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_____________________
PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2018-2019
Unidad Académica Preparatoria El Fuerte
MC. ROSARIO FERNANDO
LEYVA SANCHEZ
Director
LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA
Responsable de Tutorías
Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria
Programa Institucional de Tutorías
1
PAT 2018-2019
APROBACIÓN DEL HONORABLE CONSEJO TÉCNICO
Acta del H. Consejo Técnico de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, para aprobar el Plan de Acción Tutorial a implementarse en el ciclo escolar 2018-2019.
Atentamente
“Sur sum Versus”
H. CONSEJO TÉCNICO
Ciudad, Sinaloa a 12 de Septiembre de 2018.
2
PAT 2018-2019
DIRECTORIO
Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
Rector
Dr. JESÚS MADUEÑAMOLINA
Secretario General
M.C .MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR
Secretario de Administración y Finanzas
LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO
Encargado de la Secretaría Académica Universitaria
DR. TORIBIO ORDOÑEZ LAGARDE Vicerrector Unidad Regional/NORTE
MVZ. ERNESTO ACOSTA NARANJO Director General DEGP
LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional
deTutorías
DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRA Responsable del Programa Atención a
la Diversidad en la UAS
MC. ROSARIO FERNANDO LEYVA SÁNCHEZ Director de la Unidad Académica
LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA
Responsable de Tutorías Turno Matutino
LSC. MIGUEL GERMÁN INZUNZA Responsable de Tutorías Turno Vespertino
3
PAT 2018-2019
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
Damos fe de la importancia de implementar este plan de acción tutorial 2018-2019 en beneficio de nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.
MC. ROSARIO FERNANDO LEYVA SANCHEZ _______________________________ Presidente (Director UA) LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA _______________________________ Secretario (Responsable de Tutorías) VOCALES: ME. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLO _______________________________ Secretaria Académica LIC. MARÍA GLORIA CEBALLOS OLAIS _______________________________ Orientación Educativa ING. RAFAEL AYALA ALEJO _______________________________ Control Escolar LIC. MARTÍN LÓPEZ LEYVA _______________________________ Servicio Social LIC. NARCEDALIA ARMENTA BAEZA _______________________________ Psicopedagogía KARINA ALEXANDRA CHAPARRO SERRANO _______________________________ Presidente del Comité de Asesores Pares _______________________________ Presidente de Sociedad de Padres de Familia
4
PAT 2018-2019
COMITÉ DE ASESORES PAR
Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica para que la implementación de las acciones enmarcadas en esta plan de acción tutorial 2018-2019, se acate de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.
NOMBRE CARGO GRUPO
PRESIDENTE
SECRETARIO
VOCAL
VOCAL
VOCAL
5
PAT 2018-2019
ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación
1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA
1.2 Índices de Calidad
1.3 Plan Curricular
1.4 Planta Docente
1.5 Matricula Estudiantil
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018 1.8 Evaluación de las metas del PAT 2017-2018 1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación
2. Propósitos
3. Metodología
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías
3.2 Niveles de Intervención
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial
3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo
Escolar 2018-2019
4. Evaluación
5. Referencias
6
PAT 2018-2019
PRESENTACIÓN
En el trabajo arduo que lleva a cabo en el Departamento de Tutorías, es necesario que el
Responsable de Tutorías se plantee en este Plan de Acción Tutorial los objetivos,
necesidades y evidencias que en conjunto es como el resultado del trabajo colegiado que
incorpora las instancias involucradas para lograr la atención integral de los estudiantes, ya
que para su elaboración es prioritaria la participación colectiva de la comunidad escolar,
representada por el Comité Académico de Tutorías, permitiendo ser socializado y adoptado
por todos los actores de la Acción Tutorial, previa aprobación del Consejo Técnico como
máxima autoridad de la Unidad Académica y que avala cada una de las acciones
plasmadas en el PAT.
Se cuenta con 886 estudiantes distribuidos en tres (3) espacios físicos: Unidad “El Fuerte”,
extensión Chinobampo y extensión 3 Garantías, estas dos (2) últimas ancladas en el área
rural. Esta Unidad académica tiene estudiantes de 24 comunidades rurales, las cuales
cuentan con acceso a internet en bibliotecas públicas y en escuelas de nivel básico. La
matrícula estudiantil de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte oscila entre los 15 a 18
años, como ya se hizo mención, gran parte de nuestros alumnos provienen de
comunidades del área rural, los cuáles se tienen que trasladar en camiones de pasaje a
nuestra Unidad Académica1. Las extensiones cubren comunidades que se encuentran más
apartadas de la cabecera Municipal, por lo que los estudiantes de nuestro plantel son de
comunidades cercanas.
