LOMBA KARYA NYATA METODE PEMBELAJARAN KEAKSARAAN YANG EFEKTIF DALAM MEMEPERCEPEAT MELEK AKSARA DI KECAMATAN SIMPANG KIRIKOTA SUBULUSSALAMPKBM AI-KAUTSARDiusulkan ole! Su"ia#$o Ban%a A&e'()(A* PENDA+ULUAN)* La$a# Belakan" P#o"#a,Salah satu tujuan nasional di dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar RI tahun 1945 adalah mencerdaskan kehidupan bangsa ang dapat diupaakan melalui pendidikan! Pendidikan merupakan kebutuhan utama dan hak asasi setiap manusia! "amun# masih tampak pula kesenjangan pendidikan karena pendidikan di Indonesia belum sepenuhna merata# sehingga masih banak ditemukan $arga ang menandang buta aksara! %kibatna# hal tersebut juga berpengaruh terhadap kemampuan ekonomi dan sosial masarakat! &leh karena itu# pemerintah bekerja sama dengan berbagai elemen dunia pendidikan untuk memberantas buta aksara dan meningkatkan 'DI sebagai tolok ukur kualitas SD( Indonesia dimata dunia# karena )*+ ,ariabel pendidikan dikontribusi dari angka melek aksara -literacy rate.!Pemberantasan /uta aksara penting dilaksanakan! /eberapa dasar dilaksanakanna pemberantasan buta aksara antara lain# pertama#melek aksara merupakan hak dasar bagi setiap orang# sekaligus sebagai kunci pembuka bagi pemerolehan hak-hak lainna! 0edua# masalah buta aksara sangat terkait dengan kemiskinan# kebodohan# keterbelakangan# dan ketidakberdaaan masarakat! Sedangkan ang ketiga# buta aksara berdampak terhadap pembangunan bangsa# akni1 1. rendahna produkti,itas masarakat# ). rendahna kesadaran untuk menekolahkan anak* keluargana# +. rendahna kemampuan mengakses in2ormasi# 4. sulit menerima ino,asi -pembaharuan.# serta 5. rendahna indeks pembangunan manusia !Sesungguhna program Pemberantasan /uta 'uru2*%ksara telah dijalankan sejak tahun 1953-an melalui berbagai pola dan pendekatan dengan melibatkan berbagai kalangan masarakat seperti organisasi sosial masarakat# 4embaga S$adaa (asarakat# Perguruan 5inggi dan lembaga terkait lainna! "amun jumlah penandang buta aksara di Indonesia hingga kini masih tinggi -sekitar 14#6 juta orang. atau mencapai 5#978 -tahun )336. -DIR9:" P";I# )339.! (ulai tahun )335# Pemerintah telah melaksanakan program Pemberantasan/uta %ksara intensi2 sebagai upaa untuk mempercepat peningkatan tingkat melekhuru2 -literacy rate. dengan target setidakna mencapai 958 pada tahun )339! #1) 8 dan perdagangan sebanak 5#59 8!0egiatan P/% -Pemberantasan /uta %ksara. ang dilaksanakan oleh penulis berada di Desa 4ae (otong# 0ecamatan Simpang 0iri! Sehingga pembahasan berikutna akan di2okuskan pada pelaksanaan program pemberantasan buta aksara di Desa! Desa 4ae (otongmerupakan desa terbesar kedua di 0ecamatan Simpang 0iri setelah Desa Suka (akmur! Sebelah Utara Desa /ades berbatasan langsung dengan Desa Pasirian! Sebelah 5imur# berbatasandengan Desa 9ontor! Sedangkan sebelah barat berbatasan dengan dan sebelah Selatan berbatasan langsung dengan 0ab! %ceh Singkil! (aoritas mata pencaharian penduduk desa ang mempunai luas sebesar 1!653#91+ ha ini adalahpetani dan buruh! 9umlah penduduk ang bermata pencaharian sebagai petani sekitar 6333 ji$a dengan luas lahan pertanian sebesar 41># 513 ha! Sedangkan jumlah penduduk ang bermata pencaharian sebagai buruh sekitar 1333 ji$a! Rata-rata# tingkat pendidikan penduduk Desa /ades sebagian besar hingga tamatan S(P# dengan rincian tamatan SD sebanak 6!953 ji$a# tamatan S(P sejumlah 1!37+ ji$a# tamatan S(% sejumlah 533 ji$a# dan sarjana sejumlah 45 ji$a! (eskipun sebagian besar penduduk Desa /ades telah berkependidikan dasardan menengah# ternata masih banak ditemukan $arga penandang buta aksara akibat tidak sekolah maupun putus sekolah!