plan accion 2010 - Unidades Tecnológicas de Santander Análisis del Contexto Interno. DIAGNÓSTICO INTERNO (PCI): Perfil de Capacidad Interna Fortalezas: Factor Docencia, Investigación

PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

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R – PL - 04 PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL

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1. REFERENTES: PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL 2008-2011

PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2000-2010 PLAN DE DESARROLLO ESTRATÉGICO 2006-2011

2. PERIODO: 2010

3. AREA DE APLICACIÓN: INSTITUCIONAL

4. COMPONENTES ESTRATÉGICOS:

Las Unidades Tecnológicas de Santander son un establecimiento público descentralizado del orden departamental en el ámbito de la educación superior en Colombia. Fue creada por la Asamblea Departamental mediante Ordenanza No 90 de 1963 del 23 de diciembre como Instituto Tecnológico de Santander.

4.1 Visión. Las Unidades Tecnológicas de Santander, como Institución de Educación Superior del Orden Departamental, aspiran a ser reconocidas como una Organización líder en el contexto regional y nacional por la calidad y pertinencia de sus programas académicos, organizados en ciclos propedéuticos, una cultura institucional abierta y democrática, modelos pedagógicos centrados en el estudiante, la calidad de sus docentes, su responsabilidad social, su autonomía financiera y su compromiso en procesos interdisciplinarios de desarrollo tecnológico, docencia, investigación y proyección social, orientados a la solución de problemas en el ámbito de las organizaciones de la región y del país. 4.2 Misión. Somos una Institución de Educación Superior constituida como Establecimiento Público del Orden Departamental, dedicada a la formación de profesionales con actitud crítica, ética y creativa en los campos de las ciencias naturales aplicadas y las ciencias socioeconómicas y empresariales, mediante programas de formación por ciclos propedéuticos, con fundamento en procesos académicos de calidad, como resultado de la auto-evaluación permanente, la construcción y aplicación del conocimiento científico y tecnológico, la formación en valores éticos, el compromiso y la responsabilidad social; con el propósito de contribuir al desarrollo integral de nuestros estudiantes y a la solución de problemas del entorno regional y nacional.


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4.3 Política de Calidad Las Unidades Tecnológicas de Santander están comprometidas con la excelencia académica en la formación de tecnólogos y profesionales en el campo de las Ciencias Socioeconómicas y Empresariales y las Ciencias Naturales Aplicadas, centrada en la calidad de la docencia, con procesos de autoevaluación y autorregulación, mejorando continuamente la infraestructura y el Sistema Integrado de Gestión al servicio del estudiante.

4.4 Principios. Para cumplir con su misión, las Unidades Tecnológicas de Santander definen los siguientes principios y valores como fundamento para el ejercicio de sus tareas y funciones, y como guía para la orientación de su desarrollo: Excelencia académica. Estamos comprometidos en la búsqueda de niveles de excelencia para obtener logros cada vez mayores en procesos académicos de calidad y con pertinencia social. Responsabilidad social. En cumplimiento del mandato Constitucional, y por su carácter de entidad pública, el eje principal del accionar institucional es la responsabilidad social frente a los sectores más desprotegidos de la sociedad. Pluridiversidad. Nuestra institución promueve la libertad de enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento en un ambiente de pluralismo ideológico y diversidad cultural que haga posible la crítica y el debate públicos. Los procesos de generación y circulación del conocimiento se deben dar dentro de una pluralidad de paradigmas, métodos y estilos de representación de la ciencia, coherentes con la naturaleza del proceso de construcción del conocimiento en cada disciplina. Equidad. Nuestra institución promueve el respeto y prevalencia del interés público sobre el particular y la defensa de la igualdad de oportunidades. Reafirma como valores corporativos la justicia, el amor a la patria, el respeto a la diversidad étnica y cultural, el ejercicio de la democracia y la tolerancia. Racionalidad. Reconocemos el potencial progresivo de los estudiantes para manifestarse y desarrollarse de manera lógica y a la vez creativa. El ser humano se hace persona por auto-conocimiento y desarrollo de sus potencialidades.


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Aprender a aprender. Debido a que nuestro modelo pedagógico está centrado en el estudiante no podemos explicar el aprendizaje sin una participación activa del mismo, lo cual implica el desarrollo de su capacidad de aprender y de aprender a aprender. Convivencia. Asumimos el compromiso de promover la valoración y fortalecimiento de nuestra identidad cultural y del cuidado del medio ambiente.

4.5 Propósitos. Las Unidades Tecnológicas de Santander expresan su intención de contribuir al desarrollo de la sociedad por medio de unos grandes propósitos expresados en la Misión: o Formar profesionales con actitud crítica, ética y creativa en los campos de las

ciencias naturales aplicadas y las ciencias socioeconómicas y empresariales mediante programas de formación por ciclos propedéuticos.

o Desarrollar procesos académicos de calidad como resultado de la auto-evaluación

permanente, la construcción y aplicación del conocimiento científico y tecnológico, la formación en valores éticos, el compromiso y la responsabilidad social.

o Contribuir al desarrollo integral de nuestros estudiantes y a la solución de

problemas del entorno regional y nacional. o Ser motor de desarrollo para el individuo, su comunidad y la sociedad,

brindándoles la oportunidad de acceder a los medios que promueven su derecho a educarse.

4.6 Fundamentos Institucionales. La formación integral : Entendemos la formación integral como un proceso continuo, permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las dimensiones del ser humano con el fin de lograr su realización plena en la sociedad. La formación integral contribuye a enriquecer el proceso de socialización del estudiante, a situarlo en la realidad social que le envuelve, a despertar su actitud crítica, a desarrollar sus potencialidades, a implicarse en los entornos comunitarios y sociales, a identificar problemas y plantear soluciones, a desarrollar capacidades para la readaptación a nuevas situaciones y contextos.


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La formación es integral en la medida en que enfoque a la persona del estudiante como una totalidad y que no lo considere únicamente en su potencial cognoscitivo o en su capacidad para el quehacer técnico o profesional. La interdisciplinariedad: La interdisciplinariedad es un componente esencial de la formación integral que permite articular las diversas áreas de conocimiento o sectores de afinidad disciplinaria para el estudio de problemas complejos, de tal suerte que se pueda superar la yuxtaposición entre asignaturas y promover un aprendizaje más autónomo que articule los problemas y necesidades del desarrollo pero también sus implicaciones sociopolíticas, culturales, medioambientales, éticas y estéticas. La interdisciplinariedad permite interrelacionar lo científico y lo tecnológico, de tal forma que sea posible definir sus impactos, sus usos sociales, problemas, etc. Asimismo, permite el acercamiento de los docentes en un trabajo conjunto de integración de las disciplinas del currículo entre sí y con la realidad. La integración teoría-práctica: La integración teoría-práctica hace posible la contrastación conceptual y el desarrollo de habilidades en el campo de las aplicaciones técnico-metodológicas. Esta relación de la teoría con la práctica es entendida como la incorporación permanente de ambos aspectos en la formación y no como dos instancias que se suceden en un proceso secuencial de tipo lineal. La integración entre teoría y práctica le proporciona mayor sentido al aprendizaje porque permite vincular el nuevo material objeto de conocimiento con las experiencias de los estudiantes, producto de su práctica cotidiana. Esta integración se realiza de manera eficaz mediante la inclusión en los planes de estudio de espacios para el aprendizaje en donde los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos en contextos reales de desempeño. La docencia: La docencia exige un esfuerzo orientado hacia el desarrollo de los procesos de formación integral del estudiante, los procesos de producción, socialización y apropiación crítica del conocimiento y los procesos de servicio a la comunidad. Desde la dinámica del conocer, debe permitir al estudiante captar problemas, plantear correctamente interrogantes, dominar métodos apropiados de conocer y pensar. Como práctica pedagógica, la docencia incorpora los procesos de comunicación, socialización e interacción del y con el conocimiento entre los diferentes actores y agentes del proceso educativo. La docencia es el eje articulador de la investigación y de la proyección social.


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La investigación: La investigación se realizará en un contexto de proyección y servicio social, privilegiando la actitud reflexiva, analítica, creadora e innovadora de docentes y estudiantes; reconociendo en ella la manera concreta de generar alternativas y soluciones a problemas relevantes de orden técnico y tecnológico del entorno, buscando una articulación con las comunidades científicas y las diferentes organizaciones sociales para el mejoramiento de la sociedad regional y nacional. Desde el currículo la investigación será primordialmente formativa, es decir, pertinente con la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en torno a los procesos académicos. Además de la investigación formativa, se promoverá la investigación en sentido estricto alrededor de: a) trabajos originales con el objeto de adquirir nuevos conocimientos dirigidos hacia objetivos específicos (una aplicación); b) trabajos sistemáticos basados en conocimientos existentes, dirigidos hacia la generación de nuevos productos, procesos, sistemas y servicios o a la mejora tecnológica de los existentes. La proyección social: La proyección social, entendida como servicio, propicia mediante proyectos y programas la relación de los docentes y estudiantes con los diferentes sectores de la sociedad, en especial con aquellos sectores más desprotegidos, para apoyar a las comunidades en la solución de problemas en los ámbitos de acción definidos para cada programa académico. Implica la intervención de las UTS en las comunidades y el entorno del Departamento no sólo con sus áreas de desarrollo académico, sino en los planes, programas y proyectos regionales que conlleven al mejoramiento de la calidad de vida social, comunitaria y ambiental. La proyección social involucra todos los convenios que se realicen para asegurar las prácticas de los estudiantes, las pasantías e intercambio de docentes, las prácticas sociales, y el desarrollo de consultorías y asesorías para la pequeña y mediana empresa.


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5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Con el fin de realizar el diagnóstico Institucional, se aplicó a una muestra representativa del nivel directivo, asesor y profesional, el instrumento para evaluar los factores que determinan el Perfil de la Capacidad Interna (PCI) con el cual se identifican las fortalezas y debilidades de la Institución. Igualmente, se aplicó el instrumento para realizar el análisis del entorno, a través del cual, se pueden conocer las oportunidades y amenazas que existen en el medio. Resultado de la aplicación de los instrumentos, se obtuvo la información necesaria para elaborar un análisis alrededor de los factores que influyen en la Institución. Este análisis se realiza conjuntamente con los integrantes del Comité Técnico Institucional, de manera que, se puedan establecer acciones de corto, mediano y largo plazo dentro del marco estratégico que fija la visión y misión institucional. El diagnóstico estratégico es importante para la Institución porque de él se determinan los aspectos a tener en cuenta en la formulación del plan de acción, no tendría sentido desarrollar una serie de proyectos que no respondan a las necesidades institucionales para superar debilidades o mejorar las fortalezas identificadas, así como, aquellas que busquen el aprovechamiento de las oportunidades que le brinda el medio o las pertinentes para establecer acciones preventivas frente a las posibles amenazas que se encuentren en su entorno. En este sentido, se presenta a continuación la síntesis de los principales aspectos del diagnóstico realizado a nivel estratégico para la formulación del plan de acción institucional 2010. 5.1 Análisis del Contexto Interno. DIAGNÓSTICO INTERNO (PCI): Perfil de Capacidad Inte rna Fortalezas: Factor Docencia, Investigación y Proyección Social: Las Unidades Tecnológicas de Santander gozan de reconocimiento social, logrado a lo largo de su trayectoria académica, representado en la calidad de sus egresados y la aceptación que tienen en el ámbito laboral, lo cual constituye una de sus principales fortalezas y un punto de anclaje vital para su desarrollo


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El Proyecto Educativo Institucional se ha consolidado en los últimos cinco años, mostrando resultados importantes de la adopción del modelo de formación por ciclos propedéuticos y en las pruebas ECAES, ubicando a la Institución en un sitial de excelencia, ratificado por las excelentes posiciones obtenidas desde el año 2005 de manera consecutiva, contribuyendo de esta forma al reconocimiento del nivel académico de la institución y de sus egresados. La aplicación del Modelo de Autoevaluación y Autorregulación de los programas académicos ha llevado a la formulación y ejecución de planes de acción, orientados a la eliminación de las debilidades detectadas mediante un proceso planificado de mejoramiento continuo que se estructura desde el diagnóstico y análisis de causa de cada problema. A este proceso se le realizan actividades de seguimiento y evaluación trimestral que garantizan su efectividad y permiten definir las metas anuales de acuerdo a los resultados obtenidos en la gestión del modelo. La planeación de la docencia en el contexto del Modelo Pedagógico Institucional es una fortaleza que permite aumentar la eficacia del proceso educativo, atiende los aspectos esenciales de la formación, asegura niveles básicos de aprendizaje y optimiza el uso de los recursos existentes. La gestión de convenios interinstitucionales para el ofrecimiento y desarrollo de programas de postgrados en el área disciplinar propia de las áreas de formación en las que se inscribe la propuesta formativa de la institución, así como en el desarrollo de la maestría con la Universidad de Pamplona, en el tema de educación y pedagogía. El apoyo institucional a docentes para cursar programas de posgrado y especializaciones profesionales en el área disciplinar propia de las áreas de formación en las que se inscribe la propuesta formativa de la institución. La Institución ha venido desarrollando el proyecto de Evaluación Institucional de Competencias para documentar las estrategias que permitan mejorar las competencias matemáticas y lecto - escritoras de los estudiantes que ingresan a la Institución, con el fin de asegurar su permanencia en el sistema educativo. Este proyecto ha fortalecido la implementación de acciones de apoyo académico a través del desarrollo de un programa de nivelación en competencias para estudiantes con bajo rendimiento y de estrategias para mejorar las competencias lecto-escritoras en todas las asignaturas.


