Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
0
PLA ESTRATÈGIC COL·LEGI TERESIÀ
TORTOSA CURS 2015-18
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
1
Carta de l’EEDD del Centre a la Comunitat Educativa
El document que teniu entre mans, no és només una simple planificació estratègica
demanada per la FET al centre. Aquest escrit és el resum d’un treball intens, un treball
de reflexió per a millorar la nostra qualitat educativa.
La reflexió estratègica és un instrument necessari per una institució com la nostra :
“Nunca hay viento favorable para el que no sabe hacia dónde va” Séneca .
Aquest pla estratègic va del curs 2015-16 al 2018-2019 per tal de :
Analitzar a fons la nostra identitat
Determinar els objectius a llarg termini
Avançar en les tasques educatives que estem iniciant
Continuar enfocant els nostres projectes per a la satisfacció de tots els
membres de la nostra comunitat educativa.
El nostre desig és convidar-vos a tots a embarcar-nos en aquesta gran tasca educativa
que portem entre mans. Aquest pla estratègic no vol res més que millorar el que
estem fent junts i donar resposta a aquelles qüestions que encara no hem pogut
encetar.
Totes les persones que col·laborem en la tasca educativa del nostre col·legi, som els
verdaders protagonistes d’aquesta estratègia per als anys que vindran. Només amb el
nostre compromís de treball conjunt, amb esforç i amb verdadera sintonia comú, es
farà possible que cada instrument de gestió que posem en marxa, serveixi per a poder
respondre als reptes organitzatius del nostre temps.
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
2
Perfil del centre
El Col·legi Teresià de Tortosa és present a la ciutat des de 1895 i, situat a l’edifici actual des del curs 1929-1930, realitza una missió d’Església com a servei de la societat. Té com a finalitat l’educació integral dels alumnes, segons una concepció catòlica de l’home i de la vida.
Pertany a la Fundació Escola Teresiana que, com a Entitat Titular , estableix els criteris i principis que defineixen el seu model d’educació, descrit en el document del caràcter propi que la caracteritza.
Fonamenta la seva tasca educativa en els principis pedagògics del seu fundador, Sant Enric d’Ossó, que proposa un estil i uns valors inspirats en Santa Teresa de Jesús.
Actua d’acord amb un Projecte Educatiu Institucional i un Projecte de Pastoral que recullen el pla d’acció al llarg del curs escolar de l’alumne i que es concreten cada any en la Programació General Anual, elaborada a principi de curs per tots els estaments de la Comunitat Educativa.
En la carta fundacional de la FET se’ns diu :
I. Sant Enric d'Ossó, sent conscient de la importància social i evangèlica que tenia l'educació de la infància i la joventut, va fundar el 1876 la Companyia de Santa Teresa de Jesús, amb la finalitat específica de l'educació. El document Apunts de pedagogia teresiana, escrit per Sant Enric d'Ossó, recull l'ideal d'educació teresiana que ell va concebre per les escoles de la Companyia. Des de llavors són molts els centres educatius que ha anat creant la Companyia com a resposta concreta a la seva finalitat fundacional, i aquestes línies pedagògiques han anat adaptant-se als nous avenços i les transformacions socials que s'han anat produint, a través de processos de reflexió compartida entre germanes i laics.
