Plan de Aula 4-3 Trabajo Clase

8/18/2019 Plan de Aula 4-3 Trabajo Clase

1/32

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO ZAWADZKY PROFESOR

Transición TIEMPO ESTIMADO: Tie!" rea#: La e$ec%ción &e #a c#ase n"s &ar' e#(ie!" rea#

USO DE EST)NDARES *)SICOS DE COMPETENCIAS:• Reconozco significados del número en diferentes contextos (conteo, comparación)• Describo, comparo y cuántico situaciones con números, en diferentes contextos y con diersas representaciones

CONCEPTOS +UE SE INTE,RAR)N:C"nce!("s -%e se re#aci"nan &iensión C"nce!("s -%e se re#aci"nan ASI,NATURA

!úmeros" C".ni(i/a #orrespondencia uno a uno $asta %" Pensaien("a(e'(ic"0

&ecuencias" C"r!"ra# #lasificación" #omparación" ART1STICA

METODOLO,1A

' E# (ra2a$" c""!era(i/" en grupos de estudiantes se realizan las acciones *ue se ordenan al lanzar un dado"' E# (ra2a$" !"r (areas &e coloca diferente material en el piso y a cada estudiante se le entrega un octao de foamy cuando senombre un color sale el ni+o y reúne fic$as organizándolas respectiamente"' E# (ra2a$" c"#a2"ra(i/" al finalizar la actiidad se formaran e*uipos de estudiantes teniendo en cuenta instrucciones dadas,cada e*uipo estará pendiente de los suyos guiando a los *ue no $an comprendido"' E# 3("&" in&%c(i/" (saberes preios) para saber *ue conoce el ni+o y *ue le falta para realizar conteo y secuencia denúmeros"n este caso el docente parte del concepto de conteo lleándolos a graficar número y cantidad"

ANTES ara comenzar esta actiidad, en la cual nos proponemos tratar los números del . al %, y complementándolo con el libro lectores consentido mi primer ./0,se organizan en un c1rculo para conocer las ideas preias *ue tienen del concepto número"&e realizan algunas preguntas -23lguien de a*u1 sabe contar4 -25asta *u6 número saben contar4 -2ara *u6 siren los números4 -2ara*u6 contamos4-27u6 cosas podemos contar con números4 -23lguien sabe escribir un número4 2#uál4 &e realiza el 8uego el barco se a a $undir laúltima indicación será formar grupos de o dependiendo del número de estudiantes *ue lleguen ese d1a"(*uedan listos los e*uipos detraba8o)"

DURANTE3l iniciar la clase se les cuenta la actiidad *ue se a a realizar para ello an a encontrar material dispuesto en el piso, tener en cuentalas orientaciones dadas por el profesor"9a actiidad se realizara en grupos donde los estudiantes en un octao de foamy colocaran el número y color de fic$ascorrespondiente, luego todo el grupo debe organizar su actiidad en la secuencia de . a % colocando al lado el número respectio, serealiza la comparación con el libro lectores con sentido mi primer ./0"&e entrega $o8a de bloc: por estudiante para *ue es*uematice la


2/32

actiidad, seguidamente se realizará una actiidad en el patio en la cual los ni+os se reunirán nueamente en grupos para 8ugar con eldado y cada grupo según el número *ue sa*ue realizara unas acciones *ue se irán direccionando, otra tarea por grupos armar lasecuencia del . al % con plastilina

DESPU4S

&e explica *ue amos a 8ugar a formar e*uipos de ni+os para er *uienes se forman primero si el .,/,0,;,%3 cada ni+o se le entrega un número del . al %" xplicarles *ue tomen la tar8eta sin por el reerso y a la cuenta de tres todos en su

número y se forman de acuerdo al número *ue les toco, empezando con el . y terminando con el %, mostrando el número para *ue losdemás puedan er si se formaron correctamente, o ayudar a los *ue est6n perdidos"i primer ./0" #olección lectores con sentido"

