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PLA N NACIONA L DE LECTURA Y ESCRITURA
“Toda una aventura para escribir”
Navegar y Naufragar
¿Qué estrategias se pueden idear para que los niños y jóvenes exploren otros modos de leer y escribir haciendo uso de
la colección semilla?
Siempre partimos de una lectura de nosotros mismo para leer a los demás.
la lectura está supeditada al entorno y al conocimiento que vamos
adquiriendo de las experiencias de la vida.
Abre la boca y cierra los ojos…
Desde muy pequeños comenzamos a leer y a escribir nuestros entorno.
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Semiología
Signo
El sentido
El significado
La semiología es la disciplina que estudia el signo y aborda la interpretación y producción que hacemos a través de los sentidos y esta muy vinculado en los niños y niñas a la manera como van conociendo y transformando su entorno.
El signo se encuentra compuesto por un significado, la imagen mental (que varía según la cultura) y un significante, que no siempre es lingüístico. Puede incluir una imagen.
Iconología
esla
cienciaque
estudialaRepresentació
nde lasvirtudes,
viciosuotras cosas morales o
fi g ura s o a p a r ienc ia
naturales,
delasde p ers
ona srepresentadas.
La Iconografía es la ciencia que estudia descripción del tema o asunto representado en las imágenes, básicamente artísticas, así como de su simbología y los atributos que identifican a los personajes u objetos representados
Las gafas que pueden ver mas allá de lo evidente
Vamos hacer una experimentación de escritura, de varias de esas sensaciones traídas desde la memoria infantil de una manera creativa como lo haría un náufrago en un estado de soledad, tranquilidad y meditación
Artista referente que vive escribe y reflexiona
Se
revela
y
se
oculta, ve
y
es
vista,
muestra
lo propio y exhibelo
lasajeno, hurgaenexperiencias de otros y h a c e v i s i b l e s fragmentos de las propias, conjuga la imagen y la escritura, detiene momentos... Así es la artista francesa Sophie Calle.
! Principalmente comoproceso significativo.
manejar ellenguaje decomunicación
! Disfruten de la lectura y escritura.
Conviertan la colección semilla y otras bibliotecas en parte de su entorno familiar y cotidiano.
!
Navegar hacia la Biblioteca
Para conseguir que las niñas y los niños hacer académico, es necesario:
aprovechen la colección semilla para su vida articulado al que
El lenguaje es una de lasc o m p e t e n c i a sm á s
en el ser e s l a que nos
importantes h u m a n o ; herramientapermite
comunicarnosc o n l o
s expresar,
d e m á s , vivencias,
pensamientos,deseos y sentimientos.
Aprender y relacionarnos con el mundo.
El lenguaje como un proceso de comunicación significativ
o.
El lenguaje nos ayuda a desenvolvernos como personas y como miembros reflexivos de la sociedad.
De acuerdo con la ley 115 de 1994 y los lineamientos curriculares se pretende que nos comuniquemos significativamente con palabras y lenguajes no verbales, escuchar, hablar, leer y escribir cobran sentido cuando sirven para entendernos. MEN
Acercándolos a la lectura, escritura y a la colección semilla.
Ante todo recuerde que el proceso de enseñanza de la lectura y escritura van unidos estrechamente y se les debe dedicar un
tiempo paralelo.
Maestros y familias han de adoptar todo tipo de estrategias para seducirlos con libros como objetos portadores de historias a
través de la fascinación y buen manejo de la lectura.
Involúcrese y ayúdelos a escoger textos que motiven y sea un mediador entre el niño, niña y el proceso de escritura y lectura.
Incentive la curiosidad infantil, que es superior a la de cualquier adulto y principal aliciente para aprender pues
los niños se dejan arrastrar por ella.
Utilice como estrategia el mostrarles textos con dibujos e ilustraciones, puede ser el pretexto para construir el
relato.
Las niñas y los niños les gusta “meterse en el cuento” se involucran a través de dibujos, lo complementan desde su
propia visión e inventan su propio cuento.
corresponde de manera diferente a la evolución del pensamiento y a las características particulares de cada
niño o niña.a las características particulares de cada niño o niña.
y este deseo será el mejor estímulo para aprender a leer y escribir.
escribir.
Es natural que las niñas, los niños y los jóvenes abandonen rápidamente lo que nos les gusta y les aburre.
Si el maestro o acompañante haceelprocesode lecturayde escrituramuy
lento, algunas
demasiadopesadoyveces hasta fastidioso, solo obtendrán una suma de bostezos gracias al tedio, por lo tanto tenga cuidado de:
! hacer del proceso de lectura y de
escritura algo mecánico y autómata.
No dejarlos escoger su propio
material de lectura y escritura.
No escuchar su preferencia por
personajes o situaciones.
Regañarlos si se distraen.
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No permitirles tener un
espacio expresen lo que piensan
o sienten.
Coartar su imaginación.
paraque
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No dejarlos opinar libremente su el
libro o lo que interpretan a su manera.
Exigirles leer en voz alta palabras
nuevas de manera correcta y
con buena entonación, s in
antes permit i r les familiarizarse con
ellas.
Imponer le mirar un libro como castigo.
Imponerles un tema de lectura.
Hacer evaluaciones o exámenes
sobre la visita a la biblioteca y
libros vistos o leídos.
¿Qué estrategias se pueden idear para que los niños y jóvenes exploren otros modos de leer y escribir haciendo uso de
la colección semilla?
Propón una instalación en el espacio, re significando elementos del entorno que inviten a los niños y a los jóvenes a interactuar y descubrir una producción escrita por ti (crónica)
Nuestro producto para próximo encuentro
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PROSPERIDAD
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