II. Actualment vivim una època de canvis socials i culturals, ràpids i profunds, que tenen una clara incidència en el camp de l'educació. Els nous reptes del nostre món (globalització, noves tecnologies de la informació i comunicació, multiculturalitat, secularització, diàleg interreligiós, immigració ...) demanen noves respostes des de l'àmbit educatiu. També els canvis de legislació (tant estatal com autonòmica) reclamen una constant actualització dels nostres centres per adequar-se a les noves exigències legals. Respondre a tots aquests reptes suposa accions conjuntes i coordinades, i implica la reorganització dels centres i les formes de gestió. III. La Companyia de Santa Teresa creu en una educació que genera processos que portin a reconèixer la dignitat de tota persona com a ésser habitat per Déu,
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
3
que desperta la consciència crítica, la solidaritat i el compromís amb la justícia social i la cura de la vida com a resposta als desafiaments del nostre món. I, des d'aquest convenciment, anima i constitueix la Fundació [...] amb una finalitat educativa, tal com s'expressa en els seus estatuts, finalitat que es desenvoluparà d'acord amb l'esperit evangèlic, la doctrina de l'Església catòlica i el carisma teresià de Sant Enric d'Ossó. Els òrgans de govern, representació, administració, direcció i gestió de la Fundació vetllaran per l'assoliment dels seus fins i aniran concretant en cada moment les actuacions necessàries per assolir-la millor manera possible. IV. L'educació constitueix la missió apostòlica de la Companyia de Santa Teresa de Jesús. L'educació teresiana posa l'accent en el valor educatiu de la trobada a les relacions interpersonals. Eduquem educant des de i per a la relació, entesa com a tracte d'amistat àmbit de creixement entre subjectes i societats, fonament d'una convivència cordial i pacífica, obertura a Déu i a la humanitat. Des de fa anys la Companyia va recorrent el camí de la missió compartida. Germanes i laics, sentint família teresiana, han anat passant de compartir tasca a compartir missió, amb el desig de compartir el carisma teresià. Laics i germanes col · laboren en la direcció i gestió dels col·legis, a la formació permanent del professorat i del personal d'administració i serveis, en la pastoral juvenil, i en la reorganització dels centres per adaptar-se als reptes actuals. És voluntat de la Companyia de Santa Teresa anar creixent en missió compartida, i donar continuïtat en el futur a la missió educativa dels seus centres. La Fundació es constitueix com el marc jurídic que acull aquests desitjos i els potència. La mútua implicació de laics i germanes requereix per part de tots el compromís de garantir la finalitat evangelitzadora de la Fundació. Aquest compromís és bàsic i necessari en el present i en el futur. En aquest sentit, els processos de discerniment i presa de decisions han de ser sempre compromisos compartits. V. La Fundació es constitueix amb la pretensió que assumeixi la titularitat, adreça i / o gestió dels centres educatius animats per la Companyia de Santa. Teresa de Jesús a Espanya. La Fundació queda oberta a altres centres que consideri convenient integrar o que en el futur pugui promoure. VI. La Fundació que ara promou i constitueix la Companyia de Santa. Teresa de Jesús es crea avui, però es projecta cap al futur com a via de vida. Vol aportar a la societat actual i a la futura una estructura educacional oberta i justa, no discriminatòria, que afavoreixi l'accés a l'educació, a la cultura i a la formació a tots els nens i joves, en especial als que socialment són més desfavorits, des del respecte a la persona. Vol oferir els recursos necessaris per a la renovació pedagògica, adaptant a les circumstàncies actuals, llocs i temps d'aquella visió educativa que en el seu temps va comportar l'aparició dels Apunts de pedagogia i que actualment es concreta en la Proposta Educativa Teresiana. Avui, en sintonia amb el moment present, l'educació teresiana pretén educar des de comunitats que aprenen, formant subjectes de trobada per conviure en societats plurals, interculturals, democràtiques, inclusives i solidaries.
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
4
Reflexió estratègica
Per tal de fer un bon anàlisi i així poder concretar més el pla estratègic, cal conèixer el
nostre entorn, els nostres clients i la situació real del nostre centre.
Per tal de donar resposta a aquestes qüestions vam passar un DAFO a la comunitat educativa i una
enquesta de satisfacció a les famílies on podien expressar les seves opinions.
Famílies
Després de passar una enquesta de satisfacció a les famílies de tot el nostre centre, el 98% dels pares i mares estan molt contents del col·legi, com a centre que, en formar part de la FET, ha generat un tomb important en la seva manera de treballar tant des de la Pastoral com des de la Pedagogia, amb la innovació que comporta la tasca que avui per avui s’està fent al col·legi.
S’agraeix molt el tarannà proper del col·legi, la gran tasca que es fa a través dels tutors i l’esforç pels alumnes amb dificultats d’aprenentatge.
Es valora la bona harmonia entre el centre i l’AMPA del col·legi i l’associació esportiva, buscant sempre la millora en les activitats i la mirada al futur dels alumnes.
Les famílies de Secundària demanen més amplitud optativa en les assignatures que s’ofereixen a partir de 3r i 4t d’ESO, fent una comparativa amb els IES de la ciutat.
També es sol·licita un bon aprenentatge de la llengua anglesa i la possibilitat d’impartir alguna àrea en aquest idioma.
