Piano di Miglioramento 2017/18 · INVALSI delle classi quinte del prossimo anno (attuali quarte) dell’Istituto , ... Passo 2 - Rapportare gli eﬀetti delle azioni a un quadro di

Piano di Miglioramento 2017/18ANIC83900B JESI "LORENZO LOTTO"

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Conseguire nelle prove INVALSI delle classi quintedel prossimo anno (attuali quarte) dell’Istituto ,risultati pari o superiori a quelli di scuole conanalogo contesto.

Sì Sì

Migliorare gli esiti degli alunni delle classi quartedell’Istituto, ponendo particolare attenzione aquelle con un numero maggiore di alunni con BES,DSA, disabilità e non italofoni.

Sì Sì

Raccogliere, analizzare e tabulare gli esiti finalirelativi alle classi quinte dello scorso annoscolastico (classi 5^B e 5^C della Scuola "Conti" e5Â e 5^B della Scuola "Mestica") e confrontarlicon i risultati dell'anno scolastico precedente.

Sì Sì

Raccogliere, analizzare, tabulare e confrontare idati Invalsi 2014 (delle allora seconde) con i datiInvalsi del 2017 (quinte dello scorso anno).

Sì Sì

Ambiente di apprendimentoUtilizzare modalità didattiche innovative quali:interventi individualizzati, lavori di gruppo e classiaperte

Sì Sì

Inclusione e differenziazioneRealizzare unità didattiche graduate e / osemplificate Sì Sì

Utilizzare strumenti compensativi e dispensativi Sì Sì

Continuità e orientamentoUtilizzare la procedura elaborata per monitoraregli esiti a distanza degli alunni, sia all'internodell'Istituto sia con le Scuole Secondarie di Primo edi Secondo Grado.

Sì Sì

Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane

Estrapolare le buone pratiche monitorate edocumentate relative agli interventi svolti neglianni scolastici 2015/2016 (avvio del Piano diMiglioramento dell’Istituto) e 2016/2017 perestenderle alle classi quarte di questo annoscolastico.

Sì Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoConseguire nelle prove INVALSI delleclassi quinte del prossimo anno (attualiquarte) dell’Istituto , risultati pari osuperiori a quelli di scuole con analogocontesto.

4 4 16

Migliorare gli esiti degli alunni delleclassi quarte dell’Istituto, ponendoparticolare attenzione a quelle con unnumero maggiore di alunni con BES,DSA, disabilità e non italofoni.

5 5 25

Raccogliere, analizzare e tabulare gliesiti finali relativi alle classi quintedello scorso anno scolastico (classi 5^Be 5^C della Scuola "Conti" e 5Â e5^B della Scuola "Mestica") econfrontarli con i risultati dell'annoscolastico precedente.

3 3 9

Raccogliere, analizzare, tabulare econfrontare i dati Invalsi 2014 (delleallora seconde) con i dati Invalsi del2017 (quinte dello scorso anno).

4 4 16

Utilizzare modalità didatticheinnovative quali: interventiindividualizzati, lavori di gruppo eclassi aperte

3 4 12

Realizzare unità didattiche graduate e /o semplificate 4 4 16

Utilizzare strumenti compensativi edispensativi 3 3 9

Utilizzare la procedura elaborata permonitorare gli esiti a distanza deglialunni, sia all'interno dell'Istituto siacon le Scuole Secondarie di Primo e diSecondo Grado.

2 2 4

Estrapolare le buone pratichemonitorate e documentate relative agliinterventi svolti negli anni scolastici2015/2016 (avvio del Piano diMiglioramento dell’Istituto) e2016/2017 per estenderle alle classiquarte di questo anno scolastico.