El presente Plan de Acción Tutorial permite plantear acciones concretas para evitar algunas
problemáticas que se presentan en nuestro plantel, estas problemáticas previamente han
sido planteadas y analizadas por los actores principales en este proceso de apoyo,
seguimiento y orientación del alumno, el director, consejo técnico, Comité de tutorías,
asesores par y la responsable de tutorías.
Estamos plenamente convencidos que nos enfrentamos a nuevos retos, ya que cada
generación de alumnos viene con sus propias problemáticas, necesidades y como tal,
7
consideramos siempre trabajar en equipo, creemos que es la forma más idónea de poder
cumplir con lo establecido, la comunicación, reuniones periódicas que nos van a permitir
dar seguimiento y medir el impacto que se ha tenido con el trabajo hacia el alumno,
mediante lo establecido en el presente PAT.
Se establecen 10 sesiones de trabajo para el ciclo escolar 2018-2019, cada grado a cumplir
un objetivo distinto de acuerdo a las necesidades de los alumnos, en cada sesión se
pretende abordar temas que permitirán dar apoyo, seguimiento y orientación oportuna,
estableciendo comunicación directa entre tutor-tutorado, canalizando al alumno con
problemas mediante un proceso adecuado que nos permita establecer rutas y estrategias
de prevención, apoyo y lograr dar continuidad a sus estudios de bachillerato, perfilando al
alumno a una Carrera universitaria.
8
PAT 2018-2019
1. Diagnóstico y justificación
1.1. Descripción del programa educativo Programa Institucional de Tutorías, modalidad presencial.
El Programa Institucional de Tutorías, da seguimiento a los alumnos desde que ingresan a nuestra institución, se divide en 6 semestres, contamos con 15 grupos en el turno Matutino y 6 grupos en el turno vespertino, 1 biblioteca, 2 centros de cómputo, 1 laboratorio de usos múltiples, 1 sala de usos múltiples, 1 oficina de dirección donde se ubican a servicios escolares, secretaria académica, secretaría administrativa y recepción, un cubículo de servicio social, 2 cafeterías, 1 cancha de usos múltiples, 1 explanada, un espacio en conjunto orientación educativa, psicopedagogía y tutorías.
Diagnóstico descriptivo:
A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2 Índices de calidad
Ciclo Escolar
Índices de calidad
Matricula
Índice de Reprobación
Índice de Rezago
Índice de egreso
Índice de titulación
2015-2016 556 37.77 3.45 77.89 69.01
2016-2017 605 35.32 2.33 78.71 73.09
2017-2018(1) 697 32.53 4.24 78.17 60.71
* Últimos tres ciclos escolares culminados.
Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.
No. Asignatura Índice de
reprobación
1 Matemáticas 35.02
2 Comprensión y Producción de Textos 23.08
3 Orientación Educativa 26.86
4 Historia de México 19.62
5 Laboratorio de Cómputo 31.43
6 Mecánica 12.82
7 Probabilidad 21.43
8 Ecología y Educación Ambiental 22.03
9 Biología 15.38
10 Cálculo 17.86
9
1.3 Plan Curricular
10
PAT 2018-2019
1.4 Planta docente del programa educativo
Es necesario identificar la matrícula docente total, así como su perfil.
Planta Docente
Perfil Tutores
Asesores Disciplinares PITC Asignatura
106
2 50 21 3
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo
*Matricula total
Por grados
1ro 2do 3ro 4to 5to
760 238 281 241
Generalidades.
*Matricula Tutorados Asesores
par Con NEE
Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.) Grupal Individual
760 760 - 45 12 1
*Matricula
Con NEE
Ceguera
Sordera
Dislexia Problema
de conducta
Problema
de aprendizaje
Etc.
11 1 1 1 8
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientes
Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
1 1
* Expresarlo en número real, no porcentaje
11
PAT 2018-2019
1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar.
RESULTADOS DE CENEVAL
No. de alumnos
Rangos de calificación
Matricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Ciclo Escolar 2015-2016
556 58-60
Ciclo Escolar 2016-2017
605 60-69
Ciclo Escolar 2017-2018
697 60-65
Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018
No. De alumnos Rangos de calificación
Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
1ro 245 32 80 133
2do 235 22 99 114
3ro 217 22 88 107
4to
5to
TOTAL 697 76 267 354
*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL). Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.(PREVENTIVO) Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
0
50
100
150
200
250
Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
Rangos de calificación
Título del gráfico
1ro 2do 3ro
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2018-2019
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.
Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:
* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.
Tutores
Se enfatizó la importancia del seguimiento y apoyo a los alumnos de bajo rendimiento escolar, para evitar deserción. Se formó una red de apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales, se coordinó la implementación
continua del trabajo con los asesores par y el trabajo con los valores.
