PIP IE Augusto Bouroncle Acuña final

“Mejoramiento y Ampliación de la Oferta de Servicios Educativos de la IE Augusto Bouroncle Acuña, Puerto Maldonado”

INTRODUCCIÓN

La educación con equidad y inclusión es el derecho que tienen los niños,

las niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, a una educación de calidad,

que considere y respeten sus diferencias capacidades y necesidades

educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc.

El Acuerdo Nacional como un conjunto de políticas de estado de largo

plazo, establece entre ellas el siguiente Objetivo: Equidad y Justicia

Social. En este sentido, establecieron que el desarrollo humano integral,

la superación de la pobreza y la igualdad de acceso a las oportunidades

para todos los peruanos y peruanas , sin ningún tipo de discriminación,

constituye el eje principal de la acción del estado. Que Garantice el

acceso universal e irrestricto de una educación integral, publica, gratuita

y de calidad que promueva la equidad entre hombres y mujeres, La

educación peruana considera a la persona humana como centro y agente

fundamental del proceso educativo, bajo el principio de inclusión

educativa que incorpora a grupos sociales excluidos, marginados y

vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,

religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la

eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

En este sentido, el presente trabajo asume este espíritu, y su propuesta

está orientada a permitir el acceso a los sectores vulnerables ,

minimizando barreras de exclusión e inequidad a una educación de

calidad acorde con los estándares que una educación moderna exige en

la actualidad; la población escolar de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña” se

constituye en el eje central al que está dirigida la propuesta en el

entender que las acciones propuestas trascienda en formar individuos

que se constituyan en el soporte del desarrollo de su comunidad y de la

región.

El Gobierno Regional de Madre de Dios, viene priorizando proyectos

enmarcados dentro de acciones tendientes a superar los niveles de

atraso socio económico de su jurisdicción, en tal sentido, en esta

AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD

Página 1


oportunidad presenta el Proyecto de Inversión Pública a nivel de Perfil de

Proyecto: “Mejoramiento de los Servicios Educativos de la I.E.B.R.

Augusto Bouroncle Acuña”, jurisdicción de la Provincia del Tambopata,

Región de Madre de Dios, la misma que ha sido formulado, sujeto a la

metodología del Sistema Nacional de Inversión Pública, así como los

parámetros establecidos por la Dirección de Programación Multianual

DGPM del Ministerio de Economía y Finanzas.

1. RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública

“Mejoramiento de la Oferta de Servicios Educativos de la IE

Augusto Bouroncle Acuña, Puerto Maldonado”

B. Objetivo del proyecto

Adecuada Oferta de Servicios Educativos en el Nivel Primaria y Secundaria

de la IE Augusto Bouroncle Acuña– Departamento Madre De Dios

C. Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP

.4.Balance Oferta Demanda

Es la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta real optimizada, se puede observar en los cuadros siguientes el balance total que es igual a las proyecciones de la demanda efectiva con Proyecto y la oferta optimizada considerando que no existiere la oferta adecuada de todos los componentes del servicio educativo.

Balanza Oferta - Demanda

Descripción0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

Demanda con proyecto 1534 1578 1632 1691 1715 1754 1781 1796 1803 1805 1805 1805 1805

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nº alumnos que demandaran servicios del proyecto

1534 1578 1632 1691 1715 1754 1781 1796 1803 1805 1805 1805 1805

Elaboración propia

a) Brecha de infraestructura.


Página 2


Brecha de infraestructura – Nivel Primaria

Descripción Unidad Demanda Oferta

optimizada Brecha

AMBIENTES PEDAGOGICOS

1º Und 5 5 0

2º Und 5 5 0

3º Und 5 4 1

4º Und 5 4 1

5º Und 5 0 5

6º Und 5 0 5

Aula de Innovación Pedagógica Und 1 0 1

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor u otros) Und 1 0 1

Centro de Recursos Pedagogicos Und 1 0 1

SS HH Y VESTIDOORES

SSHH para alumnos y alumnas Und 1 1 0

Inodoros varones Und 0 0 0

Inodoros mujeres Und 0 0 0

SSHH alumnos/asdiscapacitados Und 0 0 0

Vestidores y Duchas Und 0 0 0

SERVICIOS GENERALES

Depósito de Material Deportivo Und 1 0 1

Guardianía Und 1 0 1

Maestranza y Limpieza . Und 1 0 1

Cocina Und 1 0 1

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS

Sub-dirección académica primaria Und 1 0 1

Secretaría y espera Und 1 0 1

sala de profesores Und 1 0 1

impresiones Und 1 0 1

depósito de material educativo Und 1 0 1

SS.HH. Und 1 0 1

AMBIENTES EXTERIORES

Patio Und 1 0 1

Área de expansión y juegos Und 1 0 1

Losa multifuncional Und 1 1 0

ELABORACION: EQUIPO TECNICO

Brecha de infraestructura – Nivel Secundario


optimizada Brecha


1º Und 4 0 0

2º Und 4 0 4

3º Und 4 0 4


Página 3



optimizada Brecha

4º Und 4 0 4

5º Und 4 0 4


Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas Und 1 0 1

Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales Und 1 0 1

Laboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química Und

1 0 1

Centro de Recursos Pedagógicos Und 1 0 1

AMBIENTES COMPLEMENTARIOS

Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias) Und 1 0 1

SS HH Y VESTIDOORES




SSHH alumnos/discapacitados Und 0 0 0


SERVICIOS GENERALES




Tanque elevado Und 1 0 1

Tanque Cisterna Und 1 0 1

Canales de evacuación pluvial Und 1 0 1


Dirección Und 1 0 1

Sub dirección académica Und 1 0 1

Oficina de Asesores Und 1 0 1


Sala de reuniones Und 1 0 1

Tópico y Psicología Und 1 0 1

Archivo Und 1 0 1



SS.HH. Und 1 0 1

EXTERIOR Y DEPORTES


Cancha Deportiva Und 1 0 1

Patios Und 1 0 1

Huerto, jardines Und 1 0 1

Atrio de ingreso con hito institucional Und 1 0 1

Caseta de control Und 1 0 1

Cerco Perimétrico Und 1 0 1


b) Brecha de recursos humanos.

Brecha de recursos humanos


Página 4


Nivel Recursos Humanos

Periodo de Proyección0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Demanda RR.HH Primaria Docentes 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Oferta optimizada RR.HH Primaria Docentes 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

Brecha de RR.HH Primaria Docentes 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Demanda RR.HH Secundaria Docentes 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30Oferta optimizada RR.HH Secundaria Docentes 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35


Administrativo Secundaria Personal 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Auxiliar secundaria Personal 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Servicio Personal 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Elaboración: Equipo Técnico.

c) Brecha de recursos físicos.

Brecha de recursos físicos-Mobiliario Primaria

DESCRIPCION Unidad Demanda Oferta

optimizada Brecha


1 Y 2 Grado Primaria

módulos ergonómicos ( 4 sillas y 1 mesa) Und 90 0 90

módulo para el docente ( silla y mesa) Und 10 0 10

estante para biblioteca aula Und 10 0 10

estante para material concreto Und 10 0 10

estante o mueble para útiles escolares Und 10 0 10

Estante para colocar mudas y loncheras Und 10 0 10

Pizarra Und 10 0 10

Espejo para niños Und 10 0 10

3 a 6 Grado Primaria

módulos ergonómicos ( 1 silla y 1 mesa) Und 700 0 700





Pizarra acrílico/ tiza Und 20 0 20

Aula de Innovación Pedagógica

Módulos para computadoras Und 35 0 35

Sillas individuales Und 35 0 35

Módulo para impresora Und 1 0 1

Pupitre y silla docente Und 1 0 1

Archivador de C D Und 1 0 1

estante o mueble para materiales varios Und 1 0 1

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor y/u otros)

Sillas apilables Und 35 0 35



Pódium Und 1 0 1


Sub-dirección académica primaria

Escritorio+silla Und 1 0 1

Silla Und 2 0 2


Página 5



optimizada Brecha

Armario con puerta Und 1 0 1

Secretaría y espera

Escritorio + silla Und 1 0 1

Sillas de espera Und 1 0 1

Archivador Und 1 0 1

sala de profesores

Mesas Und 1 0 1




impresiones

Estante abierto Und 1 0 1

Mesa por fotocopiadora Und 1 0 1

depósito de material educativo



Brecha de recursos físicos-Mobiliario Secundaria


optimizada Brecha

Ambientes pedagógicos 1° a 5° Secundaria

sillas Und 700 0 700 mesa Und 700 0 700 módulo para el docente ( silla y mesa) Und 20 0 20 Estante o mueble para útiles escolares Und 20 0 20 Pizarra acrílico/ tiza Und 20 0 20


Módulos para computadoras Und 70 0 70 Sillas individuales Und 70 0 70 Módulo para impresora Und 2 0 2

Pupitre y silla docente Und 2 0 2 Archivador de C D Und 2 0 2Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas Taburetes girables Und 35 0 35 mesa de trabajo Und 2 0 2 módulo para el docente ( silla y mesa) Und 1 0 1 Armario o mueble para materiales educativos Und 3 0 3 Caballetes de pintura Und 6 0 6 Mesa de apoyo Und 6 0 6 Pizarra acrílico/ tiza Und 1 0 1Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales Taburetes individuales Und 35 0 35 Escritorio + silla docente Und 1 0 1 Armario con puerta Und 2 0 2 Armario empotrado sin puerta Und 2 0 2 Estante de vestuario. Und 1 0 1 Pizarra Acrílica Und 1 0 1Laboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química Taburetes individuales Und 35 0 35 Escritorio + silla docente Und 1 0 1 Armario con puerta Und 2 0 2

Armario empotrado sin puerta Und 2 0 2 Estante de vestuario. Und 1 0 1

Pizarra Acrílica Und 1 0 1Centro de Recursos Pedagógicos Mesa de lectura Und 6 0 6 Silla de madera Und 42 0 42 Módulos de tele cabinas de internet Und 6 0 6


Página 6



optimizada Brecha

Archivador de mediateca Und 1 0 1 Estante porta libros Und 8 0 8 Barra de atención sala de lectura Und 1 0 1Ambientes complementarios Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderías) Pódium Und 1 0 1

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Dirección Escritorio Und 1 0 1 Sillas Und 3 0 3 Anaquel Und 1 0 1 Vitrina Und 1 0 1Sub dirección académica Escritorio Und 1 0 1 Sillas Und 3 0 3 Anaquel Und 1 0 1 Vitrina Und 1 0 1Oficina de Asesores Escritorio Und 1 0 1 silla Und 3 0 3 Mesa de trabajo Und 1 0 1 Pizarra acrilica Und 1 0 1Secretaría y espera Escritorio + silla Und 1 0 1 Sillas de espera Und 1 0 1 Archivador 1 0 1Sala de reuniones Mesas Und 1 0 1 Sillas individuales Und 12 0 12 Anaquel Und 1 0 1

Pizarra acrílico/ tiza Und 1 0 1Tópico y Psicología

Escritorio Und 1 0 1

Silla Und 1 0 1

Camilla Und 1 0 1Archivo Anaquel Und 2 0 2impresiones Anaquel Und 1 0 1

Mesa por fotocopiadora Und 1 0 1depósito de material educativo Anaquel Und 1 0 1


Brecha de recurso equipos

Item Descripción Recurso UnidadDemand

a

Oferta optimizad

a

Brecha

NIVEL PRIMARIO


Tv LED de 32" Und 10 0 10

DVD Und 10 0 10

Equipo de sonido Und 10 0 10

Ventilador fijo Und 10 0 10

Dispensador de agua Und 10 0 10

Racks de soporte Und 10 0 10



DVD Und 20 0 20



Página 7



a

Oferta optimizad

a

Brecha





Servidor Und 1 0 1

Computadora Tipo "A" Und 35 0 35

Impresoras laser Und 1 0 1

Escáner Und 1 0 1

Ecran fijo Und 1 0 1

Proyector Multimedia Und 1 0 1

Estabilizador Und 1 0 1

Ventilador Und 1 0 1


Televisor LCD de 40" Und 1 0 1

Reproductor de Dvd Und 1 0 1


Impresora Laser Und 1 0 1

Equipo de sonido 900 W RMS Und 1 0 1


Ecram fijo Und 1 0 1



Equipos informáticos Modulo 1 0 1

NIVEL SECUNDARIO

1° a 5° Secundaria



Servidor Und 1 0 1



Escáner Und 1 0 1





Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas

Televisor LED de 40" Und 1 0 1




Set acuarela Und 6 0 6

Set Oleo y acrilicos Und 6 0 6

Kit de instrumentos musicales Und 6 0 6

Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales

Laminas de anatomía Modulo 1 0 1

Laminas de botánica Modulo 1 0 1

Laminas sobre la célula Modulo 1 0 1

Laminas de zoología Modulo 1 0 1

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 1 0 1

Maquetas Modulo 1 0 1


Página 8



a

Oferta optimizad

a

Brecha




Laboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química

Kit aparatos de Física Modulo 1 0 1

Kit de aparatos Química Modulo 1 0 1

Kit de aparatos Biología Modulo 1 0 1

Friobar/ congelador Und 1 0 1

Laminas Didácticas Modulo 1 0 1


Centro de Recursos Pedagógicos


Kit bibliográfico primaria Modulo 1 0 1

Kit bibliográfico secundaria Modulo 1 0 1

Impresora Multifuncional Und 1 0 1Dep de Educación Física 0 0

Kit deportivo primaria Modulo 1 0 1

Kit deportivo secundaria Modulo 1 0 1

Ambientes complementarios

Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias)

Sistema de sonido Modulo 1 0 1




D. Análisis técnico del PIP

1. TOPOGRAFIALa topografía de la zona es plana, existen desniveles que van desde la Av. Fitzcarrald hacia el Jr Cajamarca existiendo un desnivel de 0.80 m, (la Av. Fitzcarrald se encuentra a un nivel superior), las edificaciones se encuentran distribuidas de forma escalonada según la pendiente del terreno, en general el desnivel es poco perceptible considerando el tamaño del area.

2. AREASEl terreno es de forma rectangular, con un área de 9468.10 m2, con un perímetro de 395.0 ml. Sin embrago es de mencionar que tiene un cerco de seguridad el línea quebrada que da hacia la Av. Dos de Mayo, que reduce el área propia destinada a la Institución.:

a. Área Total del Terreno : 10161.90m2b. Perímetro Total 403.2 ml

3. LIMITES DE TERRENO


Página 9


Por el frente : Jr Puno en línea recta de 100.77 ml.Por la derecha

: Av. Fitzcarrald en línea recta 100.00 m.l.

Por el fondo : Jr. Moquegua en línea recta 101.29 mlPor la izquierda

: Jr Cajamarca en línea recta de 101.18 ml

4. VÍAS DE ACCESOSEl terreno destinado para el proyecto se encuentra ubicado entre los jirones Jr. Moquegua, Jr Puno, Jr Cajamarca, Av. Fitzcarrld, se accede a ella por un ingreso principal ubicado en el Jr. Puno y un acceso secundario por e l Jr. Moquegua.

5. SERVICIOS BASICOSEl predio cuenta con los servicios de agua potable y con energía eléctrica, y existen servicios de desagüe, el principal problema existente resulta de la evacuación de aguas de lluvia, que por la misma topografía acumula las aguas superficiales en una esquina del campo deportivo.

6. DESCRIPCION INTEGRAL DEL PROYECTOSe plantea construcción de infraestructuras que se integren de manera armoniosa con el entorno inmediato y las edificaciones existentes a refaccionar, de manera tal que puedan integrarse y hacer un conjunto para posteriores intervenciones y ampliaciones de la infraestructura educativa

Se han asumido los siguientes conceptos y Normativas Generales

Criterios normativos para el diseño de locales de educación básica regular niveles de inicial, primaria, secundaria y básica especial.

Confort Seguridad Saneamiento Normas técnicas para el diseño de locales escolares de

primaria y secundaria. Normas técnicas del reglamento nacional de edificaciones.

RNE. Normas técnicas y parámetros sobre Infraestructura Educativa

del Ministerio de Educación, Secretaria de Planificación estratégica, en su versión del 2009.

Se planteo una zonificación del terreno.

ALTERNATIVA 01


Página 10

“Construcción de un Pabellón Administrativo, pabellón pedagógico 8 aulas (Primaria) , pabellón pedagógico de 4 aulas (Primaria), pabellón pedagógico de laboratorios y aulas, pabellón pedagógico de 16 aulas +SSHH (secundaria), pabellón pedagógico Sala de Uso Multiple con cocina y despensa, CRE, cerco perimétrico, construcción de ingreso vehicular, ingreso secundarios, construcción de veredas, patio de honor, estacionamiento, plataforma polideportiva para secundaria, canaletas de evacuación de aguas pluviales construidas de concreto, tanque elevado y tanque cisterna, instalaciones exteriores de agua, desague, eléctricas, construidas con sistema estructural a porticado y albañilería confinada, TECHO DE LOSA ALIGERADA, PISO DE CEMENTO S/COLOREAR, escalera de concreto amado, adquisición de equipo y mobiliario”


Programa arquitectónico

ITEM DESCRIPCION AREA PARCIAL

AREA TOTAL

(m2) (m2)

ZONA PRIMARIA

ADM

INIS

TRAT

IVO

MODULO : PABELLON ADMINISTRATIVO 482.35 M2

PRIMER PISO

DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS 1 15.00 M2 15.00 M2

UNIDAD DE COSTEO 1 15.10 M2 15.10 M2

HALL DE DISTRIBUCION 1 13.00 M2 13.00 M2

SH VARONES 1 2.60 M2 2.60 M2

SH-DAMAS 1 2.40 M2 2.40 M2

TOPICO 1 14.60 M2 14.60 M2

GUARDIANIA 1 17.10 M2 17.10 M2

LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO 1 12.10 M2 12.10 M2

CAFETERIA/COMEDOR 1 46.00 M2 46.00 M2

ESCALERA 1 11.30 M2 11.30 M2

MUROS DIVISORIOS 1 17.90 M2 17.90 M2

CORREDOR 1 66.70 M2 66.70 M2

TAPASOL 1 14.80 M2 14.80 M2

SEGUNDO PISO

SECRETARIA 1 17.4 M2 17.40 M2

ARCHIVO 1 17.2 M2 17.20 M2

SALA DE PROFESORES 1 44.2 M2 44.20 M2

SUB-DIRECCION SECUNDARIA 1 18.7 M2 18.70 M2

SUB-DIRECCION PRIMARIA 1 18.7 M2 18.70 M2

DIRECCION 1 18.7 M2 18.70 M2

APAFA 1 18.6 M2 18.60 M2

SH-DAMAS 1 3.3 M2 3.30 M2

SH-VARONES 1 2.45 M2 2.45 M2

DESNA Y PSICOLOGIA 1 17 M2 17.00 M2


ESCALERA 1 11.2 M2 11.20 M2


ZONA SECUNDARIA

PEDA

GO

GIC

O MODULO : PABELLON PEDAGOGICO-PRIMARIA (8 AULAS) 917.00 M2PRIMER PISO


Página 11


AULA 19-AULA 22 4 61.70 M2 246.80

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80

MUROS DIVISORIOS 1 24.60 M2 24.60

CORREDOR 1 126.50 M2 126.50

TAPASOL 1 36.85 M2 36.85

SEGUNDO PISO

AULA 23-AULA 26 4 61.70 M2 246.80

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60


CORREDOR 1 96.6 M2 96.60

ALERO SUPERIOR 1 57.95 M2 57.95

PEDA

GO

GIC

O

MODULO : PABELLON PEDAGOGICO-PRIMARIA (4 AULAS) 496.70 M2

PRIMER PISO

AULA 48-AULA 49 2 61.40 M2 122.80

ESCALERA 1 25.40 M2 25.40


CORREDOR 1 60.75 M2 60.75

TAPASOL 1 20.50 M2 20.50

SEGUNDO PISO

AULA 50-AULA 51 2 61.40 M2 122.80

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60

CORREDOR 1 57.6 M2 57.60



PEDA

GO

GIC

O

MODULO P5: PABELLON PEDAGOGICO (LABORATORIOS+ AULAS) 1665.90 M2

PRIMER PISO

LABORATORIO DE CTA FISICA Y QUIMICA 1 108.05 M2 108.05

LABORATORIO DE CCNN 1 107.30 M2 107.30

AULA DE INNOVACION TECNOLOGICA 1 92.60 M2 92.60

ESCALERA 1 24.00 M2 24.00


CORREDOR 1 152.20 M2 152.20

TAPASOL 1 45.15 M2 45.15

SEGUNDO PISO

AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA 2 1 93.3 M2 93.30


TALLER MULTIFUNCIONAL 1 122.8 M2 122.80

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05


TAPASOL 1 45.15 M2 45.15

TERCER PISO

AULA 43- AULA 47 5 61.4 M2 307.00

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05 MUROS DIVISORIOS 1 36.05 M2 36.05


Página 12


TAPASOL 1 43.50 M2 43.50

1 MODULO P6: PABELLON PEDAGOGICO (16 AULAS+ SSHH) 1932.10 M2

PEDA

GO

GIC

O

PRIMER PISO

SSHH ALUMNAS 1 28.3 M2 28.30

DUCHAS Y VESTIDORES-ALUMNAS 1 19.85 M2 19.85

SSHH -ALUMNOS 1 27.85 M2 27.85

SSHH-DISCAPACITADOS 2 3.65 M2 7.30

AULA 27-AULA 30 4 61.70 M2 246.80

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80


CORREDOR 1 164.70 M2 164.70

TAPASOL 1 53.30 M2 53.30

SEGUNDO PISO AULA 31-AULA 36 6 61.40 M2 368.40 ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 CORREDOR 1 146.1 M2 146.10 MUROS DIVISORIOS 1 44.8 M2 44.80 TAPASOL 1 53.30 M2 53.30

TERCER PISO AULA 37-AULA 42 6 61.40 M2 368.40 ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 CORREDOR 1 146.1 M2 146.10 MUROS DIVISORIOS 1 44.8 M2 44.80 ALERO EN CORREDOR 1 73.80 M2 73.80

PEDA

GO

GIC

O

MODULO P6: PABELLON PEDAGOGICO (SUM) 4175.70 M2

PRIMER PISO

SALA DE USO MULTIPLE 1 145.9 M2 145.90

COCINA 1 28.35 M2 28.35

ALMACEN-COCINA 1 4.6 M2 4.60

SSHH -COCINA 1 2.3 M2 2.30

ESCALERA 1 30.15 M2 30.15


CORREDOR 1 85.90 M2 85.90

TAPASOL 1 24.60 M2 24.60

SEGUNDO PISO


COCINA 1 28.35 M2 28.35



ESCALERA 1 30.75 M2 30.75

CORREDOR 1 80.35 M2 80.35


TAPASOL 1 24.60 M2 24.60

TERCER PISO

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 1 182.60 M2 182.60 ESCALERA 1 30.75 M2 30.75


Página 13


CORREDOR 1 80.35 M2 80.35


ALERO EN CORREDOR 1 23.60 M2 23.60

OBR

AS E

XTER

IORE

S

MODULO : OBRAS EXTERIORES

CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO 248.70 m

INGRESO VEHICULAR 1.00 Glb

INGRESO SECUNDARIO (JR PUNO) 1.00 Glb

INGRESO SECUNDARIO (JR MOQUEGUA) 1.00 Glb

VEREDAS INTERIORES 255.75 m2

PATIO DE HONOR 407.85 m2

ESTACIONAMIENTO 140.75 m2

PLATAFORMA DEPORTIVA (SECUNDARIA) 1500.00 m2

CANALETA DE CONCRETO 345.75 m

TANQUE ELEVADO Y TANQUE CISTERNA 1.00 Glb

REDES EXTERIORES DE DE AGUA FRIA 197.00 m

REDES EXTERIORES DE DESAGUE 60.00 m

TACHOS DE BASURA 1.00 Glb

INSTALACIONES ELECTRICAS 1.00 Glb

Nota

Las areas fueron asumidas considerando el Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación Version 2009

b) Requerimientos de equipamiento.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DE EQUIPAMIENTO.

Mobiliario, en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros establecidos según:

Del Material

a) Densidad Básica de la madera : 0,45 - 0,70 g/cm³

b)Contenido de Humedad de la madera : <= 12%

c) Flexión estática : MOR (Módulo de Ruptura) >= 501Kg/cm² MOE (Módulo de Elasticidad) >= 90 Tn/cm²

d) Compresión perpendicular : ELP (Elasticidad al Límite Promedio)>= 41 Kg/cm²

e) Cizallamiento :>= 61 Kg/cm²

f) Dureza en lados : >= 301 Kg/cm²

g) Tenacidad : >= 1,8 Kg - m

La Entidad convocante determinará en la convocatoria las especies de maderas a utilizar, siempre y cuando éstas cumplan con las características AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD

Página 14


técnicas señaladas en la presente ficha, pudiendo emplearse, entre otras, las siguientes ¹:

NOMBRE COMÚN / NOMBRE CIENTÍFICO / DENSIDAD BÁSICA

Cachimbo rojo - Cariniana domesticata - 0.59

Diablo Fuerte - Podocarpus oleifolius - 0.53

Copaiba - Copaifera officinalis - 0.60

Moena amarilla - Aniba amazonica - 0.56

Tornillo - Cedrelinga cateniformis - 0.45

Requia - Guarea trichilioides - 0.47

Del mueble

Las especificaciones técnicas se encuentran detalladas en las NTP 260.015:2003.

El armado de las estructuras es mediante caja y espiga, los tableros en madera son machihembrados.

La madera a emplearse estará garantizada para resistir el ataque de insectos y hongos, para lo cual, en previsión de posibles ataques de agentes orgánicos y ambientales que contribuyan a su deformación y destrucciones, es imprescindible utilizar persevantes de marca autorizada oficialmente y no tóxicos al hombre ni al medio ambiente.

Para el acabado se empleará barniz o laca transparente debe ser semi-mate y no brillante, imprimiendo una película firme y elástica que proteja la madera.

REQUISITOS

Norma de calidad acreditada por la Norma Técnica Peruana NTP 260.006:2004 MADERA. Mobiliario escolar para centros educativos. y NTP 260.008:2004 MADERA. Mobiliario escolar para centros educativos.

Será responsabilidad del Inspector cambiar aquellas piezas que hayan sido dañadas por acción de sus operarios o implementos y los que por cualquier acción no alcancen el acabado de la calidad especificada.

Requerimiento de mobiliario-PrimariaDESCRIPCION Unidad Cantidad



módulos ergonómicos ( 4 sillas y 1 mesa) Und 90

módulo para el docente ( silla y mesa) Und 10

estante para biblioteca aula Und 10


Página 15


DESCRIPCION Unidad Cantidad

estante para material concreto Und 10

estante o mueble para útiles escolares Und 10

Estante para colocar mudas y loncheras Und 10

Pizarra Und 10

Espejo para niños Und 10


módulos ergonómicos ( 1 silla y 1 mesa) Und 700





Pizarra acrílico/ tiza Und 20


Módulos para computadoras Und 35

Sillas individuales Und 35

Módulo para impresora Und 1

Pupitre y silla docente Und 1

Archivador de C D Und 1

estante o mueble para materiales varios Und 1


Sillas apilables Und 35



Pódium Und 1



Escritorio+silla Und 1

Silla Und 2

Armario con puerta Und 1


Escritorio + silla Und 1

Sillas de espera Und 1

Archivador Und 1

sala de profesores

Mesas Und 1




impresiones

Estante abierto Und 1

Mesa por fotocopiadora Und 1




Requerimiento de mobiliario-SecundariaDESCRIPCION Unidad Cantidad

Ambientes pedagógicos


sillas Und 700

mesa Und 700


Estante o mueble para útiles escolares Und 20


Página 16










Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plasticas

Taburetes girables Und 35

mesa de trabajo Und 2


Armario o mueble para materiales educativos Und 3

Caballetes de pintura Und 6

Mesa de apoyo Und 6



Taburetes individuales Und 35

Escritorio + silla docente Und 1


Armario empotrado sin puerta Und 2

Estante de vestuario. Und 1

Pizarra Acrílica Und 1









Mesa de lectura Und 6

Silla de madera Und 42

Módulos de tele cabinas de internet Und 6

Archivador de mediateca Und 1

Estante porta libros Und 8

Barra de atención sala de lectura Und 1


Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderías)

Pódium Und 1


Dirección

Escritorio Und 1

Sillas Und 3

Anaquel Und 1

Vitrina Und 1

Sub dirección académica

Escritorio Und 1

Sillas Und 3

Anaquel Und 1


Página 17



Vitrina Und 1

Oficina de Asesores

Escritorio Und 1

silla Und 3

Mesa de trabajo Und 1

Pizarra acrílica Und 1




Archivador 1

Sala de reuniones

Mesas Und 1


Anaquel Und 1


Tópico y Psicología

Escritorio Und 1

Silla Und 1

Camilla Und 1

Archivo

Anaquel Und 2

impresiones

Anaquel Und 1



Anaquel Und 1


Los equipos deberán ser adquiridos de marcas reconocidas y establecimientos que brinden seguridad y garantía. Será responsabilidad del Inspector el estado de los equipos y que se ajusten a las especificaciones técnicas, el mismo que deberán ser probados para determinar su funcionamiento optimo, se detalla a continuación:

Requerimiento de equipos

Item Descripción Recurso Unidad Demanda

NIVEL PRIMARIO


Tv LED de 32" Und 10

DVD Und 10

Equipo de sonido Und 10

Ventilador fijo Und 10

Dispensador de agua Und 10

Racks de soporte Und 10



DVD Und 20



Página 18







Servidor Und 1

Computadora Tipo "A" Und 35

Impresoras laser Und 1

Escáner Und 1

Ecran fijo Und 1

Proyector Multimedia Und 1

Estabilizador Und 1

Ventilador Und 1


Televisor LCD de 40" Und 1

Reproductor de Dvd Und 1


Impresora Laser Und 1

Equipo de sonido 900 W RMS Und 1


Ecram fijo Und 1

Ventilador Und 1


Equipos informáticos Modulo 1

NIVEL SECUNDARIO


Ventilador Und 20


Servidor Und 1



Escáner Und 1

Ecran fijo Und 1


Estabilizador Und 1

Ventilador Und 1


Televisor LED de 40" Und 1



Ventilador Und 1

Set acuarela Und 6

Set Oleo y acrílicos Und 6

Kit de instrumentos musicales Und 6


Laminas de anatomía Modulo 1

Laminas de botánica Modulo 1

Laminas sobre la célula Modulo 1

Laminas de zoología Modulo 1

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 1

Maquetas Modulo 1



Ventilador Und 1


Página 19




Kit aparatos de Física Modulo 1

Kit de aparatos Química Modulo 1

Kit de aparatos Biología Modulo 1

Friobar/ congelador Und 1

Laminas Didácticas Modulo 1




Kit bibliográfico primaria Modulo 1

Kit bibliográfico secundaria Modulo 1

Impresora Multifuncional Und 1

Dep de Educación Física

Kit deportivo primaria Modulo 1

Kit deportivo secundaria Modulo 1



Sistema de sonido Modulo 1




Los materiales didácticos deberán ser adquiridos de marcas reconocidas y establecimientos que brinden seguridad y garantía. Será responsabilidad del Inspector el estado de los materiales y que se ajusten a las especificaciones técnicas establecidas.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DE RECURSOS HUMANOS.

El requerimiento de recursos humanos adicionales no sea previsto, los existentes son suficientes en la etapa post proyecto y permitirán operación del servicio educativo, este es asignado por la Direccion Regional de Educación, teniendo en consideración las especialidades a ser atendidas y la calidad profesional del personal.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DE CAPACITACION.

Se plantea la capacitación de plana docente en capacidades para el desarrollo de clases utilizando escenarios de aprendizaje con la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), para lo cual requiere el conocimiento de informática.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DE INSTRUMENTOS DE GESTION.

Se plantea la formulación y actualización de instrumentos de gestión a través de la asistencia técnica de profesionales especializados en pedagogía con amplia experiencia en esta temática. A continuación se detalla los instrumentos requeridos.


Página 20


E. Costos del PIP

a.- Costo de inversión.

ALTERNATIVA DE SOLUCION 1 UNIDAD CANTIDAD C.U.

Total A Precios

Privados (S/.)

1.- Adecuada e suficiente oferta educativa 14,939,860.79

MF 1 Adecuada e suficiente Infraestructura educativa

Acción 1 Rehabilitación de infraestructura educativa 273,029.42

1.01 Elaboración de Expediente Técnico consultoría 1.00 14,759.15 14,759.15

1.02 Rehabilitación de aulas existentes m2 2,352.00 96.85 227,779.62

1.03 Gastos Supervisión consultoría 1.00 29,174.40 29,174.40

1.04 Gastos Liquidación consultoría 1.00 1,316.25 1,316.25

Acción 2 Construcción de infraestructura educativa 13,580,468.74


2.03 Modulo 1: obras provisionales, demolición *

2.06 Obras provisionales GLB 1.00 846,809.00 846,809.00

2.07 Demoliciones de pabellones existentes m2 1,587.41 47.36 75,182.60

2.08 Explanaciones generales GLB 1.00 25,386.40 25,386.40

Modulo 2: pabellón administrativo* m2 482.35 1,678.53 809,636.85

Modulo 3: pabellón pedagógico (8 aulas

primaria)*m2 917.00 1,392.06 1,276,516.69

Modulo 4: pabellón pedagógico (16 aulas +

sshh)*m2 1,932.10 1,415.55 2,734,984.01

Modulo 5: pabellón pedagógico (laboratorios)* m2 1,665.90 1,338.44 2,229,702.38

Modulo 6: pabellón complementario (sum y cre)* m2 1,013.90 1,472.37 1,492,833.42


primaria)*m2 496.70 1,466.88 728,601.32

Modulo 8: polideportivo (cubierto)* m2 1,474.00 969.94 1,429,684.40

Modulo 9: obras exteriores

Cerco perimétrico de concreto m 248.70 1,153.75 286,938.08

Ingreso vehicular Glb 1.00 25,211.75 25,211.75

Ingreso secundario (Jr Puno) Glb 1.00 21,026.20 21,026.20

Ingreso secundario (Jr Moquegua) Glb 1.00 21,116.26 21,116.26

Veredas interiores m2 255.75 250.40 64,039.86

Patio de honor m2 407.85 179.41 73,171.38

Estacionamiento m2 140.75 180.10 25,348.96

Plataforma deportiva (secundaria) m2 1,500.00 166.01 249,009.50

Canaleta de concreto m 345.75 511.75 176,939.22

Tanque elevado y tanque cisterna Glb 1.00 111,475.50 111,475.50

Redes exteriores de de agua fría m 197.00 116.27 22,906.04


Página 21



Total A Precios

Privados (S/.)

Redes exteriores de desagüe m 60.00 312.11 18,726.50

Tachos de basura Glb 1.00 18,177.41 18,177.41

Instalaciones eléctricas Glb 1.00 126,913.30 126,913.30

2.18 Medidas de mitigación de impacto ambiental glb 1.00 31,771.25 31,771.25



MF 2 Adecuada e suficiente mobiliario

Acción 3 Adquisición mobiliario 466,482.68


3.02 Mobiliario aulas pedagógicas comunes glb 1.00 356,224.39 356,224.39

3.03 Mobiliario Aulas pedagógicas especiales y

completaríasglb 1.00 35,733.66 35,733.66

3.04 Mobiliario innovación pedagógica glb 1.00 43,559.88 43,559.88

3.05 Mobiliario Administración glb 1.00 18,342.07 18,342.07



MF 3 Suficiente y moderno equipamiento

Acción 4 Adquisición de equipamiento 619,879.94

4.01 Elaboración de Términos de referencia consultoría 1.00 5,000.00 5,000.00

4.02 Equipamiento Aula de Pedagógica (Primaria) glb 1.00 72,296.12 72,296.12

4.03 Equipamiento de Laboratorio glb 1.00 115,673.49 115,673.49

4.04 Equipamiento de Innovación Pedagógica glb 1.00 353,620.33 353,620.33

4.05 Equipamiento deportivo glb 1.00 12,719.88 12,719.88

4.06 Equipamiento de Administración glb 1.00 23,523.97 23,523.97

4.07 Equipamiento de ambientes complementarios glb 1.00 25,891.49 25,891.49

4.08 Equipamiento de seguridad glb 1.00 2,665.98 2,665.98



2 Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa. 207,227.44

MF 4 Suficiente material didáctico y bibliográfico

Acción 5 Adquisición de material didáctico y bibliográfico 88,672.70


5.02 Material bibliográfico glb 1.00 20,106.22 20,106.22

5.03 Material didactico glb 1.00 60,102.98 60,102.98


5.05 Gastos Liquidación consultoría 1.00 463.50 463.50


Página 22



Total A Precios

Privados (S/.)

MF 5 Suficientes conocimientos en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Acción 6 Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 33,211.52


6.02 Asistencia técnica en el diseño y ejecución de

la curricular escolarconsultoría 1.00 25,066.67 25,066.67



MF 6 Complemento y restructuración de los instrumentos Gestión

Acción 7Contratación de asistencia técnica para la elaboración de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 29,791.87


7.02 Asistencia técnica para la elaboración de

instrumentos de gestiónconsultoría 4.00 5,416.67 21,666.67



MF 7 Suficientes conocimiento de herramientas TIC

Acción 8 Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC 55,551.36


8.02 Cursos de capacitación en informática TIC cursos 312.00 157.91 49,266.67



TOTAL PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01 15,147,088.23

b) Costos en la situación con proyecto.

Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto de la alt. 01

CONCEPTO UM CANT P.U. MESES COSTO TOTAL

COSTOS DE OPERACIÓN

Remuneración

Directora nombrada Unid 1 1,532.00 12 18,384.00

NIVEL PRIMARIA

Docente nombrada Unid 28 1,267.00 12 425,712.00

Docente contratada Unid 5 978.00 9 44,010.00

NIVEL SECUNDARIA


Docente contratada Unid 5 1,011.00 9 45,495.00

Auxiliar Unid 4 850.00 9 30,600.00


Página 23


Guardían Unid 3 850.00 9 22,950.00

Servicios

Luz (Nivel Primaria y Secundaria) MES 1 1,800.00 12 21,600.00

Agua MES 1 600.00 12 7,200.00

Materiales Unidad de costeo (primaria) MES 1 1,800.00 12 21,600.00

Materiales Unidad de costeo (secundaria) MES 1 1,800.00 12 21,600.00

Gastos Administrativos10% de Mantenimiento GBL 1 9,130.80 1 9,130.80

TOTAL COSTOS DE OPERACIÓN 1,059,601.80

COSTOS DE MANTENIMIENTO

Infraestructura

Roce y Limpieza m2.2,500.0

0 0.30 750.00Pintura Latex de primera calidad (muros y

columna) m2.5,020.9

2 3.45 17,322.18

Pintura Latex de primera calidad (vigas) m2. 34.16 6.78 231.60

Pintura Latex de primera calidad (cielo raso) m2.2,469.7

9 3.45 8,520.78

Pintura barniz en puertas y ventanas m2.1,419.7

0 3.05 4,330.09

Pintura en elementos metalicos m2. 867.88 0.90 781.09

Mantenimiento de SSHH Glb 1.00 800.00 800.00Mantenimiento de Canal de Evacuaion de A.

Pluviales Glb 1.00 500.00 500.00

Mantenimiento de Instalaciones Electricas Glb 1.00 1,000.00 1,000.00Mantenimiento del tanque Elevado y

Cisterna Glb 1.00 800.00 800.00

Equipamiento

Mantenimiento de Mobiliario Glb 1.0014,206.4

2 14,206.42

Mantenimiento de Equipos de Computo Glb 1.00 4,200.00 4,200.00

Mantenimiento de Laboratorio de Ciencias Glb 1.00 800.00 800.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 54,242.17

F. Beneficios del PIP

Los Beneficios del Proyecto pueden ser enumerados de la siguiente manera:

El 100% de los estudiantes contaran con un servicio educativo adecuado y que permita el desarrollo de sus labores lectivas en óptimas condiciones, consecuentemente los estudiantes podrán incrementar su productividad, y la Institución podrá cumplir con sus objetivos y metas programadas.

Se Amplia la oferta del servicio educativo en 8%. Se reducirá la deserción escolar en el nivel primario en 0% y en el nivel

secundario en un 5%.


Página 24


Se reducirá los traslados de la I.E. en el nivel primario en un 0% y en el nivel secundario en un 0%.

Se contara con servicios higiénicos adecuados que permitan garantizar salubridad a la comunidad educativa.

Los beneficiarios del proyecto son todos los alumnos que harán uso de las ampliaciones y mejoras de la institución educativa durante el período de evaluación del proyecto. El número de beneficiarios proyectado para los diez (10) años de evaluación del proyecto, según los niveles educativos son los siguientes:

NIVEL PRIMARIA : 14,006 Alumnos

NIVEL SECUNDARIA : 8,498 Alumnos

TOTAL DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS : 22,505 Alumnos

G. Resultados de la evaluación social

De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo (número de alumnos atendidos) es de s/ 567.00 nuevo soles que corresponde a la alternativa 01, siendo de s/ 618.00 nuevo soles la alternativa 02 (A PRECIOS SOCIALES), por lo tanto estos resultados nos permiten deducir que el proyecto o alternativa seleccionada es la alternativa 01.

CUADRO Nº 78Indicadores de eficacia

CaracterísticaAlternativa 01 Alternativa 02

Pr. Privado Pr. Social Pr. Privado Pr. Social

Inversión total 15,147,088.23 12,591,649.87 16,557,036.71 13,747,840.21

Valor actual de costos 15,330,191.62 12,761,017.44 16,740,140.10 13,917,207.78CE - Indicador de Eficacia (alumnos) 681 567 744 618

H. Sostenibilidad del PIP

La sostenibilidad de este proyecto está dada principalmente por el adecuado mantenimiento que debe darse a la infraestructura, mobiliario y equipamiento de la I.E. Teniendo en cuenta que esta labor esta comprometidas la DRE-MDD y APAFA.

4.9.1. Análisis de sostenibilidad institucional

El análisis de sostenibilidad del proyecto está asociado al cumplimiento de los siguientes aspectos:

Compromiso de participación de las instituciones regional y local GOREMAD, DRE-MDD y APAFA.


Página 25


Compromiso de asumir los costos de operación y mantenimiento del proyecto. (acta de compromiso de la Direccion Regional de Educación MDD y de la APAFA, se anexa documentos)

4.9.2. Análisis de sostenibilidad social

La sostenibilidad social del proyecto se encuentra basada en la voluntad positiva de la comunidad en su conjunto, representada por las autoridades regionales y locales y la comunidad educativa vale decir que está descontada la plena aceptación social de toda la población residente en el ámbito de influencia del proyecto.

4.9.3 Análisis de sostenibilidad financiera

La sostenibilidad financiera del proyecto en el tiempo está amparada en el aspecto institucional; por cuánto se espera que el Gobierno Regional de Madre de Dios financie el proyecto y este a cargo de la ejecución del proyecto, en cuanto a los costos de operación y mantenimiento bosquejados en el presente perfil, estos serán asumidos por la Direccion Regional de Educación y la APAFA de la I.E. compromiso asumido mediante documentos. Que se adjunta en anexos.

Los ingresos propios de la APAFA, son aquellos provenientes de las cobranzas efectuadas a los padres de familia con ocasión de las matrículas de comienzo de año,

Nivel EducativoNº

EstudiantesCuota por hijo (S/. anuales)

Importe Total (S/.)

Nivel Primario 971 42.00 36,703.80

Nivel Secundario 563 42.00 21,281.40

TOTAL 1534 57,985.20

Los Costos de Mantenimiento ascienden a S/.54,242.17nuevos soles, los mismos que serían financiados cubierto por APAFA, el restantes con transferencias ordinarias de la Direccion Regional de Educación.

4.9.4. GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES.

La gestión correctiva,

El diseño estructural de las edificaciones tomo los parámetros establecidos para edificaciones educativas en Reglamento Nacional de Edificaciones respecto Norma Sismo Resistente E-3,

Se considera la construcción de un sistema de evacuación de aguas pluviales que consta de 345.75 ml canales de evacuación pluvial.


Página 26


Se considero todos las normas establecidas en Reglamento Nacional de Edificaciones respecto instalaciones eléctricas, diseño de desplazamiento, emergencia, etc.

La gestión reactiva

Se plantea:

Constitución y organización de la Comisión de Gestión del Riesgo (Comisión permanente de Defensa Civil) de la institución educativa.

Evaluación de la vulnerabilidad y las capacidades de la institución educativa

Elaboración o actualización del plan de contingencia para situaciones de emergencia.

Señalización de las zonas de peligro y de seguridad, así como de las rutas de evacuación en casos de emergencia.

Conservación y mantenimiento de la infraestructura. Implementación de los equipos de seguridad y emergencia. Organización de simulacros para situaciones de emergencia. Conservación y manejo responsable de las instalaciones sanitarias y

eléctricas. Conservación y manejo responsable de equipos e implementos de los

laboratorios. Formación de hábitos de seguridad vial.

I. Impacto ambiental

De acuerdo a la Ley Peruana del Sistema Nacional de Evaluación Ambiental No 27446, Artículo 4º, los proyectos de inversión públicos y privados que impliquen actividades que puedan causar impactos ambientales negativos, deberán ser clasificados, de acuerdo a la tipología del proyecto esta se enmarca dentro de la : Categoría I. correspondientes aquellos proyectos cuya ejecución no origina impactos ambientales negativos de carácter significativo. Este puede ser el caso de proyectos de construcción de aulas, postas médicas, pequeños almacenes, losas deportivas, pequeños puentes, letrinas, instalaciones pecuarias y otros de menor envergadura.

Así mismo, el presente proyecto no se encuentra incurso dentro del listado de inclusión de los proyectos de inversión sujetos al sistema nacional de evaluación de impacto ambiental (SEIA), considerados en el anexo II del reglamento de la ley nº 27446, aprobado mediante Decreto Supremo nº 019-2009-MINAM.

J. Organización y Gestión


Página 27


El Gobierno Regional de Madre de Dios representa la principal institución gubernamental a nivel regional encargada de impulsar el desarrollo, la misma que junto con la Dirección Regional de Educación, aportarán su capacidad técnica y logística para el sostenimiento del proyecto.

Para asegurar una ejecución eficiente, la UE, designada como órgano técnico (Oficina de Proyectos, Oficina de Infraestructura, del GOREMAD) responsable de la conducción, coordinación y ejecución de todas las metas técnicas del proyecto; la estructura organizativa, las capacidad administrativa y capacidad técnica operativa de la Unidad Ejecutora y del órgano técnico responsable, estableciendo claramente las responsabilidades de cada una de ellas en el marco de sus competencias y la interacción con otras instituciones (permisos, licencias, derecho de uso, etc.)

