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3 de septiembre de 2020
PLAN DE CONTINGENCIA:
MEDIDAS EDUCATIVAS y de PREVENCIÓN frente a la Covid-19
para el inicio de curso 20-21
10 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA NUESTRA RESPUESTA
EDUCATIVA
El objetivo de todas estas medidas es poder desarrollar la actividad educativa, tratando de
evitar la extensión del COVID-19 en la comunidad educativa. Esta comunicación pretende
contribuir a la organización de la conciliación de la vida laboral y familiar.
A la hora de designar y organizar las medidas a adoptar al inicio del curso, queremos tener
en cuenta los siguientes principios fundamentales:
1. El eje de nuestro proyecto son las personas. Priorizaremos el cuidado de las
personas y de la asociación, garantizando una educación de calidad:
Adecuaremos los planes de acogida y tutoría, priorizando el aspecto emocional
y la atención personal.
Se tendrá en cuenta la diversidad del alumnado para poder dar a cada uno la
respuesta más adecuada
Se desarrollarán y tendrán en cuenta las medidas de acogida en condiciones de
equidad del alumnado y de sus familias procedentes de situaciones de
vulnerabilidad. Dar prioridad al más débil y respetar la diversidad dependerá de
todos los proyectos. Designaremos, identificaremos y enumeraremos a los
alumnos que necesiten planes especiales de acogida.
También tendremos en cuenta al alumnado y a los educadores y educadoras que
se encuentran en situación de vulnerabilidad por su salud (diabetes, enfermedades
cardiacas, cáncer, etc…).
Las medidas derivadas de los proyectos de Interioridad y Pastoral afectarán
directamente a toda la educación de nuestro alumnado:
o Inicio del día y final de la semana.
o Examen Ignaciano
o Plan de acogida.
o Desarrollo de la competencia para aprender a ser.
o Adecuación del marco de celebraciones.
2. En el desarrollo de las competencias prestaremos especial atención a las competencias
transversales.
3. Identificaremos y priorizaremos los elementos fundamentales del currículo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Utilizaremos el aprendizaje cooperativo como instrumento de relación, interacción y
cooperación, ya que evita el aislamiento social. Para ello trabajaremos la cohesión
grupal.
5. Priorizaremos la colaboración y el trabajo en red entre educadores para dar una
respuesta educativa adecuada en cada momento.
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6. Dentro de nuestro proyecto de digitalización, ofreceremos la formación necesaria y
afianzaremos el desarrollo tecnológico.
El centro destinará recursos para asegurar la relación con el alumnado y las
familias con problemas de conectividad o que no pudieran comunicarse en caso
de que la actividad educativa fuera no presencial.
7. Promoveremos y reforzaremos el euskera como lengua vehicular principal, ya que esta
situación excepcional ha provocado que aumente la diglosia.
8. Utilizaremos una comunicación directa y clara con todos los agentes de la comunidad
educativa.
9. Impulsaremos la implicación y coordinación con las familias.
10. Organizaremos los marcos horarios y los espacios escolares para garantizar las
medidas sanitarias y de protección personal
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PLAN DE CONTINGENCIA:
1. COMUNICACIÓN:
El Equipo Directivo canalizará el Protocolo de Comunicación y Relaciones con los miembros de la Comunidad Educativa. La comunicación directa con los detalles concretos de cada etapas y ciclo la hará llegar cada coordinador o coordinadora a sus familias y educadores. 1.1. Se mantendrá permanentemente actualizada la información sanitaria en la página web
del centro (haciendo un seguimiento directo de la página web del Departamento de
Salud: https://www.euskadi.eus/covid-19-koronavirus-berria /
1.2. El Equipo Directivo se asegurará de que la información relativa a los protocolos de
actuación y a las medidas de prevención, higiene y promoción de la salud implantadas
en los centros educativos se aborde de forma accesible a toda la comunidad escolar.
Antes del inicio del curso, todos los trabajadores y trabajadoras y las familias
recibirán información sobre este plan.
El personal del centro, concretamente, recibirá la formación adecuada sobre
las líneas más importantes de este Plan.
Se organizarán reuniones con la Asociación de Padres y Madres (APYMA)
para la presentación y desarrollo de este plan.
1.3. Responsabilidad y seguimiento de este plan de contingencia:
El Equipo Directivo será el responsable de referencia para los aspectos
relacionados con el COVID-19. La responsabilidad directa recaerá en el Director
y el Administrador. Posibilitarán el contacto directo con el Servicio de
Prevención y el Auxiliar de Seguridad y Salud.
Sin perjuicio de este especial seguimiento que se haga por parte del Equipo
Directivo, su implantación se realizará en el Comité de Seguridad y Salud, con la
periodicidad necesaria, en función de los cambios de situación que puedan
producirse en función del estado de salud y, en todo caso, con una periodicidad
mínima mensual.
o La primera reunión del Comité de Prevención de riesgos laborales se
celebrará la primera semana de septiembre.
Del Comité de Prevención de riesgos laborales, del Equipo Directivo y de las
reuniones conjuntas con la Asociación de Padres y Madres podrán derivarse
actualizaciones o adecuaciones del plan de contingencia y medidas para su
correcta implantación.