Asesores Disciplinares Se continuará con el trabajo en apoyo a los asesores par, que el trabajo realizado baje la reprobación escolar, así como el apoyo individual que ofrecen a los alumnos
que requieren asesorías académicas especiales.
Academias Se trabajó arduamente con la evaluación y desarrollo de competencias para elevar el índice de aquellas competencias que están con bajo desarrollo para que los alumnos aprender a desarrollarlas en su totalidad, igual el trabajo colaborativo en las asignaturas.
Colegiado
Se informó sobre el trabajo que se ha llevado a cabo durante el semestre y el avance que han tenido respecto al desarrollo de competencias, el trabajo en colaborativo y
los resultados obtenidos hasta el momento.
Asesores Par
Los asesores pares se sienten satisfechos por el trabajo que han realizado durante el semestre, esperan poder incidir un poco más en el rendimiento de los alumnos con bajo nivel académico y que les sirve para apoyarlos. Continuarán así el siguiente ciclo escolar.
Padres de familia
Se comprometen a darles un seguimiento más personal a sus hijos respecto a las calificaciones, el desarrollo de competencias y el aspecto actitudinal en la escuela. Estar en cada reunión que se cite por la importancia de la información que se maneja. Con los padres de alumnos NEE se estableció una red de apoyo para el óptimo desempeño académico en la escuela.
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
Resultados de la plataforma de:
● EDAOM (NMS) 234
Evaluación de Tutorías
* Es importante retomar y analizar las minutas de cada reunión realizada.
Resultados del sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial:
Instrumentos Diagnósticos (definir a través de un gráfico las valoraciones obtenidas).
Evaluación de Tutorías (perspectiva del estudiante hacia la tutoría)
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018
Cuando se plasmaron las metas del ciclo escolar 2017-2018, se tenía muy en claro lo que se quería trabajar, los actores involucrados llevaron a cabo cada una de las actividades programadas para que el proceso hacia el alumno rindiera frutos, si bien los resultados aún indican que hay que mejorar, se está plenamente convencido que lo que se planteó, se trabajó y nos permitió mejorar en algunos aspectos, se queda firme el compromiso de continuar trabajando en equipo para ir mejorando los resultados obtenidos.
1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación
Como integrantes del Comité Académico de Tutorías, estamos plenamente convencidos que se necesita trabajar en un Plan de Acción Tutorial para los alumnos de la Unidad Académica Preparatoria El Fuerte, tenemos alumnos de comunidades, alumnos con necesidades educativas especiales, alumnos de escasos recursos, alumnos sobresalientes, alumnos con problemas emocionales, etc., por tal motivo, se necesita plantearse actividades que nos permitan sacar lo mejor de cada uno de ellos, mejorar también en algunos indicadores educativos con asesorías, tratar de apoyarlos, orientarlos y darles un seguimiento oportuno a cada una de las situaciones que ellos nos presentan, el trabajar en coordinación nos permite plantear sesiones enfocadas, con seguimiento y con el fin único y específico de sacar adelante a los alumnos.
2. PROPOSITOS
1.- Bajar el índice de reprobación en las asignaturas con foco rojo del Ciclo Escolar 2017-2018.
2.- Conformar una red de apoyo con Asesores Par y Asesores Par Especiales en las asignaturas de Matemáticas, Química y Biología.
3.- Que el Tutor mantenga contacto directo con sus tutorados mediante la plataforma de tutorías.
4.- Darle seguimiento y apoyo a los alumnos canalizados por el tutor en plataforma de Tutorías.
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
3. METODOLOGÍA
El Plan de Acción Tutorial se implementa mediante 5 sesiones por semestre, 10 en el ciclo escolar, las actividades para cada sesión fueron elaboradas por los tutores y quienes conforman el Comité Académico de Tutorías, ya que éstos actores son quienes conviven diariamente con los alumnos, son quienes viven día a día las problemáticas, lo que nos permitió mediante un trabajo en equipo, valorar ésas situaciones que tiene nuestra unidad académica preparatoria el fuerte. Así mismo el Responsable de Tutorías es quién monitorea cada miércoles de mes, que se lleven a cabo, dando seguimiento oportuno a los resultados obtenidos, para mejorar en beneficio de nuestros estudiantes.