K. Plan de Implementación

Factores que podrían poner en riesgo la inversión y la operación del proyecto.

Los factores que podrían poner en riesgo la inversión serían:

Calidad del expediente técnico


Página 28

ORGANO TECNICO RESPONSABLE

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

EMPRESA CONTRATISTA DE EJECUCION

UNIDAD EJECUTORA

GERENCIA REGIONAL DE

INFRAESTRUCTURA

Autoriza el derecho de uso del area de la I.E.

EMPRESA CONTRATISTA ENCARGADA DE LA

SUPERVISION


LIQUIDACION

Licencia de construcción

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE

TAMBOPATA

Beneficiarios de la Obra Estudiantes Docentes


Formulación inadecuada de los Términos de referencia para la contratación.

Inadecuada programación presupuestal. Que la ejecución de la obra se realice en época de lluvias, lo que dilataría

el tiempo de ejecución. Desabastecimiento de los principales insumos. Supervisión inadecuada de la ejecución de la obra. En cuanto a la operación del proyecto, el riesgo se daría en caso: No se disponga de los recursos necesarios para realizar el mantenimiento

del proyecto en forma oportuna, Inadecuada programación presupuestal.


Página 29


Plan de Implementación

CRONOGRAMA DE METAS FISICAS

Semestre 01 Semestre 02 Semestre 03 Semestre 04

Mes

01

Mes

02

Mes

03

Mes

04

Mes

05

Mes

06

Mes

07

Mes

08

Mes

09

Mes

10

Mes

11

Mes

12

Mes

13

Mes

14

Mes

15

Mes

16

Mes

17

Mes

18

Mes

19

Mes

20

Mes

21

Mes

22

Mes

23

Mes

24

Elaboración de términos de referencia para la elaboración del Expediente Técnico Proceso de selección y contratación para la elaboración del Expediente Técnico

Elaboración del Expediente Técnico

Aprobación del Expediente Técnico

Elaboración de términos de referencia para la contratación de obra y supervisión

Proceso de selección y contratación de la obra y supervisión

Ejecución de la obra física

Rehabilitación de infraestructura educativa

Construcción de infraestructura Modulo 1: obras provisionales, demolición

Modulo 2: pabellón administrativo

Modulo 3: pabellón pedagógico (8 aulas primaria)

Modulo 4: pabellón pedagógico (16 aulas + sshh)

Modulo 5: pabellón pedagógico (laboratorios)

Modulo 6: pabellón complementario (SUM y CRE)


Modulo 8: polideportivo (cubierto)


Adquisición mobiliario Adquisición de equipamiento Adquisición de material didáctico y bibliográfico

Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

L. Financiamiento del PIP

AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página 30


Mes 01 Mes 02 Mes 03 Mes 04 Mes 05 Mes 06 Mes 07 Mes 08 Mes 09 Mes 10 Mes 11 Mes 12 Mes 13 Mes 14 Mes 15 Mes 16 Mes 17 Mes 18 Mes 19 Mes 20 Mes 21 Mes 22 Mes 23 Mes 24

232,845.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 232,845.00

0.00

Elaboración de Terminos de referencia 0.00

0.00

Rehabilitacion de infraestructura

educativa 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 125,278.79 102,500.83 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 227,779.62

Construccion de infraestructura

Modulo 1: obras prov isionales, demolición 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 521,057.90 426,320.10 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 947,378.01

Modulo 2: pabellón administrativ o 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 242,891.06 283,372.90 283,372.90 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 809,636.85


primaria) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 319,129.17 510,606.68 446,780.84 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,276,516.69


sshh) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 410,247.60 546,996.80 683,746.00 546,996.80 546,996.80 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,734,984.01

Modulo 5: pabellón pedagógico (laboratorios) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 222,970.24 668,910.71 557,425.59 557,425.59 222,970.24 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,229,702.38

Modulo 6: pabellón complementario (SUM y

CRE) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 298,566.68 447,850.03 522,491.70 223,925.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,492,833.42


primaria) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 182,150.33 327,870.59 218,580.40 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 728,601.32

Modulo 8: polideportiv o (cubierto) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 285,936.88 500,389.54 357,421.10 285,936.88 0.00 0.00 1,429,684.40

Modulo 9: obras ex teriores 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 186,149.99 186,149.99 186,149.99 248,199.99 248,199.99 186,149.99 0.00 0.00 1,240,999.96

Adquisicion mobiliario 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 226,930.00 0.00 0.00 226,930.00 0.00 0.00 453,860.00

Adquisicion de equipamiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 303,195.63 303,195.63 0.00 0.00 0.00 606,391.25

Adquisicion de material didáctico y

bibliográfico 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 40,104.60 40,104.60 0.00 0.00 0.00 80,209.20Contratacion de asistencia tecnica en el

diseño y ejecución de la curricular 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 10,026.67 7,520.00 7,520.00 0.00 0.00 25,066.67

Contratacion de asistencia tecnica para

la elaboracion de adecuados y eficientes

instrumentos de gestión 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 8,666.67 6,500.00 6,500.00 0.00 0.00 21,666.67

Capacitacion en el conocimiento de

herramientas TIC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 19,706.67 14,780.00 14,780.00 0.00 0.00 49,266.67

Medidas de mitigación de impacto

ambiental 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 0.00 0.00 31,771.25

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 0.00 0.00 444,777.20

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 41,558.83 41,558.83 83,117.67

232,845.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 680,375.87 1,028,721.40 986,322.79 1,193,966.84 1,102,071.44 1,412,604.54 1,028,886.00 1,240,276.88 1,173,261.32 1,095,056.57 951,636.44 1,164,328.93 1,011,760.49 761,856.05 41,558.83 41,558.83 15,147,088.23

Semestre 04


Total por

Meta

Elaboración del Ex pediente Técnico


Gastos Superv ision

Gastos Liquidacion


Semestre 01 Semestre 02 Semestre 03

TOTAL POR PERIODO



M. Marco Lógico

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Estudiantes competitivos para acceder a niveles

superiores o insertarse al mercado laboral

A partir del 1 año, al culminar los estudios 100% de los alumnos cuentan con capacidades suficientes

Población Económicamente Activa.

.

o Para insertarse a la actividad socioeconómica.Nivel educativo de la

población (INEI).

o Para proseguir estudios superiores .

Adecuada Oferta de Servicios Educativos en el Nivel Primaria y Secundaria de la IE Augusto Bouroncle Acuña– Departamento Madre De Dios”.

-Al finalizar el periodo evaluación se reducirá la deserción escolar en el nivel primario en 0% y en el nivel secundario en un 5%.

o Ficha de evaluación consolidada.

-Al finalizar el periodo evaluación se ampliara el nivel desempeño del alumno en el nivel primario en 95% y en el nivel secundario en un 90%.

o No ocurrencia de desastres naturales.

-Desde el 1º año los alumnos reciben el dictado de sus clases en ambientes adecuados y seguros.

o Encuesta a alumnos y docentes.

A partir del 1º año el 100% de los alumnos del nivel secundario cuenta con una enseñanza teórico – práctico. o Ficha de matrícula.

o Se cuente con docentes calificados e identificados con brindar un servicio de calidad.

A partir del 1º año el 100% de los alumnos del nivel primario acceden al servicio alimentación con salubridad y confort. .

Adecuados e insuficientes dotación Infraestructura y

Recursos Físicos

En el 1º año se a construido los ambientes pedagógicos

Rehabilitación de aulas existentes Glb 1.00.

Pabellón administrativo m2 482.35 o Contratos de los servicios de construcción

Pabellón pedagógico (8 aulas primaria)

m2 917.00

Pabellón pedagógico (16 aulas + sshh)

m2 1,932.10

Pabellón pedagógico (laboratorios) m2 1,665.90

Pabellón complementario (SUM Y CRE)

m2 1,013.90 -Cumplimiento de los

compromisos y normas técnicas de construcción vigentes.

Pabellón pedagógico (4 aulas primaria)

m2 496.70

Polideportivo (cubierto) m2 1,474.00

Cerco perimétrico de concreto m 248.70

Ingreso vehicular Glb 1.00

Ingreso secundario (Jr Puno) Glb 1.00

Ingreso secundario (Jr Moquegua) Glb 1.00 Existe Participación

efectiva de los beneficiarios.

Veredas interiores m2 255.75

Patio de honor m2 407.85

Estacionamiento m2 140.75

Plataforma deportiva (secundaria) m2 1,500.00

Canaleta de concreto m 345.75

o Constancia de conformidad de obra.

Tanque elevado y tanque cisterna Glb 1.00

Redes exteriores de de agua fría m 197.00 -No existe factores

climatológicos adversos extremo. Redes exteriores de desagüe m 60.00



En el 1º año se ha implementado con mobiliario adecuado y suficiente todos los ambientes o Actas de entrega de

mobiliario y equipo

En el 1º año se ha implementado con equipos adecuados y modernos los ambientes especializados, administrativos y complementarios

Suficientes capacidades para una adecuada gestión

educativa

En el 1° año se ha implementado con material didáctico y bibliográfico

En el 1ª año se cuenta con una programación curricular adecuada a los requerimientos de la I.E.

N° de Documentos de gestión

En el 1° año se cuenta con adecuados y eficientes instrumentos de gestión

En el 1ª el 100% del personal docente cuenta con conocimientos de informáticos de nivel medio.

Certificados de los docentes

Elaboración de Expediente Técnico 1 expediente por S/. 246,980.06

Rehabilitación de infraestructura educativa 1 contrato de obra por S/. 227,779.62

Construcción de infraestructura educativa 1 contrato de obra por S/. 12,890,337.04

-Disponibilidad Presupuestal Oportuna.

Adquisición mobiliario 1 contrato de suministro S/. 448,860.00 Informes de la unidad ejecutora.

Adquisición de equipamiento 1 contrato de suministro S/. 592,840.25

Adquisición de material didáctico y bibliográfico 1 contrato de suministro S/. 77,209.20 Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 1 contrato de suministro S/. 23,400.00

-Participación de los beneficiarios.

Contratación de asistencia técnica para la elaboración de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 1 contrato de consultoría S/. 20,000.00 Informes de la Supervisión Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC 1 contrato de consultoría S/. 47,600.00 Medidas de mitigación de impacto ambiental 1 contrato de consultoría S/. 31,771.25

Gastos Supervisión 1 contrato de supervisión S/. 446,021.67 Gastos Liquidación 1 contrato de liquidación S/. 98,580.95



2. ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del Proyecto

“Mejoramiento y Ampliación de la Oferta de Servicios Educativos de la

IE Augusto Bouroncle Acuña, Puerto Maldonado”

2.2. Localización

Departamento /Región: Madre de DiosProvincia: TambopataDistrito : TambopataLocalidad: Puerto MaldonadoRegión Geográfica: Costa () Sierra () Selva (x)Altitud: 214 a 220 m.s.n.m.

2.3. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora

2.3.1 UNIDAD FORMULADORA:

Nombre : Gobierno Regional de Madre de DiosSector : Gobiernos RegionalesUnidad Formuladora : Area Funcional de Estudios y Proyectos.Responsable U.F. : Ing. María Celina Valera PalaciosDireccion : Jr. Cusco Nº 300.

El Gobierno Regional de Madre de Dios se estableció y encargo como Unidad Formulada del presente proyecto al Área Funcional de Estudios y Proyectos de la Región, la misma que cuenta con los profesionales y la experiencia en la formulación de proyectos.

Sustento normativo: según lo establece la Ley de Bases de Descentralización, por medio del artículo 19º inciso 2, establece que “… El Ministerio de Economía y Finanzas dictará en forma anual las directivas que regulan la programación, formulación, aprobación, ejecución, evaluación y control de los presupuestos, respetando las competencias de cada nivel de gobierno, en el marco del Sistema Nacional de Inversión Pública, que se desarrollará y descentralizará progresivamente en el ámbito regional y local”.

Por otro lado es en el Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), quien define por Unidad Formuladora como: “... cualquier



órgano o dependencia registrada ante la Dirección General de Programación Multianual del Sector Público.” (Art. 8º, 8.1 del aprobado mediante el D.S. Nº 102-2007-EF).

Considerando que los recursos disponibles para la inversión pública son limitados y la obligación de que todas las inversiones que programen las entidades públicas hayan sido previamente evaluadas, se desprende de las normas legales vigentes para la formulación, evaluación y ejecución de la inversión pública en el Perú.

2.3.2 UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO:

Nombre : Gobierno Regional de Madre de DiosSector : Gobiernos RegionalesUnidad Ejecutora : Gerencia Regional de InfraestructuraResponsable U.E. : Ingº Marco Antonio Romero Torres.

La Unidad Ejecutora recomendada es el Gobierno Regional de Madre de Dios, entidad que financiara el proyecto, y se hará cargo de la ejecución mediante la Gerencia Regional de Infraestructura que se encuentra funcionando como órgano de línea competente, en la estructura orgánica del Gobierno Regional de acuerdo al manual de organización y funciones vigente que es de asumir la ejecución y gestión de las obras de infraestructura en el ámbito de la región Madre de Dios. Cabe señalar que esta gerencia ha cumplido una trayectoria en el desarrollo económico y social con numerosas obras de infraestructura realizadas exitosamente, que constituyen la mejor garantía de una ejecución eficaz y eficiente.

Para el presente caso, la Gerencia de Infraestructura, cuenta con la capacidad operativa técnica y con personal profesional de ingeniería, personal técnico necesarios para la ejecución vía licitación pública o directa de proyectos de infraestructura educativa.

2.4.Participación de los involucrados

Las Instituciones involucradas en la solución del problema, que muestran mayor interés son:

Gobierno Regional de Madre de Dios.- Instancia máxima de gestión del proceso de desarrollo, su participación es activo y permanente en las diferentes etapas del proyecto, tenemos:

Gestión de los recursos para financiar el presente proyecto



Designar los recursos humanos para la formulación del presente

proyecto.

Gestión de los recursos para la ejecución del presente proyecto.

Monitoreo en la etapa de ejecución del presente proyecto.

Monitoreo permanente en la etapa post ejecución del proyecto.

Estudiantes y Docentes de la institución educativa.- como beneficiarios

directos, de la intervención propuesta en el presente proyecto de inversión

pública.

La participación es activa y permanente, en la etapa de elaboración

mediante el suministro de información requerida para la elaboración del

proyecto.

En la etapa de ejecución del proyecto otorgado las facilidades para el

mejor desarrollo de esta etapa.

En la etapa de post ejecución haciendo uso adecuado de los bienes de la

I.E.

La APAFA como beneficiarios indirectos que buscan que se brinde el servicio educativo con calidad para sus hijos, es en este entender que su participación se da:

Brindando información para la elaboración del presente proyecto.

Monitoreando y apoyando en la etapa de ejecución del proyecto

Asumiendo el compromiso de costear el mantenimiento en la etapa post

proyecto.

Se adjunta opinión documentada a través de memorial, acta de reunión General de Docentes , APAFA, reiterados oficio solicitando intervención en la I.E., diversa información presentada por los docentes en la elaboración de este proyecto, así como las diversas reuniones in situ.

Sector Educativo Regional.- La Dirección Regional de Educación, son las entidades que están vinculados con la aplicación de la política educativa de calidad con equidad. Y tiene como responsabilidad funcional y la construcción de infraestructura educativa respectivamente.

Adjunto Of N° 2163-2012-GOREMAD/DRE-DGI-INFRA.



Todas las Instituciones involucradas muestran el interés en solucionar el álgido problema de la infraestructura educativa, no existiendo conflictos entre estas instituciones, todos pretenden que se solucione el problema.

Para el presente proyecto existe una gran predisposición por parte de la Comunidad Educativa de participar en los trabajos previos, durante y después de la ejecución de la obra como: en limpieza del terreno y otros, con mano de obra no calificada en la etapa de inversión del proyecto, mantenimiento y operación en la etapa de Post Inversión.

De esta manera se garantiza plenamente la sostenibilidad del proyecto de inversión pública, una vez concluida la etapa de construcción de la obra, para ampliar la duración de su vida útil.

Cuadro N° 01Matriz de involucrados

Grupos involucrado

s Problemas Intereses Estrategias

Acuerdos y compromisos

Alumnos

Inconformidad y desmotivación por no contar con un

adecuado servicio educativo

Que se les imparta los servicios en

condiciones adecuadas acordes con los estándares educativos que les

permita ser competitivos

Participar, organiza conjuntamente con

el CONEI, activamente en la

formulación proyecto

Hacer uso adecuado i/o

aprovechamiento eficiente de las

nuevas condiciones del

servicio educativo

Docentes

Inadecuadas y deficientes

condiciones para el desarrollo de las

actividades escolares

Contar con condiciones

adecuadas, en infraestructura y

equipamiento acorde los estándares educativos

Participación es activa y permanente,

en la etapa de elaboración mediante el

suministro de información

requerida para la elaboración del

proyecto.

Respetar su compromisos de capacitación y el aprovechamiento eficiente de los

recursos educativos.

Direccion Regional de Educación

Limitado servicio educativo en su

jurisdicción.

Mejorar la calidad del servicio educativo.

Participación es activa en la

elaboración , suministrando información y

documentación requerida para la elaboración del

proyecto.

Asume el compromiso del

costeo de operación y

mantenimiento post. inversión

de la I.E.

APAFASus hijos no reciben

una educación de calidad

Recibir un servicio educativo de calidad

, que permita que sus hijos estén

capacitados y sean

Participación es activa en la

elaboración , suministrando información y

Asumiendo el compromiso de

costear el mantenimiento en la etapa post



Grupos involucrado

s Problemas Intereses Estrategias

Acuerdos y compromisos

competitivos

documentación requerida para la elaboración del

proyecto.

proyecto.

Gobierno Regional Madre de

Dios

La calidad del servicio educativo

es deficiente

Mejorar la calidad del servicio

educativo en la región

Designar RR.HH. Para la elaboración del proyecto de pre

inversión

Prioriza presupuesto para la pre inversión e

inversión del proyecto.

2.5. Marco de referencia

Desde el año 2000 las autoridades de la IE vienen solicitando la intervención con obras al Gobierno Regional de Madre de Dios, pero sin resultado alguno, y en el presente año la Asociación de Padres de Familia de la Institución Educativa Augusto Bouroncle Acuña, con sus propios recursos financieros contrataron a un especialista para la formulación del PIP para luego gestionar ante las instancias pertinentes del Gobierno Regional y el Ministerio de Educación Madre de Dios. Por las deficiencias en el PIP formulado en octubre del 2007, se trata de retomar con el presente proyecto a nivel de perfil. La población afectada viene sufriendo en todo estos últimos años la prestación deficiente de la oferta de servicios educativos, la misma que se trata de mejorar con el presente PIP.

2.5.1. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

Constitución Política del Perú, Capítulo XIV del Título IV

El Artículo 16º prescribe que tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la política educativa. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación.

Ley de Bases de la Descentralización, Ley Nº 27783

El proceso de descentralización tiene como finalidad el desarrollo integral, armónico y sostenible del país, mediante la separación de competencias y funciones, y el equilibrado ejercicio del poder por los tres niveles de gobierno: Nacional, Regional y Local (municipalidades provinciales, distritales y de centros poblados), en beneficio de la población. Ley Orgánica de



Gobiernos Regionales, Ley Nº 27867 El Artículo 10.2, señala como competencia compartida, la Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial, primaria, secundaria y superior no universitaria, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formación para el desarrollo.

Los Gobiernos Locales son competentes para desarrollar y regular actividades y/o servicios en materia de educación, salud, vivienda, saneamiento, medio ambiente, sustentabilidad de los recursos naturales, transporte colectivo, circulación y tránsito, turismo, conservación de monumentos arqueológicos e históricos, cultura, recreación y deporte, conforme a ley.

El perfil de proyecto se halla inmerso dentro del Plan de Desarrollo Concertado de la Región Madre de Dios 2006-2021 actualizado, tiene como eje fundamental el Fortalecimiento de la integración pluricultural, desarrollo de capacidades y acceso a servicios sociales, y tiene como Objetivo Estratégico.

En el cumplimiento de los lineamientos establecidos en el Plan Estratégico Concertado de Desarrollo al 2021, concretamente referidos al cumplimiento del Objetivo Estratégico 1: “Al 2021 la Región Madre de Dios cuenta con recursos humanos de calidad, altamente competitivos, con acceso a los servicios sociales básicos de calidad, con equidad de oportunidades” a través de:

Promover la competitividad del potencial humano con integración cultural del prestador de los servicios sociales.

Generar espacios de integración cultural con equidad y respeto promoviendo el desarrollo humano y fomentar la ética (valores) en las relaciones sociales, culturales, económicas y políticas.

Implica también el impulso de políticas, normas, mecanismos transparentes y proyectos de inversión social para reducir la pobreza y la inequidad social.

Garantizar la cobertura y calidad de los servicios y programas de educación y salud para elevar el índice de desarrollo humano. Así mismo, la promoción y fortalecimiento de la integración cultural en todas sus manifestaciones multiétnicas.

Ley General de Educación, Ley Nº 28044

La Ley General de Educación, en lo referente a la Gestión del Sistema Educativo, señala que la gestión del sistema educativo nacional es descentralizada, simplificada, participativa y flexible. Se ejecuta en un marco de respeto a la autonomía pedagógica y de gestión que favorezca la acción educativa. El Estado, a través del Ministerio de Educación, es responsable de preservar la unidad de este sistema. La sociedad participa directamente en la



gestión de la educación a través de los Consejos Educativos que se organizan también en forma descentralizada.

Asimismo, con relación a la coordinación y el apoyo de los Gobiernos Locales (municipalidades), la Ley General de Educación indica que en materia educativa, el Ministerio de Educación, la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local, coordinan sus acciones con las municipalidades, de acuerdo a lo establecido en su Ley Orgánica y en la presente Ley. En este marco, las municipalidades apoyan la prestación de servicios de las Instituciones Educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el ámbito de su jurisdicción.

Los lineamientos generales del Sector Educación son los siguientes:

Se reducirán las brechas de calidad entre la educación rural y la urbana, para fomentar la equidad en el acceso a las oportunidades y se fomentará y afianzará la educación bilingüe en un contexto intercultural.

Se profundizará la educación científica y se ampliará el uso de las nuevas tecnologías.

Se promoverá el fortalecimiento y la revaloración de la carrera magisterial, mediante un pacto social que devenga en compromisos recíprocos que garanticen una óptima formación profesional, promuevan la capacitación activa al magisterio y aseguren la adecuada dotación de recursos para ello.

Se promoverá la educación de jóvenes y adultos, con énfasis en la formación laboral en función de las necesidades del país.

Se reducirá sustancialmente todas las formas de analfabetismo invirtiendo en el diseño de políticas que atiendan las realidades urbanas marginales y rurales; prevención y atención de las necesidades educativas de niños, niñas, y adolescentes con necesidades especiales asociadas a la discapacidad, el talento y la súper dotación.

Se fomentará una cultura de prevención del alcoholismo, la drogadicción, el pandillaje y la violencia juvenil en las escuelas.

Se contará con una administración del sistema educativo con perspectiva estratégica y descentralizada, contando con los recursos humanos y tecnológicos adecuados para cumplir las funciones, tanto en lo normativo y de gestión como en lo técnico pedagógico.

Se fomentará una cultura de evaluación y vigilancia social de la educación con participación de la comunidad.

En la Educación Primaria:

Se mejorará la calidad de la educación primaria, reduciendo las brechas entre la educación pública y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a las oportunidades.



En la Educación Secundaria:

Se mejorará la calidad de la educación secundaria, reduciendo las brechas entre la educación pública y la privada, para fomentar la equidad en el acceso a las oportunidades.

En términos generales, de acuerdo a lo estipulado por la Ley General de Educación, Ley Nº 28044, constituyen fines de la educación peruana, los siguientes:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima, y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

El presente proyecto de inversión pública se enmarca en la siguiente cadena presupuestal considerando el Clasificador Funcional Programático:

FUNCION 09: EDUCACION Y CULTURA

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de educación, cultura, deporte y recreación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona humana, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico y en la preservación y difusión de la cultura.

PROGRAMA 061: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Comprende el conjunto de acciones orientadas para construir, ampliar, mejorar é implementar la infraestructura de los centros educativos ó instituciones educativas de los diversos niveles y modalidades.

SUB PROGRAMA 0174: EDIFICACIONES ESCOLARES



Comprende el conjunto de las acciones orientadas a la construcción, rehabilitación, mejoramiento y equipamiento de los centros educativos, que por su funcionalidad no pueden ser clasificados en programas específicos.

En síntesis, se priorizarán proyectos y programas sociales que generen el desarrollo de capacidades humanas a través de una educación de calidad y una atención integral de la salud, a fin de garantizar el desarrollo integral, teniendo en cuenta que la pobreza en Madre de Dios es significativa, principalmente en los sectores rurales que carecen de los servicios básicos y donde la inversión económica y social es escasa.

Se debe avanzar hacia una gestión moderna con participación de la sociedad civil y las instituciones públicas y privadas de manera integral conjunta de la población.

Los lineamentos anteriormente citados son el soporte de la propuesta del presente proyecto, puesto que este plantea reducir la brecha de inequidad existente en cuanto se refiere al acceso de un servicio educativo de calidad y en seguridad.



3. IDENTIFICACIÓN

3.1.Diagnóstico de la situación actual

a)Antecedentes

La Institución Educativa empezó a funcionar en forma oficial desde el año 1951 como Escuela Mixta de primer grado N° 10814 laborando con sección única de transición y primer año de primaria, cabe resaltar que este plantel tuvo su origen como anexo de la escuela de Segundo Grado N° 1081 Faustino Maldonado N° 53001.

En el año 1 954, toma la denominación de Escuela Elemental de varones de primer grado N° 10814 siendo su primera Directora profesora María Ela Granda de Haro. En sus primeros años funcionó en diferentes locales de propiedades particulares, ya que no contaba con local propio; tal es así que empezó en el Jr. Guillermo Billinghurst de esta localidad en el inmueble del Sr. Iwanaga trasladándose posteriormente al Jr. Loreto para ocupar las instalaciones de propiedad de la familia Malatesta. Mediante Resolución Ministerial N° 5353, del 26 de Agosto de 1 959 recibe la asignación de Escuela de segundo grado de varones con el número 1083. Ya por ese tiempo, tal vez por el peregrinaje de ir trasladándose de un lugar a otro con la finalidad de servir a la niñez estudiosa, la población cariñosamente lo bautizó como “La Escuelita”; nombre que perdura en la actualidad. Las últimas instalaciones que ocupó fue de propiedad de la familia Díaz Giersh: en este periodo estuvo a cargo de la Dirección el Prof. Enzo Mejía Toren. Al comenzar la década del 60, gestiones del Director don Enzo Mejía Toren y la Asociación de Padres de Familia, ante las autoridades del sector Educación, consiguen que se puedan atender ya a un segundo grado. De allí en adelante y de manera progresiva se llegó a completar todos los grados de primaria, que en aquel entonces eran cinco, aparte de la sección de transición. En 1 965 la Escuelita ya contaba con 350 alumnos y las instalaciones no abastecían a la demanda, por lo que, el entonces, Director del plantel Guillermo Bouroncle Acuña, gestiona en coordinación con el Consejo Provincial de Tambopata para que se conforme un comité de construcción escolar que estuvo integrado por el alcalde don Alberto Gandullia Polo, con el cargo de Presidente y el Director de la escuela con el cargo de Secretario - Tesorero, cuya finalidad fue la construcción de un pabellón de tres aulas, financiado por el Ministerio de Educación. En 1968, estando nuevamente de director don Enzo MEJIA TOREN, se construyó otro pabellón con tres aulas y ya, en 1 969, se reúne toda la población escolar en su nuevo local; sin embargo, como esta población era excesiva, se tuvieron que ocupar las instalaciones (tres aula) de la que ahora es el Instituto Superior Tecnológico “ Jorge Basadre



Grohoman”. Se continúan las construcciones de pabellones, y en 1 971 se hace entrega de un pabellón con dos aulas con servicios higiénicos incompletos. En 1 974, se construye la primera loza deportiva, estando en la dirección la señora Mercedes Daza de Lurquin. En 1 977, se inicia la construcción del cerco perimétrico del plantel a cargo del sistema nacional de movilización social (SINAMOS), que se concluye en 1 982, estando como director desde el año 1 975 el Prof. Manuel CACHIQUE CHÁVEZ, quien realiza gestiones para que la Institución Educativa tome el nombre de AUGUSTO BOURONCLE ACUÑA, en memoria del gran maestro insigne.

El año 2002 se aprueba el presupuesto y ejecuta la construcción de 08 aulas por INFES que se concluye el año 2004. A partir del año 2005, el crecimiento del nivel secundario es vertiginoso, tal es así que estando de Director el Prof. Luis Urbina Puma se incrementan 02 secciones más llegando así a 13 secciones, a partir del año 2007, estando de Director encargado el Prof. Antonio Rivera Suniga, se logra incrementar plazas, llegando a tener a la fecha, 30 secciones en el nivel primario y 21 secciones en el nivel secundario, atendiendo a una población estudiantil aproximada de 1700 alumnos en ambos niveles.

La estructura funcional de la institución educativa actualmente está condicionada con la disponibilidad de la infraestructura educativa con que se cuenta, situación que ha venido implicando el uso indiscriminado de los ambientes, asignando el uso para el nivel primario en el horario de la mañana y el uso de los mismos ambientes para el nivel secundario en el turno tarde; lo que trae consigo una serie de problemas que inciden sustancialmente en los procesos de aprendizaje, aspectos como: incomodidad de los educandos y docentes al utilizar mobiliario único, imposibilidad de la implementación de los ambientes con materiales y equipamiento correspondiente al grado correspondiente, conflictos permanentes entre los docentes de ambos niveles, entre otros.

La construcción progresiva de los ambientes, en el periodo descrito desde su creación, no estuvo sujeto a un planeamiento de diseño funcional, tampoco en la mayor parte de la infraestructura a las normas establecidas sobre estructuras de instituciones educativas, básicamente esta respondió a la necesidad de la demanda inmediata, la adaptación e improvisación es característica de la mayor parte de los ambientes con los que cuenta la institución, aquellos destinados para ambientes pedagógicos especializados, servicios higiénicos, administrativos que fueron gestionados a diversas instituciones , así como el aporte de los padre de familia, claramente reflejan lo descrito anteriormente.



En suma la institución viene brindando sus servicios educativos con serias restricciones en todos los ámbitos que limitan sustantivamente los procesos de aprendizaje de los educandos, aspectos que son el motivo principal de la intervención del presente proyecto.

3.1.1. El área de influencia y área de estudio

a) Delimitación del área de estudio.

Para determinar el área de estudio se consideraron, los siguientes factores:

Ubicación de la I.E.

Departamento /Región: Madre de Dios Provincia: Tambopata Distrito : Tambopata Localidad: Puerto Maldonado Región Geográfica: Selva (x) Altitud: 214 a 220 m.s.n.m.

Mapa 01Croquis del área de estudio



Actualmente el terreno de la IE ABA, se encuentra ubicado entre los jirones Jr. Moquegua, Jr Puno y Jr Cajamarca, y Av Fitzcarrald. La topografía de la zona es plana, existen desniveles que van desde la Av. Fitzcarrald hacia el Jr Cajamarca existiendo un desnivel de 0.80 m, (la Av. Fitzcarrald se encuentra a un nivel superior), las edificaciones se encuentran distribuidas de forma escalonada según la pendiente del terreno, en general el desnivel es poco perceptible considerando el tamaño del área.

El terreno tiene un área de 10000.00 m2, con un perímetro de 400.00 ml. Teniendo como coordenadas: A una altitud de 212.00 msnm.

Cuadro N°02Coordenadas de ubicación de la I.E. IE Augusto Bouroncle Acuña

VÉRTICE COORDENADA E COORDENADA N

A 0480022.00 8607223.00B 0480097.00 8607156.01C 0480031.00 8607081.00D 0479956.00 8607148.00

b.- Ubicación de las I.E. distintas a I.E. que brindan el servicio

educativo en el área de estudio.

A nivel primario

Cuadro N°03Ubicación de las I.E. del nivel primario en el área de influencia de la I.E.

AUGUSTO BOURONCLE ACUÑA

N°Código modular

NombreNivel /

Modalidad

Gestión / Dependencia

DirecciónAlumnos

(2011)

1.00 206359.00 52001 SANTA ROSA Primaria Pública - Sector Educación

AVENIDA CIRCUNVALACION ESQ. PSJE. ZOILA ANCORA S/N

435

2.00 206391.00 52005 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES Primaria Pública - Sector

Educación JIRON CUSCO 548 682

3.00 206425.00 52008 SANTA CRUZ Primaria Pública - Sector Educación

AVENIDA 28 DE JULIO CUADRA 7 401

4.00 206441.00 52010 LA PASTORA Primaria Pública - Sector Educación

CARRETERA MALDONADO - CUSCO KM 6 248

5.00 206540.00 52020 CAP. FAP. JOSE ABELARDO QUIÑONES Primaria Pública - Sector

Educación AVENIDA CENTENARIO S/N 358

6.00 206573.00 52023 DOS DE MAYO Primaria Pública - Sector Educación

AVENIDA DOS DE MAYO CUADRA 17 1163

7.00 819532.00 52166 NUESTRA SEÑORA DE FATIMA Primaria Pública - Sector

Educación JIRON SISA S/N 101



8.00 935486.00 52181 SEÑOR DE LOS MILAGROS Primaria Pública - Sector

EducaciónAVENIDA LOS PROCERES CUADRA 4 816

9.00 934810.00 52194 CAPITAN. ALIPIO PONCE VASQUEZ Primaria Pública - Sector

EducaciónJIRON LOS ROBLES - SANTA ROSA S/N 330

10.00 528257.00 53001 FAUSTINO MALDONADO Primaria Pública - Sector

Educación JIRON AREQUIPA 539 738

11.00 207159.00 53002 AUGUSTO BOURONCLE ACUÑA Primaria Pública - Sector

Educación JIRON PUNO 1000 935

12.00 819508.00 APLICACION NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Primaria Pública - Sector

EducaciónAVENIDA FITZCARRALD CUADRA 14 170

13.00 568998.00 CARLOS FERMIN FITZCARRALD Primaria Pública - Sector

EducaciónAVENIDA MADRE DE DIOS CUADRA 4 1042

14.00 1615277.00 CRISTO SALVADOR Primaria Privada - Particular AVENIDA LEON VELARDE 960 149

15.00 1543859.00 GUILLERMO BILLINGHURTS Primaria Pública - Sector

EducaciónAVENIDA LEON VELARDE CUADRA 11 418

16.00 1405885.00 ISAAC NEWTON Primaria Privada - Particular AVENIDA BOLOGNESI MZ 34 83

17.00 819474.00 JAIME WHITE Primaria Privada - Particular AVENIDA 28 DE JULO 1001 418

18.00 935544.00 MADRE DE DIOS Primaria Privada - Particular AVENIDA CIRCUNVALACION 2621 0

19.00 1397058.00 MARIA MOLINARI REATEGUI Primaria Privada - Particular PASAJE MIYASHIRO 353 172

20.00 1524008.00 MARIA REINA Primaria Privada - Particular JIRON 26 DE DICIEMBRE 466 7

21.00 1543958.00 MAX UHLE Primaria Privada - Particular AVENIDA CIRCUNVALACION CUADRA 6 52

22.00 1576305.00 NIÑOS DE JESUS Primaria Privada - Particular JIRON CAJAMARCA 532 ..

23.00 1543842.00 POTSIWA Primaria Privada - Particular AVENIDA MADRE DE DIOS 1392 19

24.00 1543941.00 SAN BARTOLOME Primaria Privada - Particular JIRON CUSCO 681 59

25.00 935510.00 SAN ISIDRO Primaria Privada - Particular JIRON JAIME TRONCOSO 881 160

26.00 1347848.00 SAN JUAN Primaria Privada - Particular PASAJE MANU 77

27.00 1544022.00 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE Primaria Privada - Particular JIRON CAJAMARCA CON

PIURA S/N 82

28.00 1397074.00 SANTA FE Primaria Privada - Particular AVENIDA UCAYALI S/N 113

29.00 1576313.00 SANTA MARIA MADRE DE DIOS Primaria Privada - Particular AVENIDA MADRE DE DIOS

MZ J-1 LOTE 001 ..

Fuente: Escale 2011

A nivel secundario

Cuadro N°04Ubicación de las I.E. del nivel secundario en el área de influencia de la I.E.

AUGUSTO BOURONCLE ACUÑA



N° Código modular Nombre Nivel /

ModalidadGestión /

Dependencia Dirección Alumnos (2011)

1 1615285 CRISTO SALVADORSecundaria Privada - Particular

AVENIDA LEON VELARDE 96090

2 1514777 ISAAC NEWTONSecundaria Privada - Particular

AVENIDA BOLOGNESI MZ 3410

3 935601 JAIME WHITESecundaria Privada - Particular AVENIDA 28 DE JULO 1001 286

4 1397066MARIA MOLINARI REATEGUI

Secundaria Privada - Particular

PASAJE MIYASHIRO 353157

5 1347822 POTSIWASecundaria Privada - Particular

AVENIDA MADRE DE DIOS 1392

0

6 1543933 SAN BARTOLOMESecundaria Privada - Particular JIRON CUSCO 681 39

7 1127638 SAN ISIDROSecundaria Privada - Particular JIRON JAIME TRONCOSO 881 111

8 1544030SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

Secundaria Privada - Particular

JIRON CAJAMARCA CON PIURA S/N

67

9 1397082 SANTA FESecundaria Privada - Particular

AVENIDA UCAYALI S/N62

10 1352285APLICACION NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

Secundaria

Pública - Sector Educación

AVENIDA FITZCARRALD CUADRA 14

127

11 1128115AUGUSTO BOURONCLE ACUÑA

Secundaria

Pública - Sector Educación JIRON PUNO 1000 596

12 1371996CAP. ALIPIO PONCE VASQUEZ

Secundaria


JIRON LOS ROBLES S/N111

13 935692CAP. FAP JOSE ABELARDO QUIÑONES

Secundaria


AVENIDA CENTENARIO S/N185

14 207472CARLOS FERMIN FITZCARRALD

Secundaria


AVENIDA MADRE DE DIOS CUADRA 4

986

15 569053 DOS DE MAYOSecundaria


AVENIDA DOS DE MAYO CUADRA 17

1023

16 935668 FAUSTINO MALDONADOSecundaria

Pública - Sector Educación JIRON AREQUIPA 539 512

17 236182GUILLERMO BILLINGHURST

Secundaria


AVENIDA LEON VELARDE CUADRA 11

582

18 1543917 LA PASTORASecundaria


CARRETERA MALDONADO - CUSCO KM 6

156

19 688283NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Secundaria


JIRON CUSCO 548399

20 935635 SANTA CRUZSecundaria


AVENIDA 28 DE JULIO CUADRA 7 412



21 233270 SANTA ROSASecundaria


AVENIDA CIRCUNVALACION ESQ. PSJE. ZOILA ANCORA S/N 541

Fuente: Escale 2011

ii. Características socioeconómicas:

a) Actividad económica

La ciudad de Puerto Maldonado se caracteriza por su condición de centro soporte prestadora de servicios varios, los más representativos están referidos al comercio y transporte que representan el 30%, seguidas en menor cuantía por hospedajes y restaurantes, manufacturera, otros, según se detalla en el cuadro siguiente; se constituye en la ciudad más dinámica y de mayor importancia de la región Madre de Dios:

CUADRO N° 05Actividad económica de Puerto Maldonado

Categorías %

Agri.ganadería, caza y silvicultura 8.20% Pesca 0.36% Explotación de minas y canteras 3.33% Industrias manufactureras 7.85% Suministro electricidad, gas y agua 0.27% Construcción 7.06% Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 2.86% Comercio por mayor 1.02% Comercio por menor 16.83% Hoteles y restaurantes 7.83% Transp.almac.y comunicaciones 12.91% Intermediación financiera 0.46% Activit.inmobil.,empres.y alquileres 4.35% Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 5.06% Enseñanza 5.82% Servicios sociales y de salud 2.70% Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 4.81% Hogares privados y servicios domésticos 2.08%

Actividad económica no especificada 6.21%

Fuente: CPV - 2007

La población económica activa está constituida por el 49% de la PEA Ocupada y 1% desocupada, el restante 50% no es parte activa de la PEA.

b) Vivienda



Las características que presenta las viviendas en la ciudad de Puerto Maldonado básicamente están constituidas por un 49.56 de madera y un 46.62 por material noble, otros tipos aparecen de forma marginal.

CUADRO N° 06Tipo de material de las viviendas

Categorías %

Ladrillo o Bloque de cemento 46.62% Adobe o tapia 0.62% Madera 49.56% Quincha 0.15% Estera 0.20% Piedra con barro 0.02% Piedra o Sillar con cal o cemento 0.28%

Otro 3%

Fuente: CPV - 2007iii. Características demográficas:

Las características demográficas que presenta la población de la ciudad de Puerto Maldonado es de una localidad joven, donde la mayor concentración se localiza en los grupos poblacionales más jóvenes, se tiene que el 85% de su población se ubica entre las edades de 0 a 45 años, que evidencia su condición de ciudad joven, lo que implica la demanda una alta incidencia de servicios educativos , salud entre otros.

GRAFICA N°01

De 0 a 4

años

De 5 a 9

años

De 10 a 14

años

De 15 a 19

años

De 20 a 24

años

De 25 a 29

años

De 30 a 34

años

De 35 a 39

años

De 40 a 44

años

De 45 a 49

años

De 50 a 54

años

De 55 a 59

años

De 60 a 64

años

De 65 a 69

años

De 70 a 74

años

De 75 a 79

años

De 80 a 84

años

De 85 a 89

años

De 90 a 94

años

De 95 a 99

años

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

Puerto Maldonado - Distribucion poblacional segun edades



El nivel de ocupación por vivienda es del orden de 7.14 individuos por vivienda, la tasa de crecimiento poblacional distrital es de 3.51, registra altos índice de natalidad de población joven menor o igual a 18 años del orden de 41.7%.

La población escolar en condición de saber leer y escribir es del 98%, solo el 2% corresponde al segmento poblacional que no sabe leer y escribir.

GRAFICA N°02

2%

98%

Poblacion mayor a quince años que sabe leer y escribir

No Si

La población presenta el mayor porcentaje con un 75% en los niveles primaria y secundaria, técnica con un 8%, superior universitaria un 3%, situación que evidencia su condición de instrucción básica regular predominantemente.

GRAFICA N°03

Sin Nivel

Educación Inicial

Primaria

Secundaria

Superior No Univ. incompleta

Superior No Univ. completa

Superior Univ. incompleta

Superior Univ. completa

7%

3%

24%

35%

7%

7%

8%

9%

Nivel de estudios de la poblacion Puerto Maldonado

iv. Servicios básicos:

1 Compendio Estadístico del INEI 2010 – Región Madre de Dios



Agua potable

La población accede al servicio de agua potable de forma limitada, solo el 64% tiene conexión con el servicio de agua potable de la red pública, un 24% a red pública fuera de la vivienda , el resto de la población se suministra de diversas fuentes como se detalla en el cuadro siguiente:

GRAFICA N°04

Otro

Vecino

Río,acequia,manantial o similar

Pozo

Camión-cisterna u otro similar

Pilón de uso público

Red Pública Fuera de la vivienda

Red pública Dentro de la viv.(Agua potable)

1%

2%

0%

3%

1%

6%

24%

64%

Acceso a agua potable

Alcantarillado

El acceso al servicio de saneamiento es inexistente en la localidad, dado que no existe un sistema de alcantarillado, condición que genera el uso de diversos medios para la disposición final de los desechos fisiológicos y aguas servidas, como se detalla en la grafica siguiente:

GRAFICA N°05



Otro

Vecino

Río,acequia,manantial o similar

Pozo

Camión-cisterna u otro similar

Pilón de uso público

Red Pública Fuera de la vivienda

Red pública Dentro de la viv.(Agua potable)

1%

2%

0%

3%

1%

6%

24%

64%

Acceso a agua potable

Energía Eléctrica

En cuanto al servicio de electricidad, la energía es generada a través de la interconexión con la línea de trasmisión de San Gabán, el porcentaje de la población con que cuenta con este servicio se presenta en el cuadro siguiente:

CUADRO N° 06Acceso al servicio de energía eléctrica

83%

17%

Acceso al servicio de energia electrica

Si No

Telecomunicaciones.

La localidad cuenta con acceso a servicios de comunicación vía telefonía fija, telefonía móvil y internet.



En cuanto a las comunicaciones de transporte esta se interconecta a través de la vía interoceánica, condición que le permite acceder a destinos de la macro región sur, el país de Brasil , entre otros sin mayores dificultades.

v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:

En vista que la ubicación de la institución educativa se encuentra en localiza en zona de consolidada de la ciudad de Puerto Maldonado, cuenta con accesos diversos según el sector al que corresponda la población escolar, principalmente acceden vía la avenida Fitzcarrald.

vi. Alternativas a la educación pública

En el área de influencia de la institución educativa existe presencia de I.E. privadas en el nivel primario se tiene 15 instituciones particulares y en el nivel secundario 9 instituciones particulares, que participa en el nivel primario con el 15% de la población escolar y en el nivel secundario con el 13%.

vii. Características climáticas:

El clima del ciudad de Puerto Maldonado corresponde al tipo definido según la clasificación de Holdridge por: Trópical Cálido y Húmedo: Bosque Húmedo Trópical.

a).- Temperatura :

La Temperatura promedio mensual es de 24 ºC a 26 ºC; la Temperatura máxima mensual es de 29 ºC a 40 ºC; la Temperatura mínima mensual es de 18 ºC a 20 ºC durante los meses de Agosto y Setiembre. La variación diaria de temperatura es de 5 ºC a 6ºC. El “Friaje “ o “Surazo” se da entre los meses de Mayo a Setiembre y es un fenómeno por el cual las masas de aire del Anticiclón Polar marítimo penetran al continente sudamericano y son canalizados por los Andes desplazándose hasta Bolivia. El “Surazo” levanta el aire trópical caliente y liviano generando frentes fríos y nubosos.

b).- Precipitación:

La Precipitación total anual media es de 2,000.00 mm. , la Precipitación total mínima anual es de 1,000.00 mm... Las lluvias se dan entre los meses de Diciembre a Marzo y los meses sin lluvias son Junio, Julio y Agosto.

c).- Horas de Sol:

El promedio de horas de sol durante el año es de 2031 Horas; de lo cual se obtiene que en promedio existe entre 6 a 7 Horas diarias de sol sobre el centro



poblado de Puerto Maldonado y que no es perturbada por la escasa vegetación existente.

d).- Vientos:

La velocidad promedio de los vientos es de 12 Kph entre las 15:00 a 16:00 Horas; lo que corresponde a una brisa suave que recorren de Sur-Este a Nor-Este preferentemente sobre él cauce del río Madre de Dios y en las calles longitudinales del centro poblado.

e).- Humedad Atmosférica:

La Humedad relativa ambiental promedio anual es de 70.00 % a 85.00 %.

viii. Análisis de peligros

Si consideramos que el riesgo, se define oficialmente de acuerdo a la Dirección de Programación Multianual del MEF como “la probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida sufran daños y perdidas a consecuencia del impacto de un peligro” (DGPM-MEF,2006). De acuerdo a estos parámetros, el mayor peligro natural que afecta el área de estudio donde se encuentra asentada la localidad de Puerto Maldonado, es la ocurrencia de inundaciones debido a las lluvias intensas, principalmente agua de escorrentía, por las mayores cantidades de agua en la época de lluvias.