Como se indica las Departamento de Educación, hemos definido la Comisión
de Seguimiento.
Estará compuesta por:
o Directora del centro
o Responsable de prevención de riesgos laborales del centro
o Un padre o una madre o un miembro representante del Consejo Escolar
permanente.
o La persona de referencia del Berritzegune y el inspector o inspectora del
centro.
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o El asesoramiento y apoyo del Berritzegune y de la Inspección Educativa
se canalizará a través del Equipo Directivo.
1.4. Definiremos y socializaremos adecuadamente los objetivos, planes de acción y
responsables:
“Astekaria”: Como herramienta para la comunicación interna y externa.
Mantener y ampliar los pasos dados en la digitalización:
o Continuaremos reforzando los SITE y las plataformas digitales con
contenido pedagógico como herramienta de comunicación.
o Continuaremos reforzando la página web y las redes sociales como
herramientas de comunicación.
o Sistematizaremos los Newsletters para los padres.
o Orientaremos el seguimiento y aprovechamiento del espacio "Vuelta a
las aulas" de EDUCSI.
1.5. Comunicación con las familias:
Se les informará periódicamente sobre la correcta implementación de todos los
aspectos y medidas relacionados con el desarrollo de la actividad educativa.
Las familias colaborarán en el seguimiento diario del estado de salud de sus hijos. Serán
ellos los que se confinen y lo comuniquen al centro en caso de síntomas compatibles
con el COVID.
1.5.1. Contarán con información clara sobre las condiciones de inicio del curso y su
papel activo en la supervisión de los síntomas, la evolución de la pandemia y
las posibles evoluciones de la actividad educativa hacia otros escenarios.
Se les realizará una comunicación escrita especial con las especificaciones
de la etapa.
Las reuniones de padres y madres de comienzo de curso: siguiendo las
recomendaciones del departamento de educación, dada la difusión del
COVID-19 y a la luz de los últimos datos, evitaremos las Asambleas
presenciales y utilizaremos medios telemáticos.
1.5.2. Contacto y gestión telemática:
Se priorizará el contacto telefónico, por correo electrónico, mensaje o
correo ordinario con las familias.
Alexia se ha convertido en una importante herramienta de comunicación.
Se posibilitará la realización de gestiones telemáticas.
1.6. Se priorizará la comunicación con el alumnado:
La relación directa y presencial con tutores y educadores será la
herramienta más importante.
Se utilizarán como vías de comunicación los correos personales y la
plataforma Alexia.
Canales digitales de comunicación
o Página Web: SITES, plataformas digitales, “Jesuitak Etxetik”
o Redes sociales
1.7. Esta situación especial exige una estrecha coordinación y comunicación directa entre
el profesorado:
La relación directa y presencial será el instrumento más importante.
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Se utilizarán como vías de comunicación los correos personales y
plataformas digitales.
Canales digitales de comunicación
o Página Web: SITES, plataformas digitales, “Jesuitak Etxetik”.
o Redes sociales.
2. SOBRE LA ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y LA PRESENCIALIDAD DEL
ALUMNADO. Pautas para el desarrollo de la actividad docente presencial.
2.1. Actividad presencial:
El Departamento de Educación, de cara al inicio del curso 2020-2021, y en función
de la situación sanitaria, señaló que la actividad educativa podría desarrollarse en tres
escenarios posibles:
1er escenario: un primer escenario de normalidad en el que sería posible desarrollar
de forma normalizada la actividad docente presencial. El curso comenzará en
septiembre de forma presencial en todas las etapas y niveles.
2º escenario: El estado de salud aconsejaría medidas preventivas y obligará al
centro a organizar la actividad docente de forma flexible, de forma que se pueda
alternar y simultanear la actividad presencial con la telemática.
3º escenario: El tercer escenario traerá confinamiento y actividad educativa fuera
del aula. En este caso, una vez más, y de acuerdo con las medidas que han
establecido las autoridades sanitarias, se adoptarán medidas para regular la
organización y la presencia del personal escolar, de forma que la actividad educativa
del alumnado no tenga ninguna interrupción.
Vemos necesario retomar la actividad presencial, pero adoptando una serie de medidas
preventivas e higiénicas contra la COVID-19 para garantizar que se realiza de forma
segura.
Con el objetivo de hacer viable la presencialidad, hemos diseñado diferentes marcos
horarios para escalonar las entradas y salidas al colegio, evitar aglomeraciones en los
descansos y posibilitar el servicio de comedor.
2.2. Tutoría y atención personal.
Adecuaremos la tutoría y la atención personal.
Definiremos y sistematizaremos las formas de encauzar las relaciones personales
en el marco de las tutorías.
Reforzaremos el trabajo sobre el aspecto emocional, priorizando el proyecto de
interioridad.
Al alumnado de los cursos superiores se les ofrecerá el proyecto de Bidelaguntza
para su acompañamiento.
Favoreceremos la cohesión grupal a través de la metodología cooperativa como
herramienta educativa para evitar la exclusión social.