3.1 Actores del PIT Asignación de tutores
Tutores Tutores Intervención
PITC Asignatura Grupal Individual
21 1 20 - -
Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2018-2019
TURNO MATUTINO
GRUPO TUTOR AULA
1-1 ING. VÍCTOR MANUEL GASTÉLUM RUIZ 6
1-2 ME. BLANCA ELIZABETH RUELAS GERMÁN 1
1-3 LB. ELODIA BORBOA CASTRO 8
1-4 LIC. CARMEN ALICIA DELVAL APODACA 10
1-5 ME. JACINTO MISAEL OCHOA MURILLO 11
2-1 MTE. ISIDORO ARMENTA BAEZA 3
2-2 LSC. JESÚS LUCIANO VALENZUELA BAEZ Lab. Cómp/Aula 5
2-3 ME. MAYRA IREYA VEGA CECEÑA 4
2-4 DRA. ALMA GRISELDA VELASQUEZ CASTRO 9
2-5 LIC. MARÍA GLORIA CEBALLOS OLAIS 12
3-1 ING. JOSÉ RAFAEL VALDÉZ JIMÉNEZ 14
3-2 ING. MERCEDES CAÑEDO VALENZUELA 2
3-3 DR. JESÚS MARTÍNEZ CAÑEDO 15
3-4 LIC. GLADYS IMELDA CASTRO LAPELUZ 13
3-5 LIC. ANTONIA ELENA SAENZ SOTO 7
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
TURNO VESPERTINO
GRUPO TUTOR AULA
1-6 LIC. GABRIELA LUGO URÍAS 1
1-7 LSC. JESÚS LUCIANO VALENZUELA BAEZ 7
2-6 MTE. ISIDORO ARMENTA BAEZA 11
2-7 ME. EDUARDO AYALA ALEJO 5
3-6 ING. FABIÁN RUELAS GERMÁN 2
3-7 LIC. MARÍA LOURDES VERDUGO GARCÍA 14
Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo
Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Red de Asesorías
Nombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par
Área del conocimiento que atienen
LB. Elodia Borboa Castro
CASTRO SOTO YENNY BANESSA
Biología
ME. Blanca Elizabeth Ruelas Germán
LEYVA VALDEZ BRENDA MIREL Química
ING. Víctor Manuel Gastélum Ruiz
ANAYA ARMENTA KASSANDRA
Matemáticas
* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
Asignación de Asesores Par
Matricula Asesores
Par
Grado escolar
1ro 2do 3ro 4to 760 47 17 14 16
3.2 Niveles de Intervención
Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:
Informativa: Se llevará a cabo una sesión exclusiva de tutorías para conformar la red de asesores Par y la asignación de los alumnos que el Asesor Par va a tener a bien apoyar durante el ciclo escolar en las asignaturas de bajo rendimiento académico, se les pidió a los alumnos que serán asesorados, tener la iniciativa de poder prestarse al trabajo en equipo y ver este apoyo como una oportunidad para elevar su rendimiento académico. De igual forma cada maestro de asignatura estará para apoyar el trabajo y la red de apoyo que se ha conformado.
Preventiva: El trabajo preventivo se ha planeado mediante las sesiones de tutoría, los asesores pares trabajan en conjunto con el docente de aula en equipos de trabajo, lo que nos permite estar presente en los alumnos de bajo rendimiento académico, todo este trabajo se evidencia en formatos de trabajo del asesor par.
Remedial. El trabajo propuesto, nos permitirá bajar el índice de
reprobación. Se quiere elevar el índice de egreso con el trabajo en
equipo, ya que los alumnos de bajo rendimiento al sentirse apoyados y
guiados, repercutirá en su seguridad u autoestima, impactando en sus
metas y proyecto de vida.
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial
2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2018-2019
3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial
Identificar los Recursos: a) Humanos: Para llevar a cabo la Acción Tutorial en nuestra Preparatoria El Fuerte y cubrir con el 100% de los alumnos, se necesitan 21 docentes-tutores a cargo de un grupo, de esta forma podremos estar en contacto directo con los alumnos y sus problemáticas en el área académica, conductual y emocional para canalizarlo a la instancia competente. b) Tecnológicos: Se requiere internet para poder tener actualizada la información en la plataforma de tutorías y que cuando el alumno y tutor lo requieran, puedan acceder mediante un equipo de cómputo en el lugar indicado para ello (centro de cómputo de nuestra escuela, que cuenta con 20 computadoras con internet). c) Económicos: En la parte económica, no se requiere de mucho, sólo cuando se llevan a cabo algunas actividades que requieran de material, en este sentido sólo se lleva el oficio a secretaria a académica y nos brindan el material requerido. d) De Infraestructura: Se necesitan aulas en condiciones óptimas para llevar a cabo las sesiones de tutorías. e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial: Se llevan a cabo reuniones de inicio y al término del semestre, la comunicación es constante durante el mismo, los que conforman el Comité Académico de Tutorías se informan sobre todas las acciones planteadas en el PAT y que nos servirán de apoyo para el seguimiento y orientación del alumno.