GRUPS D’INTERÈS
1. Famílies 2. Generalitat de Catalunya
3. Entorn 4. Societat
5. Claustre 6. Centres concertats de caire cristià
7. Alumnat potencial
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
5
I una part dels pares i mares enquestats comenta que cal millorar el servei de menjador amb uns menús més senzills i més adequats a les necessitats dels alumnes.
Generalitat de Catalunya
El nostre col·legi està ben valorat pel Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. Valora la nostra manera de treballar envers els alumnes i les seves famílies, som centre referents per aquells nens i nenes que requereixen un tracte especial a nivell humà i d’aprenentatge.
La problemàtica que se’ns genera és l’econòmica. La Generalitat no es prou conscient de les dificultats que, en aquest aspecte, passem col·legis petits com el nostre ( subvencions NEE, de la llar d’infants, vetlladors, ...)
Entorn
La ciutat de Tortosa és districte únic, amb 4 centres públics EI i EP, 2 IES, 2 CAEP i 2 col·legis concertats i el nostre. L’entorn més proper del nostre centre, avui per avui, ens afavoreix. Estem situats a un lloc cèntric de la ciutat, on hi viuen famílies joves amb xiquets petits, amb edat escolar.
És cert però que la crisi econòmica que encara estem sofrint fa que la família prioritza altres aspectes que repercuteix en l'elecció del centre educatiu.
Societat
A la ciutat de Tortosa, el nostre col·legi té prestigi. Som conscients de la gran secularització que s’està vivint a Catalunya. Educar els fills a un centre cristià no és l’opció prioritària. Constatem que algunes famílies joves no escullen el nostre centre per la nostra opció pastoral.
Claustre
En pocs anys, el claustre del nostre centre ha canviat. Hi ha hagut un
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
6
relleu generacional important amb la incorporació de docents joves amb gran formació acadèmica i en noves tecnologies, ... compromesos en el nostre projecte però que cal formar i acompanyar amb el nostre tarannà teresià.
Centres concertats de caire cristià
La reflexió que fem en aquest aspecte és molt trista però real. El centres concertats de Tortosa no som el millor exemple de fraternitat. Tots anem en busca de l’alumne per poder donar continuïtat als nostres centres i no sempre col·laborem els uns amb els altres.
Tots i així, fem activitats conjuntes amb el centres concertats de la ciutat.
Alumnat potencial
Famílies del barri i de l'entorn més proper.
Fills d'antics alumnes.
Alumnes que per les seves dificultats acadèmiques, socials, ... opten pel nostre centre per una atenció i dedicació més personalitzada.
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
7
L’anàlisi PEST permet avaluar el context empresarial, identificant els riscos que
provenen de diferents àrees.
Anàlisi PEST
POLÍTICS ECONÒMICS SOCIALS TECNOLÒGICS
Op
ort
un
itat
s
Canvis normatius a
nivell estatal
Innovar des de
l’austeritat
Bona imatge del centre a
la ciutat i comarca
Xarxes socials de
comunicació
Normativa LOPD,
Llicència ambiental, pla
d’autoprotecció, ...
Valors sorgits a partit de
la crisi
Sensibilitat socials dels
valors teresians en el
nostre centre
Noves tecnologies a l’aula
Reconeixement del
mestre com a autoritat
Eficiència energètica,
reciclatge, ...
Canvis metodològics
importants i amb
fonament
L’escola també és
model de societat de
cohesió i d'intercultural
Am
en
aces
Retallades econòmiques
en subvencions, en
nòmines del
professorat, ...
Augment de les famílies
amb impagats
A l’entorn més proper,
valors diferents als del
propi centre
Despeses tecnològiques
importants per estar al dia
El model intercultural
porta als centres
concertats alumnes NEE
que no poden pagar les
quotes econòmiques
Disminució de les
famílies que fan ús dels
serveis extres del
col·legi ( menjador,
acollida, extraescolars,
...)
Canvis en l'estructura
familiar que genera
preocupacions i
obligacions que al centre.
El Departament no aporta
cap tipus de subvenció,
d’ajuda per poder tenir la
maquinària tecnològica
actualitzada.