DESEMPE6O

SUPERIOR 3naliza y comunica conclusiones obtenidas de la información representada en tablas o gráficas de barras"

ALTO ?rganiza la información en tablas o gráficas de forma clara y ordenada"

*)SICO Recolecta información del entorno y la registra en tablas"

*A5O >anipula información de su entorno de forma emp1rica, utilizando el lengua8e erbal"

EVALUACIÓN FORMATIVA

ACCIONESAUTOEVALUACIÓN 7 e#

es(%&ian(e8 COEVALUACIÓN 7e# .r%!"89ETEROEVALUACIÓN 7e#

&"cen(e83cción . l estudiante durante las

actiidades *ue debe desarrollaren clase se dará cuenta de lasfalencias *ue presenta y esto lepermitirá acudir al docente para

despe8ar dudas en el momento

l traba8o en grupo *ue seplantea para las actiidades enclase permite *ue los compa+erosde grupo se den cuenta de lasdebilidades *ue presentan

algunos de sus compa+eros

Durante la clase se $ará unaealuación constante en lasdiferentes actiidadespropuestas (participación,traba8o en e*uipo, inter6s en

el proceso, contextualización


3/32

propicio *ue es durante eldesarrollo de la clase

permitiendo as1, *ue $allaprocesos de coealuación ytraba8o cooperatio

del tema y finalmente elestudiante eidencia lacompetencia en diferentescontextos o escenarios"

3cción /articipación actia en el grupode traba8o correspondiente

@dentificar las debilidades ofortalezas en los miembros dele*uipo de traba8o

3cción 0

reguntas como." 27u6 aprend1 $oy4/" 2#ómo fue micomportamiento40" 2#uáles fueron mis aportes4;" 2n *ue necesito ayuda4%" 23porto a tus conocimientos eltraba8o en grupo4"De . a % alora tu participaciónen la actiidad, analizando muybien tu actitud y como te

relacionaste con tu grupo detraba8o" 3rgumenta tu respuesta"

." 29a estrategia *ue utilizotu e*uipo fue la adecuada4/" 2=odos los miembros del

e*uipo participaron40" &i la gráfica no concuerdacon la información de la tabla,2cuáles son las razones y *uesolución plantear1as4;" 2consideras *ue tu grupose comunicó de manera eficientepara resoler el problema4%" 2n tu e*uipo serespetaron los diferentes puntosde ista4" De . a % alora el traba8o

realizado por tu e*uipo,argumenta tu respuesta"

&e eidenció gran inter6s de la mayor1a de los estudiantes en el tema, la mayor1a de los estudiantes comprenden y reconocen *ue unnúmero se puede representar de diferentes maneras, por esta razón se seguirá e8ercitando y articulando en las demás asignaturas paralograr mayor entendimiento y aplicación en diferentes contexto"

rimer d1a

-tc"""

=ras er más o menos cual es el niel o los conocimientos de los *ue parten los alumnos, nos dispondremos a iniciarlos en el tema, $aci6ndolosiempre de forma lúdica y diertida, debido a la edad y caracter1sticas de los receptores"


4/32

#omenzaremos narrándoles un cuento motiador titulado A#inco ollitosB, en el cual aparecen los números del . al % de forma muy global ysignificatia, ya *ue se entremezclan 6stos con el tema secundario, el de los animales"

#inco pollitos


5/32

l pollito Auy asustado, piaba y piaba, y llamaba a sus $ermanos, pero siempre piaba cinco eces

-1o (.), p1o (/), p1o (0), p1o (;), p1o (%)"

l polito A#incoB, encontró cinco gusanos y, como era el más gordito, se lo comió todo, todito, y a sus $ermanos no les dio ni un trocito"

De lo contento *ue estaba, se puso a bailar, y bailó cinco eces ., /, 0, ;, %"

9os pollitos, cuando olieron a la gran8a, contaron a 9olita lo *ue les $ab1a sucedido" 9a ni+a eleó una mano, y mientras se+alaba sus dedos,cantaba

