Hoja1UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"2015 - 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOSREA/ASIGNATURALENGUA Y LITERATURANOMBRE DEL DOCENTEPAOLA BELTRAN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOS AO/CURSOSEGUNDOCARGA HORARIA SEMANAL12CARGA HORARIA ANUAL455PARALELOA - B -2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO AComunicacin oralDOMINIO BComprensin de textos escritos DOMINIO CProduccin de textos esxritos 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REALENGUA Y LITERATURA Comprender y producir Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir laadquisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de textos literariosCuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.LENGUA Y LLITERATURA Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de textos detodo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguajecomo una herramienta de intercambio social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literariosy expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintosrecursos literarios.4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALEscuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. Buen Vivir como principio rector de la transversalidad del currculo.4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1. Conversacin712844802. Narracin712844803. Descripcin812965914. Instruccin612724685. Exposicin612724686. Argumentacin61272468TOTAL40SUBTOTALES48025455

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE 1. Cnversacin *ESCUCHAR.- Comprender conversaciones explorativas e informales desde el analisis del prposito comunicativo, la formulacin de opiniones y comentarios relacionados con el tema. *HABLAR.- Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. *LEER.- Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y relacionarlas con sus saberes previos.*ESCRIBIR.- Planificar textos colectivos sobre temas tratados en la conversacin, dictarlos al docente, participar en la revisin y reescribirlos.*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

2. Narracin ESCUCHAR.- Identificar auditivamente informacin relevante, elementos explcitos y secuencia temporal diversas narraciones con funcin de relacionarlos con sus propias experiencias. *HABLAR.- Narrar y re narrar historias, experiencias, ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar. *LEER.- Comprender narraciones escritas, desde la elaboracin de esquemas o grficos de la informacin.*ESCRIBIR.- Planificar narraciones colectivas, dictadas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas. *TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

3. Descripcin *ESCUCHAR.- Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales. *HABLAR.- Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar. *LEER.- Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto. *ESCRIBIR.- Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario especfico. *TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

4. Instrucciones *ESCUCHAR.- Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas situaciones de la realidad.*HABLAR.- Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.*LEER.- Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el anlisis de para textos y el contenido.*ESCRIBIR.- Escribir instrucciones utilizando grficos en consecuencia y estructura de oraciones completas. *TEXTO.- Escribir instrucciones o proceso de acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de oraciones

5. Exposicin *ESCUCHAR.- Escuchar exposiciones orales sobre temas de inters en funcin de extraer informacin.*HABLAR.- Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de esquemas grficos.*LEER.- Comprender textos expositivos escritos y extraer informacin relevante en esquemas.*ESCRIBIR.- Escribir textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar una realidad.*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura.

6. Argumentacin *ESCUCHAR.- Escuchar argumentaciones en funcin y emite opiniones sobre lo que escucha.*HABLAR.- Expresar opiniones sencillas y claras, sobre diferentes temas acordes con su edad, con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin y fluidez al hablar. *LEER.- Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias. *ESCRIBIR.- Escribir oraciones que expresan opiniones sobre textos que escucha o lee.*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESCuentos Cartillas Grficos RevistasPeridico Texto Mentefacto nocional y conceptual. Diccionario Cuentos Ilustraciones Texto CartillasMentefacto nocional y conceptual. Diccionario Cuentos Ilustraciones Texto Cartillas

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSMtodo de observacin directa e indirecta.Mtodo de interaccinLectura comprensivaTcnica de Observacin.Lluvia de ideasCrucigramaEvaluacinMini proyectoParticipacin en claseTalleres 7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica 2010. * Texto de Lengua y Literatura de segundo grado del Ministerio de Educacin.

ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: PAOLA BELTRAN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA PROAO NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha: 15 de Abril del 2015 Fecha:Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"2015 - 2016 PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOSREA/ASIGNATURAMATEMTICANOMBRE DEL DOCENTEPAOLA BELTRAN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOS AO/CURSOSEGUNDOCARGA HORARIA SEMANAL8CARGA HORARIA ANUAL304PARALELOA - B2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO ARelaciones y funciones DOMINIO BNmeros y operaciones DOMINIO CAnlisis de las formas geomtricas 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REA Reconocer, explicar y construir patrones objetos y figuras para fomentar con la comprensin de modelos matemticos. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros de 0 al 99 para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmero del 0 al 99, patrones de objetos, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea. Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidianas. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALDesarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.La proteccin del medio ambiente.4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1. Relaciones y Funciones78563532. Numrico 78563533. Numrico 88644604. Geomtrico68482465. Medidas68482466. Estadstica y Probabilidad6848246TOTAL40SUBTOTALES320163044.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec. 1. Relaciones y Funciones*Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondencia entre elementos.

2. Numrico *Construir conjuntos discriminando las propiedades de objetos. Reconocer y representar conjuntos, elementos y subconjuntos grficamente. Reconocer, representar, escribir y leer los nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. Ubicar nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica. Contar cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con nmeros de hasta dos cifras. Reconocer ordinales del primero al dcimo. Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que est entre en un grupo de nmeros. Relacionar la nocin de adicin con juntar elementos de conjuntos y agregar objetos a un conjunto. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos de suma y resta. Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras, con material concreto, mental y grficamente. Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras.3. Geomtrico Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geomtricos y figuras planas. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en su entorno. Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos rectngulos y crculos. Distinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.

