PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA...Piano della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell’articolo 15, comma 2, lettera b), del D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150

1

IIS NICCOLINI – PALLI Liceo Classico “Niccolini–Guerrazzi” - Istituto Magistrale “Palli Bartolommei”

Via E. Rossi, 6 57125 Livorno

C.F. 92069350491 Tel. 0586 898084 Fax 0586 896182

Liceo Classico Liceo delle Scienze Umane Liceo Economico-Sociale Liceo Musicale Liceo Coreutico Liceo Linguistico

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PIANO TRIENNALE

DELL’OFFERTA FORMATIVA

2016/2019

Compilato ai sensi della Legge 107 del 13 luglio 2015 art.1 c.12

Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 19 gennaio 2016

e in attesa di approvazione da parte dell’USR Toscana come previsto dalla L. 107/2015

aggiornato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 2 dicembre 2016

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Indice

1. PREMESSA

Pag . 4

2. BREVE STORIA DELL’ISTITUTO

Pag. 5

3. OBIETTIVI GENERALI DELL’ISTITUTO

4. INDIRIZZI

Pag 8 Pag 9

5. PIANO DI MIGLIORAMENTO 5A. PRIORITÀ, TRAGUARDI E OBIETTIVI p.10 5B. CONTRIBUTO DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO NEL RAGGIUNGIMENTO DELLE

PRIORITÀ p.11

5C . ELENCO DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO ALLA LUCE DELLA SCALA DI RILEVANZA p.13

5D. RISULTATI ATTESI E MONITORAGGIO p.14

5E. AZIONI PREVISTE PER RAGGIUNGERE CIASCUN OBIETTIVO DI PROCESSO,

VALUTAZIONE DEGLI EFFETTI, CARATTERI INNOVATIVI, CONNESSIONI CON

L.107/15 E INDIVIDUAZIONE RESPONSABILI. p.15

5F. PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI PREVISTE (IMPEGNO DI RISORSE- TEMPI DI

ATTUAZIONE DELLE ATTIVITÀ) p.24

5G. MONITRAGGIO PERIODICO p.29

5H. PROCESSI DI CONDIVISIONE DEL PDM ALL’INTERNO DELLA SCUOLA p.32

5I. MODALITÀ DI DIFFUSIONE DEI RISULTATI DEL PDM p.32

Pag. 10

6. CARATTERISTICHE DEGLI INDIRIZZI 6A. LICEO CLASSICO p.33

6B. LICEO DELLE SCIENZE UMANE p.38

6C. LICEO ECONOMICO SOCIALE p.40

6D. LICEO MUSICALE p.43

6F. LICEO COREUTICO p.45

6G. LICEO LINGUISTICO p.48

Pag. 33

7. CONTRATTO FORMATIVO

Pag. 50

8. FORMAZIONE E ASSEGNAZIONE CLASSI

9. ACCOGLIENZA

Pag. 51 Pag. 53

10. ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE ALUNNI NON ITALIANI

Pag. 54

11. ATTIVITÀ CONTRO LA DISPERSIONE SCOLASTICA E IL DISAGIO

Pag. 54

12. ORGANIZZAZIONE DIDATTICA 12A – PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE p.55

12B – VALUTAZIONE p.55

12C – CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO p.61

12D – CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE p.63

12E – RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA p.70

12F – SOSTEGNO E RECUPERO p.70

12G – INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI p.72

12H – INTEGRAZIONE DSA p.74 12I – BES Bisogni Educativi Speciali p.75

12L – LA METODOLOGIA CLIL p.76

Pag. 55

3

13. AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA 13A – PROGETTI/ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI p.76

13B – SCAMBI CULTURALI CON L’ESTERO p.77

13C – ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (A. S. L.) p.78

13D – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE p.83

13E – ORIENTAMENTO IN USCITA p.84

Pag. 76

14. AGGIORNAMENTO/FORMAZIONE - PIANO FORMAZIONE DOCENTI

Pag. 85

15. SICUREZZA (D. lgs. 81/08)

Pag. 86

16. ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO

Pag. 86

17. PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE

Pag. 93

18. RISORSE

Pag. 94

19. STRUTTURE

Pag. 95

20. FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Pag. 95

21. SERVIZI

Pag. 96

22. REGOLAMENTO D’ISTITUTO

Pag. 96

23. VALUTAZIONE COMPLESSIVA D’ISTITUTO

Pag. 96

24. PROGETTI A.S.2016/2017

Pag. 96

25. FABBISOGNO DI RISORSE UMANE 25A. DOCENTI p.112

25A. a. ORGANICO DI SOSTEGNO p.114

25A. b. ORGANICO DI POTENZIAMENTO p.115

25A .c. ORGANICO POSTI COMUNI p.118

25B. PERSONALE ATA p.125

Pag. 112

4

1.Premessa

1. Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo all’IIS NICCOLINI PALLI di LIVORNO, è

elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema

nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

2. Il piano è stato elaborato dalla Commissione apposita - Nucleo interno di Valutazione – nominata dal

collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di

amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo del 2 ottobre 2015 (dopo le

interlocuzioni preliminari nel corso delle quali sono state vagliate le proposte ed i pareri formulati dagli

studenti, dai genitori dagli enti locali e dalle diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche

operanti nel territorio) ai sensi della normative seguente:

Art.1, commi 2,12,13,14,17 della legge n.107 del 13.07.2015 recante la “Riforma del sistema nazionale

diistruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

Art.3 del DPR 8 marzo 1999, n.275 “Regolamento recante norme in materia di curricoli nell'autonomia

delle istituzioni scolastiche”, così come novellato dall’art.14 della legge 107 del 13.07.2015;

Piano della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell’articolo 15, comma 2, lettera b),

del D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150

Nota MIUR n.2157 del 05 ottobre 2015;

Nota MIUR n.2805 dell’11 dicembre2015

3. il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del 19 gennaio 2016;

sono state apportate variazioni nelle sedute dei collegi di settembre 2016 e del 28-10-2016

4. il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 19 gennaio 2016 ; sono state

approvate le variazioni proposte dal Collegio docenti nelle sedute del 28 ottobre e del 2 dicembre 2016

5. il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato inviato all’USR competente con nota prot.

______________ del ______________ per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne la

compatibilità con i limiti di organico assegnato;

6. il piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole, comunicato con nota

prot. ______________ del ______________ ;

7. il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola –sito web:

http://www.isisniccolinipalli.livorno.org e MIUR Scuola in chiaro.

http://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:presidente.repubblica:decreto:1999-03-08;275#_blankhttp://www.isisniccolinipalli.livorno.org/

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2. BREVE STORIA DELL'ISTITUTO

La sede dell' ISIS "NICCOLINI - PALLI" è collocata nel prestigioso edificio di Via Ernesto

Rossi, costruito nel 1829 dall'Ing. Arch. Riccardo Calocchieri.

Gli Istituti confluiti nell' ISIS sono due Scuole storiche ed altamente rappresentative nella città di

Livorno.

Il Liceo Classico "Niccolini-Guerrazzi” fondato nel 1861 ha avuto come allievi, docenti e

Presidi moltissimi personaggi illustri, livornesi e non: Giuseppe Chiarini, Ottaviano Targioni Tozzetti,

Dino Provenzali, Giosue Borsi, Amedeo Modigliani e, più famoso fra tutti, Giovanni Pascoli. Per i

tempi più recenti si può ricordare la presenza come docente del Presidente della Repubblica , Carlo

Azeglio Ciampi.