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal
Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal
3 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.
PRIMER GRADO
OBJETIVO: ADAPTACIÓN E IDENTIDAD CON EL SISTEMA UNIVERSITARIO.
No.
Mes
Objetivo
Actividad(es)
Material
proporciona
RT
Producto
para
expediente
del grupo
OBSERVACIONES
1ra
6
SEPTIEMBRE 2018
-PRESENTAR A
LOS
TUTORES.
-SOCIALIZAR EL
PIT Y EL PAT.
El tutor se presenta ante
el grupo y expone sus
expectativas y funciones.
Dinámica de
integración grupal.
Dar a conocer el PIT y el PAT.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Programación de Sesiones Grupales.
-Foto. -Observaciones.
-Lista de asistencia.
Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.
2da
10 OCTUBRE 2018
-LLENAR
FICHA
DE
IDENTIFICACIÓN
DEL
ALUMNO EN
PLATAFORMA.
CONOCER LA
PLATAFORMA
DE
TUTORÍAS.
Proporcionar usuario y contraseña al alumno.
Proyectar en cañón, diapositivas donde se muestre el uso de la plataforma para llenar la ficha de identificación y mostrar al alumno su uso y manejo.
Hoja de sesión Lista de asistencia. Lista de usuario y contraseña del alumno. (Diapocitivas)
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
4 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
3ra
24 OCTUBRE
2018
-PROMOVER
HÁBITOS DE
ESTUDIO.
-Construir una bitácora
del alumno.
-El alumno deberá llenar
la bitácora de hábitos de
estudios siguiendo las
instrucciones de su tutor,
con la finalidad de
fortalecer y estabilizar
las formas de estudio
para la mejora
académica.
-Hoja de sesión Lista de asistencia. -Ejemplo de bitácora.
-Foto. -Observaciones.
-Lista de asistencia.
4ta
14
NOVIEMBRE
2018
-PRESENTAR
ASESOR PAR Y
ASIGNAR
ALUMNOS.
-Actividad “EL ARBOL
DE LAS MANZANAS”
para la selección de
tutorados por parte de
asesores par
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Registro de asesor par.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
5ta
5 DICEMBRE 2018
-CIERRE Y
EVALUACIÓN DE
LA ACCIÓN
TUTORIAL.
-El alumno lleva a cabo
la evaluación en
plataforma.
-El tutor cierra las
sesiones grupales con
sus tutorados mediante
una reflexión.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
5 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
6ta.
30 ENERO 2019
-DETECTAR
RIESGOS DE
ABANDONO
ESCOLAR.
-Pedir al alumno enliste
en el pizarrón las
principales problemáticas
que pueden generar
abandono escolar.
-Posteriormente a cada
una asignarle la ayuda o
apoyo correspondiente.
-Informarle sobre los
servicios que la
institución ofrece:
Problemas Académicos:
Departamento de
Tutorías.
Problemas Emocionales
u Orientación:
Departamento de
Orientación Educativa.
Problemas de
inscripción, becas:
Servicios Escolares.
-El tutor junto con sus
alumnos dan el pase de
lista, detectando a
aquellos jóvenes que no
han asistido a la escuela
o tienen ausencia
constante,
posteriormente hacer el
llenado (cuestionario)
para dar seguimiento a
los alumnos con riesgos
de abandono escolar.
-Hoja de sesión firmada por el tutor y jefe de grupo. - Lista de asistencia firmada por el alumno. -Cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
-No dejar de llenar el cuestionario con los alumnos detectados como propensos a abandonar la escuela.
6 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
7ma
20 FEBRERO 2019
-ASIGNACIÓN DE
ASESORES PAR
PARA
ASESORÍAS.
-Analizar calificaciones
del semestre anterior y
establecer nuevos
objetivos o estrategias.
-Asignar asesores Par
para el trabajo en las
materias de bajo
rendimiento escolar.
-Hoja de sesión. -Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones.
-Lista de asistencia.
8va 13 MARZO
2019
-ASESORIA PARA
PREPARACIÓN DE
EXAMEN DE
EVANCE.
-Llevar a cabo
asesorías por parte de
los Asesores Par en
preparación del examen
de avance.
-Hoja de sesión. - Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones.
-Lista de asistencia.
9na 10 ABRIL
2019 -INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES.
-El tutor explica lo que
son las Inteligencias
múltiples.
El alumno identifica cuál
es más afín a sus
habilidades.y destrezas.
-Hoja de sesión.
-Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
7 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
10
m a 29 MAYO 2019
-RETOMAR
ANÁLISIS DE
CALIFICACIONES.
