie per un ambiented'apprendimento oltre l'aula(simulazione INVALSI via web classi II eV)

4 4 16

Costruire prove valutative percompetenze orientate a studenti conBES.

5 5 25

Favorire il processo di accoglienzadell'utenza- nuovi iscritti alunnistranieri.

4 4 16

Migliorare i processi e le attività digruppo per l'inclusione e ladifferenziazione

4 5 20

Curricolo condiviso classi ponte sullecompetenze essenziali in Italiano eMatematica e criteri di valutazione

2 4 8

Potenziare gli incontri tra i diversi gradiper giungere ad una pienaprogettazione/realizzazione delcurricolo verticale del I ciclo di studi.

4 5 20

Dipartimenti per ambiti disciplinari conl’obiettivo di condividereprocessi/strumenti e comparare esiti.

4 5 20

Formazione di classi più omogenee fraloro ed assegnazione di almeno undocente che garantisca la continuitàpluriennale.

3 5 15

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoUtilizzazione delle ore diprogrammazione settimanale percondivisione diprogetto/percorsi/strumenti/esiti diclassi parallele e interplesso.

2 5 10

Utilizzazione più flessibile dei tempiconsentiti dal tempo pieno. 3 5 15

Prevedere la presenza di docentifacilitatori/guida del cambiamentoall'interno dell'istituto.

4 5 20

Promuovere attività formative volte asostenere una didattica per"competenze".

4 4 16

Promuovere momenti informativi in cuiillustrare alle famiglie un abstract delPTOF

5 5 25

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione

Progettazionedidattica per classiparallele.Condivisione strumenti diverifica singoleUnità diAPPRENDIMENTO.Rilevazione ecomparazionemensile esiti.

Migliorare lacontinuitàorizzontale nonchèsuperare ladicotomia presentefra le classiparallele delCircolo Didattico.Migliorare gli esitidelle prove INVALSIministeriali.

Numero 3 prove di rilevazionedell’azione didattica cosìripartite : una I quadrimestre e2 II quadrimestre. Diminuzionedello scarto degli esiti fra leclassi parallele del Circolo.

Analisi e tabulazione dellesimulazioni delle provestandardizzate, dialoghiaperti tra gli insegnantidelle classi parallele conscambi didattici.

Realizzazione delcurricolo verticaledi istituto (Infanzia-Primaria).

Utilizzare il profilodi competenzechiave e dicittadinanza comepratica consolidatanello sviluppo delleprogrammazioniper uda

Il 90% dei docenti sarà in gradodi utilizzare il curricolo verticaleelaborato nei dipartimenti perstrutturare i percorsi formatividisciplinari

Produzione del curricoloverticale per lo sviluppodelle competenze chiave edi cittadinanza edelaborazione delle uda


Utilizzazionecostante esistematica delletecnologie per unambiented'apprendimentooltre l'aula(simulazioneINVALSI via webclassi II e V)

Migliorare ladidattica percompetenzeattraverso l'utilizzodi strumentiinformatici einterattivi.

N° docenti che sperimentanotali prassi

Registro presenzelaboratorio informatico

Costruire provevalutative percompetenzeorientate astudenti con BES.

Definizione edivulgazione dicriteri divalutazionecondivisi per alunnicon bes.

N° di prove di verificasemplificata. Verbali di interclasse

Favorire il processodi accoglienzadell'utenza- nuoviiscritti alunnistranieri.

Estendere emigliorare iprocessi diaccoglienza einclusionealunni/famiglie

N° di utenti iscrittiSomministrazione deglistrumenti predispostiall'interno del protocollo diaccoglienza

Migliorare iprocessi e leattività di gruppoper l'inclusione e ladifferenziazione

Adottare all'internodella classe unadidattica inclusivae personalizzata.

% di bambini che partecipanoattivamente a scuola

Questionario percezionealunni

Curricolo condivisoclassi ponte sullecompetenzeessenziali inItaliano eMatematica ecriteri divalutazione

Abbattere ladiscordanza dellemodalità divalutazione tra idiversi ordini.

N° incontri tra i docenti deidiversi ordini di scuola perelaborare rubriche divalutazione.

Verbali

Potenziare gliincontri tra i diversigradi per giungeread una pienaprogettazione/realizzazione delcurricolo verticaledel I ciclo di studi.

Consentire ilraggiungimentodel "saper fare" del"saper imparare",per valorizzare almassimo lapregressa storiaemotiva ecognitiva di ognialunno e perrendere piùagevole ilpassaggio da unordine di scuolaall'altro.

N° incontri tra i bambini/docentidei diversi ordini di scuola. Verbali


Dipartimenti perambiti disciplinaricon l’obiettivo dicondividereprocessi/strumentie comparare esiti.

Migliorare lacomunicazioneattraverso incontriformalizzati efinalizzati allacondivisione dellebuone pratiche alfine di promuovereprocessi efficaciattraverso ilclouding

Riunioni periodiche diDipartimenti distribuite nell'arcodell'anno.

Verbali. N° docenti chepartecipano al corso diformazione interno PNSD

Formazione diclassi piùomogenee fra loroed assegnazione dialmeno un docenteche garantisca lacontinuitàpluriennale.

Garantiretendenzialmenteuna più equadistribuzione deglialunni nelle classiiniziali in base allecompetenze inuscita/ prerequisitiin ingresso

Numero 1 rilevazionicompetenze/prerequisiti: -n°1Scuola Infanzia ultimo anno(Maggio)

n°1 rilevazione ScuolaPrimaria classi prime(Novembre) per verificaregli effetti positividell’azione prevista.Comparazione dei risultatirilevati per la formazionedelle classi in base aicriteri deliberati dal C.d.C.