L' Istituto "Palli Bartolommei" nasce nel 1886 come Istituto Magistrale e ha caratterizzato la vita

culturale e civile di Livorno, attraverso la formazione di generazioni di giovani che si sarebbero a loro

volta impegnati nel settore dell'educazione e del sociale. Con la riforma della scuola magistrale è stato

attivato nell’Istituto il Liceo sociopedagogico, successivamente divenuto Liceo della Formazione, e il

Liceo delle Scienze sociali.

Al Liceo classico l’Offerta Formativa si è allargata con l’inserimento delle cosiddette “Mini

sperimentazioni”: Piano Nazionale Informatica, Lingua inglese e Storia dell’arte estese a tutto il

quinquennio.

Nei vari anni l’Offerta Formativa è stata ulteriormente ampliata con le curvature musicale e

linguistica del Liceo della Formazione e, in particolare nel Liceo classico, a partire dal 2002, è stata

introdotta la curvatura diapprofondimento archeologica e dal 2009-2010 l’approfondimento della

Comunicazione.

Dall’anno scolastico 2010-2011, con l’avvio della Riforma Gelmini, sono stati attivati: il nuovo

Liceo Classico, il Liceo delle Scienze Umane e il Liceo delle Scienze Umane opzione Economico-

Sociale.

Dall’anno scolastico 2011- 2012 è stato attivato il Liceo Musicale (il 4° in Toscana), nell’anno

scolastico 2012- 2013 è stato attivato il Liceo coreutico (il 2° in Toscana).

Dall’anno scolastico 2015- 2016 è stato autorizzato di nuovo il Liceo Linguistico, di cui il nostro

Istituto ha già fatto esperienza fino al 2009.

L'Istituto è oggi l'unico polo per la formazione linguistico-umanistica, sociale, musicale e

coreutica nella realtà territoriale livornese; coniuga lo studio delle civiltà classiche, greca e romana,

nelle quali affonda le proprie radici la nostra cultura, con studi relativi alla psicologia , alle scienze della

formazione e alle scienze sociali che preparano, anche attraverso stage e attività di alternanza scuola

lavoro, figure professionali chiave nella società odierna, e con gli studi linguistici, musicali e coreutici.

L'I.S.I.S. " Niccolini Palli " ha attualmente un'utenza eterogenea sia per la provenienza che per la

preparazione di base: eterogeneità che riflette la complessità della realtà cittadina.

Il nostro Istituto propone un’offerta formativa che risponde a vari tipi di motivazioni: soddisfa le

esigenze di chi vuole conseguire una solida e critica preparazione culturale per proseguire gli studi a livello

universitario e di chi vuole acquisire abilità e competenze spendibili nel mondo del lavoro.

6

Tra i più importanti protocolli d’intesa, reti, convenzioni, di cui la scuola attualmente è partner, si

segnalano:

la Rete Nazionale” Qualità e sviluppo dei licei musicali e coreutici” di Roma

la Convenzione con l’ Istituto superiore di Studi Musicali “Pietro Mascagni” Livorno

la Convenzione con l’Accademia Nazionale di Danza di Roma

la Rete Musica Toscana Re.Mu.To. di Sesto Fiorentino

la Rete Flauti della Toscana

le Convenzioni per tirocinio di sostegno e Tirocinio Formativo Attivo con le Università degli studi di

Pisa e di Firenze

la Convenzione per Tirocinio Formativo Attivo con il Conservatorio Cherubini di Firenze

la Rete dei Licei delle Scienze Umane con opzione Economico Sociale della Toscana (il Niccolini

Palli è capofila della rete dei LES della costa tirrenica)

la Rete dei Licei delle Scienze Umane della Toscana (il Niccolini Palli è capofila della rete dei licei

delle Scienze Umane della costa tirrenica)

la costituenda rete dei Licei musicali della Toscana di cui il Niccolini Palli sarà capofila

le numerose reti sottoscritte per singoli progetti con istituti del territorio

le numerose convenzioni sottoscritte con i partner dei percorsi di Alternanza scuola lavoro:

Azienda USL 6: Dipartimento di Salute Mentale e vari reparti della struttura ospedaliera (quadriennale)

Comune di Livorno (triennale):

Asili Nido e Scuole d'Infanzia,

Biblioteca Villa Maria,

Emeroteca,

Musei Cittadini

Settore Protezione Civile e sicurezza dei cittadini,

Ufficio Cultura e Spettacolo,

Ufficio Archivio e Protocollo,

Settore contratti, provveditorato e economato.

RR.SS.AA. comunali:

R.S.A. Bastia (annuale)

R.S.A. Pascoli (in via di rinnovo)

R.S.A. Villa Serena (in via di rinnovo)

R.S.A. Coteto (in via di rinnovo)

Ordine degli Avvocati (in via di rinnovo)

Ordine dei Notai (quinquennale)

Ordine dei Consulenti del Lavoro (in via di sottoscrizione)

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Archivio di Stato (in via di rinnovo)

I.N.P.S. (sottoscritta per la prima volta nell’a.s. 2014/15, per quest’anno in via di sottoscrizione)

ASA Spa (quinquennale)

O.A.M.I. Opera Assistenza Malati Impediti (triennale in via di sottoscrizione)

Cooperativa Sociale FAST (sottoscritta per la prima volta nell’a.s. 2014/15, per quest’anno in via di

sottoscrizione)

DieciDicembre ArciRagazzi (triennale)

Studio Verbavoglio (in via di sottoscrizione)

A.I.P.D. Associazione Italiana Persone Down (annuale)

“Fondazione Scotto” (triennale, in via di sottoscrizione)

“C.E.C.” Centro Educazione Coporea (annuale)

Cooperativa Itinera (in via di sottoscrizione)

Quotidiano on line “quilivorno” (quinquennale, in via di sottoscrizione)

Telegranducato (in via di sottoscrizione)

Oxfam Toscana (annuale, in via di sottoscrizione)

Multikultura (in via di sottoscrizione)

Autorità Portuale Livorno (in via di sottoscrizione)

Fondazione Caritas Livorno Onlus (quinquennale, in via di sottoscrizione)

Jonas Livorno e Costa Apuana (annuale)

La Scuola Normale Superiore di Pisa (in via di sottoscrizione)

Scuole Paritarie Santo Spirito (triennale, in via di sottoscrizione)

Maddalena (annuale)

Santa Teresa (annuale in via di sottoscrizione)

Istituto Comprensivo Don Angeli (triennale)

Circolo Didattico Carducci (annuale)

Circolo Didattico De Amicis (annuale)

Associazione Armunia (triennale)

A.E.D. Associazione Europea Danza (triennale)

Studio Gyrotonic Livorno (in via di sottoscrizione)

Museo di Storia Naturale (Progetto Archeologia)

Fondazione Teatro Goldoni (in via di sottoscrizione)

8

3. OBIETTIVI GENERALI DELL'ISTITUTO

L'istituzione scolastica non ha il solo compito di fornire agli alunni delle conoscenze, ma di

promuovere

a. la formazione e la valorizzazione della personalità individuale, la fiducia nelle proprie capacità e

un adeguato spirito critico per operare scelte consapevoli per il proprio futuro

b. la formazione del cittadino consapevole dei propri diritti e doveri verso la società, capace di

comprendere e rispettare i valori fondamentali del vivere democratico.

Nello specifico si prefigge i seguenti obiettivi, parte dei quali afferiscono alle competenze chiave di

cittadinanza:

1. favorire nell'alunno la capacità di organizzare il proprio apprendimento ( imparare ad imparare)

2. potenziare l'acquisizione dei linguaggi verbali e non verbali per lo sviluppo delle competenze relative

alla comunicazione;

3. fornire una solida preparazione culturale, per proseguire gli studi a livello universitario;

4. formare una intelligenza critica, in grado di sapersi orientare nella complessità della vita sociale;

5. fornire gli strumenti per interpretare criticamente l'informazione valutandone l'attendibilità,

distinguendo fatti e opinioni;educare alla convivenza democratica, quale presupposto per l'accettazione della

diversità in tutte le suemanifestazioni.