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El acompañamiento académico para docentes y estudiantes ha mejorado el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, mediante la capacitación de los directivos académicos en el diseño de planes de aula y acompañamiento a los docentes en el aula; así como en el apoyo que se brinda al estudiantado en las horas de tutorías coordinadas por la Unidad de Apoyo Académico y Asistencia al Estudiante. La investigación se ha ido convirtiendo en el eje que integra los esfuerzos por mantener una elevada calidad de las actividades docentes, investigativas y de proyección social. Desde el modelo de gestión de las UTS, se ha ido fortaleciendo el desarrollo de los proyectos de investigación con pertinencia para la comunidad académica, a fin de poder dinamizar alternativas aplicables que contribuyan a la superación de brecha tecnológica que experimentan los sectores productivos. La proyección a institución universitaria, acreditación de programas académicos y la formación por ciclos propedéuticos han venido replanteando en la Institución, sus desarrollos en investigación para que respondan a las exigencias académicas que estos procesos exigen; es así que, hoy se tienen 2 Grupos de Investigación reconocidos en Colciencias, uno en categoría C y el segundo en categoría D, de los ocho (8) que se encuentran actualmente registrados. En investigación es fundamental la publicación de sus productos; para lo cual, la Institución ha venido trabajando de manera consecutiva en la elaboración y publicación de la revista RESET, de la cual ya se hizo la entrega de la tercera (3) edición a las diferentes universidades de Colombia. De igual forma, se gestionó la publicación de la serie de cuadernos de la Facultad de Ciencias Socioeconómicas y empresariales; teniéndose como resultado la impresión del número 1 de diciembre de 2009 (ISSN 2145-5813). La institución ha ganado un espacio de importancia a nivel departamental con el trabajo comunitario, a través de los proyectos que se desarrollan mediante convenios interinstitucionales. La institución cuenta con un equipo calificado de docentes gestores que orientan la práctica social comunitaria de los estudiantes. Existe un equipo de apoyo para estudiantes que proponen ideas y proyectos de emprenderismo, los cuales han sido cofinanciados por organizaciones externas a la Institución, que disponen de capital semilla y/o proporcionan incentivos tributarios y económicos.


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Factor Bienestar Institucional: Las Unidades Tecnológicas de Santander han fortalecido los servicios del Bienestar en lo que respecta a salud, recreación, deporte recreativo y competitivo, arte, cultura y en general a lo que se denomina vida estudiantil; reforzando sus aportes económicos, humanos y recursos físicos para el estímulo y apoyo a los grupos artísticos y culturales, a las escuelas de formación deportiva y para prestar asistencia en salud física, espiritual, afectiva y social. El bienestar se ha concebido como un proceso de formación integral a largo plazo para la proyección del individuo como ser social, y a corto plazo, como el espacio temporal de la formación del estudiante, el período laboral del empleado y la labor académica de los docentes. La participación efectiva de bienestar en las disciplinas deportivas, han llevado a las UTS a consolidar un fuerte protagonismo competitivo en el ámbito universitario a nivel departamental y nacional. El Bienestar Institucional ha generado gran impacto social con la proyección de sus grupos culturales participando en las actividades comunitarias y públicas que promueven la expresión de los valores artísticos y culturales. Factor Capacidad Competitiva y de satisfacción del usuario Las Unidades Tecnológicas de Santander tradicionalmente han venido atendiendo la demanda educativa de jóvenes de escasos recursos provenientes de los estratos 1, 2 y 3 de Bucaramanga y su área metropolitana, municipios aledaños y localidades de los departamentos de Bolívar, Cesar y Norte de Santander. En la actualidad, goza de los frutos del periodo 1999 – 2005, en el cual la Institución desarrolló un modelo de auto-gestión financiera para estructurar una plataforma autosuficiente, originada de una oferta educativa que jalona la masa crítica de la población con limitaciones para acceder a la educación superior y con necesidades de ingresar al mercado laboral. Resultado de este proceso, la Institución ha fortalecido sus finanzas para el auto sostenimiento de su estructura académico - administrativo y la destinación de recursos en infraestructura física y tecnológica de última generación.


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Las alianzas estratégicas con otras entidades a través de convenios de cooperación de beneficio mutuo, han permitido que la Institución pueda hacer uso de la infraestructura física de los colegios aledaños para brindar cobertura en los horarios nocturnos, lo cual demuestra la capacidad de gestión que tiene la Institución para fortalecerse frente a sus competidores con mayores ventajas comparativas. La Institución está comprometida con la excelencia académica en la formación de tecnólogos y profesionales, lo cual conlleva a la calidad de la docencia y al funcionamiento de un sistema de gestión de la calidad, públicamente reconocidos para ofrecer mejores servicios a sus usuarios. Recientemente, se realizó el estudio técnico denominado “INVESTIGACIÓN DE MERCADOS SOBRE PERCEPCIÓN DE IMAGEN CORPORATIVA E IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y SISTEMA DE COMUNICACIONES DE LAS UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER (2009), mediante el cual se logra, entre otros aspectos, verificar cómo esta impactando la Institución en la satisfacción de sus usuarios. El resultado global muestra que el 97% de los estudiantes consultados consideran que el nivel académico de la Institución es superior en comparación con otras instituciones que ofrecen programas tecnológicos, esto evidencia ventajas competitivas a nivel institucional y efectividad en la satisfacción de los usuarios. De otra parte, el 73% de los bachilleres encuestados respondieron que tienen una buena imagen de las UTS y el 21%, expresan que la imagen que tienen es muy buena. La suma de los dos guarismos estadísticos arroja un total de imagen positiva del 94%. Este dato es sobresaliente para las expectativas que tienen los bachilleres en cuanto a la demanda potencial de carreras en las UTS. Las razones por las cuales los estudiantes eligen a las UTS como centro de estudios, son en orden porcentual: el 44% por la CALIDAD ACADEMICA; el 21% por ECONOMIA; un 10% por CERCANIA con su vivienda y en cuarto lugar aparece la razón VARIEDAD DE PROGRAMAS con un 9%; el 8% lo hizo por influencia de los amigos. Factor Capacidad del Talento Humano El Sistema de Gestión del Talento Humano organiza los procesos de ingreso y permanencia del personal vinculado laboralmente con la institución. La puesta en marcha del programa de Formación y Actualización Docente es una fortaleza que ha contribuido a mejorar los niveles de calidad en la docencia


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Se promueve la participación activa de los funcionarios en varios comités que operan en la Institución, para atender diferentes aspectos que apoyan la gestión de los procesos. Producto de la reforma estatutaria y organizacional, la Institución ha ampliado su equipo de colaboradores en las áreas de mayor impacto en la gestión institucional. La estabilidad laboral del talento humano ha fortalecido el desempeño de sus funciones. Factor Capacidad Tecnológica y de Infraestructura Las Unidades Tecnológicas de Santander han fortalecido su infraestructura física y tecnológica en los últimos diez años realizando inversiones, principalmente, para la modernización y actualización de sus laboratorios, plataforma tecnológica e informática, áreas de trabajo académico y administrativo y medios educativos y audiovisuales para la enseñanza. Con la puesta en funcionamiento de las obras de construcción de la plazoleta del edificio de profesionalización y posgrados y del área techada del segundo piso sobre el Laboratorio de telemática se fortalece el desarrollo de actividades de índole académico y de bienestar de la comunidad institucional, dando solución a parte de las necesidades apremiantes de infraestructura física. Los laboratorios que posee la institución se han actualizando y dotado con los últimos adelantos tecnológicos, brindando buenos servicios y apoyo a los procesos académicos de la Institución La Institución cuenta con un terreno propio para realizar su proyecto de desarrollo estratégico de la infraestructura física, con el propósito de fortalecer su capacidad instalada para ampliar cobertura. La Institución está desarrollando el servicio de internet inalámbrico. Las aulas de clase se encuentran en buenas condiciones de funcionamiento.


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Factor Capacidad Directiva: La capacidad directiva de la Institución se ha fortalecido con la disponibilidad de personas idóneas en función de las líneas estratégicas señaladas en la planeación institucional. El Sistema de Planificación Institucional orienta el quehacer institucional hacia el cumplimiento de la misión y objetivos institucionales. La adecuada alineación estratégica del sistema integrado de gestión y la planeación institucional. El análisis estratégico institucional fortalece la toma de decisiones y facilita el conocimiento de las necesidades de los grupos de Interés (Estudiantes, Funcionarios, Sociedad, entre otros). Las habilidades directivas del área estratégica han llevado al fortalecimiento de la estructura financiera de la Institución. La Institución cuenta con la reglamentación y normatividad interna necesaria para su cabal funcionamiento. Hay compromiso con el mejoramiento continuo de procesos y servicios institucionales. El nivel directivo cuenta con cargos estimulantes y bien remunerados. La apropiación y aplicación del Sistema de Control Interno se ha fortalecido con la implementación y funcionamiento del Modelo Estándar de Control Interno MECI, Factor Capacidad Financiera: Como todo modelo de gestión, la disponibilidad de recursos económicos para su implementación, desarrollo y sostenimiento es lo que mide y determina gran parte de su éxito o fracaso, y es en este aspecto donde se fortalece el Proyecto UTS, por cuanto desde febrero de 2000, no ha recibido transferencias del Estado para funcionar, siendo autosuficiente por el manejo racional de sus recursos y autosostenible en la generación interna de ingresos propios para financiar sus compromisos presupuestales y de inversiones.


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Las Unidades Tecnológicas de Santander han logrado un lugar importante dentro del contexto departamental y nacional debido a los resultados positivos que la ubican como Institución líder, sólida, autosuficiente, viable y autosostenible por la gestión realizada en los últimos diez (10) años. La Institución tiene capacidad de endeudamiento del 93%, lo cual asegura la consecución de recursos de crédito para proyectos de Inversión. La Institución genera el 99% de los recursos totales y el 86% representan los ingresos por venta de bienes y servicios. Los proyectos de inversión se ejecutan en un 90% con recursos propios, sin que se necesite acudir a deuda pública desde hace más de diez años. El porcentaje de transferencias de la Estampilla PROUIS fue aumentado del 10% al 15%, a razón de los excelentes resultados en la gestión institucional. Debilidades: Factor Docencia, Investigación y Proyección Social: Con el compromiso que ha asumido la Institución con el Ministerio de Educación Nacional en el Plan Estratégico para el uso de TIC – PlanEsTIC, se debe avanzar en el Plan USEMOSTIC para incorporar de manera asertiva las TIC`s en los procesos formativos. La Institución realizó importantes inversiones en espacios para el apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje que se requieren en funcionamiento, como son la Biblioteca Virtual, la Sala Multipropósito y las salas de uso multimedial diferentes al aula de clase para facilitar el trabajo independiente del estudiante. El proceso de adaptación y retoma de un nuevo software académico, como ha sido el tránsito del Software PROYECTO al EXYRE, ha causado limitaciones para realizar un estudio que permitan establecer las causas de la repitencia y de la deserción estudiantil en la institución. De acuerdo a los planes establecidos en el proceso de Redefinición Institucional y para el logro de los estándares de alta calidad, la Institución debe establecer acciones para mejorar entre otros, los siguientes aspectos:


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• Interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales.

• Promoción e incentivos para la producción de material docente.

• Reglamentación sobre los estímulos para los docentes Investigadores.

• Fortalecimiento de los medios de comunicación con los egresados de la Institución.

