Õpiränne 17.-19.november 2016

Rajasalme Kool, Tampere

1.päev

17.11. 2016

Töövari õpetaja Päivi klassis, kus õppisid 7.-9. klassi toimetuleku

õpilased.

Klassis oli 6 õpilast (5 poissi ja 1 tüdruk), kolm abi, üks õpetaja. Abid olid

määratud individuaalselt ja tegelesid põhiliselt neile määratud õpilasega.

Neljapäev

1. tund

Aamun avaus (hommikuring).

Tervitamine.

Tegevus – päeva, tunniplaani ja kellaaegade paika panemine.

Toimus individuaalselt.

Tegevus - järgnes õpilaste poolt valitud laulu kuulamine, mis aitas nö

koolipäeva sisse elada (Robin- Kipinän hetki).

Antud laulu kuulasid nad igal hommikul, see ei vahetunud igapäevaselt

vaid vastavalt laste soovile.

Tegevus - õpetaja kuvas Smart tahvlile Eesti lipu. Õpilased kirjutasid

enda, õpetaja ja abide nimed tahvlile, kasutades erinevaid kirjutamise

võimalusi.

Õpetaja rääkis veelkord üle, et kahel järjestikusel päeval on tunde

külastamas õpetaja Eestist.

Tegevus – Õpetaja tõi pildid ja kõigi nimedega pesulõksud (k.a enda ja

abide), laotas pildid põrandale laiali ja küsis: „Kuidas sa ennast tunned?”

(Istuti klassi keskele vaibale).

Kõik õpilased ja töötajad valisid pildi, millele kinnitada oma pesulõks. Kui

pesulõksud pandud, anti võimalus igaühel oma tuju põhjustest rääkida.

Vestlus toimus nii soome kui ka osaliselt inglise keeles (õpetaja peegeldas

teiste tundeid).

Tegevus - Toimub arutelu, et mis teemadel peaks reedesel

klassikoosolekul rääkima. Reedesele päevale märgitakse koosoleku

teemad (kirjutamisel on abiks nii õpetaja kui abid). Teemad: väikesed

jõulud, pirukate müük, ühe õpilase sünnipäevapidu, klassi kaunistamine.

Nii päev kui kuupäev kus kohast märkmik avada nimetatakse soome ja

inglise keeles.

Tegevus - enne tunni lõppu täidavad õpilased oma individuaalse

õppimis/käitumislehe, kõrvale lahtrisse kirjutab ka õpetaja oma hinnangu

tunni kohta.

Vahetund (ilma kellahelinata).

2. tund

Opo-tunti/äidinkieli (emakeel)

Tunni teema: „Kiusaja ja kiusatav”. Tund põimitud inimeseõpetusega.

Plaan teha õpilasfilm.

Käesolevat teemat on käsitletud juba mitu nädalat. Eelnevalt on juba

valmis plakatid nii kiusajast, kiusatavast kui nende omadustest.

Tegevus – tuuakse välja plakatid kiusajast ja kiusatavast, toimub arutelu

ning korratakse üle nende omadused.

Tegevus – jagatakse rollid. Lepitakse kokku millise lõpuga film tuleb.

Algab tegevuste järjestus. (Toimub sõnavara laiendamine, täislausete

kasutamine).

Aktiivne arutelu. Õpetaja ja abid ergutavad lapsi aktiivselt kaasa mõtlema

ja kirja pannakse vaid laste mõtted. Iga samm mõeldakse detailselt läbi.

Tegevus - täidetakse individuaalne õppimis/käitumisleht.

Ilma vahetunnita algas 3. tund.

3. tund

Englanti (inglise keel)

Tegevus – kordamine vihikust. (Abid aitavad individuaalselt neile

määratud õpilast, õpetaja suunab teisi õpilasi).

What is your name?

My name is ..........

How are you?

I'm fine thank you.

Good bye/ bye, bye.

Tegevus - kõik tulevad klassi keskele ja hakkavad ringikujuliselt liikuma

ning dialoogi harjutama.

Tegevus - korratakse vihikust eelnevalt õpitud sõnu.

Teema: „I like and I don´t like”.

Tegevus – kõik tulevad püsti ja ütlevad koos õpetajaga:

- I like banana.

- I don´t like apple. Jne.

Pilt + sõna + viibe + emotsioon.

Pidev kordamine, iga õpilane saab ka individuaalselt öelda.

Tegevus – kordamine vihikust.

Tegevus – kõik tulevad püsti ja ütlevad ning teevad liigutusi koos

õpetajaga.

Pilt + sõna + viibe + emotsioon. Pidev kordamine, iga õpilane saab ka

individuaalselt öelda.

Tegevus- õpilased saavad uued sõnad (12 uut sõna). Sõnadega

tutvumine ühiselt koos õpetajaga. Pilt + sõna + viibe + emotsioon.

Sõnad vaadatud küsib õpetaja igaühelt: „Do you like rain?”

Õpilane vastab inglise keeles täislausega.

Tegevus - täidetakse individuaalne õppimis/käitumisleht.

Lounas (lõuna)

Õpilased saavad olla nii klassis kui koridoris, mängida lauamänge,

rääkida omavahel juttu ja käia söömas.

4. tund

Liikunta (kehaline kasvatus)

Kuna õues sadas vihma siis jäi kehalise kasvatuse tund ära (oli

planeeritud minna õue matkama).