6 .favorire nell'alunno lo sviluppo e il riconoscimento di tutte le sue attitudini per metterlo in condizione di

operare scelte autonome per il proprio futuro .

Le attività e i progetti in atto nella scuola tendono tutti al conseguimento dei sopraindicati obiettivi per

promuovere il successo formativo degli alunni.

9

4. INDIRIZZI

LICEO MUSICALE LICEO CLASSICO LICEO COREUTICO

ordinamento archeologico della comunicazione

IIS NICCOLINI-PALLIPROGETTI D’ISTITUTO STAGE ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ORIENTAMENTO ACCOGLIENZA

ATTIVITA’ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO

LICEO SCIENZE UMANECON OPZIONE ECONOMICO SOCIALE

LICEO LINGUISTICOLICEO SCIENZE UMANE

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5. PIANO DI MIGLIORAMENTO

5A. Priorità, traguardi ed obiettivi

La fase di predisposizione del Piano di miglioramento parte dall’analisi delle priorità e dei traguardi

individuati nel RAV

Il Piano di Miglioramentoparte nasce dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta nel

Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo della scuola e presente sul portale Scuola in Chiaro

del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/LIIS00700R/is-niccolinipalli/ .

Il Rapporto di autovalutazione è lo strumento che accompagna e documenta il primo processo di valutazione

previsto dal Sistema Nazionale di Valutazione. Fornisce una rappresentazione della scuola; è una base per

riflettere sui risultati ottenuti (autovalutazione) e individuare le PRIORITÀ di sviluppo e i TRAGUARDI verso

cui orientare il “Piano di Miglioramento”, documento di seguito illustrato.

In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera l’istituto, l’inventario

delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale, gli esiti documentati degli

apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto.

Nella sezione 5 del RAV la scuola ha indicato gli obiettivi di processo che intende perseguire per raggiungere i

traguardi connessi alle priorità.

Per assicurarsi che la strada imboccata sia quella giusta la pianificazione del miglioramento riparte dalle

conclusioni del RAV:

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli elementi conclusivi

del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve periodo.

Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:

1) Risultati scolastici: migliorare il successo formativo degli alunni 2) Risultati nelle prove standardizzate nazionali: migliorare il punteggio medio d'Istituto

della prova INVALSI di matematica

I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:

1) Aumentare del 2% la percentuale degli ammessi alla classe successiva nello scrutinio di Giugno

2) Aumentare del 2% il punteggio medio d'Istituto della prova INVALSI di matematica

e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti: dall'analisi operata dal Nucleo di Autovalutazione

fra le possibili direzioni di miglioramento degli esiti di apprendimento sono state individuate le priorità

sopra indicate, perchè solo apprendimenti significativi e stabili sono alla base del successo scolastico, dello

sviluppo delle competenze e dell'ottenimento di buoni risultati a distanza. La scuola deve garantire agli

alunni il successo formativo e la possibilità di costruire il proprio progetto di vita personale e professionale.

In particolare, poiché il successo scolastico e gli esiti delle prove INVALSI si rivelavano punti di

debolezza, nel PTOF triennale 2016/2019 erano stati individuati come traguardi l’aumento del 5% degli

http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/LIIS00700R/is-niccolinipalli/

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ammessi alla classe successiva nello scrutinio di Giugno e l’aumento del 5% del punteggio medio d'Istituto

della prova INVALSI di matematica.

Tenendo conto dei risultati ottenuti nel 2015-2016, si stabilisce di raggiungere un miglioramento almeno del

2% nel corso dell’a.s. 2016-2017

Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei traguardi sono:

Curricolo, progettazione e valutazione:

Verranno somministrate agli studenti prove parallele d'ingresso nelle classi prime e terze.

Introduzione di un metodo strutturato di monitoraggio dei risultati conseguiti

Motivare maggiormente gli studenti allo svolgimento delle prove INVALSI e somministrare

simulazioni delle stesse.

Inclusione e differenziazione:

Sulla base della presenza di alunni con BES verranno predisposte, come da normativa, prove ad

hoc e adeguati metodi di somministrazione

Dopo le prove d'ingresso nelle classi 1 e 3 saranno attivati, in orario extracurricolare, interventi di

recupero e consolidamento delle competenze.

Continuita' e orientamento:

Verranno inviati alle scuole medie di provenienza i risultati delle prove di ingresso delle classi

prime

Orientamento strategico e organizzazione della scuola:

Organizzazione di un archivio informatico per la raccolta, tabulazione e valutazione dei dati.

Incontri con i docenti del gruppo di lavoro dedicato che affiancherà la funzione strumentale al

POF

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Corsi di formazione mirati, disciplinari e non, per il miglioramento

5B. Contributo degli obiettivi di processo nel raggiungimento delle priorità

La somministrazione delle prove d'ingresso (relativamente a conoscenze e competenze) in quasi tutte le

discipline per le classi iniziali del primo e secondo biennio nei singoli Licei e la redazione da parte di un gruppo

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di lavoro di griglie di correzione/valutazione condivise per le varie tipologie di prove permetterà di intervenire

tempestivamente per il recupero e per il consolidamento delle competenze necessarie alla prosecuzione degli

studi e al successo scolastico. Le prove saranno preparate dagli insegnanti interessati che concorderanno il

numero e la tipologia degli item, il numero delle possibilità di risposta (se si tratta di quesiti a scelta multipla) e

i contenuti. Dopo lo svolgimento e la correzione gli insegnanti si incontreranno per confrontare gli esiti e per le

riflessioni e le considerazioni opportune. L'attivazione di un sistema interno di documentazione e monitoraggio

permetterà di effettuare scelte su basi oggettive. L'invio alle scuole medie di provenienza degli esiti delle prove

di ingresso migliorerà le loro attività di orientamento. Una maggiore motivazione degli alunni da parte dei

Docenti e lo svolgimento di simulazioni porterà i ragazzi ad affrontare le prove con maggior senso di

responsabilità e più serenamente. La comune riflessione sui risultati delle prove e la verifica del percorso di

miglioramento verso gli obiettivi fissati comporteranno una continua analisi delle metodologie di insegnamento

oltre ad un miglioramento del clima relazionale.

Ulteriori obiettivi che la scuola ha scelto di perseguire: è stato inserito nel piano di miglioramento, rispetto al

RAV, anche l’obiettivo della formazione del personale

In primo luogo occorre esplicitare la connessione tra ciascuno degli obiettivi di processo e le priorità

individuate.

Tale connessione deriva dal potenziale impatto che l'obiettivo potrà avere sul raggiungimento dei traguardi

relativi alle priorità. In base a queste considerazioni, ogni obiettivo di processo può essere messo in relazione

solo con una o con entrambe le priorità strategiche precedentemente identificate. In questo modo si ottiene un

quadro sinottico degli obiettivi di processo, collegati alle priorità e ai traguardi.