La complexitat
normativa i l’excés de
burocràcia
Augment imperceptible
de les quotes
Secularització
Desproporció
d’assignatures optatives
que pot oferir un
col·legi concertat al
costat d’un IES públic
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
8
Línies estratègiques
Amb la finalitat de poder recollir de forma precisa els objectius estratègics els dividiren
en cinc eixos importants :
EXCEL.LÈNCIA EN
LA GESTIÓ
EDUCATIVA
SOSTENIBILITAT
ECONÒMICA
MILLORA DE
SERVEIS A
FAMÍLIES I
ALUMNES
COMUNICACIÓ
EXTERNA
DESENVOLUPAM
ENT DEL PLA DE
GESTIÓ DE
RECURSOS
HUMANS
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
9
EXCEL·LÈNCIA EN LA GESTIÓ EDUCATIVA
Objectiu general : Impulsar el canvi educatiu (pedagògic-pastoral) al col·legi
OBJECTIU ESPECÍFIC ACCIÓ RESPONSABLES INDICADORS
Potenciar el canvi
pedagògic i pastoral
que transformi la
nostra forma
d'aprendre
Crear una comissió
d'innovació educativa
EEDD Crear la comissió
Participen tots els
nivells educatius del
centre
Compartir les bones
pràctiques, i adaptar-les
a les circumstàncies i
característiques de cada
etapa (benchmarking)
EEDD
Claustre
Nombres de pràctiques
compartides
Nombres de pràctiques
adaptades
Incorporar metodologies
innovadores
EEDD
Coordinació
pedagògica i
pastoral
Claustre
Grau de satisfacció de
l'alumnat respecte les
metodologies
innovadores
Grau de satisfacció dels
docents respecte de les
metodologies
innovadores
Grau de satisfacció de
les famílies respectes
de les metodologies
innovadores
Nombres d'accions
innovadores
Elaborar un sistema
d’avaluació i millora de
les accions que duem a
EEDD
Coordinació
pedagògica i
S'ha elaborat el sistema
d'avaluació i millora
Nombre dels diferents
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
10
terme al centre. pastoral mètodes d'avaluació (
oral, escrit, per
projectes, ...)
Nombre de matèries
avaluades amb nous
mètodes d'avaluació
Generar un canvi de
rols que afavoreixi
l’autoaprenentatge i
provoqui experiència
Engrescar els docents a
assumir el paper
d'acompanyar i guiar
EEDD
Nombre de docents que
assumeixen aquest
canvi de rol
d'acompanyar i guiar
Grau de satisfacció dels
docent davant el canvi
de rol
Donar espais i
protagonisme als
alumnes per afavorir
l'autoaprenentatge i el
creixement personal
EEDD
Coordinació
pedagògica i
pastoral
Claustre
Nombre d'experiències
que afavoreixen
l'autoaprenentatge i el
creixement personal
Grau de satisfacció dels
alumnes davant el seu
autoaprenentatge i el
creixement personal
Utilitzar el centre com un
espai obert i flexible
EEDD
Claustre
Espai utilitzat fora de
l'aula ordinària
Implantar noves
estructures
organitzatives d'horaris
i espais
Dissenyar nous espais per
afavorir la creativitat en
l'aprenentatge
EEDD
Claustre
Coordinació
pedagògica i
pastoral
Nombre d'espais
dissenyats
Grau de satisfacció dels
alumnes
Grau de satisfacció dels
docents
Adaptar els temps en
funció de les necessitats
EEDD
Coordinació
Nombre d'accions que
han provocat canvi
d'horari
Grau de satisfacció dels
alumnes
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
11
Grau de satisfacció dels
docents
Obrir l'escola més enllà
de la comunitat
educativa
EEDD
Nombre de vegades
que facilitem l'accès a
la nostra escola.
SOSTENIBILITAT ECONÒMICA
Objectiu general : Aconseguir l'autofinançament del col·legi
OBJECTIU ESPECÍFIC ACCIÓ RESPONSABLES INDICADORS
Generar un equilibri
pressupostari en les
diferents seccions
econòmiques del col·legi
Controlar trimestralment
les despeses i els
ingressos que genera
cada secció.
DG
Admistració
EEDD
Nombre d'accions de
control realitzades per
trimestre
Incorporar noves
propostes per modificar
les possibles desviacions
pressupostàries
Conscienciar al personal
del col·legi de les
despeses corrents (llum,
aigua, ...)