• Políticas y procedimientos para el apoyo económico de las actividades de

proyección social, aumentar el número de horas de los docentes gestores sociales para atender las demandas de los proyectos de proyección social y subvencionar los desplazamientos de los docentes gestores a las zonas de influencia donde se desarrollan proyectos sociales comunitarios.

• Fortalecer la Unidad de Apoyo y Seguimiento al Egresado que le permitan

realizar un efectivo seguimiento a los egresados. De otra parte, si la Institución se propone a fortalecer el área de Extensión y Proyección social, debe consolidar un “Portafolio de Servicios” que permita la comercialización de sus servicios a la comunidad. Factor Bienestar Institucional: Los estudiantes tienen muy pocos espacios o ambientes de convivencia universitaria que se deberán tener en cuenta dentro del desarrollo de la infraestructura física de la Institución. Con el fin de mantener informes estadísticos actualizados y confiables, se requieren instrumentos o medios de captura sistematizada de datos que permita recopilar la información de los centros de atención para medir el impacto de los servicios del Bienestar en términos de cobertura, beneficiarios, satisfacción del usuario, factores de calidad y requerimientos. Factor Capacidad Competitiva y de satisfacción del usuario En cuanto a la capacidad Competitiva, se han detectado los siguientes indicadores de riesgo para tomar acciones oportunas:


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• Durante el periodo de inscripciones y matriculas, ha preocupado la cantidad de polígrafos que quedan por entregar en las Coordinaciones, sin que se tomen acciones para saber que ha pasado con esos estudiantes, que aparentemente desertan del sistema, o de otra parte, el servicio prestado a ese nuevo estudiante por algunas personas que no tienen en cuenta las mejores estrategias para la satisfacción del usuario.

• De acuerdo al informe de Regionalización se debe mejorar la operatividad de los procesos en el funcionamiento de los programas en provincia.

• Uno de las líneas en las cuales puede incursionar la Institución para aumentar su competitividad es el área de la asesoría y consultoría especializada, para lo cual se debe establecer una estructura acorde con su funcionalidad; de igual forma para el ofrecimiento de la educación virtual y a distancia.

• De acuerdo a un análisis de tendencias realizado al comportamiento de las variables de crecimiento de la población estudiantil, se ha detectado una caída en los tres últimos periodos, lo cual ya se ha reflejado en el comportamiento de los ingresos según información del área Financiera, para lo cual se estima importante la formulación de estrategias preventivas ante las variables existentes en el medio educativo que influye en la Institución.

De acuerdo a los medidores de satisfacción del usuario, implementados con el Sistema Integrado de Gestión, se han registrado indicadores en zona problema para los siguientes casos: • Los horarios publicados de atención al usuario en ventanillas de las

dependencias que prestan servicio para trámites administrativos y académicos, no corresponden con los horarios reales en los cuales se está brindando el servicio.

• Se ha identificado la necesidad de contar con un lugar al cuál pueda dirigirse el usuario para que le oriente y brinde la información que en determinado momento desconozcan las diferentes dependencias.

Factor Capacidad del Talento Humano En la última evaluación realizada por el Departamento Administrativo de Función Pública - DAFP, la cual fue presentada por los responsables de proceso incluido el proceso de Gestión de Talento Humano, se detectó que se requiere de Talento


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Humano para atender labores en algunas dependencias de la Institución. De esta misma evaluación, se identificó la necesidad de realizar seguimientos y mediciones de impacto de las capacitaciones que reciben los trabajadores para evidenciar que se esté aplicando lo aprendido e invertido en el ejercicio de su labor para beneficio institucional. En cuanto a la Ley 594 de 2000 por la cual se dita la Ley General de Archivo, se debe agilizar la organización del Archivo General de las Unidades Tecnológicas de Santander. Factor Capacidad Tecnológica y de Infraestructura La Institución ha venido desarrollando su Modelo de Autoevaluación y Autorregulación de programas académicos, para lo cual han definido unos planes de mejora alrededor de algunas limitaciones identificadas de un diagnóstico institucional, dentro de los aspectos allí analizados se encuentra la falta de espacios físicos, de equipos de cómputo y de medios audiovisuales para el desarrollo de las actividades ante el crecimiento de la comunidad institucional. Las actividades de ley y de normatividad interna que deben cumplirse para la adquisición de un bien y servicio, hacen lento el suministro de los requerimientos al usuario. Se presentan deficiencias en la prestación de los servicios de medios audiovisuales y de logística para la realización de los eventos y actividades institucionales. La Página Web de la Institución debe estar acorde con la imagen que proyecta la Institución al mundo para lo cual se requiere contextualizarla tecnológicamente y actualizar sus contenidos. En reuniones del Comité Técnico Institucional se ha planteado la necesidad de realizar con mayor frecuencia el mantenimiento preventivo y correctivo a la planta física para mantener un ambiente armónico y agradable para la comunidad educativa. De igual forma, mejorar el cuidado de las zonas verdes. La problemática ambiental que aqueja cada vez más al mundo moderno ha llevado a la paulatina toma de conciencia de nuestro papel en la conservación del planeta, lo cual debe responder a adopción de políticas que operen dentro de un sistema de gestión ambiental.


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La gestión administrativa debe ser un apoyo a la gestión de los procesos misionales, lo cual exige mayor eficiencia de los procesos administrativos para el procesamiento y documentación de la información, así como para dar cumplimiento a la Ley 962 de 2005, Ley Antitrámites. Factor Capacidad Directiva: La Institución debe fortalecer sus políticas y estrategias institucionales en temas como: Funcionamiento adecuado de los canales de comunicación. Equipo humano dedicado al tema estratégico de las Comunicaciones. Eficiencia en los flujos de información para realizar estudios institucionales con base en datos estadísticos. Eficiencia de la información generada del procesamiento de datos académicos para la toma de decisiones. Generación de reportes financieros en tiempo real para el análisis de riesgos, la formulación de planes de contingencia y la toma de acciones preventivas. Calidez en la atención a los Grupos de Interés (Estudiantes, Funcionarios y Sociedad).en todas las dependencias de la Institución. Factor Capacidad Financiera: Se hace necesario un estudio al mercado educativo en el que interactúa la Institución, para analizar su comportamiento y efectos de los cambios en el costo de la matrícula y programas académicos ofrecidos por las diferentes instituciones en el medio.


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5.2 Análisis del Contexto externo. ANALISIS DEL ENTORNO (POAM): Perfil de Oportunidade s y amenazas del medio Oportunidades Factor Económico: Continuar con el empeño de conseguir el apoyo financiero del Estado, respaldado por la autosuficiencia y auto sostenibilidad económica de la Institución para recibir recursos dirigidos fortalecer las fuentes de inversión. Contar con programas académicos acreditados en alta calidad. Acceder a recursos destinados a financiar investigación Acceso y disponibilidad de recursos para formación en doctorados Generar proyectos de investigación financiados por organismos locales, nacionales e internacionales. Factor Político y jurídico: La legislación para el ofrecimiento de programas en ciclo profesional, brinda la oportunidad de ampliar cobertura a nivel metropolitano para ofrecerle a sus egresados la posibilidad de continuar con estudios hasta el nivel profesional, sin perder su identidad como institución de formación tecnológica. Los resultados de la gestión y la Rendición de Cuentas abren puertas para el apoyo financiero estatal. La Ley de Ciencia y Tecnología para el desarrollo científico e investigativo. La reglamentación sobre registro, categorización y calificación de grupos de investigación. La reglamentación del Ministerio de Educación Nacional en términos de las tipologías de investigación para la educación superior


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Factor Social: El cambio en la dinámica social y empresarial del país ha generado transformaciones en la demanda de formación de la población colombiana hacia los programas técnicos y tecnológicos, por su alto impacto en las estructuras productivas y en las competencias de los niveles intermedios en las organizaciones, lo cual redunda en la movilidad socioeconómica de los estratos más vulnerables de la población. Las UTS desde su Misión y Visión asumen un compromiso real con las clases menos favorecidas, lo cual se evidencia en los criterios de equidad, economía, pertinencia y calidad. Los convenios de cooperación con los entes territoriales e Instituciones que trabajan en beneficio de la población son una oportunidad para apoyar el desarrollo de proyectos sociales. Factor Tecnológico Establecer convenios de cooperación para realizar proyectos de investigación conjunta es un mecanismo que permite acceder a tecnología de punta, transferencia de conocimiento, búsqueda de contextos para realizar investigación en temáticas de interés para la Entidad, entre otros. La incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación representa una oportunidad de oferta de programas en la modalidad virtual y a distancia con apoyo en herramientas informáticas. Además, constituyen un apoyo para la innovación tecnológica en la educación presencial, afrontando a su vez los retos que impone el desarrollo actual. Dentro de las Apuestas Productivas del Departamento de Santander, según la agenda interna de competitividad, está el sector Educación, investigación e industrias culturales, específicamente de inversión en educación y desarrollo de TIC`s. Participar en comunidades virtuales que faciliten la búsqueda, conformación y consolidación de redes de investigación. La Estrategia de Gobierno En Línea contribuye, mediante el aprovechamiento de las TIC, a la construcción de un Estado más eficiente, más transparente, más participativo y que preste mejores servicios a los ciudadanos y las empresas, buscando el cumplimiento de sus objetivos.


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Factor Competitivo: La valoración social de la formación técnica y tecnológica representa una oportunidad para ampliar la demanda cubriendo las necesidades del mercado laboral. Así mismo, la formación por ciclos propedéuticos permite al estudiante cumplir rápida y satisfactoriamente los objetivos inmediatos de su proyecto de vida. El cambio de carácter académico a institución universitaria. Ofrecer programas acreditados en alta calidad y abiertos al desarrollo universal del conocimiento. Esto hace que las Instituciones deban asumir la internacionalización como un asunto de vital importancia, con el fin de atraer agentes extranjeros e integrar y establecer sólidas relaciones de cooperación académica. La ampliación de oferta educativa a nivel regional, con la puesta en marcha del proyecto de Regionalización – Zona Occidente (Barrancabermeja,) para la apertura de los programas de Tecnología en Electromecánica, Electrónica, Diseño y Administración de Sistemas, Gestión Empresarial, Contabilidad Financiera, Deportiva y Mercadeo contando con el respaldo del gobierno departamental, municipal, Ecopetrol y la comunidad con el fin de contribuir al desarrollo humano, urbano y rural del Magdalena Medio y del país, entendido éste como la transformación de las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales de la población La masificación de la educación básica y media representa una oportunidad, en la medida en que incrementa el potencial de jóvenes buscando acceder a la educación superior, y para quienes la formación técnica y tecnológica articulada desde la media hasta el nivel profesional por ciclos propedéuticos se convierte en una propuesta atractiva. Las alianzas estratégicas y convenios con diferentes entidades permiten compartir beneficios mutuos. La gestión del espacio en el canal regional TRO y la creación de la emisora UTS Estéreo. La realización del boletín informativo para la difusión de toda la información interna y aspectos externos de interés general.


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Factor Geográfico: La ubicación geográfica del departamento de Santander en el sector noreste del país formando parte de la Región Andina, le imprime al departamento características especiales como el tener acceso directo a la vía fluvial más importante del país (Rio Magdalena), que le permite comunicación permanente con la costa norte y con algunos departamentos del interior y por su posición sobre la cordillera Oriental posee todos los pisos térmicos y zonas biogeografías diversas. Estas características favorecen el desarrollo y las perspectivas de crecimiento de la Institución. Factor Demográfico Santander como territorio departamental lo conforman 87 municipios organizados en ocho núcleos de desarrollo provincial. Cuenta con una población de 1.957.789 habitantes, equivalentes al 4.56% del total nacional (2005), de los cuales el 71.22% se concentran en las cabeceras municipales. El Área Metropolitana de Bucaramanga concentra cerca de la mitad de la población santandereana (1.014.657 habitantes), distribuida del modo siguiente: Bucaramanga: 509.918 habitantes Floridablanca: 252.472 habitantes Girón: 135.531 habitantes Piedecuesta: 116.736 habitantes. Sobresalen las fortalezas del departamento en formación de capital humano y en ciencia y tecnología. Santander tiene la cuarta cobertura nacional en educación superior, ocupa el cuarto lugar en número de docentes con doctorado y el sexto en número de grupos de investigación por cada 10.000 habitantes. Sus resultados en las pruebas para medir la calidad de educación media que realiza el Ministerio de Educación (pruebas Saber a alumnos de noveno grado) son superiores al promedio nacional y son particularmente sobresalientes en matemáticas. Estas características impactan en las perspectivas de desarrollo institucional al contar en el medio con ventajas en la población que accede a sus programas académicos. Factor Cultural Santander ha sido un departamento reconocido a nivel nacional por ser estratégico en el sector educativo. En él se han concentrado las principales universidades del país y sus bachilleres y profesionales han logrado posiciones importantes en los escalafones educativos.