Priorità 1

Risultati scolastici: Migliorare il successo formativo degli alunni;

Traguardo : Aumentare del 2% la percentuale degli ammessi alla classe successiva

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo :

1 Corsi di formazione mirati, disciplinari e non, per il miglioramento della didattica e della

gestione degli alunni (inserito alla luce della Nota MIUR n°35 del 7-11-2015)

2 Dopo le prove d'ingresso nelle classi prime e terze saranno attivati, in orario extracurricolare,

interventi di recupero e consolidamento delle competenze. (Gli interventi non avverranno più per

livelli diinsufficienza, in quanto già effettuati nell’a.s. 2015-2016 non hanno dato i risultati

sperati)

3 Incontri con i docenti del gruppo di lavoro dedicato che affiancherà la funzione strumentale al

POF

4 Introduzione di un metodo strutturato di monitoraggio dei risultati conseguiti

5 Organizzazione di un archivio informatico per la raccolta, tabulazione e valutazione dei dati.

13

6 Somministrazione di test di ingresso agli studenti nelle classi prime.

7 Sulla base della presenza di alunni con BES verranno predisposte, come da normativa, prove

ad hoc e adeguati metodi di somministrazione

8 Verranno inviati alle scuole medie di provenienza i risultati delle prove di ingresso delle classi

prime

Priorità 2

Risultati nelle prove standardizzate nazionali:Migliorare il punteggio medio d'Istituto della

prova INVALSI di matematica;

Traguardo: Aumentare del 2% il punteggio medio di istituto della prova INVALSI di

Matematica

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo :

1 Introduzione di un metodo strutturato di monitoraggio dei risultati conseguiti

2 Motivare maggiormente gli studenti allo svolgimento delle prove INVALSI e somministrare

simulazioni delle stesse.

3 Organizzazione di un archivio informatico per la raccolta, tabulazione e valutazione dei dati.

5C. Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di rilevanza

Al fine di valutare la rilevanza di ciascuno degli obiettivi di processo, è importante compiere una stima della loro

fattibilità. Ad ogni obiettivo si attribuisce un valore di fattibilità e uno di impatto, determinando una scala di

rilevanza. La stima dell' impatto implica una valutazione degli effetti che si pensa possano avere le azioni messe in

atto al fine perseguire l'obiettivo descritto. La stima della fattibilità si attua sulla base di una valutazione delle reali

possibilità di realizzare le azioni previste, tenendo conto delle risorse umane e finanziarie a disposizione.

Vengono attribuiti i punteggi da 1 a 5 come segue: 1: nullo- 2: poco -3: abbastanza - 4: molto - 5: del tutto – Il prodotto dei due valori fornisce una scala di rilevanza degli obiettivi di processo da mettere in atto.

14

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto

Obiettivi di processo

Fattibilità

(da 1 a 5)

Impatto

(da 1 a 5)

Prodotto:

valore che identifica la

rilevanza dell'intervento

1 Somministrazione di test di ingresso agli studenti nelle classi prime e terze

5

5

25

2 Sulla base della presenza di alunni con BES verranno

predisposte, come da normativa, prove ad hoc e

adeguati metodi di somministrazione

5

5

25

3 Dopo le prove d'ingresso nelle classi prime e terze

saranno attivati, in orario extracurricolare, interventi

di recupero e consolidamento delle competenze per

livelli.

4

5

20

4 Verranno inviati alle scuole medie di provenienza i

risultati delle prove di ingresso delle classi prime

4

4

16

5 Introduzione di un metodo strutturato di

monitoraggio dei risultati conseguiti

4

4

16

6 Motivare maggiormente gli studenti allo svolgimento

delle prove INVALSI e somministrare simulazioni

delle stesse.

4

4

16

7 Corsi di formazione mirati, disciplinari e non, per il miglioramento della didattica e della gestione degli

alunni(inserito alla luce della Nota MIUR n°35 del 7-

11-2015)

4

4

16

8 Incontri con i docenti del gruppo di lavoro dedicato

che affiancherà la funzione strumentale al POF

3

5

15

9 Organizzazione di un archivio informatico per la

raccolta, tabulazione e valutazione dei dati.

3

4

12

Per ciascun obiettivo è necessaria una chiara definizione dei risultati attesi e degli indicatori su cui basare la misurazione periodica dei processi attivati, ai fini del monitoraggio dell'efficacia delle azioni

intraprese. I risultati attesi e gli indicatori di processo devono essere espressi in una forma concreta e

osservabile e saranno recuperati al momento del monitoraggio delle singole azioni.

5D. Risultati attesi e monitoraggio

Obiettivo Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di

rilevazione

1

Somministrazione di

test di ingresso agli studenti nelle classi

prime e terze

Tempestiva

individuazione degli studenti a rischio di

insuccesso formativo

% delle classi prime e

delle classi terze che effettueranno le

prove.

Conteggio delle classi che hanno effettuato i test d’ingresso. Risultati

dell'elaborazione degli esiti delle prove effettuate.

15

2 Sulla base della

presenza di alunni

con BES verranno predisposte, come

da normativa, prove

ad hoc e adeguati metodi di

somministrazione

Tempestiva individuazione degli

studenti con BES.

Miglioramento del

successo formativo degli alunni con BES

% degli alunni con

BES che hanno

mostrato un fattivo

miglioramento

Griglia oggettiva

3 Dopo le prove

d'ingresso nelle classi prime e terze

saranno attivati, in

orario extracurricolare,

interventi di

recupero e consolidamento

delle competenze

Organizzazione di

corsi finalizzata al

recupero di competenze

disciplinari nelle

classi prime e terze

Numero di

partecipanti ai corsi di

recupero. numero alunni per i quali si è

avuto un

miglioramento delle competenze

Conteggio degli

alunni delle classi

coinvolte. Schede di verifiche dopo

i corsi di

recupero

4

Verranno inviati alle

scuole medie di

provenienza i

risultati delle prove di ingresso delle

classi prime

Incremento di collaborazione con le

scuole medie al fine

di una

verticalizzazione dei curricula e

definizione delle

fasce di livello

Invio tempestivo dei

dati alle scuole medie affinché possano

attivare per tempo

interventi didattici sugli alunni delle loro

classi terze e

interventi sul loro

orientamento in uscita

Raccolta, analisi

e invio dei dati

5 Introduzione di un

metodo strutturato

di monitoraggio dei risultati conseguiti

Avere un’immagine

chiara e oggettiva

della situazione relativa ai processi e

agli esiti

Corrispondenza delle informazioni fornite

dalle tabulazioni dei

dati rispetto all'obiettivo

dell'indagine

Tabulazione dei

risultati

conseguiti

6 Motivare

maggiormente gli

studenti allo svolgimento delle

prove INVALSI e

somministrare simulazioni delle

stesse.

Miglioramento dei

risultati delle prove

INVALSI

Esiti delle simulazioni

e delle prove INVALSI

Simulazioni delle

prove INVALSI e

prove INVALSI

ufficiali

7 Corsi di formazione mirati, disciplinari e

non, per il

miglioramento della

didattica e della gestione degli alunni

Partecipazione di

almeno il 30% dei

docenti ai corsi di formazione.

Numero dei

partecipanti ai corsi di

formazione

Rilevazione delle presenze. Modulo

di rilevazione

delle competenze acquisite e

utilizzate

16

8

Incontri con i

docenti del gruppo

di lavoro dedicato che affiancherà la

funzione

strumentale al POF

Predisposizione, da

parte del gruppo di

lavoro costituito dal NIV e lo staff di

Presidenza, di un

Piano dell'Offerta Formativa chiaro ed

esaustivo, che

contenga le priorità, i

traguardi e gli obiettivi di processo

dell'Istituto

Numero degli incontri

e proposte concordate per il Collegio dei

docenti

Verbali degli incontri effettuati

9 Organizzazione di un archivio informatico

per la raccolta,

tabulazione e valutazione dei dati.

Creazione di un archivio dati chiaro e

accessibile alla

consultazione

Elementi che costituiscno l’archivio.

Percentuale di utenti

che accedono all’archivio

Struttura dell’archivio.