4 4 16

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio Modalità di rilevazione

Conseguire nelleprove INVALSI delleclassi quinte delprossimo anno(attuali quarte)dell’Istituto ,risultati pari osuperiori a quelli discuole con analogocontesto.

miglioramento ditutti gli alunni ed inparticolare di quelliin difficoltà

obiettivi minimi di italiano ematematica

confronto tra le prove delprossimo anno scolastico equelle del 2014/15

Migliorare gli esitidegli alunni delleclassi quartedell’Istituto,ponendoparticolareattenzione a quellecon un numeromaggiore di alunnicon BES, DSA,disabilità e nonitalofoni.

miglioramento ditutti gli alunni ed inparticolare di quelliin difficoltà

obiettivi minimi di italiano ematematica

confronto tra i risultati del Iquadrimestre dello scorso annoe quelli di questo annoscolastico

Raccogliere,analizzare etabulare gli esitifinali relativi alleclassi quinte delloscorso annoscolastico (classi5^B e 5^C dellaScuola "Conti" e5Â e 5^B dellaScuola "Mestica") econfrontarli con irisultati dell'annoscolasticoprecedente.

diffusione dei datiraccolti

lettura chiara dei datiproposti

presentazione dei tabulati alCollegio Docenti

Raccogliere,analizzare,tabulare econfrontare i datiInvalsi 2014 (delleallora seconde) coni dati Invalsi del2017 (quinte delloscorso anno).

diffusione dei datiraccolti

lettura chiara dei datiproposti

presentazione dei tabulati alCollegio Docenti

Utilizzare modalitàdidatticheinnovative quali:interventiindividualizzati,lavori di gruppo eclassi aperte

migliorare lacomprensioneutilizzando canaliche stimolano leintelligenzemultiple

osservazione diretta eindicatori comuni verifiche

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio Modalità di rilevazione

Realizzare unitàdidattichegraduate e / osemplificate

migliorare i risultatidi tutti gli alunni edin particolare deglialunni condifficoltà

obiettivi minimi di italiano ematematica prove di verifica concordate

Utilizzare strumenticompensativi edispensativi

migliori risultatiaumentodell'autostima edella motivazione

osservazione e risultatidelle verifiche valutazione ed autovalutazione

Utilizzare laproceduraelaborata permonitorare gli esitia distanza deglialunni, siaall'internodell'Istituto sia conle ScuoleSecondarie diPrimo e di SecondoGrado.

raccolta dei datirelativi agli esiti adistanza deglialunni del nostroistituto

voti italiano e matematicadel primo quadrimestre

richiesta agli Istituti dei votidegli alunni usciti dal nostroIstituto

Estrapolare lebuone pratichemonitorate edocumentaterelative agliinterventi svoltinegli anniscolastici2015/2016 (avviodel Piano diMiglioramentodell’Istituto) e2016/2017 perestenderle alleclassi quarte diquesto annoscolastico.

utilizzo diffusodelle buonepratiche nelle treclassi piùproblematicheindividuate

metodologia e interventirealizzati documentazione allegata

OBIETTIVO DI PROCESSO: #46033 Conseguire nelle proveINVALSI delle classi quinte del prossimo anno (attualiquarte) dell’Istituto , risultati pari o superiori a quelli discuole con analogo contesto.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti

negativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione prevista Analisi e monitoraggio delle Prove INVALSI e confronto conle precedenti

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Azione prevista Ricerca ed estrapolazione dei dati utile alla rimodulazionedel Piano di Miglioramento





Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Nessun dato inserito

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)


Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)


Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attività

Attività Pianificazione delle attività

Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

OBIETTIVO DI PROCESSO: #12861 Migliorare gli esiti deglialunni delle classi quarte dell’Istituto, ponendo particolareattenzione a quelle con un numero maggiore di alunni conBES, DSA, disabilità e non italofoni.


Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine


Azione prevista Monitoraggio e confronto in itinere degli esiti degli alunniEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineEffetti negativi all'interno della

scuola a medio termineEffetti positivi all'interno della

scuola e lungo termineEffetti negativi all'interno della

scuola e lungo termine

Azione prevista Modulazione (dal 2017) degli interventi e dei traguardi inbase ai risultati del continuo monitoraggio











Figure professionali Docenti

Tipologia di attività docenti di classe (le ore indicate sono settimanali ecomprendono compresenza e potenziamento)

Numero di ore aggiuntive presunte 4Costo previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Personale ATATipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria

Figure professionali Altre figureTipologia di attività



Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro



Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

raccolta dei datirelativi agli esiti delprimo quadrimestre equelli finali

Sì - Verde Sì - Verde

tabulazione econfronto tra lemedie ottenute daglialunni nel primoquadrimestre equelle finali

Sì - Verde

raccolta dei datirelativi agli esitifinali delle classiterze dello scorsoanno e quelli delleclassi quartedell'anno in corso