Utilizzazione delleore diprogrammazionesettimanale percondivisione diprogetto/percorsi/strumenti/esiti diclassi parallele einterplesso.

Condivisione dimodalitàprogettualiinterdisciplinari, dicriteri emetodologiebasate sulladidattica percompetenze

Presenza di modalità diprogettazione collegiali

Verbali diprogrammazione e diinterclassi

Utilizzazione piùflessibile dei tempiconsentiti daltempo pieno.

Ampliamento delleopportunitàformative e disuccesso scolasticodegli alunni

Numero attività di ampliamentorealizzati in orario curricolare

Rilevazione attraversodocumenti diprogrammazione eregistro

Prevedere lapresenza didocentifacilitatori/guidadel cambiamentoall'internodell'istituto.

Miglioramentodellacomunicazione edei processiattivati.

N° di richieste/interventiQuestionario digradimento da parte deidocenti.

Promuovereattività formativevolte a sostenereuna didattica per"competenze".

Potenziamentodelle competenzeprogettuali,metodologiche estrategiche

N°incontri corso di formazionesulla didattica per competenze

AGOOOOSTOOOOODocumentazione delleattività di formazione e deipercorsi di ricerca-azione.ATTESTATI DI FREQUENZA

Promuoveremomentiinformativi in cuiillustrare allefamiglie unabstract del PTOF

Disseminazionedella condivisionee dellacorresponsabilitàeducativo-didatticae organizzativa

Numero di docenti impegnaticome figure di sistema (Staff) Frequenza

OBIETTIVO DI PROCESSO: #814 Progettazione didattica perclassi parallele.Condivisione strumenti di verifica singoleUnità di APPRENDIMENTO. Rilevazione e comparazionemensile esiti.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaScelta e condivisione prove di verifica bimestrali su modelloinvalsi; confronto degli esiti ed eventuale progettazione dipercorsi di recupero/potenziamento

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Condivisione di buone pratiche per rispondere meglio aibisogni formativi degli alunni e raggiungere risultati positivie più omogenei tra le classi

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non previsti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento del successo formativo

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Nessuno

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

Innalzamento dei livelli di istruzione edelle competenze degli studenti.Attività di organizzazione, diprogettazione, di coordinamento.

Autonomia scolastica e offerta formativa: Commi 1 - 4Commi 5-27

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività Dialoghi aperti tra gli insegnanti delle classi parallele conscambi didattici.

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Nessuna

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Regolare attività


Figure professionali Altre figureTipologia di attività Nessuna


Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 0 //Consulenti 0 //Attrezzature 0 //Servizi 0 //Altro 0 //

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Comparare esiti delleprove per singloleU.D.A.

Sì - Giallo


Sì - Giallo


Sì - Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 20/12/2016Indicatori di monitoraggio del

processoN.1 Prova di italiano e matematica condivisa per classiparallele (II-III-IV-V) al termine della 1^ U.D.A.

Strumenti di misurazione Comparazione degli esiti al termine della prima U.D.A. inoccasione degli incontri di programmazione

Criticità rilevate Da rilevareProgressi rilevati Maggiore condivisione di buone pratiche

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Da rilevare

OBIETTIVO DI PROCESSO: #43056 Realizzazione delcurricolo verticale di istituto (Infanzia-Primaria).




Azione prevista

Raccordo/integrazione tra le diverse competenze (Europee,Cittadinanza, di base/profilo, specifiche (traguardi/campi-discipline) e declinazione, per annualità, dei traguardi perlo sviluppo delle competenze per ogni campo diesperienza/disciplina


Fornire alla scuola e alla sua utenza un curricolo verticale eunitario che rispetti le tappe fondamentali dello sviluppoevolutivo dell’alunno

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Nessuno

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine





Garanzia del diritto allo studio, dellepari opportunità di successo formativoe di istruzione permanente dei cittadiniattraverso la piena attuazionedell’autonomia delle istituzioniscolastiche. Esplicitazione dellaprogettazione curricolare che le singolescuole adottano nell’ambito dellapropria autonomia mediante il PTOF.

Autonomia scolastica e offerta formativa -Commi 1 - 4.Comma 14 - ( art 3 del DPR DEL 99).




Figure professionali DocentiTipologia di attività Incontri di dipartimento

Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 650Fonte finanziaria F.I.S.

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività



Nessun dato inserito




Ricerca econdivisione dimateriale edocumenti diriferimento per larealizzazione initinere del curricoloverticale d'Istituto.

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo





OBIETTIVO DI PROCESSO: #817 Utilizzazione costante esistematica delle tecnologie per un ambiented'apprendimento oltre l'aula (simulazione INVALSI via webclassi II e V)




Azione previstaSensibilizzare i docenti delle classi interessate a usufruiredell'aula informatica per accedere con i propri alunni a sitidi simulazione INVALSI.


Allenamento relativo ai tempi richiesti da INVALSI per losvolgimento delle prove. Dematerializzazione attraversol'uso delle TIC.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Possibilità che alcuni alunni (classi II) incontrino difficoltànell'uso del PC.


Preparazione significativa alla Prova standardizzatanazionale.





Modalità innovativa disomministrazione delle prove mediantele TIC come supporto all'insegnamento,in quanto potenziano, arricchiscono eintegrano l'attività didattica.

Sulla base del comma 7 art.1 Legge 107 l'innovazione èdato del potenziamento delle competenze linguistiche chematematico-logiche mediante lo sviluppo delle competenzedigitali degli studenti.