Contatore

automatico degli ingressi

5E. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo,

Valutazione degli effetti, Caratteri innovativi,Connessioni con la

L.107/15 e Individuazione responsabili

Decidere le azioni da compiere è un passaggio che richiede una riflessione attenta in termini di valutazione

di potenziali opportunità e rischi .

Le azioni che si intraprenderanno potranno avere degli effetti positivi ma anche potenziali ricadute negative

su altre dimensioni o attività nelle quali la scuola è impegnata.

Inoltre gli effetti delle azioni intraprese non si esauriranno nel breve periodo ma avranno anche effetti di

medio e lungo periodo.

Occorre inoltre rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo

Le azioni pianificate avranno effetti duraturi se incideranno sul raggiungimento di obiettivi a breve termine

e,soprattutto,se rappresenteranno un'occasione per avviare un processo di innovazione e cambiamento della

scuola.

Le azioni che s'intendono attivare vengono quindi messe in relazione con gli obiettivi triennali descritti nella

Legge 107/2015:

Art.1 co.7. Le istituzioni scolastiche, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali disponibili a

legislazione vigente e, comunque, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica, individuano il

17

fabbisogno di posti dell'organico dell'autonomia, in relazione all'offerta formativa che intendono realizzare, nel

rispetto del monte orario degli insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi di

flessibilita', nonche' in riferimento a iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e delle attivita' progettuali,

per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati come prioritari tra i seguenti:

a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonche'

alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo

della metodologia Content language integrated learning;

b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel

cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il

coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori;

d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione

dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno

dell'assunzione di responsabilita' nonche' della solidarieta' e della cura dei beni comuni e dellaconsapevolezza

dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di

educazione all'autoimprenditorialita';

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalita', della

sostenibilita' ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attivita' culturali;

f) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione delle immagini;

g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con

particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo

studio degli studenti praticanti attivita' sportiva agonistica;

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale,

all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonche' alla produzione e ai legami con il mondo del

lavoro;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attivita' di laboratorio;

l) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche

informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi

speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei

servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di

indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,

dell'universita' e della ricerca il 18 dicembre 2014;

m) valorizzazione della scuola intesa come comunita' attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e

aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunita' locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le

imprese;

n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni

di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto a

quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89;

o) incremento dell'alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo diistruzione;

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti;

q) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialita' e alla valorizzazione del merito degli

alunni e degli studenti;

r) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda attraverso corsi e laboratori per studenti

di cittadinanza o di lingua non italiana, da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore,

con l'apporto delle comunita' di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali;

s) definizione di un sistema di orientamento.

18

-Azione prevista

-Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni

-Caratteri innovativi e connessione con L.107

-Individuazione responsabili

Obiettivo di processo

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni

Azione prevista Effetti positivi a medio termine

Effetti negativi a

medio termine

Effetti positivi a lungo termine

Effetti negativi a lungo termine

1

Somministrazione di

test di ingresso

agli studenti

nelle classi

prime e terze

Gruppi di docenti per discipline elaboreranno collegialmente le prove e ciascuno la somministrerà alla propria classe. Infine, invierà i risultati al « Referente per il monitoraggio »con modalità on line

Immediata individuazione dei casi a rischio insuccesso formativo Sensibilizzazione dei docenti alla verifica delle competenze in ingresso degli studenti

Nessuno

Passaggio a sistema di una valutazione delle competenze in ingresso per tutta la scuola

Nessuno

Caratteri innovativi


dell'obiettivo

Possibilità di una programmazione individualizzata per i ragazzi a rischio di insuccesso scolastico e/o di una programmazione adeguata alla classe

Connessione

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti ; definizione di un sistema di orientamento

Soggetti responsabili dell’attuazione

Dipartimenti - Docenti - Referente per il monitoraggio

19




Effetti negativi a

medio termine



2

Sulla base della presenza di alunni con BES verranno predisposte, come da normativa, prove ad hoc e adeguati metodi di somministrazione

Predisposizione prove coerenti con i PEI e i PDP

Agevolare gli alunni nell’esecuzione delle prove

Nessuno Miglioramento dei risultati scolastici

Nessuno


Caratteri innovativi dell'obiettivo

Attuazione di una didattica personalizzata

Connessione

prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca il 18 dicembre 2014. valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni ; definizione di un sistema di orientamento


Dipartimenti - Docenti – Funzione strumentale Inclusione




Effetti negativi a

medio termine



3

Dopo le prove

d'ingresso nelle classi

prime e terze

saranno attivati, in

orario extracurri

colare,

interventi di recupero e consolidamento delle competenze

Recupero consolidamento delle competenze

Nessuno miglioramento delle competenze

Nessuno



Interventi in tempi brevi per favorire il recupero dello svantaggio iniziale; creazione di un gruppo classe più omogeneo anche ai fini di una integrazione

Connessione Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico;

20

interventi di

recupero e

consolidamento delle

competenze

potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio ; apertura pomeridiana delle

scuole; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti;

Soggetti responsabili dell’attuazione Dipartimenti - Docenti – Funzione strumentale Sostegno agli studenti -. Funzione strumentale Inclusione




Effetti negativi a medio termine



4

Verranno inviati alle

scuole medie di provenienza i risultati delle

prove di ingresso delle classi prime

Raccolta dei risultati ottenuti nelle prove d’ingresso e invio alle scuole di provenienza

Possibilità di interagire con le scuole medie per la definizione delle competenze

Difficoltà a coordinare incontri coni docenti delle scuole medie

Realizzazione di un curricolum verticale

Nessuno



Possibilità di rendere sempre più efficaci i percorsi verticali

Connessione

prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni

forma di discriminazione e del bullismo, anche

informatico;

potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo

studio degli alunni con bisogni educativi speciali

attraverso percorsi

individualizzati e personalizzati anche con il supporto e

la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del

territorio

e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee

di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni

adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,

dell'universita' e della ricerca il 18 dicembre 2014;

definizione di un sistema di orientamento.

Soggetti responsabili dell’attuazione Dipartimenti - Docenti – Funzione strumentale

Orientamento - Funzione strumentale Sostegno agli studenti

21



Azione prevista

Effetti positivi a

medio termine




5


Costituzione di una commissione con il compito di individuare un metodo funzionale all’obiettivo

Adeguamento della didattica

Nessuno

Entrata a regime del sistema di monitoraggio

Nessuno



Rilevazione tempestiva per eventuali modifiche nei processi e/o nella progettazione didattica; possibilità di confronto dei dati acquisiti nell'evolversi dei processi educativi

Connessione prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, definizione di un sistema di orientamento


Dipartimenti - Docenti – Funzione strumentale al POF – Commissione appositamente costituita - Funzione strumentale Sostegno agli studenti



Azione prevista Effetti positivi

a medio termine

Effetti negativi a

medio termine



6

Motivare maggiormente gli studenti allo

svolgimento delle prove INVALSI e

somministrare simulazioni delle stesse.