2.3. En el ámbito del currículum y las metodologías:
Seguiremos adaptando nuestro proyecto pedagógico al marco educativo de las
competencias.
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2.3.1. En los espacios de formación de las personas educadoras, se continuará con la
identificación de los aprendizajes clave desde el punto de vista de las
competencias y las didácticas más adecuadas para ello y se trabajará con todas
las personas educadoras.
2.3.2. Abordaremos todas las competencias básicas, tanto específicas como
transversales. En el desarrollo de las competencias,
estableceremos interconexiones entre áreas de conocimiento a través de
propuestas interdisciplinares.
facilitaremos las adaptaciones del currículum teniendo en cuenta los
contenidos clave y adaptando los indicadores de logro. Esta selección se
canalizará en todas las materias, niveles y etapas.
2.3.3. Adecuaremos las formas y herramientas de evaluación en función del escenario
en el que nos encontremos.
2.4. Priorizaremos la respuesta a la diversidad y la atención al alumnado en situación
de vulnerabilidad:
2.4.1. Para reforzar el valor de la diversidad, adecuaremos las respuestas y prácticas
educativas a las necesidades y competencias de aprendizaje de todo el
alumnado.
2.4.2. Para dar una atención prioritaria a la diversidad en su conjunto (proyecto de
diversificación, escolarización tardía, aulas de apoyo, horas para educadores)
gestionaremos y organizaremos los recursos disponibles de forma eficiente y
corresponsable.
2.4.3. En relación con la atención de los tutores, priorizaremos que el tutor sea el
referente del alumno o alumna canalizando las co-tutorías. Si se acude al
segundo o tercer escenario esta figura será vital para hacer un estrecho
seguimiento del alumno.
3. MEDIDAS DE PROTECCIÓN PERSONAL, DISTANCIAMIENTO E
HIGIENE:
Para poder canalizar la plena presencialidad, el centro destinará los recursos que sean
necesarios. Además de establecer las medidas para prevenir y controlar la pandemia,
insistiremos en los objetivos educativos y de sociabilidad que faciliten el desarrollo
óptimo de los niños.
Se definirán e identificarán grupos de convivencia estables, respondiendo a las
características de cada edad.
Independientemente del escenario en el que nos encontremos, tendremos en cuenta
necesariamente las siguientes pautas:
3.1. Medidas generales de higiene:
Para prevenir es necesario aumentar las medidas higiénicas del alumnado y del personal
escolar.
3.1.1. En casa se asegurará que no se presenten síntomas de fiebre superior a 37
grados, tos seca, dolor de garganta, dificultad respiratoria, falta de olor o de
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gusto. En caso de detectarlo, deberá permanecer en su domicilio y llamar al
centro de salud.
No obstante, el centro dispondrá de termómetros para llevar a cabo estas
mediciones.
3.1.2. Todos los accesos al centro y a las aulas dispondrán de gel hidroalcohólico
para lavarse y desinfectarse las manos.
3.1.3. Limpieza, desinfección y ventilación. Los responsables del centro limpiarán
y desinfectarán frecuentemente las superficies en contacto con las personas.
También se ventilarán periódicamente y adecuadamente los espacios cerrados
para reducir el riesgo.
Se realizarán trabajos de ventilación frecuentes en todos los espacios:
Ventilación entre clase y clase de 5 minutos, al menos cada 2 horas.
Cuando las condiciones meteorológicas y el edificio lo permitan, las
ventanas permanecerán abiertas el mayor tiempo posible.
3.1.4. Utilizaremos máscara en todos los espacios del centro excepto el alumnado de
Educación Infantil.
3.2. Gestión de casos y actuación ante un caso de contagio:
3.2.1. En el ejercicio de la responsabilidad personal, se recomienda tomar la
temperatura en el propio domicilio antes de acudir al centro escolar.
No asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales que
tengan síntomas compatibles con COVID-19, así como aquellos que se
encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de
cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona
con síntomas o diagnosticada de COVID-19.
En estos casos deberá comunicarse a la Dirección del Centro y al Servicio de
Prevención.
3.2.2. Protocolo de sintomatología en el centro:
Todas las personas con sintomatología compatible con COVID-19 en el centro
seguirán un protocolo de actuación.
Se dirigirán a una sala de aislamiento habilitada al efecto (con la
mascarilla puesta) y se comunicará a la Dirección del centro. Éste lo
comunicará al área médica del Servicio de Prevención para que reciba
las instrucciones oportunas.
o Las salas de aislamiento estarán designadas por etapas.
o Si es estudiante, la persona que le acompaña guardará las medidas
de distanciamiento adecuadas y llevará puesta la máscara.
o La Dirección del centro o el responsable de prevención COVID19
se pondrán en contacto con la familia para su traslado a casa.
o La familia se pondrá en contacto con el médico de atención
primaria para seguir las instrucciones sanitarias correspondientes.
En caso de presentar síntomas de gravedad o dificultad
respiratoria, llamar al 112. Asimismo, si el que presenta síntomas es
un trabajador o trabajadora, debe abandonar su puesto de trabajo hasta
que un profesional sanitario le examine y le indique su situación
médica.