/erdasarkan uraian di atas# maka pemberantasan buta aksara di 0ecamatanSimpang 0iri 0ecamatan Simpang 0iri sangat penting dan mendesak untuk dilaksanakan! Pemberantasan buta aksara ini akan sukses jika didukung oleh pemerintah dan $arga setempat! '* Tu-uan a! (eningkatkan kemampuan membaca# menulis# dan berhitung -calistung. serta keterampilan $arga belajar agar mampu meningkatkan mutu dan tara2 hidupna!b! (enciptakan tenaga lokal ang potensial untuk mengelola sumber daa ang ada di lingkunganna!c. Dengan kemampuan calistung merupakan dasar untuk terciptana masarakat gemar belajar dan mampu menekan angka drop out di pendidikan persekolahan!METODOLOGIPenelitian ini menggunakan rancangan pra-eksperimental dan rancangan deskripti2! Penggunaan rancangan pra-eksperimental digunakan untuk mengungkapkan hubungan sebab-akibat hana dengan cara melibatkan satu kelompok subjek sehingga tidak ada kontrol ang ketat terhadap ,ariabel ekstra -4emlit# )33+.! Sedangkan rancangan deskripti2 dimaksudkan untuk mendeskripsikan -memaparkan. peristi$a sebagaimana mestina!/entuk rancangan pra-eksperimen dapat digambarkan sebagai berikut1Su./ek P#e$es Pe#lakuan Pas&a$esR & ? &R@ random -acak.?@ ,ariabel&@ obser,asi -pengukuran.Aariabel bebas pada penelitian ini adalah model dan pendekatan pembelajaran! Sedangkan ,ariabel terikatna adalah moti,asi belajar# prestasi belajar calistung# dan keterampilan $arga belajar! 0egiatan pembelajaran pemberantasan buta aksara -P/%. ini dilaksanakan pada tanggal )9 9uni sampai dengan )3 %gustus )339# ang berlokasi di dua dusun# aitu Dusun 0rajan# Dusun5abon -Desa /ades. 0ecamatan Simpang 0iri0abupaten 4umajang! Populasi penelitian ini adalah 9 kelompok belajar di Desa /ades 0ecamatan Simpang 0iri0abupaten 4umajang! Sedangkan# pengambilan sampel dilakukan dengan teknik classter random sampling! Dari teknik sampling ini# didapatkan + kelompokbelajar ang tergabung dalam 1 kluster# aitu kelompok 0i 'ajar De$antara 1># 0i 'ajar De$antara 13-di Dusun /ades.# dan 0i 'ajar De$antara 15 -Dusun 5abon. dan sebagai sampel penelitian! Dalam 1 kluster terdiri dari tiga kelompok belajar# dan masing-masing kelompok belajar terdiri dari 13 $arga belajar!Instrumen ang digunakan dalam penelitian ini meliputi instrumen tes# pedoman obser,asi! Sedangkan pengumpulan data dilaksanakan melalui teknik tes# $a$ancara# pengamatan# dan dokumentasi! 5es dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran berlangsung dalam bentuk tes tulis dalam rangka persaratan mendapatkan SU0(%-1 -Surat 0eterangan (elek %ksara B 1* Dasar.!0esuksesan program P/% 0; juga ditentukan oleh strategi kegiatan ang telah disusun ang dilaksanakan sesuai langkah-langkah berikut1a! (endeskripsikan jumlah calon $arga belajar buta aksara!b! (endeskripsikan calon tutor keaksaraan 2ungsional!c! (embentuk kelompok belajar keaksaraan 2ungsional di Dusun 0rajan dan Dusun 5abon -Desa /ades. 0ecamatan Simpang 0iri0abupaten 4umajangd! (engadakan kontrak belajar dengan $arga belajar ang meliputi tempat pembelajaran# $aktu# dan materi pembelajaran!e! (enelenggarakan proses pembelajaran keaksaraan 2ungsional!2! (enelenggarakan proses pembelajaran keterampilan sesuai kebutuhan $arga belajar!g! (engadakan e,aluasi pembelajaran keaksaraan 2ungsional!h! (erumuskan program tindak lanjut!Selanjutna# hasil eksperimen ang menggunakan pre-test and post-test one group design dianalisis menggunakan tes signi2ikansi dengan rumus sebagai berikut1-%rikunto# )33>.0eterangan 1(d@mean dari perbedaan pretes dengan postes -post test-pre test.Cd@de,iasi masing-masing subjek -d-(d.