Sì - Verde Sì - Verde

tabulazione econfronto deirisultati finaliconseguiti in italianoed in matematicadalle classi terzedello scorso anno edalle attuali quarte

Sì - Verde

raccolta dei risultatidelle prove iniziali,intermedie e finali

Sì - Verde Sì - Verde Sì - Verde

tabulazione econfronto deirisultati delleverifiche iniziali,intermedie e finalirelative alla prova dicomprensione deltesto del problema dimatematica

Sì - Verde

tabulazione econfronto deirisultati delleverifiche iniziali,intermedie e finalirelative alla prova dicomprensione dellalingua italiana

Sì - Verde





OBIETTIVO DI PROCESSO: #51652 Raccogliere, analizzare etabulare gli esiti finali relativi alle classi quinte dello scorsoanno scolastico (classi 5^B e 5^C della Scuola "Conti" e5Â e 5^B della Scuola "Mestica") e confrontarli con irisultati dell'anno scolastico precedente.




Azione prevista analisi dei dati raccolti e divulgazione dei risultatiEffetti positivi all'interno della



scuola e lungo termineipotizzare interventi futuri per migliorare ulteriormente irisultati


Azione previstaraccolta dei dati relativi agli esiti finali delle classi V B e V Cdella scuola Conti e della VA della scuola Mestica econfrontarli con i risultati finali conseguiti dalle stesse(allora quarte) dell'anno precedente




studio e analisi per estrapolare dati utili al Piano diMiglioramento









Tipologia di attività raccolta, analisi, tabulazione dei dati da parte del docentereferente












diffusione dei datiraccolti in sede diCollegio Docenti

Sì - Verde

raccolta, analisi,tabulazione dati Sì - Verde





Data di rilevazione 30/06/2017 00:00:00Indicatori di monitoraggio del

processoStrumenti di misurazione

Criticità rilevatele classi in oggetto dallo scorso anno scolastico hannomodificato il loro "assetto", quindi i risultati delle alloraquarte e oggi quinte non sono perfettamente sovrapponibili

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamentiquesti dati insieme a quelli delle prove INVALSI sono ilpunto di partenza del Piano di Miglioramento 2017/2018

OBIETTIVO DI PROCESSO: #51651 Raccogliere, analizzare,tabulare e confrontare i dati Invalsi 2014 (delle alloraseconde) con i dati Invalsi del 2017 (quinte dello scorsoanno).




Azione prevista analisi, tabulazione e confronto dei dati raccolti



Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine riflessione sugli esiti delle prove INVALSI


Azione previstaraccolta dei dati relativi alle prove INVALSI 2017 delle classiquinte e raccolta dei dati delle prove INVALSI 2014 delleallora classi seconde





Azione prevista divulgazione dei risultati e delle relative considerazioniEffetti positivi all'interno della



scuola e lungo terminepianificazione di interventi mirati al miglioramento deirisultati








Figure professionali DocentiTipologia di attività raccolta, tabulazione, analisi da parte del docente referente


Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria








divulgazione dei datie delle relativeconsiderazioni

Sì - Verde

raccolta, analisi,tabulazione dei dati Sì - Verde Sì - Verde






processoStrumenti di misurazione

Criticità rilevatele classi in oggetto, oggi quinte hanno modificato il loro"assetto" rispetto alle allora seconde,quindi i risultati delleprove INVALSI non sono perfettamente sovrapponibili

Progressi rilevati

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

questi dati insieme a quelli degli esiti finali sono il punto dipartenza del Piano di Miglioramento 2017/2018

OBIETTIVO DI PROCESSO: #46286 Utilizzare modalitàdidattiche innovative quali: interventi individualizzati,lavori di gruppo e classi aperte




Azione prevista Interventi individualizzatiEffetti positivi all'interno della

scuola a medio terminePossibilità per l'insegnante di predisporre e realizzare unlavoro mirato sull'alunno in difficoltà

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine "Distacco" dal gruppo classe


Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Perdita di autonomia per alcuni soggetti

Azione prevista Organizzazione in gruppi omogenei o eterogeneiEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termineMaggiore motivazione da parte degli alunni e possibilità diun intervento più mirato da parte dell'insegnante