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La persona considerada caso sospechoso que se encuentre a la espera
de los resultados de las pruebas diagnósticas, deberá permanecer
aislado en su domicilio hasta disponer de los resultados de las pruebas
Hasta la obtención del resultado diagnóstico del caso no se indicará
ninguna acción sobre los contactos estrechos y la actividad docente
continuará de forma normal, extremando las medidas de higiene. Si el
caso se confirma, se realizará el estudio de contactos en el medio
educativo y fuera de éste mediante la identificación, clasificación y
seguimiento de los contactos según esté establecido.
3.3. Medidas específicas de higiene en las aulas:
Los puestos escolares en cada aula serán fijos y se recomienda que las mesas sean
individuales; en el caso de las aulas compartidas, el alumnado que permanezca en
este espacio, preferentemente, no cambiará de ubicación.
En el caso de espacios compartidos por varios grupos, el grupo que finalice la
actividad desinfectará los puestos utilizados.
La utilización de documentos en papel se limitará al máximo. Si es necesario, se
debe dejar en una superficie y recogerlo tras la retirada de la persona que lo ha
dejado. Una vez recibida la documentación, se realizará la higiene de manos.
Se procurará reducir al mínimo los desplazamientos de grupos de alumnos y
alumnas por el centro.
La higiene de las manos se realizará en las entradas y salidas.
La máscara es de uso obligatorio para todos los educadores y educadoras y para
los alumnos y alumnas.
Evitaremos al máximo el mobiliario o espacios de almacenamiento: con el fin de
delimitar el espacio o los materiales que se comparten, tales como rincones de
lectura, bibliotecas, etc.
Durante el periodo de duración de este Plan de Contingencia, el uso del material
del centro se realizará exclusivamente en el centro, es decir:
o El alumnado de Educación Infantil y Primaria no podrá trasladar o acarrear
desde casa al centro escolar ningún material propio (estuche, juegos, etc.).
o En el aula cada alumno o alumna tendrá su propio material (cuaderno,
estuche...)
o Los libros y cuadernos de texto serán los únicos materiales que pueden ser
trasladados de casa a la escuela y de la escuela a casa.
o El profesorado dará formación exhaustiva a todo el alumnado sobre la
prevención de la salud (por ejemplo, en el cuidado de sus materiales).
o A partir de la etapa de la ESO, para trabajar la autonomía, cada alumno y
alumna se hará cargo de su propio material.
3.4. Medidas concretas para la Educación Especial
Se organizarán grupos de convivencia estables, limitando la interacción entre el
alumnado, los tutores y tutoras de diferentes espacios educativos y los grupos.
Primaremos la presencia de alumnos y alumnas de educación especial o en situación de
vulnerabilidad, siempre de acuerdo con las instrucciones de las autoridades sanitarias. Se
informará a las familias sobre las condiciones de asistencia al centro en cualquier
circunstancia (horarios, servicios, traslados, medidas de higiene...).
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Para limitar los contactos se organizarán las entradas y salidas. En los casos en
que sea necesario (en el caso del alumnado no autónomo), un educador o
educadora acompañará al alumno o alumna a su aula de referencia.
Se recomienda aumentar la higiene de las manos (con agua y jabón),
especialmente al llegar al centro escolar, tras estornudar o quitarse los mocos, al
cambiar de lugar o actividad, antes y después de comer, después de ir al baño y si
se observa suciedad.
Se recomienda evitar el uso de gel hidroalcohólico por parte de los alumnos y
alumnas que introducen con frecuencia sus manos en la boca.
La utilización de máscara no es recomendable para personas con discapacidad o
en situación de dependencia que les impida ser autónomos para quitarse la
mascarilla en el centro o para personas con cambios de conducta que hagan
inviable su uso adecuado.
En el caso de educadores y empleados, se recomienda llevar el pelo recogido y no
utilizar anillos, pulseras y colgantes.
Se recomienda la limpieza, en la medida de lo posible, de la ropa de trabajo o
delantales de uso diario a alta temperatura.
El Servicio de Prevención de Riesgos Laborales evaluará el riesgo de exposición
de determinadas actividades.
Se utilizarán objetos y juguetes fácilmente lavables o desinfectables.
Ya que la ventilación es una de las medidas más eficaces para minimizar la
transmisión, se recomienda ventilar con frecuencia. Se prestará especial atención
a estos grupos de alumnos y alumnas para evitar cualquier dificultad.
3.5. Medidas concretas en las 0-3 aulas de Educación Infantil
Se organizarán grupos de convivencia estables, limitando la interacción entre el
alumnado, los tutores y tutoras de diferentes espacios educativos y los grupos.
Para las siestas se recomienda colocar las colchonetas a 1,5 metros, alternando la
dirección en la que se colocan los alumnos y alumnas (cabeza y pies en diferente
dirección). Cada semana se cambiarán las sábanas o las almohadas y cada uno
utilizará la suya.
Tras el cambio del pañal, se desinfectará el cambiador o se utilizará un cambiador
personal para cada alumno y alumna.