@jumlah kuadrat de,iasi "@subek pada sampeld!b!@ditentukan dengan "-1Sedangkan hasil moti,asi dan hasil keterampilan $arga belajar dianalisis secara non-statistik melalui analisis deskripti2!+ASIL DAN PEMBA+ASANProgram Pemberantasan /uta %ksara ;ungsional -P/%-0;. dilaksanakan dengan menggunakan sistem kluster! Dalam 1 kluster terdiri dari tiga kelompok belajar dengan + orang tutor# dan masing-masing kelompok belajar terdiri dari 13 $arga belajar! 5utor belajar berasal dari mahasis$a dan dibantu dengan ) orang tutor lokal! Dalam praktekna di lapangan# setiap tutor memba$ahi 1 kelompok belajar ang terletak di dusun ang berbeda dan bertanggung ja$ab atas ) kelompok belajar ang lain! 9adi# 1 tutor bertanggung ja$ab atas + kelompok dalam 1 klusterna!Pada a$alna# pendataan $arga belajar menemui kendala karena beberapadi antara $arga belum mengetahui bah$a dirina masuk dalam da2tar $arga belajar! (oti,asi a$al mereka masih kurang# sehingga tutor menerapkan pendekatan persuasi2! Pada pendekatan pertama# tutor melihat penebab kurangna moti,asi belajar dan sumber-sumber penelesaian penumbuhan moti,asi belajar dalam kaitanna dengan lingkungan di mana $arga belajar tersebut tinggal# baik dalam konteks keluarga# kelompok pertemanan -peer group.# maupun masarakat! Strategi tersebut dapat berupa program jaminan mendapatkan SU0(% -Surat 0eterangan (elek %ksara. dan perlindungan bebas dari pendataan menjadi $arga belajar atas program P/% 0;- SU0(% tingkat dasar oleh lembaga lain pada $aktu mendatang!Pendekatan kedua dilakukan dengan mengamati $arga belajar dalam konteks situasi masing-masing! Strategi tersebut berpijak pada prinsip-prinsip individualisation dan self-determinism ang melihat $arga belajar secara indi,idual memiliki masalah dan kemampuan unik! Program P/% 0; ini disesuaikan dengan kejadian-kejadian dan*atau masalah-masalah ang dihadapi oleh $arga belajar! (aka# strategi ang dapat dilaksanakan aitu11! Strategi kedaruratan! (isalna# bantuan sumber belajar ang meliputi modul# alat tulis# dan kaca mata *alat bantu penglihatan!)! Strategi pemberdaaan! (isalna# program pelatihan dan pembinaan keterampilan# pelatihan ke$irausahaan# dan pembinaan partisipasi sosial masarakat! +! Strategi kesementaraan atau residual! (isalna# bantuan stimulan untuk usaha-usaha ekonomis produkti2! "amun# strategi ang ketiga ini belum dapat terealisasi!0egiatan pembelajaran P/%-0; dilaksanakan + sampai 5 hari dalam 1 minggu! 0egiatan tersebut berlangsung pada malam hari aitu antara pukul 16!33 sampai )1!+3 =I/! Pembelajaran dilaksanakan di rumah salah satu $arga belajar dan di rumah tutor lokal! =aktu# tempat# dan materi pembelajaran ditentukan berdasarkan kesepakatan antara tutor dengan $arga belajar! (ateri ang dipelajaribersi2at sederhana dan mudah dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari! /eberapa topik pembelajaran ang disajikan antara lain Uang# 0artu 5anda Penduduk dan 0artu 0eluarga# Demam /erdarah# Pupuk 0ompos# 5eladan Si2at Sabar# dan 0eterampilan ang /ersi2at %plikati2 ! =arga belajar