-#inco pollitos tiene mi t1a


6/32

uno le canta, otro le salta,

otro le 8uega, otro le p1a

y otro le baila con alegr1a"

3 medida *ue lo narramos, les iremos poniendo en el retroproyector, unas transparencias(ease anexo) con imágenes sobre el cuento, para *uecuando en el cuento se nombren por e8emplo a Ados pollitosB, no sea para ellos un concepto abstracto, sino significatio y real, y ayan asociandocada número al concepto y significado *ue 6ste tiene"

>ás tarde, oleremos a narrar el cuento utilizando un guante en el cual colocaremos a todos los pollitos (cinco uno en cada dedo) para

dramatizarlo, y tras esto, cada ni+o tendrá *ue realizar su propio guante"

para finalizar, cuando cada uno tenga el suyo, gesticularemos entre todos el cuento, para *ue los ni+os aprendan a asociar el nF . con un pollito(. dedo), el / con dos dedos"""(ease e8emplo en el anexo)

&egundo D1a

ara comenzar nos sentaremos en c1rculo y $aremos una asamblea" n esta $aremos algunas preguntas a los ni+os sobre el cuento-motiacióndel d1a anterior, como por e8emplo

-2#uántos pollitos ten1a la gallina #ocó4

-2#ómo se llamaban4


7/32

-2or *u6 se llamaban as14

-tc"""

9es pediremos *ue nos representen los números del . al % con los dedos de la mano y les preguntaremos si saben contar del . al % en ordenprogresio y regresio"

De esta forma, contaremos entre todos ., /, 0, ;, %" despu6s al re6s %, ;, 0, /, ."

l *ue *uiera, en orden podrá ir saliendo a la pizarra a escribir y decir un nF del . al %"

#omo puede comprobarse, se trata de una asamblea totalmente participatia y actia por parte de los ni+os en la cual podremos obserar losconocimientos *ue $an ad*uirido, lo *ue recuerdan del d1a anterior y lo *ue no"

l e8e central en nuestra


8/32

l próximo d1a, traba8aremos el /, dándole un repaso tambi6n al . y as1 sucesiamente"

ara estudiar el nF . propondremos el siguiente 8uego" &e llama Al 8uego de los unos y de las unasB"

9os ni+os se colocarán en el suelo formando un gran corro" n el centro del mismo, se sitúan arios aros" Dibu8aremos dentro de cada aro un gran

." @remos se+alando a los ni+os uno a uno y cada ni+o seleccionado se sentará dentro de un aro y efectuará las acciones m1micas *ue indica eltexto"

Euego de los A


9/32

este AunoB se murió de un susto"

=odos los AunosB"""

G*ue sienten el culoH

Euego de las AunasB

sta AunaB uela con las bru8as,

esta AunaB cose con la agu8a,

esta AunaB 8uega con la luna,

esta AunaB duerme en la cuna"

sta AunaB se ba+a en la duc$a,

esta AunaB nada en la laguna,

esta AunaB se limpia las u+as,


10/32

esta AunaB se pone la blusa"

=odas las AunasB"""

G*ue coman aceitunasH

=ras esto, cantaremos todos la canción A#ucú cantaba la ranaB, la cual tendrán *ue aprender y escenificar y en la *ue an apareciendo tambi6nlos persona8es de uno en uno"

A#ucú, cantaba la rana,

cucú, deba8o del agua"

#ucú, pasó un caballero,

cucú, con capa y sombrero"

#ucú, pasó una se+ora,

cucú con bata de cola"

#ucú, pasó un marinero,

cucú endiendo romero"B


11/32

-27ui6n cantaba4

-


12/32

Despu6s cantaremos la canción de ADon >elitónB

Don >elitón

ten1a dos gatos

y los $ac1a bailar

en un plato"

por la noc$e

les daba turrón"

G7ue ian los gatos

de Don >elitónH

9a canción la dramatizaremos de la siguiente forma" &e colocarán arios aros (platos)"