Se adaptará el uso de las salas de uso común a la existencia de salas de
psicomotricidad con materiales difíciles de limpiar y desinfectar.
No es recomendable el uso de mascarilla en el centro para menores de tres años
(no apto para menores de 2 años por riesgo de asfixia).
3.6. Recreos y descansos:
Desde el inicio del curso escolar, en la actividad presencial, los periodos de recreo
se organizarán de forma que el menor número posible de alumnos y alumnas se
agrupen a la vez para evitar aglomeraciones.
Para ello se incrementarán los turnos y prevalecerá el criterio de que los grupos
estables no se encuentren a la misma hora y en el mismo espacio que los grupos
de alumnos.
Se organizará el tráfico de entrada y salida respetando las distancias.
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Se evitarán los juegos de contacto y aquellos que dificulten el distanciamiento
social.
Se organizarán los espacios de los patios exteriores y se identificarán otras
posibles zonas próximas al centro.
Se organizará la distribución del alumnado en etapa, nivel o curso, para evitar
el cruce y agrupamiento del alumnado de las diferentes aulas. Intentaremos
mantener grupos de convivencia estable.
Se cumplirán los siguientes requisitos:
o lavarse las manos antes y después de ir al patio o salir al descanso. También
el alumnado que salen del centro.
o Uso de la máscara
Si tuviéramos que desarrollar la actividad educativa de manera mixta (presencial y
a distancia), la atención al alumnado durante el periodo o periodos de recreo se
organizará desde las coordinaciones, para lo cual se tendrán en cuenta las medidas
relativas al uso de los espacios, distancias interpersonales, capacidades y
planificación de tiempos establecidos en los mismos por las autoridades sanitarias.
3.7. Uso de espacios comunes:
El uso de la máscara será obligatorio en todos los espacios comunes.
Medidas específicas de higiene en los espacios deportivos (frontón,
gimnasio, etc…)
o Priorizaremos las prácticas individuales.
o Se minimizará al máximo el material o equipos de uso compartido y, en su
caso, la higiene de las manos y la desinfección del material o equipos antes y
después de cada uso.
o En la medida de lo posible, no se realizará actividad en el suelo y, en caso
necesario, con colchonetas, desinfectará las que utilice posteriormente.
o Intentaremos no realizar actividades que requieran contacto físico.
o Los vestuarios no se utilizarán; el alumnado deberá acudir al centro con la
ropa deportiva necesaria
Salas polivalentes, salas de proyectos, Sala Arrupe
o Se minimizará al máximo el material o equipos de uso compartido y, en su
caso, la higiene de las manos y la desinfección del material o equipos antes y
después de cada uso.
o En el caso de espacios compartidos por varios grupos, el grupo que finalice
la actividad desinfectará los puestos utilizados.
En las actividades de interioridad u oración en la capilla, en la iglesia o en
la propia aula:
o En la medida de lo posible, no se realizarán actividades en el suelo y, en caso
de que se utilicen las colchonetas, serán desinfectadas por quien las haya
utilizado.
o Evitaremos el uso de cojines, mantas, etc.; en caso necesario, se limpiarán
después de su uso.
o No se realizarán actividades que requieran contacto físico.
Medidas especiales en pasillos, entradas y escaleras: los educadores y
coordinadores se asegurarán de que se cumplan estas medidas (en cada pasillo
habrá un responsable designado).
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o Marcar recorridos y distancias de seguridad entre personas en el suelo o en
las paredes, así como carteles recordatorios de distancias y otras medidas
preventivas.
o Retirar los asientos que hay en los pasillos para facilitar los dos sentidos. En
la medida de lo posible, no tocar elementos comunes como puertas, asas,
barandillas, etc. Si esto no es posible, habrá que lavarse las manos
seguidamente.
o Organizar el uso de pasillos utilizando siempre la parte derecha.
Medidas especiales para los baños:
o Los baños estarán equipados con gel hidroalcohólico y papel.
o Limpiaremos e higienizaremos los aseos con profundidad diariamente y,
además, las zonas comunes se desinfectarán al menos una vez en horario
lectivo presencial.
o Se guardará la distancia adecuada entre los lavabos y los urinarios.
o Se prohibirá terminantemente el consumo de agua de la fuente del lavabo.
o Se mantendrán abiertas las puertas generales de acceso a los comunes.
o Se colocarán carteles con normas de uso.
o Se respetará la distancia antes de entrar.
o El uso estará restringido al personal o alumnado del centro.
o Se limpiarán las manos en las entradas y salidas.
Ascensor:
o Se hará un uso individual.
o Se dará prioridad a las personas con movilidad reducida.
o Se colocarán carteles de uso y normas de prevención COVID-19.
Salas de reuniones, despachos, Arrupe Aretoa:
o Una vez analizado el aforo de seguridad de cada espacio, se establecerá un
aforo máximo autorizado en función de la organización de la sala y de sus
necesidades.
o Los asistentes a este espacio desinfectarán los elementos utilizados al final de
la reunión.
o Las entradas y salidas se realizarán de forma escalonada.
o Los espacios se ventilarán durante 5 minutos al menos cada 2 horas.
o Se limpiarán las manos en las entradas y salidas.
o Las reuniones o formaciones de más de 10 personas se realizarán de forma
no presencial a través de medios digitales.