Diminuzione dell'autonomia da parte di alcuni alunniparticolarmente insicuri








Tipologia di attivitàdefinizione ed organizzazione dei momenti di lavoro digruppo e degli interventi individualizzati (le ore sono intesemedie e mensili per ogni docente coinvolto)

Numero di ore aggiuntive presunte 120Costo previsto (€)Fonte finanziaria FIS










interventiindividualizzati

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

organizzazione ingruppi

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processoStrumenti di misurazione Incontro con i docenti coinvolti nel Piano di Miglioramento

Criticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #46301 Realizzare unitàdidattiche graduate e / o semplificate




Azione prevista Realizzazione di schemi di ripasso/rinforzo dei concetti basedi italiano e matematica


Gli alunni familiarizzano con strumenti utili allamemorizzazione e alla riesposizione dei concetti appresi e,gradualmente, imparano anche a costruirli in modoautonomo




Azione previstaCreazione di mappe e schemi semplificati perl'apprendimento di nuovi concetti in particolare per lalingua italiana e per la matematica


Possibilità per gli alunni di familiarizzare con strumenti utilialla memorizzazione e alla riesposizione dei concettiappresi


Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Divulgazione degli strumenti proposti anche ad altre classi









Tipologia di attivitàAnalisi delle programmazioni di classe per elaboraresemplificazioni e gradualità di presentazione (le oreindicate sono da ritenersi medie e complessive per idocenti coinvolti)












Realizzazione dischemi diripasso/rinforzo deiconcetti base diitaliano e dimatematica

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Creazione di mappe edi schemi perl'apprendimento dinuovi concetti diitaliano e dimatematica

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Elaborazione dimodelli di unitàdidattiche persvilupparecompetenze logico-matematiche e dicomprensione deltesto del problema

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Elaborazione dimodelli di unitàdidattiche di italianoper acquisire e/opotenziare lacomprensione e laproduzionelinguistica

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processomiglioramento dei risultati da parte di molti alunni ed inparticolare degli alunni in difficoltà

Strumenti di misurazione verificheCriticità rilevate

Progressi rilevati raggiungimento degli obiettivi minimi di italiano e dimatematica da parte di tutti gli alunni



processomiglioramento dei risultati da parte di molti alunni ed inparticolare degli alunni in difficoltà

Strumenti di misurazione verificheCriticità rilevate

Progressi rilevati raggiungimento degli obiettivi minimi di italiano e dimatematica da parte di tutti gli alunni


OBIETTIVO DI PROCESSO: #46302 Utilizzare strumenticompensativi e dispensativi




Azione previstaEffetti positivi all'interno della



scuola e lungo termineEffetti negativi all'interno della

scuola e lungo termine

Azione previstaElaborazione di unità didattiche inclusive per i bisognieducativi emersi da inserire all'interno delleprogrammazioni di classe


Possibilità per l'insegnante di predisporre e realizzare unlavoro mirato sull'alunno in difficoltà



Possibilità di disporre di unità didattiche "mirate" daproporre anche ad altri alunni con caratteristiche similari


Azione previstaPredisposizione di verifiche graduate e applicazione distrumenti compensativi quali lettura dell'insegnante e/otempi più lunghi di completamento del lavoro proposto


Possibilità per gli alunni in difficoltà di affrontare prove diverifica calibrate sui propri bisogni educativi



Aumento della motivazione e dell'autostima da parte deglialunni in difficoltà


Azione previstaElaborazione di schede di osservazione strutturate perindividuare le competenze didattiche e relazionali deglialunni

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Conoscenza più approfondita degli alunni











Tipologia di attivitàanalisi delle prove comuni concordate e individuazionedegli strumenti compensativi/dispensativi per gli alunni conbisogni educativi speciali(le ore indicate vanno intesemedie per tutti i docenti)




Figure professionali Altre figure

Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria







verifiche intermedie Sì - Verde Sì - Verdeprove di verificainiziali Sì - Verde Sì - Verde






processo Attuazione delle indicazioni fornite dai PDP

Strumenti di misurazione osservazione direttaCriticità rilevate

Progressi rilevati Aumento dell'autostima e della motivazione anche grazie alraggiungimento di risultati più favorevoli



processo Attuazione delle indicazioni fornite dai PDP

Strumenti di misurazione Osservazione direttaCriticità rilevate

Progressi rilevati Aumento dell'autostima e della motivazione anche grazie alraggiungimento di risultati più favorevoli


OBIETTIVO DI PROCESSO: #46034 Utilizzare la proceduraelaborata per monitorare gli esiti a distanza degli alunni,sia all'interno dell'Istituto sia con le Scuole Secondarie diPrimo e di Secondo Grado.