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Factor Usuario Las perspectivas de realizar proyectos apoyados por la Institución de desarrollo socioeconómico al estudiante, permitirá la sostenible ampliación de la cobertura que ha caracterizado a la Institución. Factor Ambiental y ecológico Uno de los fenómenos que adquiere un significado estratégico a nivel local y global, hace referencia al problema medioambiental; que lleva a soluciones científicas, tecnológicas, políticas y culturales ante la contaminación del aire, las aguas y los suelos, la reducción de la biodiversidad, y el calentamiento del planeta. Este factor cobra significancia en la responsabilidad ambiental de las entidades educativas para el desarrollo de proyectos que aporten soluciones a la problemática ambiental. Amenazas Factor Económico: El mundo afronta una de las crisis más profundas de la época contemporánea, la cual afecta todos los niveles del soporte productivo nacional y mundial. El impacto de ésta sobre la demanda interna, incluyendo los servicios educativos, no se puede pasar por alto en el análisis económico institucional. El ofrecimiento de programas de tecnología por otras institucionales a costos de matrícula iguales o por debajo del costo fijado a nuestros programas. Factor Político y jurídico: Las políticas estatales de financiación de la educación pública constituyen una amenaza para ampliar la oferta educativa a sectores de la población ubicados en los estratos bajos, los cuales dependen de los subsidios estatales para poder ingresar y permanecer en la educación superior. La política ministerial de cambiar la denominación de las tecnologías para diferenciarlas de las ingenierías, puede impactar de manera negativa en la demanda potencial de los programas académicos.


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VERSIÓN: 02

Factor Social: La inminente crisis mundial que incide en nuestro país, acrecienta la tendencia a desmejorar la calidad de vida de las personas y por ende se manifiesta en un aumento en los niveles de desempleo y pobreza; lo cual conlleva a la exclusión de una parte importante de la población que no tiene la posibilidad de acceder a la educación superior y que se considera es el nicho de mercado que tiene la Institución para atender la demanda educativa. Factor Tecnológico La ciencia y la tecnología han terminado por transformar numerosos espacios de las sociedades contemporáneas. Son innegables los beneficios que de tal transformación se obtienen, pero también son numerosos los riesgos que han surgido de tan vertiginoso desarrollo. Esta doble condición obliga a que la ciencia y la tecnología deban ser vistas con una actitud más crítica, ya que no siempre son los mismos impactos los que se presentan en el mundo desarrollado que en los países del sur. El mundo en que vivimos parece depender cada vez más del conocimiento científico y tecnológico. Sin embargo, la forma en que nos relacionamos con este conocimiento no es siempre igual en los países en vías de desarrollo que en los países desarrollados. En tal sentido, surge la preocupación sobre la educación en todo este proceso, para que no se desligue de esta realidad como una de las alternativas posibles que puedan contribuir a la sociedad demandada por los avances tecnocientíficos, sin que se pierda la frontera de los valores y la esencia del ser humano. Factor Competitivo: La oferta de nuevos programas técnicos y tecnológicos por parte de universidades e instituciones de educación superior del área metropolitana, aprovechando su exceso de capacidad instalada y su posicionamiento en el imaginario colectivo, es una amenaza a la demanda de estudiantes potenciales para la Institución. La saturación del mercado por el aumento de la oferta de programas de formación tecnológica Disminución de estudiantes antiguos matriculados en los programas académicos.


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Factor Geográfico: La frontera colombo-venezolana ha sido objeto de estudio por numerosos tratadistas e historiadores por la serie de problemas que en ella se ha generado y han repercutido en las relaciones bilaterales de estos países, situación compleja y agravada por diversos agentes como el contrabando, la crisis política y otros elementos conexos que influyen en la actualidad. Los fenómenos naturales se constituyen en amenazas cuando pueden afectar la vida y los bienes de las colectividades humanas expuestas y vulnerables. Estas amenazas existen para poblaciones ubicadas en la zona de Santander. Factor Demográfico En cuanto a la educación, la alta concentración de la población en el AMB genera una enorme presión en aspectos como la dotación de servicios públicos básicos, educación, empleo y vivienda. Los esfuerzos realizados por las administraciones locales para dotar progresivamente a la población con los servicios básicos, se convierte en un incentivo que propicia la migración desde el área rural hacia el área urbana, trayendo adicionalmente altos índices de inseguridad, déficit de vivienda, mayor demanda de cupos escolares y mayor desempleo. Factor Cultural La crisis generalizada de valores, producto de la implantación de nuevos modelos socioculturales propios de la globalización, ha afectado estructuras primarias de nuestra sociedad como la familia, ocasionando nuevos desafíos para el sistema educativo que lo llevan a intervenir en campos reservados hasta hace unos años para la interacción familiar. Esta situación afecta el clima institucional, la convivencia, el ambiente de trabajo en el aula y la manera como los jóvenes asumen sus compromisos en la academia. Factor Usuario La población en edad escolar ha mostrado una tendencia creciente (aproximadamente a una tasa anual de 1.3%, mostrando un mayor crecimiento en la pirámide de edades de la población). En lo transcurrido de la presente década, se estima una escolaridad de 6.6 años afectada por una alta deserción educativa.


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Por su parte, la desnutrición crónica afecta a la población en edad escolar; el 3% de los niños presentan un riesgo alto de baja talla y un 65% de los niños presentan un grado de desnutrición aguda normal. La deficiente preparación con que egresan los estudiantes de la enseñanza media superior, que hace que las instituciones de educación superior, deban asumir la responsabilidad de preparar en competencias básicas a estos bachilleres. Factor Ambiental y ecológico La degradación ambiental y la ocurrencia de desastres de origen natural que resultan como una de sus consecuencias, son manifestaciones de un inadecuado proceso de desarrollo. El aumento de las condiciones de vulnerabilidad ante ciertas amenazas de desastre, es una ratificación más de la necesidad de integral la gestión ambiental y del riesgo promoviendo su articulación con los distintos sectores de la economía. 6. PLANTEAMIENTO ESTRATÉGICO: Direccionar la razón de ser de la Institución, parte de la formulación del sueño institucional y de la definición de su quehacer para construir el camino que deberá emprender sobre la base de unos objetivos globales, políticas y mediante la definición de las estrategias, metas y los proyectos que orientarán el alcance de los propósitos institucionales; lo cual se desarrolla en el planteamiento estratégico institucional. 6.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

o Obtener el reconocimiento de calidad para los programas existentes en virtud de las disposiciones legales que rigen para la educación superior en Colombia.

o Ofrecer programas de educación superior por ciclos propedéuticos que contribuyan al desarrollo sostenible de nuestro país.

o Desarrollar las áreas sustantivas de docencia, investigación y proyección social en cada uno de sus ámbitos de intervención.

o Cualificar permanentemente a los docentes en su disciplina y en metodologías de enseñanza para reafirmar la excelencia académica.


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o Garantizar cobertura educativa para los diferentes programas institucionales, acorde con la capacidad institucional y sus propósitos de formación.

o Desarrollar programas de bienestar que propicien el desarrollo integral de las personas y de los grupos que conforman la comunidad institucional.

o Promover un clima institucional que favorezca la calidad de las funciones de docencia, investigación y proyección social.

o Participar activamente en la formulación de soluciones a las necesidades del sector productivo y de la comunidad.

o Desarrollar un sistema de gestión para los egresados motivando su participación en el desarrollo institucional.

o Optimizar la utilización de los recursos institucionales manteniendo una estructura académica, administrativa y financiera flexible, autosostenible y productiva.

o Consolidar una comunidad académica con reconocimiento internacional promoviendo actividades especiales de proyección con el exterior.

6.2 ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES

o Orientar y desarrollar los procesos académicos mediante la implementación de un modelo pedagógico centrado en el estudiante como eje regulador de su formación bajo la guía y orientación del docente.

o Desarrollar una visión compartida en la cultura organizacional alrededor de la calidad y el mejoramiento continuo mediante procesos de planeación, ejecución, auto-evaluación, control y retroalimentación de las acciones institucionales.

o Fortalecer la estructura docente mediante procesos de cualificación profesional, personal y pedagógica para que interactúe en medios investigativos y de proyección académica.

o Disponer de procesos efectivos de selección, inducción, formación, estímulos y promoción de las personas que trabajan en la Institución para garantizar mejores niveles de docentes, estudiantes y administrativos.


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o Trabajar la estructura económica de la institución mediante la diversificación de sus fuentes de ingresos, mecanismos de autogestión por áreas de negocios para desarrollar proyectos productivos y afianzamiento de los sistemas de costos y presupuestación que consoliden la fortaleza financiera de la Institución.

o Proyectar y consolidar el prestigio institucional haciendo presencia regional, impactando a nivel nacional con la difusión de los logros en la gestión, la vinculación al sector productivo, agremiaciones, asociaciones y redes de comunicación en el país y con el exterior.

o Optimizar la planta física de la Entidad en la capacidad instalada de aulas y espacios académicos y administrativos para brindar mayor cobertura y calidad en los servicios institucionales.

6.3 POLÍTICAS INSTITUCIONALES

o La interdisciplinariedad, el trabajo en equipo y el espíritu solidario son básicos para el proceder institucional.

o La administración de los recursos institucionales debe hacerse con criterios de transparencia, racionalidad, justicia, productividad, auto-sostenibilidad y generación de valor a la economía.

o El establecimiento de vínculos con los sectores económicos, políticos y sociales de interacción institucional.

o La formulación y desarrollo de proyectos educativos en respuesta a las necesidades del entorno.

o El mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa de la institución.

o El mejoramiento de la calidad y pertinencia de los programas académicos.

o El bienestar universitario entendido en los ámbitos de la formación integral, la construcción de comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida del estudiante, docentes y administrativos.


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6.4 ESTRUCTURA PROGRAMÁTICA. Conservando la misma estructura del Plan de Desarrollo Institucional, se establece el siguiente esquema programático del Plan de Acción Institucional para la vigencia 2010:

• Desarrollo de la Misión Institucional.

• Desarrollo del Talento Humano

• Desarrollo Humano y del Bienestar Institucional

• Desarrollo Administrativo y Financiero. 7. PLAN DE ACCION INSTITUCIONAL: 7.1 DESARROLLO DE LA MISION INSTITUCIONAL En este programa se agrupan las acciones tendientes a desarrollar los procesos de docencia, investigación y de proyección social. DOCENCIA Objetivos

1. Mejorar la calidad de los programas académicos para obtener su acreditación en alta calidad ante el CNA.

2. Ampliar la cobertura educativa para satisfacer demandas educativas de

sectores de la población que en la actualidad no tienen acceso a la educación superior.

3. Mejorar la eficiencia interna del servicio educativo para garantizar el cumplimiento de los objetivos y metas institucionales.

Estrategias

1. Ejecutar planes de mejora en todos los programas académicos.

2. Preparar las condiciones para acreditar los programas académicos


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3. Realizar estudios de factibilidad para el ofrecimiento de programas académicos en nuevas poblaciones de provincia.

4. Ampliar cobertura mediante la articulación con instituciones de Educación Media.

5. Desarrollar un plan estratégico para implementar las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de mejorar la calidad y ampliar la cobertura de los programas académicos.

6. Realizar un estudio técnico sobre la deserción estudiantil en la institución.

7. Implementar acciones de apoyo a los estudiantes para mejorar sus competencias básicas en lecto-escritura y matemáticas.

8. Desarrollar procesos de acompañamiento a los docentes para mejorar la

enseñanza y el aprendizaje en el aula. Políticas

1. El mejoramiento de la calidad de la docencia requiere de la auto-evaluación permanente y de la autorregulación de los programas académicos.

2. Los procesos académicos de la docencia se fortalecen mediantes programas

de formación y actualización permanente de los docentes.

3. En el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje se deben incorporar las tecnologías de la información y la comunicación para estimular la creatividad de estudiantes y docentes, y obtener mejores resultados de aprendizaje.

4. Los recursos de apoyo a la docencia deben estar en correspondencia con el número de estudiantes.

5. Los proyectos de desarrollo de la docencia deben ser viables en términos económicos para garantizar su sostenibilidad.


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INVESTIGACIÓN Objetivos

1. Fomentar la cultura investigativa.

2. Fortalecer el desarrollo científico y tecnológico gestionando y apoyando proyectos en ciencia y tecnología como factor estratégico en la calidad académica de la Institución.