-CIERRE Y
EVALUACIÓN DE
LA ACCIÓN
TUTORIAL.
-El alumno lleva a cabo
la evaluación en
plataforma.
-El tutor cierra las
sesiones grupales con
sus tutorados mediante
una reflexión.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
SEGUNDO GRADO OBJETIVO: PROYECTO DE VIDA / PERFIL PARA EGRESO.
No.
Mes
Objetivo
Actividad(es)
Material
proporciona
RT
Producto
para
expediente
del grupo
OBSERVACIONES
1ra
6
SEPTIEMBRE 2018
-PRESENTACIÓN
DEL TUTOR Y SUS
FUNCIONES.
-SOCIALIZAR EL
PIT Y EL PAT.
-MANEJO DE
PLATAFORMA.
-El tutor se presenta ante
el grupo y expone sus
expectativas y funciones.
-Dinámica de integración
grupal.
-El Tutor expone la
importancia de las
sesiones de tutorías, el
objetivo para Segundo
grado y las obligaciones
del tutorado.
-Socializar el manejo de
plataforma.
-Hoja de sesión Lista de asistencia. -Programación de Sesiones Grupales.
-Foto.
-Observaciones.
-Lista de asistencia
Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y seguimiento personal.
8 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
2da
10
OCTUBRE 2018
-PRESENTAR
ASESOR PAR Y
ASIGNAR
ALUMNOS.
-El tutor presenta al
asesor par y les asigna
alumnos de bajo
rendimiento. (3 alumnos
por asesor par).
-actividad “el arbol de las
manzanas”
cada asesor par en una
hoja blanca deberá
realizar un dibujo de un
árbol
- dentro del árbol el
nombre de la materia del
cual sera asesor
- cada alumno con bajo
rendimiento en la
materia o que solicite
ayuda deberá dibujar
una manzana (tamaño
considerable)con su
"nombre completo" y
deberá pegarlo en el
árbol con el nombre de
la materia que necesite
ayuda
cada asesor par debe
tener máximo 3
tutorados
-al finalizar el tutor
explicara a los alumnos,
las funciones y trabajo
del asesor par y pedir
que se identifiquen entre
si
-el tutor recogera las
actividades como
evidenvia.
-Hoja de sesión Lista
de asistencia.
-Registro de asesor
par.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia
9 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
3ra
24 OCTUBRE
2018
-LA IMPORTANCIA
DEL PROYECTO DE
VIDA.
-¿Qué es un Proyecto de
vida? ¿Qué importancia
tiene? (Trabajar en
plenaria).
-El tutor expone su
Proyecto de vida
personal y cómo ha
logrado el éxito.
-Cada alumno deberá
realizar un proyecto de
vida en hoja blanca,
realizando una línea del
tiempo plasmando metas
desde lo actual hasta 10
años a futuro, en la
misma hoja se pondrá
que se debe hacer o
trabajar para cumplir esa
meta.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
10
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
4ta
14
NOVIEMBRE 2018
-ANÁLISIS DE
FASES
ESPECIALIZADAS.
-Se inicia a trabajar con
la elección de la Fase
especializada a tercer
año.
-Presentación de cada
fase especializada.
-Se expone por el
alumno la Fase que
podría escoger en
tercero y sus motivos.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Presentación de Fases especializadas.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
5ta
5 DICIEMBR
E 2018
-CIERRE Y
EVALUACIÓN DE
LA ACCIÓN
TUTORIAL.
-El alumno lleva a cabo
la evaluación en
plataforma.
-El tutor cierra las
sesiones grupales con
sus tutorados mediante
una reflexión.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
11
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
6ta.
30 DE ENERO DE
2019
-ESTABLECER
PROYECTO DE
VIDA PERSONAL.
-DETECTAR
RIESGOS DE
ABANDONO
ESCOLAR.
-Iniciar con un
Expediente Individual
del alumno en apoyo a
su decisión de Fase
especializada, para ellos
se pide que cada alumno
realice un breve proyecto
de vida personal, donde
incluya metas a mediano
y largo plazo.
-El tutor junto con sus
alumnos dan el pase de
lista, detectando a
aquellos jóvenes que no
han asistido a la escuela
o tienen ausencia
constante,
posteriormente hacer el
llenado (cuestionario)
para dar seguimiento a
los alumnos con riesgos
de abandono escolar.
-Hoja de sesión. - Lista de asistencia. -Cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.
-Hoja de sesión firmada por el tutor y jefe de grupo y observaciones. -Lista de asistencia firmada por el alumno. - Hoja de proyecto de vida personal por alumno. -Llenar el cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.
7ma
20 FEBRERO 2019
-CONOCIMIENTO
DE FASE
ESPECIALIZADA.