juga dapat memahami cara berhitung sederhana ang diajarkan dalam bentuk hitung bersusun pendek dan soal cerita! Sedangkan keterampilan ang dipraktekkan diharapkan dapat mengasah dan menambah skill $arga belajar dalam menciptakan suatu kara angberman2aat dalam kehidupan sehari-hari# serta dapat dijadikan rintisan suatu $irausaha ang pada akhirna dapat meningkatkan pendapatan dan tara2hidup $arga belajar! (etode pembelajaran ang diimplementasikan pada pembelajaran 0; ini adalah metode ceramah# curah pengetahuan# dan pemberian tugas! (etode pembelajaran tersebut dipilih dengan mempertimbangkan kondisi $arga belajar# kemampuan daa tangkap# dan latar belakang $arga belajar! Pada umumna tiga kelompok belajar ang terpisah di tiga dusun tempat penelitian memiliki latar belakang dan kemampuan ang berbeda-beda! Pada kelompok belajar 0i 'ajar De$antara 1> dan 0i 'ajar De$antara 13 di Dusun 0rajan# sebagian besar $arga belajar sudah pernah belajar tetapi putus sekolah pada kelas 1# )# +# 4# atau 5 SD! (aka kegiatan pembelajaran dapat dilaksanakan dengan multi metode karena mereka telah memiliki kemampuan mengenal huru2! Sedangkan di kelompok belajar 0i 'ajar De$antara 15 di Dusun 5abon# sebanak 638$arga belajar telah memiliki kemampuan a$al# dan )38na termasuk buta aksara murni! Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran# secara umum $arga belajar dibagi menjadi ) kelompok# aitu kelompok buta huru2 murni dan kelompok angsudah mengenal huru2!Pembagian kelompok ini dimaksudkan agar terdapat kesesuaian antara materi pembelajaran dengan latar belakang pendidikan dan kemampuan $arga belajar! Selain 2okus pada kegiatan pengenalan huru2# membaca# menulis# dan berhitung# $arga belajar juga mendapatkan materi tentangketerampilan! 0egiatan keterampilan ang di dalamna mengandung analisis ke$irausahaan dilaksanakan secara berkelompok dimaksudkan untuk meningkatkan kerja sama dan tanggung ja$ab terhadap kelompok!0elancaran kegiatan pembelajaran didukung oleh moti,asi $arga belajar dan sambutan baik dari masarakat sekitar! Sedangkan# beberapa permasalahan ang dihadapi di lapangan ang sedikit banak dapat menghambat kelancaran pelaksanaan P/%-0; antara lain# sosial masarakat# kondisi geogra2is# 2aktor usia# rasa minder# dan 2aktor ekonomi! /erdasarkan tinjauan 2aktor sosial# arti penting pendidikan masih sering dianggap remeh oleh sebagian masarakat! %dana pandangan masarakat bah$a belajar di usia de$asa atau tua tidak lebih dari suatu hal ang sia-sia# membuang materi dan $aktu dengan hasil tidak ang sepadan menjadikan $arga enggan menerima ajakan untuk belajar ketika tutor melakukan pendataan ulang calon $arga belajar! Sebagian besar tanah di 0ecamatan Simpang 0irimerupakantanah pertanian dengan maoritas mata pencaharian penduduk sebagai petani! 0ondisi ang juga merupakan 2aktor ekonomi ini menebabkan $arga masarakat sibuk dengan akti,itasna pada pagi dan siang hari sehingga kegiatan pembelajaran hana dapat dilaksanakan pada malam hari! Dengan kondisi pembelajaran di malam hari# maka kendala ang sering muncul adalah proses pembelajaran ang kurang naman! 'al ini disebabkan oleh penerangan* pencahaaan lampu ang kurang# mata tua ang rabun# serta tubuh ang lelah karena telah bekerja seharian di sa$ah! Di samping itu# jarak antar tempat pembelajaran ang cukup jauh juga menulitkan para tutor dalam 1 kluster untuk melakukan rolling dalam proses pembelajaran! %dana perbedaan latar belakang pendidikan antar indi,idu $arga belajar aitu ada ang pernah sekolah dan ada ang tidak pernah sekolah sama sekali menebabkan perbedaan kemampuan dalam menangkap materi ang disampaikan! 