CUADRO N° 07Identificación de peligros en el área del proyecto

Antecedentes sobre la ocurrencia de peligros

PELIGROS SI NO COMENTARIOS

Inundaciones X Entre diciembre y marzo

Lluvias intensas X Entre diciembre y marzo

Heladas X

Friaje X Se producen en mayo y junio

Sismos X

Sequías X Entre julio y octubre

Huaycos X

Deslizamientos X

Incendios X Instalaciones electricas precarias

Radiación solar X Temperaturas superior a 30° centigrados

Fuertes vientos X

Desertificación X

Contaminación X

ix. Análisis de vulnerabilidad



En consecuencia, se puede identificar que la zona donde se encuentra asentada la Institución Educativa, se debe calificar como un terreno medianamente vulnerable a la acción inundación pluvial, con ciertas probabilidades de riesgos para las edificaciones de la institución, consecuentemente pérdidas materiales.

CUADRO N° 08Análisis de vulnerabilidad

PELIGROS SI NO

FRECUENCIA INTENSIDAD PUNTAJE

CALIFICACIONBajo Medio Alto S/inf Bajo Medio Alto S/inf

Sismos 2 Peligro bajo

Existen antecedentes X 1 1 2 Daños a la infraestructura X 1 1 2

Lluvias intensas 4 Peligro medio


Incendios 2 Peligro bajo


Radiación solar 2 Peligro bajo


Fuente: Análisis de Riesgo de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña

3.1.2.Los involucrados en el PIP:

a) Población de referencia.

La población localizada en el área de influencia, de acuerdo a las estadísticas del CPV del 2007, se tenía 56,382 habitantes proyectada a una tasa de crecimiento poblacional de 3.5%2, se alcanza una cifra aproximada al 2012 de 66,964 habitantes , se detalla en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 09Proyección de la población de Puerto Maldonado 2007-2012

Año Población2007 56,3822008 58,3552009 60,398

2 Fuente: Compendio Estadístico de la región Madre de dios, Tasa de crecimiento de la provincia de Tambopata.



2010 62,5122011 64,7002012 66,964

Fuente: CPV - 2007Elaboración: Equipo Técnico

La población presenta una distribución poblacional característica de un zona joven, los mayores grupos poblacionales se concentran entre los 0 a 45 años de edad representando al 85% por ciento de total de la población de Puerto Maldonado, el grupo poblacional en edad reproductiva es del orden del 40% , con una tasa de natalidad de 3.6 niños por mujer, que eventualmente implica que se constituirá en la base poblacional del crecimiento vegetativo de esta área.

b) Población demandante potencial.

La población demandante potencial está constituida por los grupos de edad de niños y adolecentes entre los años de 1 a 18 años, que se constituye en la población escolar demandante, el rango propuesto incluye la población escolar que está en la edad normativa para recibir la Educación Básica Regular, la población futura de 0a 5 años y de acuerdo a las características de atraso escolar esta se amplía en 02 años; bajo estas consideraciones la población potencial escolar representa el 41.26% del total poblacional de la ciudad de Puerto Maldonado, tenemos :

CUADRO Nº 10Población escolar según edad de Puerto Maldonado.

Grupo Etareo Descripción Participación %

Estimación del N° de

Habitantes según años al

2012

Acumulado %

Edad Escolar

De 0 a 4 años 11% 7,366 11.42% De 5 a 9 años 10% 6,696 21.54% De 10 a 14 años 11% 7,366 32.44% De 15 a 19 años 11% 7,366 43.59%

Joven De 20 a 24 años 11% 7,366 54.57% De 25 a 29 años 9% 6,027 63.90%

Adulto

De 30 a 34 años 8% 5,357 71.83% De 35 a 39 años 7% 4,687 78.98% De 40 a 44 años 6% 4,018 85.27% De 45 a 49 años 5% 3,348 90.14% De 50 a 54 años 4% 2,679 93.66% De 55 a 59 años 2% 1,339 95.93% De 60 a 64 años 2% 1,339 97.43% De 65 a 69 años 1% 670 98.47%

Adulto Mayor De 70 a 74 años 1% 670 99.04% De 75 a 79 años 0% 0 99.53%



De 80 a 84 años 0% 0 99.77% De 85 a 89 años 0% 0 99.93%

Total 1 66,294 100%Fuente: INEI - CPV 2007.

Elaboración: Equipo Técnico

c) Población atendida por la Institución Educativa.

La institución Educativa viene a constituirse en la tercera institución de mayor importancia en la ciudad de Puerto Maldonado, a nivel primario cobertura al 10% de la población escolar y a nivel secundario su participación de cobertura alcanza el 9% de la población escolar de este nivel, lo que representa aproximadamente a 935 estudiantes en el nivel primario y 596 en el nivel secundario, como se observa en la grafica siguiente.

I.E. A

BA

Otr

as I.

E. P

ublic

as

I.E. P

riva

do

I.E. A

BA

Otr

as I.

E. P

ublic

as

I.E. P

riva

do

Nivel Primario Nivel Secundario

10%

70%

20%9%

78%

13%

Participacion porcentual de la I.E. ABA de la poblacion escolar de la ciudad de Puerto Maldonado

d) Población demandante efectiva

La evolución histórica de la población escolar de la institución educativa Augusto Bouroncle Acuña en el periodo 2005 al 2012 para el nivel primario, presenta un comportamiento variable, con años de significativos crecimientos y otros de menor número de estudiantes matriculados, en valores absolutos la tendencia es positiva y moderada con una tasa del 6% para este nivel; en el nivel secundario este es de reciente creación, que solo a partir del 2006 cuenta con el servicio en todos los grados, su evolución ha presentado un comportamiento con incrementos y decrecimientos abruptos que eventualmente determinan una tendencia positiva moderada del orden del 4.075%, para ambos niveles a representado un fuerte presión por un demanda


GRAFICA Nº 07


constante provenientes de alumnados de ámbito regional y extra regional, en el cuadro siguiente se presenta los detalles:

CUADRO Nº 11Población escolar de la institución educativa Augusto Bouroncle

Acuña 2006 - 2012

GRADOSSERIES DE MATRICULA

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

PRIMARIA 1º 120 105 172 135 134 148 172 159

2º 170 133 130 211 150 170 162 175

3º 110 179 153 128 193 160 160 165

4º 152 117 192 169 108 175 159 150

5º 162 141 119 203 183 112 173 168

6º 124 137 149 125 180 174 109 154TOTAL PRIMARIA 838 812 915 971 948 939 935 971

SECUNDARIA 1º 118 132 115 133 173 150 131 100

2º 112 102 131 133 136 166 126 148

3º 81 110 91 125 132 126 108 112

4º 60 65 87 82 127 119 127 90

5º 0 55 67 81 80 103 104 113TOTAL SECUNDARIA 371 464 491 554 648 664 596 563TOTAL GENERAL 1209 1276 1406 1525 1596 1603 1531 1534

FUENTE: ESBAS 2006-2012



GRAFICA Nº 08


PRIMARIA 1º

PRIMARIA 2º

PRIMARIA 3º

PRIMARIA 4º

PRIMARIA 5º

PRIMARIA 6º

SECUNDARIA

1º

SECUNDARIA

2º

SECUNDARIA

3º

SECUNDARIA

4º

SECUNDARIA

5º

Series1

0.075 0.27586206896552

3

0.25 0.22580645161290

3

0.27272727272727

3

0.16666666666666

7

0.53846153846153

8

0.04444444444444

45

0.02702702702702

77

0.08333333333333

33

0.10526315789473

7

5%

15%

25%

35%

45%

55%

Incremento de Alumnado Nuevo por Grados y Niveles

% de

Incid

encia

f) Indicadores educativos:

Eficiencia Educativa

En el nivel primario los datos para determinar la eficiencia están referidos a aprobación, desaprobación y retiros, los registros evidencian un comportamiento variado en un rango porcentual entre el 83% hasta 94% para la aprobación, en lo que se refiere a la desaprobación los índices fluctúan entre el 4% al 11%, y una tasa de retiro en promedio del 6%; la mayor incidencia de desaprobación se registra en el segundo grado de primaria , que eventualmente condiciona el desarrollo futuro de los estudiantes en los siguientes grados, implica el inicio del retraso escolar y posteriores acumulaciones en los grados subsiguientes; en cuanto a los niveles de retiro estos registran un similar comportamiento en los diferentes grados del orden del 6%, situación que es compensada con el ingreso de estudiantes de otras instituciones del ámbito regional y extra regional.


Acuña 2006 - 2012

GRADO SITUACION 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 PROMEDIO

1R0 PRIMARIA

Aprobado 89.90% 95.00% 94.30% 95.25% 96.20% 90.97% 94% 94%

Desaprobado 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0% 0%

Retirado 10.10% 5.00% 5.70% 4.75% 3.80% 4.90% 6% 6%



2DO PRIMARIA

Aprobado 78.20% 91.80% 91.70% 87.75% 89.90% 65% 78% 83%

Desaprobado 14.10% 3.50% 3.00% 4.50% 3.65% 11% 18% 11%

Retirado 7.70% 4.70% 5.30% 6.90% 2.85% 1.80% 4% 6%

3RO PRIMARIA

Aprobado 92.30% 82.70% 95.50% 88.90% 89.75% 71% 76% 85%

Desaprobado 2.10% 10.90% 0.60% 2.00% 3.00% 4.90% 18% 9%

Retirado 5.60% 6.40% 3.90% 4.75% 2.85% 1% 6% 6%

4TO PRIMARIA

Aprobado 91.80% 96.10% 88.00% 92.50% 91.50% 69% 87% 88%

Desaprobado 4.80% 0.70% 8.50% 7.50% 6.55% 3.20% 8% 8%

Retirado 3.40% 3.30% 3.40% 2.50% 3.85% 1.60% 5% 4%

5TO PRIMARIA

Aprobado 88.30% 90.70% 91.50% 90.50% 91.45% 76.00% 75% 86%

Desaprobado 9.40% 3.10% 2.80% 3.00% 4.00% 3.60% 20% 9%

Retirado 2.30% 6.20% 5.70% 4.50% 2.50% 2.10% 5% 5%

6TO PRIMARIA

Aprobado 93.00% 93.50% 92.00% 87.92% 85.00% 82.11% 96% 90%

Desaprobado 4.20% 1.60% 3.60% 3.90% 2.85% 0.00% 0% 4%

Retirado 2.80% 4.80% 4.40% 2.75% 2% 2% 4% 6%

Los resultado del análisis refleja que las tasa de aprobados es alta considerando que aquellos alumnos que requieren recuperación en su mayoría son aprobados por el sistema de evaluación que solo son desaprobados si son reprobados en 03 cursos, en caso contrario es arrastrado hasta su regularización.

Como se observa en la grafica siguiente la eficiencia del nivel primario de aprobados en promedio para el nivel primario es de 88% inferior a la media de eficiencia de la región que es de 90.4%, lo que implica en términos de comportamiento y rendimientos son inferiores a la región, el porcentaje de desaprobación es relativamente baja siendo del orden del 7.92 %, ello supone que la educación que se imparte es de la “mejor calidad” o encierra una problemática mayor, donde bajo el argumento que en los primeros grados de la educación primaria son la entrada al sistema educativo, y en afán de no incidir de forma negativa en la autoestima y la autoconfianza de los niños y generar altos índices de desaprobación y retiros que evidenciarían fracaso escolar optan por flexibilizar los procesos de evaluación; lo que implica que el nivel que debiera constituirse en los fundamentos y los aprendizajes esenciales que condicionarán el desarrollo de los educandos de forma positiva o negativamente, los futuros aprendizajes, sea deficiente.

Un aspecto preocupante es el referido al número de alumnos retirados que es del orden de 6% en promedio para este nivel, lo que implica que tiene un serio



problema de deserción escolar, que incide seriamente en el retraso escolar; Cabe señalar que la deserción en la educación primaria es un factor que limita fuertemente la adquisición de las habilidades básicas en lectura, escritura y aritmética en tanto diversos estudios aseguran que se necesita un mínimo de cuatro años de escolarización continuos para alcanzar dicho logro que permitirá al alumno proseguir su formación posterior.

Apro

bado

Desa

prob

ado

Retir

ado

Apro

bado

Desa

prob

ado

Retir

ado

Apro

bado

Desa

prob

ado

Retir

ado

Apro

bado

Desa

prob

ado

Retir

ado

Apro

bado

Desa

prob

ado

Retir

ado

Apro

bado

Desa

prob

ado

Retir

ado

1R0 PRIMARIA 2DO PRIMARIA 3RO PRIMARIA 4TO PRIMARIA 5TO PRIMARIA 6TO PRIMARIA

94%

0%6%

83%

11%6%

85%

9% 6%

88%

8% 4%

86%

9% 5%

90%

4% 6%

Eficiencia educativa - nivel primario

En el nivel secundario los datos para determinar la eficiencia, los registros evidencian un comportamiento fluctuante en un rango porcentual entre el 70% hasta 79% para la aprobación, en lo que se refiere a la desaprobación los índices fluctúan entre el 10% al 15%, y una tasa de retiro en un rango de 10 a15%; los detalles se presentan en el cuadro siguiente:


Acuña 2006 - 2012

GRADO SITUACION 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 PROMEDIO

1R0 SECUNDARI

A

Aprobado 80.50% 91.70% 93.00% 92.45% 94.50% 83.6,% 67% 74.12%Desaprobado 10.20% 0.00% 3.50% 7.25% 6.75% 8.70% 28% 14.83%

Retirado 9.30% 8.30% 3.50% 4.75% 3.80% 13.00% 5% 11.06%

2DO Aprobado 86.60% 80.40% 90.80% 87.75% 92.76% 57% 58% 79.06%


GRAFICA Nº 09


SECUNDARIA

Desaprobado 2.70% 6.90% 3.80% 3.40% 2.75% 5.03% 33% 10.74%

Retirado 10.70% 12.70% 5.30% 4.55% 3.25% 9.50% 9% 10.21%

3RO SECUNDARI

A

Aprobado 74.10% 84.50% 84.60% 88.90% 93.75% 52.30% 54% 76.07%

Desaprobado 9.90% 2.70% 2.20% 1.85% 2.85% 9.09% 36% 11.94%

Retirado 16.00% 12.70% 13.20% 2.75% 1.85% 9.09% 9% 11.99%

4TO SECUNDARI

A

Aprobado 86.70% 84.60% 90.80% 91.85% 91.50% 41% 66% 78.87%

Desaprobado 6.70% 3.10% 3.40% 2.95% 4.25% 7.58% 24% 10.25%

Retirado 6.70% 12.30% 5.70% 1.85% 2.85% 15.90% 10% 10.87%

5TO SECUNDARI

A

Aprobado 0.00% 92.70% 94.00% 89.95% 91.65% 56.60% 71% 70.88%

Desaprobado 0.00% 0.00% 1.50% 3.00% 2.85% 3.77% 16% 13.52%

Retirado 0.00% 7.30% 4.50% 2.95% 1.85% 6.60% 8% 15.60%

FUENTE: Acta consolidada de Notas y elaboración propia

A nivel secundario presenta una eficiencia del orden 75.80%, inferior a la media de eficiencia de la región que es de 84.5%, que reflejaría un comportamiento menor en este nivel de la I.E., el porcentaje de desaprobados es del orden del 12.25%, indicador representativo de la incidencia de la eficiencia y refleja una seria problemática en cuanto al nivel de aprendizaje de los estudiantes; otro aspecto de suma preocupación es el referido al grado de retirados que se suscita en este nivel que es del 11.95% en promedio, lo que implica un problema de deserción escolar severo superior a la media de provincia de Tambopata que es del orden del 9%, en términos generales la I.E. tiene un desenvolvimiento por debajo al rendimiento medio de la región. En cuanto se refiere al flujo de alumnos que por diversas razones son trasladados a otras instituciones este es del orden del 4% en promedio para este nivel.

Ap

rob

ad

o

De

sap

rob

ad

o

Re

tira

do

Ap

rob

ad

o

De

sap

rob

ad

o

Re

tira

do

Ap

rob

ad

o

De

sap

rob

ad

o

Re

tira

do

Ap

rob

ad

o

De

sap

rob

ad

o

Re

tira

do

Ap

rob

ad

o

De

sap

rob

ad

o

Re

tira

do

1R0 SECUNDARIA 2DO SECUNDARIA 3RO SECUNDARIA 4TO SECUNDARIA 5TO SECUNDARIA

74%

15% 11%

79%

11% 10%

76%

12% 12%

79%

10% 11%

71%

14% 16%

Eficiencia educativa - nivel secundario

Logros de AprendizajesPor otro lado, según la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 (ECE)realizada por el Ministerio de Educación (Unidad de Medición de la Calidad Educativa) a estudiantes de segundo grado de primaria en las Instituciones Educativas


GRAFICA Nº 09


Estatales y no estatales, en las áreas de Comunicación (Comprensión lectora), y Matemática (Uso de los números y operaciones para resolver problemas) se obtuvo que solo el 21.3% y 3.9% de alumnos de la IE ABA lograron los aprendizajes esperados en el tiempo programado (Nivel 2) en las áreas de Comunicación y Matemáticas respectivamente y,. Los criterios que tomaron para obtener los resultados de la evaluación son tres:

En el Nivel 2 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, lograron los aprendizajes esperados. Estos estudiantes responden la mayoría de preguntas de la prueba.

En el Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. Todavía están en proceso de lograrlo. Solamente responden las preguntas más fáciles de la prueba.

Debajo del Nivel 1 se ubican los estudiantes que, al finalizar el grado, no lograron los aprendizajes esperados. A diferencia del Nivel 1, estos estudiantes, tienen dificultades hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba.

La lectura para los alumnos es el principal instrumento de aprendizaje, pues la mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura. Los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, desde la primaria hasta la educación postgraduada, se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del hecho, no solo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los propósitos de cada lectura.

Los indicadores de compresión lectora, si comparamos estos resultados con los de la región y el nivel nacional, se puede apreciar que la IE ABA en el nivel 2, en el área de comprensión lectora presenta mejores resultados que la región, pero dista sustancialmente del nivel nacional en el nivel 2; mientras que en el nivel 1, la IE cuenta con 52.9% para el año 2011 que comparado con la región es menor, pero superior a la media nacional, podríamos decir entonces que la IE en términos generales se encuentra cerca al promedio regional y nacional en Comprensión Lectora. claro está que este análisis comparativo dentro del contexto del proceso del desarrollo educativo nacional, y no precisamente dentro de un análisis de calidad educativa.

CUADRO Nº 14Comprensión lectora

Logro ECE 2011 ECE 2010

Nacional Región ABA Nacional Región

Nivel 2 29.8 17.2 21.3 28.7 16.3Nivel 1 47.1 55.1 52.9 47.6 53.9



< Nivel 1 23.2 17.2 25.8 23.7 16.3

Fuente: Presentación General de Resultados ECE 2011El desarrollo del pensamiento lógico, es un proceso de adquisición de nuevos códigos que abren las puertas del lenguaje y permite la comunicación con el entorno, constituye la base indispensable para la adquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas y es un instrumento a través del cual se asegura la interacción humana, De allí la importancia del desarrollo de competencias de pensamiento lógico esenciales para la formación integral del ser humano.Los indicadores que presenta en el área de matemáticas la IE ABA alcanza los aprendizajes en el (nivel 2) en solo el 3.9% inferior a la media regional y nacional , en nivel 1 presenta indicadores superiores a la media regional y nacional , en general en el análisis comparativo el nivel de aprendizaje esta en los rangos del comportamiento nacional, es decir que se encuentra por debajo de los estándares internacionales, si se tiene en consideración que el Perú ocupa el penúltimo lugar en el ranking internacional.

CUADRO Nº 15Lógico - Matemática

Logro ECE 2011 ECE 2010

Nacional Región ABA Nacional Región

Nivel 2 13.2 7.7 3.9 13.8 6.2Nivel 1 35.8 31.9 44.5 32.9 27.5< Nivel 1 51 60.3 51.6 53.3 66.3

Fuente: Presentación General de Resultados ECE 2011

g) Edad promedio de ingreso según nivel educativo.

La institución educativa registra un alto índice de retraso escolar para el nivel primario, como se evidencia en la grafica siguiente, para el nivel de primaria registra un 13.08% de promedio, inferior a la media regional que es de 14.8%3 los grados con picos se concentran entre 3º grado al 6° grado, la incidencia de los sucesivos retrasos está directamente relacionada con la acumulación de los grados posteriores.

3 Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa - 2011


GRAFICA Nº 10


Normativa Mayor a normativa






1° 2° 3° 4° 5° 6°

1.00

0.00

0.95

0.05

0.84

0.16

0.87

0.13

0.81

0.19

0.87

0.13

Atrazo escolar - nivel primario

En el nivel secundario este se incrementa de forma significativa alcanza el 27.37% en promedio superior a la media regional que es de 18.20%4, alcanzando picos en los grados 2º y 4º Según el análisis efectuado este es consecuencia de un alto grado de concentración por desempeño escolar desaprobación, inicio tardío , abandono, y esto se reflejado en que se cuenta con alumnos con edades hasta de 18 y 19 años.






1° 2° 3° 4° 5°

0.74

0.26

0.66

0.34

0.68

0.32

0.71

0.29

0.84

0.16

Atrazo escolar - nivel secundario

3.1.3. DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.

a) Capacidad actual

Infraestructura4 Censo Escolar del Ministerio de Educación-Unidad de Estadística Educativa.


GRAFICA Nº 11


Croquis de ubicación de la infraestructura educativa de la institucion educativa Augusto Bouroncle Acuña

Distribución de la infraestructura de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña



CUADRO Nº 14Situación actual de la infraestructura de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña

DESCRIPCIONPRIMARIA GRADO /SECCION

SECUNDARIO

GRADO /SECCION

DIMENSION ARQUITECTONICO

ESTRUCTURAL ESTADO

AREA PISO MUROSCIELO RASO CUBIERTA PUERTA VENTANA ZOCALO SISTEMA MAT

CONSERV. RECOMEN.


BLOQUE 1

1 º piso AULA 1 5° 3° 60.5cemento

bloqueta

cemento calamina madera madera cemento Aporticado CºAº bueno REFACCION


bloqueta



bloqueta



bloqueta



bloqueta


2º piso AULA 6 6° 4° 60.5cemento

bloqueta



bloqueta



bloqueta



bloqueta



bloqueta


BLOQUE 2

AULA 11 4° 3° 59.9cemento madera triplay calamina madera madera madera malo

DEMOLICION

AULA 12 4° 3° 59.9cemento madera triplay calamina madera madera madera malo

DEMOLICION

AULA 13 4° 2° 60.1cemento

bloqueta triplay calamina madera madera cemento CºAº regular

DEMOLICION


bloqueta triplay calamina madera madera cemento CºAº regular

DEMOLICION

BLOQUE 3




SECUNDARIO

GRADO /SECCION


ESTRUCTURAL ESTADO


CONSERV. RECOMEN.

AULA 15 3° 2° 47.7cemento madera triplay calamina madera madera Aporticado madera malo

DEMOLICION

AULA 16 3° 2° 52.5cemento madera triplay calamina madera madera Aporticado madera malo

DEMOLICION


bloqueta triplay calamina madera madera cemento mixto concreto regular

DEMOLICION



DEMOLICION



DEMOLICION



DEMOLICION

BLOQUE 4

1 º piso AULA 21 1° - 50.7 terrazo ladrillocemento calaminon madera madera cemento Aporticado concreto bueno REFACCION




2º piso AULA 25 2° - 50.7 terrazo ladrillocemento calaminon madera madera cemento Aporticado concreto bueno REFACCION




BLOQUE 5

AULA 29 1° - 51.4cemento

bloqueta triplay calamina madera madera cemento Aporticado concreto malo

DEMOLICION

AULA 30 2° - 50.8cemento

bloqueta triplay calamina madera madera cemento Aporticado concreto malo

DEMOLICION


SALA DE COMPUTO 73.3cemento

bloqueta triplay calamina madera madera cemento Aporticado concreto regular

DEMOLICION

BIBLIOTECA 86.7 cement bloquet triplay calamina madera madera cemento Aporticado concreto regular DEMOLICIO




SECUNDARIO

GRADO /SECCION


ESTRUCTURAL ESTADO


CONSERV. RECOMEN.

o a N

SS HH Y VESTIDOORES

SH-1 8 MODULOS 1.6cemento

bloqueta

no existe calamina madera madera cemento aporticado CºAº malo

DEMOLICION

SH-2 BAÑO DOCEN 26.8cemento

bloqueta triplay calamina madera madera cemento aporticado CºAº regular

DEMOLICION

SH-3 6 MODULOS 1.3cemento

bloqueta triplay calamina madera madera cemento aporticado CºAº malo

DEMOLICION

SH-4 BAÑO 26.2cemento

bloqueta

cemento calamina madera madera

ceramico Aporticado concreto bueno REHAB.

SH-5 BAÑO 6.9cemento

bloqueta

cemento calamina madera madera

ceramico Aporticado concreto bueno REHAB.

SH-6 BAÑO VARONES 28.7cemento

bloqueta triplay calamina madera madera cemento Aporticado concreto regular REFACCION

BAÑO DAMAS 28.3cemento


SERVICIOS GENERALES

COSTEO 19.3cemento madera calamina madera madera Aporticado madera regular

DEMOLICION

APAFA 20.0cemento madera calamina madera madera Aporticado madera regular

DEMOLICION

COCINA 28.9cemento

bloqueta triplay calamina madera madera Aporticado concreto malo

DEMOLICION

DEPOSITO 28.1cemento

bloqueta triplay calamina madera madera Aporticado concreto malo

DEMOLICION

DEPOSITO 32.5cemento madera triplay calamina madera madera madera malo

DEMOLICION

DEPOSITO 25.9cemento


DEMOLICION


BLOQUE 6

ADMINISTRACION

direccion 17.55cemento


Sub direcc 20cemento


Secretaria 14.5 cement bloquet triplay calamina madera madera cemento Aporticado concreto regular REFACCION




SECUNDARIO

GRADO /SECCION


ESTRUCTURAL ESTADO


CONSERV. RECOMEN.

o a

Sub direccion 12.35cemento


DESNA 9.85cemento


SH varones 3.15cemento


SH damas 3.4cemento


Hall 20.55cemento


EXTERIOR Y DEPORTES

Loza deportiva 477.4cemento bueno

Fuente: Diagnostico actual




BLOQUE 1ArquitectónicoConstrucción de 2 pisos, conformado por 10 aulas con dimensiones de 8.125x7.45 m, con un área de 60.50 m2 cada aulas, tiene una altura de 3.30 m, puertas y ventanas de madera, piso de cemento, y cielo raso tarrajeado de cemento arena, la cubierta del segundo piso es con calamina pintada, toda la edificación se encuentra en buen estado de conservación, tiene una antigüedad de 8 años aproximadamente, el bloque también tiene una vereda y corredor de circulación de una ancho de 2.3 m. El acceso vertical se encuentra casi a la mitad de la edificación. Tiene un ancho de 2.1 m, tiene 21 peldaños de la escalera, con un paso de 0.30 y contrapaso de 0.175 m, EstructuralEl sistema estructural es a porticado conformado por vigas y columnas de concreto armado, apoyadas en zapatas de concreto armado, sobrecimientos de concreto, muros de bloquetas, techo de losa aligerada.FuncionalLa edificación cumple con los reglamentos de funcionalidad, las dimensiones del corredor y de los ambientes de aulas son adecuadas siendo el área mínima de 50 m2, el ancho del corredor de 2.1 m es mayor al minimo de 1.8 m, las dimensiones del paso y contrapaso de los peldaños de las escaleras también, la orientación de la edificación obedece más a la disponibilidad del terreno que a otros factores, sin embargo no se aprecia problemas de asoleamiento y ventilación.

BOQUE 2ArquitectónicoConformado por 4 aulas y un depósito, detalladas a continuación:AULA 11 Y AULA 12Construcción de madera con dimensiones interiores del ambiente de 8.75x6.85 m, con un área de 59.95 m2 con una altura de 2.65 m, con acabados de piso de cemento en regular estado de conservación, cielo raso de entramado de triplay en mal estado de conservación, puertas y ventanas de madera, tiene una división con el ambiente contiguo de triplay inadecuadamente construido. El Techo es de cobertura liviano apoyada sobre tijerales de madera. Las instalaciones eléctricas se encuentran parcialmente operativas. EstructuralEl sistema estructural adoptado es con columnas y vigas de madera la cobertura de calamina se apoya sobre tijerales de madera, los muros son de madera y uno de ellos es de triplay construido informalmente, no tiene sobrecimientos y las paredes de madera son afectadas por la humedad.Funcional



Desde el punto de vista funcional, la ubicación de las aulas son inadecuadas, considerando que la separación del cerco perimétrico (Jr Cajamarca ), es de 1.00 m y el alero de la construcción sobrepasa esta dimensión dificulta la iluminación y la ventilación, además de existir problemas acústicos debido a la división de triplay que lo separa del ambiente contiguo, los ruidos de un ambiente son percibidos por los del otro ambiente. No existen canaletas de evacuación de aguas pluviales por lo que las aguas se acumulan formando charcos. Por las características del ambiente se propone la DEMOLICION de estos por ser inadecuada.DEPOSITOConstrucción de madera con dimensiones interiores del ambiente de 4.75x6.85 m, con un área de 32.55 m2 con una altura de 2.65 m, con acabados de piso de cemento en regular estado de conservación, cielo raso de entramado de triplay en mal estado de conservación, puertas y ventanas de madera, tiene una división con el ambiente contiguo de triplay inadecuadamente construido. El Techo es de cobertura liviano apoyada sobre tijerales de madera. Las instalaciones eléctricas se encuentran parcialmente operativas. EstructuralEl sistema estructural adoptado es con columnas y vigas de madera la cobertura de calamina se apoya sobre tijerales de madera, los muros son de madera, no tiene sobrecimientos y son afectados por la humedad.FuncionalExiste deficiencia de iluminación y ventilación del ambiente.AULA 13 Y AULA 14ArquitectónicoConstrucción mixta de madera y concreto con dimensiones interiores del ambiente de 8.90x6.75 m, con un área de 60.0 m2 con una altura de 2.65 m, con acabados de piso de cemento en mal estado de conservación, cielo raso de entramado de triplay en mal estado de conservación, puertas y ventanas de madera,. El Techo es de cobertura liviano apoyada sobre tijerales de madera. Las instalaciones eléctricas se encuentran parcialmente operativas. EstructuralEl sistema estructural adoptado es mixto con columnas de concreto y vigas de madera la cobertura de calamina se apoya sobre tijerales de madera, los muros son de bloquetas, los sobrecimientos son de concreto y se aprecia rajaduras en las paredes, y el cielo raso presenta aberturasFuncionalDesde el punto de vista funcional, la ubicación de las aulas son inadecuadas, considerando que la separación del cerco perimétrico (Jr Cajamarca ), es de 1.00 m y el alero de la construcción sobrepasa esta dimensión dificulta la iluminación y la ventilación. No existen canaletas de evacuación de aguas pluviales por lo que las aguas se acumulan formando charcos. Por las



características del ambiente se propone la DEMOLICION de estos por ser inadecuada.

Se aprecia las rajaduras en la pared

Piso deteriorado de cemento



Conexión mixta columnas de concreto y vigas de madera

Cielo raso deteriorado

SH -1 (Baño niños y niñas)

Arquitectónico



Conformada por 8 módulos de baños con dimensiones interiores de 0.80x1.95 m, con un área de 1.56 m2 con una altura de 2.30 m, con acabados de piso de cemento en mal estado de conservación, sin cielo raso, puertas de madera. El Techo es de calamina apoyada sobre tijerales de madera. Las instalaciones eléctricas se encuentran inoperativas y las instalaciones sanitarias no tienen mantenimiento.

EstructuralEl sistema estructural adoptado es aporticado conformado por columnas y vigas de concreto la cobertura de calamina se apoya sobre tijerales de madera, los muros son de bloquetas, los sobrecimientos son de concreto y se aprecia rajaduras en las paredes, los tijerales de madera y las correas se encuentran en mal estado presentando estado enmohecido por la humedad continua propia del servicio que presta.

FuncionalDesde el punto de vista funcional, su ubicación así como la falta de ventanas la hace inadecuada, ya que se observo la emanación de olores feticos e insoportables, además no es diferenciado para niños y niñas, su uso es mixto situación que va contra las normas sanitarias en el sector Educación, en conclusión deben de ser reemplazados por instalaciones más adecuadas y se sugiere su DEMOLICION



Se observa el estado de putrefacción de las correas del techo

Se puede observar el estado de las instalaciones sanitarias



Vista de los servicios higienicos (no cuenta con ventanas)

SH -2 (baño de docentes )

ArquitectónicoConformada por un ambiente de de baños con dimensiones interiores de 6.15x4.35m, con un área de 26.80 m2 con una altura de 2.95 m, con acabados de piso de cemento, con cielo raso de triplay, puertas y ventanas de madera. El Techo es de calamina apoyada sobre tijerales de madera, los zócalos son de cemento. Las instalaciones sanitarias presentan deficiencias ya que se aprecia un mal mantenimiento de las mismas, según las referencias del personal de limpieza existe el constante problema de la evacuación de las aguas servidas, ya que la falta de una cultura sanitaria de la población que descarga a las redes basura, residuos sólidos en las tuberías de desagüe, obstruye la evacuación normal de las aguas.

EstructuralEl sistema estructural adoptado es aporticado conformado por columnas y vigas de concreto la cobertura de calamina se apoya sobre tijerales de madera, los muros son de bloquetas.

FuncionalDesde el punto de vista funcional, posee iluminación y ventilación adecuados, sin embargo su ubicación está muy alejada del conglomerado de las edificaciones y se observa que tiene un uso muy reducido. Se deberá de plantear una nueva ubicación de estas instalaciones ya que se ubican en una zona que podría ser aprovechada de otra manera más adecuada.

SH-3 (Baño niños)ArquitectónicoConformada por 6 módulos de baños con dimensiones interiores de 0.75x1.75 m, con un área de 1.30 m2 con una altura de 2.50 m, con acabados de piso de cemento en mal estado de conservación, sin cielo raso, puertas de madera. El Techo es de calamina apoyada sobre tijerales de madera. Las instalaciones eléctricas y sanitarias se encuentran inoperativas fue clausurado por la administración según se informo por motivo que las aguas servidas de la población circundante comenzaban a retornar hacia la Institución Educativa, la falta de un nivel adecuado permitía este hecho.

EstructuralEl sistema estructural adoptado es aporticado conformado por columnas y vigas de concreto la cobertura de calamina se apoya sobre tijerales de madera,



los muros son de bloquetas, los sobrecimientos son de concreto y se aprecia rajaduras en las paredes

FuncionalDesde el punto de vista funcional, su ubicación así como la falta de ventanas la hace inadecuada, presenta las mismas deficiencias que la batería de baños anterior se recomienda su DEMOLICION.

AULA 15ArquitectónicoConstrucción de madera con dimensiones interiores del ambiente de 7.95x6.00 m, con un área de 47.70 m2 con una altura de 2.90 m, con acabados de piso de cemento, cielo raso de triplay, puertas y ventanas de madera, no posee ventanas que den hacia el Jr. Moquegua, es una construcción improvisada que trata de aprovechar el cerco perimétrico, existente, por ende la ventilación e iluminación son inadecuados.

EstructuralEl sistema estructural adoptado es aporticado con vigas y columnas de madera los muros son de madera, es una construcción improvisada se aprecia aberturas en los muros propios del uso de materiales reciclados, la cobertura se apoya sobre tijerales de madera, también de material reciclado

FuncionalDesde el punto de vista funcional, la falta de iluminación y ventilación propias de la falta de ventanas la hacen inadecuada para las labores pedagógicas, existe además el inconveniente de su colindancia directa con el Jr Moquegua que generan distracciones principalmente de los ruidos provenientes de ellas. las instalaciones eléctricas solo están operativas parcialmente. Por las características del ambiente se propone la DEMOLICION

AULA 16ArquitectónicoConstrucción de madera con dimensiones interiores del ambiente de 8.75x6.00 m, con un área de 52.50 m2 con una altura de 2.90 m, con acabados de piso de cemento, cielo raso de triplay, puertas y ventanas de madera, no posee ventanas que den hacia el Jr. Moquegua, es una construcción improvisada que trata de aprovechar el cerco perimétrico, existente, por ende la ventilación e iluminación son inadecuados.

EstructuralEl sistema estructural adoptado es aporticado con vigas y columnas de madera los muros son de madera, es una construcción improvisada se aprecia



aberturas en los muros propios del uso de materiales reciclados, la cobertura se apoya sobre tijerales de madera, también de material reciclado

FuncionalDesde el punto de vista funcional, la falta de iluminación y ventilación propias de la falta de ventanas la hacen inadecuada para las labores pedagógicas, existe además el inconveniente de su colindancia directa con el Jr Moquegua que generan distracciones principalmente de los ruidos provenientes de ellas. las instalaciones eléctricas solo están operativas parcialmente. Por las características del ambiente se propone la DEMOLICION

AULA 17-18ArquitectónicoConstrucción de concreto con dimensiones interiores del ambiente de 8.15x5.95 m, con un área de 48.50 m2 con una altura de 3.00 m, con acabados de piso de cemento, cielo raso de triplay, puertas y ventanas de madera, posee ventanas que den hacia el Jr. Moquegua, es una construcción improvisada que trata de aprovechar el cerco perimétrico, existente, por ende la ventilación e iluminación son inadecuados. El piso se encuentra en mal estado de conservaciónEstructuralEl sistema estructural adoptado es mixto posee columnas de madera, pero no vigas que las unan, los tijerales descansan directamente sobre las columnas, los muros son de bloquetas, no cumplen función estructural solo son divisorios, el estado de conservación es regular

FuncionalDesde el punto de vista funcional, la falta de iluminación y ventilación propias de la falta de ventanas la hacen inadecuada para las labores pedagógicas, existe además el inconveniente de su colindancia directa con el Jr Moquegua que generan distracciones principalmente de los ruidos provenientes de ellas, asi como la ventana que da hacia la calle está parcialmente cubierta con madera con la finalidad de evitar que los niños sufran por el sol directo que por horas de la tarde, y las travesuras de algunos niños transeúntes que suelen tirar piedras a los alumnos. Por las características del ambiente se propone la DEMOLICION

DEPOSITOArquitectónicoConstrucción de concreto con dimensiones interiores del ambiente de 4.35x5.95 m, con un área de 25.90 m2 con una altura de 3.00 m, con acabados de piso de cemento, cielo raso de triplay, puertas y ventanas de madera, no posee ventanas que den hacia el Jr. Moquegua, es una



construcción improvisada que trata de aprovechar el cerco perimétrico, existente, por ende la ventilación e iluminación son inadecuados. El piso se encuentra en mal estado de conservación

EstructuralEl sistema estructural adoptado es mixto posee columnas de madera, pero no vigas que las unan, los tijerales descansan directamente sobre las columnas, los muros son de bloquetas, no cumplen función estructural solo son divisorios, el estado de conservación es regular

FuncionalDesde el punto de vista funcional no presenta inconvenientes para la función que se le asigna, sin embargo se aprecia que no se usa el ambiente de manera constante, se aprecio la acumulación de polvo, en el ambiente. Por las características del ambiente se propone la DEMOLICION

AULA 19-20

ArquitectónicoConstrucción de concreto con dimensiones interiores del ambiente de 8.15x5.95 m, con un área de 48.50 m2 con una altura de 3.00 m, con acabados de piso de cemento, cielo raso de triplay, puertas y ventanas de madera, posee ventanas que den hacia el Jr. Moquegua de altura 0.76m insuficiente para un correcto desempeño, es una construcción improvisada que trata de aprovechar el cerco perimétrico, existente, por ende la ventilación e iluminación son inadecuados. El piso se encuentra en mal estado de conservación

EstructuralEl sistema estructural adoptado es mixto posee columnas de madera, pero no vigas que las unan, los tijerales descansan directamente sobre las columnas, los muros son de bloquetas, no cumplen función estructural solo son divisorios, el estado de conservación es regular

FuncionalDesde el punto de vista funcional, la falta de iluminación y ventilación propias de la falta de ventanas la hacen inadecuada para las labores pedagógicas, existe además el inconveniente de su colindancia directa con el Jr Moquegua que generan distracciones principalmente de los ruidos provenientes de ellas, asi como la ventana que da hacia la calle es de altura de 0.85 m, insuficiente e inadecuada para la ventilación e iluminación. Por las características del ambiente que se consideran antipedagógicas se propone la DEMOLICION



SH-4 (BAÑO )Modulo de Servicios higiénicos, niños y niñas con modulación para niños de primaria, de dimensiones interiores de 7.6x3.45m. con 4 inodoros y 1 lavadero y 1 urinario, esta infraestructura fue construida por Infes el año 2004, se encuentran en buen estado, sin embargo ha sido clausurado por la administración del plantel, por el motivo según fue referido que la caída del sistema de aguas servidas es muy bajo, y la acumulación de residuos en las tuberías la han obstruido.

EstructuralEl sistema estructural empleado es a porticado con vigas y columnas de concreto el techo es de concreto con cubierta de calaminon, los muros son de ladrillo mecanizado tarrajeado.

Funcional Funcionalmente una habilitación de estos servicios seria adecuado para atender las necesidades de la población infantil, su ubicación y distribución son adecuadas, por lo tanto se recomienda su REHABILITACION.

Vista frontal



Estado actual de abandono de los servicios higiénicos

Se observa la formación de telarañas en las vigas



Situación actual de los servicios

SH-5 (BAÑO )Modulo de Servicios higiénicos, niños y niñas con modulación para niños de primaria, de dimensiones interiores de 4.05x1.70 m. con 4 inodoros y 1 lavadero y 1 urinario, con las mismas características que la anterior, se encuentran en buen estado, sin embargo ha sido clausurado por la administración del plantel, por el motivo según fue referido que la caída del sistema de aguas servidas es muy bajo, y la acumulación de residuos en las tuberías la han obstruido.

EstructuralEl sistema estructural empleado es a porticado con vigas y columnas de concreto el techo es de concreto con cubierta de calaminon, los muros son de ladrillo mecanizado tarrajeado.

Funcional Funcionalmente una habilitación de estos servicios sería adecuado para atender las necesidades de la población infantil, su ubicación y distribución son adecuadas, por lo tanto se recomienda su REHABILITACION.



Vista Frontal

Estado de inoperatividad de los servicios



Estado de inoperatividad de los servicios

SH-6 BAÑO VARONESModulo de Servicios higiénicos, con modulación para niños de primaria, de dimensiones interiores de 4.42x6.50 m. con un área de 28.70 m2, con 5 inodoros 2 duchas y 1 urinario fueron construidas por la Municipalidad con una antigüedad de 2 años, se encuentran en regular estado, actualmente es la que mayor servicio presta, dada su antigüedad reciente, esta dañada según referencias del personal de la escuela, la falta de una cultura higiénica así como de modales de urbanidad en los niños es la principal causa, se han retirado los 3 lavatorios, la tubería de fierro del urinario, asi como fueron clausurados algunos sanitarios, ya que fueron destruidos por los niños.En cuanto a la edificación misma el piso es de cemento y las paredes de bloquetas de concreto, el cielo raso es de triplay, las divisiones interiores son de bloquetas de concreto, las puertas y ventanas son de madera.

EstructuralEl sistema estructural empleado es a porticado con vigas y columnas de concreto el techo es de cobertura liviana con cubierta de calamina.



Funcional Funcionalmente se encuentra adecuado desde el punto de vista de su ubicación asi como la iluminación y ventilación del ambiente, por lo anteriormente descrito se ve por conveniente reemplazar las tazas por otras, asi cambiar el lavadero fuera de la edificación y construirla de concreto enchapado con cerámico, por lo tanto se recomienda su REHABILITACION.

Vista frontal de los servicios higienicos



Situación del urinario

Baño clausurado



Se aprecia como han sido retirados los lavatorios

BAÑO DAMASModulo de Servicios higiénicos, con modulación para niños de primaria, de dimensiones interiores de 4.35x6.50 m. con un área de 28.30 m2, con 8 inodoros 2 duchas, fueron construidas por la Municipalidad con una antigüedad de 2 años, se encuentran en regular estado, actualmente es la que mayor servicio presta, sus características son similares al anterior.En cuanto a la edificación misma el piso es de cemento y las paredes de bloquetas de concreto, el cielo raso es de triplay, las divisiones interiores son de bloquetas de concreto, las puertas y ventanas son de madera.

EstructuralEl sistema estructural empleado es a porticado con vigas y columnas de concreto el techo es de cobertura liviana con cubierta de calamina.

Funcional Funcionalmente se encuentra adecuado desde el punto de vista de su ubicación asi como la iluminación y ventilación del ambiente, por lo anteriormente descrito se ve por conveniente reemplazar las tazas por otras, asi cambiar el lavadero fuera de la edificación y construirla de concreto enchapado con cerámico, por lo tanto se recomienda su REHABILITACION.

BLOQUE 4AULA 21-22-23-24-25-26-27-28Arquitectónico



Construcción de 2 pisos, conformado por 8 aulas con dimensiones de 7.30x6.95 m, con un área de 50.70 m2 cada aulas, tiene una altura de 3.35 m, puertas y ventanas de madera, piso de terrazo, y cielo raso tarrajeado de cemento arena, la cubierta del segundo piso es con calamina pintada, toda la edificación se encuentra en buen estado de conservación, tiene una antigüedad de 6 años aproximadamente, el bloque también tiene una vereda y corredor de circulación de una ancho de 1.50 m. El acceso vertical se encuentra en el extremo de la edificación. Tiene un ancho de 1.70 m, tiene 22 peldaños de la escalera, con un paso de 0.30 y contrapaso de 0.175 m, EstructuralEl sistema estructural es a porticado conformado por vigas y columnas de concreto armado, apoyadas en zapatas de concreto armado, sobrecimientos de concreto, muros de bloquetas, techo de losa aligerada.FuncionalLa edificación cumple con los reglamentos de funcionalidad, las dimensiones del corredor y de los ambientes de aulas son adecuadas siendo el área mínima de 50 m2, el ancho del corredor de 1.50 m es adecuado solo para primaria, las dimensiones del paso y contrapaso de los peldaños de las escaleras también, la orientación de la edificación obedece más a la disponibilidad del terreno que a otros factores, sin embargo no se aprecia problemas de asoleamiento y ventilación. Se aprecio que el mobiliario de todas las aulas son solo para primaria para niños de 1º a 3º grado, lo que no permite la utilización para los de secundaria u otras secciones.