- Mediante una
presentación en power
point con información
sobre las fases
especializadas, se le
informa al alumno las
características de cada
una de ellas.
.
Hoja de sesión. -Lista de asistencia.
-Presentación en power point.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
12
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
8va
13 MARZO 2019
-TEST DE
HABILIDADES.
-El alumno responde un
test de habilidades, para
fortalecer su decisión de
Fase especializada.
-Hoja de sesión. -Lista de asistencia. -Test de habilidades.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
9na
10 ABRIL 2019
-PLENARIA
SOBRE
RESULTADOS DE
FASE
ESPECIALIZADA.
-El Tutor lleva a cabo
una plenaria con los
alumnos donde les
expide expongan el
motivo de sus selección
de Fase especializada.
-Hoja de sesión.
-Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
10
m a
10 MAYO 2019
-PROYECTO DE
VIDA
PROFESIONSA.
-CIERRE Y
EVALUACIÓN DE
LA ACCIÓN
TUTORIAL.
-El alumno expresa su
proyecto de vida
profesional que permita
asentar bases.
-El tutor cierra las
sesiones grupales con
sus tutorados mediante
una reflexión.
-Hoja de sesión. -Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
13
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
TERCER GRADO
OBJETIVO: SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIA ESCOLAR Y ORIENTACIÓN AL NIVEL PROFESIONAL.
No.
Mes
Objetivo
Actividad(es)
Material
proporciona
RT
Producto
para
expediente
del grupo
OBSERVACIONES
1ra
6
SEPTIEMBRE
2018
-PRESENTACIÓN
DEL TUTOR Y SUS
FUNCIONES.
-SOCIALIZAR EL
PIT Y EL PAT.
-MANEJO DE
PLATAFORMA.
-El tutor se presenta ante
el grupo y expone sus
expectativas y funciones.
-Dinámica de integración
grupal.
-El Tutor expone la
importancia de las
sesiones de tutorías, el
objetivo para Segundo
grado y las obligaciones
del tutorado.
-Socializar el manejo de
plataforma.
Hoja de sesión Lista de asistencia. -Programación de Sesiones Grupales.
Foto Observaciones Lista de asistencia
Si en alguna sesión el tutor considera necesario canalizar a un alumno por presentar problemas personales, actitudinales, emocionales que repercuten en su desempeño académico, proceder a realizar la canalización en plataforma para iniciar expediente y
14
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
2da
10
OCTUBRE 2018
-PRESENTAR
ASESOR PAR Y
ASIGNAR
ALUMNOS.
-El tutor presenta al
asesor par y les asigna
alumnos de bajo
rendimiento. (3 alumnos
por asesor par).
ACTIVIDAD “EL ARBOL
DE LAS MANZAS”
Funciones y trabajo del
Asesor Par.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Registro de asesor par.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
seguimiento personal.
3ra
24
OCTUBRE 2018
-ANÁLISIS DE
HISTORIAL
ACADÉMICO.
-El Tutor entregara al
alumno su historial
académico (Trayectoria
académica).
-Se analizan las
calificaciones respecto a
la profesión a estudiar.
-Se cierra la tutoría
brindando una reflexión
de análisis de la
importancia de investigar
las dudas que están
presentando en su
elección de carrera
profesional.
-Hoja de sesión Lista de asistencia. -Historial académico del alumno.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
15
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
4ta
15
NOVIEMBRE 2018
-IMPORTANCIA DE
LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR.
-¿Qué es una Profesión?
¿Qué importancia tiene?
(Trabajar en plenaria).
-El tutor expone su
trayectoria académica
personal y cómo ha
logrado el éxito.
-Realizar cuadro
comparativo de las
ventajas y desventajas
de estudiar una carrera
profesional.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
5ta
5 DICIEMBRE 2018
CIERRE Y
EVALUACIÓN DE
LA ACCIÓN
TUTORIAL.
-El alumno lleva a cabo
la evaluación en
plataforma.
-El tutor cierra las
sesiones grupales con
sus tutorados mediante
una reflexión.
-Hoja de sesión Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
16
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
6ta.
30 DE ENERO DE
2019
-IDENTIFICAR
INTERESES
PERSONALES.
-DETECTAR
RIESGOS DE
ABANDONO
ESCOLAR.
-Iniciar con un
Expediente Individual
del alumno en apoyo a
su decisión de
Profesional, para ello se
pide que cada alumno
describa detalladamente
sus intereses personales.
-El tutor junto con sus
alumnos dan el pase de
lista, detectando a
aquellos jóvenes que no
han asistido a la escuela
o tienen ausencia
constante,
posteriormente hacer el
llenado (cuestionario)
para dar seguimiento a
los alumnos con riesgos
de abandono escolar.