3. Propiciar el desarrollo de proyectos de gestión tecnológica y de formación en investigación.

5. Fortalecer la estructura investigativa a través de la inversión en infraestructura, talento humano y tecnología con el fin de participar conjuntamente con otras instituciones en el desarrollo de proyectos de investigación.

6. Participar en redes locales, nacionales e internacionales de cooperación para

la investigación y el desarrollo científico y tecnológico.

Estrategias

1. Fomentar la organización de bancos de proyectos de investigación que sirvan para gestionar, orientar y priorizar la destinación de los recursos de inversión.

2. Promover la difusión de la producción investigativa a través de publicaciones,

redes y participación en eventos de carácter científico, brindando apoyo a los investigadores en sus proyectos.

3. Incorporar paulatinamente a la institución en las corrientes mundiales de Ciencia y Tecnología, como fundamento para su internacionalización, a través de la integración a redes regionales y mundiales de C&T y para crear flujos de conocimientos desde y hacia Colombia.

4. Fortalecer los grupos de investigación y sus semilleros para la formación de docentes y estudiantes investigadores.

5. Formar investigadores de excelencia con capacidad de atender las necesidades de la región y el país.


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6. Estimular la participación institucional en eventos regionales, nacionales e internacionales de investigación.

7. Desarrollar proyectos de intervención social del gobierno departamental con la generación de conocimiento, asesoría, asistencia y/o acompañamiento.

8. Articular los procesos de docencia e investigación para desarrollar proyectos

integrados en el aula.

9. Generar comunidad académica fomentando la creación de grupos de estudio académico e investigativo.

Políticas

1. La investigación es un soporte básico de la docencia y de la proyección social para el desarrollo académico institucional.

2. La actividad investigativa se desarrolla según los cánones universalmente

reconocidos como investigación formativa e investigación en sentido estricto; esta última orientada a la investigación aplicada o tecnológica a partir de la innovación, generación y/o adaptación de conocimientos.

3. Las áreas y líneas prioritarias de investigación son desarrolladas por docentes y estudiantes organizados en grupos y semilleros de investigación de acuerdo con la misión y los propósitos institucionales.

4. Los planes, programas y proyectos de investigación deben responder a las prioridades académicas y de desarrollo institucional con especial énfasis en la atención a necesidades y exigencias del desarrollo regional, y a la búsqueda de soluciones a problemas relevantes de la industria y el sector productivo y de servicios.

5. Los programas académicos deben incluir en sus currículos, actividades de investigación formativa con la orientación de la Oficina de investigaciones y la red de semilleros institucional - REDSIUTS.

6. La institución propiciará la realización de encuentros y/o eventos académicos, científicos y culturales que impulsen, fortalezcan e incentiven la investigación y el intercambio de experiencias investigativas con centros, grupos y semilleros de investigación o con centros de producción de conocimiento.


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PROYECCIÓN SOCIAL Objetivos Coordinar el seguimiento al Egresado y el desarrollo de programas y proyectos sociales contribuyendo a la solución de necesidades del entorno mediante la interacción con la comunidad. Estrategias

1. Desde la docencia:

• Incorporando y articulando en los planes de estudio, prácticas sociales comunitarias y empresariales, concebidos desde el enfoque de la responsabilidad social.

• Desarrollando estrategias pedagógicas que le permitan al estudiante un mayor

contacto con la realidad social para una mejor comprensión de sus problemas.

• Planificando un currículo interdisciplinario a fin de que el estudiante logre articular sus conocimientos en función de la planificación y ejecución de proyectos de carácter social.

2. Desde la investigación:

• Promoviendo la investigación de temas relacionados con la problemática de

las comunidades a fin de contribuir a la solución de estos y entender mejor el contexto de los mismos.

• Promoviendo la conformación de equipos interdisciplinarios de investigación

en función de objetivos sociales a fin de analizar las causas que condicionan la vida de las comunidades desde perspectivas sociales, económicas y culturales.

3. Desde la proyección social:

• Generando espacios para la participación de los miembros de la comunidad

educativa, en el diseño y ejecución de los programas de extensión y proyección social, en pro de la formación de un sentido social y solidario en los miembros de la comunidad educativa.


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VERSIÓN: 02

• Generando una dinámica institucional en función de la responsabilidad social y el cumplimiento de los preceptos de la visión, misión y proyecto educativo.

• Gestionando convenios y alianzas estratégicas con otras organizaciones para

el despliegue de la función de extensión y proyección social de la institución. Políticas

• La responsabilidad social de las Unidades Tecnológicas de Santander se materializa a través de los programas de extensión y proyección social y los aportes de estudiantes y egresados, en el marco de trabajos pedagógicos interdisciplinarios y prácticas comunitarias y empresariales, coherentes con la formación impartida por la institución.

• La extensión y la proyección social como una de las funciones sustantivas de la institución, se constituye en el escenario propicio para que todos los programas académicos canalicen sus esfuerzos en procura de atender las necesidades del entorno a través de planes, programas y proyectos que contribuyan al desarrollo integral de las comunidades de la región.

• Las actividades de extensión y proyección social de la institución deben orientar sus acciones a la difusión e intercambio de saberes y a la generación de nuevos conocimientos a través de servicios de capacitación, actualización y formación, en procura del bienestar social y del mejoramiento de la calidad de vida de los individuos.

• Para el logro de los objetivos referidos a la extensión y a la proyección social, la institución establecerá alianzas estratégicas con otras instituciones educativas públicas y privadas, entidades gubernamentales y no gubernamentales, comunidades organizadas, gremios y asociaciones, a fin de aunar esfuerzos en procura de la consolidación institucional y de ofrecer y desarrollar conjuntamente programas y proyectos que atiendan sus necesidades.

• Toda acción institucional que se enmarque en la práctica de la extensión y la proyección social, deberá atender necesidades del entorno y estructurarse a partir de principios de pertinencia, eficiencia y eficacia, para lo cual, ha de considerarse la naturaleza de la institución y los recursos con que cuenta para el logro de sus objetivos.


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 1: PERTINENCIA Y CALIDAD ACADÉMI CA PROGRAMA 1: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD

AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DE PROGRAMAS

OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADOR RESPONSABLES

Desarrollar los procesos de Autoevaluación y Autorregulación de los programas académicos de la Institución.

Aplicar los instrumentos de Autoevaluación institucional con el fin de determinar fortalezas y debilidades.

Diseñar y desarrollar los planes de mejoramiento establecidos por los programas académicos, como parte del proceso de autorregulación.

META ANUAL

Cumplir el 100% de las acciones propuestas en Autoevaluación.

Meta Mínima: Cumplir el 100% de las metas de los planes de mejoramiento y entrega del informe de verificación de condiciones iníciales de los programas académicos

Meta Satisfactoria: Instrumentos aplicados de recolección de información para autoevaluación.

Meta Sobresaliente: Información depurada y organizada para el análisis de características y factores de acreditación.

Indicador: Número de actividades cumplidas

.

OACA

Decanaturas

Coordinaciones de Programa


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VERSIÓN: 02

ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS


Orientar estratégicamente las acciones institucionales hacia el logro de los criterios establecidos por el CNA para la acreditación de los programas académicos.

Revisar las condiciones actuales de los programas que se están preparando para la acreditación de alta calidad

Preparar un informe general sobre estado actual del proceso de acreditación.

Solicitar al CNA visita para la revisión de condiciones iníciales para acreditar los programas de Tecnología en Electromecánica, Electrónica, Contabilidad y Gestión Empresarial

META ANUAL:

Cumplir el 100% de acciones planeadas para preparar las condiciones de acreditación.

Meta Mínima 1: Informe sobre el estado del proceso de acreditación de programas.

Meta Satisfactoria 2: Informe sobre el cumplimiento de condiciones iníciales para acreditación de alta calidad.

Meta Sobresaliente 3: Solicitud de visita al CNA.

Indicador: Número de actividades cumplidas del proyecto de Acreditación de alta calidad.

OACA

Coordinaciones de Electromecánica, Electrónica, Contabilidad y Gestión Empresarial


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VERSIÓN: 02

PROGRAMA 2: COBERTURA CON EQUIDAD Y CALIDAD

REGIONALIZACIÓN


Ampliar cobertura con el ofrecimiento de programas académicos en provincia.

Presentar los informes de cumplimiento de las condiciones de calidad del programa de tecnología en

Diseño y Administración de Sistemas para el trámite del respectivo registro ante el Ministerio de Educación Nacional

Cumplir con las acciones que aseguran las condiciones de calidad exigidas por el Ministerio de Educación Nacional para la apertura de los programas en Barrancabermeja.

Elaborar los planes de mejora de los programas académicos en provincia.

META ANUAL

Cumplir el 100% de acciones planeadas.

Meta Mínima 1: Planes de mejora de los programas en Provincia.

Meta Satisfactoria 2: Registro calificado de los programas para Barrancabermeja.

Meta Sobresaliente:

Documentos para el Registro Calificado de Diseño y Administración de Sistemas en San Gil y Vélez.

Indicador: Número de actividades cumplidas del proyecto de Regionalización

Coordinación de Regionalización

Decanaturas

OACA

Coordinaciones de Electromecánica, Electrónica, Diseño y Administración de Sistemas, Gestión Empresarial, Contabilidad Financiera, Deportiva y Mercadeo.


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VERSIÓN: 02

NUEVA OFERTA EDUCATIVA


Ampliar la cobertura para satisfacer demandas educativas de los diferentes sectores de la población.

Preparar la documentación de las condiciones de calidad, con el propósito de radicar ante el SACES, la solicitud del ciclo profesional de los programas de Ingeniería Electromecánica y de Contaduría Pública.

Desarrollar el plan de mercadeo de los programas aprobados de Formación para el trabajo y Desarrollo Humano.

META ANUAL

Cumplir el 100% de acciones planeadas.

Meta Mínima 1: Documentos de condiciones de calidad de los ciclos profesionales para radicar ante el SACES, debidamente revisados y aprobados.

Meta Satisfactoria 2: Plan de Mercadeo de los programas aprobados.

Meta Sobresaliente:

Plan de Mercadeo en ejecución.

Indicador: Número de actividades cumplidas para la ampliación de la oferta educativa.

OACA

Decanaturas

Coordinaciones académicas


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VERSIÓN: 02

IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICs EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE


Incluir en el modelo de formación por competencias, el uso de las TICs para facilitar la innovación educativa y tecnológica, y el aprendizaje activo, autónomo y significativo del estudiante.

Desarrollar un plan estratégico para implementar las TICs en los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de mejorar la calidad y ampliar la cobertura de los programas académicos.

META ANUAL

Cumplir todas las acciones planeadas.

Meta Mínima: Conformar el equipo de trabajo para el desarrollo del Plan USEMOSTICS.

Meta Satisfactoria: Primer Informe de actividades desarrolladas del plan.

Meta Sobresaliente: Segundo Informe de ejecución del plan.

Indicador: Número de acciones cumplidas para la implementación de las tics en la enseñanza y el aprendizaje.

Asesor Académico en TICs

Asesor Técnico en TICS

Oficina de Desarrollo Académico


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 2: GESTIÓN ACADÉMICA Y CURRICULA R PROGRAMA 1: GESTIÓN ACADÉMICA

DESERCIÓN ESTUDIANTIL


Identificar los niveles, las causas y las características del fenómeno de la deserción estudiantil en la institución.

Caracterizar el perfil de los estudiantes en dos componentes: aspectos socioeconómicos y aspectos académicos.

Indagar, por diversos medios, las causas individuales e institucionales de la deserción estudiantil en la institución.

META ANUAL


Meta Mínima 1:

Ampliar el estudio de “Caracterización del perfil de los estudiantes” en los aspectos socioeconómicos y académicos a otras cohortes.

Meta Satisfactoria 2:

Diseño y aplicación de una encuesta y de entrevistas a una muestra de estudiantes desertores de la institución.

Meta Sobresaliente 3:

Informe final sobre caracterización de los estudiantes y análisis de resultados de las encuestas y entrevistas, con sus respectivas conclusiones y recomendaciones.

Indicador: Número de acciones ejecutadas para la caracterización del perfil de los estudiantes y para indagar las causas de la deserción estudiantil en la institución.

Decanaturas

Desarrollo Académico

Admisiones y Registro Académico

Grupo de Sistemas


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PROGRAMA 2: GESTIÓN CURRICULAR

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE COMPETENCIAS


Implementar acciones de apoyo a los estudiantes para que mejoren sus competencias básicas en lecto-escritura y matemáticas

Desarrollar un programa de nivelación en competencias matemáticas para estudiantes con bajo rendimiento en el PREIN.