Azione prevista Monitoraggio in itinere della procedura ed eventualesemplificazione della stessa




Disporre di un numero maggiore di dati da analizzare econfrontare


Azione prevista Analisi e valutazione degli esiti a distanzaEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termine Riflessione condivisa sui dati raccolti




Azione prevista Ricerca ed estrapolazione dei dati utili alla rimodulazionedel Piano di Miglioramento











Figure professionali DocentiTipologia di attività


Figure professionali Personale ATATipologia di attività Richiesta e raccolta tramite segreterie dei dati






FormatoriConsulentiAttrezzature


ServiziAltro




Monitoraggio initinere dellaprocedura edeventualesemplificazione dellastessa

Sì - Nessuno

Analisi e valutazionedegli esiti a distanza Sì - Rosso

Ricerca edestrapolazione deidati utili allaeventualerimodulazione delPiano dimiglioramento

Sì - Giallo





Data di rilevazione 02/05/2017 00:00:00

Indicatori di monitoraggio delprocesso

voti di italiano e matematica del I quadrimestredell'a.s.2016/17 degli alunni che nell'a.s. 2015/2016frequentavano rispettivamente le classi terze della scuolasecondaria di primo grado e le classi quinte della scuolaprimaria del nostro Istituto

Strumenti di misurazione dati inviati dalle scuole che hanno accolto i nostri alunni

Criticità rilevate pochi dati a disposizione nel passaggio tra secondaria diprimo grado e secondaria di secondo grado

Progressi rilevati


inserire nel calendario della segreteria l'invio della richiestadei dati alle scuole in modo che avvenga in manieraautomatica; condividere l'obiettivo del monitoraggio degliesiti con le altre scuole in modo da motivare l'invio dei datirichiesti e definire una modalità univoca di lettura deglistessi analizzati congiuntamente dal Nucleo diAutovalutazione e dalla Commissione Continuità

Data di rilevazione 14/02/2017 00:00:00

Indicatori di monitoraggio delprocesso

voti di italiano e matematica del I quadrimestredell'a.s.2015/16 degli alunni che nell'a.s. 2014/2015frequentavano rispettivamente le classi terze della scuolasecondaria di primo grado e le classi quinte della scuolaprimaria del nostro Istituto

Strumenti di misurazione dati inviati dalle scuole che hanno accolto i nostri alunni

Criticità rilevate pochi dati a disposizione nel passaggio tra primaria esecondaria di primo grado

Progressi rilevati la procedura è stata elaborata ed attuata in manieracompleta


inserire nel calendario della segreteria l'invio della richiestadei dati alle scuole in modo che avvenga in manieraautomatica; condividere l'obiettivo del monitoraggio degliesiti con le altre scuole in modo da motivare l'invio dei datirichiesti e definire una modalità univoca di lettura deglistessi analizzati congiuntamente dal Nucleo diAutovalutazione e dalla Commissione Continuità

OBIETTIVO DI PROCESSO: #46032 Estrapolare le buonepratiche monitorate e documentate relative agli interventisvolti negli anni scolastici 2015/2016 (avvio del Piano diMiglioramento dell’Istituto) e 2016/2017 per estenderle alleclassi quarte di questo anno scolastico.




Azione prevista confronto e condivisione riguardo le buone pratiche attuatelo scorso anno


possibilità di usufruire di un bagaglio di esperienze utili alproprio lavoro


difficoltà di documentare le buone pratiche con modalità etempi consoni


costruire una documentazione più ricca e facilmentefruibile








Figure professionali DocentiTipologia di attività documentazione




Figure professionali Altre figureTipologia di attività raccolta dei materiali prodotti







confronto econdivisione riguardole buone praticheattuate lo scorsoanno

Sì - Verde






processoStrumenti di misurazione osservazione diretta

Criticità rilevate

Progressi rilevati utilizzo delle buone pratiche nelle tre classi coinvolte nelPiano di Miglioramento


SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1In due classi seconde i risultati sono al di sotto della mediad‘Istituto di circa 11-12 punti in Italiano e di 7-8 punti inMatematica.