Kehalise kasvatuse tund asendati lauamängu mängimisega.

Mängiti mängu: „Temp või tegu”.

Tegevus - täidetakse individuaalne

õppimis/käitumisleht.

Reede

1. tund

Aamun avaus (hommikuring).

Tervitamine.

Tegevus – päeva, tunniplaani ja kellaaegade paika panemine.

Toimus individuaalselt.

Tegevus - laulu kuulamine (Robin- Kipinän hetki).

Tegevus - õpetaja kuvas Smart tahvlile Eesti kaardi. Nimede kirjutamine

tahvlile. Arutelu kui kaugel asub Eesti ja lihtsate Eesti keelsete sõnade

õppimine (suuliselt).

Kõik kordavad õpetaja järgi.

Tegevus – istutakse toolidega põranda keskele. Õpetaja käes on

kaltsukera ja ta annab enda kõrval istuvale õpilasele kera edasi, jättes

otsa enda kätte. Kera edasi andes tuleb öelda mis talle see nädal eriti

meeldis.

Tekkis nö ämblikuvõrk.

Kui kõik on saanud sõna, siis hakati kera tagasi kerima. Igaüks soovib

enda kõrval istujale nädalalõpuks midagi ilusat. Kui kera jõuab õpetajani,

siis õpetaja annab igale õpilasele positiivset tagasisidet nädala kohta.

Tegevus - täidetakse individuaalne õppimis/käitumisleht.

2. tund

KUVIS (kunstiõpetus)

Ühte õpilast palutakse individuaalsele vestlusele (vestlusest võtavad osa

algul 1 õpilane ja 2 abi).

Teema: „Ebaviisakas käitumine” (eelneval päeval lauamängu mängides

veeretas antud õpilane täringut 2 korda sihilikult üle lauaserva).

1. Probleemi tutvustus õpilasele.

Üks abidest joonistab probleemi kajastava pildi.

2. Küsitakse õpilase poolset nägemust käsitletavast olukorrast.

3. Õpilane joonistab pildi.

4. Toimub arutelu kõigi kolme isiku vahel (ca 20 min).

5. Arutelu jääb hetkel tulemuseta ja õpilane lubatakse kunstiõpetusse.

Arutelu jätkus 3. tunni ajal, seekord toimus vestlus valesti käitunud

õpilase, tema klassijuhataja ja tugiõpilase vahel.

6. Õpilane saabus tagasi õppetööle poole tunni möödudes.

7. Pärast 3. tunni lõppu palus õpilane oma käitumise pärast andeks, talle

olid toeks nii õpetaja, tugiõpilane kui ka leht kuhu ta oli kirjutanud mida ta

ütlema peab.

8. Suruti kätt ja anti andeks.

Kunstiõpetus

Õpilased tegid pilte punktitehnikas.

Tehnika valib õpetaja, kuid õpilane otsustab ise millist pilti soovib

joonistada.

Eelnevalt tutvustab õpetaja teemat, erinevaid kunstnike kes antud

tehnikat viljelevad, vaatavad pilte, arutlevad (1 tund).

Igaüks koostab endale töökavandi (1 tund) ja kui kavand on valmis, siis

järgmises tunnis hakatakse nö plaani järgi tööle.

Ühel poisil on töölaual abiks piktogrammid, mis tuletavad talle meelde

kuidas töötada. Ühel tüdrukul on laual reeglid kuidas ei ole lubatud

käituda, reeglite kõrval ka nö karistused ehk millest ta ilma jääb kui ta nii

käitub.

Tegevus - täidetakse individuaalne õppimis/käitumisleht.

3. tund

Luokan koukus (klassikoosolek)

Koosoleku läbiviijaks on üks õpilastest (iga nädal vahetub).

Koosoleku juhatajal on käes haamer, mille kasutamist aitavad

reguleerida abid ja õpetaja.

Arutatakse teemasid ja jagatakse ülesandeid mis neljapäeval said kirja

pandud.

Kui keegi soovib sõna võtta, siis tuleb tõsta käsi.

Toimub ka hääletus.

NT: * Johja sünnipäev on 2 nädala pärast. Kes soovivad valida muusikat

Johja sünnipäevapeole?

* Haamrilöök vastu lauda.

* Käed tõstavad Benjamin, Eedu ja Paula (üks abidest).

* Koosoleku juhataja ütleb: „Hääletus! Tõstke käsi kõik kes on nõus, et

Benjamine, Eedu ja Paula valivad Johja sünnipäevaks muusikat.”

* Haamrilöök vastu lauda.

Uus teema.

Tegevustes osalevad aktiivselt ka abid ja õpetaja.

Tegevus - täidetakse individuaalne õppimis/käitumisleht.

Lounas (lõuna)

4. tund

Valinnaiset (valikaine)

Käsitöö

Õpilased ise otsustavad mida nad teha tahavad, õpetaja muretseb

vahendid ja õpetab.

Tegevus – tund algab oma plaani, kavandi ja töö välja võtmisega.

Vaadatakse koos plaani järgi, mis on tehtud ja mida peaks järgmisena

tegema. Vajadusel täiendatakse plaani (plaanile kirjutatakse ja

joonistatakse tegevused samm-sammult).

Õpilane otsib ise klassist vajaminevad vahendid (asjad ei ilmu lihtsalt

kuskilt välja).

Tegevus - täidetakse individuaalne õppimis/käitumisleht.