>ientras se entona la canción, los ni+os se meterán por pare8as dentro de cada (plato), de modo *ue $aya / en cada aro (plato)"

&e $ará la siguiente pregunta 2cuántos bailan en cada plato4 dos gatos"


13/32

9os ni+os dibu8an dos gatos en su fic$a de traba8o" Deba8o trazan el número /"

3 continuación cantaremos la canción A9os patitos tienen tosB


14/32


15/32

otra mante*uilla

para la semana"B

-2#uántas oe8as

$ay en la caba+a4

-=res una, dos y tres"

9uego pasar1amos a dramatizarla" 9os ni+os se sientan formando un c1rculo y cantan"

&e se+alan a s1 mismos"

&e+alan a otro ni+o con el dedoJ despu6s, simulan acción de negar, moiendo la mano"

=odos los ni+os se+alan el centro del corro, donde tres ni+os están sentados dentro de un aro (caba+a)" stos tres ni+os imitan los balidos de lasoe8as"


16/32

l tercer ni+o del centro simula comer"

Kinalizada la canción, despu6s de efectuar la pregunta, diremos a los ni+os *ue están dentro del aro *ue se ayan leantando al nombrar losnúmeros ., / y 0"

Despu6s cantaremos la canción A=res caballerosB

asan tres caballeros"

G5op,$op,$opH

3penas raya el d1a"

G5op, $op, $opH

Lalopan muy ligeros"

G5op, $op,$opH

2@rán de cacer1a4

G5op, $op,$opH

sos tres caballeros


17/32

no an de cacer1a

sus damas les aguardan

apenas raya el d1a"

G5op,$op,$opH

9o dramatizar1amos as1

9os ni+os forman grupos de tres AcaballerosB"

>ientras se efectúa la recitación, mueen las piernas, sin desplazarse, simulando caminar"

#ada ez *ue oigan G$op, $op, $opH, simulan galopar dando tres saltos"

&e dibu8an en la pizarra arios c1rculos" 9os ni+os deben decir G$opH, cada ez *ue dibu8emos una crucecita dentro de los números"

or último cantaremos A#uento en la escuelaB

#uento en la escuela


18/32

A


19/32

*uinto D1a

#omenzaremos explicando el número cuatro y a continuación les repartiremos la fic$a de dic$o número (ease anexo)" n ella aparece el númerocuatro, *ue tendrán *ue rellenarlo con trocitos de papel c$arol *ue preiamente $abrán recortado" De esta manera memorizan este número ytraba8an la motricidad fina"

ientras tienen *ueestar cantando esta canción

3 la sillita de la reina,

*ue nunca se peina"


20/32


21/32

l profesor dibu8ará en la pizarra cuatro c1rculos para traba8ar los cuatro números" &i dice ; saltos, dibu8a progresiamente dentro del c1rculo ;l1neas erticales y los ni+os darán ; saltos" Deba8o escribe el s1mbolo num6rico ;"

De ind6ntica forma se traba8arán los números ., /, 0" osteriormente 8ugaremos con los números en sentido decreciente ;, 0, / , ."

ara descansar de este 8uego y prepararlos para el siguiente, el profesor repasará los números istos $asta el momento ., /, 0, ;" 9osrepresentará en el aire y acto seguido los dibu8ará en la pizarra"

ara finalizar la clase les propondremos la siguiente actiidad

A#uatro naran8itasB

#uatro naran8itas

$ay en mi mesa,

$a dic$o mi abuela

*ue co8a esta"

=res naran8itas

$ay en mi mesa,

$ di $ i b l


22/32

$a dic$o mi abuela

*ue co8a esta"

Dos naran8itas

$ay en mi mesa,

$a dic$o mi abuela

*ue co8a esta"


23/32

$a dic$o mi abuela

*ue friegue la mesa"