Tipologia di attività Utilizzo del laboratorio multimediale per l'ampliamento diattività trasversali in orario curricolare.


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Regolare attività



Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria //



Formatori 0 //Consulenti 0 //Attrezzature 0 //


Servizi 0 //Altro 0 //




Utilizzo di pc enotebook finalizzatialla predispozione eallo svolgimento diprove di verifica sumodello invalsi

Sì - Rosso Sì - Rosso Sì - Rosso Sì - Rosso Sì - Rosso






processo% dei docenti che hanno usufruito dell'aula multimedialeper esercitazioni/simulazioni INVALSI

Strumenti di misurazione Registro di presenza del laboratorio multimedialeCriticità rilevate NessunaProgressi rilevati Nessuno

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuno

OBIETTIVO DI PROCESSO: #43048 Costruire provevalutative per competenze orientate a studenti con BES.




Azione previstaElaborazione di una rubrica di valutazione per livelli dicompetenza sull'utilizzo di conoscenze e abilità e sul gradodi autonomia e responsabilità degli alunni con BES

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Favorire il processo di inclusione.


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Favorire il processo di inclusione.





Adottare forme di valutazioneadeguate e complementari ad unadidattica per competenze

Appendice B 1,5





Tipologia di attività incontro GLI per la definizione dei criteri di valutazionedegli alunni con BES

Numero di ore aggiuntive presunte 4Costo previsto (€) 100Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Personale ATATipologia di attività //


Figure professionali Altre figureTipologia di attività //




FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro




Utilizzo collegiale esistematico dellarubrica di valutazionedei livelli dicompetenza

Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo






processo n° di prove di verifica semplificate

Strumenti di misurazione Verbale di interclasse (in riferimento alla comparazionedelle prove di simulazione INVALSI)

Criticità rilevate Date differenti tra le interclassi nella somministrazionedelle prove.

Progressi rilevati Nessuno

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuno

OBIETTIVO DI PROCESSO: #20248 Favorire il processo diaccoglienza dell'utenza- nuovi iscritti alunni stranieri.




Azione prevista Patto di Corresponsabilità e Regolamenti di CircoloEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineMaggiore condivisione del percorso formativo e di crescitadegli alunni con le famiglie



Dialogo costruttivo sempre più forte con l'utenza basatosulla ricognizione dei bisogni, esigenze, caratteristiche diogni singolo alunno e sulla veicolazione delle sceltedidattiche


Azione prevista Predisposizione di un protocollo di accoglienza per glialunni stranieri


Numero elevato di docenti che condividono buone praticheinclusive.



Numero sempre maggiore di docenti che adottano ilprotocollo di accoglienza.





Apertura della scuola al territorio,intesa come collaborazione con gli entilocali e con le associazioni culturali alfine di garantire una adeguata visibilitàalle attività didattiche svoltesoprattutto nel contesto dellacontinuità.

A. k





Tipologia di attività Incontri con il GLI per la stesura del protocollo diaccoglienza alunni stranieri.



Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria


Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria



Formatori 0 nessunaConsulenti 0 nessunaAttrezzature 0 nessunaServizi 0 nessunaAltro 0 nessuna




Rilevazione deglialunni stranieripresentinell'Istituzione.

Sì - Giallo Sì - Giallo

Stesura di unprotocollo diaccoglienza per glialunni stranieri.

Sì - Giallo






processo % alunni stranieri con bes

Strumenti di misurazione Grafico/prospettoCriticità rilevate //Progressi rilevati //

Modifiche / necessità diaggiunstamenti //


processo N° docenti coinvolti per la stesura del protocollo

Strumenti di misurazione VerbaleCriticità rilevate //Progressi rilevati //


OBIETTIVO DI PROCESSO: #43047 Migliorare i processi e leattività di gruppo per l'inclusione e la differenziazione




Azione prevista Formazione dei docenti sul tema dei disturbi specificidell'apprendimento.


Miglioramento del livello di competenza dei docenti inerentii DSA e gli strumenti di intervento per favorire una didatticainclusiva e personalizzata in vista del conseguimento deilivelli minimi attesi per lo sviluppo delle competenze.



Miglioramento dei processi e dei rapporti tra adulti, trapari,tra adulti e bambini.





Obbligo della formazione in servizio peri docenti sugli aspetti pedagogico-didattici e organizzatividell'integrazione scolastica.

Legge 107, art.1 /comma 181




Figure professionali DocentiTipologia di attività Corso di formazione E-learning (N° 32 docenti coinvolti)

Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria AID e FONDAZIONE TIM


Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria





Formatori 0Consulenti 0Attrezzature 0Servizi 0Altro 0




Completamento delcorso di formazione Sì - Rosso

Iscrizione al corso daparte dei docenti Sì - Verde






processo N° docenti che riceveranno l'attestato di partecipazione.

Strumenti di misurazione Attestati docenti e Certificazione di scuola dislessia amicaCriticità rilevate ////////////////

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamentiData di rilevazione 28/10/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso N° di docenti iscritti

Strumenti di misurazione Piattaforma E-learning "Dislessia A mica" (pagina diiscrizione docenti)

Criticità rilevate NessunaProgressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #44232 Curricolo condiviso classiponte sulle competenze essenziali in Italiano e Matematicae criteri di valutazione




Azione prevista Elaborazione di rubriche valutative classi ponte.Effetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Maggiore condivisione di criteri comuni.


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Esiti valutativi più oggettivi e comuni ai diversi gradi.