Introdurre nella programmazione curricolare le simulazioni delle Prove Invalsi anche in vista di analoghe tipologie di prova per la selezione in ambito universitario e lavorativo

Aumento della % delle prove Invalsi effettivamente svolte

Iniziale resistenza da parte degli alunni

Miglioramento delle competenze

Non se ne prevedono



Favorire lo studio per competenze. Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della

società della conoscenza

Connessione

valorizzazione e potenziamento delle competenze

linguistiche, con particolare riferimento all'italiano

potenziamento delle competenze matematico-

logiche e scientifiche; Soggetti responsabili dell’attuazione

Dip artimenti - Docenti – Funzione strumentale al POF

22







7

Corsi di formazione per docenti mirati, disciplinari e

non, per il miglioramento

della didattica e della gestione degli alunni

corsoo di aggiornamento per una didattica per competenze per matematica, inglese, latino e greco

Una didattica mirata al potenziamento delle competenze degli studenti

Nessuno

Miglioramento dei risultati scolastici e dei risultati a distanza

Nessuno

corso di aggiornamento per didattica per alunni con Bisogni educativi speciali

Maggiore consapevolezza delle problematiche degli studenti con BES

Nessuno Maggiore inclusività

Nessuno

Corso di aggiornamento sulle nuove tecnologie

Diffusione di una nuova didattica basata su nuove tecnologie

Nessuno Digitalizzazione dei processi

Nessuno

Corso di aggiornamneto/formazione sulle capacità relazionali

Miglioramento del clima interrelazionale

Nessuno

Realizzazione di un clima maggiormente collaborativo

Nessuno

Caratteri innovati

vi


dell'obiettivo

Utilizzo delle nuove tecnologie sia per una didattica inclusiva sia per il potenziamento della didattica disciplinare; attuazione di strategie di apprendimento di cooperative learning; peer education;

Connessione

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni; individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito degli alunni; potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; potenziamento delle metodologie e delle attività di laboratorio; sviluppo negli alunni delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità, l'educazione e all'autoimprenditorialità

Soggetti responsabili dell’attuazione Dipartimenti - Docenti – Funzioni strumentali

23







8

Incontri con i docenti del gruppo di

lavoro dedicato che affiancherà la funzione strumentale

al POF

Incontri a cadenza regolare fra docenti per una collaborazione più proficua

Maggiore sinergia fra i componenti della commissione

Maggior carico di lavoro solo per i docenti coinvolti

Maggiore condivisione con tutte le componenti della scuola

Nessuno



Connessione dei saperi della scuola con i saperi della società della conoscenza. Valorizzazione del capitale umano

Connessione valorizzazione della scuola intesa come comunita' attiva


Dipartimenti - Funzione strumentale al POF – Commissione appositamente costituita



Azione prevista Effetti positivi

a medio termine

Effetti negativi a

medio termine



9

Organizzazione di un archivio

informatico per la

raccolta, tabulazione e valutazione

dei dati.

Costituzione di una commissione con specifiche competenze informatiche

Iniziale raccolta dei dati

Difficoltà nel reperimento dei dati

La costituzione di un archivio

Possibile perdita dei dati a seguito di problemi alla rete



Sfruttamento delle opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali. Possibilità di avere nuovi dati su cui riflettere.

Connessione Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica


Dipartimenti - Funzione strumentale supporto lavoro docenti – Commissione appositamente costitutita

24

5F. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato

Impegno di risorse umane e strumentali Per il fabbisogno di risorse umane e strumentali dettagliato si rimanda all’ultima sezione

del Piano Triennale dell’offerta formativa


Figure professionali

Tipologia di attività

Ore aggiuntive presunte

Costo previsto

Fonte finanziaria

Corsi di formazione mirati, disciplinari e non, per il miglioramento della didattica e della gestione degli alunni

Docenti

Aggiornamento:Didattica per Competenze per Inglese, Latino e Greco; Didattica per alunni con BES; Didattica basata sulle nuove Tecnologie. ;Aggiornamento/Formazione sulle capacità relazionali ; Corsi di inglese

50

MIUR

Personale ATA

Amministrazione

Altre figure





Costo previsto

Fonte finanziaria

Dopo le prove d'ingresso nelle classi prime e terze saranno attivati, in orario extracurricolare, interventi di recupero e consolidamento delle competenze per livelli.

Docenti

Programmare attività di recupero e potenziamento delle competenze di base.Coordinamento delle attività da parte del Referente.

330

MIUR

Personale ATA

Altre figure





Costo previsto

Fonte finanziaria

Incontri con i docenti del gruppo di lavoro dedicato che affiancherà la funzione strumentale al POF

Docenti

Incontri a cadenza regolare fra docenti per una collaborazione più proficua

30

MIUR

Personale ATA

Altre figure

25





Costo previsto

Fonte finanziaria


Docenti

Costituzione di una commissione con il compito di individuare un metodo funzionale all’obiettivo

60

MIUR

Personale ATA

Altre figure





Costo previsto

Fonte finanziaria

Motivare maggiormente gli studenti allo svolgimento delle prove INVALSI e somministrare simulazioni delle stesse.

Docenti

Introdurre nella programmazione curricolare le simulazioni delle Prove Invalsi anche in vista di analoghe tipologie di prova per la selezione in ambito universitario e lavorativo

50

MIUR

Personale ATA

Altre figure


Figure professional



Costo previsto

Fonte finanziaria

Organizzazione di un archivio informatico per la raccolta, tabulazione e valutazione dei dati

Docenti

Costituzione di una commissione con specifiche competenze informatiche

100

MIUR

Personale ATA

Tecnici di laboratorio

Altre figure





Costo previsto

Fonte finanziaria

Somministrazione di test di ingresso agli studenti nelle classi prime.

Docenti

Gruppi di docenti per discipline elaboreranno collegialmente le prove e ciascuno la somministrerà alla propria classe. Infine, invierà i risultati al Referente per il monitoraggio

60

MIUR

Personale ATA

Altre figure

26





Costo previsto

Fonte finanziaria


Docenti

Predisposizione prove coerenti con i PEI e i PDP.Coordinamento da parte del Referente.Organizzazione corsi di formazione

60

MIUR

Personale ATA

Altre figure





Costo previsto

Fonte finanziaria

Verranno inviati alle scuole medie di provenienza i risultati delle prove di ingresso delle classi prime

Docenti

Raccolta dei risultati ottenuti nelle prove d’ingresso e invio alle scuole di provenienza

20

MIUR

Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi per i diversi obiettivi

Impegni finanziari per tipologia di spesa

Impegno presunto

Fonte finanziaria

Formatori

5.000 €

MIUR, Risorse derivanti da accordi di rete e/o

partecipazione a bandi

Tempi di attuazione delle attività

Al momento della progettazione ed anche ai fini del monitoraggio in una fase successiva,

è importante definire una tempistica chiara dell'attuazione delle azioni pianificate. La tabella di pianificazione, per questo motivo, si configura come una vera e propria “tabella

di marcia” da aggiornare in ogni momento, monitorando costantemente l'andamento del

processo di miglioramento.

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Corsi di formazione mirati, disciplinari e non, per il miglioramento della didattica e della gestione

degli alunni

27

Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Corsi di formazione Didattica per

competenze per Inglese, Latino e greco. Didattica per alunni con

BES. Didattica basata sulle nuove tecnologie. Aggiornamento/formazi

onesulle capacità relazionali

2015/2016

azione

attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso

2016/2017 azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso

azione (in corso)

azione (in corso

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Dopo le prove d'ingresso nelle classi prime e terze saranno attivati, in orario extracurricolare,

interventi di recupero e consolidamento delle competenze . Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Corsi di recupero iniziali per le classi

prime

2015/2016

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

2016/2017

azione attuata o conclusa



Corsi di recupero e sportelli

2015/2016









2016/2017



azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Incontri con i docenti del gruppo di lavoro dedicato che affiancherà la funzione strumentale al

POF Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Incontri 2015/2016 azione attuata o conclusa







2016/2017 azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Introduzione di un metodo strutturato di monitoraggio dei risultati conseguiti

Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Tabulazione dei risultati ottenuti.

2015/2016 azione attuata o conclusa






azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

Monitoraggio degli esiti dei test di ingresso. Risultati primo trimestre.