Comedor:
o Según la organización horaria del centro, el servicio de comedor funcionará
con normalidad.
o Sin embargo, iremos diseñando y adecuando nuestras medidas en caso de que
se evolucione hacia diferentes escenarios.
3.8. Medidas para las actividades paraescolares:
La oferta de actividades extraescolares se adaptará como consecuencia del cambio
de horario en el centro y de la situación de COVID.
o El inicio de las actividades extraescolares y las instrucciones de cada actividad
se comunicarán en el momento que se tome la decisión.
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Una vez analizadas las características concretas de cada actividad, valoraremos su
viabilidad.
Intentaremos adecuar cada acción a los grupos estables de convivencia.
En deporte escolar y competiciones deportivas seguiremos las directrices de la
Diputación.
3.9. Medidas organizativas:
1. Adaptación del horario escolar. Organizaremos los horarios de entrada y salida de
forma escalonada y organizaremos los periodos de juego de forma que se agrupen el
menor número posible de alumnos a la vez para evitar aglomeraciones, aumentando
los turnos y prevaleciendo el criterio de que los grupos estables no se encuentren a
la misma hora y en el mismo espacio que los grupos de alumnos. En Educación
Infantil y Primaria adelantaremos el horario de tarde para reducir el contacto entre
los distintos grupos en la franja del mediodía. Para el curso 2020-2021 en Educación
Secundaria Obligatoria, excepcionalmente, el curso completo se desarrollará en
jornada continua de mañana. En Bachillerato también se adaptará el horario.
2. Al comienzo y al final de la jornada escolar se definirán las zonas de entrada y salida
al centro escolar para evitar aglomeraciones. Para ello, definiremos el acceso que
deberá utilizar cada curso.
3. Comedor: el servicio de comedor funcionará con normalidad tras los cambios
necesarios en el horario.
4. Actividades extraescolares: el cambio de horario supondrá adaptaciones a la oferta.
Asimismo, canalizaremos la ordenación del deporte escolar de acuerdo con las
directrices de la Diputación.
5. Familias: podrán entrar en el edificio escolar, en caso de necesidad o a petición del
profesorado o del equipo directivo, cumpliendo las medidas preventivas e higiénicas
y en ningún caso si presentan síntomas compatibles con el COVID-19. En esta
situación de COVID, para evitar aglomeraciones, se les pedirá que no permanezcan
más que el tiempo necesario en el ámbito escolar.
En la siguiente tabla se recoge el marco organizativo general que seguiremos a partir de
septiembre. No obstante, en esta situación excepcional podría haber modificaciones
solicitadas tanto por los departamentos de Educación y Sanidad del Gobierno Vasco
como por la Inspección de Educación. Por lo tanto, este planteamiento es provisional.
CURSO HORARIO ENTRADA SALIDA RECREO COMEDOR
1er ciclo
Infantil
Horario flexible Por la entrada de Montevideo 12:00
Infantil 3
años
9:05-12:35
14:10-16:10
(miércoles-9:05-
12:35)
Del campo azul al
edificio encima del
polideportivo
Entrada de
Montevideo
11:00 en los
columpios zona aulas
de infantil
12:00
Infantil 4-5
años
9:05-12:35
14:10-16:10
(miércoles-9:05-
12:35)
Del campo azul al edificio encima del
polideportivo
10:30-11:00 en el
patio externo
12:30
Primaria 1-2 9:00-13:00
14:00-16:00
(Miércoles-9:00-
13:00)
Del campo azul al edificio principal 11:00-11:30 en el
patio externo
13:00
13
Primaria 3-4 9:00-13:00
14:00-16:00
(Miércoles-9:00-
13:00)
Del campo verde al edificio principal 11:30-12:00 en el
patio externo
13:00
Primaria 5 9:00-13:00
14:00-16:00
(Miércoles-9:00-
13:00)
Por la entrada de Montevideo 11:30-12:00 en el
patio externo
13:00
Primaria 6 9:00-13:00
14:00-16:00
(Miércoles-9:00-
13:00)
Del campo azul al edificio encima del
polideportivo
11:30-12:00 en el
patio externo
13:00
ESO 1/2 8:00-14:45 (lunes,
martes y jueves)
8:00-13:55
(Miércoles y
viernes)
Por la entrada Arrupe Aretoa de Kurutziaga 10:45-11:00
12:50-13:05
14:50: lunes,
martes y
jueves.
14:05:
Miércoles y
viernes
ESO 3/4 8:00-14:45 (lunes,
martes y jueves)
8:00-13:55
(Miércoles y
viernes)
Por la entrada de Montevideo al campo de fútbol 10:45-11:00
12:50-13:05
14:50: lunes,
martes y
jueves.
14:05:
Miércoles y
viernes
BACH 1 8:00-14:45 (lunes,
martes, jueves y
viernes)
8:00-13:55
(Miércoles)
Por la entrada de Astarloa 10:45-11:00
12:50-13:05
14:50: lunes,
martes y
jueves.