Incontri/confronti per l'avvio allacostruzione di un curricolo verticale percompetenze.

//





Tipologia di attivitàRicerca, studio, confronto di materiali di riferimento,elaborazione di documenti programmatici previsti.Presentazione e condivisione degli stessi con il Collegio.












Incontri diformazione suiprocessi divalutazione:presentazione econdivisione dellegriglie di valutazioneper il processo e ilprodotto delle UDA.

Sì - Giallo Sì - Verde

Incontri diformazione sulladidattica percompetenza:elaborazione econdivisione di unformat per la stesuradelle unità diapprendimento qualemodello diprogettazioneeducativo-didatticadeliberata in collegio.

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Verde

Incontro diformazione sulladidattica percompetenza:competenze chiave edi cittadinanza;profilo dello studentee traguardi per losviluppo dellecompetenze

Sì -Giallo Sì - Verde






processo N° docenti presenti

Strumenti di misurazione Verbale incontroCriticità rilevate //

Progressi rilevati //Modifiche / necessità di

aggiunstamenti //



Strumenti di misurazione Registro firme e/o Verbale incontroCriticità rilevate //

Progressi rilevati Adeguamento alle nuove modalità di progettazione daparte del gruppo docente.




Strumenti di misurazione Verbale

Criticità rilevate Iniziale difficoltà nell'utilizzo del nuovo format e dei nuovicriteri di valutazione.

Progressi rilevatiStrutturazione del curricolo verticale: condivisione delprofilo dello studente e dei traguardi per lo sviluppo dellecompetenze dai campi di esperienza alle discipline.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #43049 Potenziare gli incontri trai diversi gradi per giungere ad una pienaprogettazione/realizzazione del curricolo verticale del Iciclo di studi.




Azione prevista Costruzione di un curricolo verticale garante di continuitàprogettuale, educativo-didattica


Maggiore condivisione tra i docenti dei diversi ordini discuola per garantire un sereno passaggio dei bambini nelnuovo ambiente scolastico.


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Positivo inserimento nel nuovo ambiente


Azione prevista Incontri/confronti tra docenti dei diversi ordini di scuola peril passaggio di informazioni riguardanti gli alunni


Attenta valutazione finalizzata a favorire l’inserimento deglialunni nel successivo ordine di scuola.



Utilizzo degli stessi criteri di valutazione per evitaredisparità nel giudizio finale nei diversi ordini.


Azione previstaIniziative, incontri ed attività che offrano agli alunni deidiversi ordini di scuola la possibilità di condividereesperienze significative

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Conoscenza dei nuovi ambienti, degli alunni e dei docenti


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Serena accettazione dei nuovi alunni e docenti





Ottimizzazione del raccordo tra gliordini di scuola (infanzia, primaria,secondaria primo grado) attraversoprogettazioni e azioni condivise e agite.Condivisione degli strumenti diprogettazione e valutazione

Legge 107/2015: Definizione di un sistema di orientamento.Prevenire e contrastare la dispersione scolastica.





Tipologia di attività Progetto in continuità con la scuola secondaria di I gradosul bullismo.

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 900Fonte finanziaria Miur

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Sorveglianza e assistenza ai docenti.

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 450Fonte finanziaria Miur





Formatori 1400 Miur (se approvato)ConsulentiAttrezzatureServiziAltro 300 Miur (se approvato)




Incontro tra docentidei vari ordini discuola per stilare ilprogetto " No albullismo "

Sì - Verde Sì - Verde



Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

del raggiungimento dell'obiettivo di processo



processo Progetto realizzato

Strumenti di misurazione Invio progetto all'USR CALABRIACriticità rilevate //Progressi rilevati //



processo N° docenti coinvolti al progetto

Strumenti di misurazione VerbaliCriticità rilevate //Progressi rilevati //


OBIETTIVO DI PROCESSO: #822 Dipartimenti per ambitidisciplinari con l’obiettivo di condividere processi/strumentie comparare esiti.




Azione previstaProduzione di rubriche di valutazione per livelli dipadronanza delle competenze indicate nel curricoloverticale per competenze e nelle UDA


Maggiore interazione e confronto tra i docenti erealizzazione di modulistica e procedure condivise

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Utilizzo passivo e poco consapevole degli strumenti

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Non previsti


Azione prevista Incontri mensili per studio/approfondimento dei principalidocumenti di riferimento.


Ampliare/Migliorare la lettura, la conoscenza e l’utilizzo deidocumenti di riferimento

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Parziale condivisione


Collegialità e funzionalità delle strategie, metodologie estrumenti condivisi


Azione prevista Analisi/comparazione esiti delle prove di verifica perdiscipline e restituzione collegiale dei dati


Condivisione della progettualità per competenze nellediscipline

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non previsti


Creazione di una “comunità” di pratiche ed equità degliesiti

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non previsti




Flessibilità organizzativa e didattica.Rispetto del profilo dell’alunno previstonelle nuove indicazioni. Attenzione aiprocessi e non solo ai prodotti.Valorizzazione delle competenze siadisciplinari che di cittadinanza attiva edemocratica.

Obiettivi formativi prioritari (comma 7)





Tipologia di attività Progettazione e realizzazione di unità di apprendimentotrasversali per competenze per classi parallele.


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Nessuna










Progettazione eutilizzo in itinere dirubriche valutativerelative allecompetenzedisciplinari e allecompetenze chiaveeuropee.

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Riunioni percomparare i risultatidegli alunni sia inItaliano che inmatematica

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Incontri didipartimento per laprogettazione el'attuazione in corsod'anno di UDA eCURRICOLOD'ISTITUTO.