Vista frontal



Vista interior se aprecia el piso de terrazo y el mobiliario en buen estado de conservación

Vista del sistema estructural empleado vigas-columnas



BLOQUE 5AULA 29ArquitectónicoConstrucción de 1 piso con dimensiones de 7.85x6.55 m, con un área de 51.40 m2, tiene una altura de 2.85 m, ventanas de madera, piso de cemento en mal estado de conservación, no existe puerta solo se usa barrera de madera para evitar el acceso directo, el cielo raso es de triplay, se aprecia asimismo que las instalaciones eléctricas no se encuentran operativas, y los interruptores se encuentran descubiertas, y representan ser un peligro para la seguridad del alumnado.

EstructuralEl sistema estructural es a porticado conformado por vigas y columnas de concreto armado, sobrecimientos de concreto, muros de bloquetas, techo de cobertura liviana de calamina

FuncionalLa edificación cumple con los reglamentos de funcionalidad, las dimensiones interiores también son reglamentarias, pero resultan ser ambientes antipedagógicos debido a las características de las instalaciones el grado de deterioro de las paredes, con rajaduras, el piso, las puertas, ventanas se ve necesario reemplazar la edificación con una nueva. Por lo tanto se recomienda la DEMOLICION de esta.



Vista frontal de las aulas

Se aprecia el estado de las puertas



Se aprecia el estado de los pisos

Se aprecia el mobiliario

AULA 30ArquitectónicoConstrucción de 1 piso con dimensiones de 7.75x6.55 m, con un área de 50.80 m2, tiene una altura de 2.85 m, ventanas de madera, piso de cemento en mal estado de conservación, no existe puerta solo se usa barrera de madera para evitar el acceso directo, el cielo raso es de triplay, se aprecia asimismo que las instalaciones eléctricas no se encuentran operativas, y los interruptores se encuentran descubiertas, y representan ser un peligro para la seguridad del alumnado.




FuncionalLa edificación cumple con los reglamentos de funcionalidad, las dimensiones interiores también son reglamentarias, pero resultan ser ambientes antipedagógicos debido a las características de las instalaciones el grado de deterioro de las paredes, con rajaduras, el piso, las puertas, ventanas se ve necesario reemplazar la edificación con una nueva. Por lo tanto se recomienda la DEMOLICION de esta.

Se aprecia el estado del piso



Se aprecia las instalaciones eléctricas expuestas

Se aprecia el estado de las paredes y pizarra



Las paredes se encuentran en mal estado

SALA DE COMPUTO

ArquitectónicoConstrucción de 1 piso con dimensiones de 10.70x6.85 m, con un área de 73.30 m2, tiene una altura de 2.85 m, ventanas de vidrio sistema moduglas, puertas de vidrio con marcos de aluminio, piso de cemento, el cielo raso es de triplay y las instalaciones eléctricas se encuentran expuestas, y se observa daños en el cielo raso debido a la humedad y lluvias, que pone en peligro el equipamiento de computadoras, se observa además que no cuenta con el mobiliario adecuado para computadoras


FuncionalEl ambiente no es adecuado para ser laboratorio de computo, se aprecia una columna en el centro que dificulta la distribución de las computadoras, se aprecia asimismo que sus dimensiones no cumplen con el mínimo de 100 m, además de considerarse un ambiente contiguo para almacen, dada su



ubicación y elevación que se encuentra susceptible a inundaciones o aguas de lluvia y considerando la gran cantidad de instalaciones eléctricas, representan un riesgo para la seguridad en integridad de los alumnos, el piso presenta humedad propia de las filtraciones subterráneas. Por lo tanto se sugiere ser reemplazado por otra edificación y se recomienda su demolición.

Se aprecia las instalaciones eléctricas sin protección



Vista del mobiliario usado para los trabajos

Se aprecia el daño en el cielo raso por goteras del techo



Se aprecia la falta de espacio para los equipos

BIBLIOTECAArquitectónicaLas dimensiones interiores son de 12.75x6.80 m, con un área de 86.70 m2, y una altura de 2.95 m, dividido en 2 ambientes uno de sala de lectura y otro de deposito, el piso es de cemento con daños en ella, el cielo raso es de triplay con daños en ella debido a las goteras concentradas en lugares específicos, la ventana que da hacia el Jr Puno, se encuentra clausurada, según se refiere por motivos que el ambiente contiguo es un almacén de desechos y el olor desagradable proveniente de ella era insoportable, el estado de conservación es malo y la antigüedad de esta data desde el año 1988 aproximadamente, y los elementos de madera ya han cumplido su vida útil, aunque los elementos de concreto aun se pueden aprovechar con algunas mejoras.

EstructuralEl sistema estructural empleado es el a porticado con vigas y columnas de concreto armado, la carpintería es de madera, los muros exteriores son de bloquetas y el divisorio de la sala de lectura y el depósito es de triplay, se pudo apreciar las paredes con muestras de salitres y humedecimiento debido a que no cuenta con canales de evacuación de aguas de lluvia.

FUNCIONAL

AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

100


Desde este punto de vista las dimensiones son insuficientes, asi como la iluminación y ventilación son deficientes, por estas razones no son apropiadas para la función de biblioteca, por l o que se recomienda su DEMOLICION.

Vista exterior se aprecia que las ventanas están complementadas con madera


101


Se aprecia el estado del cielo raso

Se aprecia los daños en el cielo raso


102


Estado de los pisos de cemento

ADMINISTRACIONArquitectónicaEsta edificación consiste en un bloque de forma irregular con un area total de 113.25 m2 distribuido de la siguiente manera: Dirección (17.55 m2) , subdirección de formación general (20 m2), secretaria (14.50 m2 ), subdirección de primaria (12.35 m2 ), oficina DESNA (9.85 m2), y SSHH varones (3.15 m2) y SSHH damas (3.40 m2), hall (20.55 m2).Las puertas y ventanas son de madera, los acabados son piso de cemento, zócalos de cemento, cielo raso de triplay, los muros son de bloquetas.

EstructuralEl sistema estructural empleado es el aporticado con vigas y columnas de concreto armado, la carpintería es de madera, los muros son de bloquetas de concreto en todo el perímetro exterior, y las divisiones interiores algunos son de triplay.

FuncionalDesde este punto de vista su ubicación así como la distribución interna son adecuados y cumplen con los mínimos exigidos, no se aprecio deficiencias de


103


iluminación y ventilación con una adecuado mantenimiento es aprovechable por más tiempo, por lo que se recomienda la REFACCION.

Vista exterior de bloque administrativo


104


Se aprecia el cielo raso de triplay


APAFAArquitectónicaAmbiente de madera construido provisionalmente los acabados del piso son de cemento, cielo raso de triplay, los muros son de madera, las puertas y ventanas son de madera, tiene dimensiones de 5.0x4.0 m con un area de 24 m2, medidas interiores.EstructuralEl sistema estructural empleado es el aporticado con vigas y columnas de madera

FuncionalDesde este punto de vista su ubicación no es adecuada se encuentra en el acceso principal, que debería de emplazar otro ambiente mas importante, se pudo observar asimismo que el tamaño de las ventanas es muy reducido y no provee la iluminación y ventilación adecuados.

UNIDAD DE COSTEO

Arquitectónica


105


Ambiente de madera construido provisionalmente los acabados del piso son de cemento, cielo raso de triplay, los muros son de madera, las puertas y ventanas son de madera, tiene dimensiones de 5.0x3.85 m con un area de 19.30 m2, medidas interiores.

EstructuralEl sistema estructural empleado es el aporticado con vigas y columnas de madera

FuncionalDesde este punto de vista su ubicación no es adecuada se encuentra en el acceso principal, que debería de emplazar otro ambiente mas importante, se pudo observar asimismo que el tamaño de las ventanas es muy reducido y no provee la iluminación y ventilación adecuados.

COCINAArquitectónicaAmbiente de concreto de medidas interiores 5.50x5.25 m con un area de 28.90 m2, el piso es de cemento deteriorado, los muros son de bloquetas de concreto, el cielo raso es de madera, las puertas y ventanas son de madera, se aprecia asimismo la construcción de una mesa central de concreto, y un lavadero de concreto,

EstructuralEl sistema estructural empleado es el aporticado con vigas y columnas de madera con cobertura liviana de calamina apoyada sobre tijerales de madera.

FuncionalAmbiente inadecuado sin ventilación e iluminación apropiadas, se recomienda reemplazarla con otra infraestructura.


106


Vista de la cocina


107


Vista interior se aprecia el lavadero enchapado

DEPOSITOArquitectónicaAmbiente de concreto de medidas interiores 5.50x5.10 m con un area de 28.90 m2, el piso es de cemento deteriorado, los muros son de bloquetas de concreto, el cielo raso es de madera, las puertas y ventanas son de madera, se aprecia asimismo la construcción de una mesa central de concreto, y un lavadero de concreto,

EstructuralEl sistema estructural empleado es el aporticado con vigas y columnas de madera con cobertura liviana de calamina apoyada sobre tijerales de madera.

FuncionalAmbiente inadecuado sin ventilación e iluminación apropiadas, se recomienda reemplazarla con otra infraestructura.


108


Vista exterior del comedor usado como depósito

Se aprecia el cielo raso de madera


109


Se aprecia los materiales se encuentran desparramados en cualquier posición

Mobiliario y Equipamiento.

CUADRO Nº 15Estado situacional de la mobiliario de la I.E. Augusto Bouroncle

AcuñaNIVEL PRIMARIA:

DESCRIPCIONCANT

.

CARACERISTICAS ERGONOMETRICA

S ANTIG.AÑOS

ESTADO

ObservaciónADECU

.INADEC

U. B R M



sillas 320 0 320 8 0 0320

Las características que presentan este mobiliario es de deterioro severo con uniones no

rígidas, que se mantienen operativas por el mantenimiento

de la APAFA mesa 120 0 120 8 0 0120

módulo para el docente ( silla y mesa) 10 0 10 8 0 0 10Mobiliario diverso, con

estructuras severo deterioro.


110


estante para biblioteca aula 0 0 0 0 0 0 0 No existe

estante para material concreto 0 0 0 0 0 0 0 No existe

estante o mueble para útiles escolares

10 0 10 8 0 0 10Mobiliario de diverso tamaños y

estilos proporcionados con recursos de los comités de aulas

Estante para colocar mudas y loncheras No existe

estante o mueble rincón "hogar" No existe

estante o mueble rincón "arte" No existe

Pizarra acrílico/ tiza 10 0 10 8 0 0 10Pizarra acrílicas empotradas a la

pared, con severo deterioro

lavatorio empotrado No existe

Espejo para niños No existe


sillas 640 0 640 10 0 0640 Mobiliario de uso único para

ambos niveles, severamente deteriorado por uso intensivo mesa 640 0 640 10 0 0

640

módulo para el docente ( silla y mesa) 20 0 20 10 0 0 20

Mobiliario diverso, con estructuras severo deterioro por

uso intensivo y antigüedad.

estante para biblioteca aula 0 0 0 0 0 0 0 No existe

estante para material concreto 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Estante o mueble para útiles escolares 20 0 20 10 0 0 20

Mobiliario de diverso tamaños y estilos proporcionados con

recursos de los comités de aulas




Módulos para computadoras 0 0 0 0 0 0 0

Sillas individuales 0 0 0 0 0 0 0

Módulo para impresora 0 0 0 0 0 0 0

Pupitre y silla docente 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0


Mesa de comedor 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Sillas individuales 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Sillas apilables 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Pódium 0 0 0 0 0 0 0 No existe



Escritorio 0 0 0 0 0 0 0

Sillas 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0

Vitrina 0 0 0 0 0 0 0


Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivador 0 0 0 0 0 0 0 0

sala de profesores

Mesas 0 0 0 0 0 0 0 No existe


Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 No existe


111


Pizarra acrílico/ tiza 0 0 0 0 0 0 0 No existe

impresiones


Mesa por fotocopiadora 0 0 0 0 0 0 0 No existe



NIVEL SECUNDARIA Ambientes pedagogicos


sillas 640 0 640 10 0 0 640 Mobiliario de uso único para ambos niveles, severamente deteriorado por

uso intensivo mesa 640 0 640 10 0 0 640

módulo para el docente ( silla y mesa)

1 1 1 1 1 1 1

Mobiliario diverso, con estructuras severo deterioro por uso intensivo y

antigüedad.

Estante o mueble para útiles escolares 0 0 0 0 0 0 0 No existe




Módulos para computadoras 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas individuales 0 0 0 0 0 0 0 0

Módulo para impresora 0 0 0 0 0 0 0 0

Pupitre y silla docente 0 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel 0 0 0 0 0 0 0 0


sillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe

mesa 0 0 0 0 0 0 0 No existe

módulo para el docente ( silla y mesa) 0 0 0 0 0 0 0 No existe

estante o mueble para útiles escolares 0 0 0 0 0 0 0 No existe



Mesa 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Silla 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Escritorio 0 0 0 0 0 0 0 No existe


Armario de madera 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Pizarra Acrílica 0 0 0 0 0 0 0 No existe


Bancos individuales 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Silla para docente 0 0 0 0 0 0 0 No existe


Anaqueles en depósito y apoyo 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Taller Multifuncional

Taburete de madera 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Mesa de trabajo 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Estante simple 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Pizarra Acrílica 0 0 0 0 0 0 0 No existe



112



Centro de Recursos Pedagogicos

Mesa de lectura 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Silla de madera 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Estante simple 0 0 0 0 0 0 0 No existe


Barra de atención sala de lectura 0 0 0 0 0 0 0 No existe



Pódium 0 0 0 0 0 0 0 No existe


Dirección


Sillas 0 0 0 0 0 0 0 No existe


Vitrina 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Sub direccion academica




Vitrina 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Oficina de Asesores


silla 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Mesa de trabajo 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Pizarra acrilica 0 0 0 0 0 0 0 No existe




Sala de reuniones

Mesas 0 0 0 0 0 0 0 No existe




Tópico y Psicologia



Camilla 0 0 0 0 0 0 0 No existe

Archivo


impresiones


Mesa por fotocopiadora 0 0 0 0 0 0 0 No existe




EQUIPAMIENTO


113


En cuanto se refiere a este ítem, la institución educativa conjuntamente con los padres de familia a gestionado la adquisición de equipos con recursos generados propios, en el entendido que estos contribuyen a mejorara la calidad de enseñanza de sus estudiantes, equipando el nivel primario con los equipos que se detalla en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 16Estado situacional de la equipos de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña

DescripciónN

UM

ER

O

Estado conservación

An

tig

u. (

Añ

os)

Observaciones

op

erat

ivo

recu

per

able

no

rec

up

erab

le

1° Grado Primaria

1 Televisor de 21¨ 0 0 0 0 0 No existe2 Equipo de sonido 0 0 0 0 0 No existe3 DVD 0 0 0 0 0 No existe4 Dispensador de agua 0 0 0 0 0 No existe5 Ventilador 0 0 0 0 0 No existe

2° Grado Primaria

1 Televisor de 21¨ 0 0 0 0 0 No existe2 Equipo de sonido 0 0 0 0 0 No existe3 DVD 0 0 0 0 0 No existe4 Dispensador de agua 0 0 0 0 0 No existe5 Ventilador 0 0 0 0 0 No existe

3° Grado Primaria

1 Televisor de 21¨ 4 4 0 4 2

Equipos gestionados por los comités de aula

2 Equipo de sonido 4 4 0 4 2


3 DVD 1 1 0 1 1


4 Dispensador de agua 1 1 0 1 1


5 Ventilador 0 0 0 0 0 No existe

4° Grado Primaria

1 Televisor de 21¨ 2 0 2 0 2


2 Equipo de sonido 2 0 2 0 2


3 DVD 1 0 1 0 2


4 Dispensador de agua 0 0 0 0 0 No existe5 Ventilador 0 0 0 0 0 No existe

5° y 6° Grado Primaria 1 Televisor de 21¨ 0 0 0 0 0 No existe2 Equipo de sonido 0 0 0 0 0 No existe


114


Descripción

NU

ME

RO


An

tig

u. (

Añ

os)

Observaciones

op

erat

ivo

recu

per

able

no

rec

up

erab

le

3 DVD 0 0 0 0 0 No existe4 Dispensador de agua 0 0 0 0 0 No existe5 Ventilador 0 0 0 0 0 No existeSala de Uso Múltiple (Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor y/u otros) primaria

Televisor LCD de 40" 0 0 0 0 0 No existe Reproductor de Dvd 0 0 0 0 0 No existe Computadora Tipo "A" 0 0 0 0 0 No existe Impresora Laser 0 0 0 0 0 No existe Equipo de sonido 900 W RMS 0 0 0 0 0 No existe Proyector Multimedia 0 0 0 0 0 No existe Ecram 0 0 0 0 0 No existe Ventilador 0 0 0 0 0 No existe


Computadora Tipo "A" 0 0 0 0 0 No existe Servidor 0 0 0 0 0 No existe Impresoras laser 0 0 0 0 0 No existe Escáner 0 0 0 0 0 No existe Estabilizador 0 0 0 0 0 No existe Ventilador 0 0 0 0 0 No existeAula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plasticas

Televisor LED de 40" 0 0 0 0 0 No existe Reproductor de Dvd 0 0 0 0 0 No existe Computadora Tipo "A" 0 0 0 0 0 No existe Impresora Laser 0 0 0 0 0 No existe Equipo de sonido 900 W RMS 0 0 0 0 0 No existe Proyector Multimedia 0 0 0 0 0 No existe Ecram 0 0 0 0 0 No existe Ventilador 0 0 0 0 0 No existeLaboratorio Multifuncional Ciencias Naturales

Laminas de anatomía 0 0 0 0 0 No existe Laminas de botánica 0 0 0 0 0 No existe Laminas sobre la célula 0 0 0 0 0 No existe Laminas de zoología 0 0 0 0 0 No existe

Laminas de educación sexual y familiar 0 0 0 0 0 No existe

Maquetas 0 0 0 0 0 No existe Televisor LCD de 32" 0 0 0 0 0 No existe Reproductor de Dvd 0 0 0 0 0 No existe Computadora Tipo "A" 0 0 0 0 0 No existe Impresora Laser 0 0 0 0 0 No existe Proyector Multimedia 0 0 0 0 0 No existe Ecram 0 0 0 0 0 No existe


115


Descripción

NU

ME

RO


An

tig

u. (

Añ

os)

Observaciones

op

erat

ivo

recu

per

able

no

rec

up

erab

le

Ventilador 0 0 0 0 0 No existeLaboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química

Aparatos de Física 0 0 0 0 0 No existe Laminas Didácticas 0 0 0 0 0 No existe Ventilador 0 0 0 0 0 No existeCentro de Recursos Pedagógicos

Kit bibliografico 0 0 0 0 0 No existe Ventilador 0 0 0 0 0 No existeDep de educación Física

Kit de material deportivo 0 0 0 0 0 No existeAMBIENTES ADMINISTRATIVOS

Equipos informáticos 0 0 0 0 0 No existe Ventilador 0 0 0 0 0 No existeELABORACION: EQUIPO TECNICO

RECURSOS HUMANOS.

La institución educativa cuenta actualmente con personal docente, administrativo y de servicios en numero de 76 trabajadores para ambos niveles educativos, 33 de los cuales corresponden al nivel primario y brindan 30 horas de servicio semanal cada uno y un total de 990 horas semanales para la atención de 30 secciones en los diferentes grados); los docentes del nivel secundario son 35 con una carga horaria de 24 horas por docente y una oferta de 840 horas semanales para la atención de 20 secciones, se cuenta con un docente asignado a tiempo completo a la labor administrativa de director del plantel y 04 trabajadores como auxiliares y personal de apoyo administrativo, así como 03 personal de servicio que cumple las labores de limpieza y guardianía.

CUADRO Nº 17Recursos humanos de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña

NivelRecursos Humanos

Cantidad (RH)Número de

HorasNúmero de Horas Semanales

Oferta actual

Primaria Docentes 33 30 990

Secundaria Docentes 35 24 840

Administrativo Docentes 5 40 200


116


Servicio Personal 3 12 36

Fuente: CAP - DRE


Del personal docente en el nivel primario el 83% está en condición de nombrado, 17% es contratado, el nivel de estudios con que cuenta el personal, 45% tiene formación académica superior no universitaria y el 31% tiene formación académica universitaria, se observa que un significativo 21% cuenta con maestría y solo el 7% con el nivel superior técnico, en cuanto se refiere a la especialidad de los docentes el 100% tiene formación académica general en el nivel primaria.

maestría

superior universitaria

superior no universitaria

superior técnica

secundaria

primaria

21%

31%

45%

7%

0%

0%

Nivel de estudios - Primaria

En el nivel secundario el 85% está en condición de nombrado, 15% es contratado, el nivel de estudios con que cuenta el personal, el 35% cuenta con maestría, 31% tiene formación académica superior no universitaria y el 35% tiene formación académica universitaria, en términos generales el personal de la institución cuenta con personal altamente calificado, condición que permitiría establecer una relación de calidad docente – calidad de enseñanza, que debiera beneficiar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje.


117

GRAFICA Nº 12

Fuente: Encuesta a docenteElaboracion: Equipo Tecnico

GRAFICA Nº 13


maestría

superior universitaria

superior no universitaria

superior técnica

secundaria

primaria

35%

35%

31%

0%

0%

0%

Nivel de estudios -Secundaria

En el entendido que los docentes ya cuentan con un nivel de profesionalización, como parte de sus capacidades, dentro de los procesos de actualización vienen capacitándose a través de de programas y cursos que se vienen dando en el medio; en este sentido se tiene que el 100% de los docentes encuestados manifiestan que si han recibido algún tipo de capacitación en los dos últimos años.

En el nivel primario temas como relacionados con 59% a la parte metodológica, al Diseño Curricular Nacional (DCN) con un 52% seguidos con un 27% Estimulación y desarrollo de los niños, y en menor medida otros aspectos, como se puede observar en la grafica siguiente. Los programas de los cuales recibieron capacitación están con el 72% el programa Podemos, 38% el PRONACAP, y otros con un 7% tales como PELA, Universidades en otros.


118

Fuente: Encuesta a docenteElaboración: Equipo Técnico

GRAFICA Nº 14


PELAPRONACAP

Evaluación a docentesEstimulación y desarrollo de los niños

Metodología no he recibido

A. H

a re

cibi

do c

apac

itaci

ón d

e m

ás d

e 60

hor

as e

n lo

s úl

timos

2 a

ños

0% 7% 72%38%10%0% 17%21%3% 59%52%0%

Capacitacion Docente - Primaria

A nivel secundario los temas relacionados con 46% al Diseño Curricular Nacional (DCN), la parte metodológica con un 38% seguidos con un 18% otros y en menor medida otros aspectos, como se puede observar en la grafica siguiente. Los programas de los cuales recibieron capacitación están con el 42% el PRONACAP, 38% el programa Podemos y otros con un 12% tales como PELA y 31% Universidades, otros.


119

GRAFICA Nº 15


Otro Especifique

PELA

Programa Podemos

PRONACAP

no he recibido

otros

Temas relacionados al DCN

Metodología

Documentos de Gestión

Estimulación y desarrollo de los niños

Sobre contenido de algún área curricular

Evaluación a docentes

A. Ha

recib

ido ca

pacit

ación

de m

ás de

60 ho

ras en

los ú

ltimos

2 añ

os

31%12%

38%42%

4%31%

46%38%

19%19%

12%4%

Capacitacion Docente - Secundaria

Se analiza el siguientes aspectos con el propósito de contribuir a una conceptualización integradora desde la práctica pedagógica, sus aspectos constitutivos y las facilidades del contexto en el aula que favorezca a la enseñanza y el aprendizaje y el saber de los estudiantes.

Las condiciones de trabajo en la institución educativa desde la percepción de los docentes del nivel primario manifiestan en un 48% refiere a la infraestructura las condiciones son muy malas y malas, el equipamiento con que se trabaja son en 66% condiciones muy malas y malas, el 52% las condiciones del mobiliario son muy malas y malas, así mismo el 62% considera que no se cuenta con material didáctico; En cuanto al apoyo de los padres de familia mayoritariamente perciben que es regular a bueno con un 62% y consideran que el nivel de aprendizaje de los alumnos es de regular a bueno en un 72%.


120


GRAFICA Nº 16


F. En cuanto al nivel de aprendizaje de los alumnos

E. En cuanto al apoyo de los padres de familia

D. En cuanto a materiales educativos

C. ¿En cuanto a equipamiento?

B. ¿En cuanto a mobiliario?

A. ¿En cuanto a infraestructura?

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7

Condiciones para laborar en el aula -Primaria

No sabe/No opina Muy buena BuenaRegular Baja Muy baja

En el nivel secundario la percepción de las condiciones de trabajo en la institución educativa manifiestan en un 73% refiere a la infraestructura las condiciones son muy malas y malas, el equipamiento con que se trabaja son en 65% condiciones muy malas y malas, el 77% las condiciones del mobiliario son muy malas y malas, así mismo el 69% considera que no se cuenta con material didáctico; En cuanto al apoyo de los padres de familia mayoritariamente perciben que es bajo con un 54% y consideran que el nivel de aprendizaje de los alumnos es de regular a bueno en un 62%.


121


F. En cuanto al nivel de aprendizaje de los alumnos

E. En cuanto al apoyo de los padres de familia

D. En cuanto a materiales educativos

C. ¿En cuanto a equipamiento?

B. ¿En cuanto a mobiliario?

A. ¿En cuanto a infraestructura?

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7

Condiciones para laborar en el aula - Secundaria

No sabe/No opina Muy buena BuenaRegular Baja Muy baja

El uso de materiales bibliográfico está directamente relacionado a contar con este recurso, esto se evidencia que su uso sea restringido a la provisión de textos escolares y cuadernos de trabajo distribuidos a los alumnos, aunque de forma parcial, material bibliográfico teniendo como referencia los especificados dentro de los catálogos del ministerio de educación para los niveles de primaria y secundaria, estos han sido distribuidos de forma parcial a esta institución educativa, otro aspecto a considerara es el relacionado al material bibliográfico destinado para el personal docente, el mismo que es restringido, implico que los docentes no cuente con los medios informativos para una adecuada implementación y un uso optimo del material proporcionado por el


122


GRAFICA Nº 17


estado. En el cuadro siguiente se detalla el porcentaje de acceso a material didáctico:

Otro material bibliográfico

Material curricular para el docente

Biblioteca Básica del Docente Programa Juntos

Biblioteca básica para docentes

Biblioteca escolar básica estudiantes

Fichas y fascículos para estudiantes

Manuales para docentes de textos escolares

Cuadernos de trabajo

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2

Acceso a material bibliografico - Primaria

No, definitivamente Si, parcialmente Si, completamente


123


GRAFICA Nº 18

GRAFICA Nº 19


Otro material bibliográfico

Material curricular para el docente

Biblioteca Básica del Docente Programa Juntos

Biblioteca básica para docentes

Biblioteca escolar básica estudiantes

Fichas y fascículos para estudiantes

Manuales para docentes de textos escolares

Cuadernos de trabajo

0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2

Acceso a material bibliografico - Secundaria

No, definitivamente Si, parcialmente Si, completamente

La concepción moderna de la educación implica que esta debe integrar diferentes elementos dentro de los procesos de enseñanza, la utilización de material didáctico es relevante e indispensable como un factor que coadyuva al proceso de aprendizaje de los estudiantes, en este entender resulta necesario conocer si la I.E. accede y utiliza material didáctico por el personal docente.

Los docentes del nivel primario el 93% manifestó que utiliza en alguna medida material didáctico, un 69% que el existente es limitado, el 76% que no se ha implementado con material didáctico su área, así mismo que el 76% no cuentan con capacitación en el uso de materiales didácticos auspiciados por el estado, en suma el uso de materiales didácticos no es de uso regular a la hora de desarrollo de las clases.


124

GRAFICA Nº 20


Si, de forma parcialNo

No, definitivamenteSi, pero es limitado

no tengo materiales concretosmuy pocas veces

algunas veces

F. En s

u área

, se cu

enta

con m

ateria

l didá

ctico

adecu

ado p

ara el

desar

rollo

de su

s clas

es.

76%21%0% 76%21%10%10% 69%10%3%0% 3% 10% 34% 45%

Acceso a material Didactico - Primaria

En el nivel secundario el 85% manifestó que utiliza en alguna medida material didáctico, un 46% expresa que no cuenta con material, el 73% que no se ha implementado con material didáctico su área en los últimos años, así mismo que el 77% no cuentan con capacitación en el uso de materiales didácticos auspiciados por el estado, en este nivel el uso de materiales didácticos no es de forma regular en los procesos de enseñanza de las clases.


125


GRAFICA Nº 21


Si, de forma parcialNo

No, definitivamenteSi, pero es limitado

no tengo materiales concretosmuy pocas veces

algunas veces

F. En

su ár

ea, se

cuen

ta co

n mate

rial d

idácti

co ad

ecua

do pa

ra el

desar

rollo

de su

s clas

es.

77%19%0% 77%19% 46%4% 38%4%4%4%4% 12% 27% 42%

Acceso a material didactico -secundaria

En el ámbito educativo, la programación curricular se constituye en el nivel de gestión curricular, que consiste en la previsión, organización y cronogramación (distribución en el tiempo) de las capacidades, los contenidos y actividades pedagógicas concretas que se desarrollarán en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La programación curricular y/o calendarización de los contenidos o aprendizajes esperados, organizados por Unidad de Aprendizaje para su implementación en el transcurso del Año Escolar, de tal modo que los estudiantes accedan a la máxima cobertura curricular de acuerdo a la Propuesta Educativa establecida en el PEI de la institución educativa.

Según refieren los docentes del nivel primario en promedio alcanzan el 70% de la meta propuesta en su programación curricular respectiva, consideran un 48% que esta requiere ser modificado en algún grado para adecuarse a las necesidades de la I.E. así mismo 72% de los docentes requieren asistencia para la elaboración de la programación curricular.


126



Otro, especifiqueNo, se adecua.

Requiere ser modificado en algún grado.Si se adecua.

%No requieroSi requiero

B.

El a

ño

pasa

do q

ue p

orce

ntaj

e de

ava

nce

a al

canz

ado

de s

u pr

ogra

mac

ión

curr

icul

ar.

0%0%

48%45%

70%17%

72%

Programacion curricular - Primaria

Los docentes del nivel secundario manifiesta que en promedio alcanzan el 82% de la meta propuesta en su programación curricular respectiva, consideran un 54% que esta requiere ser modificado en algún grado para adecuarse a las necesidades de la I.E. así mismo 69% de los docentes requieren asistencia para la elaboración de la programación curricular.


127

GRAFICA Nº 22

Fuente: Encuesta a docenteElaboracion: Equipo Tecnico

GRAFICA Nº 23


No requieroSi requiero

%Otro, especifique

No, se adecua.Requiere ser modificado en algún grado.

Si se adecua.

B. E

l año

pas

ado

que

porc

enta

je de

ava

nce

a alc

anza

do d

e su

pro

gram

ación

cur

ricula

r.

19%69%

82%0%

8%54%

31%

Programa curricular - secundaria

El uso de la TIC (Tecnología informática y comunicación) como herramienta para el desarrollo de las clases en la institución educativa, no es muy difundida, pese a que el total de los docentes considera que la integración de los TIC en el aula, mejora en los estudiantes los procesos de investigación y aprendizaje, los conocimientos de los docentes en cuanto a los diferentes programas informáticos es mayoritario, programas tales como Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, internet, etc. Es de dominio de los docentes, pero a nivel básico. el 64% manifiesta que hace uso esporádicamente o no lo utiliza entre otros factores por no contar con acceso a medios informáticos, viene aplicando e integrando metodologías del TIC en sus respectivas aulas, pero como se evidencia en el cuadro siguiente es de forma incipiente y esporádica.


128

GRAFICA Nº 19


Sus estudiantes comprenden y aplican adecuadamente las herramientas de informática, en los procesos de investigación.

Hace uso de software e información para la resolución de los problemas planteados

Hace uso de la discriminación en el procesamiento de la información proveniente de la Internet,

Hace uso de la búsqueda en enciclopedias digitales

Produce materiales, sistematizan y comparten la información a sus estudiantes

Aplica estrategias metodológicas con TIC en las programación de sesiones / actividades de aprendizaje

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

Integracion del TIC en el aula - Primaria

No, definitivamente Si, de forma eventual Si, de forma regular


129



Sus estudiantes comprenden y aplican adecuadamente las herramientas de informática, en los procesos de investigación.

Hace uso de software e información para la resolución de los problemas planteados

Hace uso de la discriminación en el procesamiento de la información proveniente de la Internet,

Hace uso de la búsqueda en enciclopedias digitales

Produce materiales, sistematizan y comparten la información a sus estudiantes

Aplica estrategias metodológicas con TIC en las programación de sesiones / actividades de aprendizaje

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1

Integracion del TIC en el aula - Secundaria

No, definitivamente Si, de forma eventual Si, de forma regular

GESTIÓN INSTITUCIONAL.

La gestión educativa entendida como el conjunto de procesos organizados que permiten que una institución logren sus objetivos y metas. La estructura orgánica de la institución educativa se da en el marco de la Ley Nº 28044 Ley General de Educación, el reglamento de Gestión del Sistema Educativo, aprobado por Decreto Supremo Nº 009-2005-ED y las normas específicas.

El Cuadro de distribución de horas de clases y distribución de secciones, es elaborado en base al Presupuesto Analítico de Personal y asignación de personal con que cuenta la institución educativa, el mismo que es aprobado por la UGEL -Tambopata.

La documentación con la que cuenta la institución educativa es la siguiente:


130

GRAFICA Nº 20


CUADRO Nº 18Documentos de Gestión de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña

Descripción SI NO

PEI. X

PCI. – Diversificado. X

Plan Anual de Trabajo. X

Plan Anual de Supervisión Educativa –Monitoreo-Acompañamiento. X

Plan de Tutoría – Carpeta del Tutor. X

Plan Lector X

Consejo Académico X

Cuadro de Asignación Personal – CAP. X

Cuadro de Horas y su Adecuada Distribución. X

Estadística de la población escolar. X

Consejo Educativo Institucional y Libro de Actas X

Reglamento Interno. X

Comité de Evaluación. X

Comité de Medio Ambiente, Gestión de Riesgos y prevención de desastres y Plan de Contingencia en caso de emergencia.

X

Organigrama: Estructural – Nominal – Funcional X

Manual de procedimientos de la I.E. X

Horario de atención X

Padrón de Matrícula X

Archivo activo de: nóminas – fichas – actas – X

Reg. Oficiales – Reg. De Resoluciones y Directivas. X

Libro de Actas de reuniones con el personal. X

Manual de Organizaciones y Funciones de la I.E. X

Registro de control de asistencia actualizado X

Archivo con programaciones del año X

Registro de cumplimiento de programación X

Registro de monitoreo de uso de materiales educativos X

Registro de observaciones de aula X


131

Fuente: Encuesta al direcciónElaboración: Equipo Técnico


La acciones que garantiza la conservación y mantenimiento de la Infraestructura y equipamiento educativo, requeridos para el normal desarrollo de las actividades educativas, son realizados mediante el uso de los fondos que son transferidos a la institución, así mismo con el apoyo y la colaboración de la APAFA, CONEI y los comités de aula.

En cuanto a la acciones realizadas para la capacitación de personal, mejora de la infraestructura, mobiliario y equipos de la institución; esta son gestionadas de forma permanente ante los entes competentes tales como la DRE, UGEL.

SUPERVISIÓN EDUCATIVA DE LA I.E.

Esta es supeditada a los lineamientos que se establecen el Ministerio de Educación a ejecutadas a través de UGEL en concordancia con la RVM Nº038-2009-ED realizará acciones de Supervisión, y tienen como función:

Ejecutar el Plan Regional Anual de Supervisión Pedagógica.

Involucrar en el proceso de ejecución a los especialistas, coordinadores de las redes educativas e instituciones locales, estableciendo un Comité de Supervisión.

Brindar a las IE asistencia técnica y asesoría en el marco de las acciones de supervisión pedagógica.

De acuerdo a lo que manifiestan los docentes son supervisados y monitoreados mayormente trimestralmente, y algunos docentes de forma semestral, en ninguno de los casos es de forma regular o mensualmente.

Dentro de las acciones tendientes a modificar aquellos aspectos observados por la supervisión durante el desarrollo de las clases por los docentes; las acciones de apoyo para corregir estos aspectos, según manifiesta el personal docente son erráticas y esporádicas o no se les presta mayor apoyo. Lo que implica que eventualmente esta labor que es función de UGEL, no viene siendo realizado adecuadamente; las acciones para mejorar esta situación es potestad y competencia de la UGEL, así como de la Direccion Regional de Educación que es el ente rector del sector.


132


No

No

No

Trimestralmente

NingunaB.

¿Re

aliza

la m

edici

ón d

e log

ros d

e ap

rendiz

ajes,

cons

ideran

do e

l dife

rencia

l del

logro

obte

nido

entre

el i

nicio

y fin

de

los a

prend

izajes

Prog

ramad

os?

3%93%

90%7%

90%10%

3%7%

34%48%

Supervision - Primaria

GRAFICA Nº 22

Ninguna

Semestralmente

Trimestralmente

Mensualmente

No

Si

No

Si

No

Si

C. ¿

Adop

ta o

pro

pone

med

idas

corre

ctiva

s se

gún

sea

el ca

so?

38%

35%

15%

4%

19%

69%

12%

81%

81%

12%

Supervision - secundaria


133

Fuente: Encuesta a la direcciónElaboración: Equipo Técnico

GRAFICA Nº 21


3.2.Objetivos del proyecto

3.2.1. Definición del problema central

De acuerdo al diagnostico de la situación existente como resultado de varias reuniones realizadas con el Director de la Institución Educativa, Personal Docente, Personal Administrativo y Padres de familia, del análisis realizado sobre las necesidades de la Institución Educativa, se define como problema principal

Selección de las Causas:

Causas directas Causas indirectas

Inadecuada e insuficiente oferta educativa

Inadecuada e insuficiente Infraestructura educativaInadecuado, deteriorado e insuficiente mobiliarioDéficit y obsolescencia de equipamiento

Limitadas capacidades para una adecuada gestión educativa.

Déficit de material didáctico y bibliográficoLimitados conocimientos en el diseño y ejecución de la curricular escolarInadecuados y deficientes instrumentos de gestiónLimitado conocimiento de herramientas TIC

Efectos:

Principales Efectos directos Indicadores

Incumplimiento de los objetivos curriculares programados

70 % meta lograda de la programación curricular anual del nivel primario

82% meta lograda de la programación curricular anual del nivel secundario

.

Principales Efectos Indirectos IndicadoresAlta incidencia de la deserción escolar. 6% en el nivel de primaria y 12% en el nivel secundario.

Bajo nivel de eficiencia educativa 88 %de aprobación nivel primario.

75.8% de aprobación nivel secundario.Atraso escolar.

13% a nivel primario y 27.03% a nivel secundario.

Efecto Final:AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

134

Problema Central:Inadecuada Oferta de Servicios Educativos en el Nivel Primaria y

Secundaria de la IE Augusto Bouroncle Acuña– Departamento Madre De


Estudiantes poco competitivos para acceder a niveles superiores o insertarse al mercado laboral.3.3 Objetivo del proyecto

Medios:

Medio de primer nivel Medio fundamental

Adecuada e insuficiente oferta educativaAdecuada e suficiente Infraestructura educativaAdecuado y suficiente mobiliarioSuficiente y moderno equipamiento

Limitadas capacidades para una adecuada gestión educativa.

Suficiente material didáctico y bibliográficoSuficientes conocimientos en el diseño y ejecución de la curricular escolarAdecuados y eficientes instrumentos de gestiónSuficientes conocimiento de herramientas TIC

Fines

Principales Fin directo Indicadores

Cumplimiento de los objetivos curriculares programados

100% meta lograda de la programación curricular anual del nivel primario


Principales Fin Indirecto IndicadoresBaja incidencia de la deserción escolar. 0% en el nivel de primaria y 0% en el nivel secundario.

Alto nivel de eficiencia educativa95%de aprobación nivel primario.95% de aprobación nivel secundario.

Atraso escolar. 5% a nivel primario y 5% a nivel secundario.

Fin Último:

Estudiantes competitivos para acceder a niveles superiores o insertarse al mercado laboral


135

Problema Central:

Inadecuada Oferta de Servicios Educativos en el

Nivel Primaria y Secundaria de la IE Augusto Bouroncle

Acuña– Departamento Madre De Dios”.

Objetivo Central:

Adecuada Oferta de Servicios Educativos en el

Nivel Primaria y Secundaria de la IE Augusto Bouroncle

Acuña– Departamento Madre De Dios”.



136


3.4.- Alternativas de solución AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

137

Objetivo Central:Adecuada Oferta de Servicios Educativos en el Nivel Primaria y

Secundaria de la IE Augusto Bouroncle Acuña– Departamento Madre De Dios”.

Fin indirecto:Baja incidencia de

la deserción

Medio de primer nivel 1:Adecuados e insuficientes dotación Infraestructura y Recursos Físicos.

Medio Fundame

ntal:Suficiente y moderno equipamie

nto

Fin Final:

Estudiantes poco competitivos para acceder a niveles superiores o

insertarse al mercado laboral.

Medio Fundame

ntal:Adecuada

e insuficient

e Infraestruc

tura educativa

Medio Fundame

ntal:Adecuado

y suficiente mobiliario

Fin Indirecto:Alto nivel de eficiencia

educativa

Fin DirectoCumplimiento de los objetivos curriculares

programados

Medio de primer nivel 2:Suficientes capacidades para una

adecuada gestión educativa.

Medio Fundame

ntal:Suficiente material didáctico

y bibliográfi

co

Medio Fundamental

:Suficientes

conocimientos en el diseño y ejecución de la

Medio fundamen

tal:Suficiente conocimie

nto de herramient

as TICMedio

Fundamental:Adecuados y deficientes

instrumentos de gestión

Fin IndirectoBaja incidencia de

Atraso escolar.


Las alternativas de solución, son acciones que responde a alcanzar los medios fundamentales.

3.4.1 Clasificación de los medios Fundamentales

3.4.2 Planteamiento de las Acciones

ALTERNATIVA 01AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

138

Acción 01:Refacción de ambientes

Acción 03 :

Adquisición de Mobiliario en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros establecidos según Norma Técnica Peruana (NPT)

Acción 04:

Adquisición de equipamiento en los laboratorios, áreas administrativas y las otras áreas especiales. de marcas reconocidas y establecimientos

Mediofundamental

03Suficiente y

moderno equipamiento

Medio fundamental

01:Adecuada e

suficiente Infraestructura

educativa

Medio fundamental

02:

Adecuado, renovado e suficiente

Mediofundamental

04Suficiente material

didáctico y bibliográfico

Mediofundamental

05Suficientes

conocimientos en el diseño y ejecucion de la

Mediofundamental

07Conocimiento

de herramientas

TIC

Acción 05:

Adquisición de material didáctico y bibliográfico de marcas reconocidas y establecimientos que brinde seguridad y garantía.

Acción 05:

Asistencia técnica en el

diseño y desarrollo de

la programación curricular

Acción 08:

Capacitación especializada en el manejo

de herramientas Tecnología

Investigación Comunicació

n

Acción 07:

Asistencia técnica en el complemento y

adecuación de los instrumentos de gestión

Mediofundamental

06Complement

o y restructuració

n de los instrumentos de gestión

Acción Excluyente

Acción 02:Construcción de ambientes

Acción 02:


Medio fundamental 01: Adecuada e suficiente Infraestructura educativa

Acción 01: Rehabilitación

Se ha considerado la rehabilitación de 18 ambientes destinados para aulas comunes y 01 servicio higiénico, edificaciones que existen actualmente.

Acción 02: Construcción

Se ha tomado en cuenta para el diseño y pre dimensionamiento el Reglamento Nacional de Edificaciones y el “Compendio de Normas Técnicas y Parámetros sobre Infraestructura Educativa Relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación”

ESTRUCTURAS Y ARQUITECTURA

Construcción de infraestructura con un sistema estructural a porticado y albañilería confinada, TECHO DE LOSA ALIGERADA, PISO DE CEMENTO S/COLOREAR, escalera de concreto amado,

NIVEL PRIMARIA:AMBIENTES PEDAGOGICOS12 Aulas comunes primaria01 Aula de Innovación Pedagógica01 Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor u otros)01 Centro de Recursos PedagógicosSERVICIOS GENERALES01 Depósito de Material Deportivo01 Guardianía 01 Maestranza y Limpieza . 01 CocinaAMBIENTES ADMINISTRATIVOS01 Sub-dirección académica primaria01 Secretaría y espera 01 sala de profesores 01 impresiones 01 depósito de material educativo 01 SS.HH. docentesAMBIENTES EXTERIORES01 Patio01 Área de expansión y juegos

NIVEL SECUNDARIAAMBIENTES PEDAGOGICOS20 Aulas comunes secundaria02 Aula de Innovación Pedagógica01 Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas


139


01 Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales 01 Laboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química01 Centro de Recursos PedagógicosAMBIENTES COMPLEMENTARIOS01 Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias)SS HH Y VESTIDOORES01 SSHH para alumnos y alumnasSERVICIOS GENERALES01 Depósito de Material Deportivo01 Guardianía 01 Maestranza y Limpieza . 01 Tanque elevado01 Tanque Cisterna01 Canales de evacuación pluvialAMBIENTES ADMINISTRATIVOS01 Dirección 01 Sub dirección académica01 Oficina de Asesores 01 Secretaría y espera 01 Sala de reuniones 01 Tópico y Psicología01 Archivo 01 impresiones 01 depósito de material educativo 01 SS.HH. Docente EXTERIOR Y DEPORTES01 Losa multifuncional 01 Patios01 Huerto, jardines01 Atrio de ingreso con hito institucional01 Caseta de control01 Cerco Perimétrico

Medio fundamental 02: Adecuado, renovado e suficiente mobiliario

Acción 03:

Adquisición de Mobiliario en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros establecidos según Norma Técnica Peruana (NPT) 260.010:2003.

