CLASE MAGISTRAL PARA

Clase Magistral para Obtener el Título de Licenciado en Educación

Primaria

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA :

“Las normas de Convivencia”

BACHILLER : MARÍA LOURDES CRUZ DIÉGUEZ

MIEMBROS DEL JURADO:

PRESIDENTE : …………………………………………………

SECRETARIO : …………………………………………………

VOCAL : …………………………………………………

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO”FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y

EDUCACIÓNESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

LAMBAYEQUE - PERÚ

Lambayeque, Noviembre de 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL "PEDRO RUIZ GALLO"FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICO SOCIALES Y EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

NIVEL: EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.2 NIVEL : Educación Primaria

1.3 GRADO : 5°

1.4 SECCIÒN : “A”

1.5 AREA : Personal Social

1.6 FECHA : Viernes … de noviembre de 2015

1.7 HORA : 9:00 a.m.

1.8 BACHILLER : MARÍA LOURDES CRUZ DIÉGUEZ

II. PARTE DIDÁCTICA:

2.1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

2.1.1. “MEJORAMOS LA CONVIVENCIA EN EL AULA ”

2.2. JUSTIFICACIÓN:

La presente actividad se justifica en la medida que los niños y las

niñas necesitan conocer las clases de estereotipos y puntualizar

aquellos que son sexistas o de género para reflexionar y

comprometerse a convivir en un ambiente de respeto en el aula.

2.3. ÁREA ESPECÌFICA

Personal Social

2.4. MÉTODOAnalógico o Compartativo.

2.5. DURACIÒN APROXIMADA

50 Minutos

2.6. DISEÑO DIDÁCTICOAREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIAL.

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derecho y tienen deberes.

Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición.

Reflexiona sobre conductas propias con las que ha agredido o discriminado, y muestra disposición a cambiarlos.

Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo.

III. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS ACCIONES RECURSOS

PREPARACIÓN

PARA EL

APRENDIZAJE

- Se invita a recibir bolsas de color rosado y celeste, conteniendo en su interior diferentes casos, siendo el primero para los niños y el segundo para las niñas, esperando diferentes respuestas ante tal situación (por el color), iniciándose el diálogo.

- Los estudiantes forman grupos de acuerdo al caso que tienen.

- Se plantean interrogantes para orientar al estudiante a llegar al tema: ¿Qué son normas de convivencia? ¿Qué entienden por estereotipos? ¿Qué idea tienen de lo que trataremos el día de hoy?

- Se declara la actividad y se copia el título en la pizarra.

- Bolsas (rosadas y celestes).

- Textos (casos).

- Pizarra.

- Plumones.

- Diálogo.

CONSTRUCCIÓN

DEL

APRENDIZAJE

Cada grupo lee y analiza el caso respondiendo a las interrogantes (Ver anexo N° 01).

Los estudiantes escriben las respuestas en papelógrafos.

Exponen sus ideas y opiniones. Se plantean las siguientes

interrogantes:1. ¿En qué casos hay

discriminación por el género?2. ¿En qué casos se practica la

igualdad de género?3. ¿Qué opinan de las

siguientes ideas?“Esas cosas son de mujeres”.“Las mujeres no trabajan bien y no muestran interés,”“Esos son trabajos de hombres”.

4. ¿Quién ha creado estos estereotipos?

5. ¿Cuándo creen ustedes que

- Papelógrafos.

- Cinta masking tape.

se practica la equidad de género?

Se ayuda a precisar conceptos a partir de las ideas planteadas mediante un esquema (Anexo N°02).

Se entrega una ficha informativa. (ver anexo N° 03).

Se lleva a los estudiantes a la reflexión sobre la integración de hombres y mujeres al trabajo en equipo, practicando la equidad de género.

Observan imágenes de diferentes estereotipos para que interpreten cuáles son los estereotipos de género que transmiten. (Anexo N° 04).

Se elabora un cuadro comparativo de estereotipos masculinos y estereotipos femeninos. (Anexo N° 05).

Se les invita a asumir compromisos para mejorar el trabajo en equipo y la convivencia en el aula.

Cada estudiante escribe un compromiso.

Se consolida los compromisos, que pueden ser:

Formar grupos de trabajo con hombres y mujeres.

Respetar las ideas y opiniones de las mujeres.

Tratarnos con respeto e igualdad.

- Ficha Informativa.

CONSOLIDACIÓ

N DEL

APRENDIZAJE

Los estudiantes reflexionan mediante preguntas:¿Qué hemos aprendido hoy?¿Para qué lo aprendimos?¿Lo aprendido será útil para nuestra vida? ¿Cómo?

Resuelven ficha de autoevaluación. (Anexo N° 06).

Se evalúa a los estudiantes a través de una lista de cotejo. (Anexo N° 07).

- Lapiceros.- Cuaderno.

- Ficha de Autoevaluación.

- Lista de Cotejo.

BIBLIOGRAFÍA

DEL DOCENTE:

DIDÁCTICA: D.C.N. de Educación Básica Regular. Ministerio de Educación

modificado 2015

Módulo de Actualización en Didáctica de la Ciudadanía en

Educación Primaria IV y V Ciclos. Lima-Perú-2014.

DEL ALUMNO:

Libro del Ministerio de Educación, Personal Social, 5° grado de

Primaria.

LINKOGRAFÍA

http://www.monografias.com/trabajos93/estereotipos-genero/estereotipos-genero.shtml

http://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-estereotipos

A N E X O S

ANEXO N° 01

MOTIVACIONLa docente saluda a los miembros del jurado y se presenta ante los alumnos.

Se presenta bolsitas de diferente color (rosadas y celestes) conteniendo

diferentes casos para conformar los grupos.