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo






processoNumero di Unità di apprendimento e presentazione delcurricolo d'Istituto al Collegio.

Strumenti di misurazione Relazione del coordinatore di Dipartimento.Criticità rilevate NessunaProgressi rilevati Da verificare in itinere

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Nessuna

Data di rilevazione 06/06/2017

Indicatori di monitoraggio delprocesso

n° di docenti che hanno condiviso le griglie di valutazionedell'UDA ( prodotto, processo e competenze chiave e dicittadinanza).

Strumenti di misurazione N° griglie compilateCriticità rilevate //Progressi rilevati //





Strumenti di misurazione N° griglie compilateCriticità rilevate //Progressi rilevati Facilitazione nella compilazione e nell'utilizzo delle griglie.





Strumenti di misurazione N° griglie compilateCriticità rilevate NessunaProgressi rilevati Condivisione di buone pratiche

Modifiche / necessità diaggiunstamenti Eventuale taratura degli strumenti di rilevazione

OBIETTIVO DI PROCESSO: #819 Formazione di classi piùomogenee fra loro ed assegnazione di almeno un docenteche garantisca la continuità pluriennale.




Azione previstaCreare un sistema di valutazione coerente con gli esiti deglianni precedenti attraverso l'attenta analisi e il confrontodei risultati di profitto degli allievi nel passaggio da unordine di scuola all'altro


Attenzione agli esiti scolastici dei discenti nel passaggio daun ordine di scuola all'altro.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Sovraccarico di lavoro per i docenti delle classi ponte.

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Promozione della scuola come ente formativo.





Il carattere innovativo consiste nelvalorizzare e attenzionare i momenti dipassaggio tra i diversi ordini di scuolain quanto l’orientamento costituisceoggi più che mai una sfida perl’educazione e il punto culminante diogni processo educativo.

Appendice A: k. Valorizzazione della scuola intesa comeuna comunità attiva q. Definizione di un sistema diorientamento appendice B: 6. Investire sul "capitaleumano".





Tipologia di attivitàNumero 1 rilevazioni competenze/prerequisiti: -n°1 ScuolaInfanzia ultimo anno (Maggio); n°1 rilevazione ScuolaPrimaria (Novembre)


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Nessuna


Figure professionali Altre figureTipologia di attività Coordinamento F.S. CONTINUITA'

Numero di ore aggiuntive presunte 5Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Compiti della F.S.







Tabulazione dati - Sc.Infanzia Sì - Giallo

Tabulazione dati - Sc.Primaria Sì - Verde

Compilazione Grigliadi Valutazione inentrata - Sc. Primaria

Sì - Verde

Compilazione Grigliadi Valutazione inuscita - Sc. Infanzia

Sì - Giallo






processo N° griglie redatte

Strumenti di misurazione Tabulazione datiCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processo N° docenti coinvolti

Strumenti di misurazione Verbale F.S. ContinuitàCriticità rilevate //Progressi rilevati //


OBIETTIVO DI PROCESSO: #820 Utilizzazione delle ore diprogrammazione settimanale per condivisione diprogetto/percorsi/strumenti/esiti di classi parallele einterplesso.




Azione previstaincontri team docenti per interclasse allo scopo di:Pianificare le fasi/attività delle UDA e condividere strategiemetodologiche e di strumenti di verifica;


Pianificare percorsi formativi condividendone strumenti estrategie metodologiche


Resistenza iniziale all’uso degli strumenti elaborati.Difficoltà a modificare le pratiche consolidate

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Incremento del successo formativo





Innalzamento dei livelli di istruzione edelle competenze degli studenti.Attività di organizzazione, diprogettazione, di coordinamento.

Autonomia scolastica e offerta formativa: Commi 1 - 4 - 5 -27




Figure professionali DocentiTipologia di attività Incontri periodici per team/classi parallele.


Figure professionali Personale ATATipologia di attività nessuna






Formatori 0 //


Consulenti 0 //Attrezzature 0 //Servizi 0 //Altro 0 //




Adesione e sceltadelle modalità dipartecipazione aconcorsi/progetti evisiteguidate(concorsosulla shoah,continuità, uscitedidattiche)

Sì - Verde Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo






processo N° progetti/percorsi attuati

Strumenti di misurazione Registro elettronicoCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processo N° progetti/percorsi attuati

Strumenti di misurazione Registro elettonicoCriticità rilevate //

Progressi rilevati //Modifiche / necessità di

aggiunstamenti //

OBIETTIVO DI PROCESSO: #821 Utilizzazione più flessibiledei tempi consentiti dal tempo pieno.




Azione prevista Progettazione e implementazione di percorsi diampliamento e potenziamento del tempo scuola.


Incremento delle opportunità formative degli alunni -Riduzione delle situazioni di disagio, difficoltà diapprendimento e dispersione;Sviluppo di interesse emotivazione negli alunni;Coinvolgimento delterritorio;Tempi più distesi di apprendimento.


Costi aggiuntivi per l'Istituto non sempre coperti dalladotazione finanziaria disponibile e necessità di coinvolgerele famiglie con richieste di contributi liberali.


Ampliamento del curricolo con personalizzazionedell'apprendimento e sviluppo di effettive competenzetrasversali.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Coinvolgimento finanziario delle famiglie. Eccessivo caricodi lavoro dei docenti in rapporto alla retribuzione percepita.




Offrire maggiori opportunità diapprendimento attraverso la flessibilitàorganizzativa e oraria e la co-progettazione con enti e associazionidel territorio.