14:05:
Miércoles
BACH 2 8:00-14:45 (lunes,
martes y jueves)
8:00-13:55
(Miércoles y
viernes)
Por la entrada de Astarloa 10:45-11:00
12:50-13:05
14:50: lunes,
martes y
jueves.
14:05:
Miércoles y
viernes
A cada grupo de primaria, secundaria y bachiller se le asignará un punto de encuentro en el
patio.
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3.10. En las actividades no académicas:
Se priorizarán las gestiones online, tanto para el personal interno como para el alumnado
y el público en general, habilitando sistemas de citas previas en caso de necesidad de
presencia externa para controlar la asistencia de público al centro. Para ello se habilitan:
Citas previas para la atención en los plazos de admisión y matrícula.
Atención telefónica a la guía de procesos online.
La venta de licencias y libros online.
Citas presenciales para la venta presencial de dispositivos digitales, licencias
digitales, libros, equipamientos y equipamientos.
Puertas abiertas online.
Citas previas para concertar entrevistas.
Entrega digital de horarios personales.
La comunicación entre departamentos o áreas se hará preferentemente por correo
electrónico o por teléfono, respetando, en su caso, los horarios de atención de la
Secretaría y del resto de departamentos.
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4. COMEDOR
En el escenario 1, escenario que a día de hoy contempla con mayor probabilidad el
Departamento de Educación, de acuerdo con la organización del horario de los centros, el
servicio de comedor funcionará con normalidad. En este escenario, no obstante, se irán
diseñando y adoptando medidas orientadas a una posible evolución a los otros escenarios.
En el escenario 2, independientemente del horario vigente, el acceso al servicio de comedor
quedará limitado al alumnado en situación de especial vulnerabilidad educativa o social y al
que la dirección del centro establezca en razón de criterios de necesidad de las familias.
Siguiendo las recomendaciones sanitarias establecidas por la empresa Ausolan, esta será la
organización de los diferentes comedores será como sigue:
4.1. Guardería:
Se dispone de comedores diferenciados, lo que permite evitar cualquier tipo
de interacción entre estos grupos de edad; dichos espacios están ubicados
además en la misma planta que las correspondientes aulas, lo que facilita aún más
si cabe, la convivencia entre grupos estables.
Primer Turno, 0, 1 y 2 años. A las 12:00, cada grupo en comedor propio.
Accede cada grupo a su comedor correspondiente junto a sus educadores y
educadoras, quienes atenderán también durante el tiempo de comida.
El acceso a dichos comedores es directo, pues ambos espacios están en la misma
planta.
4.2. Educación infantil (Primer y segundo turno de comedor)
Se dispone de comedores diferenciados, siendo uno de ellos específico para 3
años, mientras que el alumnado de 4 y 5 años, bajarán al comedor general
(comedor 1).
Primer Turno, HH3. A las 12:25, en comedor propio.
o El grupo accede a su comedor correspondiente junto a las monitoras
asignadas para este grupo de edad, quienes atenderán también durante el
tiempo de comida y posterior siesta.
o El acceso a dicho comedor es directo, pues el espacio se ubica en la misma
planta que las aulas, lo que permite la no interacción con otros grupos de
edad.
Segundo turno, HH4-HH5. A las 12:30 en el comedor 1.
o El grupo accede a su comedor correspondiente junto a las monitoras
asignadas a ambos grupos de edad; dicho acceso se realiza a través de la
escalera principal.
o Las mismas monitoras atenderán también durante el tiempo de comida.
La capacidad del comedor 1 permite además respetar los grupos de convivencia
estables en esta franja de edad.
Salida escalonada por aulas.
4.3. Primaria: (tercer, cuarto y quinto turno de comedor)
Se van a realizar 3 turnos de comedor: a las 13:05, 13:15 y 13:35, para los cuales
disponemos de los dos comedores principales del centro: comedor 1 y comedor
2.
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Tercer Turno, 1er ciclo de LH (LH1-LH2). A las 13:05 en el comedor 2.
o Bajan al comedor acompañados de las monitoras asignadas a este ciclo.
o Acceso al comedor a través de la puerta de entrada al mismo.
o En este ciclo podemos mantener grupos estables de convivencia,
sentándose de forma contigua pero bien separados por clases.
o Salida por la misma puerta de acceso junto a monitoras asignadas a este
grupo de edad, a través de la pasarela hay acceso directo a zona de patio
específica asignada a este ciclo.
o A las 13:25, limpieza y desinfección de mesas y sillas para siguiente turno
Cuarto Turno, 2º ciclo de LH (LH3-LH4). A las 13:15 en el comedor 1.
o Acceden de manera escalonada por clase (monitor responsable de pasar lista
irá llamando por clases)
o Se sientan en las mesas en zig-zag, eliminando aproximadamente la mitad
de los sitios, por lo que usarán el comedor entero.
o Servicio en mesa; queda anulada la línea de autoservicio.
o Salida escalonada por aula.
o 13:35 Limpieza y desinfección de mesas y sillas para el siguiente turno.