EEDD
Claustre
PAS
Nombre de reunions
en les quals s'ha
informat de la situació
econòmica
Grau d'assoliment del
control de despeses
corrents
Crear una comissió de
seguiment dels informes
trimestrals que aporta la
FET
DG Nombre de reunions
en les quals s'ha fet el
seguiment dels
informes
Grau d'assoliment del
control de despeses a
través dels informes
trimestrals
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
12
MILLORA DE SERVEIS A FAMÍLIES I ALUMNES
Objectiu general : Buscar l'excel·lència en l'oferta de serveis a les famílies
OBJECTIU ESPECÍFIC ACCIÓ RESPONSABLES INDICADORS
Proporcionar vies de
participació sobre els
serveis a les famílies
Elaborar una enquesta de
satisfacció dels serveis
EEDD S'elabora l'enquesta
Implementar accions de
millora derivades de
l'enquesta
EEDD
PAS
Grau de satisfacció
dels serveis oferts
Nombre d'accions de
millora proposades
Reflexionar sobre les
activitats
complementàries i
extraescolars
Revisar i definir l'oferta de
les activitats
complementàries d'acord
amb els aprenentatges
EEDD
Coordinació
Es revisa l'oferta de
les activitats
complementàries
S'elabora la nova
proposta d'activitats
complementàries
Col·laborar en l'AMPA i
l'AEECT en la proposta
d'activitats extraescolars
EEDD
AMPA
AEECT
Nombre de reunions
de col·laboració
l'AMPA i l'AEECT
S'elabora la proposta
d'activitats
extraescolars
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
13
DESENVOLUPAMENT DEL PLA DE GESTIÓ DE RRHH
Objectiu general : Planificar el pla de formació general
OBJECTIU ESPECÍFIC ACCIÓ RESPONSABLES INDICADORS
Detectar les necessitats
per elaborar el pla de
formació
Establir un diàleg de
necessitats formatives
EEDD
Claustre
PAS
Nombre de sessions
dedicades a la tasca
Acordar les prioritats
formatives
EEDD Es planifica la
proposta d'acords
Elaborar la proposta de
formació
Fer un calendari
d'actuacions
EEDD S'elabora el calendari
Buscar els formadors de
les activitats
EEDD Nombre de formadors
Compartir la formació
rebuda a la resta del
claustre
Programar sessions
tècniques de la formació
rebuda
EEDD
Persones
formades
Nombre de sessions
tècniques
programades
Avaluar l'acció
formativa
Elaborar una enquesta de
satisfacció de la formació
rebuda
EEDD
S'elabora l'enquesta
Realitzar el buidatge de
l'enquesta
EEDD Grau de satisfacció de
la formació rebuda
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
14
COMUNICACIÓ EXTERNA
Objectiu general : Seguir impulsant un pla de comunicació externa
OBJECTIU ESPECÍFIC ACCIÓ RESPONSABLES INDICADORS
Consolidar la nostra
presència a les xarxes
socials i mitjans de
comunicació locals.
Mantenir l'activitat
actual a la xarxa
Responsable de
les xarxes
socials
Claustre
PAS
Nombre de seguidors
de les xarxes socials
Nombre de
publicacions penjades
a la xarxa
Nombre de visites a la
web
Presència activa en els
mitjans de comunicació
local
Comunitat
educativa
Nombre de noticies
publicades als mitjans
de comunicació local
Animar a la comunitat
educativa a ser proactius
en comunicar la vida del
col·legi
Fomentar l'intercanvi
de missatges
relacionats en les
activitats dels centre
Comunitat
educativa
Grau de satisfacció de
la comunitat
educativa
Fer comunitat a través
de les xarxes socials
Comunitat
educativa
Grau de satisfacció de
la comunitat
educativa
Recull de les noticies
aparegudes en els
mitjans de comunicació
local
Responsable de
la porteria
matinal
S'ha fet el recull de
notícies aparegudes
als mitjans de
comunicació
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
15
Comunicació
El pla estratègic serà comunicat a la comunitat educativa una vegada la Fundació
Escola Teresiana ens doni el seu vistiplau. Es presentarà també a l’AMPA i a L’AEECT,
així com a la resta dels grups d’interès si s’escau.