Prevenire e contrastare la dispersione scolastica.Potenziare e promuovere con percorsi inclusiviindividualizzati il diritto allo studio degli alunni BESRiorganizzare il tempo scuola con apertura pomeridiana,creando nuovi spazi di apprendimento e rimodulando ilrapporto insegnamento/apprendimento.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di

processo individuato in tre passi




Tipologia di attività

Progettazione e implementazione di percorsi diampliamento dell’offerta formativa: lavorare per gruppi dialunni con attività di rinforzo, recupero e potenziamentodelle (ita e mate) nelle classi II e V del tempo pieno durantele ore di compresenza.


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Nessuno


Figure professionali Altre figureTipologia di attività Nessuno








Formazione di piccoligruppi di alunni per ilrecupero e ilpotenziamento delleabilità di base.

Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo






processo N° incontri attività piccoli gruppi.

Strumenti di misurazione Registro online

Criticità rilevate Difficoltà a garantire la compresenza del docente chepotrebbe essere utilizzato per le sostituzioni.

Progressi rilevati Migliore utilizzazione del tempo scuola attraverso unamaggiore flessibilità dell'orario.











Criticità rilevate Difficoltà a garantire la compresenza del docente chepotrebbe essere utilizzato per le sostituzioni






Criticità rilevate Difficoltà a garantire la compresenza del docente chepotrebbe essere utilizzato per le sostituzioni









OBIETTIVO DI PROCESSO: #43057 Prevedere la presenza didocenti facilitatori/guida del cambiamento all'internodell'istituto.




Azione prevista Supporto delle docenti FF.SS. in corso d'anno all'internodelle classi.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Repentina soluzione di situazioni problematiche emergenti.



Riconoscimento delle figure FF.SS. come punti diriferimento.


Azione previstaFormazione sulle nuove tecnologie da parte del Teamdigitale. Partecipazione di 10 docenti del Circolo agli SNODITERRITORIALI per la formazione PON.


Acquisizione competenze digitali per un numero cospicuo dipersonale scolastico Fruizione potenziata delle nuovetecnologie Modifica delle prassi didattiche trasmissive


Resistenza verso le innovazioni. Senso di inadeguatezza.Formazione vissuta come ulteriore impegno e non comeopportunità di miglioramento


Utilizzo allargato e responsabile delle nuove tecnologie siaa livello amministrativo che didattico. Valorizzazione dellecompetenze digitali per gli alunni

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Turn-over

Azione prevista Costituzione del gruppo di progettazione per predisporreprogetti PON e PNSD


Coinvolgimento attivo di un gruppo di docenti eacquisizione di competenze progettuali



Acquisizione di competenze relazionali e collaborative.Distribuzione della leadership. Riduzione della delega.Condivisione allargata

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Carico di lavoro eccessivo che potrebbe indurre alcunidocenti a non essere più disponibili a far parte del gruppo

Azione prevista Supervisione di un docente, membro di dipartimento, inogni consiglio di classe/sezione.


Facilitare il lavoro progettuale dei docenti, supportarli nelleattività di verifica e di valutazione sia dei processi, messi inatto, che dei prodotti realizzati dagli alunni




Azione prevista Staff del Dirigente-Incontro illustrativo e di orientamento -Iscrizioni per il nuovo anno scolastico-


Far conoscere agli stakholder gli aspetti organizzativi e ilcontesto educante del Circolo

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine //

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Più iscritti

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine //




Rinnovamento e potenziamento delladidattica basata sulle nuove tecnologie.Snellimento delle procedure dicomunicazione e documentazionetramite l'utilizzo di strumenti digitali

Sviluppare le competenze digitali al fine di supportarenuovi modi di apprendere e valutare. Potenziaremetodologie laboratoriali e attività di laboratorio al fine ditrasformare il carattere trasmissivo della scuola.Valorizzare i percorsi individualizzati creando nuovi spaziper l'apprendimento e riorganizzando il tempo scuola.




Figure professionali DocentiTipologia di attività Ruolo e compiti delle FF.SS. e altre figure di sistema.

Numero di ore aggiuntive presunte 75Costo previsto (€) 3000Fonte finanziaria FIS











Incontro orientativo per illustrare aigenitori dei nuovi iscritti come èorganizzata la scuola.

Sì - Verde

Progetto viaggi Sì - VerdeStesura del progetto continuità:raccordo tra i diversi ordini di scuola Sì - Verde

Pianificazione incontri per le attivitàdegli alunni Sì - Verde

Iscrizione delle sezioni e dei plessiINFANZIA sul sito istituzionaleINVALSI.Compilazione delQuestionario RAV INFANZIA

Sì - Verde

Elaborazione del progetto " INSIEMEPER CRESCERE: NO AL BULLISMO"riferito al PdM e Rav

Sì - Verde

Incontri tra docenti delle classiponte per il passaggio delleinformazioni relative agli alunni.

Sì - Verde

Elaborazione questionario destinatoai docenti della scuola dell'Infanziaper la rilevazione del grado diinclusività ( RAV INFANZIA)

Sì - Verde

Rilevazione delle esigenzeassistenziali riferite agli alunni condisabilità presenti nell'istituto econseguente individuazione difigure specialistiche di supporto(Diritto allo studio- L.R.27/85)

Sì - Verde

Definizione dei criteri di valutazioneper alunni con BES all'interno delGLI

Sì - Verde

Aggiornamento modulistica dei BESe relativa pubblicazione sul sito webdella scuola .