Quinto turno, 3er ciclo de LH (LH5, LH6). A las 13:35 en el comedor 2.
o Acceden de manera escalonada por clase (monitora responsable de pasar
lista irá llamando por clases)
o Desinfección con gel en la entrada y salida del comedor.
o En el comedor 2, las mesas han sido dotadas de separaciones físicas de
metacrilato, que además de limitar el aforo del mismo, permiten asegurar
aún más lo no interacción entre comensales.
o Servicio en mesa, quedando anulada la línea de autoservicio.
o Salida escalonada por mesas.
o A partir de 13:55 horas: limpieza y desinfección para siguiente turno
4.4. DBH: (Sexto y séptimo turno de comedor)
Se van a realizar 2 turnos de comedor: DBH1-DBH2 a las 14:45 en el comedor
1 y DBH3-DB4 a las 14:45 en el comedor 2 (lunes, martes y jueves)
Miércoles y viernes: DBH1-DBH2 a las 14:05 y DBH3-DBH4 a las 14:10.
Sexto Turno, 1er ciclo de DBH (DBH1-DBH2). De 14:45 a 15:15 en el
comedor 1. (miércoles y viernes de 14:05 14.30 horas)
o Acceso escalonado por clase (monitor responsable de pasar lista irá
llamando por clases)
o Se sientan en las mesas en zig-zag eliminando aproximadamente la mitad de
los sitios, por lo que usarán el comedor entero.
o Servicio en mesa, quedando anulada la línea de autoservicio.
o Salida escalonada por aula.
o A partir de 15:30 limpieza y desinfección final de mesas y sillas.
Séptimo turno, 2º CICLO DE DBH (DBH3-DBH4). A las 14:45 en el
comedor 2 (miércoles y viernes a las 14:10 horas)
o Acceso al comedor a través de la puerta de entrada al mismo.
o Acceden de manera escalonada por clase (monitor responsable de pasar lista
irá llamando por clases)
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o En el comedor 2, las mesas han sido dotadas de separaciones físicas de
metacrilato, que además de limitar el aforo del mismo a 2/3, estas barreras
físicas permiten asegurar aún más lo no interacción entre comensales.
o Servicio en mesa, quedando anulada la línea de autoservicio.
o Salida escalonada por mesas.
4.5. BACHILLERATO: Octavo turno de comedor
A partir de las 15:15 horas en el comedor 1 (lunes, martes y jueves) y a las 14:05
(miércoles y viernes)
Se habilitará zona específica para este grupo de edad.
Servicio en mesa; queda anulada la línea de autoservicio.
A la espera de conocer datos definitivos de comensales de DBH, si fuera
necesario se habilitarían ambos comedores para Bachiller
Enlaces de interés:
https://sites.google.com/jesuitas.es/vueltaalasaulas/inicio)
https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/koronavirusa_coronavirus/es_
def/adjuntos/protocolo_general_de_actuacion_covid_19_curso_2020_2021_c.pdf
https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/koronavirusa_coronavirus/eu_
def/adjuntos/medidas_prevencion_202_21_e.pdf
https://www.euskadi.eus/nuevo-coronavirus-covid-19/
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ANEXO 1. DECÁLOGO PARA LAS FAMILIAS
Este inicio de curso va a ser imprescindible respetar una serie de medidas para garantizar la
seguridad en los centros educativos.
1. Los niños y niñas no pueden asistir al centro en caso de que tengan fiebre (>37ºC).
Esto implica el control de la temperatura por parte de las familias antes de llegar al
centro.
2. Únicamente acompañará una persona al centro al inicio o final de la jornada escolar
y en la medida de lo posible, deberá ser siempre la misma.
3. Los y las acompañantes únicamente podrán entrar en el centro escolar si tuvieran
alguna cita previa o autorización para ello.
4. Los y las acompañantes no podrán permanecer en el entorno configurándose
agrupamientos.
5. Todos los niños deberán tener su propia mascarilla que deberá garantizar las
condiciones higiénicas para utilizarla durante la jornada escolar.
6. Las familias colaborarán con las pautas trasladadas por el centro escolar para apoyar
y facilitar los hábitos de higiene considerados básicos tales como:
respetar la señalización del centro
uso de mascarilla
lavado de manos
ventilación de salas
pertenencia al grupo estable de convivencia
7. Si un alumno o alumna presenta síntomas en el centro será avisada la familia por lo
que es necesario aportar los números de contacto telefónico que se consideren (se
recomienda más de uno).
8. Si el alumno o alumna presenta síntomas en su hogar, la familia mantendrá informado
al tutor o tutora y le comunicará las variaciones significativas.
9. La familia pondrá a disposición del centro si es requerida por motivos de trazabilidad,
información acerca de las actividades extraescolares que realiza fuera del centro.
10. La madre, el padre o los y las tutoras de los alumnos y alumnas trasladarán al tutor o
la tutora de su hijo o hija cuanta información consideren vinculada al ámbito
emocional cuando se prevea algún tipo de carencia/dificultad en ese ámbito
vinculado al contexto.
(https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/koronavirusa_coronavirus/es_def/adj
untos/Protocolo_complementario_inicio_curso_gestion_de_casos_c.pdf)