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
16
Seguiment, revisió i avaluació
El pla requerirà d’una avaluació contínua per a verificar el seu compliment real.
Aquest seguiment el farà l’EEDD del col·legi, en coordinació amb la comunitat
educativa i els grups d’interès que ens puguin aportar dades per a posteriors revisions i
suggerències pertinents.
L’EEDD realitzarà una revisió mensual per a verificar el compliment dels respectius
indicadors
El mes de juny de 2018, l’EEDD realitzarà una revisió final del Pla Estratègic i
presentarà les seves conclusions i una futura estratègia per part de la DG al mes de
setembre del mateix any, abans d’iniciar-se el curs 2018-19.
ió estratègica
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
17
Annex 1.- Buidatge del DAFO que es va dur a terme a la comunitat Educativa
DAFO
DOCENTS : LLAR INFANTS DOCENTS : EDUCACIÓ INFANTIL DOCENTS : CICLE INICIAL DE PRIMÀRIA DOCENTS : CICLE MITJÀ DE PRIMÀRIA DOCENTS : CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA DOCENTS : 1r i 2n SECUNDÀRIA DOCENTS : 3r i 4t SECUNDÀRIA
PAS : SECRETARIA I ADMINISTRACIÓ PAS : PORTERIA PAS : PERSONAL DE NETEJA PAS : PERSONAL DE CUINA AMPA ASSOCIACIÓ ESPORTIVA ESCOLAR EEDD
AMENACES
Qui fa el mateix que nosaltres i ho fa millor?
Quins canvis en l’entorn ens poden perjudicar?
OPORTUNITATS
A quines noves necessitats del nostre entorn estem capacitats per respondre?
Tenim una bona imatge ja creada al nostre entorn?
Som coneguts?
Hem de millorar el nostre màrqueting. No ens sabem vendre
Bona oferta educativa del centres de la ciutat
ESO : Flexibilitat horària
Competència dels dos centres concertats de la ciutat
Col·legi situat en una zona benestant de la ciutat, amb una població de nivell econòmic mitjà
Introducció a les aules de la robòtica educativa dins de l’horari escolar
AMCO, implantació d’aquest nou projecte de llengua anglesa per millorar el coneixement i l’ús de l’anglès
Molt bona situació de l’escola, centre de la ciutat i ben comunicat.
FET Fundació Escola Teresiana Una amenaça latent és el col·legi SAFA
La situació de crisi general a la societat beneficia al col·legi públic davant el concertat
El baix índex de natalitat
Crear cicles formatius, PQPI o mòduls per ampliar l’oferta
Presentar-nos a concursos i donar-nos a conèixer
Fer convivències a ESO
Col·laborar a la ràdio, TV ... per tenir presència mediàtica
Col·laborar amb l’escola de música per donar més nom i presència als nostres actes (Ex. Jocs Florals)
Fer campanyes per FundEO fora de l’escola
Trobades amb escoles teresianes per crear més sentiment de família
Competència amb altres escoles
Amenaces per part de les polítiques educatives
Poca implicació per part d’algunes famílies
Davallada d’alumnes a l’ESO
Economia
Nombres d’alumnes a ESO
Centre petit
Secularització de les famílies i del professorat
Innovació pedagògica i pastoral
Renovació del claustre
Facilitar experiències
Compromís del claustre
El col·legi Sagrada Família
La manca d’exigència a casa
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
18
Treballar l’educació emocional
L’aprenentatge de la llengua estrangera, hi ha un centre a la ciutat que fa immersió real.
Diversitat cultural
Estar oberts al canvi
Bona imatge en l’entorn de la ciutat Col·legi Sagrada Família
CEIP Sant Llàtzer
La religió no ven actualment
Alguns centres ofereixen sortir de l’ESO amb un examen Cambridge homologat
Cal que el PAS es senti més important al centre, més implicat i per tant millorarem el funcionament
Incertesa anual en la matrícula
Al col·legi s’està receptiu i al mateix temps oberts al canvi. Existeix una formació permanent del professorat a més a més la il·lusió innata que després el centre,
Tenim una bona imatge i som coneguts. La bona imatge de fa molt anys i es manté.