Organizzazione dei corsi di recupero. Risultati dei corsi di recupero. Questionario di

gradimento dei corsi di recupero











azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

28

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Motivare maggiormente gli studenti allo svolgimento delle prove INVALSI e somministrare

simulazioni delle stesse. Attività 2016/2017

Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Corso motivazionale

azione (in corso)

azione (in corso)

Incontri con gli alunni azione (in corso)

Simulazioni prove INVALSI azione (in

corso) azione (in

corso) azione (in

corso) azione (in

corso)

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Organizzazione di un archivio informatico per la raccolta, tabulazione e valutazione dei dati. Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Costituzione di un archivio

informatico e prima immissione dati

2015/2016

azione

attuata o conclusa

azione

attuata o conclusa

azione

attuata o conclusa

azione

attuata o conclusa

azione

attuata o conclusa

azione

attuata o conclusa

azione

attuata o conclusa

azione

attuata o conclusa



azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Somministrazione di test di ingresso agli studenti nelle classi prime e terze Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Somministrazione test ingresso

Relazione risultati

2015/2016 azione attuata o

conclusa prime

azione attuata o

conclusa prime

azione attuata o

conclusa prime

2016/2017 azione

attuata o conclusa prime e

terze

azione


terze

azione


terze

Somministrazione prove parallele dopo i corsi di

recupero

2015/2016


azione (in corso)

Somministrazione prove parallele

2015/2016


azione (in

corso)

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Sulla base della presenza di alunni con BES verranno predisposte, come da normativa, prove ad

hoc e adeguati metodi di somministrazione Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Somministrazione prove ad hoc

2015/2016

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa 2016/2017 azione

attuata o conclusa


azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

29

Obiettivo di processo / Tempistica delle attività Verranno inviati alle scuole medie di provenienza i risultati delle prove di ingresso delle classi

prime Attività Set

Ott

Nov

Dic

Gen

Feb

Mar

Apr

Mag

Giu

Raccolta ed invio dati 2015/2016 azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

azione attuata o

conclusa

2016/2017

azione attuata o

conclusa

azione (in corso)

azione (in corso)

azione (in corso)

5G. Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo La scuola metterà in atto operazioni periodiche di monitoraggio dello stato di

avanzamento e dei risultati raggiunti. Gli indicatori devono consentire una misurazione

oggettiva del cambiamento introdotto con le azioni messe in atto. Sulla base dei risultati

del monitoraggio la scuola rifletterà sui dati e individuerà le eventuali necessità di

modifica del piano.

Monitoraggio delle azioni da aggiornare progressivamente :

Obiettivo Data di

rilevazione

Indicatori di monitoraggio

del processo

Strumenti di misurazione

Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/necessità di

aggiustamenti

1

Somministrazione di test di ingresso agli studenti nelle classi prime e terze

30/11/2016

Percentuale delle classi

prime e terze che

effettueranno le prove

Prove di ingresso. Griglie di

valutazione Elenco delle classi prime

e terze

Impossibilità di svolgere le prove

lo stesso giorno

Non si notano discrepanze sostanziali

rispetto all’anno precedente per quanto riguarda le prime classi.

Per le classi terze non è

possible alcun confronto, in quanto l’anno

precedente non fu svolto alcun

test.

Estendere i test a tutte le classi (effetti a lungo

termine)

28/02/2017

30

Obiettivo Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del processo


Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/necessi

tà di aggiustamenti

2


30/05/2016

Presenza di prove ad hoc. Percentuale degli alunni con BES, che hanno mostrato un fattivo miglioramento

Griglie oggettive

-

30/05/2017

Obiettivo Data di

rilevazione


del processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi rilevati


aggiustamenti

3

Dopo le prove d'ingresso nelle classi prime e terze saranno attivati, in orario extracurricolare, interventi di recupero e consolidamento delle competenze.

30/01/2016

Numero di partecipanti ai corsi di recupero. Numero di alunni per i quali si è avuto un miglioramento delle competenze.

Registro delle presenze. Esiti del trimestre.

Assenze rilevanti per gli studenti pendolari. Impossibilità di attivare corsi per le classi terze

Miglioramenti per alcuni alunni

Possibilità di effettuare corsi in orario antimeridiano. Attivare corsi di recupero anche per le classi terze

31/01/2017

Obiettivo Data di

rilevazione

Indicatori di



Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/necessi


4

Verranno inviati alle scuole medie di provenienza i risultati delle prove di ingresso delle classi prime

31/01/2017

Invio tempestivo dei risultati dei test di ingresso alle scuole medie, affinché possano attivare per tempo interventi didattici sugli alunni delle loro classi terze e interventi sul loro orientamento in uscita.

Tabella delle scuole di provenienza, tabella di raccolta dei dati scuola per scuola, numero delle lettere inviate.

…..

31

Obiettivo Data di

rilevazione

Indicatori di



Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/necessi


5


28/02/2017

Corrispondenza delle informazioni fornite dalle tabulazioni rispetto all’obiettivo dell’indagine.

Schede di rilevazione elaborate

9/06/2017

Obiettivo Data di

rilevazione

Indicatori di


Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/necessi


6 Motivare maggiormente gli studenti allo svolgimento delle prove INVALSI e somministrare simulazioni delle stesse.

31/05/2017

Esiti delle simulazioni e delle Prove INVALSI

Tabelle di confronto tra gli esiti dell’anno scolastico in corso e quelli degli anni precedenti

Obiettivo Data di

rilevazione


del processo


Criticità rilevate

Progressi rilevati


aggiustamenti

7

Corsi di formazione mirati, disciplinari e non, per il miglioramento della didattica e della gestione degli alunni

28/02/2017

Numero dei corsi seguiti e numeropartecipanti ai corsi. Percentuale calcolata tra il numero di docenti partecipanti e il numero di docenti in organico

Registro presenze per i corsi interni e attestati di partecipazione per corsi esterni. Questionario di gradimento dei corsi frequentati.

31/05/2017

Obiettivo Data di

rilevazione


del processo


Criticità rilevate

Progressi rilevati


aggiustamenti

8 Incontri con i docenti del gruppo di lavoro dedicato che affiancherà la funzione strumentale al POF

28/02/2017

Numero degli incontri

Verbali

31/05/2017.

32

Obiettivo Data di

rilevazione

Indicatori di



Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/necessi


9

Organizzazione di un archivio informatico per la raccolta, tabulazione e valutazione dei dati.

31/03/2017

Elementi che costituiscono l’archivio. Percentuale utenti che accedono all’archivio.

Numero elementi che costituiscono l’archivio. Livelli di aggregazione di informazioni e dati. Contatore automatico degli ingressi.

5H.Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

5I. Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Azioni per la

diffusione dei

risultati del PdM all’interno della

scuola

Metodi/Strumenti Destinatari Tempi

Statistiche dei risultati

conseguiti in formato diapositive

Collegio Docenti

Consiglio di Istituto Sito della

Scuola

Fine giugno

Azioni per la diffusione dei

risultati del PdM

all’esterno

Metodi/Strumenti Destinatari Tempi Pubblicazione sul sito

WEB istituzionale.

Inserimento nel piano

triennale dell’OF

Tutti gli

Stakeholders

Fine anno

scolastico

Momenti di

condivisione interna

Finalità Persone coinvolte

Strumenti

Considerazioni

nate dalla condivisione

Collegi

Docenti Riunioni di

dipartimento

Consigli di

Istituto Consigli di

Classe

Presentazione dei

risultati dell’autovalutazione

Presentazione del

piano di

miglioramento Presentazione delle

annualità del piano di

miglioramento

Nucleo interno di

Valutazione, Collegio Docenti,

Alunni, Genitori

e Docenti del

Consiglio di Istituto

Presentazione

multimediale Discussione in

Collegio, in

Consiglio di

istituto, nelle riunioni e nelle

commissioni

Consigli e

spunti di riflessione al

Nucleo

interno di

Valutazione

33

6. CARATTERISTICHE DEGLI INDIRIZZI Indirizzi presenti nell'organico dell'Istituto:

A. Liceo Classico B. Liceo delle Scienze Umane C. Liceo delle Scienze umane opzione Economico-sociale D. Liceo Musicale E. Liceo Coreutico Dal 2015-2016 è stata autorizzata l’attivazione del Liceo Linguistico.

Caratteristiche comuni:

Corsi di studio di 5 anni

Formazione culturale di tipo liceale

Diplomi finali che permettono l'accesso a qualsiasi facoltà universitaria

Partecipazione ai pubblici concorsi che prevedono il diploma superiore

6A. LICEO CLASSICO

34

Quadro orario settimanale

Materie di insegnamento 1° biennio 2° biennio 5°anno

1° anno 2° anno 3°anno 4°anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4

Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia 3 3 3

Storia e geografia 3 3

Filosofia 3 3 3

Matematica* 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali** 2 2 2 2 2

Storia dell'arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o Attività alternative 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali di lezione 27 27 31 31 31

*con Informatica al primo biennio

**Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Per il quinto anno è previsto l'insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica

(CLIL) compresa nell'area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell'area degli

insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche, nei limiti del contingente organico ad esse annualmente

assegnato.

Il percorso del Liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura umanistica.

Favorisce una formazione letteraria, storica e filosofica tale da comprenderne il ruolo nello sviluppo della

civiltà e della tradizione occidentali e nel mondo contemporaneo.

Favorisce l'acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici e, riservando attenzione

anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere le intersezioni tra i saperi e di

elaborare una visione critica della realtà. Fornisce inoltre anche per tutti e cinque gli anni una adeguata

preparazione per quel che concerne lo studio e l'uso della lingua straniera.

Gli studenti del nostro Liceo si sono spesso distinti nei certamina di latino e negli agoni di greco

organizzati dai Licei più prestigiosi d’Italia ed hanno vinto varie borse di studio messe in palio da

Associazioni ed Enti. Dall’anno scolastico in corso anche la nostra scuola organizzerà un certamen di latino a

livello regionale.

Proposte formative:

1. Approfondimento nel settore Archeologico 2. Approfondimento nel settore della Comunicazione

35

Obiettivi

Gli studenti, al termine del percorso di studio, dovranno:

conoscere in modo approfondito le linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, filosofico, istituzionale, scientifico) anche attraverso lo studio diretto di opere significative;

comprendere il presente attraverso la memoria storica e la conoscenza delle radici della nostra civiltà, anche nel confronto con le altre

aver acquisito la padronanza nell'uso delle fondamentali strutture linguistiche delle lingue classiche e moderne, attraverso lo studio organico delle strutture morfosintattiche, lessicali e semantiche e degli strumenti necessari all'analisi stilistica dei testi.

aver acquisito un metodo di studio utile per affrontare studi universitari di ogni tipo

aver acquisito competenze logiche e espressive e promozione di uno spirito critico che garantisca il conseguimento di competenze progettuali

Prosecuzione degli studi:

Grazie al rigore intellettuale conquistato principalmente attraverso lo studio delle materie caratterizzanti, al costante ricorso alle capacità logiche deduttive, alla disponibilità verso l'apertura

critica, il diploma è facilmente spendibile per la prosecuzione degli studi in qualsiasi campo, anche in

quelli che sembrano richiedere competenze diverse dalle caratteristiche di questo indirizzo.

6A1. Approfondimento nel settore Archeologico

Ormai da tempo l’ISIS Niccolìni - Palli ha rinnovato la sua offerta culturale, attivando un

percorso di approfondimento di archeologia, grazie al contributo della Fondazione Livorno, che accompagna

gli studenti del Liceo Classico nel corso dei cinque anni, con l’obiettivo di stimolare il loro interesse per il

valore del patrimonio storico-archeologico, attraverso la sua conoscenza e quella dei metodi di studio ad esso

applicati.

Nel progetto della Curvatura le classi si occupano di periodi diversi della storia e di

differenti metodologie per lo studio delle fonti; sono coinvolti insegnanti interni, tutti laureati in settori

diversi dell’archeologia (etruscologia, archeologia classica, mediorientale e medievale) ed esperti esterni, che

svolgono incontri extracurricolari per lezioni di approfondimento.

Durante l’anno vengono organizzati periodi di stage/Alternanza scuola-lavoro e conferenze

su varie tematiche. Per citare le ultime in ordine di tempo, ricordiamo l’intervento del prof. Stefano Bruni,

sulle testimonianze della storia antica di Livorno, della prof.ssa Stefania Mazzoni, sul ruolo dell’Italia in

Medio Oriente in questo difficile periodo di guerra., della prof.ssa M. Letizia Gualandi sulla costruzione delle

ipotesi e il paradigma indiziario in archeologia, del dott. Antonio Alberti sugli scavi svolti in anni recenti in

P.zza dei Miracoli a Pisa.

Ogni anno, nel mese di giugno, attraverso l’organizzazione di un convegno finale aperto alla

cittadinanza dal titolo “Archeologia tra scuola e ricerca”, al Museo di Storia naturale del Mediterraneo, i

ragazzi si rendono conto della prospettiva nella quale è inserita l’attività propria della Curvatura archeologica

del liceo. Al convegno, infatti, partecipano sia gli studenti, che presentano ai partecipanti le attività teorico-

36

pratiche seguite durante l’anno scolastico, sia vari archeologi professionisti che riferiscono sui risultati dei

loro lavori di ricerca e sulle campagne di scavo in corso nel territorio toscano.

Caratteristiche specifiche:

Introduzione alla tecnica del restauro

Collegamento con enti culturali cittadini ai fini della conoscenza e del recupero di beni artistici presenti sul territorio

Stage di ricognizione e scavo in siti archeologici della provincia

Obiettivi

Trasmettere e comunicare ai giovani il valore del patrimonio archeologico attraverso la sua conoscenza

Offrire una formazione classica più attenta a sbocchi professionali nel campo della salvaguardia e della valorizzazione dei beni culturali

Offrire una formazione basata sull'approfondimento delle condizioni di vita, della cultura, dei miti e delle istituzioni dei due popoli, Greco e Latino, utilizzando nuovi strumenti e nuove tecniche di scavo e di

restauro

Offrire una formazione che ripercorra attraverso testimonianze archeologiche, reperibili sul territorio livornese, il cammino storico verso la cultura moderna

Metodi

Il progetto intende offrire agli studenti un quadro esauriente di cosa si intenda oggi per archeologia e

di chi siano i suoi protagonisti: chi è l’archeologo, che cosa fa, come lo fa e perché lo fa.

Il progetto didattico è strutturato in due parti: una teorica e una pratica.

Nel corso delle lezioni in classe saranno affrontate le domande che orientano la ricerca archeologica

e saranno forniti agli alunni gli strumenti teorici necessari a conseguire le risposte.

La parte pratica prevede uno stage su un cantiere di scavo archeologico vero e proprio dove, al

piacere di apprendere direttamente sul posto, si unirà la soddisfazione del proprio contributo al recupero di

importanti reperti. Molti concetti complessi vengono infatti assimilati più facilmente osservando e toccando

con mano i prodotti e le manifestazioni materiali di processi e teorie precedentemente spiegati in classe. I

ragazzi potranno calarsi completamente nel ruolo dell’archeologo da campo e allo stesso tempo apprendere le

moderne metodologie dello scavo stratigrafico.

I docenti di archeologia si alterneranno nelle classi svolgendo moduli mono

Documents

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA...Piano della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell’articolo 15, comma 2, lettera b), del D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150