Medio fundamental 03: Suficiente y moderno equipamiento

Acción 04

Adquisición de equipamiento en los laboratorios, áreas administrativas y las otras áreas especiales. de marcas reconocidas y establecimientos que brinde seguridad y garantía.


140


Medio fundamental 04: Suficiente material didáctico y bibliográfico

Acción 05

Adquisición de material didáctico y bibliográfico para las áreas de autores e editoriales reconocidas, acorde con los lineamientos establecidos por Ministerio de Educación, que brinde seguridad y garantía.

Medio fundamental 05: Suficientes conocimientos en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Acción 06

Asistencia Técnica especializada en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Medio fundamental 06: Complemento y restructuración de los instrumentos Gestión

Acción 07 Asistencia Técnica especializada para la elaboración y adecuación de los instrumentos de gestión.

Medio fundamental 07: Conocimiento de herramientas TIC

Acción 08 Capacitación especializada en el manejo de herramientas Tecnología Investigación Comunicación

ALTERNATIVA 02

Medio fundamental 01: Adecuada e suficiente Infraestructura educativa

Acción 01: Rehabilitación

Se ha considerado la rehabilitación de 18 ambientes destinados para aulas comunes y 01 servicio higiénico, edificaciones que existen actualmente.

Acción 02: Construcción

Se ha tomado en cuenta para el diseño y predimensionamiento el Reglamento Nacional de Edificaciones y el “Compendio de Normas Técnicas y Parámetros sobre Infraestructura Educativa Relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación”

ESTRUCTURAS Y ARQUITECTURA


141


Construcción de infraestructura con un sistema estructural a porticado y albañilería confinada, TECHO DE LOSA MACIZA, PISO DE CEMENTO CERAMICO, escalera de concreto amado.

NIVEL PRIMARIA:AMBIENTES PEDAGOGICOS12 Aulas comunes primaria01 Aula de Innovación Pedagógica01 Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor u otros)01 Centro de Recursos PedagógicosSERVICIOS GENERALES01 Depósito de Material Deportivo01 Guardianía 01 Maestranza y Limpieza . 01 CocinaAMBIENTES ADMINISTRATIVOS01 Sub-dirección académica primaria01 Secretaría y espera 01 sala de profesores 01 impresiones 01 depósito de material educativo 01 SS.HH. docentesAMBIENTES EXTERIORES01 Patio01 Área de expansión y juegos

NIVEL SECUNDARIAAMBIENTES PEDAGOGICOS20 Aulas comunes secundaria02 Aula de Innovación Pedagógica01 Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas01 Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales 01 Laboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química01 Centro de Recursos PedagógicosAMBIENTES COMPLEMENTARIOS01 Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias)SS HH Y VESTIDOORES01 SSHH para alumnos y alumnasSERVICIOS GENERALES01 Depósito de Material Deportivo01 Guardianía 01 Maestranza y Limpieza . 01 Tanque elevado01 Tanque Cisterna01 Canales de evacuación pluvialAMBIENTES ADMINISTRATIVOS01 Dirección 01 Sub dirección académica


142


01 Oficina de Asesores 01 Secretaría y espera 01 Sala de reuniones 01 Tópico y Psicología01 Archivo 01 impresiones 01 depósito de material educativo 01 SS.HH. Docente EXTERIOR Y DEPORTES01 Losa multifuncional 01 Patios01 Huerto, jardines01 Atrio de ingreso con hito institucional01 Caseta de control01 Cerco Perimétrico

Medio fundamental 02: Adecuado, renovado e suficiente mobiliario

Acción 03:

Adquisición de Mobiliario en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros establecidos según Norma Técnica Peruana (NPT) 260.010:2003.

Medio fundamental 03: Suficiente y moderno equipamiento

Acción 04

Adquisición de equipamiento en los laboratorios, áreas administrativas y las otras áreas especiales. de marcas reconocidas y establecimientos que brinde seguridad y garantía.

Medio fundamental 04: Suficiente material didáctico y bibliográfico

Acción 05

Adquisición de material didáctico y bibliográfico para las áreas de autores e editoriales reconocidas, acorde con los lineamientos establecidos por Ministerio de Educación, que brinde seguridad y garantía.

Medio fundamental 05: Suficientes conocimientos en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Acción 06


143


Asistencia Técnica especializada en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Medio fundamental 06: Complemento y restructuración de los instrumentos Gestión

Acción 07 Asistencia Técnica especializada para la elaboración y adecuación de los instrumentos de gestión.

Medio fundamental 07: Conocimiento de herramientas TIC

Acción 08 Capacitación especializada en el manejo de herramientas Tecnología Investigación Comunicación

4. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN

4.1.Definición del horizonte de evaluación del proyecto:

El horizonte temporal o vida económica útil en los proyectos de inversión en infraestructura se consideran como mínimo 10 años con fines de evaluación (vida útil de edificaciones en concreto en optimas condiciones de habitabilidad.). En este caso considerando que la construcción institución educativa, es el componente más importante de la inversión fija cuya vida útil por lo menos es de 10 años, es decir se considera que durante este periodo la construcción de ambientes cumplirá sus objetivos y ciclos sin problemas no requerirá ninguna intervención que no sea de mantenimiento normal.

CUADRO Nº 19Horizonte de evaluación

PERIODO DE INVERSION

PERIODO DE POST INVERSION

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 102013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2021 2021 2022 2023


144


4.2.Análisis de la demanda

a) Demanda potencial y su proyección.

Para analizar la demanda consideramos la Población potencial del área de influencia de la Institución educativa (nivel primario y nivel secundario). Por las condiciones de accesibilidad el área de influencia se circunscribe básicamente a la población asentada en la ciudad de Puerto Maldonado establecidos hasta una distancia de 5 Km, y/o 30 minutos de tiempo de traslado, y que acuden a estudiar a la institución educativa

Se estima que el actual segmento de población estudiantil (entre 06 a 16años) es de 17,631habitantes. La proyección de la población se realiza aplicando la tasa de crecimiento ínter censal del distrito de Tambopata 1993.-2007 la misma que fue de 3.5% . Con dicha tasa de crecimiento se ha realizado la proyección de la población correspondiente, la misma que se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 20Proyección de la población escolar del ciudad de Puerto Maldonado

Edad Año

basePeriodo de proyección

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

06 años 1,377 1,425 1,475 1,526 1,580 1,635 1,692 1,751 1,813 1,876 1,942 2,010 2,080

07 años 1,337 1,384 1,433 1,483 1,535 1,588 1,644 1,701 1,761 1,823 1,886 1,952 2,021

08 años 1,425 1,475 1,527 1,580 1,635 1,693 1,752 1,813 1,877 1,942 2,010 2,081 2,154

09 años 1,328 1,374 1,422 1,472 1,524 1,577 1,632 1,689 1,749 1,810 1,873 1,939 2,006

10 años 1,382 1,431 1,481 1,533 1,586 1,642 1,699 1,759 1,820 1,884 1,950 2,018 2,089

11 años 1,483 1,535 1,589 1,645 1,702 1,762 1,824 1,887 1,953 2,022 2,093 2,166 2,242

12 años 1,581 1,636 1,693 1,753 1,814 1,878 1,943 2,011 2,082 2,154 2,230 2,308 2,389

13 años 1,398 1,447 1,497 1,550 1,604 1,660 1,718 1,779 1,841 1,905 1,972 2,041 2,112

14 años 1,454 1,505 1,557 1,612 1,668 1,727 1,787 1,850 1,914 1,981 2,051 2,122 2,197

15 años 1,502 1,555 1,609 1,666 1,724 1,784 1,847 1,912 1,978 2,048 2,119 2,193 2,270

16 años 1,352 1,399 1,448 1,499 1,551 1,605 1,661 1,720 1,780 1,842 1,907 1,973 2,042

Total 17,631 18,179 18,746 19,332 19,939 20,568 21,218 21,891 22,588 23,308 24,055 24,827 25,626

b) Demanda efectiva y su proyección.

De la demanda potencial se ha identificado aquella población que, efectivamente, demanda los servicios públicos relacionados con el proyecto. Para el periodo comprendido entre 2006-2011 para ambos niveles, los mismos que se presentan a continuación:


145


CUADRO Nº 21Evolución de la demanda escolar en la I.E. Augusto Bouroncle Acuña 2005 - 2012

GRADOSSERIES DE MATRICULA

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

PRIMARIA 1º 120 105 172 135 134 148 172 159

2º 170 133 130 211 150 170 162 175

3º 110 179 153 128 193 160 160 165

4º 152 117 192 169 108 175 159 150

5º 162 141 119 203 183 112 173 168

6º 124 137 149 125 180 174 109 154

TOTAL PRIMARIA 838 812 915 971 948 939 935 971

SECUNDARIA1º 118 132 115 133 173 150 131 100

2º 112 102 131 133 136 166 126 148

3º 81 110 91 125 132 126 108 112

4º 60 65 87 82 127 119 127 90

5º 0 55 67 81 80 103 104 113TOTAL SECUNDARIA 371 464 491 554 648 664 596 563

TOTAL GENERAL 1209 1276 1406 1525 1596 1603 1531 1534

FUENTE: ESBAS 2006-2012


c). Demanda efectiva “sin proyecto”:

Es la población potencial que efectivamente demandará el servicio educativo, independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda se realizo utilizando el método histórico, asumiendo las tasas de matrícula por cada grado, en caso de que estas superen a la tasa de crecimiento distrital se asumió la tasa de referencia (T.C. distrital), en los caso que es negativa es igual a cero y se mantendrá constante en el horizonte devaluación.

CUADRO Nº 22

Nivel primario - Tasa de crecimiento anual

Grado PERIODO DE EVALUACION T.C. Promedio

T.C. distrital2005-

20062006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

1º -0.06 0.28 -0.11 0.00 0.05 0.08 -0.04 0.021 0.0350

2º -0.12 -0.01 0.27 -0.16 0.06 -0.02 0.04 0.008 0.0350

3º 0.28 -0.08 -0.09 0.23 -0.09 0.00 0.02 0.036 0.0350


146


4º -0.12 0.28 -0.06 -0.20 0.27 -0.05 -0.03 0.024 0.0350

5º -0.07 -0.08 0.31 -0.05 -0.22 0.24 -0.01 -0.016 0.0350

6º 0.05 0.04 -0.08 0.20 -0.02 -0.21 0.19 0.028 0.0350

Nivel secundario - Tasa de crecimiento anual

1º 0.06 -0.07 0.08 0.14 -0.07 -0.07 -0.13 -0.008 0.0350

2º -0.05 0.13 0.01 0.01 0.10 -0.13 0.08 0.024 0.0350

3º 0.17 -0.09 0.17 0.03 -0.02 -0.07 0.02 0.028 0.0350

4º 0.04 0.16 -0.03 0.24 -0.03 0.03 -0.16 0.037 0.0350

5º 0.00 0.10 0.10 -0.01 0.13 0.00 0.04 0.063 0.0350


CUADRO Nº 23PROYECCION DE LA DEMANDA SIN PROYECTO DE LA I.E.B.R. AUGUSTO

BOURONCLE ACUÑA ( 2012-2023)

Nivel Primario

Grado0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

1º 159 165 170 176 182 189 195 202 209 217 224 232 240

2º 175 175 180 186 192 199 206 213 220 228 236 244 253

3º 165 166 166 170 175 181 188 194 201 208 215 223 231

4º 150 158 160 160 163 168 174 180 186 192 199 206 213

5º 168 156 161 163 164 167 171 177 183 189 196 203 210

6º 154 159 150 152 155 156 158 162 167 173 179 185 191

Total 971 978 986 1007 1032 1059 1092 1128 1167 1207 1249 1293 1338

Nivel secundario1º 100 147 158 153 154 156 157 159 163 168 174 180 186

2º 148 85 107 118 116 116 117 118 120 123 126 130 135

3º 112 120 76 87 95 95 95 96 97 98 100 103 107

4º 90 86 91 62 65 72 72 72 73 74 75 76 78

5º 113 90 86 91 62 65 72 72 72 73 74 75 76

Total 563 527 519 510 492 504 514 519 526 536 549 564 582

TOTAL 1534 1506 1505 1517 1524 1563 1605 1646 1692 1743 1798 1857 1920


d). Demanda efectiva “con proyecto”:

El análisis de factores determinantes de la demanda efectiva con proyecto, se establece la relevancia y las acciones tendientes a modificar condiciones actuales y plantea alcanzar metas establecidas con el proyecto, en suma se trata de estimar la demanda efectiva en condición con proyecto y su tendencia en los años siguientes del periodo de evaluación.


147


El proyecto considera intervenciones para modificar las actitudes de la población escolar afectada en relación con la demanda efectiva actual. La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los grados, tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación del presente proyecto. Entre las metas planteadas, tenemos :

i) Reducir tasa de deserción.

ii) Reducir traslados a otras I.E.

iii) Reducir tasa de desaprobación.

En el cuadro siguiente se plantean las metas a alcanzar en periodo de 10 años.

CUADRO Nº 24Metas propuesta con proyecto

GRADO INDICADOR DE EFICIENCIA SIN PROYECTO CON PROYECTO

1R0 PRIMARIA

Aprobado 94% 100%Desaprobado 0% 0%Retirado 6% 0%

2DO PRIMARIA


3RO PRIMARIA


4TO PRIMARIA


5TO PRIMARIA


6TO PRIMARIA


1R0 SECUNDARIA


2DO SECUNDARIAAprobado 79% 90%Desaprobado 11% 10%


148


Retirado 10% 0%

3RO SECUNDARIA


4TO SECUNDARIA


5TO SECUNDARIA


Un factor relevante y condicionante, que establece un tope máximo de capacidad operativa de la institución educativa, está determinada por la capacidad física del área con la que cuenta y las instalaciones que permite edificar, en tal sentido limita la disponibilidad que permitiría cobertura el porcentaje total de la demanda futura, condición que se alcanza a partir del año 2015 (año de inicio del periodo de evaluación) y permanecerá constante durante todo el periodo de evaluación.

Así, mismo se asume siguiendo los parámetros de optimización del servicio educativo, la relación docente/número de alumnos, en 35 estudiantes por docente; en tal sentido la demanda efectiva con proyecto estará supeditada a la relación numero optimo de alumnos por docente y el numero de ambientes pedagógicos con los que podra contar la institución educativa.

Bajo los criterios, previamente establecidos se considera que la demanda futura establecida para el periodo de evaluación alcanza su límite en el año de inicio del periodo de evaluación y permanecerá de forma constante en dicho periodo, razón por la cual no se considera un ratio de crecimiento de la demanda, se asume que el segmento de alumnos no atendidos por la institución serán absorbidos por otra instituciones del área de influencia de la institución, en el cuadro siguiente se presenta los resultados de este análisis.

CUADRO Nº 25PROYECCION DE LA DEMANDA CON PROYECTO DE LA I.E.B.R. AUGUSTO BOURONCLE

ACUÑA ( 2012-2024)Nivel Primario

Grado0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

1º 159 165 171 175 175 175 175 175 175 175 175 175 175

2º 175 168 173 180 175 175 175 175 175 175 175 175 175


149


3º 165 175 168 173 179 175 175 175 175 175 175 175 175

4º 150 164 174 168 173 179 175 175 175 175 175 175 175

5º 168 157 169 180 175 179 185 175 175 175 175 175 175

6º 154 166 156 167 178 174 177 184 175 175 175 175 175

Total 971 994 1012 1043 1055 1057 1063 1059 1050 1050 1050 1050 1050

Nivel secundario

1º 100 135 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140

2º 148 105 132 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140

3º 112 144 109 129 140 140 140 140 140 140 140 140 140

4º 90 110 141 112 128 140 140 140 140 140 140 140 140

5º 113 92 108 138 115 126 140 140 140 140 140 140 140

Total 563 586 630 659 663 686 700 700 700 700 700 700 700

TOTAL 1534 1580 1641 1703 1718 1743 1763 1759 1750 1750 1750 1750 1750


Según los resultados de la proyección de la demanda efectiva para el periodo de 10 años este registra un volumen de demanda media para el nivel primario de 1050 alumnos y un volumen de demanda media para el nivel secundario de 700 alumnos, de lo que se deduce según la clasificación de las Normas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria y Secundaria 2009, aunque no se cuenta con especificaciones en el nivel primario para el volumen de estudiantes con los que cuenta la institución educativa se asumió los requerimientos que debe contar un centro educativo de nivel primario de Formación General de Tamaño LEP-U5 alum / turno con una población escolar hasta de 630 alumnos , para un periodo de enseñanza 30 horas semanales, 5 días semanales; para el nivel secundario de Formación General es de Tamaño LES-U4, con una capacidad de atención hasta 700 alum / turno, para un periodo de enseñanza 35 horas semanales, 5 días semanales, en base al análisis del Reglamento Nacional de Edificaciones y en el marco de la Ley General de Educación Nº 28044.

DEMANDA EFECTIVA DE RECURSOS HUMANOS Y LOGÍSTICOS

DEMANDA RECURSOS HUMANOS

De acuerdo a la curricula se establece un periodo de 30 horas semanales por docente en el nivel primario, si se considera que se requerirá atender a tres secciones por grado académico en este nivel se estima que se demandara a 18 docentes que suman 540 horas semanales; en lo que se refiere al nivel secundario el numero de secciones es de tres sección por grado académico,


150


el número de horas requeridas semanal por sección es de 35 horas, demandando 22 docentes con un total de 770 horas por semana, en el cuadro siguiente se presenta el detalle y su proyección para un periodo de 10 años, en el nivel primario esta crecerá gradualmente hasta alcanzar a 24 docentes, a partir de lo cual permanecerá constante, en el nivel secundario alcanzara a 25 docentes y permanecerá constante; en ambos casos estas variaciones está directamente relacionada con la demanda proyectada de alumnos.

CUADRO Nº 26Demanda de recursos humanos

Nivel

Recursos

Humanos

Número de

Horas de

dictado por

sección semanal

Número de

Horas por

docente semana

l

Número de docentes requeridos por año

Periodo de Proyección

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Primaria Docentes 30 30 17 17 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18

Secundaria Docentes 35 24 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22

Administrativo Primaria Personal 40 40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Administrativo Secundaria Personal 40 40 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Auxiliar secundaria Personal 40 40 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Servicio Personal 84 84 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


DEMANDA RECURSO INFRAESTRUCTURA

La demanda del recurso infraestructura está directamente relacionada con la proyección de la demanda de alumnos, así mismo como se establece en la normatividad establece una relación docente /alumnado de 35 alumnos por sección, en este entender, se tiene que en el nivel primario se demandara en 5 secciones por grado, en el periodo de evaluación (2013 – 2024) esta permanecerá constante, para los seis grados de este nivel; en cuanto se refiere a los ambientes de especialización, complementarios, administrativos, de servicios y exteriores, están en función de lo que se establece que deben contar los locales de este tamaño5, a continuación se presenta el detalle:

CUADRO Nº 27Proyección de infraestructura - Nivel Primaria

5 NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA – SECUNDARIA – 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN - VICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL - OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

151


Descripción UnidadDemanda

2012 Cantidad

PERIODO DE PROYECCION

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


1º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

3º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

4º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

5º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

6º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5Aula de Innovación Pedagógica Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor u otros) Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Centro de Recursos Pedagógicos Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SS HH Y VESTIDOORES

SSHH para alumnos y alumnas Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Inodoros varones Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inodoros mujeres Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0SSHH alumnos/asdiscapacitados Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vestidores y Duchas Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SERVICIOS GENERALES

Depósito de Material Deportivo Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Guardianía Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Maestranza y Limpieza . Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cocina Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Sub-dirección académica primaria Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Secretaría y espera Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

sala de profesores Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

impresiones Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

depósito de material educativo Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SS.HH. Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Patio Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Área de expansión y juegos Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


152



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Losa multifuncional Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


En el nivel secundario, según la proyección de demanda de alumnado, se estableció de 04 secciones por grado académico, para el periodo de evaluación (2014 – 2023) esta permanecerá constante; los ambientes de especialización, complementarios, administrativos, de servicios y exteriores, están en función de lo que se establece que deben contar los locales de este tamaño6, a continuación se presenta el detalle:

CUADRO Nº 28Proyección de infraestructura aulas – Nivel Secundaria


2012 Cantidad

PERIODO DE PROYECCION 20

13

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


1º Und 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

2º Und 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3º Und 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4º Und 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5º Und 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Aula de Innovación Pedagógica Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas Und

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales Und

1 1 1 1 1 1 1 1 1


1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Centro de Recursos Pedagógicos Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderías) Und

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SS HH Y VESTIDOORES

6 NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA – SECUNDARIA – 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN - VICE MINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL - OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

153



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024



Inodoros mujeres Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

SSHH alumnos/discapacitados Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


SERVICIOS GENERALES


Guardianía Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Tanque elevado Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tanque Cisterna Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Canales de evacuación pluvial Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Dirección Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sub dirección académica Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oficina de Asesores Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Sala de reuniones Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Tópico y Psicología Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Archivo Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

impresiones Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


SS.HH. Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

EXTERIOR Y DEPORTES


Cancha Deportiva Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Patios Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Huerto, jardines Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Atrio de ingreso con hito institucional Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


154



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Caseta de control Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Cerco Perimétrico Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


DEMANDA RECURSO FISICOS

La demanda de recursos físicos, se considero el tipo de recurso y cantidad requerida por cada ambiente propuesto, que permita el óptimo funcionamiento en el periodo de evaluación, los resultados se presentan en los cuadros siguientes:

CUADRO Nº 29Proyección de la demanda de recursos físicos nivel primaria 2013 - 2024

DESCRIPCION UnidadDemanda

2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024



módulos ergonómicos ( 4 sillas y 1 mesa) Und 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90 90

módulo para el docente ( silla y mesa) Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

estante para biblioteca aula Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

estante para material concreto Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

estante o mueble para útiles escolares Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Estante para colocar mudas y loncheras Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Pizarra Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Espejo para niños Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


módulos ergonómicos ( 1 silla y 1 mesa) Und 700 700 700 700 700

700 700 700 700 700 700 700 ##





Pizarra acrílico/ tiza Und 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


155



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


Módulos para computadoras Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Sillas individuales Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Módulo para impresora Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pupitre y silla docente Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Archivador de C D Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

estante o mueble para materiales varios Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Sillas apilables Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35



Pódium Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Escritorio+silla Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Armario con puerta Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Escritorio + silla Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas de espera Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Archivador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

sala de profesores

Mesas Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




impresiones

Estante abierto Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Mesa por fotocopiadora Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




CUADRO Nº 30Proyección de la demanda de recursos físicos nivel secundaria 2013 – 2023


156



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024



157



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


sillas Und 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700

mesa Und 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700 700


Estante o mueble para útiles escolares Und 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20









Taburetes girables Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

mesa de trabajo Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2


Armario o mueble para materiales educativos Und 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Caballetes de pintura Und 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Mesa de apoyo Und 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6



Taburetes individuales Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Escritorio + silla docente Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Armario empotrado sin puerta Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Estante de vestuario. Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pizarra Acrílica Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1









Mesa de lectura Und 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Silla de madera Und 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42

Modulos de tele cabinas de Und 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6


158



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

internet

Archivador de mediateca Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estante porta libros Und 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Barra de atención sala de lectura Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Pódium Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Dirección

Escritorio Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Und 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Anaquel Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Vitrina Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Escritorio Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sillas Und 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Anaquel Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Vitrina Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Oficina de Asesores

Escritorio Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

silla Und 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Mesa de trabajo Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Pizarra acrílica Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




Archivador 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de reuniones

Mesas Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Anaquel Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Escritorio Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Silla Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Camilla Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Archivo

Anaquel Und 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

impresiones

Anaquel Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


159



2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024



Anaquel Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


CUADRO Nº 31Demanda de Recursos Físicos Equipos 2013 – 2024

Item

Descripción Recurso UnidadDemanda

2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

NIVEL PRIMARIO


Tv LED de 32" Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

DVD Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Equipo de sonido Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Ventilador fijo Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Dispensador de agua Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Racks de soporte Und 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10


Tv LED de 32" Und 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

DVD Und 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20






Servidor Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Computadora Tipo "A" Und 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Impresoras laser Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Escáner Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ecran fijo Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Proyector Multimedia Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Estabilizador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ventilador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor y/u otros)

Televisor LCD de 40" Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Reproductor de Dvd Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Impresora Laser Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Equipo de sonido 900 W RMS Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


160


Item


2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


Ecram fijo Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ventilador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Equipos informáticos Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

NIVEL SECUNDARIO


Ventilador Und 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20


Servidor Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Escáner Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Ecran fijo Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Ventilador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Televisor LED de 40" Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Ventilador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Set acuarela Und 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Set Oleo y acrílicos Und 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

Kit de instrumentos musicales Und 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6


Laminas de anatomía Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas de botánica Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas sobre la célula Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas de zoología Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Maquetas Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Ventilador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Kit aparatos de Física Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de aparatos Química Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit de aparatos Biología Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Friobar/ congelador Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Laminas Didácticas Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



161


Item


2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024



Kit bibliográfico primaria Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit bibliográfico secundaria Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Impresora Multifuncional Und 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Kit deportivo primaria Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Kit deportivo secundaria Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Sistema de sonido Modulo 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1




4.3.Análisis de la oferta

La oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles.

a) Infraestructura:

La oferta optimizada es aquella que mide la capacidad total de la infraestructura en las condiciones actuales, considerando reorganización, aprovechar los espacios disponibles a fin de atender a la población estudiantil de modo adecuado. Dadas las consideraciones de optimización y dentro de las características propias de la región se establece como parámetro de 35 alumnos por aula, considerar mayor alumnado genera hacinamiento y eventualmente no optimiza el adecuado servicio al educando.

En este proyecto aplicar la RACIONALIZACION, implica mantener las condiciones actuales de uso único de ambientes y recursos físicos para ambos niveles educativos, situación que trae consigo parte de la problemática que se presenta en la institución, genera una serie de conflictos en los procesos de enseñanza y consecuentemente incide sustantivamente en la calidad del servicio educativo de la institución educativa, así mismo derivar al estudiantado a otros centros educativos alternativos del área de influencia, la demanda del alumnado está en


162


función entre otros factores a su cercanías y preferencias que trasciende a funciones de la institución.

La proyección optimizada se baso en el estado actual de los ambientes y el tiempo de vida útil, se realizo para un periodo de 10 años, se proyecto de forma separada los ambientes destinados a aulas comunes en virtud que el uso de estos ambientes habitualmente es permanente por los alumnos del grado asignados en el día, semana, año lectivo. por lo cual se asume como oferta el número de vacantes por ambiente y grado por año lectivo. En lo que se refiere a los ambientes especializados se proyecto en función de horas asignadas y funcionalidad, así como el reasignación para otros usos.

Cuadro Nº 32Proyección de infraestructura aulas – Nivel Primaria

Descripción Unidad

Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


1º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

2º Und 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

3º Und 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4º Und 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5º Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6º Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Aula de Innovación Pedagógica Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor u otros) Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SS HH Y VESTIDOORES




SSHH alumnos/asdiscapacitados Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SERVICIOS GENERALES


Guardianía Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Cocina Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Sub-dirección académica primaria Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


sala de profesores Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


163


Descripción Unidad

Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

impresiones Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SS.HH. Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Patio Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Área de expansión y juegos Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


ELABORACION: EQUIPO TECNICOCuadro Nº 33

Proyección de infraestructura aulas – Nivel Secundaria

Descripción Unidad

Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


1º Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5º Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Aula de Innovación Pedagógica Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas Und

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales Und

0 0 0 0 0 0 0 0 0


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Ambientes complementarios Und

Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias) Und

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SS HH Y VESTIDOORES

SSHH para alumnos y alumnas Und Inodoros varones Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SSHH alumnos/discapacitados Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SERVICIOS GENERALES

Depósito de Material Deportivo

Guardianía Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Tanque elevado Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tanque Cisterna Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Canales de evacuación pluvial Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Dirección Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


164


Sub dirección académica Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Oficina de Asesores Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Sala de reuniones Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tópico y Psicología Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivo Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

impresiones Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


SS.HH. Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

EXTERIOR Y DEPORTES


Cancha Deportiva Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Patios Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Huerto, jardines Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Atrio de ingreso con hito institucional Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Caseta de control Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cerco Perimétrico Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


b) Recursos Humanos:

Para poder calcular la oferta optimizada de los recursos humanos de la IE se ha considerado el número de horas que cada docente está en la capacidad de brindar en un determinado periodo de tiempo.

En el nivel primario se cuenta con 33 docentes con un número de horas a la semana de la oferta optimizada alcanza a 990 horas. Las horas necesarias para cumplir la curricular son de 30 horas por sección, que incluyen las horas exigidas para las diferentes materias así como las horas disponibles para priorizar áreas de comunicación y matemáticas.

En el nivel secundario el número de horas a la semana de la oferta optimizada alcanza a 840 horas. Las horas necesarias para cumplir la curricular a la semana por sección son de 35 horas. Que incluyen la atención de las horas para las diversas materias así como con horas disponibles para priorizar áreas de matemática, comunicación y educación para el trabajo.

De esta manera, con los recursos humanos existentes 33 profesores para el nivel primario y 24 profesores para el nivel secundario, se puede cubrir óptimamente la educación de 33 secciones del nivel primario, y de 24 secciones en el nivel secundario.

CUADRO Nº 34Proyección Oferta optimizada de Recursos Humanos

Nivel

Recursos

Humanos

Cantidad (RH)

Número de

Horas

Número de Horas Semanales Oferta

Oferta optimizad

a /seccione

Periodo de Proyección

0 1 2 3 4 5 6 7 8 910


165


actual s

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Primaria Docente

s 33 30 990 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

SecundariaDocente

s 35 24 840 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24Administrativo

Docentes 5 40 200 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

ServicioPersona

l 3 12 36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


c) Recursos Físicos:

La optimización de mobiliario y equipamiento se evaluó tomando como referencia los requerimientos de mobiliario y equipamiento educativo nivel primaria y secundaria, información en base a Normatividad aprobada por Resolución jefatural Nº 339 - INIED - 93 (09-12-93) los resultados se presentan a continuación, como se observa este es nulo por los cual no se considero necesario la proyección para un periodo de 10 años, puesto este será constante.

CUADRO Nº 35Oferta optimizada Recursos Físicos-Mobiliario Primaria

DESCRIPCION Unidad

Oferta optimizada

2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024



módulos ergonómicos ( 4 sillas y 1 mesa) Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





Estante para colocar mudas y loncheras Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pizarra Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Espejo para niños Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



166


DESCRIPCION Unidad

Oferta optimizada

2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

módulos ergonómicos ( 1 silla y 1 mesa) Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0












estante o mueble para materiales varios Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Sillas apilables Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Pódium Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Silla de espera Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





Archivador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

sala de profesores

Mesas Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


167


DESCRIPCION Unidad

Oferta optimizada

2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024




impresiones




Estante abierto Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0ELABORACION: EQUIPO TECNICO

CUADRO Nº 36Oferta optimizada Recursos Físicos-Mobiliario Secundaria

DESCRIPCION Unidad

Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Ambientes pedagogicos


sillas Und 115 115 115 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

mesa Und 115 115 115 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Estante o mueble para útiles escolares Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





168


DESCRIPCION Unidad

Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Sillas individuales Und 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Módulo para impresora Und 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pupitre y silla docente Und 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Taburetes girables Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

mesa de trabajo Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Armario o mueble para materiales educativos Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Caballetes de pintura Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mesa de apoyo Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


















169


DESCRIPCION Unidad

Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Mesa de lectura Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Silla de madera Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Módulos de tele cabinas de internet Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivador de mediateca Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Estante porta libros Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Barra de atención sala de lectura Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Pódium Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Dirección

Escritorio Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vitrina Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Escritorio Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sillas Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Anaquel Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Vitrina Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Oficina de Asesores

Escritorio Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

silla Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Mesa de trabajo Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Pizarra acrilica Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Archivador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


170


DESCRIPCION Unidad

Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Sala de reuniones

Mesas Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Anaquel Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Escritorio Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Silla Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Camilla Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Archivo

Anaquel Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

impresiones

Anaquel Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Anaquel Und0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Equipamiento

CUADRO Nº 37Proyección Oferta optimizada Recursos Físicos-Equipos Primaria-Secundaria

Item

Descripción RecursoUnida

d Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

NIVEL PRIMARIO


Tv LED de 32" Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DVD Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


171


Item


d Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024






Tv LED de 32" Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DVD Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0






Servidor Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Escáner Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ecran fijo Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0





Impresora Laser Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Ecram fijo Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



172


Item


d Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024


NIVEL SECUNDARIO


Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Servidor Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Escáner Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Ecran fijo Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Televisor LED de 40" Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Set acuarela Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Set Oleo y acrilicos Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Kit de instrumentos musicales Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Laminas de anatomía Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas de botánica Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas sobre la célula Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas de zoología Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maquetas Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




173


Item


d Oferta optimizad

a 2012 Cantidad


2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Ventilador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Kit aparatos de Física Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Kit de aparatos Química Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Kit de aparatos Biología Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Friobar/ congelador Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Laminas Didácticas Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




Kit bibliográfico primaria Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Kit bibliográfico secundaria Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Impresora Multifuncional Und 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


Kit deportivo primaria Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Kit deportivo secundaria Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



Sistema de sonido Modulo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




3.3.3 RESUMEN DE LA PROYECCIÓN DE LA OFERTA OPTIMIZADA POR GRADO A LO LARGO DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN.

La oferta optimizada de la infraestructura en lo que se refiere a ciertos ambientes se encuentra en buen estado y estos prestaran sus servicios durante todo el periodo de evaluación, así mismo para el mobiliario y equipamiento teniendo en consideración los estándares y periodo de vida útil se considera como cero durante el periodo de evaluación que es de 10 años.


174


CUADRO Nº 38Oferta optimizada global - nivel primario

RECURSOS


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

INFRAESTRUCTURA 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 19

RECURSOS HUMANOS 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33

RECURSOS FISICOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CUADRO Nº 39Oferta optimizada global – nivel secundario

RECURSOS


2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

INFRAESTRUCTURA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

RECURSOS HUMANOS 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

RECURSOS FISICOS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4.4.Balance Oferta Demanda

Es la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta real optimizada, se puede observar en los cuadros siguientes el balance total que es igual a las proyecciones de la demanda efectiva con Proyecto y la oferta optimizada considerando que no existiere la oferta adecuada de todos los componentes del servicio educativo.

CUADRO Nº 40Balanza Oferta - Demanda

Descripción0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

Demanda con proyecto 1534 1578 1632 1691 1715 1754 1781 1796 1803 1805 1805 1805 1805

Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Nº alumnos que demandaran servicios del proyecto

1534 1578 1632 1691 1715 1754 1781 1796 1803 1805 1805 1805 1805

Elaboración propia

a) Brecha de infraestructura.

Realizando el análisis comparativo entre los ambientes requeridos y la oferta optimizada se deduce que requiere de 12 aulas comunes, aula de Innovación Pedagógica y un ambiente multiuso para este nivel, como se puede observar en el detalle del cuadro siguiente:


175


CUADRO Nº 41Brecha de infraestructura – Nivel Primaria


optimizada Brecha


1º Und 5 5 0

2º Und 5 5 0

3º Und 5 4 1

4º Und 5 4 1

5º Und 5 0 5

6º Und 5 0 5


Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor u otros) Und 1 0 1

Centro de Recursos Pedagogicos Und 1 0 1

SS HH Y VESTIDOORES




SSHH alumnos/asdiscapacitados Und 0 0 0


SERVICIOS GENERALES




Cocina Und 1 0 1


Sub-dirección académica primaria Und 1 0 1


sala de profesores Und 1 0 1



SS.HH. Und 1 0 1


Patio Und 1 0 1

Área de expansión y juegos Und 1 0 1



En el nivel secundario, realizando el análisis comparativo entre los ambientes requeridos y la oferta optimizada se deduce que requiere de 20 aulas comunes y ambientes pedagógicos especiales Laboratorio Especial Ciencias Naturales, Física, Biología ,Aula Especial artes plásticas, Aula de Innovación Pedagógica y otros, el detalle se presenta en cuadro siguiente:


176


CUADRO Nº 42Brecha de infraestructura – Nivel Secundario


optimizada Brecha


1º Und 4 0 0

2º Und 4 0 4

3º Und 4 0 4

4º Und 4 0 4

5º Und 4 0 4


Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas Und 1 0 1

Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales Und 1 0 1


1 0 1

Centro de Recursos Pedagógicos Und 1 0 1


Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias) Und 1 0 1

SS HH Y VESTIDOORES




SSHH alumnos/discapacitados Und 0 0 0


SERVICIOS GENERALES




Tanque elevado Und 1 0 1

Tanque Cisterna Und 1 0 1

Canales de evacuacion pluvial Und 1 0 1


Dirección Und 1 0 1

Sub direccion academica Und 1 0 1

Oficina de Asesores Und 1 0 1


Sala de reuniones Und 1 0 1

Tópico y Psicologia Und 1 0 1

Archivo Und 1 0 1



SS.HH. Und 1 0 1

EXTERIOR Y DEPORTES


Cancha Deportiva Und 1 0 1

Patios Und 1 0 1

Huerto, jardines Und 1 0 1

Atrio de ingreso con hito institucional Und 1 0 1


177



optimizada Brecha

Caseta de control Und 1 0 1

Cerco Perimétrico Und 1 0 1


b) Brecha de recursos humanos.

Del análisis comparativo entre la demanda de personal docente, administrativos y de servicios y la oferta optimizada se deduce que existe un excedente de 03 docentes en el nivel primario y 05 docentes en el nivel secundario, como se detalla a continuación:

CUADRO Nº 43Brecha de recursos humanos

Nivel Recursos Humanos

Periodo de Proyección0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Demanda RR.HH Primaria Docentes 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

Oferta optimizada RR.HH Primaria Docentes 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33


Demanda RR.HH Secundaria Docentes 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30Oferta optimizada RR.HH Secundaria Docentes 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35


Administrativo Secundaria Personal 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Auxiliar secundaria Personal 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Servicio Personal 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


c) Brecha de recursos físicos.

Del análisis comparativo entre la demanda de recursos físicos de los diferentes ambientes y oferta optimizada se deduce que se requiere, como se detalla a continuación:

CUADRO Nº 44Brecha de recursos físicos-Mobiliario Primaria


178



optimizada Brecha



módulos ergonómicos ( 4 sillas y 1 mesa) Und 90 0 90





Estante para colocar mudas y loncheras Und 10 0 10

Pizarra Und 10 0 10

Espejo para niños Und 10 0 10


módulos ergonómicos ( 1 silla y 1 mesa) Und 700 0 700












estante o mueble para materiales varios Und 1 0 1


Sillas apilables Und 35 0 35



Pódium Und 1 0 1



Escritorio+silla Und 1 0 1

Silla Und 2 0 2





Archivador Und 1 0 1

sala de profesores

Mesas Und 1 0 1




impresiones




179



optimizada Brecha




CUADRO Nº 45Brecha de recursos físicos-Mobiliario Secundaria


optimizada Brecha


1° a 5° Secundaria sillas Und 700 0 700

mesa Und 700 0 700


Estante o mueble para útiles escolares Und 20 0 20









Taburetes girables Und 35 0 35

mesa de trabajo Und 2 0 2


Armario o mueble para materiales educativos Und 3 0 3

Caballetes de pintura Und 6 0 6

Mesa de apoyo Und 6 0 6



Taburetes individuales Und 35 0 35

Escritorio + silla docente Und 1 0 1


Armario empotrado sin puerta Und 2 0 2

Estante de vestuario. Und 1 0 1

Pizarra Acrílica Und 1 0 1


Taburetes individuales Und 35 0 35

Escritorio + silla docente Und 1 0 1


Armario empotrado sin puerta Und 2 0 2

Estante de vestuario. Und 1 0 1

Pizarra Acrílica Und 1 0 1



180



optimizada Brecha

Mesa de lectura Und 6 0 6

Silla de madera Und 42 0 42

Módulos de tele cabinas de internet Und 6 0 6

Archivador de mediateca Und 1 0 1

Estante porta libros Und 8 0 8

Barra de atención sala de lectura Und 1 0 1



Pódium Und 1 0 1


Dirección


Sillas Und 3 0 3

Anaquel Und 1 0 1

Vitrina Und 1 0 1



Sillas Und 3 0 3

Anaquel Und 1 0 1

Vitrina Und 1 0 1

Oficina de Asesores


silla Und 3 0 3

Mesa de trabajo Und 1 0 1

Pizarra acrilica Und 1 0 1




Archivador 1 0 1

Sala de reuniones

Mesas Und 1 0 1


Anaquel Und 1 0 1




Silla Und 1 0 1

Camilla Und 1 0 1

Archivo

Anaquel Und 2 0 2

impresiones

Anaquel Und 1 0 1



Anaquel Und 1 0 1


181



optimizada Brecha


CUADRO Nº 46Brecha de recurso equipos


a

Oferta optimizad

a

Brecha

NIVEL PRIMARIO



DVD Und 10 0 10







DVD Und 20 0 20






Servidor Und 1 0 1



Escáner Und 1 0 1









Impresora Laser Und 1 0 1



Ecram fijo Und 1 0 1




NIVEL SECUNDARIO





182



a

Oferta optimizad

a

Brecha

Servidor Und 1 0 1



Escáner Und 1 0 1






Televisor LED de 40" Und 1 0 1




Set acuarela Und 6 0 6

Set Oleo y acrilicos Und 6 0 6

Kit de instrumentos musicales Und 6 0 6


Laminas de anatomía Modulo 1 0 1

Laminas de botánica Modulo 1 0 1

Laminas sobre la célula Modulo 1 0 1

Laminas de zoología Modulo 1 0 1

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 1 0 1

Maquetas Modulo 1 0 1





Kit aparatos de Física Modulo 1 0 1

Kit de aparatos Química Modulo 1 0 1

Kit de aparatos Biología Modulo 1 0 1

Friobar/ congelador Und 1 0 1

Laminas Didácticas Modulo 1 0 1




Kit bibliográfico primaria Modulo 1 0 1

Kit bibliográfico secundaria Modulo 1 0 1

Impresora Multifuncional Und 1 0 1Dep de Educación Física 0 0

Kit deportivo primaria Modulo 1 0 1

Kit deportivo secundaria Modulo 1 0 1



Sistema de sonido Modulo 1 0 1



183



a

Oferta optimizad

a

Brecha



4.5.Análisis técnico del PIP.

7. TOPOGRAFIALa topografía de la zona es plana, existen desniveles que van desde la Av. Fitzcarrald hacia el Jr Cajamarca existiendo un desnivel de 0.80 m, (la Av. Fitzcarrald se encuentra a un nivel superior), las edificaciones se encuentran distribuidas de forma escalonada según la pendiente del terreno, en general el desnivel es poco perceptible considerando el tamaño del area.

8. AREASEl terreno es de forma rectangular, con un área de 9468.10 m2, con un perímetro de 395.0 ml. Sin embrago es de mencionar que tiene un cerco de seguridad el línea quebrada que da hacia la Av. Dos de Mayo, que reduce el área propia destinada a la Institución.:

a. Área Total del Terreno : 10161.90m2b. Perímetro Total 403.2 ml

9. LIMITES DE TERRENO

Por el frente : Jr Puno en línea recta de 100.77 ml.Por la derecha

: Av. Fitzcarrald en línea recta 100.00 m.l.

Por el fondo : Jr. Moquegua en línea recta 101.29 mlPor la izquierda

: Jr Cajamarca en línea recta de 101.18 ml

10. VÍAS DE ACCESOSEl terreno destinado para el proyecto se encuentra ubicado entre los jirones Jr. Moquegua, Jr Puno, Jr Cajamarca, Av. Fitzcarrld, se accede a ella por un ingreso principal ubicado en el Jr. Puno y un acceso secundario por e l Jr. Moquegua.

11. SERVICIOS BASICOSEl predio cuenta con los servicios de agua potable y con energía eléctrica, y existen servicios de desagüe, el principal problema existente resulta de la evacuación de aguas de lluvia, que por la misma topografía acumula las aguas superficiales en una esquina del campo deportivo.


184


12. DESCRIPCION INTEGRAL DEL PROYECTOSe plantea construcción de infraestructuras que se integren de manera armoniosa con el entorno inmediato y las edificaciones existentes a refaccionar, de manera tal que puedan integrarse y hacer un conjunto para posteriores intervenciones y ampliaciones de la infraestructura educativa

Se han asumido los siguientes conceptos y Normativas Generales

Criterios normativos para el diseño de locales de educación básica regular niveles de inicial, primaria, secundaria y básica especial.

Confort Seguridad Saneamiento Normas técnicas para el diseño de locales escolares de primaria y

secundaria. Normas técnicas del reglamento nacional de edificaciones. RNE. Normas técnicas y parámetros sobre Infraestructura Educativa del

Ministerio de Educación, Secretaria de Planificación estratégica, en su versión del 2009.

Se planteo una zonificación del terreno.