Amb fills alumnes que han tingut un cert èxit laboral i porten als seus fills al centre perquè creuen que és la millor opció
Professor jove amb moltes ganes d’emprendre projectes pedagògics importants
Potenciar la llar, és la cantera del centre
Bon màrqueting ( apostar/invertir)
Xares socials i de comunicació
Enquestes d’avaluació a la comunitat educativa
Col·legi Sant Llàtzer
Els instituts grans són atractius pel jovent
L’horari matinal dels instituts grans
El altres centres concertats on hi ha ESO fan CFGM o BAT
Un institut d’ESO a prop del nostre barri
El nostre barri segueix sense tenir institut d’ESO. El que queda més a prop no agrada a tothom
Oferim escolaritat de 0 a 16 anys
La molta oferta de noves places escolars a l’entorn
Hi ha col·legis a la ciutat que ofereixen activitats interessants i semblants de cara a les famílies
El fet de l’aportació econòmica fa replantejar a moltes famílies el portar els xiquets al nostre centre.
La crisi actual perjudica a qui voldria venir i econòmicament no s’ho pot permetre
Pares molts despitats i intents.
Es un centre de molta tradició i molt conegut a la zona i en un gran prestigi adquirit al llarg dels anys.
Sempre intenten oferir els millors projectes educatius per als alumnes.
Contacte directe amb les famílies
Les famílies disposen de serveis i facilitats (acollida, menjador, ludoteca, extraescolars, ...)
Veien la importància que tenen avui els idiomes, potser caldria introduir alguna classe en anglès.
Fem moltes coses i molt bé i no les sabem vendre prou
Hi ha molts col·legis concertats per la població que som.
Estem capacitats per a afrontar els nous reptes que ens presenta la societat actual. Ens coneixem i sabem la dedicació que donem als nostres alumnes i famílies
Imatge corporativa
Responem a moltes necessitats de les famílies
La llar és de les més ben posicionades a la ciutat
Col·legi de sant Llatzer
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
19
DEBILITATS
Tenim els recursos tècnics i materials que necessitem?
Quins problemes ens trobem de forma recurrent en la nostra gestió?
FORTALESES
Què ens diferencia de les altres entitats?
Què és allò que millor sabem fer?
Comptem amb un equip estable?
Què podem aportar?
Excessiu nombre d’alumnes en algunes etapes
Problemes econòmics. Som un col·legi eternament deficitari
Un % de pares poc compromesos
Baixa natalitat i crisi econòmica
EI poc personal per poder treballar activitats cooperatives,... i altres noves metodologies
Caldria millorar el manteniment i la neteja del col·legi en general
Centre proper i humà
Equip docent EI/EP molt cohesionat
Trajectòria educativa molt important i ben valorada a la ciutat
EI/EP : equip docent emprenedor, obert a les noves tecnologies
Tracte personal i proper amb les famílies
Projectes educatius innovadors
Voluntat d’estar al dia en les noves tendències
Material informàtic adequat a les necessitats del dia a dia
PDI a totes les aules
La No possibilitat de seguir cursant estudis al centre post obligatoris
No tenir l’oportunitat de sortir del centre amb un certificat homologat de coneixement de llengua anglesa (B1)
Bons resultats acadèmics
Professorat estable i emprenedor
Informació a les famílies a través de les xarxes socials
Període escolaritat dels alumnes de 0 a 16 anys
Bones instal·lacions
Celebració de festes escolars Desconeixement per part dels docents de totes les activitats que es fan al col·legi
Poca habilitat en utilitzar les TIC per part d’alguns professors
Manca de nivell d’anglès als docents
Manca d’eines tecnològiques
La WIFI del col·legi funciona malament de forma constant
L’equip docent està unit i és una pinya
Els alumnes surten molt ben preparats amb bones rutines davant l’estudi
La FET és una gran fortalesa Màrqueting
Buscar nous camins espirituals del nostre carisma
Tracte proper amb les famílies i el personal
Localització
Bon nivell acadèmic, alumnes ben preparats
FET
Ser només una línia i no fer batxillerat, limita molt les alternatives
Tenim suficients recursos, a més a més es van ampliant i renovant. Els alumnes tenen allò que necessiten per la seva formació.
Com a membre de l’AMPA i mare, percebo que si hi ha alguna falta de personal, de seguida es substitueix o es soluciona de forma voluntària.
De portes enfora, la gestió es veu sense incidents.