Implementar una estrategia para desarrollar competencias lecto-escritoras en todas las asignaturas.

META ANUAL


Meta Mínima 1:

Prueba piloto en actividades de nivelación con estudiantes de la cohorte 01-2010 con bajo rendimiento en PREIN.

Implementación del informe de lectura en todas las asignaturas del primer semestre del plan de estudios.


Implementación de la prueba diagnóstica sobre competencias matemáticas a estudiantes de la cohorte 02-2010.

Análisis comparativo de resultados implementación informe lectura (semestre 01) con muestra piloto del semestre anterior.


Prueba piloto en actividades de nivelación con estudiantes de la cohorte 02-2010 con bajo rendimiento en la prueba diagnóstica sobre competencias matemáticas.

Implementación del informe de lectura en todas las asignaturas del primero y segundo semestre del plan de estudios.

Indicador: Número de acciones ejecutadas para la evaluación de competencias

Decanaturas

Coordinaciones

Departamentos Académicos



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ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO


Desarrollar procesos de acompañamiento a los docentes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el aula.

Implementar una estrategia de acompañamiento a los docentes en la modalidad de coevaluación.

Desarrollar acciones para mejorar la práctica docente.

META ANUAL


Meta Mínima 1:

Realizar acompañamiento al 5% de los docentes de la Facultad de Ciencias Socioeconómicas y Empresariales.


Socialización de resultados del acompañamiento y de acciones de mejora con Directivos Académicos.


Realización de dos (2) Talleres con docentes de la FCSEE para apoyar las acciones de mejora que surja del acompañamiento docente.

Indicador: Número de acciones ejecutadas para el acompañamiento a los docentes y para el desarrollo de acciones de mejora.

Decanaturas

Coordinaciones




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FACTOR ESTRATÉGICO 3: INVESTIGACIÓN PROGRAMA 1: FOMENTO A LA CULTURA INVESTIGATIVA

ARTICULACIÓN DOCENCIA-INVESTIGACIÓN


Fomentar la cultura investigativa

Evidenciar actividades que promuevan la investigación en el aula.

META ANUAL

Documentar trece (13) actividades que promuevan la investigación en el aula

Meta Mínima: Documentar 6 actividades en el primer semestre

Meta Satisfactoria: Documentar 10 actividades.

Meta Sobresaliente: Documentar 13 actividades.

Indicador: Número de actividades documentadas que promueven la investigación en el aula.

Jefe de la Oficina de Investigaciones

Coordinadores Académicos


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SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN


Promover y consolidar las actividades de investigación que se realicen desde los espacios propios de los estudiantes

Participar en los eventos departamentales y nacionales de la Red Colombiana de Semilleros de Investigación - REDCOLSI.

META ANUAL

Participación de los semilleros de investigación en el evento departamental y nacional.

Meta Mínima 1: Plan de trabajo de la RedSIUTS

Meta Satisfactoria 2: Participación de los semilleros de investigación en el evento departamental

Meta Sobresaliente 3: Participación de los semilleros de investigación en el evento nacional

Indicador: Número de actividades cumplidas para participar en los eventos de la Red Colombiana de Semilleros de Investigación.




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PROGRAMA 2: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

CONSOLIDACIÓN DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN


Generar productos de investigación que favorezcan la participación de los grupos de investigación en las convocatorias de COLCIENCIAS.

Cumplir con los compromisos que se derivan de cada proyecto de investigación en la segunda convocatoria interna de acuerdo al cronograma del plan respectivo

META ANUAL

Cumplir con el 100% de los compromisos que se derivan de cada proyecto de investigación en la segunda convocatoria interna

Meta Mínima 1: Cumplir con el 40% de los compromisos.

Meta Satisfactoria 2: Cumplir con el 70% de los compromisos.

Meta Sobresaliente 3: Cumplir con el 100% de los compromisos.

Indicador: Porcentaje de cumplimiento de los compromisos que se derivan de cada proyecto de investigación en la segunda convocatoria interna de acuerdo al cronograma del plan respectivo.



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VERSIÓN: 02

CONSOLIDACIÓN DE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN


Generar productos de investigación que favorezcan la participación de los grupos de investigación en las convocatorias de COLCIENCIAS.

Generar productos verificables de investigación como: artículos en revistas indexadas y libros, resultados de los proyectos de investigación.

META ANUAL

Cumplir con 6 productos verificables, como resultado de la gestión de los grupos de investigación

Meta Mínima 1: Cumplir con 2 productos verificables.

Meta Satisfactoria 2: Cumplir con 4 productos verificables.

Meta Sobresaliente 3: Cumplir con 6 productos verificables.

Indicador: Número de artículos o libros que evidencien los resultados de los proyectos de investigación.



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VERSIÓN: 02

REDES DE INVESTIGACIÓN


Participar en comunidades científicas y académicas con el propósito de buscar, generar, divulgar y asegurar conocimiento

Dar inicio al proyecto de investigación denominado “Caracterización tecnológica de RENATA para la selección de sistemas de indexación que permitan la administración, seguimiento y navegación de objetos virtuales de aprendizaje”.

META ANUAL

Ejecutar el proyecto de investigación en el 50% de lo programado.

Meta Mínima 1: Porcentaje de ejecución del proyecto en un 20%.

Meta Satisfactoria 2: Porcentaje de ejecución del proyecto en un 40%.

Meta Sobresaliente 3: Porcentaje de ejecución del proyecto en un 50%.

Indicador: Porcentaje de ejecución del proyecto de investigación que hace uso de RENATA.



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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 4: EXTENSIÓN Y PROYECCION SOCIAL PROGRAMA 1: EGRESADOS

SEGUIMIENTO AL EGRESADO


Identificar las fortalezas y debilidades del egresado en su desempeño profesional.

Realizar un estudio sobre la percepción del empleador y egresado sobre la formación que se imparte en los programas académicos para fortalecer el proceso de autoevaluación, autorregulación.

META ANUAL

Informe final sobre la percepción del empleador y egresado de la formación que se imparte en los programas académicos.

Meta mínima 1: Instrumentos aplicados para realizar el diagnóstico en la muestra seleccionada.

Meta satisfactoria 2: Informe preliminar del estudio.

Meta sobresaliente 3:

Informe final del estudio.

Indicador: Porcentaje de actividades cumplidas para evaluar la percepción del empleador y egresado sobre la formación que se imparte en los programas académicos.

Oficina de Proyección Social


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VERSIÓN: 02

SERVICIOS EDUCATIVOS ESPECIALES


Desarrollar seminarios, diplomados y talleres de actualización dirigidos a los Egresados de las UTS.

Promocionar la oferta educativa dirigida a los egresados.

META ANUAL

Cumplir con 13 actividades educativas para egresados.

Meta mínima: 2

Meta satisfactoria: 6

Meta sobresaliente: 13

Indicador: Número de servicios educativos impartidos a los egresados por Programa académico.

Coordinadores de Programas.



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VERSIÓN: 02

PROGRAMA 2: PROYECCIÓN COMUNITARIA

ARTICULACIÓN DOCENCIA - PROYECCIÓN SOCIAL


Promover y consolidar las actividades de Proyección Social que se realicen desde los espacios propios de los estudiantes.

Formular estrategias para el funcionamiento de un sistema que organice la estructura y el desarrollo de la proyección social

META ANUAL

Propuesta aprobada para la creación del Sistema Institucional para el desarrollo de las actividades de Proyección Social.

Meta mínima: Borrador de la Propuesta

Meta satisfactoria: Propuesta revisada

Meta sobresaliente: Propuesta aprobada por el Consejo Académico.

Indicador: Número de actividades cumplidas.


Coordinadores académicas.


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VERSIÓN: 02

DESARROLLO COMUNITARIO


Ofrecer servicios sociales de carácter comunitario desde los programas académicos,

Realizar alianzas estratégicas con entes territoriales, organizaciones cívicas y comunitarias que permitan la realización de convenios Interinstitucionales.

Definir la Oferta de Servicios.

META ANUAL

Ejecutar 1 proyecto social por programa académico.

Meta mínima: 0

Meta satisfactoria: 7

Meta sobresaliente: 13

Indicador: Número de proyectos sociales ejecutados.



PROGRAMA 3: EDUCACION CONTINUA

CURSOS DE EXTENSIÓN


Promover la Oferta de educación continua para la venta de servicios.

1. Reglamentar los derechos pecuniarios de la oferta de educación continua

2. Puesta en marcha del plan de mercadeo de la oferta de educación continua.

3. Ejecutar dos (2) actividades de la oferta de educación continua

META ANUAL

Cumplir el 100% de las acciones propuestas.

Meta mínima 1: Reglamentar los derechos pecuniarios de la oferta de educación

Meta satisfactoria 2: Puesta en marcha del plan de mercadeo de la oferta de educación continua.

Meta sobresaliente: Vender 2 (dos) servicios de educación continua.

Indicador: Número de etapas cumplidas para la oferta de educación continua.



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VERSIÓN: 02

7.2 DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO Este programa comprende las acciones estratégicas a emprender con el talento humano de la Institución para orientar sus actividades al logro de las funciones misionales. Objetivos

1. Consolidar un Plan Institucional de formación docente. 2. Consolidar un Plan de Capacitación para administrativos. 3. Consolidar un programa de incentivos para docentes y personal

administrativo. Estrategias

1. Implementar un Sistema de formación, cualificación y evaluación docente que permita orientar la implementación del nuevo modelo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

2. Fomentar la integración de los docentes a los programas institucionales de investigación y extensión regional, nacional e internacional.

3. Capacitar el talento humano del área administrativa. 4. Incentivar la capacitación en las áreas administrativa, financiera, legal,

operativa y/o servicios generales. 5. Incentivar la capacitación y actualización en aspectos tecnológicos y

profesionales en áreas inherentes al cargo. Políticas

1. La institución estimula la actualización y el perfeccionamiento docente, su producción intelectual y la evaluación a sus procesos de enseñanza de acuerdo al Modelo Pedagógico.

2. La institución propiciará una mayor vinculación productiva entre la docencia, la investigación y la proyección social para estimular la producción académica de sus docentes.

3. Desarrollar las capacidades tanto de los profesores como del personal administrativo y de apoyo, fundamentales en el desarrollo de las actividades misionales.


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 1: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO DO CENTE. PROGRAMA 1: FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y ESTÍMULOS PA RA EL

DOCENTE

ACTUALIZACIÓN DOCENTE


Desarrollar la docencia conforme al modelo pedagógico institucional

Ejecutar el Plan de Formación y Capacitación Docente de la Institución

Desarrollar la oferta de diplomados, seminarios, cursos, talleres por parte de la Oficina de Desarrollo Académico.

META ANUAL

Capacitar a 300 docentes en los diferentes proyectos del Plan de Formación y Capacitación Docente.

Meta Mínima: 150 docentes capacitados

Meta Satisfactoria: 200 docentes capacitados.

Meta Sobresaliente: 300 docentes capacitados.

Indicador: Número de docentes capacitados en el año.



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VERSIÓN: 02

FORMACIÓN POS GRADUAL


Apoyar a docentes con un subsidio para que realicen estudios de formación pos gradual.

Desarrollar el convenio con la Universidad de Pamplona para apoyar a 30 docentes en estudios de maestría en Educación

Gestionar la contratación o convenios para la oferta de formación pos gradual docente.

META ANUAL

Subsidiar a 40 docentes en la realización de posgrados.

Meta Mínima: 30

Meta Satisfactoria: 35

Meta Sobresaliente: 40

Indicador: Número de docentes subsidiados para estudios de formación pos gradual.


PROMOCIÓN Y ESTÍMULOS PARA DOCENTES


Promover el reconocimiento de estímulos e incentivos al perfeccionamiento docente.

Formular una propuesta institucional que establezca el reconocimiento de estímulos e incentivos al perfeccionamiento docente.

META ANUAL

Estudio y análisis de la propuesta institucional

Meta Mínima 1: Elaborar la propuesta

Meta Satisfactoria 2: Presentación de la propuesta a las directivas institucionales.