'al tersebut menimbulkan suatu dampak psikis ang berupa munculna rasa minder atau tidak percaa diri bagi $arga belajar ang tidak pernah sekolah dan lambat dalam menangkap materi pembelajaran! Setelah ) -dua. bulan kegiatan pembelajaran dilaksanakan# maka dilakukan e,aluasi melalui ujian SU0(% I tingkat Dasar! /erikut disajikan hasil pre-test dan post-test di ketiga kelompok belajar! Dia"#a, )* +asil P#e-$es$ %an Pos$-$es$ Ki +a-a# De0an$a#a )1 2Na,a Tu$o# ! Tu$ik S#i 3a/uni4Dia"#a, '* +asil P#e-$es$ %an Pos$-$es$ Ki +a-a# De0an$a#a )52Na,a Tu$o# ! S/ai6ul Bak#i4Dia"#a, 7* +asil P#e-$es$ %an Pos$-$es$ Ki +a-a# De0an$a#a )(2Na,a Tu$o# ! Na0a0i4Dari hasil pre-test dan post-test tersebut kemudian dianalisis dengan uji t -tes signi2ikansi. menunjukkan bah$a terdapat perbedaan ang signi2ikan antara hasil pre-test dengan post-test -uji t kelompok belajar 0i 'ajar De$antara 1> sebesar )#93# 0i 'ajar De$antara 15 sebesar )#56# dan 0i 'ajar De$antara 13 sebesar )#>6 dengan t3#35 harga t @ )#)>.! Sedangkan hasil e,aluasi terhadap kegiatan keterampilan dapat dinatakan bah$a seluruh $arga belajar telah memiliki keterampilan ang memadai! "amun# untuk mendukung $irausaha keterampilan tersebut masih mendapat kendala modal# sehingga masih banak $arga ang belum berani membuka usaha sampingan dan hana 2okus pada bercocok tanam!Untuk menjaga keberlanjutan program dan menjaga agar kemampuan keberaksaraan $arga belajar terus terpelihara serta tidak menjadi buta aksara kembali# maka setiap tutor bersama $arga belajar harus menusun rencana kerja tindak lanjut setelah program berakhir! Untuk itu# tutor lokal ang pernah direkrut dan mengetahui perkembangan $arga belajar ang telah dibimbingna dapat melaksanakan pembinaan jika ada $arga belajar ang dirasa masih memerlukan pembinaan! Selain itu# tutor juga harus berkoordinasi dan berkonsultasi dengan dinas* instansi terkait seperti Pusat 0egiatan /elajar (asarakat -P0/(. 5ambo sebagai organisasi mitra pemerintah daerah demi keberlanjutan program! Pemerintah setempat dan instansi ang terkait juga dapat merancang program 0eaksaraan ;ungsional 5ingkat 4anjutan bagi $arga belajar ang telah menempuh program 0eaksaraan ;ungsional 5ingkat Dasar! 9enjang berikutna ang lebih tinggi aitu program keaksaraan 2ungsional tingkat mandiri! KESIMPULAN Untuk meningkatkan kemampuan membaca# menulis# dan berhitung serta keterampilan $arga belajar# maka kegiatan P/% 0; dilaksanakan dengan strategi pendekatan persuasi2 dan pendekatan dengan prinsip-prinsip individualisation danself-determinism. &leh karena itu# materi ang diajarkan adalah topik-topik ang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari $arga belajar ang telah disepakati oleh $arga belajar bersama tutor dengan menggunakan metode ceramah# curah pengetahuan# dan pemberian tugas! 0egiatan P/% 0; di Desa /ades 0ecamatan Simpang 0iri0abupaten 4umajang ini dapat dinatakan berhasil ditinjau dari e,aluasi kegiatan keterampilan dan tes signi2ikasi ang menunjukkan perbedaan ang signi2ikan antara hasil pre-test dengan post-test berdasarkan pre-test dan post-tes one group design. 