Estreta relació entre alumnes de diferents edats
Seguiment i coneixença dels nens per part dels docents, PAS
Equip docent estable i de qualitat
Valors i proximitat a les famílies
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
20
Que el centre sigui religiós catòlic avui no ven, tot i que els agrada el projecte educatiu.
Poc màrqueting, no sabem vendre el producte
Economia, caldria un anàlisi extern per veure com es pot millorar
Eliminar llibres i treballar per projectes
Pla d’objectius d’innovació a tres anys.
Els pilars del col·legi són :
Petita dimensió
La familiaritat
Atenció personalitzada
Amabilitat
Gestió ràpida
L’EDUCACIÓ
Al col·legi el millor que sabem fer és educar i ensenyar.
S’educa en valors i vers la família, l’equip de la classe, i el respecte als professors, ...
Els alumnes que surten del centre a estudis superiors, segueixen amb un molt bon nivell acadèmic
L’equip docent i de PAS és estable, i això s’agraeix.
No aportaria res nou, més aviat voldria mantenir la il·lusió, la formació permanent, ... del nostre centre
El cost econòmic de l’escola
El poder tenir dos línies en cas de necessitat
Manca personal quan hi ha substitucions
La imatge de l’escola tradicional per desconeixement social
Escola petita i molt familiar
Sabem posar-nos d’acord, els profes, i treballar tots a una.
Noves metodologies de matemàtiques i d’anglès
Treball per projectes
Situació
No ens valorem prou
Economia del centre
Economia d’algunes famílies. Hi ha alumnes que no poden portar el material bàsic com llibres, ...
Molta diversitat. Els alumnes nous d’ESO solen tenir dificultats
Pocs recursos comparats amb centre grans
Tots els docents tenim moltes tasques
ESO : Pressió important pel nombre d’alumnes
No tenim CFGM ni BAT
No disposen de pissarres digitals
Equip de professors estables i amb bona sintonia
EEDD molt implicat
Personal molt implicat
Bona atenció a la diversitat
Bon ambient entre alumnes i professors.
No tenim problemes greus de disciplina
Col·legi = casa seva
Cuidem a cada persona, a cada xiquet, coneixem bé cada alumne
Bona relació amb Ensenyament
L’alumnat surt acadèmicament molt ben preparat
Incorporació de noves metodologies
Formació permanent i comuna al claustre de professors
La falta de personal podria ser un dels punts dèbils, ja que es donen situacions en que una mateixa persona ha de cobrir diferents necessitats
Per a donar un bon servei a tots els nens, cerc que seria necessari una persona de suport a les aules d’educació infantil.
Molts alumnes per aula
Economia molt fluixeta, això fa que el material didàctic sigui vell, trencat, ...
Molt de volum de feina en l’etapa d’infantil, massa quadren i fitxes, això fa que haguem d’anar molt pautats.
El professors “grans” tenim mancances a nivell TIC
Els professors joves mostren mancances en aspectes del carisma teresià, que sempre ha estat el nostre pilar.
El nombre d’alumnes contribueix a tenir un major coneixement dels mateixos i de les seves situacions personals. S’aporta un tracte de proximitat.
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
21
El tenir només una línia, cada any ens fa estar neguitosos, en el moment de les matrícules.
Escola molt familiar i acollidora
Equip docent molt treballador i amb disposició per a noves metodologies, ...
Molta varietat d’activitats en horari escolar i extraescolar
Les aules són grans i lluminoses
Molta dedicació tan a nivell d’alumnes com de famílies
La nostra identitat teresiana ens fa estar sempre actualitzats a tots els nivells
L’equip directiu ens dona molta tranquil·litat i recolzament
Els profes nous estan molt preparats en noves tecnologies
Bona disposició per part del professorat
Els docents ens sentit molt recolzats per l’EEDD
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
22
Annex 2 . Estudi de la realitat de la nostra comunitat educativa
2.1.- Nivell acadèmic pares alumnes col·legi
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
23
2.2.- Nivell acadèmic mares alumnes col·legi
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
24
2.3- Tipologia familiar
23
PLA ESTRATÈGIC DE CENTRE
COL·LEGI TERESIÀ TORTOSA 2015-2018
FUNDACIÓ ESCOLA TERESIANA
25