ALTERNATIVA 01

CUADRO Nº 47Programa arquitectónico

ITEM DESCRIPCION AREA PARCIAL

AREA TOTAL

(m2) (m2)

ZONA PRIMARIA

ADM

INIS

TRA

TIVO MODULO : PABELLON ADMINISTRATIVO 482.35 M2

PRIMER PISO


185

“Construcción de un Pabellón Administrativo, pabellón pedagógico 8 aulas (Primaria) , pabellón pedagógico de 4 aulas (Primaria), pabellón pedagógico de laboratorios y aulas, pabellón pedagógico de 16 aulas +SSHH (secundaria), pabellón pedagógico Sala de Uso Multiple con cocina y despensa, CRE, cerco perimétrico, construcción de ingreso vehicular, ingreso secundarios, construcción de veredas, patio de honor, estacionamiento, plataforma polideportiva para secundaria, canaletas de evacuación de aguas pluviales construidas de concreto, tanque elevado y tanque cisterna, instalaciones exteriores de agua, desague, eléctricas, construidas con sistema estructural a porticado y albañilería confinada, TECHO DE LOSA ALIGERADA, PISO DE CEMENTO S/COLOREAR, escalera de concreto amado, adquisición de equipo y mobiliario”


DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS 1 15.00 M2 15.00 M2

UNIDAD DE COSTEO 1 15.10 M2 15.10 M2


SH VARONES 1 2.60 M2 2.60 M2

SH-DAMAS 1 2.40 M2 2.40 M2

TOPICO 1 14.60 M2 14.60 M2

GUARDIANIA 1 17.10 M2 17.10 M2

LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO 1 12.10 M2 12.10 M2

CAFETERIA/COMEDOR 1 46.00 M2 46.00 M2

ESCALERA 1 11.30 M2 11.30 M2


CORREDOR 1 66.70 M2 66.70 M2

TAPASOL 1 14.80 M2 14.80 M2

SEGUNDO PISO


ARCHIVO 1 17.2 M2 17.20 M2




DIRECCION 1 18.7 M2 18.70 M2

APAFA 1 18.6 M2 18.60 M2

SH-DAMAS 1 3.3 M2 3.30 M2

SH-VARONES 1 2.45 M2 2.45 M2



ESCALERA 1 11.2 M2 11.20 M2


ZONA SECUNDARIA

PEDA

GO

GIC

O


PRIMER PISO

AULA 19-AULA 22 4 61.70 M2 246.80

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80


CORREDOR 1 126.50 M2 126.50

TAPASOL 1 36.85 M2 36.85

SEGUNDO PISO


186


AULA 23-AULA 26 4 61.70 M2 246.80

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60


CORREDOR 1 96.6 M2 96.60


PEDA

GO

GIC

O


PRIMER PISO

AULA 48-AULA 49 2 61.40 M2 122.80

ESCALERA 1 25.40 M2 25.40


CORREDOR 1 60.75 M2 60.75

TAPASOL 1 20.50 M2 20.50

SEGUNDO PISO

AULA 50-AULA 51 2 61.40 M2 122.80

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60

CORREDOR 1 57.6 M2 57.60



PEDA

GO

GIC

O

MODULO P5: PABELLON PEDAGOGICO (LABORATORIOS+ AULAS) 1665.90 M2

PRIMER PISO

LABORATORIO DE CTA FISICA Y QUIMICA 1 108.05 M2 108.05

LABORATORIO DE CCNN 1 107.30 M2 107.30

AULA DE INNOVACION TECNOLOGICA 1 92.60 M2 92.60

ESCALERA 1 24.00 M2 24.00


CORREDOR 1 152.20 M2 152.20

TAPASOL 1 45.15 M2 45.15

SEGUNDO PISO



TALLER MULTIFUNCIONAL 1 122.8 M2 122.80

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05



187


TAPASOL 1 45.15 M2 45.15

TERCER PISO

AULA 43- AULA 47 5 61.4 M2 307.00

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05


TAPASOL 1 43.50 M2 43.50

1 MODULO P6: PABELLON PEDAGOGICO (16 AULAS+ SSHH) 1932.10 M2

PEDA

GO

GIC

O

PRIMER PISO

SSHH ALUMNAS 1 28.3 M2 28.30

DUCHAS Y VESTIDORES-ALUMNAS 1 19.85 M2 19.85

SSHH -ALUMNOS 1 27.85 M2 27.85

SSHH-DISCAPACITADOS 2 3.65 M2 7.30

AULA 27-AULA 30 4 61.70 M2 246.80

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80


CORREDOR 1 164.70 M2 164.70

TAPASOL 1 53.30 M2 53.30

SEGUNDO PISO

AULA 31-AULA 36 6 61.40 M2 368.40

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60

CORREDOR 1 146.1 M2 146.10


TAPASOL 1 53.30 M2 53.30

TERCER PISO

AULA 37-AULA 42 6 61.40 M2 368.40

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60

CORREDOR 1 146.1 M2 146.10



PEDA

GO

GIC

O MODULO P6: PABELLON PEDAGOGICO (SUM) 4175.70 M2

PRIMER PISO


COCINA 1 28.35 M2 28.35


188




ESCALERA 1 30.15 M2 30.15


CORREDOR 1 85.90 M2 85.90

TAPASOL 1 24.60 M2 24.60

SEGUNDO PISO


COCINA 1 28.35 M2 28.35



ESCALERA 1 30.75 M2 30.75

CORREDOR 1 80.35 M2 80.35


TAPASOL 1 24.60 M2 24.60

TERCER PISO

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 1 182.60 M2 182.60

ESCALERA 1 30.75 M2 30.75

CORREDOR 1 80.35 M2 80.35



OBR

AS E

XTER

IORE

S

MODULO : OBRAS EXTERIORES

CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO 248.70 m

INGRESO VEHICULAR 1.00 Glb

INGRESO SECUNDARIO (JR PUNO) 1.00 Glb

INGRESO SECUNDARIO (JR MOQUEGUA) 1.00 Glb

VEREDAS INTERIORES 255.75 m2

PATIO DE HONOR 407.85 m2

ESTACIONAMIENTO 140.75 m2

PLATAFORMA DEPORTIVA (SECUNDARIA) 1500.00 m2

CANALETA DE CONCRETO 345.75 m

TANQUE ELEVADO Y TANQUE CISTERNA 1.00 Glb

REDES EXTERIORES DE DE AGUA FRIA 197.00 m

REDES EXTERIORES DE DESAGUE 60.00 m

TACHOS DE BASURA 1.00 Glb

INSTALACIONES ELECTRICAS 1.00 Glb


189


Nota

Las areas fueron asumidas considerando el Compendio de Normas técnicas y parámetros sobre infraestructura educativa relacionada a Proyectos de Inversión en el Sector Educación Version 2009

DESCRIPCION DE LOS COMPONENTES

PRIMARIA

MODULO: PABELLON ADMINISTRATIVO

Consiste en la construcción de los siguientes ambientes:

CUADRO Nº 48

PRIMER PISO

DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS 1.00 15.00 M2 15.00 M2

UNIDAD DE COSTEO 1.00 15.10 M2 15.10 M2

HALL DE DISTRIBUCION 1.00 13.00 M2 13.00 M2

SH VARONES 1.00 2.60 M2 2.60 M2

SH-DAMAS 1.00 2.40 M2 2.40 M2

TOPICO 1.00 14.60 M2 14.60 M2

GUARDIANIA 1.00 17.10 M2 17.10 M2

LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO 1.00 12.10 M2 12.10 M2

CAFETERIA/COMEDOR 1.00 46.00 M2 46.00 M2

ESCALERA 1.00 11.30 M2 11.30 M2

MUROS DIVISORIOS 1.00 17.90 M2 17.90 M2

CORREDOR 1.00 66.70 M2 66.70 M2

TAPASOL 1.00 14.80 M2 14.80 M2

SEGUNDO PISO


ARCHIVO 1 17.2 M2 17.20 M2




DIRECCION 1 18.7 M2 18.70 M2

APAFA 1 18.6 M2 18.60 M2

SH-DAMAS 1 3.3 M2 3.30 M2

SH-VARONES 1 2.45 M2 2.45 M2



ESCALERA 1 11.2 M2 11.20 M2MUROS DIVISORIOS 1 20.7 M2 20.70 M2

DESCRIPCION

MODULO : PABELLON ADMINISTRATIVO

ITEM AREA PARCIAL AREA TOTAL

(m2) (m2)

Descritos en forma detallada a continuación:

Primer Piso

DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS


190


De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como deposito de materiales deportivos

Pisos : de cemento pulido sin colorear

Puertas/ventanas: de madera Quinilla machihembrada con cristal reflectivo 6mm, acero liso de ½”/Ventana de aluminio, con vidrios pavonado e incoloro de 6mm, y barras de seguridad de acero Ø1/2"

Revestimientos con tarrajeo de cemento arena, pintura látex mate

Cielorraso : tarrajeado con cemento arena

Medidas interiores : largo 4.10 m, ancho 3.60m. altura 3.60m.

Área Neta : 15.00 m2

De las Estructuras

Muros Mampostería de bloques de ladrillo, unidos con mortero de cemento arena

Columnas De concreto armado f’c=210 Kg/cm2

Vigas De concreto armado f’c=210 Kg/cm2

Placas De concreto armado f’c=210 Kg/cm2

Cimientos Zapatas de concreto armado f’c=210 Kg/cm2, sobrecimientos reforzados f’c=210 Kg/cm2, y vigas de cimentación f’c=210 Kg/cm2

Armado de Techo losa aligerada de concreto f’c= 210 kg/cm2

De las Instalaciones Eléctricas Interiores

Iluminación Con lámparas Fluorescentes tipo lineal adosados al techo

Tomacorrientes tomacorrientes dobles de baquelita

UNIDAD DE COSTEO

De la Arquitectura


191


Uso: Ambiente usado como deposito de materiales educativos para ser distribuido a los centros educativos aledaños







De las Estructuras









Tomacorrientes

SH VARONES

De la Arquitectura


192


Uso : Ambiente usado como SH para varones, uso publico

Pisos : de cerámico antideslizante (0.40x0.40)




Medidas interiores : largo 2.0 m, ancho 1.25. altura 3.40m.


De las Estructuras









Ventilación Natural


SH DAMAS

De la Arquitectura


193









De las Estructuras











TOPICO

De la Arquitectura


194


Uso : Ambiente usado como tópico, incluye un mueble de concreto empotrado con salida de agua fría.





Medidas interiores : largo 4.0 m, ancho 3.6 altura 3.40m.


De las Estructuras











GUARDIANIA

De la Arquitectura


195


Uso : Ambiente usado como residencia de guardian incluye un SH

Pisos : de cemento semi pulido




Medidas interiores : variable


De las Estructuras











LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO

De la Arquitectura


196


Uso : Ambiente usado para deposito de materiales de limpieza y artículos de mantenimiento





Medidas interiores : largo 3.30 ancho 3.60 altura 3.40m.


De las Estructuras











CAFETERIA/COMEDOR

De la Arquitectura


197


Uso : Ambiente usado para despensa de alimentos, incluye una cocina







De las Estructuras











Segundo Piso

SECRETARIA


198


De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como secretaria




Cobertura: Plancha ondulada termo acústica de color (2.00x1.05x3mm), con altura de onda=38mm




De las Estructuras








Ventilación Ventiladores de techo de 3 aspas de 56”


Del sistema de evacuación de Aguas Pluviales

Canaleta de concreto, f’c=210 Kg/cm2


199


Sección 0.30x1.00 m2

Montante Tuberías de PVC de diámetro de 4”, embebidos en columna de concreto.

ARCHIVO

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como archivo de documentos y otros








De las Estructuras









200








SALA DE PROFESORES

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sala de reuniones para docentes






Medidas interiores : largo 10.50m, ancho 4.20m. altura 3.40m.


De las Estructuras






201











SUB DIRECCION SECUNDARIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sub dirección de secundaria








De las Estructuras



202














SUB DIRECCION PRIMARIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sub dirección de primaria









203


De las Estructuras














DIRECCION

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como dirección






204





De las Estructuras














APAFA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sala de reuniones de APAFA




205







De las Estructuras














SSHH DAMAS

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como SH damas



206








De las Estructuras














SSHH VARONES


207


De la Arquitectura









De las Estructuras














208



DESNA Y PSICOLOGIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sala de orientación del alumnado






Medidas interiores : largo 4.05m, ancho 4.15 m. altura 3.40m.


De las Estructuras











209






MODULO : PABELLON PEDAGOGICO 8 AULAS-PRIMARIA

CUADRO Nº 49

PRIMER PISO

AULA 19-AULA 22 4 61.70 M2 246.80 M2

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80 M2


CORREDOR 1 126.50 M2 126.50 M2

TAPASOL 1 36.85 M2 36.85 M2

SEGUNDO PISO

AULA 23-AULA 26 4 61.70 M2 246.80 M2

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60 M2


CORREDOR 1 96.6 M2 96.60 M2

ALERO SUPERIOR 1 57.95 M2 57.95 M2

MODULO : PABELLON PEDAGOGICO-PRIMARIA (8 AULAS)

ITEM DESCRIPCIONAREA PARCIAL AREA TOTAL

(m2) (m2)


Primer Piso

AULA 19, AULA 20, AULA 21, AULA 22

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como aula común






210




Número de alumnos 35 alumnos

De las Estructuras







Escalera De concreto armado f’c=210 Kg/cm2, 21 peldaños de paso 0.30 y contrapaso de 0.175, con barandas metálicas





Segundo Piso


De la Arquitectura



Puertas/ventanas: de madera Quinilla machihembrada con cristal reflectivo 6mm, acero liso de ½”/Ventana de


211


aluminio, con vidrios pavonado e incoloro de 6mm, y barras de seguridad de acero Ø1/2"







De las Estructuras
















212


CUADRO Nº 50

PRIMER PISO

AULA 48-AULA 49 2 61.40 M2 122.80 M2

ESCALERA 1 25.40 M2 25.40 M2


CORREDOR 1 60.75 M2 60.75 M2

TAPASOL 1 20.50 M2 20.50 M2

SEGUNDO PISO

AULA 50-AULA 51 2 61.40 M2 122.80 M2

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 57.6 M2 57.60 M2





(m2) (m2)

Primer Piso

AULA 48, AULA 49

De la Arquitectura









De las Estructuras





213










Segundo Piso

AULA 50, AULA 51

De la Arquitectura











214


De las Estructuras














MODULO : PEDAGOGICO (LABORATORIOS + AULAS)

CUADRO Nº 51


215


PRIMER PISO

LABORATORIO DE CTA FISICA Y QUIMICA 1 108.05 M2 108.05 M2

LABORATORIO DE CCNN 1 107.30 M2 107.30 M2

AULA DE INNOVACION TECNOLOGICA 1 92.60 M2 92.60 M2

ESCALERA 1 24.00 M2 24.00 M2


CORREDOR 1 152.20 M2 152.20 M2

TAPASOL 1 45.15 M2 45.15 M2

SEGUNDO PISO

AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA 2 1 93.3 M2 93.30 M2


TALLER MULTIFUNCIONAL 1 122.8 M2 122.80 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05 M2


TAPASOL 1 45.15 M2 45.15 M2

TERCER PISO

AULA 43- AULA 47 5 61.4 M2 307.00 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05 M2


TAPASOL 1 43.50 M2 43.50 M2

MODULO P5: PABELLON PEDAGOGICO (LABORATORIOS+ AULAS)


(m2) (m2)

Primer Piso

LABORATORIO DE FISICA Y QUIMICA

De la Arquitectura

Uso : Laboratorio de Fisica Quimica incluye deposito






Medidas interiores : variable incluye deposito de almacen de articulos

Área Neta : 108.0 m2AREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

216


Mesas empotradas 4 mesas empotradas y revestidas con mayólica, y una mesa demostrativa, para el docente

De las Estructuras





Techo Losa aligerada de concreto f’c=210 kg/cm2





De las Instalaciones Sanitarias Interiores

Agua Salidas de agua fría,con tuberías de PVC

Desagüe Descarga con tuberías de PVC de 4”, a la caja de registro la que a su vez descarga a la Red publica.

LABORATORIO DE CCNN

De la Arquitectura

Uso : Laboratorio de CCNN incluye deposito





217




Medidas interiores : variable incluye deposito de almacen de articulos



De las Estructuras





Techo Losa aligerada de concreto f’c=210 kg/cm2







Desagüe Descarga con tuberías de PVC de 4”, a la caja de registro la que a su vez descarga a la Red publica.

AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA 1

De la Arquitectura

Uso : Aula de innovación Pedagógica o como laboratorio de computo.


218






Cielorraso : Tarrajeada con cemento arena

Medidas interiores : largo 12.5m. , ancho 7.40. altura 3.40m.


De las Estructuras




Techo Losa aligerada de concreto f’c= 210 Kg/cm2





Salidas especiales Salidas para PC, con puesta a tierra.

Segundo Piso


De la Arquitectura



219









De las Estructuras











De la Arquitectura




220








De las Estructuras










TALLER MULTIFUNCIONAL

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado para actividades variadas, incluye un deposito




221





Medidas interiores : largo 12.5 m, ancho 7.40 altura 3.40m. variable incluye deposito


De las Estructuras











Tercer Piso

AULA 43, AULA 44, AULA 45, AULA 46 AULA 47

De la Arquitectura




222




Cielorraso : de forro PVC



De las Estructuras










MODULO 6: PABELLON PEDAGOGICO (16 AULAS+ SSHH)

CUADRO Nº 52


223


PRIMER PISO

SSHH ALUMNAS 1 28.3 M2 28.30 M2

DUCHAS Y VESTIDORES-ALUMNAS 1 19.85 M2 19.85 M2

DUCHAS Y VESTIDORES-ALUMNOS 1 19.85 M2 19.85 M2

SSHH -ALUMNOS 1 27.85 M2 27.85 M2

SSHH-DISCAPACITADOS 2 3.65 M2 7.30 M2

AULA 27-AULA 30 4 61.70 M2 246.80 M2

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80 M2


CORREDOR 1 164.70 M2 164.70 M2

TAPASOL 1 53.30 M2 53.30 M2

SEGUNDO PISO

AULA 31-AULA 36 6 61.40 M2 368.40 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 146.1 M2 146.10 M2


TAPASOL 1 53.30 M2 53.30 M2

TERCER PISO

AULA 37-AULA 42 6 61.40 M2 368.40 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 146.1 M2 146.10 M2


ALERO EN CORREDOR 1 73.80 M2 73.80 M2



(m2) (m2)

Primer Piso

SSHH ALUMNAS-SECUNDARIA

De la Arquitectura

Uso : Como duchas y vestidores damas primaria

N° de inodoros 9 inodoros

Pisos : cerámico de alto y transito







224


De las Estructuras




Techo losa aligerada de concreto armado f’c=210 Kg/cm2







Desagüe Descarga con tuberías de PVC de 4”, a la caja de registro la que a su vez descarga a red publica

DUCHAS Y VESTIDORES DAMAS

De la Arquitectura


N° de duchas 5 módulos

N° de vestidores : área para vestidores comunes






225




De las Estructuras




Techo losa aligeradad de concreto armado f’c=210 Kg/cm2








SSHH ALUMNOS

De la Arquitectura







226





De las Estructuras




Techo losa aligerada de concreto armado f’c=210 Kg/cm2








SSHH DISCAPACITADOS (2 UNIDADES C/U)

De la Arquitectura

Uso : SSHH para personas con discapacidad

N° de indoros 1 inodoros

N° de lavatorios : 1 lavatorio, ovalin




227





Medidas interiores : largo 2.40m, ancho 1.50m, altura 3.40 m


De las Estructuras













De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como aula comun



228







De las Estructuras










Segundo Piso

AULA 31, AULA 32, AULA 33, AULA 34, AULA 35, AULA 36

De la Arquitectura





229







De las Estructuras










Tercer Piso


De la Arquitectura





230






De las Estructuras










MODULO: PABELLON PEDAGOGICO SUM

CUADRO Nº 53


231


PRIMER PISO

SALA DE USO MULTIPLE 1 145.9 M2 145.90 M2

COCINA 1 28.35 M2 28.35 M2

ALMACEN-COCINA 1 4.6 M2 4.60 M2

SSHH -COCINA 1 2.3 M2 2.30 M2

ESCALERA 1 30.15 M2 30.15 M2


CORREDOR 1 85.90 M2 85.90 M2

TAPASOL 1 24.60 M2 24.60 M2

SEGUNDO PISO


COCINA 1 28.35 M2 28.35 M2



ESCALERA 1 30.75 M2 30.75 M2

CORREDOR 1 80.35 M2 80.35 M2


TAPASOL 1 24.60 M2 24.60 M2

TERCER PISO

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 1 182.60 M2 182.60 M2

ESCALERA 1 30.75 M2 30.75 M2

CORREDOR 1 80.35 M2 80.35 M2



MODULO: PABELLON PEDAGOGICO (SUM)


(m2) (m2)

Primer Piso

SALA DE USO MULTIPLE

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado para uso múltiple, incluye un deposito







De las Estructuras


232












COCINA Y ALMACEN DE COCINA

De la Arquitectura


Pisos : de cerámico de alto transito






De las Estructuras


233







Armado de Techo losa maciza de concreto f’c= 210 kg/cm2





SSHH COCINA

De la Arquitectura

Uso : SSHH










234


De las Estructuras












Segundo Piso


De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado para uso multiple, incluye un deposito






235




De las Estructuras












De la Arquitectura








236



De las Estructuras











SSHH COCINA

De la Arquitectura

Uso : SSHH








237




De las Estructuras












Tercer Piso

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

De la Arquitectura

Uso : Ambiente para el almacenamiento de material bibliográfico, y lectura.




238




Cielorraso : tarrajeado con cemento y arena

Medidas interiores : variable incluye deposito


De las Estructuras




Techo Losa maciza de concreto f’c= 210 Kg/cm2





MODULO: OBRAS EXTERIORES

Consistente en los siguientes trabajos:

CUADRO Nº 54


239


CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO 248.70 m 248.70 m

INGRESO VEHICULAR 1.00 Glb 1.00 Glb

INGRESO SECUNDARIO (J R PUNO) 1.00 Glb 1.00 Glb

INGRESO SECUNDARIO (J R MOQUEGUA) 1.00 Glb 1.00 Glb

VEREDAS INTERIORES 255.75 m2 255.75 m2 PATIO DE HONOR 407.85 m2 407.85 m2

ESTACIONAMIENTO 140.75 m2 140.75 m2 PLATAFORMA DEPORTIVA (SECUNDARIA) 1500.00 m2 1500.00 m2 CANALETA DE CONCRETO 345.75 m 345.75 m

TANQUE ELEVADO Y TANQUE CISTERNA 1.00 Glb 1.00 Glb REDES EXTERIORES DE DE AGUA FRIA 197.00 m 197.00 m REDES EXTERIORES DE DESAGUE 60.00 m 60.00 m TACHOS DE BASURA 1.00 Glb 1.00 Glb INSTALACIONES ELECTRICAS 1.00 Glb 1.00 Glb



(m2) (m2)

CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO

Descripción

Se ha considerado el cerco perimétrico nuevo para los jirones Puno, Jr Moquegua (solo tramo faltante ya que el cerco construido por OINFE, se encuentra en buen estado), Jr Cajamarca,, de las siguientes características:

Tipo de mampostería de ladrillo, confinada con columnas y vigas de concreto.

Longitud 248.70ml


Medidas altura 2.80m.





240


Cimientos cimiento corrido de concreto f’c=140 Kg/cm2, sobrecimientos reforzados f’c=210 Kg/cm2,

INGRESO VEHICULAR

Descripción

Se ha considerado adicionalmente, la construcción del acceso principal, por el jr, Puno, actualmente usado, que permita el desfogue indirecto hacia la calle, consistente principalmente en rejas metálicas, y dos puertas metálicas con características de reja, ancladas a columnas y/o placas de concreto, techada.

De la Arquitectura

Puertas: Puerta metálica una hoja con tubos de 2”x1”x1/8”, cada 0.15, +Pl 1”x1/8”

Puerta metálica dos hojas, con tubos de 2”x1”x1/8”, cada 0.15, +Pl 1”x1/8” y rejas laterales


Cobertura: Loza maciza de concreto f’c=175 kg/cm2.

Cielorraso : tarrajeado con cemento arena.

Medidas : ancho de 4.00 con altura de 3.00m.

De las Estructuras




Cimientos Zapatas de concreto armado f’c=210 Kg/cm2, sobrecimientos reforzados f’c=210 Kg/cm2

INGRESO SECUNDARIO (JR PUNO Y JR MOQUEGUA)

Descripción

Se ha considerado adicionalmente, la construcción del acceso secundario, por el jr, Puno y Jr Moquegua, actualmente usado, que permita el desfogue indirecto hacia la calle, consistente principalmente en rejas metálicas, y dos


241


puertas metálicas con características de reja, ancladas a columnas y/o placas de concreto, techada.

De la Arquitectura







De las Estructuras





VEREDAS INTERIORES

Descripción

Se ha considerado la construcción de veredas exteriores de comunicación entre los diferentes bloques, así como de acceso a otras zonas de la institución. Principalmente en el acceso donde se asume que será la zona de mayor tránsito. Tiene las siguientes características:

Área total 255.75m2.

Ancho promedio: 1.80m.

Tipo de concreto f’c=175 kg/cm2, espesor 10 cm

Acabado semipulido

PATIO DE HONOR (SECUNDARIA)


242


Descripción

Consistente en la construcción de un patio de honor, para el nivel secundario, de dimensiones 34x12 m, con un área de 407.85 m2, consistente en una losa de concreto de 0.20m de espesor fc=175 kg/cm2, apoyada sobre terreno perfilado y compactado

ESTACIONAMIENTO

Descripción

Se ha considerado la construcción de un área para la circulación del vehículo considerado en la alternativa seleccionada, el cual consiste en una losa de concreto fc=210 kg/cm2, e=20 cm que permita la carga y descarga de los usuarios, así como la circulación en un determinada área, esta delimitado por sardineles de concreto de f’c=175 kg/cm2. Tiene las siguientes características:

Ancho de calzada: 4.25m.

Longitud 27.70 m

Área 140.75 m2


Acabado semipulido

Sardineles Concreto fc=175 kg/cm2, e=15cm, altura 40 cm

PLATAFORMA DEPORTIVA

Se ha considerado el mejoramiento y ampliación de la plataforma deportiva existente en el patio para primaria, con dimensiones de 44x34m, para hacer un area de 1500 m2, los trabajos considerados consisten en:

Mejoramiento de la losa deportiva existente

Picado del piso de la losa Vaciado de losa de concreto Fc=175 kg/cm2, e=20 cm Piso de concreto semipulido de e=2”

CANALETA DE EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES

Descripción

Se prevé la construcción de un canal de evacuación de aguas pluviales que reciba en forma integral todos las llegadas de las canaletas, así como las del patio y demás, y derive las aguas hacia la calle, tienen una longitud de 345.75 ml, se ha considerado de concreto armado de dimensiones interiores 0.5x0.60


243


m, con paredes de concreto armado de 0.15m de espesor. con tapa de rejilla metálica, se prevé que la pendiente de evacuación de aguas es hacia el Jr Moquegua

TANQUE CISTERNA

Descripción

Se ha considerado la construcción de un tanque cisterna, para el almacenamiento de agua potable, ya que el suministro es defectuoso, con las siguientes características:

Capacidad 22 m3.

Tipo de concreto armado

Revestimientos con tarrajeo de cemento arena e impermeabilizante


Muros de concreto armado f’c=210 Kg/cm2, espesor 20cm

Losa maciza de concreto armado f’c=210 Kg/cm2, espesor 15cm



Cimentación Platea de cimentación de concreto armado f’c=210 Kg/cm2,

Electrobombas 2 electrobombas de 1HP

Caseta de máquinas de 2.25x2.25m.

TANQUE ELEVADO

Descripción

Se ha considerado la instalación de un tanque elevado de polietileno, apoyado sobre una base de concreto armado, tiene las siguientes características:

Capacidad 12 m3.





244






INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES

REDES EXTERIORES DE AGUA

Descripción

Son los trabajos de construcción de la red de agua potable, exterior para dotar de este servicio a todos los bloque donde existe conexiones de agua potable,, asimismo se ha considerado en este ítem, el tendido de la tubería desde la acometida, hasta la ubicación del tanque cisterna y desde el tanque elevado hasta los bloques. Con las características siguientes:

Longitud 197 ml.

Tipo Tubería de PVC de diámetro de 1”.

REDES EXTERIORES DE DESAGUE

Descripción

Son los trabajos de construcción de la red de desagüe exterior que recibe la descarga de los ambientes que disponen de servicios higiénicos, asimismo se ha considerado en este ítem, el tendido de la tubería desde el colector principal hasta el colector de la calle. Con las características siguientes:

Longitud 60 ml.

Tipo tubería de PVC diametro 4”.

Cajas de registro de dos tipos, de concreto de 12”x24” y de 24”x24” con tapa metálica y tapa de concreto.

INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES.

Descripción

Se ha considerado un costo estimado para las instalaciones eléctricas exteriores, principalmente referidas al tendido de una línea eléctrica


245


subterránea, que suministre energía eléctrica a los diferentes bloques, y la plataforma deportiva

TACHOS DE BASURA

Se ha considerado la implementación con tachos de basura prefabricados de acero, colocados en diferentes partes de la institución en un número de 24, asimismo para los diferentes ambientes (aulas, laboratorios, etc), con tachos de basura de plástico en un número de 24.

PLATAFORMA DEPORTIVA-TECHADA

Se ha considerado la construcción de una plataforma polideportiva de dimensiones 40.0x30.0 con un area de 1200m2, la cual estará techada con cubertura liviana, la estructura será tipo aporticado, los cuales estan conformados por zapatas, columnas y vigas de concreto armado, tijerales de acero y cobertura liviana de plancha termo acústica, el área techada es de 1200m2, los trabajos considerados consisten en:

Techado de la losa

Zapatas de concreto de f’c=210 kg/cm2 Columnas de concreto de f’c=210 kgcm2 Vigas de concreto f’c=210 kg/cm2 Graderías de concreto armado fc=210 kg/cm2 Tijerales metálicos de sección doble canal Cobertura con plancha termo acústica Veredas de concreto Barandas metálicas Sistema colector de aguas pluviales

MODULO: OBRAS PRELIMINARES, DEMONTAJE Y MEJORAMIENTO

Consistente en las siguientes actividades:

OBRAS PROVISIONALES 1.00 GLB DEMOLICIONES DE PABELLONES EXISTENTES 1587.41 m2 REFACCIONES DE PABELLONES EXISTENTES 1.00 GLB EXPLANACIONES GENERALES 1.00 GLB

MODULO: OBRAS PROVISIONALES


(m2) (m2)

OBRAS PROVISIONALES

Descripción


246


Son los trabajos iniciales, y complementarios para la puesta en marcha de la obra, tales como:

Cartel de identificación de Obra Campamento provisonal, SH, almacén, caseta de guardianía Movilización y desmovilización de equipo ligero a obra Transporte de materiales Instalaciones de Agua provisionales para la construcción Instalaciones eléctricas provisionales para la construcción Implementación y administración de seguridad y salud (vestuario para

obreros, señalización, etc)

INSTALACION DE AULAS PREFABRICADAS

Descripción

Se ha considerado la construcción de 10 aulas prefabricadas como contingencia a las obras de construcción, las cuales se instalaran en la plataforma deportiva.

DESMONTAJE DE AMBIENTES EXISTENTES

Consiste en los trabajos de:

Desmontaje de los ambientes que por su uso son inadecuados para desempeñarse como aulas, o cuyo estado de conservación deteriorado no garantiza la seguridad del alumnado, principalmente los ambientes de madera, construidos de manera informal, son 12 aulas. Los ambientes que actualmente operan como biblioteca, deposito, cocina, APAFA, unidad de COSTEO,

Demolición: consideran la rotura de pavimento en mal estado, el cerco perimétrico colindante con el jr. Cajamarca y Jr. Puno Jr Moquegua, haciendo una longitud total de 248.70 ml. Los ambientes que actualmente se encuentran inoperativas como los servicios higiénicos, construidos de manera informal con materiales reciclados, los ambientes que por su ubicación son inadecuados y serán reemplazados por otros

Los trabajos consisten en:

Desmontajes

Puertas de madera Ventana de madera Tabiquería de madera Cielo raso de triplay Cobertura de calamina Desmontaje de tijerales de madera


247


Correas de madera Columnas de madera Traslado y entrega de material desmontado

Desmontajes

Muro de boqueta de concreto Piso de concreto de 10cm Vereda de concreto Sobrecimientos de concreto Columnas de concreto

DEMOLICION DE AMBIENTES DE CONCRETO Y MADERA

Descripción

consideran demolición del pabellón de 12 Aulas, existente construido hacia 35 años aproximadamente que muestran deterioro en las paredes, y elementos varios y cuya tiempo de vida útil ha llegado a su término, asimismo se ha previsto la demolición del pabellón administrativo ambiente que se usa como Biblioteca, dirección, subdirección, unidad de costeo, etc. si bien se encuentra en regular estado de conservación, es necesario reubicarla y aumentar el área para que preste un servicio adecuado, el área donde se encuentra emplazada este ambiente se puede aprovechar de mejor manera, con la construcción de una edificación de más de un piso, asimismo se ha previsto la demolición del ambiente destinado a servicios higiénicos, con una nueva que cumpla las normas vigentes, así como dotarla de ambientes complementarios necesarios, tales como duchas, vestidores, y servicios accesibles para personas con discapacidad. Los trabajos también contemplan la rotura de pavimento en mal estado.

CUADRO Nº 55


248


BIBLIOTECADIRECCIONSECRETARIASUB DIRECCION SECUNDARIASUBDIRECCION PRIMARIAOFICINA DESNAAPAFACOSTEODEPOSITOCOCINASALA DE COMPUTOSERVICIOS HIGIENICOS INOPERATIVOSAULAS PROVISIONALES DE MADERA

MODULO: OBRAS PROVISIONALES DEMOLICIONES


(m2) (m2)

Los trabajos consisten en

Demolición


MEJORAMIENTO DE AMBIENTES EXISTENTES

Descripción

son orientados a mantener los ambientes existentes por considerarse funcionales, entre los trabajos a realizarse incluyen refacción de 18 aulas de concreto, actualmente en uso, que involucran los siguientes trabajos; resane en tarrajeo de muros, rasqueteo y lijado de muros para pintado, pintado de muros, vigas, columnas, y pintura barniz en carpintería de madera, cambio de puertas de madera por otras nuevas, reemplazo de la cobertura de calamina por cobertura termoacustica. Asimismo se ha previsto el mejoramiento de la Plataforma Deportiva existente, con los trabajos de picado y resane de la losa de concreto, la demarcación con pintura de tráfico, y el acondicionamiento de castillos deportivos para las disciplinas de futbol, básquet, y los parantes para vóley. También se ha considerado la refacción de las Instalaciones Eléctricas exteriores, y el reemplazo de los aparatos eléctricos dañados.

EXPLANACIONES GENERALES


249


Descripción

Este ítem contempla la construcción de un terraplén para nivelar el patio que se usara como plataforma deportiva, se aprecia un desnivel de unos 40 cm, para solucionarlo se plantea el relleno con material de préstamo que sea adecuado, se ha considerado un promedio de 40 cm de relleno, pero que deberá de verificarse en la etapa de expediente técnico.

MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL

Descripción

Este modulo contempla los costos relacionados a la atenuación de los impactos ambientales negativos, provenientes de los procesos constructivos, estos son la habilitación de botaderos, conformación del material excedente, la readecuación ambiental de las canteras, y de las fuentes de agua y de la arborización de los botaderos, se han estimado

ALTERNATIVA 02

DESCRIPCION DE LOS COMPONENTES

PRIMARIA

MODULO: PABELLON ADMINISTRATIVO

Consiste en la construcción de los siguientes ambientes:


250

“Construcción de un Pabellón Administrativo, pabellón pedagógico 8 aulas (Primaria) , pabellón pedagógico de 4 aulas (Primaria), pabellón pedagógico de laboratorios y aulas, pabellón pedagógico de 16 aulas +SSHH (secundaria), pabellón pedagógico Sala de Uso Multiple con cocina y despensa, CRE, cerco perimétrico, construcción de ingreso vehicular, ingreso secundarios, construcción de veredas, patio de honor, estacionamiento, plataforma polideportiva para secundaria, canaletas de evacuación de aguas pluviales construidas de concreto, tanque elevado y tanque cisterna, instalaciones exteriores de agua, desague, eléctricas, construidas con sistema estructural a porticado y albañilería confinada, TECHO DE LOSA MACIZA, PISO DE CEMENTO CERAMICO, escalera de concreto amado, adquisición de equipo y mobiliario”


CUADRO Nº 56

PRIMER PISO

DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS 1.00 15.00 M2 15.00 M2

UNIDAD DE COSTEO 1.00 15.10 M2 15.10 M2

HALL DE DISTRIBUCION 1.00 13.00 M2 13.00 M2

SH VARONES 1.00 2.60 M2 2.60 M2

SH-DAMAS 1.00 2.40 M2 2.40 M2

TOPICO 1.00 14.60 M2 14.60 M2

GUARDIANIA 1.00 17.10 M2 17.10 M2

LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO 1.00 12.10 M2 12.10 M2

CAFETERIA/COMEDOR 1.00 46.00 M2 46.00 M2

ESCALERA 1.00 11.30 M2 11.30 M2

MUROS DIVISORIOS 1.00 17.90 M2 17.90 M2

CORREDOR 1.00 66.70 M2 66.70 M2

TAPASOL 1.00 14.80 M2 14.80 M2

SEGUNDO PISO


ARCHIVO 1 17.2 M2 17.20 M2




DIRECCION 1 18.7 M2 18.70 M2

APAFA 1 18.6 M2 18.60 M2

SH-DAMAS 1 3.3 M2 3.30 M2

SH-VARONES 1 2.45 M2 2.45 M2



ESCALERA 1 11.2 M2 11.20 M2


DESCRIPCION

MODULO : PABELLON ADMINISTRATIVO

ITEM AREA PARCIAL AREA TOTAL

(m2) (m2)


Primer Piso

DEPOSITO DE MATERIALES DEPORTIVOS

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como deposito de materiales deportivos

Pisos : de cemento ceramico


251







De las Estructuras






Armado de Techo losa aligerada maciza de concreto f’c= 210 kg/cm2




UNIDAD DE COSTEO

De la Arquitectura

Uso: Ambiente usado como deposito de materiales educativos para ser distribuido a los centros educativos aledaños

Pisos : de cemento cerámico


252







De las Estructuras









Tomacorrientes

SH VARONES

De la Arquitectura





253







De las Estructuras











SH DAMAS

De la Arquitectura





254







De las Estructuras











TOPICO

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como tópico, incluye un mueble de concreto empotrado con salida de agua fría.




255







De las Estructuras











GUARDIANIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como residencia de guardian incluye un SH




256







De las Estructuras











LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado para deposito de materiales de limpieza y artículos de mantenimiento




257





Medidas interiores : largo 3.30 ancho 3.60 altura 3.40m.


De las Estructuras











CAFETERIA/COMEDOR

De la Arquitectura





258







De las Estructuras











Segundo Piso

SECRETARIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como secretaria




259








De las Estructuras














ARCHIVO

De la Arquitectura


260


Uso : Ambiente usado como archivo de documentos y otros








De las Estructuras














261



SALA DE PROFESORES

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sala de reuniones para docentes








De las Estructuras











262






SUB DIRECCION SECUNDARIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sub dirección de secundaria








De las Estructuras








263









SUB DIRECCION PRIMARIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sub dirección de primaria








De las Estructuras





264












DIRECCION

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como dirección








De las Estructuras


265















APAFA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sala de reuniones de APAFA







266




De las Estructuras














SSHH DAMAS

De la Arquitectura





267







De las Estructuras














SSHH VARONES

De la Arquitectura



268









De las Estructuras














269



DESNA Y PSICOLOGIA

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado como sala de orientación del alumnado








De las Estructuras











270







CUADRO Nº 57

PRIMER PISO

AULA 19-AULA 22 4 61.70 M2 246.80 M2

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80 M2


CORREDOR 1 126.50 M2 126.50 M2

TAPASOL 1 36.85 M2 36.85 M2

SEGUNDO PISO

AULA 23-AULA 26 4 61.70 M2 246.80 M2

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60 M2


CORREDOR 1 96.6 M2 96.60 M2




(m2) (m2)


Primer Piso


De la Arquitectura





271







De las Estructuras












Segundo Piso


De la Arquitectura




272









De las Estructuras















273



CUADRO Nº 58

PRIMER PISO

AULA 48-AULA 49 2 61.40 M2 122.80 M2

ESCALERA 1 25.40 M2 25.40 M2


CORREDOR 1 60.75 M2 60.75 M2

TAPASOL 1 20.50 M2 20.50 M2

SEGUNDO PISO

AULA 50-AULA 51 2 61.40 M2 122.80 M2

ESCALERA 1 24.60 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 57.6 M2 57.60 M2





(m2) (m2)

Primer Piso

AULA 48, AULA 49

De la Arquitectura









De las Estructuras




274











Segundo Piso

AULA 50, AULA 51

De la Arquitectura










275



De las Estructuras














MODULO : PEDAGOGICO (LABORATORIOS + AULAS)

CUADRO Nº 59


276


PRIMER PISO

LABORATORIO DE CTA FISICA Y QUIMICA 1 108.05 M2 108.05 M2

LABORATORIO DE CCNN 1 107.30 M2 107.30 M2

AULA DE INNOVACION TECNOLOGICA 1 92.60 M2 92.60 M2

ESCALERA 1 24.00 M2 24.00 M2


CORREDOR 1 152.20 M2 152.20 M2

TAPASOL 1 45.15 M2 45.15 M2

SEGUNDO PISO



TALLER MULTIFUNCIONAL 1 122.8 M2 122.80 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05 M2


TAPASOL 1 45.15 M2 45.15 M2

TERCER PISO

AULA 43- AULA 47 5 61.4 M2 307.00 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 143.05 M2 143.05 M2


TAPASOL 1 43.50 M2 43.50 M2

MODULO P5: PABELLON PEDAGOGICO (LABORATORIOS+ AULAS)


(m2) (m2)

Primer Piso

LABORATORIO DE FISICA Y QUIMICA

De la Arquitectura

Uso : Laboratorio de Física Química incluye deposito






Medidas interiores : variable incluye deposito de almacén de artículosAREA DE FORMULACION DE ESTUDIOS Y PROYECTOS GOREMAD Página

277




De las Estructuras





Techo Losa aligerada maciza de concreto f’c=210 kg/cm2






Agua Salidas de agua fría, con tuberías de PVC

Desagüe Descarga con tuberías de PVC de 4”, a la caja de registro la que a su vez descarga a la Red pública.

LABORATORIO DE CCNN

De la Arquitectura

Uso : Laboratorio de CCNN incluye deposito




278





Medidas interiores : variable incluye deposito de almacén de artículos



De las Estructuras





Techo Losa aligerada maciza de concreto f’c=210 kg/cm2







Desagüe Descarga con tuberías de PVC de 4”, a la caja de registro la que a su vez descarga a la Red pública.


De la Arquitectura


279










De las Estructuras




Techo Losa aligerada maciza de concreto f’c= 210 Kg/cm2






Segundo Piso


De la Arquitectura


280










De las Estructuras











De la Arquitectura



281









De las Estructuras










TALLER MULTIFUNCIONAL

De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado para actividades variadas, incluye un deposito



282





Medidas interiores : largo 12.5 m, ancho 7.40 altura 3.40m. variable incluye deposito


De las Estructuras











Tercer Piso

AULA 43, AULA 44, AULA 45, AULA 46 AULA 47

De la Arquitectura




283







De las Estructuras











CUADRO Nº 60


284


PRIMER PISO

SSHH ALUMNAS 1 28.3 M2 28.30 M2

DUCHAS Y VESTIDORES-ALUMNAS 1 19.85 M2 19.85 M2

DUCHAS Y VESTIDORES-ALUMNOS 1 19.85 M2 19.85 M2

SSHH -ALUMNOS 1 27.85 M2 27.85 M2

SSHH-DISCAPACITADOS 2 3.65 M2 7.30 M2

AULA 27-AULA 30 4 61.70 M2 246.80 M2

ESCALERA 1 24.80 M2 24.80 M2


CORREDOR 1 164.70 M2 164.70 M2

TAPASOL 1 53.30 M2 53.30 M2

SEGUNDO PISO

AULA 31-AULA 36 6 61.40 M2 368.40 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 146.1 M2 146.10 M2


TAPASOL 1 53.30 M2 53.30 M2

TERCER PISO

AULA 37-AULA 42 6 61.40 M2 368.40 M2

ESCALERA 1 24.6 M2 24.60 M2

CORREDOR 1 146.1 M2 146.10 M2





(m2) (m2)

Primer Piso

SSHH ALUMNAS-SECUNDARIA

De la Arquitectura









285



De las Estructuras




Techo losa aligerada maciza de concreto armado f’c=210 Kg/cm2








DUCHAS Y VESTIDORES DAMAS

De la Arquitectura


N° de duchas 5 modulos

N° de vestidores : area para vestidores comunes




286






De las Estructuras












SSHH ALUMNOS

De la Arquitectura





287







De las Estructuras












SSHH DISCAPACITADOS (2 UNIDADES C/U)

De la Arquitectura

Uso : SSHH para personas con discapacidad


288










De las Estructuras













289



De la Arquitectura








De las Estructuras










Segundo Piso


290



De la Arquitectura








De las Estructuras










Tercer Piso


291



De la Arquitectura








De las Estructuras










MODULO: PABELLON PEDAGOGICO SUM


292


CUADRO Nº 61

PRIMER PISO


COCINA 1 28.35 M2 28.35 M2



ESCALERA 1 30.15 M2 30.15 M2


CORREDOR 1 85.90 M2 85.90 M2

TAPASOL 1 24.60 M2 24.60 M2

SEGUNDO PISO


COCINA 1 28.35 M2 28.35 M2



ESCALERA 1 30.75 M2 30.75 M2

CORREDOR 1 80.35 M2 80.35 M2


TAPASOL 1 24.60 M2 24.60 M2

TERCER PISO

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS 1 182.60 M2 182.60 M2

ESCALERA 1 30.75 M2 30.75 M2

CORREDOR 1 80.35 M2 80.35 M2





(m2) (m2)

Primer Piso


De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado para uso múltiple, incluye un deposito





293





De las Estructuras












De la Arquitectura







294




De las Estructuras











SSHH COCINA

De la Arquitectura

Uso : SSHH







295





De las Estructuras












Segundo Piso


De la Arquitectura

Uso : Ambiente usado para uso multiple, incluye un deposito




296







De las Estructuras












De la Arquitectura





297







De las Estructuras











SSHH COCINA

De la Arquitectura

Uso : SSHH





298







De las Estructuras












Tercer Piso

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS

De la Arquitectura


299


Uso : Ambiente para el almacenamiento de material bibliográfico, y lectura.





Cielorraso : tarrajeado con cemento y arena

Medidas interiores : variable incluye deposito


De las Estructuras




Techo Losa maciza de concreto f’c= 210 Kg/cm2





MODULO: OBRAS EXTERIORES

Consistente en los siguientes trabajos:

CUADRO Nº 61


300


CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO 248.70 m 248.70 m INGRESO VEHICULAR 1.00 Glb 1.00 Glb

INGRESO SECUNDARIO (J R PUNO) 1.00 Glb 1.00 Glb INGRESO SECUNDARIO (J R MOQUEGUA) 1.00 Glb 1.00 Glb

VEREDAS INTERIORES 255.75 m2 255.75 m2 PATIO DE HONOR 407.85 m2 407.85 m2

ESTACIONAMIENTO 140.75 m2 140.75 m2 PLATAFORMA DEPORTIVA (SECUNDARIA) 1500.00 m2 1500.00 m2 CANALETA DE CONCRETO 345.75 m 345.75 m TANQUE ELEVADO Y TANQUE CISTERNA 1.00 Glb 1.00 Glb REDES EXTERIORES DE DE AGUA FRIA 197.00 m 197.00 m REDES EXTERIORES DE DESAGUE 60.00 m 60.00 m TACHOS DE BASURA 1.00 Glb 1.00 Glb INSTALACIONES ELECTRICAS 1.00 Glb 1.00 Glb



(m2) (m2)

CERCO PERIMETRICO DE CONCRETO

Descripción

Se ha considerado el cerco perimétrico nuevo para los jirones Puno, Jr Moquegua (solo tramo faltante ya que el cerco construido por OINFE, se encuentra en buen estado), Jr Cajamarca,, de las siguientes características:

Tipo de mampostería de ladrillo, confinada con columnas y vigas de concreto.

Longitud 248.70ml


Medidas altura 2.80m.




Cimientos cimiento corrido de concreto f’c=140 Kg/cm2, sobrecimientos reforzados f’c=210 Kg/cm2,

INGRESO VEHICULAR

Descripción


301


Se ha considerado adicionalmente, la construcción del acceso principal, por el jr, Puno, actualmente usado, que permita el desfogue indirecto hacia la calle, consistente principalmente en rejas metálicas, y dos puertas metálicas con características de reja, ancladas a columnas y/o placas de concreto, techada.