0eberhasilan P/% 0; ini didukung oleh kerja sama antara $arga belajar# masarakat# P0/( 5ambo# kalangan akademik# dan Pemerintah Daerah 4umajang! Selanjutna# keberhasilan perlu die,aluasi bersamadan ditindaklanjuti agar $arga belajar tidak mengalami buta aksara kembali ang dapat dilaksanakan melalui program keaksaraan ;ungsional -0;. lanjutan dan 0; (andiri!DAFTAR PUSTAKA%rikunto# Suharsimi! )33>! Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik! 9akarta1 P5 %sdi (ahasata4emlit! )33+! Dasar-dasar metodologi penelitian! (alang 1 U( Press!4P(! )339! Panduan teknis kuliah kerja nata -00". pemberantasan buta aksara -P/%.! (alang1 Uni,ersitas "egeri (alang DAFTAR RI3AYAT +IDUP PENULISKe$ua Pelaksana"ama 1 Tu$ik S#i 3a/uni5empat# tanggal lahir 1 5renggalek# 1+ 9uni 1967"I( 1 13>++14331+6%lamat asal 1 Desa Sumbergaam# R5*R= 34*3)# 0ecamatan Durenan# 0abupaten 5renggalek# >>+61"ama orang tua 1 Sundiono* (usaropahRi$aat Pendidikan 1SD" Sumbergaam# 5renggalek S(P" I Durenan# 5renggalek S(%" I /oolangu# 5ulungagungPendidikan 0imia Uni,ersitas "egeri (alang %lamat di (alang1 94! /endungan Sutami 1D* "o! 4+> (alang"o! telp!*'P1 3+41-57)7>>*365>4>414976e-mail1 tutEun)3>Fahoo!co!idPengalaman &rganisasi 1 a! 0etua Umum ;orum Studi Sains dan 5eknologi -;S)5. ;(IP% U( periode )336b! Pengurus /idang Pengabdian (asarakat '(9 0imia )337 c! /endahara 0emuslimahan -)337. dan 0etua Departemen Sainstek -)336. Dhemistr Islamic Stud -DIS. ;(IP% U( d! De$an Pertimbangan &rganisasi ;orum Studi Sains dan 5eknologi -;S)5. ;(IP% U( )339!e! 5im 9urnal (ahasis$a Uni,ersitas "egeri (alang G9U(PG periode )339!2! %sisten Dosen tidak tetap Praktikum 0imia Dasar II 9urusan 0imia ;(IP%Uni,ersitas "egeri (alang tahun )339!0ara tulis ang pernah disusun dan penghargaan!a! GPeman2aatan 4imbah 5ahu untuk Penggemukan Itik Pedaging -9uara :mpat /esar 4omba 0ara 5ulis Remaja tingkat S45P se-0abupaten 5renggalek tahun )33+G!b! 9uara II 405( (ahasis$a /erpotensi 5ingkat Uni,ersitas "egeri (alang )33> HPeman2aatan 0otoran 0elela$ar Pemakan Serangga -Microchiroptera. sebagai Pupuk +4143+41)"ama1 So2ia Dholida$ati"I(1 13>++14331+65541 (alang# 6 ;ebruari 1966%lamat1 9l! 5erusan %mbara$a 9+)696%gama1 Islam9enis 0elamin1 PerempuanRi$aat Pendidikan1 SD" Sono$angi )# 0abupaten (alang lulus tahun )333S(P" + /ondo$oso lulus tahun )33+S(%" ) /ondo$oso# lulus tahun )33>S1 Pendidikan 0imia Uni,ersitas "egeri (alangPengalaman &rganisasi 1'impunan (ahasis$a 9urusan -'(9. 0imia De$an (ajelis ;akultas (IP%(alang# ) (aret )313So2ia Dholida$ati"I( 13>++1433146"ama 1 Se8$i Nu# Ca/anin"#u,5empat# tanggal lahir 1 5ulungagung# 1+ September 1993"I( 1 )395114199+7%lamat asal 1 Desa Su$aru# R5*R= 3)*31# 0ecamatan /andung# 0abupaten 5ulungagung# "ama orang tua 1 (ukadi* %l2in 'artiniRi$aat Pendidikan 1SD" /andung I#5ulungagungS(P" I /andung# 5ulungagung S(%" I Durenan# 5renggalekPendidikan 5eknik(esin Uni,ersitas "egeri (alang %lamat di (alang1 94! /endungan Sutami 1D* "o! 4+> (alang"o! telp!*'P1 3+41-57)7>>*365>4>4675>1;acebook1 SeptEcahaFahoo!co!idPengalaman &rganisasi 1 a. Pengurus /idang 0esejahteraan '(9 (esin )313 b! Pengurus De,isi 'umas 4embaga Semi &tonom -4S& . bengkelR&5%RI )313(otto 1HHidup adalah pilihan + )erusaha ,adi yang ter)aik vvdiantara yang )aik* (alang# 1 (aret )313Sept "ur Dahaningrum"I( )395114199+7DAFTAR RI3AYAT +IDUP DOSEN PENDAMPING"ama 1+a.i%%in9 S*P%*9 M*P%NIP !):;:)')7'((-sekarang.4! Pembina '(9 0imia ;(IP% U( -)339-sekarang.(alang# 5 (aret )313Dosen Pendamping#+a.i%%in9 S*P%*9 M*P%NIP ):;:)')7'((