4. Medidas Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y pesos contrastndolos con patrones de medidas no convencionales. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales secuenciales. Reconocer y ordenar los das de la semana y los meses del ao con eventos significativos. Reconocer y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas simples.5. Estadstica y ProbabilidadComprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESTexto AbacoMaterial concreto Recta numricaCubos base 10CartillasMentefacto nocional y conceptual. AbacoMaterial concreto Recta numricaCubos base 10Texto

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSMtodo de observacin directa e indirecta.Resolucin de problemas.Tcnica de Observacin.Lluvia de ideasEvaluacinMini proyectoParticipacin en claseTalleres

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES Libro de actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica 2010 * Texto de Matemtica de segundo grado del Ministerio de Educacin. ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: PAOLA BELTRN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOS NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha: 15 de Abril del 2015Fecha:Fecha:UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"2015 - 2016PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOSREA/ASIGNATURAEN TORNO .NATURAL Y SNOMBRE DEL DOCENTEPAOLA BELTRAN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOSAO/CURSOSEGUNDOCARGA HORARIA SEMANAL5CARGA HORARIA ANUAL188PARALELOA - B2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO ARelacin entre la sociedad y el espacio geogrfico.DOMINIO BEl planeta Tierra como un lugar de vida. DOMINIO CDinmica de los ecosistemas. 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REA*Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.*Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia identidad.* Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella y practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las instalaciones.*Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.*Demostrar conductas de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar agentes positivos de cambio. * Practicar hbitos de higiene y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su salud, crecimiento y bienestar integral.* Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales para desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.* Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.* Reconocer la interaccin que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.* Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad social y natural.* Apreciar el sentido de los smbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALComprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la necesidad, ciudadana responsable. El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1. Mi familia75352332. Mi vecindad75352333. Mi escuela85402384. Vivimos juntos65302285. Los seres vivos65302286. Soy un ser vivo 6530228TOTAL40SUBTOTALES20012188

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE 1. Mi familia*Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y al mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas y alternativas de solucin.*Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin con su entorno social y natural.*Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos reconociendo la conformacin de otros tipos de familia.*Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales, roles y sentimientos reconociendo la conformacin de otros tipos de familia.*Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe dentro de la familia, relatando y recreando la historia familiar.*Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la localidad y en otros sitios de diferentes altitud y clima. * Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan mediante la descripcin de sus caractersticas y las utilidades para el ser humano.

2. Mi vecindad*Describir los lugares dentro del entorno, desde la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de referencia.*Identificar las personas que viven en el entorno inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y ocupacionales en relacin al medio.* Identificar los servicios pblicos a su alcance desde la observacin y descripcin de los problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad.* Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin.* Describir los medios de transporte y comunicacin que existe en la localidad, identificando sus problemas y las necesidades de sus habitantes.* Explicar cmo las acciones de cooperacin que se realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad.

3. Mi escuela*Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.*Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su cumplimiento.*Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin de sus funciones.*Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de la descripcin de la ruta que realiza para llegar al establecimiento.*Describir los principales lugares del entorno escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con confianza en sus instalaciones.*Describir el rol de los maestros y maestras mediante la identificacin de su accionar diario y de su labor como formadores de seres humanos.*Explicar la importancia de aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones.*Identificar la importancia de mantener el aseo en los ambientes escolares practicando acciones para su efecto.

4. Vivimos juntos*Reconocer a las personas que viven a nuestro alrededor por medio de la identificacin de las formas de ayuda comunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.*Respetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con la integridad de las persona.*Relacionar el respeto con la integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de los dems.*Cumplir los deberes con la comunidad, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin de actitudes propias y de los dems.*Comprender los derechos dentro de la comunidad, a travs de la evocacin de experiencias personales y de la reflexin de actitudes propias y de los dems.

5. Los seres vivos*Diferenciar los seres vivos de los elementos no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local desde la descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.*Describir las plantas y los animales de su entorno desde la observacin directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.*Comparar el ciclo de vida de los seres desde la experiencia personal, la interpretacin de grficos y la descripcin y relacin de sus etapas.*Identificar las acciones que demuestren respeto y proteccin a los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusin en la supervivencia de estos.

6. Soy un ser vivo *Describir las caractersticas del cuerpo humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de los cambios fsicos que se producen durante el crecimiento.*Identificar las partes del cuerpo humano.*Explicar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarlos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus propias experiencias.*Diferenciar las caractersticas de gnero y biolgicas que presentan los hombres y mujeres, los nios y las nias desde la experiencia personal y observando e interpretando imgenes.*Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo en beneficio de su salud y bienestar.

5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESLaminas RevistasMentefactos MapasCartillasMentefacto nocional y conceptual. Ilustraciones

6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSMtodo de observacin directa e indirecta.Tcnica de Observacin.Lluvia de ideasCrucigramaEvaluacinMini proyectoParticipacin en claseTalleres

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8. OBSERVACIONES Libro de actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica 2010 * Texto de Entorno Natural y Social de segundo grado del Ministerio de Educacin.ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: PAOLA BELTRAN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOS NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha: 15 de Abril del 2015Fecha:Fecha:

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