&e sitúan sobre una mesa ; naran8as o ; ob8etos redondos" &e se+alan las naran8as con una mano, mientras la otra se elea ense+ando ; dedos"Retiramos una naran8a al tiempo *ue retiramos tambi6n . dedo" &e repiten dic$as acciones, se+alamos la mesa y m1micamente indicamos *ue no$ay nada en ella" or último, y como dice el poema, los ni+os simulan fregar la mesa"

&e efectúa el proceso gráfico en la pizarra

M M M

;-. M 0 /-. M . .-. M N

sexto D1a

#omenzaremos explicándoles el número cinco, y a continuación realizarán la fic$a de dic$o número (ease anexo)" n este caso tendrán *ue

picar el número cinco con ayuda de un punzón y pegarle por detrás papel de celofán como si fuese una idriera"

3 continuación realizamos el siguiente 8uego

A#inco payasosB


24/32

e lo $a dic$o un pa8arito"

9os ni+os y ni+as forman un gran corro, una ez formado, simulan olar" &e se+ala a % ni+os y se forma con ellos otro grupo, se cogen de la mano

y fingen ser payasos" &e se+alan a otros % ni+os, *ue tienen *ue dar % saltos" &e forma otro grupo de %, y estos dan % gritos" =odos los grupossimulan olar, se detienen y fingen $ablar al o1do de sus compa+eros"

&e dibu8an en la pizarra % payasos *ue dan saltos ., /, 0, ;, %" #ada ez *ue se cuenta y se dibu8a un payaso, los ni+os dan un salto" Deba8o seescribe el s1mbolo num6rico %"

3 continuación repasaremos los números del uno al cinco los representaremos en el aire y luego en la pizarra"


25/32

3$ora realizaremos un 8uego de plástica sobre los animales, pero siempre teniendo muy presente nuestro obe8tio el número %"

A2 7uieres dibu8ar4B

27uieres dibu8ar4

GOamos a empezarH

rimero un patito,

$azlo muy bonito"

Despu6s dos perritos

blan*uitos y negritos"

2Ratones tambi6n4

ues dibu8a tres"

2 gatas y gatos4


26/32


27/32

De los cuatro *ue *uedaban


28/32

mpezaremos con un 8uego de psicomotricidad, en el *ue los ni+os caminarán, correrán y 8ugarán libremente por el aula y a la orden del profesortendrán *ue desplazarse para *uedarse indiidualmente o formar grupos de /, 0, ; ó % personas"


29/32

sobre la tela de una ara+a,

como e1an *ue no se ca1an

fueron a llamar a otro elefante"

=res elefantes se balanceaban




#uatro elefantes se balanceaban




#inco elefantes se balanceaban


30/32




3 continuación les ense+aremos unas láminas en las *ue aparecen unos animales y persona8es (ease anexo) *ue se aseme8an a los cinconúmeros para *ue en ellas los identifi*uen, una ez *ue lo $ayan $ec$o cantaremos la siguiente canción"


31/32

no para de bailar"

l cuatro es una silla

*ue inita a descansar"

l cinco tiene ore8as,

arece un cone8ito"

O39


32/32

9a ealuación será global, se trata de ealuar el proceso y ad*uisición de los ni+os as, referida a todas sus capacidades, entendiendo sueolución y desarrollo de forma interrelacionada" n la práctica significa *ue ealuaremos tanto su aprendiza8e de tipo f1sico, como afectio,cognitio, de relaciones interpersonal o de inserción social"

&erá continua *ue supone entenderla como parte integrante del proceso ense+anza y aprendiza8e" !o será algo *ue se realice en un determinadomomento del a+o, sino todo lo contrario, será algo *ue realizaremos constantemente y tendremos siempre presente (patio, aula, otros lugares)"

stá será de un modo formatia, *ue supondrá entender la ealuación como un instrumento útil para corregir y me8orar el proceso de ense+anzay aprendiza8e" !o ealuaremos para sancionar a los alumnos, sino para corregir el proceso educatio y a8ustarlo cada ez más a las aut6nticasnecesidades de los ni+os as"

S@S9@?LR3KI3

Documents

Plan de Aula 4-3 Trabajo Clase