De la Arquitectura







De las Estructuras





INGRESO SECUNDARIO (JR PUNO Y JR MOQUEGUA)

Descripción

Se ha considerado adicionalmente, la construcción del acceso secundario, por el jr, Puno y Jr Moquegua, actualmente usado, que permita el desfogue indirecto hacia la calle, consistente principalmente en rejas metálicas, y dos puertas metálicas con características de reja, ancladas a columnas y/o placas de concreto, techada.

De la Arquitectura



302







De las Estructuras





VEREDAS INTERIORES

Descripción

Se ha considerado la construcción de veredas exteriores de comunicación entre los diferentes bloques, así como de acceso a otras zonas de la institución. Principalmente en el acceso donde se asume que será la zona de mayor tránsito. Tiene las siguientes características:

Área total 255.75m2.

Ancho promedio: 1.80m.


Acabado semipulido

PATIO DE HONOR (SECUNDARIA)

Descripción

Consistente en la construcción de un patio de honor, para el nivel secundario, de dimensiones 34x12 m, con un área de 407.85 m2, consistente en una losa de concreto de 0.20m de espesor fc=175 kg/cm2, apoyada sobre terreno perfilado y compactado


303


ESTACIONAMIENTO

Descripción

Se ha considerado la construcción de un área para la circulación del vehículo considerado en la alternativa seleccionada, el cual consiste en una losa de concreto fc=210 kg/cm2, e=20 cm que permita la carga y descarga de los usuarios, así como la circulación en un determinada área, esta delimitado por sardineles de concreto de f’c=175 kg/cm2. Tiene las siguientes características:

Ancho de calzada: 4.25m.

Longitud 27.70 m

Área 140.75 m2


Acabado semipulido

Sardineles Concreto fc=175 kg/cm2, e=15cm, altura 40 cm

PLATAFORMA DEPORTIVA

Se ha considerado el mejoramiento y ampliación de la plataforma deportiva existente en el patio para primaria, con dimensiones de 44x34m, para hacer un area de 1500 m2, los trabajos considerados consisten en:

Mejoramiento de la losa deportiva existente

Picado del piso de la losa Vaciado de losa de concreto Fc=175 kg/cm2, e=20 cm Piso de concreto semipulido de e=2”

CANALETA DE EVACUACION DE AGUAS PLUVIALES

Descripción

Se prevé la construcción de un canal de evacuación de aguas pluviales que reciba en forma integral todos las llegadas de las canaletas, así como las del patio y demás, y derive las aguas hacia la calle, tienen una longitud de 345.75 ml, se ha considerado de concreto armado de dimensiones interiores 0.5x0.60 m, con paredes de concreto armado de 0.15m de espesor. con tapa de rejilla metálica, se prevé que la pendiente de evacuación de aguas es hacia el Jr Moquegua

TANQUE CISTERNA

Descripción


304


Se ha considerado la construcción de un tanque cisterna, para el almacenamiento de agua potable, ya que el suministro es defectuoso, con las siguientes características:

Capacidad 22 m3.








Cimentación Platea de cimentación de concreto armado f’c=210 Kg/cm2,

Electrobombas 2 electrobombas de 1HP

Caseta de máquinas de 2.25x2.25m.

TANQUE ELEVADO

Descripción

Se ha considerado la instalación de un tanque elevado de polietileno, apoyado sobre una base de concreto armado, tiene las siguientes características:

Capacidad 12 m3.








305



INSTALACIONES SANITARIAS EXTERIORES

REDES EXTERIORES DE AGUA

Descripción

Son los trabajos de construcción de la red de agua potable, exterior para dotar de este servicio a todos los bloque donde existe conexiones de agua potable,, asimismo se ha considerado en este ítem, el tendido de la tubería desde la acometida, hasta la ubicación del tanque cisterna y desde el tanque elevado hasta los bloques. Con las características siguientes:

Longitud 197 ml.

Tipo Tubería de PVC de diámetro de 1”.

REDES EXTERIORES DE DESAGUE

Descripción

Son los trabajos de construcción de la red de desagüe exterior que recibe la descarga de los ambientes que disponen de servicios higiénicos, asimismo se ha considerado en este ítem, el tendido de la tubería desde el colector principal hasta el colector de la calle. Con las características siguientes:

Longitud 60 ml.

Tipo tubería de PVC diametro 4”.

Cajas de registro de dos tipos, de concreto de 12”x24” y de 24”x24” con tapa metálica y tapa de concreto.

INSTALACIONES ELECTRICAS EXTERIORES.

Descripción

Se ha considerado un costo estimado para las instalaciones eléctricas exteriores, principalmente referidas al tendido de una línea eléctrica subterránea, que suministre energía eléctrica a los diferentes bloques, y la plataforma deportiva

TACHOS DE BASURA

Se ha considerado la implementación con tachos de basura prefabricados de acero, colocados en diferentes partes de la institución en un número de 24,


306


asimismo para los diferentes ambientes (aulas, laboratorios, etc), con tachos de basura de plástico en un número de 24.

PLATAFORMA DEPORTIVA-TECHADA

Se ha considerado la construcción de una plataforma polideportiva de dimensiones 40.0x30.0 con un area de 1200m2, la cual estará techada con cubertura liviana, la estructura será tipo aporticado, los cuales estan conformados por zapatas, columnas y vigas de concreto armado, tijerales de acero y cobertura liviana de plancha termo acústica, el área techada es de 1200m2, los trabajos considerados consisten en:

Techado de la losa

Zapatas de concreto de f’c=210 kg/cm2 Columnas de concreto de f’c=210 kgcm2 Vigas de concreto f’c=210 kg/cm2 Graderías de concreto armado fc=210 kg/cm2 Tijerales metálicos de sección doble canal Cobertura con plancha termo acústica Veredas de concreto Barandas metálicas Sistema colector de aguas pluviales

MODULO: OBRAS PRELIMINARES, DEMONTAJE Y MEJORAMIENTO

Consistente en las siguientes actividades:

CUADRO Nº 62

OBRAS PROVISIONALES 1.00 GLB DEMOLICIONES DE PABELLONES EXISTENTES 1587.41 m2 REFACCIONES DE PABELLONES EXISTENTES 1.00 GLB EXPLANACIONES GENERALES 1.00 GLB

MODULO: OBRAS PROVISIONALES


(m2) (m2)

OBRAS PROVISIONALES

Descripción

Son los trabajos iniciales, y complementarios para la puesta en marcha de la obra, tales como:

Cartel de identificación de Obra Campamento provisonal, SH, almacén, caseta de guardianía Movilización y desmovilización de equipo ligero a obra Transporte de materiales Instalaciones de Agua provisionales para la construcción Instalaciones eléctricas provisionales para la construcción


307


Implementación y administración de seguridad y salud (vestuario para obreros, señalización, etc)

INSTALACION DE AULAS PREFABRICADAS

Descripción

Se ha considerado la construcción de 10 aulas prefabricadas como contingencia a las obras de construcción, las cuales se instalaran en la plataforma deportiva.

DESMONTAJE DE AMBIENTES EXISTENTES

Consiste en los trabajos de:

Desmontaje de los ambientes que por su uso son inadecuados para desempeñarse como aulas, o cuyo estado de conservación deteriorado no garantiza la seguridad del alumnado, principalmente los ambientes de madera, construidos de manera informal, son 12 aulas. Los ambientes que actualmente operan como biblioteca, deposito, cocina, APAFA, unidad de COSTEO,

Demolición: consideran la rotura de pavimento en mal estado, el cerco perimétrico colindante con el jr. Cajamarca y Jr. Puno Jr Moquegua, haciendo una longitud total de 248.70 ml. Los ambientes que actualmente se encuentran inoperativas como los servicios higiénicos, construidos de manera informal con materiales reciclados, los ambientes que por su ubicación son inadecuados y serán reemplazados por otros

Los trabajos consisten en:

Desmontajes

Puertas de madera Ventana de madera Tabiquería de madera Cielo raso de triplay Cobertura de calamina Desmontaje de tijerales de madera Correas de madera Columnas de madera Traslado y entrega de material desmontado

Desmontajes

Muro de boqueta de concreto Piso de concreto de 10cm Vereda de concreto Sobrecimientos de concreto


308


Columnas de concretoDEMOLICION DE AMBIENTES DE CONCRETO Y MADERA

Descripción

consideran demolición del pabellón de 12 Aulas, existente construido hacia 35 años aproximadamente que muestran deterioro en las paredes, y elementos varios y cuya tiempo de vida útil ha llegado a su termino, asimismo se ha previsto la demolición del pabellón administrativo ambiente que se usa como Biblioteca, dirección, subdirección, unidad de costeo, etc etc si bien se encuentra en regular estado de conservación, es necesario reubicarla y aumentar el área para que preste un servicio adecuado, el área donde se encuentra emplazada este ambiente se puede aprovechar de mejor manera, con la construcción de una edificación de mas de un piso, asimismo se ha previsto la demolición del ambiente destinado a servicios higiénicos, con una nueva que cumpla las normas vigentes, así como dotarla de ambientes complementarios necesarios, tales como duchas, vestidores, y servicios accesibles para personas con discapacidad. Los trabajos también contemplan la rotura de pavimento en mal estado.

Los trabajos consisten en

Demolición


MEJORAMIENTO DE AMBIENTES EXISTENTES

Descripción

son orientados a mantener los ambientes existentes por considerarse funcionales, entre los trabajos a realizarse incluyen refacción de 18 aulas de concreto, actualmente en uso, que involucran los siguientes trabajos; resane en tarrajeo de muros, rasqueteo y lijado de muros para pintado, pintado de muros, vigas, columnas, y pintura barniz en carpintería de madera, cambio de puertas de madera por otras nuevas, reemplazo de la cobertura de calamina por cobertura termoacustica. Asimismo se ha previsto el mejoramiento de la Plataforma Deportiva existente, con los trabajos de picado y resane de la losa de concreto, la demarcación con pintura de tráfico, y el acondicionamiento de castillos deportivos para las disciplinas de futbol, básquet, y los parantes para


309


vóley. También se ha considerado la refacción de las Instalaciones Eléctricas exteriores, y el reemplazo de los aparatos eléctricos dañados.

EXPLANACIONES GENERALES

Descripción

Este ítem contempla la construcción de un terraplén para nivelar el patio que se usara como plataforma deportiva, se aprecia un desnivel de unos 40 cm, para solucionarlo se plantea el relleno con material de préstamo que sea adecuado, se ha considerado un promedio de 40 cm de relleno, pero que deberá de verificarse en la etapa de expediente técnico.

MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL

Descripción

Este modulo contempla los costos relacionados a la atenuación de los impactos ambientales negativos, provenientes de los procesos constructivos, estos son la habilitación de botaderos, conformación del material excedente, la readecuación ambiental de las canteras, y de las fuentes de agua y de la arborización de los botaderos, se han estimado como partidas globales

b) Requerimientos de equipamiento.

ESPECIFICACIONES TECNICAS DE EQUIPAMIENTO.

El planteamiento de técnico para el equipamiento de las alternativas propuestas son similares, y es como sigue:

Mobiliario, en general, la carpintería a ejecutarse se basara en los parámetros establecidos según:

Del Material

a) Densidad Básica de la madera : 0,45 - 0,70 g/cm³

b)Contenido de Humedad de la madera : <= 12%

c) Flexión estática : MOR (Módulo de Ruptura) >= 501Kg/cm² MOE (Módulo de Elasticidad) >= 90 Tn/cm²

d) Compresión perpendicular : ELP (Elasticidad al Límite Promedio)>= 41 Kg/cm²


310


e) Cizallamiento :>= 61 Kg/cm²

f) Dureza en lados : >= 301 Kg/cm²

g) Tenacidad : >= 1,8 Kg - m

La Entidad convocante determinará en la convocatoria las especies de maderas a utilizar, siempre y cuando éstas cumplan con las características técnicas señaladas en la presente ficha, pudiendo emplearse, entre otras, las siguientes ¹:

NOMBRE COMÚN / NOMBRE CIENTÍFICO / DENSIDAD BÁSICA

Cachimbo rojo - Cariniana domesticata - 0.59

Diablo Fuerte - Podocarpus oleifolius - 0.53

Copaiba - Copaifera officinalis - 0.60

Moena amarilla - Aniba amazonica - 0.56

Tornillo - Cedrelinga cateniformis - 0.45

Requia - Guarea trichilioides - 0.47

Del mueble

Las especificaciones técnicas se encuentran detalladas en las NTP 260.015:2003.

El armado de las estructuras es mediante caja y espiga, los tableros en madera son machihembrados.

La madera a emplearse estará garantizada para resistir el ataque de insectos y hongos, para lo cual, en previsión de posibles ataques de agentes orgánicos y ambientales que contribuyan a su deformación y destrucciones, es imprescindible utilizar persevantes de marca autorizada oficialmente y no tóxicos al hombre ni al medio ambiente.

Para el acabado se empleará barniz o laca transparente debe ser semi-mate y no brillante, imprimiendo una película firme y elástica que proteja la madera.

REQUISITOS

Norma de calidad acreditada por la Norma Técnica Peruana NTP 260.006:2004 MADERA. Mobiliario escolar para centros educativos. y NTP 260.008:2004 MADERA. Mobiliario escolar para centros educativos.


311


Será responsabilidad del Inspector cambiar aquellas piezas que hayan sido dañadas por acción de sus operarios o implementos y los que por cualquier acción no alcancen el acabado de la calidad especificada.

CUADRO Nº 63Requerimiento de mobiliario-Primaria




módulos ergonómicos ( 4 sillas y 1 mesa) Und 90





Estante para colocar mudas y loncheras Und 10

Pizarra Und 10

Espejo para niños Und 10


módulos ergonómicos ( 1 silla y 1 mesa) Und 700












estante o mueble para materiales varios Und 1


Sillas apilables Und 35



Pódium Und 1



Escritorio+silla Und 1

Silla Und 2





Archivador Und 1

sala de profesores

Mesas Und 1




impresiones



312







CUADRO Nº 64Requerimiento de mobiliario-Secundaria




sillas Und 700

mesa Und 700


Estante o mueble para útiles escolares Und 20









Taburetes girables Und 35

mesa de trabajo Und 2


Armario o mueble para materiales educativos Und 3

Caballetes de pintura Und 6

Mesa de apoyo Und 6
















Centro de Recursos Pedagogicos


313



Mesa de lectura Und 6

Silla de madera Und 42

Modulos de tele cabinas de internet Und 6

Archivador de mediateca Und 1

Estante porta libros Und 8

Barra de atención sala de lectura Und 1



Pódium Und 1


Dirección

Escritorio Und 1

Sillas Und 3

Anaquel Und 1

Vitrina Und 1

Sub direccion academica

Escritorio Und 1

Sillas Und 3

Anaquel Und 1

Vitrina Und 1

Oficina de Asesores

Escritorio Und 1

silla Und 3

Mesa de trabajo Und 1

Pizarra acrilica Und 1




Archivador 1

Sala de reuniones

Mesas Und 1


Anaquel Und 1


Tópico y Psicologia

Escritorio Und 1

Silla Und 1

Camilla Und 1

Archivo

Anaquel Und 2

impresiones

Anaquel Und 1



Anaquel Und 1



314


Los equipos deberán ser adquiridos de marcas reconocidas y establecimientos que brinden seguridad y garantía. Será responsabilidad del Inspector el estado de los equipos y que se ajusten a las especificaciones técnicas, el mismo que deberán ser probados para determinar su funcionamiento optimo, se detalla a continuación:

CUADRO Nº 65Requerimiento de equipos


NIVEL PRIMARIO



DVD Und 10







DVD Und 20






Servidor Und 1



Escáner Und 1

Ecran fijo Und 1


Estabilizador Und 1

Ventilador Und 1





Impresora Laser Und 1



Ecram fijo Und 1

Ventilador Und 1



NIVEL SECUNDARIO


Ventilador Und 20


315




Servidor Und 1



Escáner Und 1

Ecran fijo Und 1


Estabilizador Und 1

Ventilador Und 1


Televisor LED de 40" Und 1



Ventilador Und 1

Set acuarela Und 6

Set Oleo y acrilicos Und 6

Kit de instrumentos musicales Und 6


Laminas de anatomía Modulo 1

Laminas de botánica Modulo 1

Laminas sobre la célula Modulo 1

Laminas de zoología Modulo 1

Laminas de educación sexual y familiar Modulo 1

Maquetas Modulo 1



Ventilador Und 1


Kit aparatos de Física Modulo 1

Kit de aparatos Quimica Modulo 1

Kit de aparatos Biología Modulo 1

Friobar/ congelador Und 1

Laminas Didácticas Modulo 1




Kit bibliográfico primaria Modulo 1

Kit bibliográfico secundaria Modulo 1

Impresora Multifuncional Und 1


Kit deportivo primaria Modulo 1

Kit deportivo secundaria Modulo 1



Sistema de sonido Modulo 1





316


Los materiales didácticos deberán ser adquiridos de marcas reconocidas y establecimientos que brinden seguridad y garantía. Será responsabilidad del Inspector el estado de los materiales y que se ajusten a las especificaciones técnicas establecidas, se detalla a continuación:

CUADRO Nº 66Requerimiento de Material Bibliográfico

NivelGrados /

AñosTítulo Autor Medida Cantidad

Equipamiento bibliográfico

Matematica

Primaria PRIMERO Razonamiento Matematico Manuel Coveñas NaquicheUnidad 2

Primaria PRIMERO PENSANDO 1 VARIOS Unidad 2Primaria PRIMERO PACK Texto Area RM GRUPO EDITORIAL CORDOVA

Unidad 2

Primaria SEGUNDO Matemática Visual 2 Scott Foresman Addison WesleyUnidad 2

Primaria SEGUNDO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas NaquicheUnidad 2

Primaria TERCERO Algebra Manuel Coveñas Naquiche Unidad 2Primaria TERCERO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche

Unidad 2Primaria TERCERO TRIK PACK Texto de area

Cuaderno de trabajo RMGrupo Editorial CORDOVA

Unidad 2

Primaria CUARTO Matemática Visual 4 Scott Foresman Addison WesleyUnidad 2

Primaria CUARTO Algebra Manuel Coveñas NaquicheUnidad 2

Primaria CUARTO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche Unidad 2Primaria QUINTO Matemática Visual 5 Scott Foresman Addison Wesley

Unidad 2Primaria QUINTO Algebra Manuel Coveñas Naquiche Unidad 2Primaria QUINTO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche

Unidad 2Primaria SEXTO Matemática Visual 6 Scott Foresman Addison Wesley

Unidad 2Primaria SEXTO Algebra Manuel Coveñas Naquiche Unidad 2Primaria SEXTO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche Unidad 2Secundaria PRIMERO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche

Unidad 2

Secundaria PRIMERO MEGAMATICA 1 VARIOSUnidad 2

Secundaria SEGUNDO Matemática Alfonso Rojas PuémapeUnidad 2


317


NivelGrados /


Secundaria SEGUNDO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas NaquicheUnidad 2

Secundaria TERCERO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas NaquicheUnidad 2

Secundaria TERCERO MEGAMATICA 3 VARIOSUnidad 2

Secundaria CUARTO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas NaquicheUnidad 2

Secundaria CUARTO MEGAMATICA 4 VARIOSUnidad 2

Secundaria QUINTO Razonamiento Matemático Manuel Coveñas NaquicheUnidad 2

Secundaria QUINTO MEGAMATICA 5 VARIOSUnidad 2

Comunicación Primaria PRIMERO Enlace Comunicación Alejandro Morillo Vilcherrez Unidad 2Primaria PRIMERO SCRIPTURA 1 VARIOS Unidad 2Primaria SEGUNDO Enlace Comunicación Alejandro Murillo Vicherrez Unidad 2Primaria SEGUNDO Lengua 2 Edebé Unidad 2Primaria TERCERO Enlace Comunicación Alejandro Morillo Vilcherrez Unidad 2Primaria TERCERO EXPREIONES

COMUNICATIVAS 3VARIOS Unidad 2

Primaria CUARTO Enlace Comunicación Alejandro Morillo Vilcherrez Unidad 2Primaria CUARTO EXPRESIONES

COMUNICATIVAS 4TO GRADO

VARIOSUnidad 2

Primaria QUINTO Enlace Comunicación Alejandro Morillo Vilcherrez Unidad 2Primaria QUINTO EXPRESIONES


VARIOS

Unidad 2

Primaria SEXTO Enlace Comunicación Alejandro Morillo Vilcherrez Unidad 2Primaria SEXTO EXPRESIONES


VARIOS

Unidad 2

Secundaria PRIMERO Lengua y Literatura 1 EdebéUnidad 2

Secundaria PRIMERO DEDUCCION MENTAL 1 VARIOSUnidad 2

Secundaria SEGUNDO Lengua y Literatura 2 EdebéUnidad 2

Secundaria SEGUNDO DEDUCCION MENTAL 2 VARIOSUnidad 2

Secundaria TERCERO Lengua y Literatura 3 EdebéUnidad 2


318


NivelGrados /


Secundaria TERCERO DEDUCCION MENTAL 3 VARIOUnidad 2

Secundaria CUARTO Lengua y Literatura 4 EdebéUnidad 2

Secundaria CUARTO DEDUCCION MENTAL 4 VARIOSUnidad 2

Secundaria QUINTO DEDUCCION MENTAL 5 VARIOSUnidad 2

Ciencias Secundaria CUARTO BIOLOGIA 1 UNIDAD EN LA

DIVERSIDAD 6 EDTERESA AUDESIRK

Unidad 2

Secundaria TERCERO Química Oswaldo Pacheco GomezUnidad 2

Secundaria QUINTO Física Tomo I Guillermo de la Cruz RomeroUnidad 2

Secundaria QUINTO Física Tomo II Guillermo de la Cruz RomeroUnidad 2

Secundaria QUINTO Física Secundaria Guillermo de la Cruz RomeroUnidad 2

Personal Social Primaria PRIMERO Tiempos Históricos 1 Dora Sotomayor Melgarejo Unidad 2Primaria PRIMERO Personal Social y Ciencia y

Ambiente Santillana en Red Texto Escolar 1

SantillanaUnidad 2

Primaria SEGUNDO Tiempos Históricos 2 Doris Sotomayor Melgarejo Unidad 2Primaria SEGUNDO Personal Social y Ciencia y

Ambiente SER - Pack Libro Texto y Libro de Actividades 2

Santillana

Unidad 2

Primaria TERCERO Tiempos Históricos 3 Jenny Doris Torres Sánchez Unidad 2Primaria TERCERO Personal Social Santillana en

Red Libro de Actividades 3Santillana

Unidad 2

Primaria CUARTO Tiempos Históricos 4 Jenny Doris Torres Sánchez Unidad 2Primaria CUARTO Personal Social Santillana en

Red Texto Escolar 4Santillana

Unidad 2

Primaria QUINTO Tiempos Históricos 5 Oscar Montenegro Arriaga Unidad 2Primaria QUINTO Personal Social Santillana en

Red Texto Escolar 5Santillana

Unidad 2

Primaria SEXTO Tiempos Históricos 6 Oscar Montenegro Arriaga Unidad 2Primaria SEXTO Personal Social Santillana en

Red Libro de Actividades 6Santillana

Unidad 2

Plan Lector Primaria PRIMERO El Mágico Mundo de la Lectura Erlita Ojeda Zañartu Unidad 2Primaria TERCERO OBRAS LITERARIAS 3 VARIOS Unidad 2Primaria CUARTO El Mágico Mundo de la Lectura Erlita Ojeda Zañartu Unidad 2


319


NivelGrados /


Primaria QUINTO OBRAS LITERARIAS 5 VARIOS Unidad 2Primaria SEXTO El Mágico Mundo de la Lectura Erlita Ojeda Zañartu Unidad 2Primaria SEXTO OBRAS LITERARIAS 6 VARIOS Unidad 2Primaria PRIMERO

Obra: Historia con bigotes. De: Jorge Eslava Unidad 2

Primaria PRIMERO Obra: El Zorro y el Conejo. De: Ciro Alegría

Unidad 2

Primaria PRIMEROObra: Pimienta en la cabecita. De: Ana María Machado

Unidad 2

Primaria PRIMEROObra: Clemencia la vaca que quería ser blanca. De: Verónica Linares

Unidad 2

Primaria

SEGUNDOObra: El misterio del pollo en la batea. De: Javier Arévalo

Unidad 2

Primaria

SEGUNDOObra: John John el dragón del Lago Titicaca De: Hernán Garrido Leca

Unidad 2

PrimariaSEGUNDO

Obra: Tortuguita se perdió. De: Margarita Londoño.

Unidad 2

Primaria

SEGUNDOObra: Un piraña en mi bañera. De: Ramón García Domínguez.

Unidad 2

Primaria TERCEROObra: El canguro aprende a volar De: Paul Maar

Unidad 2

Primaria TERCEROObra: El cuy valiente. De: Marcos Torres y Leyla Unidad 2

Primaria TERCEROObra: Amigo se escribe con “H” De: María Fernanda Paz H.

Unidad 2

Primaria TERCEROObra: Aventuras de los trillizos ABC De: Hilde Kähler

Unidad 2

Primaria CUARTOObra: Cuentos Horribles. De: Jorge Eslava Unidad 2

Primaria CUARTOObra: El fantasma del tío Rocco. De: Sharon Creech.

Unidad 2

Primaria CUARTOObra: La casa de la madrina. De: Susan Rowan.

Unidad 2

Primaria CUARTOObra: La escuela de vampiritos 1 – El falso vampiro De: Jackie Niebisch

Unidad 2

Primaria QUINTOObra: Juanito Habichuela. De: Cristine Nöstlinger Unidad 2

Primaria QUINTOObra: Mariposas azules. De: Heriberto Tejo. Unidad 2

Primaria QUINTOObra: Toño y el bosque. De: Eladio de Valdenebro Unidad 2

Primaria QUINTOObra: Un ladrón entre nosotros. De: Claudia Piñeiro.

Unidad 2

Primaria SEXTOObra: Un marido para mamá De: Cristine Nöstlinger

Unidad 2

Primaria SEXTOObra: Mi amigo el pintor. De: Susan Rowan. Unidad 2

Primaria SEXTOObra: La gata que se fue al cielo. De: Elizabetth Coatsworth

Unidad 2

Primaria SEXTOObra: El año de la serpiente. De: Lucía Fernandez

Unidad 2

Secundaria PRIMEROObra: Aventuras de un niño de la calle De: Julia Mercedes Castillo

Unidad 2


320


NivelGrados /


Secundaria PRIMEROObra: Cómo ser una persona de verdad. De: Sally Warner.

Unidad 2

Secundaria PRIMERO

Obra: El abrazo. De: Lygia BojungaUnidad 2

Secundaria PRIMERO

Obra: Falsa identidad. De: Norah McClintockUnidad 2

Secundaria

SEGUNDOObra: Dos años de vacaciones De: Julio Verne

Unidad 2

Secundaria

SEGUNDOObra: El Lazarillo de Tormes De: Anónimo.

Unidad 2

Secundaria

SEGUNDO Obra: La metamorfosis. De: Frank KafkaUnidad 2

Secundaria

SEGUNDO Obra: Primer amor. De: Iván Turgueniev.Unidad 2

Secundaria TERCERO

Obra: Los ojos de Judas De: Abraham ValdelomarUnidad 2

Secundaria TERCEROObra: Besar a una chica que fuma De: Randy Powell

Unidad 2

Secundaria TERCEROObra: Por favor vuelve a casa De: Cristine Nöstlinger

Unidad 2

Secundaria TERCERO

Obra: Te extraño Sofía De: Jackie FrenchUnidad 2

Secundaria CUARTO

Obra. Edipo Rey De: Ciro Alegría Unidad 2

Secundaria CUARTOObra: Tradiciones Peruanas De: Ricardo Palma

Unidad 2

Secundaria CUARTOObra: Los ojos del perro siberiano. De: Antonio Santa Ana

Unidad 2

Secundaria CUARTOObra: Paloma son tus ojos. De: Eduardo Dayán.

Unidad 2

Secundaria QUINTO

Obra: Bodas de sangre. De: Federico García LorcaUnidad 2

Secundaria QUINTOObra: Cien Años de Soledad. De: Gabriel García Marquéz

Unidad 2

Secundaria QUINTOObra: Crónica de una muerte anunciada De: Gabriel García Marquéz

Unidad 2

Secundaria QUINTOObra: Diamantes y pedernales. De: José María Arguedas.

Unidad 2

Historia Geografía y Economía

Secundaria PRIMERO HISTORIA GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍA 1BENITES REVELLI Y OTROS

Unidad 2Secundaria PRIMERO HISTORIA GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍAEDICIONES INDEPENDENCIA

Unidad 2Secundaria SEGUNDO HISTORIA GEOGRAFÍA Y

ECONOMÍA 2BENITES REVELLI Y OTROS

Unidad 2


321


NivelGrados /


Secundaria SEGUNDO HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

EDICIONES INDEPENDENCIAUnidad 2

Secundaria TERCERO HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3

TORRES SEOANE Y OTROSUnidad 2

Secundaria TERCERO HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA


Secundaria CUARTO HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 4

TORRES SEOANE Y OTROSUnidad 2

Secundaria CUARTO HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA


Secundaria QUINTO HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 5

BENITES REVELLI Y OTROSUnidad 2

Secundaria QUINTO Historia Geografía y Economía para pensar 5

VariosUnidad 2

Religion 2Primaria QUINTO JESUS ME FASCINA - DIOS

CAMINA EN NUESTRA HISTORIA - TEXTO ESCOLAR

FONDO EDITORIAL SALESIANA

Unidad 2

Filosofía 2Secundaria QUINTO Historia de la Filosofía A Belda y J M Carabante

Unidad 2

Computacion e Informatica Unidad Secundaria

Windows XP profesional MegabyteUnidad 2

Secundaria

Office profesional 2007 MegabyteUnidad 2

Secundaria

Corel Draw MegabyteUnidad 2

Secundaria

Photoshop MegabyteUnidad 2

SecundariaLa Biblia de la Computación e Internet Lexus + CD ROM

Lexus Unidad 2

SecundariaJugando con la Computación Lexus + CD ROM

Lexus Unidad 1

Diccionarios Unidad

SecundariaDiccionario de la lengua española

Unidad 2

SecundariaDiccionario de sinonimos y antonimos

Unidad 2

Secundaria

Diccionario oceano con cd Unidad 2

SecundariaDiccionario ingles-español / español-ingles con cd

Unidad 2

Educación por el Arte Unidad


322


NivelGrados /


Secundaria

Escultura Editorial Parramon Unidad 2

Secundaria

Tecnica de pintura Editorial Parramon Unidad 2

SecundariaEnglish for Kids an Teenagers Lexus + 3CD-ROM + 3 DVD Editorial Lexus

Unidad 2

SecundariaFull Inmersion de 1 a 5+ Cd Rom (Ingles) Editorial Bruño

Unidad 2

SecundariaIngles para Niños Lexus + CD ROM Editorial Lexus

Unidad 2

Laminas Didacticas Unidad

SecundariaMapa fisico y politico del Perú

Unidad 2

SecundariaMapa regional del Perú y mapa fisico del Perú

Unidad 2

Secundaria

Mapa de las tres regiones Unidad 2

SecundariaMapa por continentes * Amercia del sur * America del norte

Unidad 2

Secundaria* America central y Antillas * Europa * Asia * Oceania * Africa

Unidad 2

Biblioteca Escolar Básica Primaria Unidad

PrimariaEnciclopedia de Historia del Perú para Niños

Unidad 2

PrimariaEnciclopedia de Historia del Mundo para Niños

Unidad 2

PrimariaÉrase una vez... El Cuerpo Humano

Unidad 2

PrimariaÁtlas Geográfco del Perú para niños y niñas

Unidad 2

PrimariaDiccionario de Personalidades del Perú y del Mundo

Unidad 2

PrimariaCuentos Peruanos (versión adaptada para niños)

Unidad 2

PrimariaJuegos Matemáticos para Niños

Unidad 2

PrimariaPrimera Biblioteca Infantil de Aprendizaje Experimentos Básicos

Unidad 2

PrimariaPrimera Biblioteca Infantil de aprendizaje Cosas Qué Hacer

Unidad 2

PrimariaPrimaria Interactiva Ciencias de la Naturaleza

Unidad 2


323


NivelGrados /


PrimariaCuentos infantiles con actividades para los niños (con 2 discos compactos)

Unidad 2

PrimariaDiccionario Escolar Unidad 2

PrimariaAtlas Geográfco del Mundo

Unidad 2

Primaria

Cuentos Latinoamericanos para niños

Unidad 2

CUADRO Nº 67Requerimiento de Material Didáctico

Descripción Und Cant.

PRIMER GRADO DE PRIMARIA

COMUNICACIÓN

Ruletas de palabras Und 5

Mascaras de diferentes personajes Und 25

Cuentos infatiles plastificados (lexus) Und 25

Laminas de iniciacion Und 5

Dominos Lexicos Und 5

Titeres de diferentes personajes Und 25

Tarjetas lexicas Und 5

MATEMATICAS

Dominos numericos Und 5

Abaco Und 25

Tablero de valor posicional Und 5

Tangrama Und 5

Material de base 10 Und 5

Regletas de Cuisenaire Und 5

Bloques logicos Und 5

Dados numericos Und 5

Tarjetas de billetes Und 5

Cuerpos geometricos Und 5

Tarjetas logicas Und 5

Juegos de agedrez Und 5

AREA DE CIENCIA AMBIENTE

Kit cuerpo humano para niños Und 5

Instrumentos de Medida (volumen, masa , longitud, tiempo) Und 5

Laminas de animales Und 5

Ruleta de alimentos Und 5

AREA PERSONAL SOCIAL

Laminas de mapa del Peru Und 5

Kit simbolos patrios Und 5


324



Laminas de heroes nacionales Und 5

TEXTOS Und

Emciclopedia Santillana Und 5

Diccionario Und 5

Biblia ilustrado Und 5

C.D. Educativos y musicales Und 5

2° GRADO PRIMARIA Und

COMUNICACIÓN Und

Ruletas de palabras Und 5


Cuentos infatiles plastificados Und 30

Rompecabezas Und 25

Dominos Lexicos Und 5


Tarjetas lexicas Und 25

MATEMATICAS Und

Abaco Und 25

Dados de suma 07, 10 y 20 Und 12


Tangrama Und 5






Cuerpos geometricos Und 5



AREA DE CIENCIA AMBIENTE Und

Kit cuerpo humano para niños Und 5




AREA PERSONAL SOCIAL Und

Laminas de mapa del Peru y America del Sur Und 5

Kit simbolos patrios Und 5

Laminas de heroes nacionales Und 5

TEXTOS

Emciclopedia Santillana Und 5

Diccionario Und 5

Biblia ilustrado Und 5

C.D. Educativos y musicales Und 5

3° GRADO PRIMARIA


325



COMUNICACIÓN


Cuentos infatiles plastificados Und 25


MATEMATICAS

Abaco Und 25



Tangrama Und 5






Cuerpos geometricos (kit) Und 5



Juego de escuadra Und 5

Compas Und 5

Regla T Und 5


Kit cuerpo humano armable Und 5





Laminas de mapa del Perú divisiones políticas Und 5

Laminas de mapa América del Sur Und 5

Laminas de mapa mundi Und 5

Globo terráqueo Und 5

Kit símbolos patrios Und 5

Laminas de héroes nacionales Und 5

4° GRADO PRIMARIA COMUNICACIÓN


Cuentos infantiles plastificados Und 25

Títeres de diferentes personajes Und 25

MATEMATICAS Und

Abaco Und 25



Tangarma Und 5



326




Bloques lógicos Und 5

Dados numéricos Und 5


Cuerpos geométricos Und 5

Tarjetas lógicas Und 5

Juegos de ajedrez Und 5

Juego de escuadra Und 5

Compas Und 5

Regla T Und 5


Kit cuerpo humano armable Und 5





Laminas de mapa del Perú divisiones políticas Und 5

Laminas de mapa America del Sur Und 5

Laminas de mapa mundi Und 5

Globo terráqueo Und 5

Kit símbolos patrios Und 5

Laminas de héroes nacionales Und 5

c) Requerimientos de Recursos Humanos

3.5.6 ESPECIFICACIONES TECNICAS DE RECURSOS HUMANOS.

El requerimiento de recursos humanos adicionales no sea previsto, los existentes son suficientes en la etapa post proyecto y permitirán operación del servicio educativo, este es asignado por la Direccion Regional de Educación, teniendo en consideración las especialidades a ser atendidas y la calidad profesional del personal.

CUADRO Nº 67Requerimiento de personal docente y de servicio

NivelRecursos Humanos

RR.HH. Requeridos

Primaria Docentes 0

Secundaria Docentes 0

Administrativo Docentes 0

Servicio Personal 0

3.5.7. ESPECIFICACIONES TECNICAS DE CAPACITACION.


327


La integración de TIC a la propuesta pedagógica puede considerarse la ampliación de la oferta tecnológica y cultural; se preocupa por el desarrollo de habilidades no solo técnicas sino también cognitivas, creativas y comunicativas necesarias para el desempeño presente y futuro de los jóvenes; concibe a la tecnología y los procesos de circulación y consumo de información e incorpora la tecnología y la información a la enseñanza en distintos campos disciplinares; En este sentido, se requiere del fortalecimiento de los equipos docentes, directivos, supervisores y técnicos. Un fortalecimiento que permita un acercamiento a los nuevos lenguajes y a las “nuevas culturas”, repensar estrategias de enseñanza y diseñar nuevas propuestas didácticas. Es necesario reposicionar al docente como mediador de los procesos educativos. Los jóvenes requieren ser guiados para lograr producciones con sentido crítico y creativo. Pero en esta tarea el docente no puede trabajar en forma aislada sino conformando equipos bajo un encuadre institucional.

Se plantea la capacitación de plana docente en capacidades para el desarrollo de clases utilizando escenarios de aprendizaje con la aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), para lo cual requiere el conocimiento de informática, a continuación se detalla los cursos:

CUADRO Nº 68Requerimiento de capacitación para el personal docente


Informática

Exploradores de Páginas Web Curso 70

Hojas Cálculo. Excel Curso 70

Procesador Textos. Curso 70

Presentaciones. Power Points Curso 70

Seguridad Informática en Internet Curso 70

Diseño y Edición de videos y animaciones Curso 70

Herramientas TIC Curso 70

Módulo 01: Elaboración de Recursos Educativos con Corel Draw.

Módulo 02: Herramientas Google para la Docencia.

Módulo 03:. Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle 2.0 - Implementación de Aulas Virtuales.

Módulo 04: Creación de Blogs Educativos.

Módulo 05: Redes Sociales Educativas con Facebook.

Módulo 06: Diseño de Material Educativo con CourseLab.

Módulo 07: Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle 2.0 - Administración.

Módulo 08: Robótica Educativa para Docentes

Módulo 09: Diseño de Páginas Web Educativas con Dreamweaver.


328


Módulo 10: Second Life Educativo.

3.5.8. ESPECIFICACIONES TECNICAS DE INSTRUMENTOS DE GESTION.

Se plantea la formulación y actualización de instrumentos de gestión a través de la asistencia técnica de profesionales especializados en pedagogía con amplia experiencia en esta temática. A continuación se detalla los instrumentos requeridos.

CUADRO Nº 69Requerimiento de instrumentos de gestión

Descripción Und Cant.Instrumentos de gestión

PEI. ActualizadoConsultor

ía 1

PCI. – Diversificado. Consultor

ía 1

Manual de procedimientos de la I.E. Consultor

ía 1Manual de Organizaciones y Funciones de la I.E.

Consultoría 1

Programación curricular Plan Anual de Trabajo. 1Registro de cumplimiento de programación 1Registro de monitoreo de uso de materiales educativos 1Registro de observaciones de aula 1Plan Anual de Supervisión Educativa –Monitoreo-Acompañamiento. 1Comité de Evaluación. 1Comité de Medio Ambiente, Gestión de Riesgos y prevención de desastres y Plan de Contingencia en caso de emergencia.

Consultoría 1

4.6.Costos a precios de mercado


329


3.6.1 COSTOS DE INVERSIÓN.

Los Costos de Inversión, se detallan a continuación, de acuerdo a las Alternativas presentadas a precios de mercado.

Cuadro N°70Presupuesto de inversión de la alternativa 1


Total A Precios

Privados (S/.)

1.- Adecuada e suficiente oferta educativa 14,939,860.79MF 1 Adecuada e suficiente Infraestructura educativa


1.0

1Elaboración de Expediente Técnico consultoría 1.00 14,759.15 14,759.15

1.0

2Rehabilitación de aulas existentes m2 2,352.00 96.85 227,779.62

1.0

3Gastos Supervisión consultoría 1.00 29,174.40 29,174.40

1.0

4Gastos Liquidación consultoría 1.00 1,316.25 1,316.25


2.0


2.0

3Modulo 1: obras provisionales, demolición *

2.0

6 Obras provisionales GLB 1.00 846,809.00 846,809.00

2.0

7 Demoliciones de pabellones existentes m2 1,587.41 47.36 75,182.60

2.0

8 Explanaciones generales GLB 1.00 25,386.40 25,386.40



primaria)*m2 917.00 1,392.06 1,276,516.69


sshh)*m2 1,932.10 1,415.55 2,734,984.01


Modulo 6: pabellón complementario (sum y

cre)*m2 1,013.90 1,472.37 1,492,833.42


primaria)*m2 496.70 1,466.88 728,601.32








Patio de honor m2 407.85 179.41 73,171.38



330



Total A Precios

Privados (S/.)








2.1

8Medidas de mitigación de impacto ambiental glb 1.00 31,771.25 31,771.25


2.2




3.0


3.0

2Mobiliario aulas pedagógicas comunes glb 1.00 356,224.39 356,224.39

3.0

3Mobiliario Aulas pedagógicas especiales y completarías

glb 1.00 35,733.66 35,733.66

3.0

4Mobiliario innovación pedagógica glb 1.00 43,559.88 43,559.88

3.0

5Mobiliario Administración glb 1.00 18,342.07 18,342.07

3.0


3.0




4.0

1Elaboración de Términos de referencia consultoría 1.00 5,000.00 5,000.00

4.0

2Equipamiento Aula de Pedagógica (Primaria) glb 1.00 72,296.12 72,296.12

4.0

3Equipamiento de Laboratorio glb 1.00 115,673.49 115,673.49

4.0

4Equipamiento de Innovación Pedagógica glb 1.00 353,620.33 353,620.33

4.0

5Equipamiento deportivo glb 1.00 12,719.88 12,719.88

4.0

6Equipamiento de Administración glb 1.00 23,523.97 23,523.97

4.0

7Equipamiento de ambientes complementarios glb 1.00 25,891.49 25,891.49

4.0

8Equipamiento de seguridad glb 1.00 2,665.98 2,665.98

4.0



2 Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa. 207,227.44MF 4 Suficiente material didáctico y bibliográfico


331



Total A Precios

Privados (S/.)


5.0


5.0

2Material bibliográfico glb 1.00 20,106.22 20,106.22

5.0

3Material didactico glb 1.00 60,102.98 60,102.98

5.0


5.0

5Gastos Liquidación consultoría 1.00 463.50 463.50



6.0


6.0

2Asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

consultoría 1.00 25,066.67 25,066.67

6.0


6.0




7.0


7.0

2Asistencia técnica para la elaboración de instrumentos de gestión

consultoría 4.00 5,416.67 21,666.67

7.0


7.0




8.0


8.0

2Cursos de capacitación en informática TIC cursos 312.00 157.91 49,266.67

8.0


8.0



Cuadro N°71Presupuesto de inversión de la alternativa 2


332



Total A Precios

Privados (S/.)

1.- Adecuada e suficiente oferta educativa 16,349,809.27

MF 1 Adecuada e suficiente Infraestructura educativa



1.02 Rehabilitación de aulas existentes m2 2,352.00 96.19 226,232.70





2.03 Modulo 1: obras provisionales, demolición *

2.06 Obras provisionales GLB 1.00 841,058.08 841,058.08

2.07 Demoliciones de pabellones existentes m2 1,587.41 47.04 74,672.01

2.08 Explanaciones generales GLB 1.00 25,214.00 25,214.00



primaria)*m2 917.00 1,589.99 1,458,024.62


sshh)*m2 1,932.10 1,616.83 3,123,871.43


Modulo 6: pabellón complementario (sum y cre)* m2 1,013.90 1,681.72 1,705,099.43


primaria)*m2 496.70 1,675.46 832,201.15








Patio de honor m2 407.85 178.19 72,674.46









2.18 Medidas de mitigación de impacto ambiental glb 1.00 31,555.48 31,555.48


333







3.02 Mobiliario aulas pedagógicas comunes glb 1.00 356,224.39 356,224.39

3.03 Mobiliario Aulas pedagógicas especiales y

completaríasglb 1.00 35,733.66 35,733.66

3.04 Mobiliario innovación pedagógica glb 1.00 43,559.88 43,559.88

3.05 Mobiliario Administración glb 1.00 18,342.07 18,342.07






4.02 Equipamiento Aula de Pedagógica (Primaria) glb 1.00 72,296.12 72,296.12

4.03 Equipamiento de Laboratorio glb 1.00 115,673.49 115,673.49

4.04 Equipamiento de Innovación Pedagógica glb 1.00 353,620.33 353,620.33

4.05 Equipamiento deportivo glb 1.00 12,719.88 12,719.88

4.06 Equipamiento de Administración glb 1.00 23,523.97 23,523.97

4.07 Equipamiento de ambientes complementarios glb 1.00 25,891.49 25,891.49

Equipamiento de seguridad glb 2.00 2,665.98 2,665.98



2 Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa. 207,227.44

MF 4 Suficiente material didáctico y bibliográfico



5.02 Material bibliográfico glb 1.00 20,106.22 20,106.22

5.03 Material didáctico glb 1.00 60,102.98 60,102.98






6.02 Asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

consultoría 1.00 25,066.67 25,066.67







334


7.02 Asistencia técnica para la elaboración de instrumentos de gestión

consultoría 4.00 5,416.67 21,666.67






8.02 Cursos de capacitación en informática TIC cursos 312.00 157.91 49,266.67




Nota: Los presupuestos de ambas alternativas se presenta de forma desagregada en anexo presupuesto.

3.6.2 COSTOS INCREMENTALES DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

a) Costos en la situación sin proyecto.