-Hoja de sesión. - Lista de asistencia. -Cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.
-Hoja de sesión firmada por el tutor y jefe de grupo y observaciones. -Lista de asistencia firmada por el alumno. - Hoja de proyecto de vida personal por alumno. -Llenar el cuestionario de alumnos propensos a abandonar la escuela.
7ma
20 FEBRERO 2019
-ANÁLISIS DE
HISTORIAL
ACADÉMICO.
- El alumno lleva a cabo
el análisis de su historial
académico para
fortalecer los
conocimientos durante
este semestre en apoyo
a la elección de su
carrera profesional.
-Hoja de sesión. -Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
17
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
8va
13 MARZO 2019
-PROYECTO DE
VIDA
PROFESIONAL.
-El alumno describe su
proyecto de vida
profesional, que le
permitirá su inscripción
a la carrera
universitaria.
-Hoja de sesión. -Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia.
9na
10 ABRIL 2019 -PERFIL DE
EGRESO.
-El tutor explica la
importancia de conocer
el perfil de egreso para la
siguiente etapa
profesional.
Hoja de sesión.
-Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. -Lista de asistencia. -Análisis FODA.
10
m a 29 MAYO 2019
-CIERRE Y
EVALUACIÓN DE
LA ACCIÓN
TUTORIAL.
-El alumno lleva a cabo
la evaluación en
plataforma.
-El tutor cierra las
sesiones grupales con
sus tutorados mediante
una reflexión.
Hoja de sesión. -Lista de asistencia.
-Foto. -Observaciones. - Lista de asistencia
18
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
3.4 Registro y seguimiento de las competencias
Las competencias genéricas que se trabajan, tienen un sentido y base: 1. Formar capacidades que en su vinculación con las disciplinas y diversas experiencias educativas, permitan concretar el perfil del egresado. 2. Relevantes para el desarrollo de cada individuo, permitiéndole potenciar su dimensión física, cognitiva, afectiva y social. 3. Relevantes para la integración exitosa del individuo en los ámbitos de la vida ciudadana, académica y profesional. 4. Transversales en su formación y transferibles a distintos ámbitos de la vida y campos profesionales. 5. Importantes para todos, independientemente de la región en la que viven, su ocupación o trayectoria futura de vida. El registro y seguimiento de las competencias genéricas se lleva a cabo mediante la plataforma de SIRESEC, en ella cada maestro de asignatura hace un llenado por cada alumno, donde da una valoración al desarrollo de las competencias que su asignatura compete. A éste registro tiene acceso la responsable del departamento de tutorías, lo que permite darle seguimiento a las competencias más bajas, trabajar en reuniones de grado y de academias, tratando de abordar con actividades complementarias que permitan tener un mayor impacto en el desarrollo de competencias.
PAT 2018-2019
3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019
Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.
METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION
PROPOSITO
GENERAL
META
ACCIÓN
ESTRATEGICA
RESPONSABLE
Competencia(s)
genérica(s)
promovida(s)
Recursos
Materiales
A S O N D E F M A M J J
Fortalecer el área
académica del alumno.
Bajar el índice de
reprobación en las
asignaturas de bajo
rendimiento.
Asignar Asesores Par para trabajar en equipos en el
aula.
Docente-Tutor de asignatura.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo
de la vida.
Libreta. Lápiz.
Registro de Asesor Par.
X X X X X X X X
Conformar una red de apoyo de
Asesores Par y Asesores
Par Especiales.
Llevar a cabo una reunión, donde se les informe a los
alumnos la importancia del
trabajo en equipo en apoyo a los
alumnos de bajo rendimiento y alumnos NEE.
Asesores Par/Asesores
Par Especiales.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos.
Libreta. Lápiz.
Registro de Asesor Par.
X X X X X X X X
Hacer uso de la plataforma
para mantener
Tener activa la página de Tutorías,
donde el Tutor pueda comunicarse
Tutor
1. Se conoce y valora a sí mismo
y aborda problemas y retos
Internet. Computador
a. X X X X X X X X
comunicación Tutor-Alumno.
y canalizar a los alumnos de bajo
rendimiento.
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Darle seguimiento y apoyo a los
alumnos canalizados por el Tutor
en plataforma.
Mantener habilitada la
plataforma, estar en constante
monitoreo de los alumnos
canalizados por el tutor.
Responsable de Tutoría.
1. Se conoce y valora a sí mismo
y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Hoja de canalización.
X X X X X X X X
1. EVALUACIÓN
Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).
2. REFERENCIAS:
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
Nota: Cada Nivel Educativo debe de establecer sus propias referencias-