Sì - Verde

Iscrizione delle sezioni e dei plessiINFANZIA sul sito istituzionaleINVALSI.Compilazione delQuestionario RAV INFANZIA

Sì - Verde

Restituzione dati Invalsi annoscolastico 2015/16 Sì - Verde

Accoglienza Sì - VerdeFormazione A.D.e TEAM DIGITALEhttp://www.castrovillariprimo.gov.it/attachments/article/502/CalendarioPNSD_2016_2017.pdf

Sì - Verde Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo

Implementazione del sito web daparte dell'A.D. Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo






processoN° docenti coinvolti alla formazione/Informazione (TeamDigitale)

Strumenti di misurazione Foglio firmeCriticità rilevate Da verificareProgressi rilevati //















processo N° dei genitori presenti

Strumenti di misurazione Schede di iscrizioniCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processo N° presenze docenti GLI ( criteri di valutazione BES)





Strumenti di misurazione Foglio firme

Criticità rilevate Lentezza della linea internetProgressi rilevati //



processo N° docenti coinvolti nell'attività

Strumenti di misurazione Bando di reclutamento delle figure specialistiche (sul sitoweb della scuola)

Criticità rilevate //Progressi rilevati //




Strumenti di misurazione Registro firmeCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processoN° docenti coinvolti per calendarizzazione/attività dasvolgere durante l'anno scolastico




processo N° docenti coinvolti al progetto "PdM e RAV-No al Bullismo"

Strumenti di misurazione Scheda progettuale - VerbaleCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processo N° incontri fissati con l'U.M.D.

Strumenti di misurazione Prospetto di calendario e verbali degli incontri.Criticità rilevate Difficoltà a stabilire date per gli incontri.Progressi rilevati Da verificare in itinere



Indicatori di monitoraggio delprocesso N° docenti presenti




processo Verbale collegio docenti

Strumenti di misurazione

Pdp; Pei Icf; griglie di analisi della classe; checklist perl'individuazione di alunni con BES; scheda di rilevazionepunti di forza dell'alunno e del gruppo classe;scheda dirilevazione alunni con bes con istruzioni operative per lacompilazione.

Criticità rilevate NessunaProgressi rilevati Buona partecipazione e condivisione del materiale proposto



processoN° docenti coinvolti per l'aggiornamento della modulisticaBES

Strumenti di misurazione Modulistica revisionataCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processoN° docenti partecipanti incontro classi ponte (Sc.dell'Infanzia - Sc. Primaria)




processoN° docenti presenti all'incontro tra docenti classi ponte (Sc.Primaria - Secondaria)




processo N° docenti coinvolti (Accoglienza)

Strumenti di misurazione VerbaleCriticità rilevate //

Progressi rilevati Buona qualità di inserimento degli alunni nella nuovascuola


OBIETTIVO DI PROCESSO: #20250 Promuovere attivitàformative volte a sostenere una didattica per"competenze".




Azione prevista

Incontri di formazione in itinere: gruppi di lavoro perricerca/studio e analisi sia dei principali documenti diriferimento che di esperienze significative note e/o giàrealizzate.( vedi materiale franca da re, piazza dellecompetenze…)


Divenire professionisti sempre più competenti persviluppare la didattica delle competenze

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Resistenza a modificare prassi consolidate


Innovazione delle prassi didattiche e dell’organizzazione,valorizzazione delle competenze


Azione prevista Incontri di formazione in itinere del Team DigitaleEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineStimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti delPNSD

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine //

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Favorire la partecipazione di tutta la comunità scolastica

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine //




Favorire lo sviluppo di una didatticainnovativa e condivisa per competenze.Valorizzazione dei percorsi formativi.Incremento di percorsi di formazione,auto formazione e di ricerca-azioneModifica della prassi didattica.Condivisione di strumenti diprogettazione, verifica e valutazione diprocesso e di prodotto.

Formazione dei docenti - commi 12 - 124 Trasformare ilmodello trasmissivo della scuola, creare nuovi spazi perl’apprendimento e investire sul “capitale umano”.Promuovere l’innovazione.





Tipologia di attività Formazione PNSD/ TEAM DIGITALE e Formazione sullaDidattica per Competenze.

Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 0

Fonte finanziaria Fondi Strutturali Europei(PNSD) F.I.S.(Didattica perCompetenze e Formazione del Team Digitale)

Figure professionali Personale ATATipologia di attività Formazione

Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Fondi Strutturali Europei





FormatoriConsulenti 0 //Attrezzature 0 //Servizi 0 //


Altro 0 //




Predisposizione dimateriale edocumenti diriferimento per larealizzazione delcurricolo verticaled'Istituto

Sì -Giallo

Sì -Verde

Revisione e raccoltadelle prime UDAelaborate

Sì -Verde

Formazione sulladidattica percompetenze " UDA eCurricolo verticale"

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Formazionepersonale docentepresso la sede diRende (CS)

Sì -Giallo

Formazione del teamdigitale.

Sì -Giallo

Iscrizione dei 10docenti allapiattaforma P.O.N. "Per la scuola-Competenze eambienti perl'apprendimento".

Sì -Verde

Iscrizione del teamdigitale (PiattaformaP.O.N.)