Considera la operación y mantenimiento del local a cargo del Ministerio de Educación. Actualmente, el Ministerio de Educación viene encargándose de la operación del plantel respecto a las remuneraciones de los profesores y servicio del consumo de agua y energía eléctrica, la APAFA. Apoya con en el mantenimiento en la Situación Sin Proyecto se considera en condición de oferta optimizada, a continuación en el cuadro siguiente presentamos a precios de mercado así como a precios sociales. Tenemos:

CUADRO Nº 72Costos de Operación y Mantenimiento sin proyecto

CONCEPTOUM CANT P.U. MESES COSTO TOTAL


Remuneración

Directora nombrado Unid 1 1,532.00 12 18,384.00

NIVEL PRIMARIA

Docente nombrado Unid 28 1,267.00 12 425,712.00

Docente contratado Unid 5 978.00 9 44,010.00

NIVEL SECUNDARIA

Docente nombrado Unid 30 1,087.00 12 391,320.00

Docente contratado Unid 5 1,011.00 9 45,495.00

Auxiliar+administrativos Unid 4 850.00 9 30,600.00


335


Guardían Unid 3 850.00 9 22,950.00

Servicios

Luz (Nivel Primaria y Secundaria) MES 1 600.00 12 7,200.00

Agua MES 1 300.00 12 3,600.00


Materiales Unidad de costeo (secundaria) MES 1 1,524.00 12 18,288.00gastos administrativos 15% costos de mantenimoento GBL 1 7,165.80 1 7,165.80



APORTE DE LA DRE 19,500.00

Materiales de construcción Varios 1 15,000.00 15,000.00

Mano de Obra (30%) GBL 1 4,500.00 4,500.00

APORTE DE LA APAFA 30,924.00

Material de limpieza Mes 12 52.00 624.00

Mano de obra/limpieza Mes 12 800.00 9,600.00

Gastos de Representacion (personal) Mes 12 600.00 7,200.00

Mantenimiento de equipos de computo gbl 1 1,500.00 1,500.00

gastos de varios gbl 1 12,000.00 12,000.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 50,424.00 50,424.00

b) Costos en la situación con proyecto.

Considerando una vida económica del PIP ú horizonte de evaluación de 10 años, se ha previsto un programa anual de operación y mantenimiento rutinario, cuyos costos de operación y mantenimiento del proyecto en el futuro estará a cargo del Ministerio de Educación (Remuneraciones) y de la participación de los padres de familia (APAFA).

Los costos en la etapa de Operación y mantenimiento, están desagregados en actividades tales como se muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 73Costos de Operación y Mantenimiento con proyecto de la alt. 01 y alt. 02



Remuneración

Directora nombrada Unid 1 1,532.00 12 18,384.00

NIVEL PRIMARIA


Docente contratada Unid 5 978.00 9 44,010.00


336



NIVEL SECUNDARIA


Docente contratada Unid 5 1,011.00 9 45,495.00

Auxiliar Unid 4 850.00 9 30,600.00

Guardián Unid 3 850.00 9 22,950.00

Servicios

Luz (Nivel Primaria y Secundaria) MES 1 1,800.00 12 21,600.00

Agua MES 1 600.00 12 7,200.00


Materiales Unidad de costeo (secundaria) MES 1 1,800.00 12 21,600.00

Gastos Administrativos10% de Mantenimiento GBL 1 9,130.80 1 9,130.80


0


Infraestructura

Roce y Limpieza m2. 2,500.00 0.30 750.00Pintura Látex de primera calidad (muros y

columna) m2. 5,020.92 3.45 17,322.18

Pintura Látex de primera calidad (vigas) m2. 34.16 6.78 231.60

Pintura Látex de primera calidad (cielo raso) m2. 2,469.79 3.45 8,520.78

Pintura barniz en puertas y ventanas m2. 1,419.70 3.05 4,330.09

Pintura en elementos metálicos m2. 867.88 0.90 781.09

Mantenimiento de SSHH Glb 1.00 800.00 800.00Mantenimiento de Canal de Evacuación de A.

Pluviales Glb 1.00 500.00 500.00

Mantenimiento de Instalaciones Eléctricas Glb 1.00 1,000.00 1,000.00

Mantenimiento del tanque Elevado y Cisterna Glb 1.00 800.00 800.00

Equipamiento

Mantenimiento de Mobiliario Glb 1.0032,969.8

1 32,969.81

Mantenimiento de Equipos de Computo Glb 1.00 4,200.00 4,200.00

Mantenimiento de Laboratorio de Ciencias Glb 1.00 800.00 800.00

TOTAL COSTOS DE MANTENIMIENTO 73,005.57

3.6.3 Flujo de costos incrementales a precios de mercado

Los costos incrementales se refieren a la diferencia de la situación “con proyecto” menos la situación “sin proyecto”: En el cuadro siguiente se presentan los costos incrementales a precios de mercado para ambas alternativas:


337


Cuadro N°74Flujo de costos incrementales a precios de mercado Alternativa 1

RUBRO0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

I. Inversión 15,147,088.23

Elaboración de Expediente Técnico 232,845.00 Rehabilitación de infraestructura educativa 227,779.62 Construcción de infraestructura educativa 12,890,337.04

Adquisición mobiliario 453,860.00

Adquisición de equipamiento 606,391.25 Adquisición de material didáctico y bibliográfico 80,209.20 Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 25,066.67 Contratación de asistencia técnica para la elaboración de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 21,666.67 Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC 49,266.67 Medidas de mitigación de impacto ambiental 31,771.25

Gastos Supervisión 444,777.20

Gastos Liquidación 83,117.67

II. Post Inversión 1,113,632.03 1,113,632.031,113,632.0

3 1,113,632.03 1,113,632.031,113,632.0

3 1,113,632.03 1,113,632.03 1,113,632.03 1,113,632.03

1. Costos de Operación Con Proyecto 1,059,601.80 1,059,601.801,059,601.8

0 1,059,601.80 1,059,601.801,059,601.8

0 1,059,601.80 1,059,601.80 1,059,601.80 1,059,601.802. Costos de Mantenimiento Con Proyecto 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23

III. Costos de OyM Sin Proyecto 1,083,832.80 1,083,832.801,083,832.8

0 1,083,832.80 1,083,832.801,083,832.8

0 1,083,832.80 1,083,832.80 1,083,832.80 1,083,832.80

1. Costos de Operación Sin Proyecto 1,033,408.80 1,033,408.801,033,408.8

0 1,033,408.80 1,033,408.801,033,408.8

0 1,033,408.80 1,033,408.80 1,033,408.80 1,033,408.802. Costos de Mantenimiento Sin Proyecto 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00

Costos Incrementales (I+II-III) 15,147,088.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23 29,799.23



Cuadro N°75Flujo de costos incrementales a precios de mercado Alternativa 2

RUBRO0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

I. Inversión 16,557,036.71

Elaboración de Expediente Técnico 232,845.00

Rehabilitacion de infraestructura educativa 226,232.70

Construccion de infraestructura educativa 14,294,918.59

Adquisicion mobiliario 453,860.00

Adquisicion de equipamiento 606,391.25

Adquisicion de material didáctico y bibliográfico 80,209.20

Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 25,066.67 Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 21,666.67 Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC 49,266.67

Medidas de mitigación de impacto ambiental 31,555.48

Gastos Supervision 444,777.20

Gastos Liquidacion 90,247.28

II. Post Inversión 1,113,632.03 1,113,632.03 1,113,632.03 1,113,632.03 1,113,632.031,113,632.0

3 1,113,632.03 1,113,632.03 1,113,632.03 1,113,632.03

1. Costos de Operación Con Proyecto 1,059,601.80 1,059,601.80 1,059,601.80 1,059,601.80 1,059,601.801,059,601.8

0 1,059,601.80 1,059,601.80 1,059,601.80 1,059,601.80

2. Costos de Mantenimiento Con Proyecto 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23 54,030.23

III. Costos de OyM Sin Proyecto 1,083,832.80 1,083,832.80 1,083,832.80 1,083,832.80 1,083,832.801,083,832.8

0 1,083,832.80 1,083,832.80 1,083,832.80 1,083,832.80

1. Costos de Operación Sin Proyecto 1,033,408.80 1,033,408.80 1,033,408.80 1,033,408.80 1,033,408.801,033,408.8

0 1,033,408.80 1,033,408.80 1,033,408.80 1,033,408.80

2. Costos de Mantenimiento Sin Proyecto 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00 50,424.00




4.7.Evaluación Social:

4.7.1.Beneficios sociales

Los Beneficios del Proyecto pueden ser enumerados de la siguiente manera:

El 100% de los estudiantes contaran con un servicio educativo adecuado y que permita el desarrollo de sus labores lectivas en óptimas condiciones, consecuentemente los estudiantes podrán incrementar su productividad, y la Institución podrá cumplir con sus objetivos y metas programadas.

Se Amplia la oferta del servicio educativo en 8%. Se reducirá la deserción escolar en el nivel primario en 0% y en el nivel

secundario en un 5%. Se reducirá los traslados de la I.E. en el nivel primario en un 0% y en el nivel

secundario en un 0%. Se contara con servicios higiénicos adecuados que permitan garantizar

salubridad a la comunidad educativa. Los beneficiarios del proyecto son todos los alumnos que harán uso de las

ampliaciones y mejoras de la institución educativa durante el período de evaluación del proyecto. El número de beneficiarios proyectado para los diez (10) años de evaluación del proyecto, según los niveles educativos son los siguientes:

NIVEL PRIMARIA : 14,006 Alumnos atendidos

NIVEL SECUNDARIA : 8,498 Alumnos atendidos

TOTAL DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS : 22,505 Alumnos atendidos

4.7.2.Costos sociales

Se presenta los flujos de costos del proyecto a precios de Sociales para ambas alternativas en nuevos soles para lo cual se ha tomado en cuenta los factores de conversión de 0.91 para mano de obra calificada, 0.49 mano de obra no calificada para la selva, 0.84 para bienes nacionales y 0.75 para Servicios.

De acuerdo a la naturaleza del proyecto, en lo que se refiere a la evaluación social se utilizará la metodología costo/efectividad, ya que en el proyecto no ha sido posible realizar una cuantificación adecuada de los beneficios en términos monetarios. Se asume un costo de oportunidad del capital (COK)


340


del 09% anual, según la Nueva normativa del Sistema Nacional de Inversión Pública SNIP.


341


CUADRO Nº 76Evaluación de costo – efectividad – Alt 01

Precios Sociales

RUBRO0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

I. Inversión 12,591,649.87





Adquisicion de equipamiento 551,264.77 Adquisicion de material didáctico y bibliográfico 72,917.45

Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 22,787.88 Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 19,696.97

Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC 44,787.88




II. Post Inversión 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79

1. Costos de Operación Con Proyecto 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23


III. Costos de OyM Sin Proyecto 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00

1. Costos de Operación Sin Proyecto 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31

2. Costos de Mantenimiento Sin Proyecto 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69Costos Incrementales (I+II-

III) 12,591,649.87 27,563.79 27,563.79 27,563.79 27,563.79 27,563.79 27,563.79 27,563.79 27,563.79 27,563.79 27,563.79

VAC 12,761,017.44

Poblacion beneficiaria 22,504.58

CE 567

CUADRO Nº 77



Evaluación de costo – efectividad - Alt 02Precios Sociales

RUBRO0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

I. Inversión 13,747,840.21





Adquisicion de equipamiento 551,264.77 Adquisicion de material didáctico y bibliográfico 72,917.45

Contratacion de asistencia tecnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 22,787.88 Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 19,696.97 Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC 44,787.88




II. Post Inversión 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79 1,003,099.79

1. Costos de Operación Con Proyecto 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23 957,696.23


III. Costos de OyM Sin Proyecto 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00 975,536.00

1. Costos de Operación Sin Proyecto 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31 935,685.31

2. Costos de Mantenimiento Sin Proyecto 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69 39,850.69


VAC 13,917,207.78

Poblacion beneficiaria 22,504.58

CE 618



4.7.3.Indicadores de rentabilidad social del Proyecto

De acuerdo al Indicador CE. De Eficacia menor costo por beneficiario directo (número de alumnos atendidos) es de s/ 567.00 nuevo soles que corresponde a la alternativa 01, siendo de s/ 618.00 nuevo soles la alternativa 02 (A PRECIOS SOCIALES), por lo tanto estos resultados nos permiten deducir que el proyecto o alternativa seleccionada es la alternativa 01.

CUADRO Nº 78Indicadores de eficacia

CaracterísticaAlternativa 01 Alternativa 02

Pr. Privado Pr. Social Pr. Privado Pr. Social

Inversión total 15,147,088.23 12,591,649.87 16,557,036.71 13,747,840.21

Valor actual de costos 15,330,191.62 12,761,017.44 16,740,140.10 13,917,207.78CE - Indicador de Eficacia (alumnos) 681 567 744 618

4.7.4. Evaluación de la rentabilidad social de las medidas de reducción

de riesgos de

desastres (MRRD).

Los procedimientos del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) establecen que la evaluación social de proyectos se realice a partir del indicador del van social o, alternativamente, del ratio costo-efectividad para el caso de proyectos sociales en los que los beneficios para la población no se puedan cuestionar (servicios básicos de educación) y se elige la alternativa que, en términos de valor presente, muestre los menores costos por unidad de beneficios relevante; por ejemplo, costo por alumno atendido, En el caso del presente estudio se determino la vulnerabilidad a eventos de origen natural /socio natural son baja a mediano riesgo, en tal sentido se han considerado acciones de gestión prospectiva y correctiva del riesgo, tendientes a reducir esta condición; implícitamente están consideradas en la propuesta del diseño y el presupuesto propuesto ( diseño estructural, sistema de evacuación de aguas pluviales). Desde esta perspectiva, la evaluación de la rentabilidad social de las medidas de reducción de riesgos de desastres (MRRD). donde se establecen flujos económicos incrementales para el cálculo del van, o del ratio costo-efectividad, no consideran en su aplicación práctica , ante la probabilidad de la ocurrencia de desastres de una magnitud tal que ponga en riesgo la infraestructura durante la vida útil del proyecto y que pueda generar daños en el servicio educativo que presta la institución.


344


4.8.Análisis de Sensibilidad

El análisis de sensibilidad se efectúa con el objeto de evaluar los efectos que pudieran presentarse durante la ejecución del proyecto debido a que los proyectos de inversión están expuestos a contingencias que podrían variar los beneficios esperados, por lo que resulta


345


necesario prever los posibles casos que podrían poner en riesgo el funcionamiento normal de proyectos durante su horizonte de planeamiento.

Así mismo se realizo simulaciones, con incremento en los costos de inversión (por ser esta la variable incierta) en (+30), Costos 10% y 20 %; Beneficios (–10) y (-30) % se observa los siguientes indicadores.

CUADRO Nº 79Análisis de Sensibilidad - Alternativa 01

(A precios sociales)

DESCRIPCION

ESCENARIOS

OPTIMISTAESPERAD

O PESIMISTA

-30% -25% -20% -15% -10% 0% 10% 15% 20% 25% 30%

VAC 8,983,5

22 9,613,1

05 10,242,6

87 10,865,2

32 11,501,8

52 12,761,017 14,020,1

82 14,649,7

65 15,279,3

47 15,901,8

92 16,538,5

12

Poblacion beneficiaria

22,505

22,505

22,505

22,505

22,505 22,505

22,505

22,505

22,505

22,505

22,505

CE 3

99 4

27 4

55 4

83 5

11 567 6

23 6

51 6

79 7

07 7

35

CUADRO Nº 80Análisis de Sensibilidad - Alternativa 02

(A precios sociales)

DESCRIPCION

ESCENARIOS

OPTIMISTAESPERAD

O PESIMISTA

-30% -25% -20% -15% -10% 0% 10% 15% 20% 25% 30%

VAC 8,983,52

2 9,613,10

5 10,242,68

7 10,865,23

2 11,501,85

2 13,917,208 14,020,18

2 14,649,76

5 15,279,34

7 15,901,89

2 16,538,51

2

Poblacion beneficiaria

22,505

22,505

22,505

22,505

22,505 22,505

22,505

22,505

22,505

22,505

22,505

CE 39

9 42

7 45

5 48

3 51

1 618 62

3 65

1 67

9 70

7 73

5



4.9. Análisis de Sostenibilidad

La sostenibilidad de este proyecto está dada principalmente por el adecuado mantenimiento que debe darse a la infraestructura, mobiliario y equipamiento de la I.E. Teniendo en cuenta que esta labor esta comprometidas la DRE-MDD y APAFA.

4.9.1. Análisis de sostenibilidad institucional

El análisis de sostenibilidad del proyecto está asociado al cumplimiento de los siguientes aspectos:

Compromiso de participación de las instituciones regional y local GOREMAD, DRE-MDD y APAFA.

Compromiso de asumir los costos de operación y mantenimiento del proyecto. (acta de compromiso de la Direccion Regional de Educación MDD y de la APAFA, se anexa documentos)

4.9.2. Análisis de sostenibilidad social

La sostenibilidad social del proyecto se encuentra basada en la voluntad positiva de la comunidad en su conjunto, representada por las autoridades regionales y locales y la comunidad educativa vale decir que está descontada la plena aceptación social de toda la población residente en el ámbito de influencia del proyecto.

4.9.3 Análisis de sostenibilidad financiera

La sostenibilidad financiera del proyecto en el tiempo está amparada en el aspecto institucional; por cuánto se espera que el Gobierno Regional de Madre de Dios financie el proyecto y este a cargo de la ejecución del proyecto, en cuanto a los costos de operación y mantenimiento bosquejados en el presente perfil, estos serán asumidos por la Direccion Regional de Educación y la APAFA de la I.E. compromiso asumido mediante documentos. Que se adjunta en anexos. El financiamiento de los gastos de operación y mantenimiento para el normal funcionamiento de la I. E son asumidos como parte funcional de la Direccion Regional de Educación, es en este sentido que emite el documento que garantiza la atención prioritaria a esta I.E. Conjuntamente también asume en el mantenimiento la APAFA de la I.E. en base a las funciones que adquiere en la ley Nº 28628, LEY QUE REGULA LA PARTICIPACIÓN DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS, en su artículo 6 señala que entre sus atribuciones esta “velar por la mejora de los servicios, infraestructura, equipamiento, mobiliario escolar y materiales, tanto educativos como lúdicos”, así mismo en el artículo 16 señala uno de los destinos recursos está


347


referido a la conservación y refacción del mobiliario escolar. Para ello dispone de recursos financieros y mano de obra no calificada proveniente de los padres de familia.

Los ingresos propios de la APAFA, son aquellos provenientes de las cobranzas efectuadas a los padres de familia con ocasión de las matrículas de comienzo de año, con la finalidad de financiar en la medida de sus posibilidades los gastos que no sean posibles de financiar con el presupuesto público de las instituciones educativas indicadas en el presente proyecto.

Los Costos de Mantenimiento ascienden a S/.54,242.17 nuevos soles, los mismos que serían financiados de la siguiente manera:

CUADRO Nº 81Fuente de Financiamiento de la APAFA

Nivel EducativoNº

EstudiantesCuota por hijo (S/. anuales)

Importe Total (S/.)

Nivel Primario 971 42.00 36,703.80

Nivel Secundario 563 42.00 21,281.40

TOTAL 1534 57,985.20

Como se puede apreciar, la cuota anual por concepto de APAFA, es de 42.00 nuevos soles anuales, importe que actualmente vienen aportando los padres de familia, el mismo que permitirá cubrir el costo que acarrea el mantenimiento de la I.E. , el monto restante se asume que será cubierto por el Ministerio de Educación mediante transferencia de partidas que realiza para este fin.

4.9.4. GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES.

Conceptualizando como la capacidad de las sociedades y de sus actores sociales para transformar sus condiciones de riesgo, actuando sobre las causas que lo producen. Incluye medidas y formas de intervención que tienden a reducir, mitigar, prevenir y responder a los desastres. La transformación de las condiciones de riesgo debe darse a través de un proceso planificado, concertado, participativo e integral de una comunidad escolar, ligado a la búsqueda de la sostenibilidad.

La gestión correctiva, que se refiere a la adopción de medidas y acciones de manera anticipada para reducir las condiciones de riesgo ya existente. Se aplica en base a los análisis de riesgos y teniendo en cuenta la memoria


348


histórica de los desastres. Busca fundamentalmente revertir o cambiar los procesos que construyen los riesgos.

En tal sentido se adoptaron las siguientes medidas:

El diseño estructural de las edificaciones tomo los parámetros establecidos para edificaciones educativas en Reglamento Nacional de Edificaciones respecto Norma Sismo Resistente E-3,

Se considera la construcción de un sistema de evacuación de aguas pluviales que consta de 345.75 ml canales de evacuación pluvial.

Se considero todos las normas establecidas en Reglamento Nacional de Edificaciones respecto instalaciones eléctricas, diseño de desplazamiento, emergencia, etc.

La gestión reactiva que implica la preparación y la respuesta a emergencias, estando siempre alertados y bien preparados para cualquier eventualidad, de tal modo que los costos asociados a las emergencias sean menores, se presente un cuadro de daños reducido y la resiliencia sea alta. Se plantea:

Constitución y organización de la Comisión de Gestión del Riesgo (Comisión permanente de Defensa Civil) de la institución educativa.

Evaluación de la vulnerabilidad y las capacidades de la institución educativa Elaboración o actualización del plan de contingencia para situaciones de

emergencia. Señalización de las zonas de peligro y de seguridad, así como de las rutas de

evacuación en casos de emergencia. Conservación y mantenimiento de la infraestructura. Implementación de los equipos de seguridad y emergencia. Organización de simulacros para situaciones de emergencia. Conservación y manejo responsable de las instalaciones sanitarias y

eléctricas. Conservación y manejo responsable de equipos e implementos de los

laboratorios. Formación de hábitos de seguridad vial.

4.12. Impacto ambiental

De acuerdo a la Ley Peruana del Sistema Nacional de Evaluación Ambiental No 27446, Artículo 4º, los proyectos de inversión públicos y privados que impliquen actividades que puedan causar impactos ambientales negativos, deberán ser clasificados, de acuerdo a la tipología del proyecto esta se enmarca dentro de la : Categoría I. correspondientes aquellos proyectos


349


cuya ejecución no origina impactos ambientales negativos de carácter significativo. Este puede ser el caso de proyectos de construcción de aulas, postas médicas, pequeños almacenes, losas deportivas, pequeños puentes, letrinas, instalaciones pecuarias y otros de menor envergadura.

Así mismo, el presente proyecto no se encuentra incurso dentro del listado de inclusión de los proyectos de inversión sujetos al sistema nacional de evaluación de impacto ambiental (SEIA), considerados en el anexo II del reglamento de la ley nº 27446, aprobado mediante Decreto Supremo nº 019-2009-MINAM.

Por lo cual se ha considerado la presentación de la Declaración de Impacto Ambiental DIA. a través del siguiente análisis:

CUADRO Nº 82Identificación de los impactos ambientales

VARIABLES DE INCIDENCIA

EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIAL MAGNITUD

POSI

TIVO

NEG

ATIV

O

NEU

TRO

PERM

ANEN

TES

TRANSITORIOS

LOCA

L

REG

ION

AL

NAC

ION

AL

LEVE

MO

DER

ADO

FUER

TE

CORT

A

MED

IA

LARG

A

MEDIO FISICO NATURAL Recurso suelo X X X X Recurso hídrico X Atmosfera X X X X MEDIO BIOLOGICO Ecosistemas naturales X MEDIO SOCIAL Zonas urbanas X X X X

Zonas rural

CUADRO Nº 81Análisis de los efectos del impacto ambiental del proyecto

Efecto Descripción Comentario

Efectos Físicos


350


Emisión de polvo y partículas en suspensión

La emisión de polvo y partículas en suspensión, se produce principalmente durante el movimiento de tierras

La emisión de polvo y partículas en suspensión producto del movimiento de tierras, es un efecto temporal que se dará en la fase de construcción

Ruidos y VibracionesEl ruido producido por la Maquinaria Utilizada durante el movimiento de tierras y Operación de vehículos

El ruido puede alterar la tranquilidad de las personas e influir en su rendimiento laboral y su comportamiento social, que se dará de forma temporal

DesmonteProducto del movimiento de tierras durante las labores de limpieza del terreno

Deberá disponerse adecuadamente de los desmontes

Efectos Biológicos

No existe Destrucción de vegetación

La construcción de edificaciones educativas El lugar de construcción, carece de vegetación y de fauna, es un área urbana consolidada .

Efectos Socioeconómicos

Empleo

La ejecución del presente Proyecto, incrementará la oportunidad de empleo en la zona, por el requerimiento de mano de obra calificada y no calificada

Este es un efecto temporal que se dará principalmente en la fase de construcción del Proyecto

Ingreso Familiar

Permitirá el incremento en el ingreso familiar de las personas que trabajan en el Proyecto, así como el ingreso familiar del poblador de la zona durante la fase de construcción del Proyecto.

El incremento del ingreso se dará por la Oportunidad de empleo que se generara en la fase de construcción.

Educación

Los servicios de educación mejoraran en Rendimiento de los Alumnos y en confort.

Una vez que se ponga en servicio la nueva infraestructura educativa, se implementara adecuadamente con el equipo, mobiliario y el personal.

Presupuesto previsto para el costeo de la mitigación ambiental asciende a S/. 23,595.88

4.13. Organización y Gestión

El Gobierno Regional de Madre de Dios representa la principal institución gubernamental a nivel regional encargada de impulsar el desarrollo, la misma que junto con la Dirección Regional de Educación, aportarán su capacidad técnica y logística para el sostenimiento del proyecto.

Para asegurar una ejecución eficiente, la UE, designada como órgano técnico (Oficina de Proyectos, Oficina de Infraestructura, del GOREMAD) responsable de la conducción, coordinación y ejecución de todas las metas técnicas del proyecto; la estructura organizativa, las capacidad administrativa y capacidad técnica operativa de la Unidad Ejecutora y del órgano técnico responsable, estableciendo claramente las responsabilidades de cada una de ellas en el marco de sus competencias y la interacción con otras instituciones (permisos, licencias, derecho de uso, etc.)


351

ORGANO TECNICO RESPONSABLE

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION


4.14. Plan de Implementación

Factores que podrían poner en riesgo la inversión y la operación del proyecto.

Los factores que podrían poner en riesgo la inversión serían:

Calidad del expediente técnico Formulación inadecuada de los Términos de referencia para la contratación. Inadecuada programación presupuestal. Que la ejecución de la obra se realice en época de lluvias, lo que dilataría el

tiempo de ejecución. Desabastecimiento de los principales insumos. Supervisión inadecuada de la ejecución de la obra. En cuanto a la operación del proyecto, el riesgo se daría en caso: No se disponga de los recursos necesarios para realizar el mantenimiento

del proyecto en forma oportuna, Inadecuada programación presupuestal.


352

EMPRESA CONTRATISTA DE EJECUCION

UNIDAD EJECUTORA

GERENCIA REGIONAL DE

INFRAESTRUCTURA

Autoriza el derecho de uso del area de la I.E.


SUPERVISION


LIQUIDACION

Licencia de construccion

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE

TAMBOPATA

Beneficiarios de la Obra Estudiantes Docentes



353


CUADRO Nº 82Plan de Implementación



Mes

01

Mes

02

Mes

03

Mes

04

Mes

05

Mes

06

Mes

07

Mes

08

Mes

09

Mes

10

Mes

11

Mes

12

Mes

13

Mes

14

Mes

15

Mes

16

Mes

17

Mes

18

Mes

19

Mes

20

Mes

21

Mes

22

Mes

23

Mes

24

Elaboración de términos de referencia para la elaboración del Expediente Técnico Proceso de selección y contratación para la elaboración del Expediente Técnico

Elaboración del Expediente Técnico

Aprobación del Expediente Técnico

Elaboración de términos de referencia para la contratación de obra y supervisión

Proceso de selección y contratación de la obra y supervisión


Rehabilitación de infraestructura educativa

Construcción de infraestructura Modulo 1: obras provisionales, demolición

Modulo 2: pabellón administrativo


Modulo 4: pabellón pedagógico (16 aulas + sshh)

Modulo 5: pabellón pedagógico (laboratorios)

Modulo 6: pabellón complementario (SUM y CRE)


Modulo 8: polideportivo (cubierto)


Adquisición mobiliario Adquisición de equipamiento Adquisición de material didáctico y bibliográfico

Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar

Contratacion de asistencia tecnica para la elaboracion de adecuados y eficientes instrumentos de gestión

Capacitacion en el conocimiento de herramientas TIC





Mes

01

Mes

02

Mes

03

Mes

04

Mes

05

Mes

06

Mes

07

Mes

08

Mes

09

Mes

10

Mes

11

Mes

12

Mes

13

Mes

14

Mes

15

Mes

16

Mes

17

Mes

18

Mes

19

Mes

20

Mes

21

Mes

22

Mes

23

Mes

24

Medidas de mitigación de impacto ambiental Gastos Supervision Gastos Liquidacion

4.8. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACION



CUADRO Nº 70Cronograma Físico


100.00% 100.00%

100.00% 100.00%

40.00% 30.00% 30.00% 100.00%

100.00% 100.00%

100.00% 100.00%

100.00% 100.00%


educativa 55.00% 45.00%


Modulo 1: obras prov isionales, demolición 55.00% 45.00% 100.00%

Modulo 2: pabellón administrativ o 30.00% 35.00% 35.00% 100.00%


primaria) 25.00% 40.00% 35.00% 100.00%


sshh) 15.00% 20.00% 25.00% 20.00% 20.00% 100.00%

Modulo 5: pabellón pedagógico (laboratorios) 10.00% 30.00% 25.00% 25.00% 10.00% 100.00%


CRE) 20.00% 30.00% 35.00% 15.00% 100.00%


primaria) 25.00% 45.00% 30.00% 100.00%

Modulo 8: polideportiv o (cubierto) 20.00% 35.00% 25.00% 20.00% 100.00%

Modulo 9: obras ex teriores 15.00% 15.00% 15.00% 20.00% 20.00% 15.00% 100.00%

Adquisicion mobiliario 50.00% 50.00% 100.00%

Adquisicion de equipamiento 50.00% 50.00% 100.00%

Adquisicion de material didáctico y 50.00% 50.00% 100.00%

Contratacion de asistencia tecnica en el

diseño y ejecución de la curricular 40.00% 30.00% 30.00% 100.00%


la elaboracion de adecuados y eficientes 40.00% 30.00% 30.00% 100.00%Capacitacion en el conocimiento de

herramientas TIC 40.00% 30.00% 30.00% 100.00%

7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 100.00%

7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 7.14% 100.00%

50.00% 50.00% 100.00%

Semestre 04


Aprobación del Ex pediente Técnico

Elaboración de términos de referencia para la

contratación de obra y superv isionProceso de selección y contratación de la obra y

superv isionEjecución de la obra física

Medidas de mitigación de impacto ambiental

Gastos Superv ision

Gastos Liquidacion


Elaboración de términos de referencia para la

elaboración del Ex pediente Técnico

Proceso de selección y contratación para la

elaboración del Ex pediente Técnico

Semestre 01 Semestre 02 Semestre 03Total por

Meta



CUADRO Nº 71Cronograma Financiero


232,845.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 232,845.00

0.00

Elaboración de Terminos de referencia 0.00

0.00


educativa 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 125,278.79 102,500.83 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 227,779.62


Modulo 1: obras prov isionales, demolición 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 521,057.90 426,320.10 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 947,378.01

Modulo 2: pabellón administrativ o 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 242,891.06 283,372.90 283,372.90 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 809,636.85


primaria) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 319,129.17 510,606.68 446,780.84 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,276,516.69


sshh) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 410,247.60 546,996.80 683,746.00 546,996.80 546,996.80 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,734,984.01

Modulo 5: pabellón pedagógico (laboratorios) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 222,970.24 668,910.71 557,425.59 557,425.59 222,970.24 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,229,702.38


CRE) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 298,566.68 447,850.03 522,491.70 223,925.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1,492,833.42


primaria) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 182,150.33 327,870.59 218,580.40 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 728,601.32

Modulo 8: polideportiv o (cubierto) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 285,936.88 500,389.54 357,421.10 285,936.88 0.00 0.00 1,429,684.40

Modulo 9: obras ex teriores 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 186,149.99 186,149.99 186,149.99 248,199.99 248,199.99 186,149.99 0.00 0.00 1,240,999.96

Adquisicion mobiliario 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 226,930.00 0.00 0.00 226,930.00 0.00 0.00 453,860.00

Adquisicion de equipamiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 303,195.63 303,195.63 0.00 0.00 0.00 606,391.25

Adquisicion de material didáctico y

bibliográfico 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 40,104.60 40,104.60 0.00 0.00 0.00 80,209.20Contratacion de asistencia tecnica en el

diseño y ejecución de la curricular 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 10,026.67 7,520.00 7,520.00 0.00 0.00 25,066.67


la elaboracion de adecuados y eficientes

instrumentos de gestión 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 8,666.67 6,500.00 6,500.00 0.00 0.00 21,666.67

Capacitacion en el conocimiento de

herramientas TIC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 19,706.67 14,780.00 14,780.00 0.00 0.00 49,266.67

Medidas de mitigación de impacto

ambiental 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 2,269.38 0.00 0.00 31,771.25

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 31,769.80 0.00 0.00 444,777.20

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 41,558.83 41,558.83 83,117.67

232,845.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 680,375.87 1,028,721.40 986,322.79 1,193,966.84 1,102,071.44 1,412,604.54 1,028,886.00 1,240,276.88 1,173,261.32 1,095,056.57 951,636.44 1,164,328.93 1,011,760.49 761,856.05 41,558.83 41,558.83 15,147,088.23

Semestre 04


Total por

Meta



Gastos Superv ision

Gastos Liquidacion


Semestre 01 Semestre 02 Semestre 03

TOTAL POR PERIODO



4.16. Matriz del marco lógico del proyecto

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

FIN

Estudiantes competitivos para acceder a niveles

superiores o insertarse al mercado laboral

A partir del 1 año, al culminar los estudios 100% de los alumnos cuentan con capacidades suficientes

Población Económicamente Activa.

.

o Para insertarse a la actividad socioeconómica.Nivel educativo de

la población (INEI).

o Para proseguir estudios superiores .

PRO

PÓSI

TO

Adecuada Oferta de Servicios Educativos en el Nivel Primaria y Secundaria de la IE Augusto Bouroncle Acuña– Departamento Madre De Dios”.

-Al finalizar el periodo evaluación se reducirá la deserción escolar en el nivel primario en 0% y en el nivel secundario en un 5%.

o Ficha de evaluación consolidada.

-Al finalizar el periodo evaluación se ampliara el nivel desempeño del alumno en el nivel primario en 95% y en el nivel secundario en un 90%.

o No ocurrencia de desastres naturales.

-Desde el 1º año los alumnos reciben el dictado de sus clases en ambientes adecuados y seguros.

o Encuesta a alumnos y docentes.

A partir del 1º año el 100% de los alumnos del nivel secundario cuenta con una enseñanza teórico – práctico. o Ficha de matrícula.

o Se cuente con docentes calificados e identificados con brindar un servicio de calidad.

A partir del 1º año el 100% de los alumnos del nivel primario acceden al servicio alimentación con salubridad y confort. .

CO

MPO

NEN

TES

Adecuados e insuficientes dotación

Infraestructura y Recursos Físicos

En el 1º año se a construido los ambientes pedagógicos

Rehabilitación de aulas existentes Glb 1.00.

Pabellón administrativo m2 482.35 o Contratos de los servicios de construcción

Pabellón pedagógico (8 aulas primaria) m2 917.00

Pabellón pedagógico (16 aulas + sshh) m2 1,932.10

Pabellón pedagógico (laboratorios) m2 1,665.90

Pabellón complementario (SUM Y CRE) m2 1,013.90 -Cumplimiento de los

compromisos y normas técnicas de construcción vigentes.

Pabellón pedagógico (4 aulas primaria) m2 496.70

Polideportivo (cubierto) m2 1,474.00

Cerco perimétrico de concreto m 248.70

Ingreso vehicular Glb 1.00

Ingreso secundario (Jr Puno) Glb 1.00

Ingreso secundario (Jr Moquegua) Glb 1.00 Existe Participación

efectiva de los beneficiarios.

Veredas interiores m2 255.75

Patio de honor m2 407.85

Estacionamiento m2 140.75

Plataforma deportiva (secundaria) m2 1,500.00


358


Canaleta de concreto m 345.75

o Constancia de conformidad de obra.

Tanque elevado y tanque cisterna Glb 1.00

Redes exteriores de de agua fría m 197.00 -No existe factores

climatológicos adversos extremo.

Redes exteriores de desagüe m 60.00

En el 1º año se ha implementado con mobiliario adecuado y suficiente todos los ambientes o Actas de entrega de

mobiliario y equipo

En el 1º año se ha implementado con equipos adecuados y modernos los ambientes especializados, administrativos y complementarios

Suficientes capacidades para una adecuada gestión educativa

En el 1° año se ha implementado con material didáctico y bibliográfico

En el 1ª año se cuenta con una programación curricular adecuada a los requerimientos de la I.E.

N° de Documentos de gestion

En el 1° año se cuenta con adecuados y eficientes instrumentos de gestión

En el 1ª el 100% del personal docente cuenta con conocimientos de informaticos de nivel medio.

Certificados de los docentes

AC

TIVI

DA

DES

Elaboración de Expediente Técnico 1 expediente por S/. 232,845.00

Rehabilitación de infraestructura educativa 1 contrato de obra por S/. 227,779.62

Construcción de infraestructura educativa 1 contrato de obra por S/. 12,890,337.04

-Disponibilidad Presupuestal Oportuna.

Adquisición mobiliario 1 contrato de suministro S/. 453,860.00Informes de la unidad ejecutora.

Adquisición de equipamiento 1 contrato de suministro S/. 606,391.25

Adquisición de material didáctico y bibliográfico 1 contrato de suministro S/. 80,209.20

Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 1 contrato de suministro S/. 25,066.67

-Participación de los beneficiarios.

Contratación de asistencia técnica para la elaboración de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 1 contrato de consultoría S/. 21,666.67 Informes de la Supervisión

Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC 1 contrato de consultoría S/. 49,266.67 Medidas de mitigación de impacto ambiental 1 contrato de consultoría S/. 31,771.25

Gastos Supervisión 1 contrato de supervisión S/. 444,777.20

Gastos Liquidación 1 contrato de liquidación S/. 83,117.67


359


4.17. Línea de Base para evaluación ex-post de impactos

La determinación de la línea de base , tiene como origen al conjunto de

indicadores que se han definido en los objetivos específicos planteados en el

proyecto. En tal sentido se ha definido dos tipos de indicadores; el cuantitativo

directamente relacionado a los objetivos específicos en este caso dotar a la

población escolar de recursos físicos y humanos óptimos para la prestación del

servicio, el cualitativo relacionado con efectos de segundo grado que como

consecuencia de lo anterior se pretende alcanzar, y se detalla a continuación:

Indicadores cuantitativos

Descripción Unidad Oferta actual Línea base 2012 %

AMBIENTES PEDAGOGICOS 1º Und 5 100%2º Und 5 100%3º Und 4 80%4º Und 4 80%5º Und 0 0%6º Und 0 0%Aula de Innovación Pedagógica Und 0 0%Sala de Uso Múltiple (Para actividades artísticas, exposiciones, comedor u otros) Und 0 0%Centro de Recursos Pedagógicos Und 0 0%SS HH Y VESTIDOORES SSHH para alumnos y alumnas Und 1 100%Inodoros varones Und 0 0%Inodoros mujeres Und 0 0%SSHH alumnos/asdiscapacitados Und 0 0%Vestidores y Duchas Und 0 0%SERVICIOS GENERALES 0%Depósito de Material Deportivo Und 0 0%Guardianía Und 0 0%Maestranza y Limpieza . Und 0 0%Cocina Und 0 0%AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Sub-dirección académica primaria Und 0 0%Secretaría y espera Und 0 0%sala de profesores Und 0 0%


360


impresiones Und 0 0%depósito de material educativo Und 0 0%SS.HH. Und 0 0%AMBIENTES EXTERIORES Patio Und 0 0%Área de expansión y juegos Und 0 0%Losa multifuncional Und 1 100%NIVEL SECUNDARIA AMBIENTES PEDAGOGICOS 1º Und 0 0%2º Und 0 0%3º Und 0 0%4º Und 0 0%5º Und 0 0%Aula de Innovación Pedagógica Und 0 0%Aula Especial Idiomas o Dibujo i/o artes plásticas Und 0 0%Laboratorio Multifuncional Ciencias Naturales Und 0 0%Laboratorio Especial Física, Química, Biología ó Física-Química Und 0 0%Centro de Recursos Pedagógicos Und 0 0%Ambientes complementarios Und 0%Auditorio (Cobertura de loza deportiva + graderias) Und 0 0%SS HH Y VESTIDOORES Inodoros varones Und 0 0%Inodoros mujeres Und 0 0%SSHH alumnos/discapacitados Und 0 0%Vestidores y Duchas Und 0 0%SERVICIOS GENERALES Depósito de Material Deportivo Guardianía Und 0 0%Maestranza y Limpieza . Und 0 0%Tanque elevado Und 0 0%Tanque Cisterna Und 0 0%Canales de evacuación pluvial Und 0 0%AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Dirección Und 0 0%Sub dirección académica Und 0 0%Oficina de Asesores Und 0 0%Secretaría y espera Und 0 0%Sala de reuniones Und 0 0%Tópico y Psicología Und 0 0%Archivo Und 0 0%


361


impresiones Und 0 0%depósito de material educativo Und 0 0%SS.HH. Und 0 0%EXTERIOR Y DEPORTES Losa multifuncional Und 0 0%Cancha Deportiva Und 0 0%Patios Und 0 0%Huerto, jardines Und 0 0%Atrio de ingreso con hito institucional Und 0 0%Caseta de control Und 0 0%Cerco Perimétrico Und 0 0%Mobiliario Glb 0 0%Equipamiento Glb 0 0%Material didáctico y bibliográfico Glb 0 0%Instrumentos de gestión Glb 1 81%

Conocimiento de herramientas TIC Glb 0 0%

Indicadores cualitativos

Descripción Línea de base

Cumplimiento de los objetivos curriculares programados

70 % meta lograda de la programación curricular anual del nivel primario


Deserción escolar.6% en el nivel de primaria 12% en el nivel secundario.

Eficiencia educativa88 %de aprobación nivel primario.75.8% de aprobación nivel secundario.

Atraso escolar.13% a nivel primario

27.03% a nivel secundario.


362


5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Problema Central que se ha identificado es Inadecuada Oferta de Servicios Educativos en el Nivel Primaria y Secundaria de la IE Augusto Bouroncle Acuña– Departamento Madre De Dios”.

El objetivo del proyecto es que Adecuada Oferta de Servicios Educativos en el Nivel Primaria y Secundaria de la IE Augusto Bouroncle Acuña– Departamento Madre De Dios”. accede servicios educativos que cumplen estándares sectoriales. ello permitirá a que los alumnos tenga un adecuado desarrollo de las actividades educativas e incidirá en el aprendizaje de los alumnos con los conocimientos necesarios para modificar su actual situación.

El presupuesto a precios privados de las alternativas propuestas es el siguiente:

Descripcion Alt 01 Alt 02

Elaboración de Expediente Técnico 232,845.00 232,845.00

Rehabilitacion de infraestructura educativa 227,779.62 226,232.70

Construcción de infraestructura educativa 12,890,337.04 14,294,918.59

Adquisición mobiliario 453,860.00 453,860.00 Adquisición de equipamiento 606,391.25 606,391.25 Adquisición de material didáctico y bibliográfico 80,209.20 80,209.20

Contratación de asistencia técnica en el diseño y ejecución de la curricular escolar 25,066.67 25,066.67 Contratación de asistencia técnica para la elaboración de adecuados y eficientes instrumentos de gestión 21,666.67 21,666.67

Capacitación en el conocimiento de herramientas TIC 49,266.67 49,266.67 Medidas de mitigación de impacto ambiental 31,771.25 31,555.48

Gastos Supervisión 444,777.20

444,777.20

Gastos Liquidación 83,117.67

90,247.28

TOTAL PRESUPUESTO 15,147,088.23 16,557,036.71

Asimismo utilizando la metodología costo efectividad y considerando el análisis de sensibilidad desarrollado en el cual se indican las variaciones en los costos de sus principales variables, se llegan a las siguientes conclusiones:

Cabe indicar que el presente proyecto, se trata de una inversión en infraestructura pública, que permitirá dotar a la población de una mejor infraestructura, mobiliario y equipamiento para una mejor prestación del servicio educativo, para atender las necesidades educativas de estudiantes


363


en mejores condiciones de habitabilidad y confort mejorando la calidad del servicio lo cual se verá reflejada en una adecuada formación de los estudiantes.

Efectuada la evaluación social, comparando los índices de Costo/efectividad a precios sociales, y garantizando la sostenibilidad del Proyecto en sus fases de operación, mantenimiento y conservación se sugiere la Alternativa 01 Propuesta.

De acuerdo al análisis costo efectividad para la Alternativa seleccionada, se han obtenido un VANS de S/. 12,761,017.44 el ratio costo efectividad (CE) es de S/. 567.00 Puede afirmarse que el proyecto es viable, desde el punto de vista económico, social y ambiental.

Del análisis de sensibilidad, el Proyecto sigue siendo rentable socialmente en caso de un incremento de los costos de construcción, así como en la variable de población escolar atendida esperada con el proyecto, en ambos casos el costo efectividad es razonable ante las distintas variaciones, este análisis ratifica y refuerza la selección de la mejor alternativa, por apreciación objetiva de la variación de los indicadores analizados. El indicador costo efectividad es aceptable, lo cual demuestra la viabilidad y rentabilidad social del Perfil de Proyecto de Inversión Pública.

La sostenibilidad del proyecto se basa en el compromiso del Gobierno Regional quién asumirá la responsabilidad de los costos en administración y ejecución del proyecto de la mejora de la infraestructura educativa de la Institución Educativa, actualmente tiene carácter prioritario para su financiamiento y ejecución por el Gobierno Regional. Las entidades encargadas de la operación y mantenimiento durante el horizonte del proyecto son la APAFA de la I.E. Augusto Bouroncle Acuña y la Direccion Regional de Educación.

Durante la ejecución del proyecto hasta su puesta en servicio, no se originarán efectos negativos en el medio ambiente que atenten contra el normal desarrollo de las diferentes actividades económico – sociales de la población beneficiaria, en caso de que se produjeran determinados riesgos ambientales se adoptarán de inmediato medidas de mitigación, para evitar cualquier atisbo de problema ambiental.

Al ofertar mejores condiciones de infraestructura educativa básica y de formación técnica en la Institución, mejorará las capacidades de formación básica regular de los estudiantes, consecuentemente contar con personal capacitados que participe en el desarrollo socio económico del área de influencia del Proyecto.


364

Documents

PIP IE Augusto Bouroncle Acuña final