Meta Sobresaliente 3: Análisis y discusión de la propuesta

Indicador: Número de actividades cumplidas



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VERSIÓN: 02

PROGRAMA 2: EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL A CADÉMICO

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PERSONAL DOCENTE TIEMPO COMPLETO


Evaluar el desempeño de los docentes de tiempo completo en las tres funciones sustantivas

Recopilar la información de las fuentes de estudiantes, superiores jerárquicos y autoevaluación para valorarla a partir de una escala cualitativa

META ANUAL

Realizar al menos (1) evaluación al desempeño a los docentes de tiempo completo

Meta Mínima: 0



Indicador: Número de evaluaciones realizadas


Decanaturas


Coordinaciones Académicas

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PERSONAL DOCENTE HORA CÁTEDRA


Evaluar el desempeño de los docentes de hora cátedra en la docencia

Recopilar la información de las fuentes de estudiantes, superiores jerárquicos y autoevaluación para valorarla a partir de una escala cualitativa

META ANUAL

Realizar dos (2) evaluaciones de desempeño a los docentes de cátedra

Meta Mínima: 1





Decanaturas


Coordinaciones Académicas


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VERSIÓN: 02

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE JEFES DE UNIDADES ACADÉMICAS


Evaluar el desempeño de los Jefes de Unidades Académicas

Recopilar la información de las fuentes de estudiantes, superiores jerárquicos, autoevaluación y docentes para valorarla a partir de una escala cualitativa

META ANUAL

Realizar al menos (1) evaluación al desempeño de los Jefes de Unidades Académicas

Meta Mínima: 0




Vicerrectoría


Decanaturas


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 2: GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO ADMINISTRATIVO PROGRAMA 1: FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERSONAL ADMIN ISTRATIVO

RECREACIÓN, CULTURA Y DEPORTE


Continuar desarrollando las actividades deportivas, culturales y recreativas para el personal administrativo.

Realizar actividades deportivas, culturales y recreativas para el personal administrativo.

META ANUAL

Cumplir con 4 actividades deportivas, culturales y recreativas realizadas para el personal administrativo.

Meta Mínima: 2



Indicador Número de actividades deportivas, culturales y recreativas realizadas para el personal administrativo.

Secretaría General

Profesional Universitario de Bienestar Institucional

Técnico Coordinador de deportes


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VERSIÓN: 02

BIENESTAR SOCIAL


Brindar bienestar a la comunidad institucional, en cuanto a la calidad de vida, la integridad, derechos y la dignidad de los trabajadores

Elaborar el Plan Institucional de Bienestar Social para el 2010

Ejecutar el Plan.

META ANUAL

Beneficiar al 60% del personal docente y administrativo con la ejecución del Plan de Bienestar Social e Incentivos.

Meta Mínima: 30%

Meta Satisfactoria: 50%.

Meta Sobresaliente: 60%

Indicador Porcentaje de personal docente y administrativo beneficiado con los programas de bienestar social e Incentivos.

Secretaría General

Profesional Universitario de Bienestar Institucional


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VERSIÓN: 02

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO


Ejecutar el Plan Institucional de Formación y Capacitación con la asignación eficiente de los recursos presupuestados.

Elaborar el Plan Institucional de formación y capacitación 2010

Establecer el cronograma de actividades de capacitación y formación.

Coordinar con los responsables de los procesos, el seguimiento al desempeño de sus funcionarios, para evidenciar la efectividad de las capacitaciones que hayan realizado.

Consultar a los servidores capacitados, si los conocimientos adquiridos fueron útiles para el cumplimiento de sus funciones mediante un informe de la capacitación recibida.

META ANUAL

Ejecución del 100% del Plan de Capacitación y Formación 2010

Meta Mínima: Ejecutar el 20% de las actividades programadas en el Plan de Capacitación.

Meta Satisfactoria: Ejecución del 50% de las actividades programadas en el Plan de capacitación y formación 2010

Meta Sobresaliente: Ejecución del 100% de las actividades programadas en el Plan de capacitación y formación 2010

Indicador: Número de actividades cumplidas del Plan Institucional De Formación Y Capacitación

Secretaría General


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VERSIÓN: 02

7.3 DESARROLLO DEL BIENESTAR INSTITUCIONAL

En esta área estratégica se agrupan acciones tendientes a desarrollar los tres grandes conceptos que orientan el deber ser del Bienestar Institucional: La calidad de vida, la formación integral y la comunidad educativa, traducidos en el desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo de la Institución. OBJETIVOS

• Desarrollar programas en las áreas de cultura, deporte y recreación, desarrollo Humano, promoción y desarrollo socioeconómico y salud integral; procurando mejorar la calidad de vida de los estudiantes, docentes y empleados de las Unidades Tecnológicas de Santander.

• Desarrollar programas y proyectos en función de la vida psico-afectiva de los

miembros de la comunidad académica y administrativa, fomentando la capacidad de relacionarse y comunicarse, exaltando el sentido de pertenencia y compromiso con la institución.

• Diseñar estrategias que incentiven y promuevan la participación activa de los

miembros de la comunidad en la vida institucional.

• Desarrollar programas y proyectos que motiven e incentiven la práctica del deporte y fomenten el espíritu de superación a través de una sana competencia, estimulando el desarrollo de aptitudes deportivas, la formación y la participación de toda la comunidad.

• Proponer programas y proyectos encaminados al desarrollo cultural y artístico

de los miembros de la comunidad institucional, estimulando la formación y facilitando la expresión y divulgación.

• Desarrollar programas de extensión cultural facilitando la interrelación de la

Institución con su entorno.

• Desarrollar programas y proyectos de atención y promoción de la salud, y prevención de enfermedades dirigidos a los miembros que conforman la Institución.


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VERSIÓN: 02

• Desarrollar programas en procura del mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de sus estudiantes a partir de esfuerzos institucionales.

Estrategias

• Crear espacios de vivencias en expresiones culturales y deportivas.

• Divulgar masivamente actividades culturales y deportivas

• Vincular a la comunidad educativa en las diferentes actividades.

• Realizar campañas de promoción de la salud y prevención de enfermedades.

POLITICAS

• La interdisciplinariedad, el trabajo en equipo y el espíritu solidario son básicos para el proceder institucional.

• El establecimiento de vínculos con los sectores económicos, políticos y

sociales de interacción institucional.

• El mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad educativa de la institución.

• E mejoramiento de la calidad y pertinencia de los programas académicos.

• El Bienestar Institucional entendido en los ámbitos de la formación integral, la

construcción de comunidad y el mejoramiento de la calidad de vida del estudiante, docente y administrativo.


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 1: BIENESTAR DE LA COMUNIDAD INS TITUCIONAL PROGRAMA 1: ESTUDIANTES Y DOCENTES

RECREACIÓN, CULTURA Y DEPORTE


Continuar desarrollando los programas de deporte formativo para la comunidad educativa.

Realizar actividades deportivas, culturales y recreativas para docentes y estudiantes

META ANUAL

Realizar 11 eventos deportivos, culturales y recreativas para docentes y estudiantes

Meta Mínima: 9



Indicador Número de eventos deportivos, culturales y recreativos para docentes y estudiantes

Bienestar Institucional, Coordinación de Deportes y equipo de docentes de materias opcionales.


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VERSIÓN: 02

FORMACIÓN EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y LÚDICAS


Desarrollar talleres de formación en actividades deportivas y lúdicas

Realizar talleres de formación en actividades deportivas y lúdicas para el cumplimiento de las 50 horas.

META ANUAL

Cumplir con la realización de 17 talleres

Meta mínima: 15 Talleres

Meta satisfactoria: 16 Talleres

Meta sobresaliente: 17 Talleres

Indicador: Número de talleres ofrecidos.

Bienestar Institucional, Coordinación de Deportes y equipo de docentes de materias opcionales.

MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS DEL ESTUDIANTE


Aumentar la cobertura de Auxiliaturas estudiantiles

Gestionar la solicitud de las Auxiliaturas por semestre

META ANUAL

Otorgar 90 Auxiliaturas en el año.

Meta Mínima: 30



Indicador: Número de Auxiliaturas otorgadas

Bienestar Institucional


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VERSIÓN: 02

7.4 PROGRAMA: DESARROLLO ADMINISTRATIVO Y FINANCIER O

Esta área estratégica comprende las acciones que la Institución orientará para el mejoramiento continuo de sus procesos administrativos y financieros de apoyo y soporte a la gestión académica. DESARROLLO ADMINISTRATIVO Objetivos

1. Mejorar los sistemas de información y comunicación interna y externa. 2. Crear un Sistema Institucional de Registro Estadístico para conservar,

actualizar y almacenar toda la información académico – administrativa de la Entidad

3. Mejorar el nivel de satisfacción de nuestros usuarios. 4. Gestionar la celebración de convenios de cooperación interinstitucional a nivel

local, nacional o internacional 5. Continuar con la ejecución de los proyectos de desarrollo tecnológico. 6. Mejorar las condiciones institucionales en dotación y actualización de los

medios educativos. 7. Desarrollar y culminar los proyectos de desarrollo de la infraestructura física. 8. Modernizar, dotar y actualizar los recursos de infraestructura tecnológica.

Estrategias

1. Identificar las debilidades de los sistemas de información y comunicación interna y externa para establecer las acciones a desarrollar en el Plan Estratégico de Medios de Información y comunicación de la Institución.

2. Establecer los medios para la captura de la información estadística de la Institución para que sea debidamente conservada, actualizada y almacenada en un banco de datos sistematizados.

3. Desarrollar el Sistema Integrado de gestión, generando valor agregado a la gestión institucional.

4. Consolidar el Sistema Integrado de Gestión mediante el mejoramiento continuo de los procesos según la política de calidad Institucional.

5. Formular y legalizar los convenios de cooperación interinstitucional a nivel local, nacional o internacional, haciendo el debido control de gestión a los propósitos de beneficio y cooperación mutua.

6. Formular los proyectos para el mejoramiento de los medios informáticos, laboratorios, talleres y demás servicios que exijan mejoras tecnológicas.


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VERSIÓN: 02

7. Formular los proyectos de dotación y actualización de los medios educativos. 8. Formular y culminar los proyectos de desarrollo de la infraestructura física. 9. Ejecutar los proyectos de modernización de la plataforma tecnológica. 10. Fomento a la cultura del mejoramiento continuo. 11. Realizar acciones en favor del cuidado y preservación del ambiente. Políticas 1. La institución busca el mejoramiento continuo de los servicios para la

academia. 2. La Institución invierte en tecnología para la mejora de sus equipos y áreas de

apoyo a la academia. 3. El accionar institucional incorporará el desarrollo de programas, proyectos y

actividades sobre cultura ambiental, articuladas a la gestión académico –administrativa que garanticen un equilibrio de la Entidad con su entorno.

4. Las UTS propenden por el mantenimiento de adecuadas áreas físicas para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas.

5. La Institución destina los recursos necesarios para el funcionamiento de eficaces y eficientes sistemas de información y comunicación institucional.

GESTION FINANCIERA Esta área estratégica comprende las acciones que la Institución desarrollará para consolidar la autogestión financiera lograda en los últimos años, buscando otras fuentes de ingresos, no solo desde el esfuerzo propio de la Institución, sino también con el aporte estatal, al cual no se renuncia por la calidad de entidad pública y por la responsabilidad social de las Unidades Tecnológicas de Santander. Objetivo

1. Consolidar la estructura financiera de la Institución, diversificando las fuentes internas de ingresos y manteniendo la racionalización del gasto.

2. Buscar nuevas fuentes de ingresos y financiación. Estrategias

1. Fomentar una cultura que comprometa a la comunidad institucional a hacer uso responsable de los recursos públicos.

2. Conseguir el aporte financiero del Estado con destino a la ejecución de proyectos de desarrollo institucional.


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VERSIÓN: 02

3. Fortalecer los programas de autogeneración de los recursos financieros. 4. Intensificar los convenios con países y entidades empresariales, gremios,

universidades, centros, institutos, corporaciones, fundaciones y organizaciones nacionales y extranjeras de cooperación y fomento a la educación, la ciencia y la cultura.

5. Acceder a las líneas de crédito y de fomento que ofrecen países y entidades nacionales y extranjeras y adoptar mecanismos financieros que aporten un factor multiplicador y un uso más ágil de los recursos y de los demás ingresos de la Institución.

6. Fortalecer el Banco de Proyectos de Inversión Institucional y dar capacitación a los gestores de los proyectos para la consecución de recursos de cofinanciación.

Políticas

1. Los excedentes se deben invertir en sectores estratégicos para el desarrollo institucional.

2. Se deben destinar anualmente partidas suficientes para el desarrollo de las áreas de docencia, investigación, extensión y proyección social, bienestar institucional, infraestructura y dotación de medios educativos y tecnológicos.