Priorità 2Nelle classi considerate la percentuale di alunni che sicollocano ai livelli 1 o 2 sia in Italiano sia in Matematica èsuperiore al 50%.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)

Esiti degli studenti Risultati scolastici

Traguardo della sezione 5 del RAV

Garantire interventi inclusivi e pari opportunità diapprendimento, migliorare gli esiti, diminuire la differenzadei risultati nelle prove e la media dell'Istituto e lapercentuale di alunni - livello 1 o 2 sia in Italiano sia inMatematica.

Data rilevazione 07/07/2018 00:00:00Indicatori scelti esiti scolastici ed esiti delle prove standardizzati

Risultati attesi miglioramento dei risultati e maggiore motivazione deglialunni

Risultati riscontrati discreto miglioramento dei risultati raggiunti nelle proveconcordate con le insegnanti coinvolte

DifferenzaConsiderazioni critiche e proposte

di interrogazione e/o modifica

Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna Modifica del RAV con la FS Autovalutazione eMiglioramento e con il DS

Persone coinvolte Marasca (referente PdM), Marguccio (FS Autovalutazione eMiglioramento), Fiordelmondo (DS)

Strumenti Incontro tecnico con raffronto della piattaforma RAV eIndire.Analisi, estrapolazione e rielaborazione dati.

Considerazioni nate dallacondivisione

Risulta difficoltoso monitorare e riallineare RAV , PTOF ePdM a causa delle diverse tempistiche in cui sono statielaborati. Nonostante le modifiche richieste ilriallineamento non è ancora perfetto.

Momenti di condivisione interna Incontri di Commissione Collegio Docenti Consigliod'Istituto

Persone coinvolte Personale docenteStrumenti Sito dell'Istituto

Considerazioni nate dallacondivisione

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempi

interclasse docenti delle altre classi erappresentanti genitori

novembre / febbraio/maggio

Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempicollegio Docenti docenti dicembre / giugno

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloMaria Rita Fiordelmondo DirigenteScolastico

Responsabile del Piano di Miglioramento in qualità diDirigente Scolastico

Emanuela Marguccio docente di ScuolaPrimaria

Componente del Nucleo di Valutazione in qualità di exFunzione Strumentale "Autovalutazione e miglioramento"

Maria Paola Marasca docente di ScuolaPrimaria

Referente Elabora il Piano di Miglioramento Triennale incollaborazione con tutti i componenti il Nucleo diValutazione;Pianifica, monitora e verifica le attivitàdidattico-educative relative al Piano di Miglioramento perl'a.s. 2017/2018

Iva Palombini docente di ScuolaSecondaria di Primo Grado

Componente del Nucleo di Valutazione in qualità diFunzione Strumentale "Intercultura"

Antonella Casci Ceccacci docente diScuola Primaria

Componente del Nucleo di Valutazione in qualità diFunzione Strumentale per l'Area "Integrazione educativa insituazione di disagio"

Stefania Rosini docente di ScuolaPrimaria

Componente del Nucleo di Valutazionein qualità diFunzione Strumentale "Ptof e relazioni con il territorio"

Rinalda Bonprezzi docente di ScuolaSecondaria di Primo Grado

Componente del Nucleo di Valutazione in qualità di 2*collaboratore del Dirigente Scolastico

Nalli Rosaria docente di Scuola Primaria Componente del Nucleo di Valutazione in qualità di 1°collaborato del Dirigente Scolastico

Maria Antonietta Scuppa componente del Nucleo di Valutazione in qualità di DSGANadia Luminari docente di ScuolaSecondaria di Primo Grado


Paola Pieralisi docente di scuoladell’Infanzia


Chiara Compagnucci docente di ScuolaPrimaria

Componente del Nucleo di Valutazione in qualità diFunzione Strumentale "Valutazione"

Lippi Valentina docente di ScuolaSecondaria di Primo Grado

Componente del Nucleo di Valutazione in qualità diFunzione Strumentale "Autovalutazione e miglioramento" ereferente RAV

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto? Genitori

La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? Sì

Se sì, da parte di chi? Altro (esperto Aumi)Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

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