CASOS SOBRE EQUIDAD DE GÉNERO

1.- Ana señala que ella si debe ayudar a su mamá con los quehaceres de la casa, pero su hermano no. Su papá dice:

“Esas son cosas de mujeres” ¿En qué ayuda Ana a su mamá? ¿Crees que está bien que su hermano no ayude? ¿Por qué? ¿Qué opinas de la idea de su papá? ¿Existe alguna discriminación? ¿Por qué?

2.- María dijo que en su escuela no existe discriminación de género. Los niños y las niñas juegan vóley y futbol, no hay comentarios desagradables de ningún tipo.

¿Quiénes juegan juntos vóley y futbol? ¿Qué entiendes por género? ¿Por qué crees que chicos y chicas juegan juntos? ¿Qué se práctica en esta escuela?

3.- Lucía refirió que en su escuela, a los chicos no les gustaba hacer trabajos manuales, porque decían que eran cosas de mujeres. Pero sus profesores

hicieron que todos los estudiantes firmaran un acuerdo de equidad. Ahora, los niños hacen maravillas con las manos.

¿Qué opinan los hombres sobre los trabajos manuales? ¿Qué hicieron los profesores? ¿Crees que está bien que los hombres realicen trabajos manuales? ¿Por

qué? ¿Qué entiendes por equidad?

4.- Jorge señalo que en su aula, siempre que forman grupos, los hombres no aceptan a las mujeres, porque piensan que las mujeres no trabajan bien y no muestran interés.

¿Crees que está bien que los hombres no acepten a las mujeres? ¿Por qué?

¿Qué opinas de las ideas que tienen los hombres de las mujeres? ¿Crees que está bien que hombres y mujeres se agrupen por separado?

¿Por qué? ¿A quién se está discriminando? ¿Por qué?

5.- Luis dijo que él, debe de ayudar a su papá en la chacra a recoger limón, mango y a deshierbar, porque su papá le dice que esos son trabajos de hombres, pero él quiere quedarse con su mamá para ayudarle en los quehaceres de la casa.

¿Qué hace Luis? ¿Qué opinas de la idea de su papá? ¿Crees que está bien que Luis quiera ayudar a su mamá en los quehaceres

de la casa? ¿Por qué?

6.- Rafael refirió que en su escuela, las chicas no se quieren reunir con los hombres, porque piensan que los hombres son agresivos, dominantes y a ellas no las dejan trabajar.

¿Por qué crees que las chicas no se reúnen con los hombres? ¿Qué opinas de las ideas que tienen las chicas de los hombres? ¿Crees que las mujeres se deben de reunir con los hombres para realizar

diversas actividades, ya sea en pareja o en grupo? ¿Por qué?

“Bien niños, hay personas que por ciertas actividades académicas, deportivas o de pasatiempos, desarrollan unos músculos más que otros. Por ejemplo: saben qué músculos desarrollan más los futbolistas?...... pues bien, en esta clase lo aprenderemos.

La docente declara el tema y copia el título en la pizarra.

ANEXO N° 02

ESTEREOTIPOS

Son

Características que se atribuyen a un grupo de personas. Estas características pueden ser reales o inventadas. Surgieron en algún momento y se quedaron como una marca fija en ellos.

CARACTERÍSTICAS CLASES EJEMPLOS

-Son ideas o creencias 1. Sexista o de Género. . Las mujeres se compartidas por mucha 2. Étnicos y raciales. encargan de lasgente. 3. Clasista. Cosas del hogar.-Se atribuyen a personas 4. Etáreo. . Los hombres es-tudian tudian carreras como miembros de un 5. Profesionales. De hombres.grupo. 6. País. -Son muy resistentes al 7. Religioso.cambio. 8. Político.Simplifican la realidad. 9. Sexual.

ANEXO N° 03

Estereotipos

Son ideas construidas por la sociedad que pueden generar problemas de convivencia en la escuela, familia y comunidad, por que violan nuestros derechos.

IMÁGENES DE ESTEREOTIPOS SEXISTAS O DE GÉNERO

Equidad de Género

Es el buen trato igualitario que deben recibir varones y mujeres en todo momento y en cualquier ámbito.

La integración de hombres y mujeres es muy importante porque promueve la igualdad de oportunidades y nos ayuda a fortalecer y mejorar la autoestima y el desarrollo de vínculos afectivos y de compañerismo.

ANEXO N° 04

ANEXO N° 05

ESTEREOTIPOS DE GÉNERO

ESTEREOTIPOS MASCULINOS ESTEREOTIPOS FEMENINOS

o Estabilidad emocional.o Dinamismo.o Agresividad.o Tendencia al dominio.o Objetividad.o Racionalidad.o Valentía.o Cualidades y aptitudes

intelectuales.o Franqueza.o Aptitud para las ciencias.o Eficacia.o Amor por el riesgo.o Más capacidad física.

o Inestabilidad emocional.o Intuición.o Falta de control.o Aspecto afectivo muy marcado.o Pasividad.o Ternura.o Sumisión.o Miedo.o Dependencia.o Debilidad.o Aptitud para las letras.o Poco desarrollo intelectual.o Aptitudes manuales.

ANEXO N° 06

FICHA DE AUTOEVALUACIÓNPIENSO Y RESPONDO SI NO

Expresé mis ideas y opiniones en forma clara y precisa.

Me quedó claro lo que es un estereotipo.

Aprendí lo que es equidad de género.

Ayudé a elaborar los compromisos.

Me parece bien que debemos unirnos hombres y mujeres en el trabajo en equipo.

ANEXO N° 07

LISTA DE COTEJO

INDICADOR

NIÑOS(as)

Levanta la mano para dar sus opinions.

Opina en forma clara y

precisa.

Respeta la opinión de sus compañeras y compañeros.

Trabaja en

equipo.