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 1: SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y C OMUNICACIÓN INSTITUCIONAL. PROGRAMA 1: SISTEMA DE INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

SISTEMA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA


Gestionar la adquisición de un software académico de apoyo a las actividades misionales.

Evaluar las diferentes opciones para la depuración, sistematización y administración de la información académica de la Institución.

META ANUAL

Información académica depurada y propuesta de inversión evaluada.

Meta Mínima 1: Propuesta para la depuración de la base de datos académicos.

Meta Satisfactoria 2: Estudio de ofertas de sistemas de administración de datos académicos..

Meta Sobresaliente 3: Propuesta de inversión para la adquisición de un software de Información académica.

Indicador: Número de actividades cumplidas para la implementación de un Sistema de Información académica.

Equipo Interdisciplinario académico y de Sistemas


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VERSIÓN: 02

SISTEMA DE REGISTRO ESTADÍSTICO


Crear un Sistema Institucional de Registro Estadístico para conservar, actualizar y almacenar toda la información académico – administrativa de la Entidad

Análisis de los mecanismos que permiten la captura de información estadística académica, administrativa y financiera de la Institución.

Captura y recolección de datos para análisis estadísticos.

Análisis estadístico de la información recolectada.

META ANUAL

Informe básico institucional de datos estadísticos para la toma de decisiones gerenciales.

Meta Mínima 1: Preliminar del Informe Básico Estadístico

Meta Satisfactoria 2: Presentación del informe de análisis de información básica institucional.

Meta Sobresaliente 3: Informe final estadístico.

Indicador: Número de actividades cumplidas para la entrega de un informe Básico estadístico de la información institucional.

Oficina de Planeación - Unidad de Análisis Estadístico-


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VERSIÓN: 02

SISTEMA DE GESTION DOCUMENTAL


Gestionar la adquisición de un software para la administración de los documentos activos y archivos institucionales

Evaluar las diferentes opciones para la sistematización y administración de la base documental de la Institución.

META ANUAL

Sistema de gestión Documental contratado.

Meta Mínima 1: 0

Meta Satisfactoria 2: Estudios previos y análisis de conveniencia para la contratación.

Meta Sobresaliente 3: Software contratado

Indicador: Número de actividades cumplidas para la implementación de un Sistema de Gestión Documental.

Secretaria General


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VERSIÓN: 02

PROGRAMA 2: SISTEMA DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL

PLAN DE MEDIOS


Asegurar la difusión de la información Institucional a través de los medios masivos de comunicación en el ámbito local, regional y nacional.

Divulgar las actividades en los medios masivos de comunicación donde la Institución tiene su radio de acción.

1, Gestionar ante el Ministerio de Comunicaciones, la licencia para la creación de la emisora institucional UTS.

2, Actualizar el Plan de Medios de la Institución para dinamizar las políticas de difusión de la información en los medios masivos de comunicación.

3, Presentar el proyecto y realizar el programa institucional de Televisión en el canal regional del Oriente TRO.

META ANUAL

Cumplir todas las actividades para la gestión del plan de medios

Meta Mínima 1: Actividad 1 cumplida

Meta Satisfactoria 2: Actividad 2 cumplida

Meta Sobresaliente 3: Actividad 3 cumplida

Indicador: Número de actividades cumplidas para la gestión del plan de medios

Oficina de Comunicaciones y Relaciones Interinstitucionales


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VERSIÓN: 02

COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL


Asegurar la difusión de la información Institucional a través de medios comunicación interna.

1. Elaboración y divulgación del Boletín informativo Institucional

2. Diseño y presentación de la propuesta para la creación de un sistema de comunicación interna mediante la utilización del mecanismo de sonido ambiental.

3, Diseño y presentación de la propuesta para la implementación de la INTRANET.

META ANUAL

Cumplir todas las actividades para la promoción y difusión de la información institucional

Meta Mínima 1: Actividad 1

Meta Satisfactoria 2: Actividad 2

Meta Sobresaliente 3: Actividad 3

Indicador: Número de actividades cumplidas para la difusión de la información institucional a nivel interno

Oficina de Comunicaciones y Relaciones Interinstitucionales


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FACTOR ESTRATÉGICO 2: SISTEMA INTEGRADO DE GESTIO N. PROGRAMA 1: SISTEMA INTEGRADO DE GESTION

SISTEMA INTEGRADO DE GESTION


Mejorar el nivel de satisfacción de nuestros usuarios.

Establecer mecanismos de medición del nivel de satisfacción de los usuarios del servicio recibido a nivel institucional

Aplicar los instrumentos de medición del nivel de satisfacción del usuario interno y externo.

Analizar e informar los resultados de la medición.

Tomar acciones de mejora en cada proceso.

Medir la mejora en el nivel de satisfacción del usuario interno y externo.

META ANUAL

Evidenciar un 50% de mejora en el nivel de satisfacción de los usuarios de los servicios que presta la Institución.

Meta Mínima: 20%

Meta Satisfactoria: 30%

Meta Sobresaliente: 50%

Indicador: Porcentaje de mejora en el nivel de satisfacción del usuario a nivel institucional.

Oficina de Planeación – Oficina de Soporte al Sistema Integrado de gestión-


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 3: DESARROLLO DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA PROGRAMA 1: DESARROLLO DE INFRAESTRUCTURA

AMPLIACIÓN DE PLANTA FÍSICA

OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADOR RESPONSABLES Definir el desarrollo Estratégico de la Infraestructura física de la Institución que asegure su crecimiento y satisfaga las necesidades de calidad.

1. Formular el Plan Estratégico de Desarrollo de la Infraestructura física de la Institución 2. Revisión y aprobación del Plan. 3. Formular el proyecto de inversión para el desarrollo de la infraestructura física de la Institución

META ANUAL

Cumplir todas las actividades para el desarrollo de la infraestructura física de la Institución.

Meta Mínima 1: Cumplir con la actividad 1

Meta Satisfactoria 2: Cumplir con la estrategia 2.

Meta Sobresaliente 3: Cumplir con la estrategia 3.

Indicador: Número de estrategias cumplidas para la ampliación de la planta física

Recursos Físicos.


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VERSIÓN: 02

PROGRAMA 2: DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOL ÓGICA

LABORATORIOS ESPECIALIZADOS

OBJETIVO ESTRATEGIAS METAS E INDICADOR RESPONSABLES Definir en el Plan Operativo de Inversiones 2010, la ejecución de proyectos de inversión en laboratorios especializados

Formular y ejecutar los proyectos de inversión para la dotación de laboratorios especializados.

META ANUAL

Contar con el 100% proyectos de inversión inscritos en el Banco de proyectos de Inversión.

Meta Mínima 1: Ideas de proyectos de inversión en laboratorios aprobadas.

Meta Satisfactoria 2: Proyectos de inversión aprobados

Meta Sobresaliente 3: Proyectos de inversión en ejecución.

Indicador: Número de actividades cumplidas para la formulación de proyectos de inversión en laboratorios

Áreas gestoras de los proyectos de Inversión.


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RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA


Adquirir los recursos necesarios para la enseñanza dentro del proceso de fortalecimiento misional de la Institución.

Definir los requerimientos de recursos para la enseñanza con el fin de gestionar su adquisición.

META ANUAL

Cumplir con todas las actividades para la adquisición de los recursos para la enseñanza

Meta Mínima 1: Estudios previos aprobados.

Meta Satisfactoria 2: Procesos de compra ejecutados

Meta Sobresaliente 3: Recursos adquiridos

Indicador: Número de actividades cumplidas para la adquisición de los recursos para la enseñanza

Áreas gestoras de los proyectos de Inversión.


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VERSIÓN: 02

FACTOR ESTRATÉGICO 3: GESTIÓN DE NUEVAS FUENTES DE FINANCIACIÓN PROGRAMA 1: NUEVA OFERTA DE SERVICIOS

ASESORÍAS Y CONSULTORÍAS ESPECIALIZADAS


Gestionar asesorías y consultorías en servicios académicos y de investigación a nivel local, nacional.

Realizar un análisis de la capacidad operativa de la Institución, identificando las áreas de mayor fortaleza para el ofrecimiento de asesorías y/o consultorías.

META ANUAL

Celebrar 2 convenios para la prestación de asesorías y consultorías especializadas.

Meta mínima 1: Un Convenio firmado

Meta satisfactoria 2: Convenio en el 50% de ejecución

Meta sobresaliente 3: 2 convenios firmados.

Indicador: Número de convenios en ejecución para la prestación de asesorías y consultorías especializadas

Relaciones Interinstitucionales


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VERSIÓN: 02

PROGRAMA 2: COOPERACIÓN INTERNACIONAL

CONVENIOS CON ENTES GUBERNAMENTALES Y ONG´S


Gestionar acercamientos con el gobierno municipal, departamental, nacional e internacional con el ánimo de establecer vínculos académicos de cooperación mutua.

Realizar gestiones con los entes gubernamentales nacional departamental y /o municipal con el fin de presentar algunos proyectos de desarrollo.

Realizar gestiones con universidades, embajadas, consulados, ONG`s internacionales con el ánimo de desarrollar convenios de cooperación mutua

META ANUAL

Celebrar 2 convenios para gestionar cooperación nacional, departamental, municipal o internacional

Meta mínima 1: 1 convenio

Meta satisfactoria 2: Informe de ejecución del primer convenio

Meta sobresaliente 3:

Segundo convenio firmado.

Indicador: Número de gestiones realizadas de cooperación nacional, departamental, municipal o internacional



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VERSIÓN: 02

PROGRAMA 3: FINANCIACION ESTATAL

GESTIÓN DE RECURSOS DEPARTAMENTALES


Presentar proyectos de impacto en la comunidad que generen posicionamiento de la Institución y de los programas académicos

Desarrollo de proyectos sociales con aportes de Alcaldías del Departamento de Santander, ONG`s y/o empresas privadas

META ANUAL

Informe sobre las personas beneficiadas con la realización de los proyectos sociales para cuantificar el impacto generado.

Meta mínima: 0

Meta satisfactoria: Borrador del Informe

Meta sobresaliente: Informe final de beneficios del los proyectos sociales.

Indicador: Número de personas beneficiadas con la realización de los proyectos sociales


GESTIÓN DE RECURSOS NIVEL NACIONAL


Gestionar los proyectos de cooperación internacional donde puede participar nuestra Institución.

Presentar propuestas de proyectos de desarrollo académico para la consecución de recursos ante el Ministerio de Educación Nacional, Acción Social, Ministerios, Embajadas, ONG`s.

META ANUAL

Presentar un proyecto para gestionar recursos a nivel nacional

Meta mínima: 0

Meta satisfactoria: Borrador del proyecto

Meta sobresaliente: Proyecto terminado

Indicador: Número de actividades cumplidas para gestionar recursos a nivel nacional



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VERSIÓN: 02

8 PRESUPUESTO 2010

CONCEPTO DETALLE DEL PRESUPUESTO VALOR

INGRESOS Venta de Bienes y Servicios 26.958.183.000

Estampilla PROUIS 1.853.016.840

Otros Ingresos 528.322.000

Recursos de Capital 1.536.120.000 TOTAL INGRESOS 30.875.641.840 GASTOS Gastos de Personal 9.108.236.000 Gastos Generales 5.051.800.000 Transferencias 60.820.000 TOTAL GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 14.220.856.000 Deuda Pública 2.000.000 INVERSION Construcción y Adecuación de Bienes Inm. 1.682.913.000 Inversión Social Docencia 12.193.455.000 Compra de Equipo y Dotación Laboratorios 500.000.000 Investigación 121.801.000 Otras Inversiones 301.600.000 Estampilla PROUIS 1.853.016.840 TOTAL GASTO + INVERSION 30.875.641.840


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VERSIÓN: 02

9. PROYECTOS DE INVERSION 2010

INVERSIONES PROGRAMADAS VALOR ESTIMADO 1. PROYECTOS DE INVERSION PARA COMPRA Y EQUIPO

$ 1.055.905.000

1.1 Actualización y modernización permanente de los recursos institucionales (PROUIS)

$ 555.905.000

1.2 Compra de equipo y dotación y actualización de los laboratorios (Ingresos Corrientes)

$ 500.000.000

2. MEJORAMIENTO Y MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA

$ 2.980.024.840

2.1 Construcción y adecuación de la Infraestructura física. o PROUIS o Ingresos corrientes

$ 1.297.111.840 $ 1.682.913.000

3. OTRAS INVERSIONES $ 301.600.000 4. INVESTIGACION $ 121.801.000

TOTAL INVERSIONES $ 4.459.330.840

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