Sì -Verde



Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento

del raggiungimento dell'obiettivo di processo



processo N° docenti formati nell'ambito del PNSD

Strumenti di misurazione AttestatiCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processoN° docenti presenti alla formazione sulla didattica percompetenze




processo N° UDA

Strumenti di misurazione Corrispondenza delle UDA al format predispostoCriticità rilevate //Progressi rilevati /7




Strumenti di misurazione Registro presenzeCriticità rilevate //Progressi rilevati //



processoN°docenti presenti alla formazione sulla didattica percompetenze





N°docenti presenti alla formazione sulla didattica percompetenze







OBIETTIVO DI PROCESSO: #43058 Promuovere momentiinformativi in cui illustrare alle famiglie un abstract delPTOF




Azione previstaDiffusione dei progetti contenuti all'interno del PTOF perl'a.s. 2016/2017 in occasione dell'evento: "Mercatino diNatale".


Conoscenza da parte dell'utenza delle attivitàeffettivamente intraprese dalla scuola (Infanzia-Primaria).



Partecipazione attiva e condivisa da parte di tutta lacomunità educante.


Azione previstaSportello di ascolto:presentazione di un Abstract del PTOFdal 20 Gennaio al 6 Febbraio a tutti i genitori che farannorichiesta per avere informazioni, chiarimenti e dettaglirelativi l'offerta formativa.

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Apertura della scuola sul territorio



Partecipazione attiva e condivisa da parte della comunitàeducante





Sarà predisposto per un breve periodouno Sportello di consulenza dove loStaff Dirigenziale e le F.F.S.S. sarannoa disposizione dei genitori per fornireinformazioni, chiarimenti e dettaglirelativi all'offerta formativa dellascuola.

Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,aperta al territorio





Tipologia di attività Laboratori per la realizzazione di oggettistica relativo alMercatino di Natale per promuovere la scuola al territorio



Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria //

Figure professionali Altre figure

Tipologia di attività Assemblea presieduta dal Dirigente Scolastico perpromuovere il Piano dell'Offerta Formativa 2016/2017

Numero di ore aggiuntive presunte 2Costo previsto (€)Fonte finanziaria //







Sportello informativofinalizzato adillustrare le proposteformative dellascuola coinvolgendole famiglie e l'utenza.

Sì - Rosso Sì - Rosso

Promozione dell'O.F.all'internodell'evento "Mercatino di Natale"

Sì - Giallo






processo N° di richieste di informazioni da parte dei genitori

Strumenti di misurazione Foglio di presenza/richiestaCriticità rilevate Da rilevareProgressi rilevati Da rilevare



Indicatori di monitoraggio delprocesso N° partecipanti all'evento

Strumenti di misurazione Questionario di gradimento con Google Forms sul sito dellascuola

Criticità rilevate Da rilevareProgressi rilevati Da rilevare


SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1 Adeguare gli esiti delle classi II e V ai parametri provincialie regionali. Rendere equiparabili gli esiti fra le classi II e V.

Priorità 2 Migliorare i risultati nelle prove standardizzate nazionali.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAV Ridurre del 20% la percentuale di alunni collocati nei livelli1-2 delle prove nazionali.

Data rilevazione 27/06/2017

Indicatori sceltiNumero 3 di prove di simulazioni su modello Invalsi (calibrate sulla base degli ambiti e sezioni risultati ai livellipiù bassi).

Risultati attesi Diminuire il numero degli alunni collocati nei livelli 1 e 2Risultati riscontrati Da rlevare

Differenza //Considerazioni critiche e proposte

di interrogazione e/o modifica Eventuali da rilevare

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzateTraguardo della sezione 5 del RAV Ridurre del 30% la varianza degli esiti fra le classi V .


Indicatori sceltiNumero 3 somministrazione di prove scelte per classiparallele( calibrate in base alla % maggiore di ambiti esezioni risultati ai livelli più bassi).

Risultati attesi Migliorare l'equità degli esiti tra gli studenti delle classi II eV.

Risultati riscontrati Da rilevareDifferenza //

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica Eventuali da rilevare

Esiti degli studenti Risultati nelle prove standardizzate

Traguardo della sezione 5 del RAV II primaria: portare dal livello 3 al 4 il 5% in Italiano e inMatematica


Indicatori scelti Numero 3 somministrazione di prove scelte per classiparallele.

Risultati attesi Aumento del 5% del livello 4 sia in Italiano che inMatematica.

Risultati riscontrati Da rilevareDifferenza //

Considerazioni critiche e propostedi interrogazione e/o modifica Da rilevare

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna Fasi progettualiPersone coinvolte Componenti del NIV

Strumenti Riunioni con relativi verbali.

Considerazioni nate dallacondivisione

La collaborazione dei docenti coinvolti è stata significativae costruttiva al fine della realizzazione di un importanteprogetto di miglioramento.

Momenti di condivisione interna Collegio DocentiPersone coinvolte D.S. e Funzioni Strumentali.

Strumenti Pc e video proiettore; presentazione in PPT.Considerazioni nate dalla

condivisione Da rilevare

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiAllegato al PTOF; Riunioni di staff;Nucleo interno di valutazione; Collegio;Dipartimenti.

Docenti Nel corso dell'intero anno scolastico

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari TempiSito web ufficiale della scuola. Utenza scolastica. Fine anno scolastico.

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloRossella Cantisani Componente NIV Scuola dell'InfanziaAnna D'Amico F.S.InclusioneAntonella Gravina Dirigente ScolasticoRossella Ciappetta 2°Collaboratore del Dirigente ScolasticoFranca Orefice F.S. InvalsiMaddalena Perticaro F.S. ContinuitàMarilena Agosto Componente NIVAnna Di Luca Componente NIV

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

No

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

Documents

Piano di Miglioramento 2016/17 - castrovillariprimo.edu.it · Piano di Miglioramento 2016/17 CSEE590004 DD CASTROVILLARI 1 SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti