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PIP: Creacin del Colegio Mayor de Junn, en el Distrito de Ahuac, Provincia de Chupaca, Regin Junn-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PIP: Creacin del Colegio Mayor de Junn, en el Distrito de Ahuac, Provincia de Chupaca, Regin Junn

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CONTENIDO

ANEXO SNIP 05 - B1. RESUMEN EJECUTIVO.

A. Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP)

B. Objetivo del proyecto

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

D. Descripcin tcnica del PIP

E. Costos del PIP

F. Beneficios del PIP

G. Resultados de la evaluacin social

H. Sostenibilidad del PIP

I. Impacto ambiental

J. ORGANIZACION Y GESTION

K. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.L. Marco Lgico

2. ASPECTOS GENERALES

2.1 Nombre del Proyecto.2.2. Localizacin2.3. Unidad Formuladora y Ejecutora

2.4. Participacin de los involucrados

2.5. Marco de Referencia

2.5.1 Resumen de los principales antecedentes del proyecto.

2.5.2 Lineamientos de Poltica relacionados con el proyecto.3. IDENTIFICACIN

3.1 Diagnstico de la Situacin Actual

a. El rea de Influencia y rea de estudio.

b. Los bienes o servicios en los que intervendr el PIP

c. Los involucrados en el PIP

3.2 Definicin del Problema y sus Causas3.3. Objetivo del Proyecto

3.4. Alternativas de Solucin

4. FORMULACION Y EVALUACION

4.1 Definicin del Horizonte de evaluacin del proyecto.

4.2 Anlisis de la Demanda

4.3 Anlisis de la Oferta

4.4. Balance Oferta - Demanda

4.5. Anlisis Tcnico de las Alternativas de Solucin.

4.6. Costos a Precios de Mercado.4.7. Evaluacin Social

4.7.1. Beneficios sociales.

4.7.2. Costos Sociales.

4.7.3. Indicadores de rentabilidad social del proyecto.

4.8. Anlisis de Sensibilidad.

4.9. Anlisis de Sostenibilidad.

4.10 Impacto Ambiental.

4.11 Seleccin de alternativa.4.12 Cronograma de actividades.4.13 Organizacin y gestin.4.14 Matriz de Marco Lgico.

5. CONCLUSIONES.

6. RECOMENDACIONES

7. Anexos.

1 RESUMEN EJECUTIVO

A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA (PIP).

CREACION DEL COLEGIO MAYOR DE JUNIN, EN EL DISTRITO DE AHUAC, PROVINCIA DE CHUPACA, REGION JUNIN

B. OBJETIVO DEL PROYECTO.

ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS CIENTFICOS, HUMANISTA Y TECNOLGICAS PARA LOS ESTUDIANTES DE ALTO RENDIMIENTO DEL NIVEL SECUNDARIA PUBLICO DE LA REGIN JUNINC. BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP.

D. DESCRIPCION TECNICA DEL PIP: 1.0.0COMPONENTE: ESPACIOS ADECUADOS PARA DESARROLLAR MAYORES CAPACIDADES:1.1.0CONSTRUCCIN DE UNA INFRAESTRUCTURA (PEDAGGICA, TCNICA, ADMINISTRATIVA)

1.1.1AULAS

a. AULAS: Que comprende un total de 12 aulas, con un rea de 62.50 m2, haciendo un total de 750.00 m2. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.

b. AULA DE COMPUTO: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 125.00 m2 el mismo que incluye rea de trabajo y deposito. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.c. AULA DE ARTE: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 62.50 m2 el mismo que incluye rea de trabajo y deposito. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.d. AULA DE IDIOMAS: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 62.50 m2 el mismo que incluye rea de trabajo. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.e. SS HH PARA PABELLONES DE AULAS: Que comprende 06 bateras de ss hh, y consta cada uno de SS HH Varones, SS HH Mujeres y Discapacitados. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex y cermicos hasta una altura de 1.80m. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.1.1.2LABORATORIOS

a. LABORATORIO DE CIENCIAS NATURALES: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 127.50 m2 el mismo que incluye rea de trabajo, rea docente, rea de servicios y deposito. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex y cermicos hasta una altura de 1.80m. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.b. LABORATORIO DE FISICA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 127.50 m2 el mismo que incluye rea de trabajo, rea docente, rea de servicios y deposito. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex y cermicos hasta una altura de 1.80m. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.c. LABORATORIO DE QUIMICA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 127.50 m2 el mismo que incluye rea de trabajo, rea docente, rea de servicios y deposito. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex y cermicos hasta una altura de 1.80m. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.d. LABORATORIO DE BIOLOGIA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 127.50 m2 el mismo que incluye rea de trabajo, rea docente, rea de servicios y deposito. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex y cermicos hasta una altura de 1.80m. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.1.1.3ADMINISTRACIN

Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa maciza y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.

a. DIRECCION: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2.b. SUBDIRECCION ACADEMICA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2 c. SUBDIRECCION DE PERSONAL: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2 d. ADMINISTRACION: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2 e. SECRETARIA: Que comprende 01 ambiente para este uso y de recepcin en un rea total de 14.50 m2 f. ESPERA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2 g. SALA DE PROFESORES: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 30.00 m2 h. SECRETARIA: Que comprende 01 ambiente para este uso y de recepcin en un rea total de 14.50 m2. Este ambiente sirve de atencin a los familiares que vayan de visita a los alumnosi. ESPERA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2 j. ARCHIVO GENERAL: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2k. SALA DE TUTORIA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2l. TOPICO: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2m. PSICOLOGIA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 14.50 m2n. RECEPCION DE FAMILIARES: Es el ambiente en el cual, los familiares de los alumnos puedan hacer las visitas, en un rea de 29.00 m2.o. SS HH PERSONAL: Este SS HH adems de servir al Personal Administrativo tambin sirve al Auditorio al estar ubicado muy prximos. Tiene un rea total de 35.00 m2 .p. DEPOSITO DE LIMPIEZA: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 10.00 m2q. AREA DE CRE: Que comprende 01 ambiente para este uso en un rea total de 70.00 m2 el mismo que incluye rea de lectura, de almacn. r. CENTRAL DE MANTENIMIENTO DE EQUIPOS: Que comprende 01 ambiente para realizar actividades de mantenimiento a los equipos electrnicos, en un rea total de 21.00 m2s. SALA DE VIDEO VIGILANCIA: Que comprende 01 ambiente para controlar los monitores de las video cmaras instaladas en las reas de difcil control realizar actividades de mantenimiento a los equipos electrnicos, en un rea total de 21.00 m2.1.1.4CUARTO DE MAQUINAS

a. MAESTRANZA: Que comprende 01 ambiente para este uso, en un rea total de 14.50 m2., y est ubicado prximo a la zona de residencia y losas deportivas. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.b. SUB ESTACION: Que comprende 01 ambiente para este uso, en un rea total de 14.50 m2., y est ubicado prximo a la zona de residencia y losas deportivas. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.1.1.5CERCO PERIMTRICO

Que comprende la construccin de Cerco de ladrillo y columnas de concreto en una longitud de 439.02 ml y cerco de rejas metlicas en una longitud de 476.16 ml.

1.1.6VIGILANCIA

Que comprende la construccin de dos mdulos de vigilancia en los ingresos principales y secundarios al colegio. Estos son de 3.15 m2 cada uno, de estructura de concreto armado y muros de ladrillo. Acabado tarrajeado con cemento y pintura ltex en muros y techos y piso de cemento pulido.

1.1.7TRATAMIENTO DE EXTERIORES

Que comprende las obras a desarrollarse en las areas libres de toda la extensin del terreno, entre ellos tenemos:

a. JARDINES: Que viene a ser toda la jardinera interior y exterior en un total de 14,677.60 m2b. ATRIO DE INGRESO: Que comprende la Construccin de piso de adoquines rectangulares 0.20x 0.10x0.05,, para atrio en un rea de 594.05 m2, Implementacin de sistema de evacuacin pluvialc. ESTACIONAMIENTO: Que comprende la Construccin de piso de concreto F'C=175 KG/CM2 E=20 CM, para atrio en un rea de 390.27 m2, Implementacin de sistema de evacuacin pluviald. PERGOLA: de estructura metlica y cobertura de policarbonato en ancho de 3.30 m en una longitud total de 165.00 ml. Que servir para la proteccin en pocas de lluvia para el trnsito desde las aulas hasta la zona de residenciae. PATIO CIVICO DE AULAS: Que comprende la Construccin de piso de concreto F'C=175 KG/CM2 E=20 CM, para patio en un rea de 1439.83 m2, Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y evacuacin pluvialf. PATIO DE MANIOBRAS: Que comprende la Construccin de piso de concreto F'C=175 KG/CM2 E=20 CM, para patio en un rea de 316.30 m2, Implementacin de sistema de evacuacin pluvial.g. VEREDAS INTERIORES: Que comprende la Construccin de piso de concreto F'C=175 KG/CM2 E=15 CM, para veredas en un rea de 3531.71 m2h. VEREDAS EXTERIORES: Que comprende la Construccin de piso de concreto F'C=175 KG/CM2 E=15 CM, para veredas en un rea de 1,126.34 m2.i. PLAZOLETA: Que comprende la Construccin de piso de adoquines rectangulares 0.20x 0.10x0.05, para plazoleta en un rea de 1078.60 m2.j. EXPLANADA DE INGRESO: Que comprende la Construccin de piso de adoquines rectangulares 0.20x 0.10x0.05,, para explanada en un rea de 2910.81 m2.k. ATRIO DE CAMPO DEPORTIVO: Que comprende la Construccin de piso de concreto F'C=175 KG/CM2 E=15 CM, para explanada en un rea de 1053.65 m2.1.1.8GUARDIANAQue comprende 02 ambientes para este uso, en un rea total de 29.00 m2., y est ubicado prximo a la zona de residencia y losas deportivas. Cada modulo cuenta con un ambiente para dormitorio y SS.HH completo. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.1.1.9OBRAS EXTERIORES

1.1.9.1 RED PBLICA DE AGUA Y DESAGE

Que comprende las obras necesarias para la dotacin de los servicios de agua y desage al terreno desde las redes ms cercanas 1.1.9.2 RED PBLICA DE ENERGA ELCTRICAQue comprende las obras necesarias para la dotacin del servicio de electricidad al terreno desde la red ms cercana.

2.0.0COMPONENTE: ESPACIOS PARA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (RESIDENCIA) 2.1.0CONSTRUCCIN DE AMBIENTES PARA HOSPEDAJE

2.1.1RESIDENCIA

El cual alberga a 432 alumnos en un total de 3205 m2 de rea construida. Son 09 Mdulos, que consta de 03 niveles, en el primer nivel se ubica 02 ambientes para dormitorios inc. SS HH, y un ambiente de sala de Estar y Juegos; en el segundo nivel se ubica 04 ambientes para dormitorios inc SS HH, en el tercer nivel se ubica 02 ambientes para dormitorios inc SS HH. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura con vigas y correas metlicas y techo de calaminon. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.

2.2.0 CONSTRUCCIN DE AMBIENTES PARA COMEDOR

2.2.1COMEDOR

Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.i. COCINA GENERAL: Que comprende 01 ambiente en el cual se incluye Almacn de Alimento, Almacn de de Utensilios, SS HH personal de cocina, en un rea total de 60.00 m2.

ii. SS HH PUBLICO: Que comprende 01 ambiente para el uso del publico que haga uso del comedor, en un rea total de 35.00 m2. 2.2.2.ALMACENES

a. ALMACEN CENTRAL: Que comprende 01 ambiente para este uso, en un rea total de 60.00 m2. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.b. DEPOSITOS: Que comprende 04 ambientes para este uso, en un rea total de 120.00 m2., y comprende deposito de Material Educativo, De Equipos, De Material Deportivo, De Indumentaria. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.c. LAVANDERIA: Que comprende 01 ambiente para este uso, en un rea total de 60.00 m2. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias. 2.2.3 CAPILLA

Que comprende 01 ambiente para este uso, en un rea total de 120.00 m2. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de concreto semipulido. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura con viga de concreto y correas de madera y planchas de teja andina. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.3.0.0 COMPONENTE ESPACIOS DE RECREACIN

3.1.0CONSTRUCCIN DE LOSAS DEPORTIVAS

Que comprende: la Construccin de 02 losas deportivas de concreto de dimensiones 31.00 x 18.50 m , espesor 0.15m. SS HH, Implementacin de arcos, tableros de basquetbol y net de vley

3.2.0CONSTRUCCIN DE PISCINA

Que comprende: la Construccin de SS HH, deposito duchas rpidas, graderas, vigilancia en un rea total de 336.50 m2; as mismo comprende la construccin de una piscina de 25.00 x 12.50 m; y un rea de circulacin de 450 m2. La edificacin es de estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con cermico - tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias. Toda el rea de la piscina se encuentra techada en un rea de 1213.57 m23.3.0CONSTRUCCIN DE CAMPO DEPORTIVO

Que comprende la preparacin del terreno para el sembrado de grass, en un rea de 6400.00 m2.

3.4.0CONSTRUCCIN DE GIMNASIO

Que comprende 01 ambiente para este uso, en un rea total de 119.00 m2., y est ubicado prximo a la zona de residencia y losas deportivas. Construido con estructuras de concreto armado y muros de albailera bajo el sistema aporticado. Pisos de cermico. Acabado de muros con tarrajeo y pintura ltex. Cobertura losa aligerada y cielorraso de cemento. Implementacin de sistema de instalaciones elctricas y sanitarias.Equipamiento:ZONASAMBIENTESUB AMBIENTEEquipamiento

DENOMINACIONcantTIPO

PEDAGOGICASAULAS420Mesas unipersonales

420Sillas individuales

12Pupitre

420Anaqueles de 0.60 x 0.60

12Computadora

12Ecran

12Retroproyector

AULA DE COMPUTO1Cableado en Red Trifsico

35Computadoras de ultima generacin

35Mdulos de computadora

1Pizarra acrlica

1Televisor gigante de pantalla plana

1Retroproyector multimedia

35Sillas

35Equipos de audio

1Ventilador

1Posa de Para rayos

AULA DE ARTE5Mesas grandes

35Sillas

1Materiales de enseanza

AULA DE IDIOMAS1cableado en Red Trifsico

35Computadoras de ultima generacin

35Mdulos de computadora

1Pizarra acrlica

1Televisor gigante de pantalla plana

1Retroproyector multimedia

35Sillas

35Equipos de audio

1Ventilador

1Posa de Para rayos

LABORATORIO35Bancos largos

CIENCIAS NATURALESAREA DE TRABAJO

FISICAAREA DOCENTE2Telescopio

QUIMICADEPOSITO1Reactivos Qumicos bsicos

BIOLOGIAAREA SERVICIOS12Microscopios

ADMINISTRATIVODIRECCION1Escritorio

1Silla giratoria

3Sillas

2Estantes

2Archivador

1Computadora

SUB DIRECCIONSUB DIRECCION ACADEMICA1Escritorio

1Silla giratoria

2Sillas

1Estantes

1Archivador

1Computadora

SUB DIRECCION DE PERSONAL1Escritorio

1Silla giratoria

3Sillas

1Estante

1Archivador

1Computadora

ADMINISTRACION1 Fotocopiadora

1Escritorio

1Silla giratoria

3Sillas

1Estante

2Archivadores

1Computadora

1Impresora laser

SECRETARIA1Escritorio

1Silla giratoria

3Sillas

1Estante

4Archivadores

1Computadora

1Impresora laser

ESPERA8Sillas

1Mesa de centro

2Maceteros

SALA DE PROFESORES18Sillas

1Mesa de trabajo para 8 personas

SECRETARIA1Escritorio

1Silla giratoria

3Sillas

1Estante

4Archivadores

1Computadora

1Impresora laser

ESPERA8Sillas

1Mesa de centro

2Maceteros

ARCHIVO GENERAL4Anaqueles 3.00 x 0.60

1Escritorio

2Sillas

SALA DE TUTORIA (NORMAS EDUCATIVAS)1Escritorio

2Sillas

1Archivador

1Equipo de sonido

TOPICO1Escritorio

3Sillas

1Camilla

2Equipos mdicos

1Archivador

PSICOLOGIA1Escritorio

2Sillas

1Archivador

1Equipo de sonido

1Camilla

RECEPCION DE FAMILIARES12Sillones individuales

2Mesas de centro

DEPOSITO DE LIMPIEZA2Anaqueles 3.00 x 0.60m

2Sillas

CREAREA DE LECTURA

5Mesas largas

1Kit de libros

10Estantes de madera

AREA DE ALMACEN1Escritorio pequeo

10Estantes metlicos

CENTRAL DE MANTENIMIENTO DE EQUIPOS1Escritorio

1Silla giratoria

4Sillas

3Anaqueles para almacenamiento de equipos 3.00 x 0.60m

SALA DE VIDEO VIGILANCIA10Monitores

10Videocmara

10Mesas para videocmara

3Sillas giratorias

1Computadora

AUDITORIO130Butacas de auditorio

1Mesa de 8 personas

1Equipo de sonido

1Ecran

1Proyector

COMPLEMENTARIASCOMEDORSALON COMEDOR ALUMNOS

primer piso

6Mesas para 16 personas

96Sillas

segundo piso

9Mesas para 16 personas

144Sillas

COCINA GENERAL

2Mesas de trabajo de cocina acero quirrgico 3.00 x 1.50 m

1Mesa de lavado de utensilios

1Frigorfico

2Anaqueles para almacenamiento de alimentos 3.00 x 0.60m

1Cocina industrial

1Menaje de Cocina

1Ollas de diferentes tamaos de acero quirrgico

2Horno microondas

4Licuadoras

LAVANDERIALAVANDERIA3Lavadora industrial de 80 kg

3Mesas de trabajo 3.00 x 1.00 m

3Sillas

ALMACEN CENTRALALMACEN CENTRAL16Anaqueles 3.00 x 0.50 m

DEPOSITOSDE MATERIAL EDUCATIVO8Anaqueles 3.00 x 0.50 m

DE EQUIPOS8Anaqueles 3.00 x 0.50 m

DE MATERIAL DEPORTIVO8Anaqueles 3.00 x 0.50 m

DE INDUMENTARIA8Anaqueles 3.00 x 0.50 m

GUARDIANIA

Habitacin 011Cama

3Frazadas

1Colcha

1Juego de sabanas

Habitacin 021Cama

3Frazadas

1Colcha

1Juego de sabanas

MAESTRANZA

2Mesas de trabajo

2Sillas

RESIDENCIA ALUMNOS

Modulo Tipo I

PRIMER PISO

DORMITORIO PARA 12 ALUMNOS

6Camarotes

6Mesas pequeas

6Roperos empotrados

36Frazadas

12Colchas

24Juegos de sabanas

SALA DE ESTAR/JUEGOS10Juegos de Mesa (futbol)

10Juegos de Tenis de Mesa

10Juegos de Monopolios

10Juegos de Ajedrez

DORMITORIOS MONITORES5Camas

5Mesas pequeas

15Frazadas

10Juegos de sabanas

10Colchas

SEGUNDO PISO

DORMITORIO PARA 12 ALUMNOS

12Camarotes

12Mesas pequeas

12Roperos empotrados

72Frazadas

24Colchas

24Juegos de sabanas

Tercer piso

DORMITORIO PARA 12 ALUMNOS

6Camarotes

6Mesas pequeas

6Roperos empotrados

36Frazadas

12Colchas

24Juegos de sabanas

Modulo Tipo II

PRIMER PISODORMITORIO PARA 12 ALUMNOS6Camarotes

6Mesas pequeas

6Roperos empotrados

36Frazadas

12Colchas

24Juegos de sabanas

DORMITORIOS MONITORES1 Cama

1Mesa pequea

6Frazadas

2Colchas

Segundo piso

DORMITORIO PARA 24 ALUMNOS12Camarotes

12Mesas pequeas

12Roperos empotrados

72Frazadas

24Juegos de sabanas

24Colchas

GIMNASIOGIMNASIO40Steep

40Bicicletas

40Ula ula

1Pesas

DESCRIPCIONUNIDAD DE MEDIDACANTIDAD

Camioneta Doble Cabina 4 x 4Unid1.00

Auto Bus escolarUnd.1.00

La implementacin de la camioneta doble cabina, servir para el traslado rpido de logstica que se necesitar para la operatividad y mantenimiento del colegio; as como para realizar compras de alimentos, materiales didcticos, realizar trmites administrativos, para emergencias de reparaciones y/o mantenimiento de equipos, puesto que el colegio propuesto estar ubicado fuera de la ciudad, por tal se hace de vital importancia contar con este medio de transporte. As como para realizar el traslado de personal a la ciudad de Huancayo, Lima etc., dependiendo de las necesidades administrativas. La implementacin de Auto bus Escolar, ser necesario porque los alumnos participarn de eventos escolares en la ciudad de Huancayo y/o Lima, donde este bus ser de uso exclusivo de los alumnos.

Adquisicin de Libros (Implementacin de Biblioteca):

Diseo Curricular

DESCRIPCIONUNIDAD DE MEDIDACANTIDAD

Elaboracin del Diseo Curricular Regional con contenido transversal (contenido sistematizado) acorde con las necesidades de los alumnos de alto rendimiento. Unid1.00

E. Costos del PIP:

F. Beneficios del PIP: Se llegara al 100% de los logros de aprendizaje.

Estabilidad de los alumnos en los colegios estatales.

Mejora en el desarrollo de las actividades curriculares en colegios pblicos.

Desarrollar a un 100% los temas del Diseo Curricular Nacional y la Diversificacin Curricular de la Regin, adems incorporar los contenidos con estndares Internacionales y Universidades de convenio de Amrica Latina o Europa. Alumnos de nivel secundaria competitivos acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio.

Alumnos que logren ingresar al Colegio Mayor tendrn la capacidad de estar preparados para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, para acceder a niveles superiores de estudio, como tambin para mantener el crecimiento y el desarrollo sostenible de la Regin y del Pas. Lograr el ingreso del 100% de los y las alumnas del C.M., a los diversos centros superiores con un seguimiento de estudio del Pas y Pases de convenio.

Publicacin de material educativo y la produccin intelectual de trabajo de clase sistematizado.

Romper paradigmas tradicionales y brindar un desarrollo acadmico acorde a las exigencias de de los primeros alumnos y Universidades.

Liderar la formacin acadmica de los estudiantes de los 1ros. Puestos de las instituciones Educativas de las Zonas: Valle del Mantaro, Selva Central y Alto Andina de la Regin Junn como espacio promotor y generador de desarrollo Cientfico con estndares de calidad nacional e internacional espiritual y humano.G. Resultados de la Evaluacin Social

H. Sostenibilidad del PIP:

Los costos de operacin, estarn garantizados por el desembolso econmico que realizara el Ministerio de Educacin a travs de la Direccin Regional de Educacin de Junn, en lo que concierne a remuneraciones del personal docente, auxiliar, administrativo, de servicio, gastos de servicios bsicos y materiales.El presupuesto anual requerido para llevar a cabo el plan de mantenimiento propuesto es de S/. 3 291,691.00 Nuevos Soles anuales., monto que se requerir durante la vida til del proyecto.Para lo cual la Direccin Regional de Educacin de Junn, tiene el compromiso de gestionar el presupuesto de operacin y mantenimiento, as como es de prioridad de la actual gestin regional.I. Impacto Ambiental:

Los impactos que se darn al entorno del proyecto, son positivos, tanto al medio socio econmico, como al medio fsico; los impactos negativos son leves, son temporales y totalmente controlables. Las medidas de mitigacin encontradas, son costeadas y consideradas en el proyecto. Costos de las Medidas de Mitigacin Ambiental

En las principales medidas de mitigacin se encuentran orientadas al cuidado y prevencin, estas no demandaran mayores costos a los ya considerados en los respectivos presupuestos. En cuanto al acondicionamiento de botaderos estos si se encuentran incluidos en los respectivos presupuestos de obra.

IMPACTO NEGATIVOTIPOMEDIDAS DE MITIGACION.COSTO

Generacin de Polvo , bulla y material de desmonteDurante la construccinHumedecer la superficie del suelo de estas reas, para disminuir la liberacin de partculas.

Riego Permante.500.0

Durante la construccinAdecuacin de un botadero de desmonte600

Durante la construccinCubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona432.50

Durante la construccinCarteles de sealizacin de las zonas peligrosas500.00

Durante la construccinMovimiento de tierras.1600.00

Uso de Equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra.800.00

TOTAL S/.4,432.50

J. Organizacin y Gestin:El financiamiento del presente proyecto, lo realiza el Gobierno Regional Junn, a travs de una consultora externa, se elabora el presente perfil de proyecto, para su presentacin a la OPI del Gobierno Regional Junn, luego de lo cual, por la naturaleza y monto del proyecto se iniciar la contratacin de profesionales para la elaboracin del estudio de Factibilidad.

Una vez aprobado este nivel se dar inicio a la contratacin de profesionales para realizar el estudio defini del proyecto Expediente tcnico, aprobado este nivel del expediente tcnico y logrado el financiamiento, se proceder a la ejecucin de la obra. El cual estar a cargo del Gobierno Regional Junn.La organizacin y Gestin est bajo la siguiente estructura o matriz de capacidades, roles y funciones, recomendado as la ejecucin del proyecto desde su expediente tcnico por la modalidad contrata, porque esta nos permite una mayor eficiencia del gasto pblico en las instituciones involucradas con menor tiempo de ejecucin.

Matriz de CapacidadesTareaActorFuncinRolesCapacidades Requeridas

EXPEDIENTE TECNICOGOBIERNO REGINAL JUNINContratacin de ConsultorProactivos en toma decisionesFinancieras y Administrativas

CONSULTORElaboracin de ExpedienteExperiencia comprobada en proyectos similaresTcnicas

G.R SUB GERENCIA DE ESTUDIOSEvaluacin del ExpedienteProntitud y ObjetividadTcnicas, administrativas

EJECUCION DE OBRAG.R. SUB GERENCIA OBRASLicitacin De obraTransparencia y prontitudTcnicas Financieras y Administrativas

EMP. CONTRATISTAEjecucin de obraSolvencia moral y econmica; experiencia en ejecucin de obras similaresTcnicas y Financieras

GR. SUB GERENCIA SUPERVISION DE OBRASSupervisin de obraCeleridad y transparenciaTcnicas

K. Cronograma de Actividades:

ACTIVIDADESResponsableMESES

12345678910111212 a mas

1FASE DE PRE INVERSION

Formulacin de PerfilSub Gerencia de EstudiosX

2FASE DE INVERSION

Elaboracin de Expediente Tcnico de la InfraestructuraSub Gerencia de EstudiosXX

Licitacin de obraOficina de AdministracinX

Ejecucin de obraSub Gerencia de ObrasXXXXXXX

Entrega de obraSub Gerencia de ObrasX

Liquidacin de obraSub Gerencia de ObrasX

3FASE DE POST INVERSION

Operacin y mantenimientoDRE -JunnX

L. Conclusiones y recomendaciones:i. El Proyecto CREACION DEL COLEGIO MAYOR DE JUNIN, EN EL DISTRITO DE AHUAC, PROVINCIA DE CHUPACA, REGION JUNIN, tiene como objetivo brindar a los alumnos destacados de nivel secundaria de los colegios pblicos una ADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS CIENTFICOS, HUMANISTA Y TECNOLGICAS PARA LOS ESTUDIANTES DE ALTO RENDIMIENTO DEL NIVEL SECUNDARIA PUBLICO DE LA REGIN JUNIN.ii. El presente proyecto se origino con la identificacin del Problema Central: Inadecuada oferta de servicios educativos cientficos, humanista y tecnolgicas para los estudiantes de alto rendimiento del nivel secundaria publico de la regin Junn.iii. La poblacin actual beneficiaria se estima un nmero de 420 alumnos que ocupan el 1ro y segundo puesto de los grados 2do, 3ro y 4to ao de educacin secundaria de los colegios pblicos de la Regin Junn (Urbano y Rural).

iv. El Costo Total de Inversin de la alternativa recomendada asciende a S/. 20 810,289.78 Nuevos Soles a precios de mercado.

v. Luego de haberse evaluado el proyecto, los resultados de la evaluacin con la metodologa Costo Efectividad, establece que la Alternativa 1 es la de menor costo, tanto a nivel de componentes como a nivel global

Costo efectividad de las alternativas propuestas

vi. El proyecto es factible desde el punto de vista tcnico, econmico, social, institucional y ambiental.

vii. La sostenibilidad del proyecto, institucionalmente ser asumido por el Gobierno Regional a travs de la Direccin Regional de Educacin, siendo un monto de S/. 3 291,691.00 Nuevos Soles anuales., monto que se requerir durante la vida til del proyecto..

viii. Se recomienda la implementacin de la primera alternativa

M. Marco Lgico:

CORRESPONDENCIA

RESUMEN DE OBJETIVOSINDICADORESMEDIOS DE VERIFICACIONSUPUESTOS

CAUSA/ EFECTOFINCONTRIBUIR AL MAYOR DESARROLLO EDUCATIVO DE LAS POBLACIN ESTUDIANTIL CON MAYORES CAPACIDADES DE NIVEL SECUNDARIO DE LA REGIN JUNNEL 90% DE LOS ALUMNOS QUE ESTUDIARON EN EL COLEGIO MAYOR DE LA REGIN JUNIN INGRESAN A UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES SUPERIORES.INFORME DE LA DREJINFORME DEL CENTRO EDUCATIVOACTAS Y NOMINAS DE MATRICULA.

PROPOSITOADECUADA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS CIENTFICOS, HUMANISTA Y TECNOLGICAS PARA LOS ESTUDIANTES DE ALTO RENDIMIENTO DEL NIVEL SECUNDARIA PUBLICO DE LA REGIN JUNIN.

DESPUS DEL 2DO AO DE EJECUTADO EL PROYECTO, LOS ALUMNOS OBTENDRN EL 50% DE MAYORES CONOCIMIENTOS CON RESPECTO A LO ESTUDIADO EN SUS COLEGIOS DE ORIGEN.ENCUESTAS DE OPININ A PADRES.INFORME TCNICO DEL DIRECTORENCUESTA A LOS ALUMNOS.

LOS ALUMNOS DESTACADOS EN AUMENTO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE ORIGEN.

COMPONENTES ESPACIOS ADECUADOS PARA DESARROLLAR MAYORES CAPACIDADES. EXISTENCIA DE ESPACIOS PARA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. ESPACIOS DE RECREACIN ACORDE CON LAS NECESIDADES ACTUALES. EFICIENTE IMPLEMENTACIN DE AULAS, LABORATORIOS, Y EQUIPAMIENTO EN GENERAL. IMPLEMENTACION DE BIBLIOTECA ESPECIALIZADA. DISEO CURRICULAR REGIONAL ACORDE A LAS NECESIDADES DE ALUMNOS CON ALTO RENDIMIENTO, INFRAESTRUCTURA AL 100% PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL COLEGIO MAYOR JUNN. EQUIPAMIENTO Y SOPORTE TCNICO AL 100% EN EL PRIMER AO. IMPLEMENTACIN DE MOBILIARIOS AL 100%. DISEO CURRICULAR REGIONAL LISTO PARA SU OPERATIVIDAD EN EL PRIMER AO DE EJECUCIN DEL PROYECTO.INFORMES DE SUPERVISIN DE LOS ESPECIALISTASSE CUENTA CON DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS DE PRIMER NIVEL

ACCIONES CONSTRUCCIN DE 12 AULAS ADECUADAS, 01 AULA DE IDIOMAS, 01 AULA DE CMPUTO, 01 AULA DE ARTE, LABORATORIOS DE FSICA, QUIMIA Y BIOLOGA. CONSTRUCCIN DE LAS OFICINAS ADMINISTRATIVAS (DIRECCIN, SUB DIRECCIN, ADMINISTRACIN, SALA DE PROFESORES, TPICO, TUTORAS, PISCOLOGA) CONSTRUCCIN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (COCINA COMEDOR, LAVANDERA, HOSPEDAJE) CONSTRUCCIN DE ESPACIOS DE RECREACIN (LOSAS DEPORTIVAS, GIMNASIO, CAMPO DEPORTIVO PISCINAS). EQUIPAMIENTO (ADQUISICIN DE EQUIPOS E COMPUTO, IDIOMAS, AULAS DE COCINA, HOSPEDAJE, UNIDADES DE TRANSPORTE) .ADQUISICIN DE LIBROS DE LAS MATERIAS DE MATEMTICA, COMUNICACIN INTEGRAL, CTA Y PERSONAL SOCIAL. ELABORACIN DEL DISEO CURRICULAR REGIONAL

ELABORACIN DE EXPEDIENTE TCNICO POR UN MONTO DE S/. 583,465.82LA CONSTRUCCIN DE LA INFRAESTRUCTURA ESPACIOS MODERNOS POR UN MONTO DE S/. 5,341, 482.88CONSTRUCCIN LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS POR UN MONTO DE S/. 4,941,534.28.CONSTRUCCIN LOS ESPACIOS DE RECREACIN POR UN MONTO DE S/. 2,624,444.90.IMPACTO AMBIENTAL S/. 4,432.00.EQUIPAMIENTO DE COLEGIO MAYOR POR UN MONTO DE S/. 1,564,220.ADQUISICIN DE LIBROS PARA BIBLIOTECA ES DE S/. 23,000.00ELABORACIN DEL DISEO CURRICULAR POR UN MONO DE S/. 60,000.00SIENDO UN MONTO TOTAL DE INVERSIN DE S/. 20, 810,280.78

FACTURAS, RECIBOS GUASREPORTE DE AVANCE DE LA UNIDAD EJECUTORAACTA DE RECEPCIN DE LA OBRASE APRUEBA EL FINANCIAMIENTO EN LA FECHA OPORTUNA

2. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO CREACION DEL COLEGIO MAYOR DE JUNIN, EN EL DISTRITO DE AHUAC, PROVINCIA DE CHUPACA, REGION JUNIN

En el siguiente cuadro se presenta la informacin tcnica:Departamento12 Junn

Provincia1209 Chupaca

Distrito120902 Ahuac

LocalidadAhuac.

DireccinAv. Tpac Amaru S/N

JurisdiccinDRE Junn/UGEL Chupaca

ZonaRural

TurnoMaanas

NivelSecundaria de Menores

Regin NaturalSierra

Documento de Creacin

Cdigo SNIP203456

2.2. LOCALIZACION: Se encuentra ubicada en la provincia de Chupaca, en el distrito de Ahuac.

Macro Localizacin

Provincias del Departamento de Junn

Se encuentra ubicada en la provincia de Chupaca, en el distrito de Ahuac.

Macro Localizacin

Distritos de la Provincia de Chupaca

Macro Localizacin

Distrito de Ahuac

2.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

Unidad Formuladora:SECTORGOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO:GOBIERNO REGIONAL JUNIN

NOMBRE:GOBIERNO REGIONAL JUNIN SEDE CENTRAL

PERSONA RESPONSABLEARQ. GABRIEL CALDERON PONCE

CORREO ELECTRONICOgcalderon@regionjunin.gob.pe

CARGOSUB GERENTE DE ESTUDIOS Y PROYECTOS

DIRECCIONJr. LORETO. N 363 - Of. 604- Huancayo

TELEFONOS064-602000 Anexo 1615

RESPONSABLE DE LA FORMULACION DEL PIPEcon. MARCIA ORTIZ CANO, Arq. LUIS BERAUN ZARATE, Lic. LUZ RUTTY PATIO.

Unidad Ejecutora:

SECTORGOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO:GOBIERNO REGIONAL JUNIN

NOMBRE:GOBIERNO REGIONAL JUNIN SEDE CENTRAL

PERSONA RESPONSABLEIng. CARLOSARTUROMAYTAVALDEZ

CORREO ELECTRONICOcmayta@regionjunin.gob.pe

CARGOGERENTE REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA

DIRECCIONJr. LORETO. N 363- Of. 610- Huancayo

TELEFONOS064-602000 Anexo 1600

Capacidad Tcnica y Operativa:Se propone como Unidad Ejecutora del presente perfil de inversin al Gobierno Regional de Junn, el cual cuenta con los recursos necesarios para la ejecucin de obra, comprobada capacidad tcnica y administrativa, recursos humanos y equipos especializados. El Gobierno Regional Junn, se constituye como unidad ejecutora, quien tiene la capacidad instalada para la ejecucin de este tipo de proyectos, toda vez que se viene realizando diverso tipos de intervenciones en el mbito de su jurisdiccin. La actividad principal del Gobierno Regional es de promover y ejecutar obras de infraestructura Educativa, econmica y social con una visin integral; destinadas a satisfacer las necesidades bsicas y elevar la calidad de vida. El gobierno Regional Junn cuenta con capacidad administrativa, logstica y con el personal profesional competente para ejecucin de proyectos. As mismo, el Gobierno Regional Junn, a travs de la Direccin Regional de Junn, segn el Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) tiene lo siguiente:

Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las polticas regionales de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, deporte y recreacin de la regin.

Disear ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los programas de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnologa y el programa de desarrollo del deporte y recreacin de la regin, en concordancia con la poltica educativa nacional.

Diversificar los currculos nacionales, incorporando contenidos significativos de su realidad sociocultural, econmica, productiva y ecolgica, respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos.

Disear e implementar las polticas de infraestructura y equipamiento, en coordinacin con los Gobiernos Locales.

Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologas eficaces y eficientes para el mejoramiento de la calidad de la educacin en sus distintos niveles.

Estos son los motivos por los que se propone al Gobierno Regional como unidad ejecutora, puesto que est dentro de sus competencias, que tiene como funciones segn el MOF y ROF.2.4. PARTICIPACION DE LOS INVOLUCRADOS.

Participan en el Presente Proyecto:

Gobierno Regional Junn: A travs de la Sub Gerencia de Estudios, es quien se encarga actualmente de la formulacin del estudio de Pre Inversin (Perfil y factibilidad) y una vez aprobado dichos estudio el financiamiento de la para la etapa de Inversin donde corresponde la elaboracin de expediente tcnico y la ejecucin de la Obra con la Gerencia de Infraestructura. Direccin Regional de Educacin de Junn (DREJ): El Gobierno regional a travs de la DREJ, es quien asumir los costos de operacin y mantenimiento durante la vida til del proyecto. Asumir las remuneraciones de los docentes, personal administrativo y de apoyo, entre otros, para el funcionamiento de esta. Dicho compromiso se adjunta en el anexo correspondiente. Comunidad Campesina de Ahuac: Otorga la disponibilidad del terreno de extensin de 42,147.53 m2. Donde certifica que la Comunidad Campesina de Ahuac, es quien acredita a la Municipalidad Distrital de Ahuac en calidad de posesionario titular, de acuerdo a la base legal, el terreno fue adquirido mediante contrato de independizacin por desmembramiento de la Propiedad de la comunidad Campesina para fines de Obras Publicas. Dicho certificado se adjunta en el anexo. Municipalidad Distrital de Ahuac: Con la disponibilidad del terreno de rea de 42,147.53 m2, el municipio en pleno del Consejo acord dotar dicho bien al Ministerio de Educacin a efectos de construir la infraestructura del Colegio Mayor en esta localidad. El compromiso, se encuentra suscrito en acta de sesin de consejo extraordinario N 011-2012. Acta que se encuentra en el anexo correspondiente. Padres de Familia: Segn comentarios y opiniones a algunos padres de familia, solicitan que el estado brinde una educacin de calidad para el futuro del Pas. Muestran el apoyo en la formulacin del estudio de pre inversin, y/o opiniones a favor del proyecto, esperando su pronta creacin.MATRIZ DE GRUPOS INVOLUCRADOS

INSTITUCIONES INVOLUCRADASPROBLEMAS PERCIBIDOSINTERESESACUERDOS Y COMPROMISOS

Docentes calificados de la Regin JunnNo se puede ofrecer un servicio educativo adecuado, de acuerdo a los cnones pedaggicos apropiados porque las remuneraciones son bajas, se necesita mayor preparacin y estar al da, actualizado con lo ltimo de la educacin y eso lleva a tener un gasto adicional.Contar con una I.E. que brinde un servicio ptimo de enseanza de acuerdo a los ltimos avances pedaggicos.Docentes preparados para entregar el servicio pedaggico a todo nivel

Padres de FamiliaMenores hijos se encuentran desarrollando sus actividades escolares en situacin no ptimas.

Terminan la secundaria no saben qu hacer, se preparan para la universidad y solo el30% de los alumnos logran el ingreso directo a la universidad, los dems tiene que seguir preparndose y en el camino a veces van desanimando estudiar en las universidad y optan por trabajar.El estado brinde una educacin de calidad para el futuro del Pas.

Las personas del nivel C y D, es muy difcil que logre estudiar en colegios particulares.Apoyo en la formulacin del estudio de pre inversin, y/o opiniones a favor del proyecto.

Municipalidad Distrital de AhuacLa educacin en el sector rural es muy pobre, pese a que se tiene alumnos con mayor coeficiente intelectual, a ellos no les dan la debida importancia, el trato es igual para todos. Por lo que los alumnos buenos nos son preparados para ser ms competitivos con los otros colegios.Contribuir con la educacin de los adolescentes y los jvenes de la Regin y en especial de su jurisdiccin.Donacin del terreno para la construccin del Colegio Mayor de la Regin Junn. Dicho acuerdo se plasma en acta de sesin de consejo extraordinario N 011 - 2012

Direccin Regional de Educacin JunnL La Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos, no son adecuadas a las exigencias Tcnico Pedaggico de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.

La Gestin actual prioriza la mejora en la educacin, brindando mejores condiciones, ambientes, equipamiento y ms que nada el cumplimiento del Diseo Curricular Nacional al 100%Asumir los costos de operacin y mantenimiento durante la vida til del proyecto. Para el efecto el Director de la DRJ firma el acta de compromiso.

Gobierno Regional JunnObstculos al desarrollo regionalContribuir con el desarrollo social en prioridad la educacin de los ms necesitados y destacados con la poblacin de la Regin Junn.Formulacin, evaluacin del estudio de Pre Inversin, factibilidad, Expediente tcnico y una vez aprobado dichos estudio el financiamiento de la Ejecucin de la Obra.

Estudiantes calificados del nivel secundario de la Regin.

Cada ao es casi lo mismo, se vuelve a repetir algunas veces y por las diferentes actividades en colegios no se terminan con el programa anual de estudios al 100%.Participar en concursos es mayor la competencia porque hay alumnos de colegios privados que estn bien preparados Voluntad de estudiar cursos avanzados en matemtica y otros cursos. Tener docentes preparados y mayor tiempo para la educacin de calidad y dedicacin exclusiva. Estudiar con nfasis, para seguir adelante y sacar de la pobreza a nuestras familias ingresando a las mejores universidades y ser bien remunerados.

FUENTE: Elaboracin Propia.2.5. MARCO DE REFERENCIA.

2.5.1 Resumen de los principales antecedentes del proyecto: Mediante Memorando N 155-2011-GRJ/PR de fecha 29 de Marzo de 2011 el Presidente del Gobierno Regional Junn ordena la elaboracin del estudio de Pre Inversin.

Con Oficio N 463-2011- GRJ/GRI/SGE de fecha 03 de Mayo de 2011 la Sub Gerencia de Estudios solicita a la Municipalidad Provincial de Satipo disponibilidad de terreno para la construccin de los Colegios Mayores. Mediante Oficio N 395-2011-A/MPS de fecha 6 de Mayo de 2011 la Municipalidad Provincial de Satipo manifiesta que cuenta con terreno con una extensin de 6 Has, as mismo solicita considerarlos para los estudios de Pre Inversin. Se ha realizado la visita al mismo lugar y se ha podido comprobar que el terreno no es adecuado tcnicamente para el funcionamiento de una institucin educativa de nivel. El terreno no se adecuado como para la operatividad del proyecto propuesto.

Continuando con la gestin para la disponibilidad del terreno, se ha visto por conveniente el uso del terreno en Ahuac, lo cual se ha tramitado para la donacin de un espacio en el distrito de Ahuac, el cual tiene un rea de 42,147.53 m2. Actualmente se viene gestionado la transferencia del terreno de la comunidad Campesina de Ahuac hacia la Direccin Regional de Educacin.

El Perfil contemplara lo siguiente:

Se construir una infraestructura (aulas pedagogas, laboratorios, biblioteca, etc) para el funcionamiento del Colegio Mayor, el mismo que estar orientado a la formacin de estudiantes cuyo rendimiento acadmico sea sobresaliente y donde se les dar mayor capacitacin a efectos de desarrollar sus habilidades.

Se construir espacios para la residencias de estos mejores alumnos de las Instituciones Educativas de la toda la Regin Junn, por lo cual contara con ambientes complementarios como comedores, cocina, hospedaje, lavandera, espacios de recreacin, entre otros, con la finalidad de que estos alumnos tengan una convivencia estudiantil digna.As mismo el colegio mayor, tendr el componente de equipamiento de las aulas pedagogas, complementarias y recreativas.El Colegio Mayor persigue formar ciudadanos competentes, con una mirada prospectiva y est basado en los principios de la educacin peruana en un marco de educacin intercultural, tico, con calidad y equidad.

El Colegio Mayor se enmarca dentro de las demandas educativas que plantea el mundo moderno y la globalizacin, los avances de la ciencia y la tecnologa, el reconocimiento de la diversidad y la unidad de nuestra sociedad, el proceso de descentralizacin que vive el pas, las necesidades de fortalecimiento de lo nacional en escenarios de diversidad. Busca, adems, una educacin renovada y segn los propsitos de la Educacin Bsica Regular establecidos en el Diseo Curricular Nacional que hace suyos, con el fin de alcanzar las intenciones educativas del sistema peruano, respondiendo a las demandas actuales y que todo estudiante debe lograr, aunado a la posibilidad de fortalecer y potenciar a aquellos estudiantes lderes que por su destacada actuacin tengan la posibilidad de potenciar sus capacidades individuales con el fin de contribuir decidida y responsablemente a la sociedad peruana . El Colegio Mayor, profundizar y consolidar los aprendizajes de quienes se esfuerzan ms, demuestran ansias de superacin y dan ms de s mismos para hacer del estudio y el crecimiento personal un estilo de vida.

2.5.2 Lineamiento de Poltica relacionados con el proyecto:Dependiendo del nivel de Gobierno, el presente proyecto se enmarca en los lineamientos institucionales:A Nivel de Gobierno Nacional: El Ministerio de Educacin:

Tiene la responsabilidad de favorecer un proceso educativo que coloque en el centro de su accionar a los estudiantes y les de las condiciones para actuar con eficacia, creatividad, tica y sentido crtico, en sus diferentes entornos y tiempos. Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicios publico esencial. La Ley General de Educacin N 28044, seala la necesidad de currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y modalidades. En este sentido, se presenta el Diseo Curricular Nacional articulado de la Educacin Bsica Regular (EBR), coherente con los principios y fines de la educacin peruana y con los objetivos de la EBR. Este proceso es producto de la articulacin y reajuste de los currculos vigentes al 2005 en los niveles de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria.

El Diseo Curricular Nacional (DCN) contiene los aprendizajes fundamentales y bsicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier mbito del pas, con calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo considera la diversidad humana, cultural y lingstica

Diversificacin Curricular: El punto de partida para la diversificacin curricular es el diagnstico de la problemtica pedaggica de la Institucin Educativa y, en funcin de ello, el Diseo Curricular Nacional es enriquecido y adecuado a las condiciones y modos de vida de los estudiantes.

A nivel regional la diversificacin es conducida por las Direcciones Regionales de Educacin (DRE) en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa Local (UGEL), mediante lineamientos curriculares que respondan a la realidad. Las Instituciones Educativas, en su proceso de diversificacin, toman como principales referentes dichos lineamientos en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) con la participacin de los docentes, estudiantes y dems actores educativos. El PEI comprende la elaboracin del Proyecto Curricular de la Institucin Educativa, el mismo que tiene valor oficial en la Ley de Bases de la Descentralizacin Articulo 49 se seala textualmente: El Gobierno Nacional y los Gobiernos Regionales y Locales mantiene relaciones de coordinacin, cooperacin y apoyo mutuo, en forma permanente y continua, dentro del ejercicio de su autonoma y competencias propias, articulando el inters Nacional con los de las Regionales y Localidades. Ley de Bases de la Descentralizacin: LEY N 27783

CAPTULO IV: COMPETENCIAS DE LOS GOBIERNOS REGIONALES

Artculo 36.- Competencias compartidas

a) Educacin. Gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primarios, secundarios y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formacin para el desarrollo.

Artculo 47.- Funciones en materia de educacin, cultura, ciencia, tecnologa, deporte y recreacin.

c) Diversificar los currculos nacionales, incorporando contenidos significativos de su realidad sociocultural, econmica, productiva y ecolgica y respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos.

e) Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educacin inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, en coordinacin con el Gobierno Local y en armona con la poltica y normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y niveles de enseanza de la poblacin.

i) Promover permanentemente la educacin intercultural y el uso de las lenguas originarias de la regin.

m) Disear e implementar las polticas de infraestructura y equipamiento, en coordinacin con los Gobiernos Locales.

n) Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologas eficaces y eficientes para el mejoramiento de la calidad de la educacin en sus distintos niveles.

p) Evaluar peridicamente y de manera sistemtica los logros alcanzados por la regin en materia educativa y apoyar las acciones de evaluacin y medicin que desarrolla el Ministerio de Educacin, as como contribuir al desarrollo de la poltica de acreditacin y certificacin de la calidad educativa en el mbito de su competencia.

q) Fomentar y participar en el diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de investigacin, experimentacin e innovacin educativa que aporten al desarrollo regional y al mejoramiento de la calidad de servicio educativo.

s) Fortalecer en concordancia con los Gobiernos Locales, a las instituciones educativas, promoviendo su autonoma, capacidad de innovacin y funcionamiento democrtico, as como la articulacin intersectorial y la pertenencia a redes, con participacin de la sociedad.

Ley General de Educacin 28044, de acuerdo a esta Ley se crea el PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2025, dentro de ello:

OBJETIVO ESTRATGICO 2:

Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad

El Plan Estratgico Sectorial Multianual Reformulado 2006-2012 en los Lineamientos Especficos y Objetivos de Mediano Plazo se seala textualmente: se orientara a lograr una Educacin Bsica de calidad con equidad, que permita reducir las brechas por genero, mbito geogrfico, tipo de gestin y nivel socio-econmico.

A nivel del Ministerio de Educacin en el Plan Estratgico Sectorial Multianual Reformulado 2004-2006 en los Lineamientos Especficos y Objetivos de Mediano Plazo se seala textualmente: se orientar a lograr una Educacin Bsica de calidad con equidad, que permita reducir las brechas por genero, mbito geogrfico, tipo de gestin y nivel socio-econmico.

El presente proyecto se enmarca dentro de los objetivos del sector Educacin:

Elevar el nivel de logro de los aprendizajes de jvenes atendidos por el sistema educativo, cerrando la brecha de inequidad entre el rea urbana y rural.

Elaborar los programas de inversin para el corto, mediano y largo plazo destinados a la construccin, equipamiento y mantenimiento de locales escolares de acuerdo a los requerimientos y necesidades del servicio educativo.

Resumiendo estos objetivos podemos citar, Aportar en el logro de una educacin de calidad garantizando la existencia de ambientes adecuadosEl proyecto se enmarca en los alcances de la Ley de Regionalizacin que promueve los planes de inversin en infraestructura educativa.

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de poltica sectorial, contexto regional, por ser una responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educacin como fin primordial para el desarrollo nacional, teniendo presente las caractersticas de cada regin buscando otorgar a todos, la igualdad de oportunidades.

Ley General de Educacin N 28044 del 28.07.03 en su Cap. III, Art.13:

Establece las condiciones para que la Educacin que se brinde en el pas, El programa de Educacin Secundaria que tiene como objetivos tanto en el sector pblico como en el sector privado, sea de la mejor calidad, para que las personas puedan enfrentar retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo toda la vida.

El inciso F de este artculo exige: La Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos, sean adecuadas a las exigencias Tcnico Pedaggico de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.

Lineamientos de Poltica Educativa:

Mejorar la Calidad de la Educacin Bsica

Prioridad a sustitucin, culminacin Rehabilitacin y mantenimiento de la Infraestructura y mobiliario educativo.

Superar las Brechas de Inequidades:

Pblica y Privada: Urbano, Rural y al interior de stas.

La impartida en castellano y la bilinge intercultural (atencin especial sin exclusin por factores econmicos, geogrficos, culturales, sociales, gnero o discapacidad).

A Nivel de Gobierno Regional:De acuerdo a la Ley Orgnica de Gobiernos Regionales se tiene lo siguiente:

Competencias Compartidas: Son Competencias Compartidas, de acuerdo al artculo 36 de la Ley Orgnica de Bases de la Descentralizacin N 27783, las siguientes:a) Educacin. Gestin de los servicios educativos de nivel inicial, primarios, secundarios y Superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formacin para el desarrollo.

Es importante indicar adems que el presente perfil de inversin se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Regional Concertado Junn 2008-2015, donde seala textualmente en los Objetivos Estratgicos Especficos: tems d. Promover una formacin educativa en el marco del desarrollo regional.El Gobierno Regional Junn, a travs de la Direccin Regional de Junn, en el marco del Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) tiene lo siguiente:

ARTCULO 71.- Naturaleza y funciones de la Direccin Regional de Educacin.

Tiene las funciones siguientes: Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las polticas regionales de educacin, cultura, ciencia y tecnologa, deporte y recreacin de la regin.

Disear ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional, los programas de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnologa y el programa de desarrollo del deporte y recreacin de la regin, en concordancia con la poltica educativa nacional.

Diversificar los currculos nacionales, incorporando contenidos significativos de su realidad sociocultural, econmica, productiva y ecolgica, respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos.

Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educacin inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, en coordinacin con el Gobierno Local y en armoniza con la poltica y normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y niveles de enseanza de la poblacin.

Disear e implementar las polticas de infraestructura y equipamiento, en coordinacin con los Gobiernos Locales.

Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologas eficaces y eficientes para el mejoramiento de la calidad de la educacin en sus distintos niveles.

Evaluar peridicamente y de manera sistemtica los logros alcanzados por la regin en materia educativa y apoyar las acciones de evaluacin y medicin que desarrolla el Ministerio de educacin, as como contribuir al desarrollo de la poltica de acreditacin y certificacin de la calidad educativa en el mbito de su competencia.

Fomentar y participar en el diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de investigacin, experimentacin e innovacin educativa que aporten al desarrollo regional y al mejoramiento de la calidad de servicio educativo.

A Nivel de Gobierno Local: en La Ley Orgnica de Municipalidades, en el Articulo N 82 tem 5 Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdiccin de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al presupuesto que se le asigne.El estudio a nivel de perfil se ha elaborado en el Marco Normativo de sistema Nacional de Inversin Pblica actual: Ley del Sistema de Inversin Pblica N 27293, modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802 y por los Dec. Leg. N1005 y N1091.

Reglamento del SNIP, aprobado por D.S. N 102-2007-EF, modificado por D.S. N185-2007-EF, DS N 038-2009-EF y Cuadragsima Quinta DF de la Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el ao fiscal 2010. Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica Resolucin Directoral N 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 05 B V 2.0

RM delegaciones PIP con endeudamiento interno, R.M. N 314-2007-EF/15.2.5.3 Estructura Funcional Programtica: El contenido del presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de polticas sectoriales:

Funcin

: 0022 Educacin

Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de desarrollo socio-econmico.

Programa

: 0047 Educacin Bsica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socio-econmico.

Sub Programa

: 0105 Educacin secundaria

Comprende las acciones inherentes a la profundizacin de los resultados obtenidos en la educacin primaria, as como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formacin de mano de obra calificada y el acceso a la enseanza superior.

III. IDENTIFICACION3.1. Diagnstico de la Situacin Actual:

a) El rea de influencia y el rea de Estudio:

rea de Influencia:

Viene a ser la Regin Junn, donde estn claramente diferenciado tres grandes espacios geogrficos con marcadas caractersticas: Zona del Valle del Mantaro, Zona Alto andina y Zona de la Selva Central; consecuentemente cada una de ellas tiene consigo una gran riqueza encuanto a diversidad cultural que no es entendida por el comn de la poblacin e incluso por muchos de los y las docentes.

Coexisten diversas culturas, dialcticas, costumbres, actividades productivas, etc. Que pocos son aprovechadas, como es el caso de las tecnologas ancestrales en la alimentacin, la agricultura, ganadera, etc. que por muchotiempo se mantienen sin haber podido ser superadas por las tecnologas actuales y que deben ser tomadas en cuenta por que esta diversidad se manifiesta a su vez en el aula por las diferencias tnicas, el bilingismo, las cosmovisiones, los niveles de maduracin y desarrollo de capacidades as como diferentes habilidades, diferentes niveles de conocimientos y ritmos deaprendizaje.

rea de Estudio: Se encuentra ubicada en la provincia de Chupaca, en el distrito de Ahuac.

Dinmicas de Uso y Ocupacin de Terreno:

El terreno se encuentra ubicado en la Av. Tpac Amaru, al norte del distrito de Ahuac, cuenta con un rea de terreno de 42,147.53 m2 y un permetro de 853.82 ml. De acuerdo a la zonificacin urbana contenida en el plan de desarrollo urbano del distrito del ao 2011, el terreno se encuentra ubicado en una zona de equipamiento para educacin.El terreno limita:

- Por el norte con la Av. Centenario en 238.23 ml.

- Por el sur con terreno de terceros en 178.83,

- Por el Oeste con la Av. Tpac en 161.71 ml.

- Por el Este con terreno de terceros en 275.23 ml.

El ancho de las vas colindantes son:

Av. Tpac Amaru y la Av. Centenario de 14 ml. Cada una de ellas.

Actualmente el terreno se encuentra a libre disponibilidad y tiene uso agrcola. No se encuentra construccin alguna.

La topografa del terreno es llana; existe un desnivel de 1.00 m2 en toda la longitud del terreno.

rea de Influencia del Proyecto:

Ubicacin: La regin Junn se encuentra ubicada en la parte central del Per.

Altitud: La altitud del territorio del departamento oscila entre los 400 m.s.n.m; distrito de Ro Tambo provincia de Satipo, y los 5730 m.s.n.m; nevado de Tunsho en el distrito de Suitucancha - provincia de Yauli.

Superficie: El departamento de Junn tiene una superficie total de 44,197.23 km2. Constituye el 3.44% del territorio peruano. El 46% de la superficie corresponde a la Sierra y el 54% a la Selva.

- Clima: El Departamento de Junn, cuenta con una variedad de climas y microclimas, que va des el fro glaciar de alta montaa en las cumbres nevadas, con temperaturas que oscilan entre los 10 C en el da y bajo cero grados, a lo tropical de selva alta y baja, con sus das muy calurosos y noches frescas, con temperaturas que oscila entre los 13 centgrados a 36 grados centgrados.

- Divisin Poltica: El Departamento de Junn est conformado por nueve provincias

Huancayo, Chanchamayo, Chupaca, Concepcin, Jauja, Junn, Satipo, Tarma y Yauli; y 123 distritos.

Poblacin: El Censo Poblacin y Vivienda del ao 2007 arroj una poblacin para el Departamento de Junn de 1 milln 173 mil 596 habitantes

PROVINCIASHabitantes

Huancayo466,35

Concepcin60,121

Chanchamayo168,949

Jauja92,053

Junn30,187

Satipo193,872

Tarma112,230

Yauli49,838

Chupaca51,878

TOTAL1,173,596

Fuente: INEI: Censos de Poblacin y Vivienda Ao 2007Mapa de mbito del Proyecto

Caractersticas Socioeconmicas:

Nivel de Educacin Alcanzado

En el mbito de Junn, la provincia de Huancayo es la que tiene los ms altos niveles de educacin superior alcanzados, con un 35.3% que incluso es superior al nivel alcanzado por Lima Metropolitana (33.7%). En el otro extremo encontramos a la Provincia de Satipo, en el que slo el 8.6% de su poblacin alcanz el nivel superior.

Nivel de Educacin Alcanzado a Nivel de las Provincias de Junn.

PROVINCIANIVEL EDUCATIVO

SIN NIVEL/INICIALPRIMARIASECUNDARIASUPERIOR

NO

UNIVERSIT.SUPERIOR

UNIVERSIT.

Huancayo5.4%18.3%41.0%14.6%20.7%

Concepcin10.6%34.4%39.1%9.0%6.9%

Chanchamayo7.7%36.3%43.9%7.0%4.9%

Jauja6.4%27.9%43.7%12.4%9.6%

Junn10.5%32.3%39.9%8.9%8.5%

Satipo13.8%39.9%37.7%4.6%4.0%

Tarma8.0%35.7%38.7%10.9%6.7%

Yauli3.6%18.2%55.9%14.1%8.2%

Chupaca8.7%24.3%46.1%13.7%7.3%

Fuente: INEI Encuesta Nacional Continua (ENCO) 2007.

Elaboracin: Sub Gerencia de Cooperacin Tcnica y Planeamiento

Servicios Bsicos en las Viviendas.

A nivel de las provincias de nuestro departamento, la provincia de Junn muestra niveles alarmantes de viviendas sin acceso a agua potable, afectando al 97.2%, seguido muy de cerca de la Provincia de Satipo con el 71.9%, convirtindose as en las ms afectadas.

Abastecimiento de Agua en las Viviendas, Total y por rea Urbano y Rural

PROVINCIASCON ACCESO A AGUA POT.SIN ACCESO A AGUA POT.

TOTALURB.RURALTOTALURB.RURAL

Huancayo86.8%91.9%52.2%13.2%8.1%47.8%

Concepcin52.8%78.6%26.2%47.2%21.4%73.8%

Chanchamayo46.1%73.3%14.0%53.9%26.7%86.0%

Jauja51.9%61.5%29.9%48.1%38.5%70.1%

Junn2.8%3.0%2.6%97.2%97.0%97.4%

Satipo28.1%81.0%7.8%71.9%19.0%92.2%

Tarma60.3%71.8%40.9%39.7%28.2%59.1%

Yauli78.4%86.1%35.0%21.6%13.9%65.0%

Chupaca54.9%67.1%37.7%45.1%32.9%62.3%

Fuente: INEI Censo de Poblacin y Vivienda 2007.

Elaboracin: Sub Gerencia de Cooperacin Tcnica y Planeamiento Poblacin Econmicamente Activa (PEA)

En el mbito provincial, la provincia de Satipo es la que tiene los ms altos ndices de PEA Ocupada, ascendiendo al 97.3%. En tanto que la provincia de Junn es la que mostr menor PEA Ocupada, la misma que ascendi 93.3%, para el ao 2007.

Poblacin Econmicamente Activa de 15 Aos y Ms en Las Provincias de Junn, por Condicin de Ocupacin.

PROVINCIACONDICIN DE OCUPACIN

PEA

OCUPADAPEA DESOCUPADA

Huancayo95.2%4.8%

Concepcin95.7%4.3%

Chanchamayo97.3%2.7%

Jauja93.9%6.1%

Junn93.3%6.7%

Satipo97.4%2.6%

Tarma95.1%4.9%

Yauli95.4%4.6%

Chupaca96.2%3.8%

Fuente: INEI Censo de Poblacin y Vivienda 2007.

Elaboracin: Sub Gerencia de Cooperacin Tcnica y Planeamiento.ANALISIS DE PELIGRO EN LA ZONA AFECTADA:La Ejecucin del proyecto del Creacin del Colegio Mayor, utilizara un terreno de Propiedad de la Municipalidad Distrital de Ahuac, que fue adquirida de la Comunidad Campesina de Ahuac. LISTA DE IDENTIFICACION DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO

SINO

Existe un historial de Peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?X

Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona de bajo anlisis?X

Existen la probabilidad de ocurrencias de peligros naturales durante la vida til del proyecto?X

De la visita de campo realizada a la zona donde se construir la I.E. se ha podido constatar lo siguiente:

1. No existen estudios ni documentos tcnicos con informacin sobre las situaciones de peligro, emergencias o desastres naturales en la zona de estudio.

2. Observando el terreno donde se va construir la edificacin del Colegio Mayor, y de la informacin proporcionada por las autoridades del lugar se ha determinado lo siguiente:

a. La topografa del terreno se presenta plana

b. La zona en estudio es proclive a ser afectada por lluvias intensas en baja frecuencia y mediana intensidad.

Como resultado de la evaluacin de peligros en la zona afectada, se ha llenado la lista de identificacin de peligros naturales (Apndice 5 de Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Publicas del Sector Educacin a Nivel de Perfil) el cual se presenta a continuacin:APNDICE 5: Lista de Identificacin de Peligros naturales en la Zona de Ejecucin del Proyecto

PreguntasSiNoComentarios

Existe un historial de peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?X

Ninguno

Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo anlisis?XNinguno

Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida til del proyecto?XPeligros principalmente por las lluvias intensas, por lo que se prev la instalacin del sistema de aguas pluviales.

Para cada uno de los peligras que a continuacin se detallan, Qu caractersticas: frecuencia, intensidad, tendra dicho peligro, si se presentara durante la vida til del proyecto?

PeligrosSiNoFrecuenciaIntensidad

BajoMedioAltoBajoMedioAlto

InundacinX

Vientos FuertesX

Lluvias IntensasXXX

DeslizamientosX

HeladasXXX

SismosXXX

sequasXXX

HuaycosX

Otros

Es importante sealar que los resultados obtenidos de la evaluacin de peligros sern tomados en cuenta para el planteamiento de alternativas de solucin a resolver.

b) Los bienes o servicios en los que intervendr el PIP:

Oferta Actual del Servicio:La educacin secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular, y en el Per tiene una duracin de cinco aos. Est orientada al desarrollo de competencias que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio, con el objetivo de preparar a las personas para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la ciudadana, y para acceder a niveles superiores de estudio.

El subdesarrollo de la educacin secundaria es motivo de preocupacin por muchas razones, ya que la expansin de esta, tiene importantes consecuencias para la creacin de habilidades y capital humano, como tambin para mantener el crecimiento y el desarrollo sostenible.

En el perodo de 2000 a 2010 se observ a nivel nacional un considerable crecimiento de la participacin en educacin, tanto en la primaria como en la secundaria.

En la regin Junn actualmente existen un total de 631 instituciones educativas de nivel secundaria, de los cuales 393 son pblicas y 238 privadas; as mismo todas estas instituciones educativas albergan a un total de 120,845 alumnos, donde el 82% de alumnos son de colegios estales y el 18% de colegios particulares. En el cuadro que se presenta a continuacin se puede mostrar lo siguiente:

La cantidad ms alta de alumnado representa el 82% de alumnos de este nivel que estudian en colegios estatales, lo cual a ello le hace falta la mayor calidad educativa.En los colegios estales, en la gran mayora no se imparte de manera uniforme la educacin, ms notorio se da en los colegios estatales de reas rurales. Los ms pobres quiz ya no estudian o dejan de hacerlo.

Caso contrario sucede en los colegios particulares de alguna manera tienen implementadas las reas educativas, tratan de culminar la curricula anual, estn equipadas, hay mayor exigencia acadmica. Lo cual implica que a este tipo de educacin solo ingresan los alumnos que tienen mayores posibilidades econmicas, lo cual representa solo el 18% de alumnos en edad escolar de nivel secundario en la Regin Junn.

En el tipo de colegios pblicos no se tiene una formacin integral con capacidades, talentos y competencias, cientficas, productoras y emprendedoras con adecuada calidad de vida e identidad que promueva y cuide su medio ambiente, cultural, historia y sociedad. No abordan con crtica y creatividad los grandes cambios tecnolgicos, cientficos que vienen ocurriendo en el actual mundo globalizado.

La eficiencia educativa durante el ao 2010 fue de la siguiente manera:

Los problemas educativos relacionados a la enseanza y aprendizaje de los estudiantes y Diversificacin curricular Regional de Junn, se presentan en dos grandes dimensiones: a) internas y b) externas.

A nivel interno, se identifica problemas como estudiantes con aprendizajes tericos separados, y otros que dejan de estudiar por falta de oportunidad econmica, hogares disfuncionales de su contexto, que no desarrollan capacidades cientficas, tecnolgicas unidas a la produccin, por responder a una currculo con escasa pertinencia, interdisciplinariedad y cotidianidad como resultado de directivos y docentes que escasamente utilizan los saberes originarios de la regin.

Unido a esta problemtica interna, la diversificacin curricular desde el DCN al Proyecto Educativo Institucional (PEI) no desarrollan propuestas pedaggicas, curriculares y didcticas, por lo que el PCEI, PCA y las unidades didcticas no responden a las necesidades y demandas de las Instituciones educativas consecuentemente de la localidad y la regin Junn.Al mismo tiempo, los PEI no estn articulados al Proyecto Educativo Regional (PER) y Proyectos Educativos Locales de cada provincia.A nivel externo los contenidos, capacidades y competencias son muy generales, solo resumen saberes universales y la cultura nacional, no desarrolla aspectos relacionados a la descentralizacin y regionalizacin que vive el pas, el tema de la descentralizacin entendida como la transferencia de las funciones educativas a la regin an no estn presentes en el Diseo Curricular actual.

En el problema de calidad educativa en nuestra Regin, abundan muchos proyectos que suelen decir que se ha superado, pero lo cierto es que en trminos de calidad los avances han sido casi nulas.El centro de todos los males como refieren escritores, ministros y especialistas est en el MAESTRO muy raramente ejerce su labor como profesional; por los factores descritos, no puede perderse de vista el objetivo de mejorar la calidad educativa para los estudiantes de los primeros puestos, tomndose en cuenta en la ltima prueba del programa internacional de evaluacin de estudiantes se ocup el 62 avo lugar de 5 continentes. En consecuencia la educacin est basada en el Diseo Curricular Nacional contiene y representa la cultura nacional y universal, en esta direccin debemos contar con un Diseo Curricular Regional debe contener los saberes originarios de cultura regional.

La Regin Junn, an no cuenta con un Diseo Curricular Regional, por lo que los procesos de descentralizacin de las grandes preocupaciones de la Educacin de la Regin Junn, despus de haber Visitado el Colegio Mayor de la Capital y participado el equipo tcnico, planteo el fortalecimiento de la educacin con la Creacin del Colegio Mayor .Para precisar las causas directas e indirectas, previamente se identific un grupo numeroso de causas tomando como premisa su relacin con el problema central y las perspectivas del proyecto, luego se seleccionaron, agruparon y jerarquizaron, siendo stas las siguientes:

En la Regin Junn no se atiende las demandas y necesidades de los estudiantes del contexto regional con mirada pas.

El 20% de maestros de nivel superior y EBR excedentes permanecen en la DREJ. Construccin de PEI la mayora de instituciones educativas no se responsabilizan por los primeros puestos de estudiantes con alto nivel acadmico e inteligencias mltiples y bajo recurso econmico. Son ajenos a esta realidad. Estudiantes con formacin terica separados de la realidad y la prctica cientfica y con estndares de calidad cotidiana.

Estudiantes con bajo nivel de identidad cultural, ecolgica, social, cultural e histrica regional.

Bajos niveles en prctica de valores en los estudiantes.

Ciudadanos con perfiles de desarrollo personal con indiferencia a la realidad de su contexto.

Escaso manejo curricular por los docentes de los diferentes niveles.

Escasa participacin de la sociedad civil en la educacin regional.

Escasa participacin de los padres de familia en la formacin de sus hijos. Presencia de la Globalizacin econmica que atenta contra el desarrollo regional de Junn.

Homogenizacin de los contenidos en el Diseo Curricular del Ministerio de Educacin con propsitos anti regionales.

Polticas econmicas nacionales inestables con dependencia internacional.

Presencia de programas de inversin del Ministerio como PRONACAP, PRONOEI entre otros que no atienden adecuadamente demandas de la Regin.

Polticas Pblicas del Ministerio Central que desestabiliza el desarrollo educativo regional.

Haberes homogenizados de los docentes a nivel nacional sin contar la realidad geogrfica de nuestra regin.

Infraestructura Equipamiento:

Respecto a la cobertura, esta se ha ido incrementado, pero solo en las reas urbanas y en zonas rurales es todo lo contrario, es decir hay despoblamiento escolar. entre las causas, estn la condiciones de salubridad .infraestructura deprimente, aparte de la desatencin de las autoridades educativas sobre todo de los y las docentes , que abandonan sus labores por diversas causas. cabe resaltar que muchas de las edificaciones escolares datan de ms de medio siglo y que fueron construidas por medio de gestin comunal, en base a faenas y aporte de la poblacin , todas ellas con buena voluntad pero sin criterio tcnico .en otros casos se construyeron edificaciones con fallas en suconstrucciny su deterioro es eminente si es que ya no ha colapsado, ello se refleja en el estado deficitario de las aulas; con mobiliarios inadecuados, a la fecha encontramoscarpetas unipersonales y bipersonales; los laboratorios para fsica y qumica sin las instalaciones de agua y luz, sin reactivos para los experimentos, cmputo; talleres curriculares: idiomas, artes, msica, teatro, deportes de campo y de saln entre otros con espacios inadecuados carentes de implementacin y sin criterio pedaggico, bibliotecas con ttulos desactualizados y en algunos casos insuficientes de los pocos que hayan decepcionado las instituciones educativas de parte de ministerio de educacin. A ello se suma las condiciones no optimas de los colegios que talleres de las reas productivas sin la implementacin e insumos no existentes carpintera, industriadel vestido, mecnica automotriz entre otros; los servicios higinicos en la mayor parte de las instituciones educativas vetustos ajenos a las normasde salubridad con exiguo propuesto para su mantenimiento, la mayora con silos,-siendo la mas critica en las zonas rurales y urbano marginales; los cafetines en espacios y mobiliarios inadecuados; almacenesque no prestan la seguridaddel caso para almacenas losalimentos que se proveen a los nios y nias a travs del programa nacional de asistencia Alimentaria; equipamiento carente de todas las exigencias que se requiere para optimizar los aprendizajes de la poblacin escolar, donde los y las estudiantes tienen que llevar sus propios materiales de la medida de su posibilidad, insuficientes PCs y Software para orientar aprendizajes en los ejes temticos priorizados por la emergencia educativa - en las instituciones educativas que cuentan -Empero ,en la mayor parte no se encuentra con el equipamiento para poner sea tono de la exigencia de la competitividad del uso de la tecnologa de la informacin yla comunicacin, sobre todo en las reas de extrema pobreza,a ello se le suman los costosde instalacin mundial de la informacin y la comunicacin entre otros.

Pero al margen de lo estrictamente pedaggico, la insuficiencia asignacin de recursos se ve reflejada de las condiciones de infraestructura y equipamiento de las instituciones educativas; condiciones que limitan los esfuerzos que hacen losdocentes y tienes como consecuencialgicala disminucin de de los estndares de calidad de los aprendizajes esperados

Recursos Humanos:El rol del docente es un factor directo de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. Sin embargo, es necesario revisar la situacin en la que se encuentran los docentes de nuestra regin. Existen rasgos o caractersticas comunes a todo el magisterio, las mismas se definen u orientan su desempeo y que se sintetizan en desmotivacin, falta e estmulos, el maltrato que recibe por parte de los gobiernos y de la sociedad, quienes han convertido a la educacin en un sector bastante sensible y vulnerable al cual se le ha tipificado como el ms corrupto, hacen que el o la docente se vea como un profesional sin perspectivas de desarrollo y que consecuentemente vaya perdiendo sentido a su trabajo; incredulidad, una de las consecuencias del no contar con un marco normativo que oriente y garantice el sistema educativo en trminos de continuidad y sostenibilidad de las polticas educativas as como de los intentos de reforma truncados, han dado lugar a la incredulidad de los maestros ante cualquier intento o propuesta.

Conformismo, todo lo anterior a su vez ha hecho que un considerable sector de docentes haya perdido el inters por la innovacin y la superacin profesional, cayendo en el letargo, rutina, entendida como laactitud del maestro a repetir las mismas cosas: desarrollar las clases repetidamente ao tras ao, utilizando los mismo recursos, las mismas metodologas, instrumentos, programas, presentar los mismos proyectos de investigacin en las ferias de ciencias, etc. Y, dictado de horas ajenas a su especialidad, otro problema es la adecuacin de los cuadros de horas en la educacin secundaria, cuando se completan jornadas laborales de los profesores de 24 horas con reas que no son de su especialidad; convirtindose en una tarea forzada que hace de su desempeo unaaccin improductiva al no cumplir con las propuestas del rea "de relleno" y la consecuente - lo que mas grave- desatencin de la accin formativa de los estudiantes.

Plan curricular y aprendizajesDe acuerdo a los lineamientos de MED para la materializacin de diseo curricular nacional este pasa por instancias desde el nivel nacional, pasando por el nivel regional y local para concretarse en las aulas a travs delproyectocurricular de aula o rea educativa.Al margen de los informes y resultados de las evaluaciones hechas a los estudiantes a travs de la unidad demedicinde la calidad de educacin con los proyectos CRECER, PISA, entre otros, la realidad del impacto de los aprendizajes en mbito regional de Junn tiene la misma tendencia negativa. Lo ms preocupante es la orientacin de la juventud hacia aspectos negativos en cuanto a conductas observables que tenemos en nuestra regin, como es el hecho de la conformacin de pandillas, el incremento delalcoholismodesde edades muy tempranas y la maternidad deadolecentes. Son muchos rasgos caractersticos que surgen como consecuencia de sistemas educativos deficitarios. Adems, est ausente en todos los niveles de educacin bsica estndares o metas concretas sobre logro de aprendizaje, y por tanto est ausente la medicin objetiva de resultados.

Los indicadoresestadsticos corroboran esta situacin deficitaria de los aprendizajes, ocasionando que al termino de educacin bsica, los estudiantes opten por ir a las academias de preparacin pre universitaria, un medio para suplir dichos dficit y tentar la educacin superior.

Logros de aprendizaje en secundaria:La medicin de los logros de aprendizaje es uno de los indicadores ms efectivos de la calidad educativa que se imparte en las instituciones educativas, es donde se observa directamente lo que verdaderamente los estudiantes estn aprendiendo o estn dejando de aprender. Para secundaria, se dispone de datos provenientes de la Evaluacin Nacional 2010, donde se evalu un total de 13.000 estudiantes a nivel nacional, en competencias referidas a las reas de Comunicacin y Matemtica. En lneas generales, los resultados muestran que aproximadamente el 21% y el 5% de los estudiantes de cuarto grado de secundaria cumplen con los desempeos esperados en comunicacin y matemtica respectivamente. As la gran mayora de los estudiantes, se encuentran en el nivel por debajo del nivel bsico entre el 54% y el 63% en comunicacin, y entre el 80% y el 90% aproximadamente en matemtica. Estos resultados son alarmantes pues revelan que la mayora de los estudiantes prximos a terminar el nivel bsico de educacin no consiguen lograr los aprendizajes previstos para estos aos, presentndose en el rea de matemtica la situacin ms crtica.

As mismo se realizo un anlisis por tipo de gestin de la institucin educativa, as al igual que en las dos Evaluaciones Nacionales realizadas en el pas en aos pasados, los estudiantes del sector privado mostraron resultados significativamente ms altos que los estudiantes del sector pblico en todas las reas y grados evaluados, siendo la escuela pblica la que atiende aproximadamente al 70% de la poblacin escolar de secundaria y donde se concentra la mayora de estudiantes provenientes de los entornos socioeconmicos ms desfavorecidos del pas. Estas diferencias tan pronunciadas y significativas entre ambos grupos (privada y pblica) pone de manifiesto el grave problema de equidad que atraviesa el sistema educativo.

Sin embargo, los resultados tambin presentan inequidades por niveles de pobreza; los obtenidos a nivel departamental muestran que los estudiantes de departamentos con menores ndices de pobreza son los que alcanzan rendimientos mejores en comunicacin y matemtica tal es el caso de Arequipa, Moquegua, Tacna, Lima y la provincia constitucional del Callao. Por otro lado, entre los departamentos de la categora muy pobres se observa que Ayacucho y Cajamarca obtienen los mejores resultados comparativos, mientras que Huancavelica, Apurmac y Loreto muestran en ambas reas los rendimientos ms bajos del grupo.

Cabe destacar los resultados de Junn, que pese a ser un departamento en la categora pobre, se ubica en el grupo que muestra mejor rendimiento comparativo.

Este tipo de excepciones demuestra que, pese a que la distribucin de riqueza en las regiones del pas parece estar asociada a los rendimientos promedio de los departamentos, aparentemente operan tambin otro tipo de factores.

Estos resultados exponen los bajos aprendizajes que logran los estudiantes que egresan de la educacin bsica, lo que conduce a pensar en las dificultades que tienen que afrontar, si desean continuar sus estudios accediendo a un nivel de educacin superior o al incorporarse a la vida laboral.

PROGRESO A LO LARGO DEL CICLO ESCOLAR (DATOS 2010)

El 88.5% de estudiantes matriculados en primer ao llegan al quinto grado de educacin secundaria.

El 93% de estudiantes egresan de secundaria.

REPETICION Y ATRASO ESCOLAR (DATOS 2010)

EL 4.1 % de estudiantes matriculados en educacin secundaria repiten el ao escolar El 18.1 % de estudiantes matriculados en educacin secundaria poseen atraso escolar.

Fuente: Unidad de Estadsticas Educativa 2010Diversos factores impiden el desarrollo de la educacin, pero estos no son slo la pobreza o falta de presupuesto, ya que si bien es primordial la inversin para poder desarrollar todo tipo de mejora, tambin lo es la voluntad poltica y la participacin de la sociedad civil para que se realice de manera sostenida y constante.

Actualmente no se les da un reconocimiento a los alumnos que ms se esfuerzan en sus Centros Educativos, muchos de ellos son de bajos recursos que no logran desarrollar ms sus capacidades por no tener acceso a los diferentes programas educativos innovadores que muchas veces se encuentran en la capital. Ninguna institucin le brinda oportunidad de mejorar el nivel educativo a los alumnos ms sobresalientes de la Selva Central de la Regin Junn.

El problema de la educacin se ahonda ms en la selva de nuestra Regin, ya existen Instituciones Educativas que intentan brindar una mejor educacin, pero muchas veces los problemas que presentan como una inadecuada infraestructura, la falta de implementacin, docentes sin capacitacin entre otros factores, impiden desarrollar sus habilidades de los alumnos ms capaces, impidiendo contar con un potencial para la Regin.

El Colegio Mayor Secundario de la Regin Junn nace porque se necesita contar con lderes representativos de cada provincia de la Regin que sirvan como referente, en su proceso de formacin escolar. Relacin entre